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小學(xué)班主任怎樣與家長(cháng)溝通
溝通，漢語(yǔ)詞匯，指人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達成一致和感情的通暢。以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任怎樣與家長(cháng)溝通，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任怎樣與家長(cháng)溝通1
班主任工作，除了處理好日常班級學(xué)生的事務(wù)外，少不了與家長(cháng)的溝通。我教書(shū)到現在，真正與家長(cháng)的溝通還是要從當班主任開(kāi)始。當班主任的這兩年，我面對的不再僅是單純的語(yǔ)文學(xué)科，還有班上很多雜七雜八的瑣事，諸如學(xué)生的校服，作業(yè)交沒(méi)交，頂撞老師，衛生，寢室等等問(wèn)題，也不再是我一個(gè)人，一張嘴就能把這些可愛(ài)的，又正處于青春期的孩子們給說(shuō)服了的。我被趕鴨子上架的與家長(cháng)進(jìn)行溝通，經(jīng)過(guò)這兩年來(lái)的探索，我慢慢的不再像以前那樣笨笨的，與家長(cháng)們的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
一、放慢不耐煩的心，傾聽(tīng)
小文是我班的一個(gè)小女孩，這個(gè)孩子一進(jìn)初中便和班上的一個(gè)很有號召力的男孩水火不容，在班上被孤立起來(lái)。女孩很傷心，男孩也很生氣，大家都沒(méi)覺(jué)得自己有錯。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的調節處理他們都認識到自己的錯。當然，這事也引起女孩媽媽的注意了。她的媽媽是個(gè)非常關(guān)心自己孩子的人，從那里以后經(jīng)常給我打電話(huà)反應她的孩子的動(dòng)態(tài)，表現。一說(shuō)就是半小時(shí)，1小時(shí)的。甚至有時(shí)不分場(chǎng)合時(shí)間的，時(shí)間長(cháng)了，我不太耐煩了，覺(jué)得她有點(diǎn)小題大做的。
但是當我家孩子讀幼兒園后，我與她老師閑下來(lái)聊的時(shí)候，我發(fā)現自己也特別愛(ài)給老師講我家寶如何，如何的。她的老師就笑瞇瞇的在一旁聽(tīng)著(zhù)，當時(shí)我覺(jué)得這個(gè)老師很好，很重視孩子。那之后我再反觀(guān)我自己，其實(shí)，我們都是家長(cháng)，都希望自己的孩子好，都愿意把孩子的優(yōu)點(diǎn)，小毛病甚至一些微不足道的事講給她的老師聽(tīng)，不外乎就是希望老師關(guān)注孩子。有句話(huà)這么說(shuō)“我交給你們一個(gè)孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”我們都希望自己的孩子遇到好老師，既然如此，為何我不成為那樣的老師呢？為何我不多站在家長(cháng)的角度想想呢？可能有時(shí)會(huì )覺(jué)得挺麻煩的，耽誤了我們的做事時(shí)間，但是，我們做的是塑人工程，不是工廠(chǎng)里的機械制造。放慢自己的心，慢慢的傾聽(tīng)家長(cháng)們的心聲，那是一個(gè)孩子的未來(lái)。
二、放慢急躁的心，慢慢說(shuō)
小劉闖禍了！下課我拖著(zhù)疲憊的腿坐在辦公室里，水杯放在嘴邊正準備喝一口，班上幾個(gè)女孩跑過(guò)來(lái)給我說(shuō)劉可倚打女生，原因是他下課玩班上的電腦，那個(gè)女孩說(shuō)了他一句。我一聽(tīng)，氣不打一處，沖進(jìn)教室就開(kāi)始噼里啪啦一頓罵。罵完后一甩頭，“把家長(cháng)叫來(lái)”。下午，他的父母都來(lái)了，我生氣的又是一陣噼里啪啦的說(shuō)著(zhù)他犯的錯，說(shuō)完又開(kāi)始說(shuō)他在班上不會(huì )處事，又說(shuō)他天天發(fā)牢騷，對這個(gè)同學(xué)有意見(jiàn)，對那個(gè)老師有意見(jiàn)。下課鈴打了，我也說(shuō)完了，他爸爸低著(zhù)頭和他媽媽一起去教室找他。不知怎么的，看著(zhù)他們的背影，我心里突然有點(diǎn)不舒服了。和我同辦公室的老師說(shuō)到：你怎么能那么對家長(cháng)說(shuō)話(huà)呢，一個(gè)勁的告狀，就像在吵架一樣，家長(cháng)來(lái)是想和老師一起尋求解決辦法的，語(yǔ)速放慢點(diǎn)！好好說(shuō)！
那一刻我也終于明白為什么我心里不是滋味了，孩子都會(huì )犯錯，犯錯了應該和家長(cháng)一同尋求解決的辦法，而不是一味的告狀。之后，我不再急躁，經(jīng)常和他的`家長(cháng)保持聯(lián)系，一點(diǎn)點(diǎn)的說(shuō)著(zhù)孩子的進(jìn)步，說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再和家長(cháng)一起配合教育孩子。我隔三差五的時(shí)不時(shí)的在班上表?yè)P他的好的方面。慢慢的，我發(fā)現，這個(gè)男孩越來(lái)越聽(tīng)話(huà)了，學(xué)習也越來(lái)越認真了。原來(lái)放慢急躁的心，我們的孩子可以越來(lái)越棒！
三、放慢期待的心，迂回說(shuō)
我對小蔣期待很高，聰明，領(lǐng)悟力強，有能力，初一時(shí)是班長(cháng)，班上的同學(xué)都很服他。到了初二上期，成績(jì)突飛猛進(jìn)，不過(guò)他身上也有很多小毛病，在寢室里總是說(shuō)話(huà)，倔強，甚至有時(shí)還和老師對著(zhù)干。在初二上期，因為寢室總是罰走讀，次次他的父母來(lái)簽走讀協(xié)議，次次和他談他的問(wèn)題，但是效果很不好，他回家總是和父母吵架。初二下期，他有所收斂，但是上課時(shí)再也見(jiàn)不到他活躍的身影了，他的成績(jì)也下降了，尤其是我這科。我心里很擔憂(yōu)，終于在模擬體考后和他好好的談了，也明白了問(wèn)題的由來(lái)。他的父母是負責任的家長(cháng)，也是對他期待很高的，“恨鐵不成鋼”，覺(jué)得孩子表現不好，火氣很大，只要一走讀，天天在家里輪番說(shuō)他。他說(shuō)他的目標就是不走讀，他煩學(xué)校，煩回家。
這次我才意識到我和他的家長(cháng)在教育上溝通上嚴重的問(wèn)題，對于這樣的孩子，應該更多的是情感上的教育，動(dòng)之以情，曉之以理。應該把握好溝通的度。應該把事件講詳細，慎重分析事件的前因后果，不能充當導火線(xiàn)和家長(cháng)一起打壓孩子，一味的打壓只會(huì )把孩子推的越來(lái)越遠�？上驳氖�，那次和孩子溝通后，他從心理上接受了我的教育，承諾下學(xué)期一定好好學(xué)習，重新做回我心中的那個(gè)好孩子！家長(cháng)會(huì )那天，他媽媽高興的和我說(shuō)，蔣闊現在在家里變乖了。
我很開(kāi)心的看到放慢期待的心，我的孩子他一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著(zhù)。我在溝通中反思，在反思中成長(cháng)。溝通讓我和家長(cháng)，我和孩子間越來(lái)越融洽！
小學(xué)班主任怎樣與家長(cháng)溝通2
一、和家長(cháng)溝通，先以禮相待。
首先給大家講一個(gè)發(fā)生在我身上的事，一次在汕頭的一個(gè)店里買(mǎi)了一瓶洗面奶，拿回家一用，結果臉上長(cháng)滿(mǎn)了小豆豆，當時(shí)心里很急，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好，就讓他賠償損失，在一個(gè)星期五的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了店里，說(shuō)明了來(lái)意，那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng)，馬上讓我坐下，并倒了一杯茶給我，當她的一杯茶放到我手里時(shí)，本來(lái)是憤怒的心一下子平靜了，經(jīng)過(guò)她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。
于是從這件事我受到了啟發(fā)，當有家長(cháng)怒氣沖沖地來(lái)找我時(shí)，我做的第一件事就是給家長(cháng)讓座，再給他倒一杯水，然后才開(kāi)始談事情。而且效果很好。曾記得這學(xué)期有位家長(cháng)怒氣沖沖到我辦公室說(shuō)：“我兒子在校車(chē)上老被高年級的同學(xué)欺負，你們學(xué)校解決不解決�！闭f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣非常強硬。我轉身去搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當我把水送到他手里時(shí)，家長(cháng)本來(lái)緊繃的臉已勉強地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再向家長(cháng)說(shuō)明我們老師一定會(huì )調查并認真處理的，家長(cháng)就基本上能接受，這樣事情解決起來(lái)就主動(dòng)了。
第二，和家長(cháng)溝通要實(shí)事求是，也要講究方法。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平，素質(zhì)，教養不同，難免會(huì )遇到一些“護短”的粗魯家長(cháng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數學(xué)生在學(xué)校做了錯事之后是不會(huì )向家長(cháng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長(cháng)的誤解。所以班主任應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(cháng)，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易得多了。
陳某是我班的調皮鬼，時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長(cháng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)，家長(cháng)又袒護自己的孩子。面對這樣的家長(cháng)，我沒(méi)有馬上指責他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長(cháng)感受到老師對他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F的'更好，從而引出這件事，以此事來(lái)分析。這位家長(cháng)也謙虛接受了，并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(cháng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現也會(huì )相對較好。所以，班主任與學(xué)生家長(cháng)的溝通，既要實(shí)事求是，也要講究方法。
三、和家長(cháng)溝通，報憂(yōu)也要報喜。
平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽(tīng)話(huà)了，打個(gè)電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)一下�！笨晌液苌俾�(tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)一下�！遍L(cháng)此以往家長(cháng)只要一聽(tīng)到是老師的電話(huà)，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話(huà)了�？晌艺J為孩子不聽(tīng)話(huà)可以告知家長(cháng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(cháng)，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jì)后，這是你和家長(cháng)的溝通也尤為重要。俗話(huà)說(shuō)“望子成龍，望女成鳳�！蹦膫�(gè)家長(cháng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(cháng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興、家長(cháng)高興，何樂(lè )而不為呢?
我班的鄭某，人比較調皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵，成績(jì)也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話(huà)給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽(tīng)后高興的不得了，對我千恩萬(wàn)謝，又讓他的媽媽打電話(huà)感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢。
四、和家長(cháng)溝通，應站在家長(cháng)的角度去考慮問(wèn)題。
在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì )發(fā)生磕磕碰碰的事情，當學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長(cháng)角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時(shí)，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很?chē)乐�，但鑒于傷在臉部，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話(huà)給孩子的媽媽?zhuān)磺傻氖呛⒆拥膵寢寗偤贸霾盍�，只好通知他的奶奶�?lái)校，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話(huà)就說(shuō)：誰(shuí)把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn)，怎么會(huì )這樣。奶奶那種對孫子的疼愛(ài)之情流露無(wú)遺，后來(lái)我跟她說(shuō)：“醫生說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你在家里再留意一下�！彼麐寢尩诙炀挖s回來(lái)了，因為擔心孩子傷在眼周，不知恢復得怎樣，再說(shuō)畢竟傷在學(xué)校，作為班主任多多少少是有責任的，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷，我的搭檔馬主任得知這件事后，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往，在此也對馬主任對我工作的幫助和支持表示由衷的感謝，事情過(guò)去后，家長(cháng)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句埋怨學(xué)校的話(huà)，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動(dòng)，我想，我也是一名家長(cháng)，只要站在家長(cháng)的角度去考慮問(wèn)題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。
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