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應如何建立良好的師幼關(guān)系
師幼關(guān)系是幼兒園教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對幼兒認知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著(zhù)積極的影響，是保證教育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。幼兒教師要想做好幼教工作，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與技能技巧，更要重視與幼兒關(guān)系的培養與建立。只有這樣，才能使幼教工作順利展開(kāi)，使幼兒主動(dòng)地接受教師的教導。如何建立良好的師幼關(guān)系呢？我認為教師要做到以下三個(gè)方面。
一、幼兒教師要用純真、無(wú)私的愛(ài)心，幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮。
愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒(méi)有對孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要。教師與幼兒之間建立起良好的感情關(guān)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒。如小班孩子剛入園時(shí)，離開(kāi)朝夕相處的父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習環(huán)境，難免會(huì )感到焦慮、擔心和恐慌，情緒不穩定，能否順利適應新的環(huán)境，對其能否身心健康成長(cháng)具有重要影響。教師應當理解幼兒的這種表現，對幼兒多一些愛(ài)心，多一分耐心，時(shí)時(shí)以親切的態(tài)度對待幼兒，和藹可親地與幼兒說(shuō)話(huà)。要用無(wú)私的愛(ài)消除孩子的戒備心理，使他們很自然地融入到新的集體生活中。做到
�。�1）每天笑臉迎送每個(gè)幼兒，因為老師的微笑中蘊含的贊揚、鼓勵、肯定可以使孩子整天保持愉悅的情緒。
�。�2）要以最快的速度了解新幼兒的情況。如：幼兒的姓名、興趣愛(ài)好，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，等等。如果幼兒剛到園，老師就能喊出他的名字，這樣肯定能拉近師幼間的距離。
�。�3）懂得童趣，保持童心。這樣才能了解幼兒，及時(shí)做好幼兒的交流溝通工作，獲得幼兒的信任。一些哭鬧不讓家長(cháng)離開(kāi)的幼兒，待家長(cháng)離去時(shí)，他們只跟著(zhù)一個(gè)教師，這種“追人現象”說(shuō)明幼兒在新環(huán)境中會(huì )把對家中親人的依戀感很自然地轉移到教師身上，從而反映出幼兒對愛(ài)的迫切要求�？梢�(jiàn)，在師幼關(guān)系的建立中，情感的影響作用有多大。
二、教師要尊重幼兒，真誠、平等地對待每一個(gè)幼兒，用愛(ài)和認可成就孩子的自信。
《綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿(mǎn)足和成功�！庇變簛�(lái)自不同的家庭，其性格、言語(yǔ)、表現各有不同，他們或聰明、或愚笨，或調皮、或沉悶，或健康、或殘疾，他們都十分渴望與老師接近，得到老師的關(guān)注與喜愛(ài)。當得到老師的關(guān)注與肯定后，他們會(huì )更加愛(ài)老師、信賴(lài)老師、依戀老師，就會(huì )形成良好的情感互動(dòng)。沒(méi)有教育不好的孩子，只有不好的教育方法。對待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)和尊重都應該是相同的，不同的只是愛(ài)與交流的方式：對于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子，肯定與表?yè)P的同時(shí)提出更高的要求；對于發(fā)展一般的孩子，注意加大激勵的力度，激發(fā)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性；對于“問(wèn)題”多，發(fā)展慢的孩子，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多為他們提供表現自己長(cháng)處的機會(huì )，增強其自尊心和自信心。幼兒都具有好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。因此教師要了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規律，以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析出現錯誤的原因。老師要通過(guò)關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿(mǎn)足，從而為建立良好的師幼關(guān)系奠定基礎。
三、教師要善于與幼兒溝通，建立平等的師幼關(guān)系，做幼兒的“大朋友”。
在幼兒園，孩子們需要懂得愛(ài)護、引導他們的老師，也需要懂得童趣、保持童心的老師。教師與幼兒之間是平等的，在照顧幼兒的同時(shí)，教師更應尊重他們。在與幼兒的交流中，教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身子，看著(zhù)幼兒的眼睛，傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，撫摸著(zhù)他們的頭部或小手，這樣不僅能給孩子視覺(jué)上的平等，更能給孩子心靈上的平等。帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度觀(guān)察孩子，了解孩子的所想，與孩子們一起玩耍。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，才愿意把自己真實(shí)的想法告訴老師，這樣很容易拉近你與孩子的距離，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。例如：我們在讓幼兒做某些事情的時(shí)候應該說(shuō)“請”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，自己有錯誤時(shí)，應該蹲下身和幼兒說(shuō)“對不起”，因為，教師的言行幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿。對于幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比言語(yǔ)容易理解，面部表情、姿勢、身體動(dòng)作等非言語(yǔ)信息的溝通方式更重要。教師可以通過(guò)眼神、微笑、語(yǔ)調等非言語(yǔ)的方式傳達對幼兒的愛(ài)、關(guān)懷、支持和鼓勵。因為，教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著(zhù)幼兒的眼睛傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)的態(tài)度，等等，遠比語(yǔ)言更容易表達教師對幼兒的尊重、關(guān)心、愛(ài)護和肯定。對一個(gè)知道做錯了事充滿(mǎn)害怕情緒的孩子來(lái)說(shuō)，教師親切地摟抱他一下，摸摸他的頭，遠比說(shuō)一句“我原諒你”更讓孩子安心，更能讓孩子理解到“老師原諒我了”。多看他們一眼，跟他們說(shuō)悄悄話(huà)，認真地傾聽(tīng)幼兒的喜、怒、哀、樂(lè )，給予他們適當的建議、幫助，和孩子一起做游戲……以童心和幼兒相處，用童心理解世界，走進(jìn)他們的生活，與他們打成一片、玩在一起，是最好的方法。教師經(jīng)常點(diǎn)點(diǎn)頭、摸摸小朋友的頭、拍拍小朋友的肩、豎起大拇指、握握小朋友的手等動(dòng)作，以及一些師幼集體或私下約好、自創(chuàng )的手勢、暗語(yǔ)都能相互傳達特定的信息，這些都是較方便而且最為有效的建立良好師幼關(guān)系的方式。
總之，“親其師，信其道”，師幼關(guān)系是幼兒教育賴(lài)以存在和發(fā)展的重要因素，良好的師幼關(guān)系使幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，并有充分的接納感，從而得到安全、愉快的情緒體驗，有利于幼兒健康人格的形成。建立良好的師幼關(guān)系，愛(ài)是核心，尊重是基礎，平等是關(guān)鍵。只有用真心、愛(ài)心、細心、耐心和恒心對待孩子，在教師、父母和幼兒三方配合下，才能真正建立良好的師幼關(guān)系，在教師與孩子之間架起心靈的彩虹。
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