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怎么培育孩子的各項能力
和父母溝通是一件非常讓人愉悅的事情，因為我們能夠和父母一起深切的感受到一個(gè)生命成長(cháng)快樂(lè )，仿佛就像自己有很多很多孩子。但是，父母每時(shí)每刻都在關(guān)切著(zhù)孩子，教導著(zhù)孩子，可卻常常失去目標，就像下面這位媽媽。
果果媽媽?zhuān)何业暮⒆雍推渌⒆硬灰粯印?/p>
顧先生：當然。
果果媽媽?zhuān)核F在已經(jīng)3歲了，其他方面我覺(jué)得還不錯，唯獨動(dòng)作很慢。讓他干什么都磨磨蹭蹭的，比其他孩子總是慢半拍。昨天我到幼兒園去接他，他 非常想滑滑梯，我說(shuō)去吧！可是他看見(jiàn)上面有很多小朋友，他就在那里站著(zhù)不動(dòng)，我說(shuō)沒(méi)有關(guān)系的，你排隊一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)就輪到你了。果果就在那里磨蹭著(zhù)，好不容 易站到隊伍里了，就因為他動(dòng)作慢，又被后面的小朋友等不及占了先，我生氣極了。
顧老師：你希望果果大膽些。
果果媽媽?zhuān)簩ρ�！速度也需要快些呀！上幼兒園，穿衣服鞋子，急得我經(jīng)常跟他嚷嚷，真是沒(méi)有辦法。
顧老師：你希望果果要有時(shí)間概念。
果果媽媽?zhuān)簩ρ�！起碼應該建立一些競爭意識吧！
顧老師：好的，那你回答我，你對果果的培育目標是什么？
果果媽媽?zhuān)核F在這么小，沒(méi)有非常仔細想過(guò)，但是沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念和競爭意識總不是件好事情吧！
顧老師：同意。時(shí)間觀(guān)念、競爭意識、思維敏捷等等，這些都太抽象，再說(shuō)具體一些，你希望果果未來(lái)應該成為什么樣的孩子，你比較滿(mǎn)意？
果果媽媽?zhuān)邯毩�、快�?lè )一些。
顧老師：那如何實(shí)現呢？
果果媽媽?zhuān)汗�，沒(méi)有這么想過(guò)。
和我們溝通的父母中，很多都非常自信的認為，“我們都是為了孩子好！我和爸爸一直都在盡我們力所能及的人力和物力幫助我的孩子成長(cháng)……”，這一 點(diǎn)我們也非常堅信，但是在實(shí)施的過(guò)程中，父母的目標往往會(huì )表現得非常多且迷茫，因為孩子是一天一天長(cháng)大的，每天都會(huì )遇到不同的成長(cháng)狀況：昨天孩子碰到危險 的東西受了傷，教育了孩子老半天，可是今天孩子又在大人不留意的時(shí)候溜進(jìn)了廚房；昨天孩子因為沒(méi)有得到想得到的東西在地上打滾，被教育了一通，今天孩子照 舊躺在地上哭鬧……。
要想讓孩子擁有諸如“溝通能力”、“創(chuàng )想力”、“安全意識”、良好的“心智”、“責任感”等能力，都無(wú)可厚非，這些對孩子未來(lái)都是有益處的，可問(wèn)題是如何對孩子進(jìn)行積極而有效的培育呢？也就是說(shuō)如何來(lái)實(shí)現這種能力呢？
我們說(shuō)現在的培育方式，父母也好，早教的工作人員也好，主要做的事情是“修剪樹(shù)枝”的工作，也就是孩子出現問(wèn)題，才想辦法解決，糾纏于一個(gè)個(gè)問(wèn) 題本身，而不是積極的培育出不需要太多修剪枝杈的“良材”。以下我們將通過(guò)兩個(gè)如何實(shí)現孩子未來(lái)主動(dòng)思維能力中的具體培育策略，進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
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