學(xué)生談話(huà)記錄15篇[優(yōu)秀]
學(xué)生談話(huà)記錄1
談話(huà)要點(diǎn)：
![學(xué)生談話(huà)記錄15篇[優(yōu)秀]](/pic/00/d1a7c9fa2_2.jpg)
1、學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓拥娜?/p>
2、平時(shí)的愛(ài)好
3、對班級有何建議和要求
4、喜歡什么樣的老師
談話(huà)過(guò)程：
之所以選擇劉尚作為談話(huà)對象，是因為在軍訓時(shí)看到他總是一副不遜的模樣，教師無(wú)論怎樣要求，他都按照自己的想法去做，集體榮譽(yù)感較差。恰巧他是中午在校吃飯的學(xué)生，于是便利用吃過(guò)飯的午休時(shí)間與他進(jìn)行了一次短暫的交流。
談話(huà)中，我發(fā)現孩子的戒備心很強，我所問(wèn)到的問(wèn)題，他幾乎是用幾個(gè)字來(lái)回答，甚至直接說(shuō)“不知道”！其實(shí)他這樣的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己還未真正走進(jìn)學(xué)生心里，沒(méi)有被學(xué)生所接納。通過(guò)談話(huà)我知道他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，他說(shuō)自己什么書(shū)都讀，看來(lái)有良好的閱讀習慣�？墒钱斘覇�(wèn)他都讀過(guò)什么書(shū)時(shí)，他就沉默不語(yǔ)了。緊接著(zhù)我就問(wèn)他：“你認為自己是個(gè)什么性格的人”？他用手撮著(zhù)腮不說(shuō)話(huà)，似乎是在考驗我的眼力，于是我說(shuō)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是個(gè)性格內外向兼有的人”，只見(jiàn)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，但仍舊不看我。我又說(shuō)：“你是個(gè)心里有想法但又不善表達的人”，這下他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趁熱打鐵地說(shuō)：“你還是個(gè)熱心的人，你渴望幫助同學(xué)”，這下他看著(zhù)我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭！我知道，這次眼神交流，是孩子對我說(shuō)話(huà)的肯定，我已經(jīng)悄悄扣開(kāi)了他的心門(mén)。于是我開(kāi)玩笑的說(shuō)了句：“老班厲害吧，火眼金睛吧！”他說(shuō)“恩”！我說(shuō)：“讓我們一同努力，建設好班級好嗎？”他說(shuō)：“好”，于是我們相互握了握手，我知道我們的距離又進(jìn)了一步！
心靈感悟：
他話(huà)完畢后，我很慶幸自己在軍訓時(shí)沒(méi)有批評他的“不遜”，不然我可能要花好長(cháng)時(shí)間才能走進(jìn)學(xué)生，得到學(xué)生的信任！在談話(huà)中，我看到了他的`善良和純潔，這是多么寶貴的品質(zhì)！也許老師不經(jīng)意的話(huà)，就會(huì )抹掉孩子這些品質(zhì)。所以，今后在處理問(wèn)題時(shí)，一定不能操之過(guò)急，要在充分了解學(xué)生的基礎之上再做決定，免得一個(gè)不小心傷害了孩子那顆稚嫩的心，給孩子的成長(cháng)路上就下陰影。我發(fā)現，上午談完話(huà)后，下午班內打掃衛生，他很積極，并且很樂(lè )意老師給他安排工作，還積極主動(dòng)的提醒我找人倒垃圾，正當我選沒(méi)有合適的人選時(shí)，他說(shuō)：“我去吧”！說(shuō)完就拿著(zhù)垃圾桶走了！
案例背景：
小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話(huà)，對其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。當我聽(tīng)到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。
對學(xué)生的基本了解：
在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習成績(jì)年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì )出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說(shuō)批評過(guò)多次都不見(jiàn)效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。
初步分析：
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。
�。ㄎ抑牢业脑�(huà)對他有所觸動(dòng)）
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？
孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上之后我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì )讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的敵意。
學(xué)生談話(huà)記錄2
時(shí)間：體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁(無(wú)人)
在談話(huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。
我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣?孫：手里拿著(zhù)籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的.人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。
(我知道我的話(huà)對他有所觸動(dòng))
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上之后我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì )讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的敵意。
學(xué)生談話(huà)記錄3
時(shí)間：20xx年1月10日體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁（無(wú)人）
�。ㄔ儆辛搜驖u進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會(huì )鞏固好效果。）
我：最近學(xué)習進(jìn)步很大啊，現在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算��？
孫：（默不作聲）
我：怎么不愿意跟老師講嗎？
孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現在可以不告訴你嗎？
我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。
效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。
總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習不認真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！
班主任與學(xué)生談話(huà)記錄
近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變暖，又因為學(xué)校連續放假的原因，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)很差，學(xué)習情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對面，先是問(wèn)了他一句話(huà)：“某某，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩定��？”
學(xué)生說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天在班里沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話(huà)時(shí)就想說(shuō)話(huà)，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦��？”
班主任：“你能意識到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對自己還是比較負責任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對學(xué)習不執著(zhù)，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿(mǎn)腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺(jué)得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問(wèn)題�！�
學(xué)生：“老師，你說(shuō)的對，就是心靜不下來(lái)，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”
班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試，如果有用的話(huà)，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。
一是練字，當你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫(xiě)，知道自己平靜下來(lái)；
二是讀書(shū)，讀一本勵志的書(shū)，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。
三是做自己擅長(cháng)的學(xué)科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的'題。這樣的話(huà)，生活學(xué)習感覺(jué)很充實(shí)，又沒(méi)有浪費時(shí)間。
這幾條你可以試試看�！�
學(xué)生：“好的，老師，我回去試試�！�
班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著(zhù)的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒(méi)有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著(zhù)他！你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來(lái)，給自己定一系列的小目標，立長(cháng)志！相信你的未來(lái)一定是分美好的！一定會(huì )成功！”
學(xué)生：“謝謝老師！”
作為一名普通老師，我以為不僅有教書(shū)的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學(xué)生養成良好的個(gè)人生活學(xué)習習慣，樹(shù)立良好的人生觀(guān)世界觀(guān)。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個(gè)人習慣不好，自制力教差的學(xué)生，在曾經(jīng)考過(guò)很好，但后來(lái)一次比一次差，我找他談話(huà)，談話(huà)過(guò)程記錄如下。
時(shí)間：中午
地點(diǎn)：辦公室
師：你這段時(shí)間學(xué)習怎么樣？
生：就那樣，還好！
師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過(guò)原因嗎？
生：......
師：俗話(huà)說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質(zhì)不就浪費了嗎？若一個(gè)人只有天賦但不上學(xué)，你說(shuō)他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說(shuō)明你在那個(gè)章節學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時(shí)間不是下功夫就見(jiàn)效果了嗎？可謂立竿見(jiàn)影，要知道想收獲必須要耕耘。
生：{不好意思}我前段時(shí)間沒(méi)怎么下功夫，籃球打多了。
師：籃球抽時(shí)間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績(jì)和現在的，給人感覺(jué)就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會(huì )知道你的存在，在那一剎那過(guò)后呢，沒(méi)人知道。但實(shí)際上，你完全可以做一顆恒星，一直發(fā)亮，一直讓別人知道你的存在�？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？
生：{若有所思}老師我愿意做恒星！
師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒(méi)有行動(dòng)恐怕也是白搭。
生：老師，我能做恒星，你看吧，我會(huì )一直亮下去的！
師：好！我也相信，我等著(zhù)你的好消息！
生：放心吧！謝謝你，老師。
學(xué)生談話(huà)記錄4
學(xué)生姓名：
班級：四（1）班
性別：
年齡：10歲
緣由：
性格不好，脾氣固執，時(shí)刻以自我為中心。欺負同學(xué)，不寫(xiě)作業(yè)，頑皮，好動(dòng)，喜歡接老師的話(huà)，而且總在當面或背地給同學(xué)或老師起綽號。但容易激動(dòng)，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧。學(xué)習怕困難她不像有些同學(xué)基礎扎實(shí)，對學(xué)習喪失了興趣。
初步分析：
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長(cháng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
從他的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì )等因素造成的，在短時(shí)間內是難以改變的以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現，是部分青少年身上存在的普遍現象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號也說(shuō)明他樂(lè )于觀(guān)察，思考，能較為準確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡(jiǎn)單，武斷地下"好與壞"的結論，某些做法也可能是現代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢。從莫XX的情況分析，她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭，賣(mài)弄小聰明，迫切想表現自我的一種方式。
輔導過(guò)程：
在輔導學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：
�。ㄒ唬崆檎勑�。通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表?yè)P，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調整心理，X和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周?chē)娜�，事�?/p>
首先，我找了幾個(gè)X時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她。
其次，與本人談，通過(guò)面對面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)，老師取綽號的壞毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育，引導。
再次就是找家長(cháng)談。了解其在家表現及家長(cháng)對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(cháng)溝通，有的放矢地XX其在校表現，同時(shí)告知在家情況，在老師，家長(cháng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。
�。ǘ┲鲃�(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習成績(jì)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補課，教給她更好的學(xué)習方法，激發(fā)他學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的自信心，從而養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對他注意觀(guān)察，作好預防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習成績(jì)上一定還有很大的發(fā)展空間。
�。ㄈ┱\懇激勵。學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對她的.特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學(xué)習計劃，明確學(xué)習目標，鼓勵她趕上去，超過(guò)去。二是在她愛(ài)表現上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓他擔任班XX，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P，讓她品嘗為集體做貢獻時(shí)，得到老師，同學(xué)認可，贊許的快樂(lè )。
我認為在教育過(guò)程中，要培養學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下"我行，我能"等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因為在我看來(lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
效果：
通過(guò)幾個(gè)星期的幫助，田崇欣的成績(jì)真的有了進(jìn)步。這是前不久的一件事情。在一節語(yǔ)文課上，我請大家寫(xiě)一封信給自己最喜歡的老師，他寫(xiě)給了我。她說(shuō)，"閆老師我很喜歡你，我會(huì )記住你的話(huà)認真學(xué)習的，不給同學(xué)取綽號了。"輔導感悟：
經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認識到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并通過(guò)各種渠道，方法，共同努力地做工作，那么他就一定會(huì )有較大的轉變。
學(xué)生談話(huà)記錄5
時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁(無(wú)人)
(在談話(huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提，教師與學(xué)生談話(huà)記錄。)
我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣?
孫：(手里拿著(zhù)籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。)
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的`人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。
(我知道我的話(huà)對他有所觸動(dòng))
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上之后我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì )讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的敵意。
學(xué)生談話(huà)記錄6
學(xué)生:***
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(cháng)。性格乖巧內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
談話(huà)內容:
從孩子的家庭出發(fā)，孩子有好好學(xué)習的欲望，只是由于基礎的差異及學(xué)習習慣和方法的差異導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)沒(méi)有變化所以沒(méi)有學(xué)習信心。
預習是一種良好的學(xué)習習慣。它能培養我們的自學(xué)習慣和自學(xué)能力，有效提高自己獨立思考問(wèn)題的能力。
課前預習也是一種行之有效的學(xué)習方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習的效率，激發(fā)你自覺(jué)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習的主動(dòng)權。從而達到優(yōu)化課堂整體結構以至優(yōu)化課堂細節的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“學(xué)生通過(guò)預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長(cháng)的思索；并且預習的時(shí)候絕不會(huì )沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的.興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值�！�
從化學(xué)的課時(shí)編排特點(diǎn)來(lái)看，我們每周四節課，課前預習的量也不是很大，不是每天都要做課前預習，預習時(shí)可以從泛讀開(kāi)始，預習完后和我聊聊這節課的大體情況�！�
學(xué)生談話(huà)記錄7
學(xué)生姓名:陶XX。
談話(huà)時(shí)間:12月17日。
談話(huà)目的:最近總有人告訴你什么原因。
第一，最近總有人告訴你為什么。你覺(jué)得都是人家要和你過(guò)不去嗎？
第二，你認為你最近做錯了什么？你打算用什么方法來(lái)糾正這個(gè)缺點(diǎn)？
學(xué)生的'認知態(tài)度:意識到不顧別人只管自己是不對的。
并且說(shuō)以后一定要多為別人著(zhù)想。
談話(huà)要點(diǎn)：
一、最近總有人告你的狀是為什么?
二、你覺(jué)得都是人家要和你過(guò)不去嗎?
三、你認為近來(lái)你有哪些地方做得不對?
四、你打算用什么辦法改正這一缺點(diǎn)?
學(xué)生認識態(tài)度：
認識到了不顧別人只管自己是不對的。
并表示以后一定多為別人想想。效果：
有進(jìn)步
學(xué)生談話(huà)記錄8
談話(huà)時(shí)間：20xx年3月27日
談話(huà)地點(diǎn)：二年級辦公室
學(xué)生姓名：李知音
學(xué)生簡(jiǎn)介：
李知音是一個(gè)性格孤僻小女孩，本學(xué)期從東華完小轉來(lái)，她的學(xué)習成績(jì)呈現了下滑趨勢，課堂上聽(tīng)不認真，作業(yè)也時(shí)常拖拉；與小伙伴們的交往也越來(lái)越少，常常一個(gè)人在課間呆在一邊看漫畫(huà)書(shū)。但是該生非常孝敬，能體貼父母親的辛勞；對班級各項事務(wù)上也特別關(guān)心，如果班里發(fā)生了什么事情，能主動(dòng)向老師匯報情況。針對這些情況，我和她進(jìn)行了談話(huà)。
談話(huà)內容：
1、創(chuàng )設寬松、和諧的談話(huà)氛圍。
首先，采用舒緩的語(yǔ)言與其交談，讓她消除緊張心理。例如，知道她愛(ài)看課外書(shū)，便詢(xún)問(wèn)了她“這些天看了哪些好書(shū)嗎？”等一些小話(huà)題。這樣一來(lái)，她對老師找他談話(huà)的原因，就不會(huì )懷疑到自己又犯了什么錯了。也使她在接下來(lái)的談話(huà)過(guò)程中，能夠敞開(kāi)心扉地對老師講出自己的心理話(huà)了。
2、了解情況，摸清原由。
接下來(lái)，直接提出該生近期在學(xué)習和生活等方面的表現，特別指出了在學(xué)習成績(jì)方面以及與同學(xué)之間的相處情況。如：我問(wèn)她“前天數學(xué)課上，老師發(fā)現你在偷偷地看課外書(shū)，老師沒(méi)有在大家面前批評你，你知道為什么嗎？”生不語(yǔ)。我接著(zhù)說(shuō)：“我是不想讓你在同學(xué)面前沒(méi)面子，讓別的同學(xué)看不起你，可是你這樣做，結果會(huì )怎樣呢？”她低聲說(shuō)：“學(xué)習會(huì )不好�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)小話(huà)題來(lái)揭出此次談話(huà)的主題，讓她自己感受到老師要找她談話(huà)的原因。我繼續追問(wèn)好幾：“你知道都是什么原因才使你的學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的嗎？”她提到了在課堂上不認真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩等。對她能自己發(fā)現問(wèn)題，我就贊許她說(shuō)“行，你能把自己的不足能夠找出來(lái)，看來(lái)你將來(lái)一定會(huì )成功的，我對你很有信心！我會(huì )關(guān)注你的表現的，我特別希望早日看到你的進(jìn)步！好嗎？”生自信的點(diǎn)頭。再接下來(lái)，我又提出了新的話(huà)題，“你現在的學(xué)習成績(jì)差，又不愛(ài)交朋友，所以你是不是感覺(jué)到你的.知心朋友少了點(diǎn)兒？”她說(shuō)：“我去向他們問(wèn)問(wèn)題，他們都不肯幫我解決，所以我就不想和他們一起玩了�！甭�(tīng)了這些，我問(wèn)她都些什么問(wèn)題時(shí)，她說(shuō)是作業(yè)本上的題目。我接下去說(shuō)：“你這種不恥下問(wèn)的精神是非常好的，他們不愿意幫你是他們的不對。你不會(huì )的問(wèn)題還可以問(wèn)老師的，我們的老師是都很樂(lè )意幫助你的，以后再有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我，好嗎？”她笑著(zhù)點(diǎn)頭。
3、提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助樹(shù)立自信。
最后，根據與其談話(huà)過(guò)程中所了解的情況，感覺(jué)到李知音同學(xué)與其他學(xué)生一樣，希望自己得到更大的進(jìn)步。當她知道了自己學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后以及與她朋友不多的原由后，能主動(dòng)提出要努力改正。同時(shí)，我也在學(xué)習方面以及與同學(xué)之間相處等方面提出了幾點(diǎn)建議和要求。她也能非常自信的保證在上課以及完成作業(yè)方面做到認真、不拖拉，學(xué)習不懂的地方能夠主動(dòng)向老師和同學(xué)錄求幫助解決。在與同學(xué)交往方面能利用活動(dòng)時(shí)間與伙伴們一起游戲，友好相處。
4、結束語(yǔ)。
我今天特別開(kāi)心，因為你能跟老師說(shuō)了那么多心理話(huà)，我想用不了多久，你定能成為一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，讓其他學(xué)生對你刮目相看的。
教師與學(xué)生談話(huà)記錄3
師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己當時(shí)的表現怎樣?
生：低頭不語(yǔ)。
師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。
(我知道我的話(huà)對他有所觸動(dòng))
師：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然曲輝沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
學(xué)生談話(huà)記錄9
為了管理學(xué)生的考勤情況，教育管理部門(mén)在每個(gè)學(xué)期都會(huì )對曠課的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)記錄，以便及時(shí)掌握學(xué)生曠課的原因，督促他們能夠認真對待學(xué)習、按時(shí)到校上課。下面是一份學(xué)生曠課談話(huà)記錄的具體內容：
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話(huà)對象：XXX(學(xué)號：xxx)
談話(huà)人：XX(班主任，聯(lián)系電話(huà)：xxxxxx)
談話(huà)原因：學(xué)生曠課
談話(huà)內容：
在本人調查了解了你在本學(xué)期的課程曠課情況后，我們來(lái)進(jìn)行一次面對面的談話(huà)。
從上學(xué)期開(kāi)始，你的曠課情況就一直沒(méi)有得到改善，我們很擔心這對你未來(lái)的學(xué)業(yè)和發(fā)展會(huì )有嚴重的影響。作為一名中學(xué)生，你應該明白學(xué)習的重要性，珍惜每一次接受教育的機會(huì )，嚴格按照學(xué)校規定，按時(shí)到校上課。但是你的曠課行為不僅違反了學(xué)校規定，更是對自己學(xué)習的投入造成了極大的影響。
請問(wèn)你曠課的原因是什么？是因為家庭原因、身體原因還是因為對學(xué)習沒(méi)有熱情？你要知道，任何理由都不能成為曠課的理由。在學(xué)生時(shí)代，我們的時(shí)間是有限的，我們要學(xué)會(huì )如何規劃時(shí)間，如何合理安排自己的生活，才能讓自己達到更高的成就。所以，請你認真反思自己的行為，盡快消除曠課的行為。
作為班主任，我要負責管理好班級的事務(wù)，如同一個(gè)家長(cháng)照顧好家庭的一樣。我會(huì )追問(wèn)每個(gè)學(xué)生的思想狀況、學(xué)業(yè)情況、生活狀態(tài)等等。因為我知道，學(xué)生是班級的一份子，每個(gè)學(xué)生的變化也會(huì )直接關(guān)系到班級的實(shí)際效果。因此，我希望你能夠配合學(xué)校和班級的.管理，認真處理每一次曠課情況，真正做到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活、愛(ài)自己。
最后，希望你能重新認識曠課的嚴重性，自覺(jué)樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，時(shí)刻注重培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)習是我們成長(cháng)的階段，我們都希望你能夠嚴格按照學(xué)校規定，按時(shí)到校上課，爭取更好的成績(jì)，更加充實(shí)的人生。
以上就是對你曠課談話(huà)記錄內容的詳細介紹，希望你能夠認真對待每一次教育的機會(huì )，爭取更好的未來(lái)！
學(xué)生談話(huà)記錄10
學(xué)生姓名：xxx
時(shí)間：5月11日
地點(diǎn)：辦公室
形式：談話(huà)
談話(huà)過(guò)程：
班主任：你和老師說(shuō)說(shuō)，你有哪些優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生聲音很輕，看得出很緊張：我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。
班主任：怎么會(huì )？難道你真的覺(jué)得自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？
學(xué)生：好像沒(méi)有……
班主任：可是從同學(xué)和其他任課老師那里得知，還有我平時(shí)的.觀(guān)察，老師覺(jué)得你的優(yōu)點(diǎn)還比較多的，那我先幫你來(lái)找幾點(diǎn)。
班主任：你對老師很有禮貌、從來(lái)不跟同學(xué)吵架，沒(méi)有奇怪的發(fā)型衣服，打掃衛生總是積極舉手。你看，都已經(jīng)四個(gè)優(yōu)點(diǎn)了。那你和老師說(shuō)說(shuō)，你有什么特長(cháng)？
學(xué)生：吹口琴。
班主任：平時(shí)喜歡干什么？
學(xué)生：下棋。
班主任：你看還說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)很多個(gè)了。還有這些優(yōu)點(diǎn)你看有沒(méi)有，按時(shí)交作業(yè)？認真聽(tīng)課？及時(shí)訂正錯誤？
學(xué)生：上課是認真聽(tīng)課的，但有時(shí)會(huì )開(kāi)小差。作業(yè)按時(shí)交的，錯誤的地方也會(huì )訂正，但是有些題目并不是真的懂。
學(xué)生談話(huà)記錄11
談話(huà)時(shí)間：20xx年X月XX日
談話(huà)地點(diǎn)：教室
談話(huà)對象：
談話(huà)對象分析：以上這幾個(gè)學(xué)生在七年級的時(shí)候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽(tīng)講,課堂技術(shù)練習消極,應付。
談話(huà)目的：端正學(xué)習體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課
談話(huà)要點(diǎn)：
1、你喜歡體育課嗎？為什么？
2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習重要嗎？
3、那你上課時(shí)的表現是怎樣？
學(xué)生認識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很?chē)乐氐默F實(shí)問(wèn)題，學(xué)生注重文化課學(xué)習，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊張學(xué)習的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生身體的'作用。還有相當一部分學(xué)生認為體育課是用來(lái)玩的。
教師的引導：
1、正確引導學(xué)生認識體育運動(dòng)的重要性。
2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習時(shí)間，達到各學(xué)科均衡發(fā)展
學(xué)生談話(huà)記錄12
時(shí)間：20xx年11月22日體育課課后
地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁（無(wú)人）
�。ǜ淖円粋�(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗?huà)從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這次是在期中考試以后。）
我：最近學(xué)習怎么樣��？
孫：可以。
我：可以時(shí)什么程度��？期中考試有進(jìn)步嗎？
孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名�。ㄅ琶前慈昙墎�(lái)排的）
我：真的��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！不要總是跟老師作對，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的.變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的為你加油的！繼續努力��！
孫：好的。您放心吧！
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì )有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。
學(xué)生談話(huà)記錄13
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月xx日
談話(huà)地點(diǎn)：辦公室xxx
談話(huà)人員：教師xx 學(xué)生xxx
談話(huà)內容：
師：剛開(kāi)學(xué)學(xué)習狀態(tài)怎么樣？
生：從松弛的假期生活到學(xué)習狀態(tài)的進(jìn)入還需要一定的.調整時(shí)間，剛開(kāi)學(xué)自己的心還沒(méi)有完全收回來(lái)，作息規律也有一定的改變。上課的時(shí)候打不起精神，但是正在逐漸調整這一現狀，晚上盡量早睡，早上盡量早起。
師：最近與同學(xué)關(guān)系如何？
生：跟同學(xué)關(guān)系都挺好的，我們班的同學(xué)心腸很好，樂(lè )于助人，有什么事情都相互幫助，對人也很熱情，班級氛圍比較溫馨，大家相處得都比較輕松愉快。
最后，教師說(shuō)如有任何困難，在閑暇時(shí)間可以來(lái)辦公室或打電話(huà)尋求幫助。
學(xué)生談話(huà)記錄14
姓名：李明
性別：男
年齡：17歲
輟學(xué)原因：缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習成績(jì)較差，想早日脫離學(xué)校束縛
家庭背景：家庭經(jīng)濟情況一般，父母工作忙碌，很少關(guān)注孩子的學(xué)習情況
家訪(fǎng)記錄：
我前往李明家進(jìn)行了家訪(fǎng)，家中父母均在工作，只有李明在家。我先向他打招呼，隨后開(kāi)始詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況。他表示自己對學(xué)習缺乏興趣，經(jīng)常走神，導致成績(jì)下降。他還說(shuō)自己已經(jīng)沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，只想早日脫離學(xué)校束縛，去外面闖蕩。
我對他的.想法進(jìn)行了耐心的解釋?zhuān)嬖V他只有通過(guò)好好學(xué)習才能實(shí)現自己的夢(mèng)想，并提醒他在外面闖蕩也需要一定的知識和技能，否則很難取得成功。我還建議他可以找到自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，從而增加學(xué)習的興趣和動(dòng)力。他聽(tīng)了我的話(huà)，表示會(huì )嘗試。
隨后我與他交流了一些生活上的問(wèn)題，包括如何保持身體健康、如何處理家庭關(guān)系等。在與他的交流中，我感受到他確實(shí)缺乏關(guān)注和關(guān)愛(ài)，經(jīng)常一個(gè)人待在家中。我建議他與父母多溝通，讓父母關(guān)注他的生活和學(xué)習情況，同時(shí)也要多與朋友交流，增加社交圈子。
總結：
通過(guò)家訪(fǎng)和與李明的談話(huà)，我了解到他輟學(xué)的主要原因是缺乏學(xué)習興趣和動(dòng)力，同時(shí)也存在家庭關(guān)注不足的問(wèn)題。我向他進(jìn)行了思想教育和生活指導，希望他能夠重新找回學(xué)習的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也與家人和朋友多溝通，建立良好的社交關(guān)系。我相信，在我們共同的努力下，李明會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想，取得成功。
學(xué)生談話(huà)記錄15
學(xué)生:喬佳樂(lè )
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(cháng)。性格乖巧內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
談話(huà)內容:鼓勵孩子堅持在堅持養成預習習慣
通過(guò)這里連續三次的�？汲煽�(jì)的連續上升，鼓勵孩子堅持下來(lái)。
預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時(shí)應根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、自身情況，靈活安排預習的各項事宜。
�。�1）靈活安排預習時(shí)間預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，課前預習一般在10分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，放學(xué)后可以多搞一點(diǎn)階段預習。
�。�2）預習要持之以恒法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。
�。�3）要總結出正確的有益自己的預習方法對于九年級沒(méi)有養成預習習慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)。根據自己這學(xué)期的'預習，總結一下屬于自己的行之有效的預習方法。
�。�4）及時(shí)提醒自己預習，進(jìn)行自我監督每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監督自己，并且長(cháng)期堅持，就會(huì )養成良好的預習習慣。培養積極、主動(dòng)、自覺(jué)地預習習慣，就是在培養自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽(tīng)課效率。
�。�5）克服預習的隨意性有些同學(xué)也知道要預習，但在預習時(shí)只是把書(shū)本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會(huì )養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就算了。
高中學(xué)生談話(huà)記錄2
學(xué)生:李丹丹
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村的小姑娘，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，家里姊妹兩人。經(jīng)常還要照顧小妹妹，性格開(kāi)朗活波大方，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。自九年級后，有明顯的學(xué)習欲望和動(dòng)機，但欠賬多，基礎薄弱，壓力大。
談話(huà)內容:減輕孩子的壓力
心理壓力過(guò)大，就會(huì )使人產(chǎn)生壓力過(guò)度的負面效應焦慮、憂(yōu)郁、恐懼和緊張等不良心態(tài)，從而損耗人的精力和時(shí)間，也會(huì )危害人的身心健康。但我們必須承認，人不能沒(méi)有一點(diǎn)兒壓力，適當的壓力，朗使自己進(jìn)人生活和學(xué)習的良性循環(huán)，使自己發(fā)揮出最大的潛能。
第一。要適應，要有條不紊地、有節奏地生活和學(xué)習。
對于化學(xué)學(xué)習有壓力時(shí)，來(lái)找我，我們根據情況一起最后制定月、周、日的具體行動(dòng)計劃，堅持不懈，一定會(huì )有成效的‘，千萬(wàn)不要再把時(shí)間耗費在怨天尤人、胡思亂想上，對自己有一個(gè)適當的期望值，這樣就可以減輕壓力。
第二。要科學(xué)分析和正確評價(jià)自己。
考試前，總是會(huì )想到上次考試的名次，這次考試能不能把名次往前提，還是會(huì )更落后。其實(shí)，大可不必為這些事情焦慮，更不要因一次考試成績(jì)镕厲而氣餒。只要我們把精力用在提高自己的學(xué)習能力上，踏踏實(shí)實(shí)地做對于自己有可行性的事情，發(fā)揮自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，就會(huì )體驗到成功，看到希望。我們可以做好計劃不要盲目著(zhù)急，每次計劃前進(jìn)五名，到找經(jīng)驗，沒(méi)有不氣餒找原因。變壓力為動(dòng)力。
第三。要建立長(cháng)遠適當的目標。當然，自己在考試前也要有一個(gè)基本的目標，但我們也不要把分數高低看得過(guò)分重要，只要自己努力去準備，盡量爭取考得好一些，就是我們最切實(shí)的目標，分數不是唯一的標準。這就需要我們積極行動(dòng)，去實(shí)現自己的既定目標。如果只是等待積叫苦是無(wú)濟于事的不要使壓力積跟過(guò)多，而要通過(guò)行動(dòng)使壓力消除，我們應該看到自己天天在進(jìn)步，任何壓力都可以轉化為動(dòng)力。我們要把學(xué)習的壓力，看做像風(fēng)霜雨雪那樣普通，像春夏秋冬的變化那么樣自然，我們就會(huì )泰然自若，暢快輕松。
第四。保持輕松的心態(tài)，不打疲勞戰，提高學(xué)習效率，注意預習和復習的重要性。
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