《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教材簡(jiǎn)析：
教材在考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習的簡(jiǎn)單的同分母分數分數加減法，分數的分母都不超過(guò)10，加減所得的結果都不要求約分，在學(xué)習了分數的意義后仍然關(guān)注的是理解分數的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀(guān)圖來(lái)學(xué)習分數加法。學(xué)好這部分內容，既可以加深對分數意義的認識，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習分數加、減法作些準備。教材中的例1，通過(guò)直觀(guān)的圖形，使學(xué)生理解為2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，結果是5個(gè)1/8，也就是是5/8。由于沒(méi)有講同分母分數加法的計算方法，可能有學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察或者觀(guān)察不出或者不能想象出直觀(guān)的圖形，出現2/8+3/8=5/16的現象，這就是這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從分數的意義上讓學(xué)生理解同分母分數加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分數的含義，并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分數（分數的意義）才能直接相加。
基礎知識和技能：
通過(guò)學(xué)生對生活事例的再現和直觀(guān)圖觀(guān)察，理解相同分母分數相加方法。會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加法。
能力培養目標：
在學(xué)生體會(huì )到簡(jiǎn)單的同分母分數加法的算理和方法的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力。
情感目標：
通過(guò)合作交流，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng )新意識得到發(fā)展，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確理解并計算簡(jiǎn)單的同分母分數加法。
難點(diǎn)：受整數加、減計算法則的影響和對分數的含義不理解，分數加法學(xué)習有困難。
為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效地達成目標，遵循數學(xué)課程標準中提出的“要引導學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物。通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，……初步建立數感”的教學(xué)指導思想。
在教學(xué)方法上：
�。�1） 用直觀(guān)演示……
�。�2） 通過(guò)小組合作學(xué)習……
在學(xué)法上：
�。�1） 根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)具操作建立分數加法的起始知識。
�。�2） 用練習法……
教學(xué)過(guò)程：
結合學(xué)生的知識基礎與本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)探索學(xué)習。
主要教學(xué)活動(dòng)設計：
一是結合學(xué)生喜歡的四個(gè)學(xué)生過(guò)生日情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，在觀(guān)察交流中引出把一個(gè)蛋糕平均分成10份，每份是整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？里面有幾個(gè)十分之一？等問(wèn)題，在生活情境中練習，加強學(xué)生對分數的認識和理解，初步認識到同分母分數的加法關(guān)系。
二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對新知的思考。由于生活常識，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個(gè)蛋糕的十分之三。此時(shí)，教師追問(wèn)：你是怎么想的？促使學(xué)生對這一生活常識進(jìn)行理性的思考。也為同分母分數加法的探索交流拉開(kāi)序幕。此時(shí)，教師組織學(xué)生拿出實(shí)物圖，在觀(guān)察與拼擺中讓學(xué)生體會(huì )到：一個(gè)十分之一加二個(gè)十分之一是三個(gè)十分之一，是十分之三。有了這一初步認識，出示書(shū)上的例1，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖的觀(guān)察，理解二個(gè)八分之一加三個(gè)八分之一是五個(gè)八分之一，是八分之五。在兩個(gè)實(shí)例的觀(guān)察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分數加法的計算，只要分子相加，有效避免學(xué)生中可能出現2/8＋3/8=5/16這種現象。有了這一感性的認識，讓學(xué)生完成圖文并茂的練習，讓學(xué)生進(jìn)行同分母分數的加法計算，在比較交流中，讓學(xué)生初步體會(huì )到分母相同的分數相加，只要分子直接相加就行了。
三是運用知識解決問(wèn)題。一是圖文結合的同分母分數加法練習，讓學(xué)生能夠運用自己在學(xué)習中體會(huì )到的正確方法計算同分母分數加法。二是只有算式的同分母分數加法練習，讓學(xué)生能正確的表述幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一一共是幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運用于習題的計算，三是結合生活場(chǎng)景的同分母分數加法應用題練習，讓學(xué)生在知識運用中體會(huì )的數學(xué)知識的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四是，結合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運用知識回答問(wèn)題：如誰(shuí)和誰(shuí)一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？接著(zhù)讓學(xué)生思考，三個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎樣想？四個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎么想？使學(xué)生能夠靈活的進(jìn)行知識的擴展，更好的理解分數的意義，進(jìn)一步體會(huì )同分母分數加法的計算原理與方法。最后讓學(xué)生思考，四個(gè)小朋友把整個(gè)蛋糕吃完了嗎？還有這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？在知識的沖突中結束本課的學(xué)習，為同分母分數減法的學(xué)習作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課后思考與探索的興趣與欲望。
教學(xué)理念：
在這一節課學(xué)習活動(dòng)中，主要注意以下三條：
一是聯(lián)系生活情境和直觀(guān)的圖形，讓學(xué)生體會(huì )到同分母分數加法的的計算原理與方法。
二是在知識運用中，讓學(xué)生主動(dòng)的把知識進(jìn)行延伸擴展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運用知識，使學(xué)生感受到數學(xué)知識就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
以上教學(xué)設計在中，肯定會(huì )出現許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。
2、教材簡(jiǎn)析：分數是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內容，它又是學(xué)生對分數理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習還為以后異分母分數相加減的學(xué)習打下基礎。本課“簡(jiǎn)單的分數加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數意義的基礎上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。
3、教學(xué)目標：經(jīng)過(guò)我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標擬訂如下：知識目標：使學(xué)生理解分數加減法的意義；掌握同分母分數加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習題。能力目標：培養學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
思想目標：滲透“變與不變”的數學(xué)思想。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計算簡(jiǎn)單分數加、減法的計算方法。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分數加、減法的算理。
二、說(shuō)教法。
在本節課中，我在教學(xué)方法上力求體現以下幾方面。
1、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生的注意力。 “注意是知識的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、引導學(xué)生自己總結分數加減法的計算法則。
4、在學(xué)生的反饋中，對于出現的問(wèn)題給予及時(shí)的指導。
三、說(shuō)學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生是學(xué)習的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀(guān)察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對分數加法的計算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分數加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會(huì )，讓學(xué)生增強合作學(xué)習的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復習中，設計了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時(shí)，也將分數的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內容打下基礎。
2、在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗的動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生直接根據演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著(zhù)就揭示課題：簡(jiǎn)單的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著(zhù)進(jìn)行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現出自主探索學(xué)習的優(yōu)越性。
4、就課標指出，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗探索成功的快樂(lè )，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結果以后，再特別指出：“”這個(gè)分數有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分數，請學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分數有無(wú)限多個(gè)。
5、在分數減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會(huì )，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的原因。
6、在分數加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準備引導學(xué)生完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，并且教師板書(shū)在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強學(xué)生的記憶。
7、課堂練習是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節的練習，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。
8、最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節課的知識點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、板書(shū)設計：
根據本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書(shū)設計如下：
以上是我對這一課時(shí)的教學(xué)設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內容，并讓學(xué)習內容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習分數打下基礎。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節課的教學(xué)內容，基本達到教學(xué)目的。在以上教學(xué)設計中，肯定會(huì )出現許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分數的實(shí)際意義；
2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會(huì )，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數相加、相減。
教學(xué)準備
卡片
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習
1、請大家拿出同樣大小的長(cháng)方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長(cháng)方形紙的幾分只幾？
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(cháng)方形紙的幾分之幾？
3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長(cháng)方形紙的幾分之幾？
二、學(xué)習新知
1、根據剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數學(xué)問(wèn)題？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級里組織交流。
2、學(xué)生可能會(huì )提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長(cháng)方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會(huì )提出：紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。師作巡視。
4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？又應該怎樣列算式？如何算？
5、老師根據學(xué)生的回答，在黑板上相應板書(shū)。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”的第1題。
第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？
學(xué)生先獨立完成，再組織交流。
2．完成書(shū)上“想想做做”的第3題。
小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
�。�1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？
�。�2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？
學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，再組織全班交流。
3．完成書(shū)上“想想做做“的第4題。
一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個(gè)條件，請同學(xué)提一些數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì )提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）
學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。
4．學(xué)習思考題。
先請學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成“想想做做”的第2、3題。
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，從分數的意義上理解分數加法的算理。
2、使學(xué)生會(huì )計算分母不超過(guò)10、結果不需要約分的同分母分數加法
3、使學(xué)生初步知道一個(gè)分數的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分數就是1，從而加深對分數的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數加法的算理、會(huì )計算簡(jiǎn)單的分數加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從理解分數意義入手，理解分數加法的算理。
課型課時(shí)：
要素組合方式，標準課
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
看+想+做
1．口算并說(shuō)明是怎樣計算的。
46-5120+1350-20
2．老師把一張長(cháng)方形紙平均分成5份，提問(wèn)
�、� 這張紙平均分成5份，如果5份都取了，應該用什么數表示？
�、� 分母相同的分數相加，應該怎么計算呢？
二、自主探究
出示例1：張紙的幾分之幾？
�、儆檬裁捶椒ㄓ嬎�？
�、趶膱D上看結果是多少？
�。ǘ嗾規孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)、同桌同學(xué)互相說(shuō)……采取多種形式加深算理的理解。）
提問(wèn)：計算前后分母變了嗎？分母為什么不變？
三、鞏固拓展
觀(guān)察討論
�、侔验L(cháng)方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？
�、陉幱安糠指髡紟追�？分別用什么分數表示？
�、墼鯓佑嬎�？為什么？
四、梳理整合
1、完成“做一做”第1題。
2、完成練習二十三的第1-4題。
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，并運用簡(jiǎn)單的的分數加、減法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養初步的合作意識和創(chuàng )新能力。
3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗解決數學(xué)問(wèn)題的成功感，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的分數加減法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同分母分數加減法的算理。
教學(xué)準備：
課件 圓片 長(cháng)方形、正方形紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
1、 引入（課件出示情境圖）
談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中身體都會(huì )發(fā)生奇妙的變化。當你長(cháng)大成人的時(shí)候，身體各部分的比例會(huì )發(fā)生什么樣的變化嗎？ 出示情境圖
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察情境圖）
2、 從情境圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
3、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ü膭顚W(xué)生提出問(wèn)題，教師出示本節課重點(diǎn)解決的問(wèn)題）
二、 自主探究、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬� 解決問(wèn)題：軀干和下肢共占身長(cháng)的幾分之幾？學(xué)習同分母分數加法。
1、獨立思考、嘗試計算
談話(huà)：怎樣列式？想一想：怎樣計算？
2、組內交流
以小組為單位運用手中的圖片折一折、涂一涂，看看3/8+4/8是不是等于7/8，然后交流自己的想法。
3、小組選派代表匯報
4、全班交流算法
�。�1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
�。�2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。
5、小練習（4道同分母分數加法）
6、觀(guān)察以上4道算式，你有哪些發(fā)現？
分母相同同分母分數
7、對比總結、深化方法
分母不變，分子相加。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題：成年人的下身比上身長(cháng)的部分是身高的幾分之幾，學(xué)習同分母分數減法
1、獨立計算
談話(huà)：根據同分母分數加法想一想：同分母分數減法怎樣計算？
2、班內交流
3、小結算法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)剛才的計算，總結如何計算同分母分數加減法
同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
三、 自主練習、應用拓展
四、全課總結
談話(huà)：通過(guò)本節課的學(xué)習你又有哪些收獲？
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：P105——106
教學(xué)目標：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分數加，減法計算方法的探索過(guò)程，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分數加，減計算。能用分數加，減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能在計算分數加，減和解決簡(jiǎn)單的分數司機問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的，有條理的思考。
能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對分數與生活的聯(lián)系有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一，創(chuàng )設生活情境，導入新課
談話(huà)：圣誕節到了，媽媽為丁丁烤制了一個(gè)大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著(zhù)要吃蛋糕，媽媽說(shuō)："今天一定要給你蛋糕吃，不過(guò)要先回答出媽媽問(wèn)題。"丁丁說(shuō)："沒(méi)問(wèn)題！"媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的 2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問(wèn)丁�。�"兩次抹醬的蛋糕一共有多少塊 ""5塊！"丁丁快速地說(shuō)。"你能計算出兩次抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎 "這個(gè)問(wèn)題可把丁丁難住了。小朋友們，你們愿意幫助丁丁嗎
二，自主合作，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程
1，簡(jiǎn)單的分數加法
問(wèn)：求兩次抹醬的部分一共是這個(gè)蛋糕的幾分之幾，怎樣列式
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
談話(huà)：等于多少呢 同學(xué)們可以借助手中的長(cháng)方形紙片，先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細觀(guān)察，兩次涂色部分一共是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾 自己算一算。
學(xué)生獨立操作，思考，探究。
組內討論，交流想法。
評講：你是怎么算出得數的
小結：觀(guān)察算式，計算時(shí)分母變了沒(méi)有 為什么沒(méi)變
2，簡(jiǎn)單的分數減法
問(wèn)：觀(guān)察你們涂好的長(cháng)方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎 你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎
學(xué)生獨立列式，并計算結果。
組內交流算法。
三，鞏固深化，拓展應用
1，想想做做1
出示題目，指名說(shuō)出題意。讓學(xué)生一起列式并算出結果。
2，想想做做2
先獨立計算，然后在小組內校正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
3，想想做做3
獨立讀題完成，指名說(shuō)出題意。
集體訂正。
4，想想做做4
指名說(shuō)出題意。
在小組內一人提出問(wèn)題，其他人共同解答。
5，挑卡片組成加法算式。
四，拓展延伸
P106思考題：你發(fā)現了什么
引導學(xué)生去填一填，再比一比，然后組織交流，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。（不必揭示分數基本性質(zhì)的名稱(chēng)及其抽象的內容。）
單元測試及試卷分析（兩課時(shí)）
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容
簡(jiǎn)單的分數加減法
教學(xué)要求
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加減法，加深對分母概念的'理解，數學(xué)教案－簡(jiǎn)單的分數加減法。
教學(xué)重難點(diǎn)
加深對分母的理解，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加法。
教具學(xué)具準備
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備兩張同樣的長(cháng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分。
2、看圖中的涂色部分，在（ ）里填上適當的數。
2/3是（ ）個(gè)1/3 （）/（）是（）個(gè)1/（） （）/（）是（）個(gè)（）/（）
3、（1）出示兩張同樣大的長(cháng)方形紙，要求對折再對折，問(wèn)把它平均分成幾份？
�。�2）要求一張紙的四分之一涂色，另一張紙的四分之二涂色（涂好后問(wèn)這一張是四分之幾，另一張有幾個(gè)四分之一）
�。�3）一個(gè)四分之一拼到兩個(gè)四分之一上能不能拼？這時(shí)就是幾個(gè)四分之一？（3個(gè)）那么老師要問(wèn)問(wèn)看為什么能拼？（平均分的紙一樣大，平均分的份數一樣多）
�。�4）如果平均分的份數不一樣，大小不一樣能分嗎？
3、導語(yǔ)：好，老師要問(wèn)了，這個(gè)3/4怎么來(lái)的？（把1個(gè)1/4和2個(gè)1/4合起來(lái)）對，這就要用到加法，今天咱們就要學(xué)習同分母分數加法。
4、出示課題（課件顯示）
二、新授
1、出示例1
一張長(cháng)方形紙，做紙花用去2/5，做小旗用去1/5，一共用去這張紙的幾分之幾？（課件顯示）
�。�1）學(xué)生齊讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。（課件根據學(xué)生回答一一顯示）
教師提問(wèn)：把一張長(cháng)方形紙平均分成5份，2/5是什么意思？
1/5要用另外一張紙去表示嗎？
一共用去這張紙的多少，只要把什么合起來(lái)？ （做紙花用去的2個(gè)1/5和做小旗用的1個(gè)1/5合起來(lái)）
�。�2）列算式1/5+2/5=3/5（課件顯示）
提問(wèn)：這道算式中的分數各表示什么？還剩下幾分之幾？
2、出示例2（課件顯示例2圖形）
教師提問(wèn)：
�。�1）老師把第一只圓平均分成幾份？（6份）取其中的幾份？用分數怎么表示？
�。�2）老師把第二只圓平均分成幾份？（6份）取其中的五份，用分數怎么表示？
�。�3）把1/6拼到5/6上，怎么拼？（學(xué)生講解，課件顯示）
�。�4）要把1/6和5/6合起來(lái)用什么方法？（課件顯示）
�。�5）拼下來(lái)的1/6和5/6組成一個(gè)整圓，可以用一個(gè)什么數表示？（用整數1來(lái)表示）
�。�6）（課件顯示）1/6+5/6=6/6=1
3、教師總結：同學(xué)們看看例1兩個(gè)分數的分母相同，例2的兩個(gè)分數的分母也相同，這就是同分母分數，同分母分數的什么一樣？（平均分的份數一樣，平均分的一個(gè)整體一樣。同分母分數的加法是把什么合起來(lái)？（是把幾分之一的個(gè)數合起來(lái)，象例2中的1/6是一個(gè)1/6，5/6是把5個(gè)1/6合起來(lái)）在計算中，如果得數的分子和分母相同，就用整數1表示。
三、作業(yè)輔導（課件顯示）
�。ㄒ唬┨羁�
1、計算2/7+3/7，可以這么想：2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7是（ ）個(gè)1/7，就是（ ）， 所以2/7+3/7=（ ）
2、計算3/10+4/10，可以這么想：3個(gè)1/10加上4個(gè)1/10，是（ ）個(gè)1/10，就是（ ），所以3/10+4/10-（ ）
�。ǘ┯嬎阆旅娓黝}
1/4+1/4= 1/6+4/6= 5/10+2/10=
5/8+3/8= 3/7+4/7= 1/7+6/7=
�。ㄈ┮桓F絲第一次用去他2/7，第二次用去他的4/7，兩次共用去這根鐵絲的幾分之幾？
�。ㄋ模┮粔K布用去5/9米，還剩下4/9米，這塊布原來(lái)有多少米？
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1.結合具體情境進(jìn)一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分數的大小。
2.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉化的數學(xué)思想。
3.培養學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)方法：
自主探究、 合作交流教具多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)舊知，探究鋪墊
1.口答下面各組數的最小公倍數。
6 和8 7 和8 9 和18
12 和24 8 和12 4 和9
交流時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出兩種特殊情況求最小公倍數的方法。
2.填空。
交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據什么填的，以引發(fā)學(xué)生對分數基本性質(zhì)的回顧。
3．比較分數大小。
4/5和7/8
5/16和7/12
2/9和1/3
5/21和3/14
充分的知識基礎是學(xué)生探究性學(xué)習的基礎，因此復習求兩個(gè)數的最小公倍數，分數的基本性質(zhì)，同分母、同分子分數的大小的比較，都為比較異分母分數的大小、通分做準備。有了扎實(shí)的舊知識基礎，探究新知的成功才會(huì )成為可能。
二、提出問(wèn)題，明確探究目的
談話(huà)：（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據學(xué)生的回答適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
談話(huà)：根據圖中的信息，你能提出哪些比較大小的問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種情況：
1.填埋處理與回收處理的垃圾，哪類(lèi)多？
2.回收處理與其他方法處理的垃圾，哪類(lèi)多？
3.堆放處理與填埋處理的垃圾，哪類(lèi)多？
對于像1、2這樣的問(wèn)題是關(guān)于同分母、同分子分數的大小的比較可及時(shí)讓學(xué)生口答解決，并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
對于像3這樣的問(wèn)題則引導學(xué)生進(jìn)行深入探究：這兩個(gè)分數，分母不相同，分子也不相同，從而引出異分母分數。
通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，涉及到比較分數大小的問(wèn)題。一個(gè)是分母相同的分數比較大小，一個(gè)是分子相同的分數比較大小，第三個(gè)是分子、分母各不相同。其中問(wèn)題三是學(xué)生不能直接運用舊知解決的問(wèn)題，從而引出一個(gè)新問(wèn)題：怎樣比較異分母分數的大��？使學(xué)生不知不覺(jué)涉及到本課的核心問(wèn)題，在原有知識的基礎上，激發(fā)了學(xué)生探究新知的主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習通分的必要性。
三、合作交流，探究新知
1.教學(xué)紅點(diǎn)1。
談話(huà)：怎樣比較這兩個(gè)異分母分數的大小呢？請同學(xué)們動(dòng)腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個(gè)新問(wèn)題？小組合作討論解決方法。
�、賲R報各種方法。
�、呕尚祦�(lái)比較：3/70.43
2/5=0.4
0.43＞0.4所以3/7＞2/5
�、苹赏帜阜謹当容^：3/7=15/35
2/5=14/35所以3/7＞2/5
�、腔赏肿臃謹当容^：3/7=6/14
2/5=6/15所以3/7＞2/5
�、谝龑W(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明確這三種思路，都能把新問(wèn)題轉化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，并且保證了結果不變，同時(shí)體會(huì )三種方法在解決問(wèn)題上的靈活性。
�、垡龑W(xué)生觀(guān)察第二種方法，揭示通分的概念。
談話(huà)：今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分數的方法。在這一過(guò)程中根據的是什么？(根據分數的基本性質(zhì))適時(shí)揭示概念公分母：我們把幾個(gè)分數的相同分母叫做公分母。把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數叫做通分。（板書(shū)課題：通分）
2.教學(xué)紅點(diǎn)2，用通分的方法比較3/4和5/6的大小。
�、傧茸寣W(xué)生獨立解決。
�、谌嘟涣�。引導學(xué)生針對不同的公分母討論：用什么數做公分母更簡(jiǎn)單？
討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數做公分母最簡(jiǎn)單。
3.教學(xué)綠點(diǎn)問(wèn)題，把3/10和4/15通分。
學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？你認為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）
教師小結；通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數作公分母，再看原來(lái)分數的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數。
通過(guò)異分母分數比較大小這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生自主進(jìn)入探究通分階段，教師緊緊抓住公分母最小公倍數這些通分時(shí)的關(guān)鍵、難點(diǎn)，引導學(xué)生理解通分的過(guò)程。最后通過(guò)通分的關(guān)鍵是什么？，引導學(xué)生梳理通分的過(guò)程，從而實(shí)現了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的自主建構。
四、鞏固練習，形成技能
1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）
1/6和4/93/8和7/242/7和5/11
通過(guò)剛才的練習，你有什么發(fā)現？交流后引導學(xué)生體會(huì )用最小公倍數作公分母更簡(jiǎn)單。
2.自主練習3
�。�1）出示題目，學(xué)生獨立完成。
�。�2）全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出不對的錯在哪里，應怎樣改。
3.把下面的各組分數通分
4/5和7/8
5/16和7/12
2/9和1/3
5/21和3/14
4.比較每組兩個(gè)分數的大小
3/4○5/7
7/11○15/22
3/8○5/12
4/7○2/3
5.一個(gè)普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？
練習時(shí)注重由淺入深，體現層次性，同時(shí)關(guān)注聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生再次體會(huì )所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
五、總結歸納
這節課你有什么收獲？通分時(shí)應注意什么
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，將通分知識的學(xué)習嵌入解決怎樣比較異分母分數大��？這一問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生運用自主探索、合作交流、積極思考等方式在獲得問(wèn)題答案的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察討論解決問(wèn)題的各種方法，獲得了對通分意義的理解和方法的掌握。通過(guò)這種教學(xué)方式，最大收益不在于問(wèn)題解決本身，而在于發(fā)現隱含于問(wèn)題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識，形成對某些側面的更深理解，以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維水平，提高自主學(xué)習的能力。
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。
2、在具體情景中理解分數加減法的意義。
3、培養學(xué)生歸納、概括等思維能力。
4、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
解同分母分數加、減法的算理和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行同分母分數加、法計算。
教具準備：
課件、長(cháng)（正）方形紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、孕伏鋪墊
1、說(shuō)說(shuō)什么叫分數，什么叫分數單位？
2、填空：
�。�1）7/8的分數單位是（），它有（）個(gè)這樣的分數單位。
�。�2）5/9里有（）個(gè)1/9；（）個(gè)1/8是7/8。
�。�3）3個(gè)1/4是（）；4/11是4個(gè)（）。
二、探究新知
1、剛才大家表現非常出色，現在老師想考考大家的聽(tīng)力，請聽(tīng)題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅。
�。�1）你獲得哪些數學(xué)信息？（指名說(shuō)）
�。�2）根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。（根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師隨機板書(shū)。）
�、侔职趾蛬寢尮渤粤硕嗌購堬�？
�、诎职直葖寢尪喑粤硕嗌購堬�？
�、圻�剩多少張餅？
2、解決問(wèn)題
�。�1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說(shuō)）
3/8+1/8=
�。�2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學(xué)借助手中的學(xué)具折一折，涂一涂。
�。�3）師：3/8+1/8的和是4/8，請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)算式，有什么特點(diǎn)？為什么分母沒(méi)變？分子是怎樣得到的？（指名說(shuō)）
�。ㄒ驗�3/8、1/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）學(xué)生邊說(shuō)教師邊完整板書(shū)計算過(guò)程。
�。�4）結合手中的學(xué)具，觀(guān)察計算結果，還可以用什么分數表示？為什么？（）
3、思考：
�、磐ㄟ^(guò)計算上題，想一想分數加法的含義是什么？
4、⑴讓學(xué)生試著(zhù)解答課前提出的其他問(wèn)題。⑵反饋，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？⑶怎樣計算同分母分數的減法？分數減法的含義是什么？（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
5、⑴觀(guān)察這幾個(gè)算式，它們有什么共同點(diǎn)？（小組討論）⑵同分母分數的加、減法怎樣計算？應注意什么問(wèn)題？
三、鞏固練習
1、P105頁(yè)做一做。
2、小麗看一本書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)的7/12，還有多少頁(yè)沒(méi)有看？
3、列式計算。
【設計意圖：給學(xué)生進(jìn)一步應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題留下了空間，同時(shí)也激起了學(xué)生進(jìn)一步自主探索的興趣�！�
四、拓展應用
結合生活實(shí)際，列舉同分母分數加減法的例子。（指名說(shuō)信息提數學(xué)問(wèn)題,大家列式解答。）
【設計意圖：數學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去，聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用同分母分數加、減法知識解決生活中的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，而且讓學(xué)生進(jìn)一步感知數學(xué)的應用價(jià)值�！�
五、課堂評價(jià)
1、小結全課：這節課，你有什么收獲？如果你是老師，你會(huì )給大家留什么作業(yè)？
2、集體評價(jià)：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現。
3、教師評價(jià)：學(xué)生課堂學(xué)習情況，有代表性的行為表現等�！驹O計意圖：通過(guò)總結評價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗�！�
六、板書(shū)設計
同分母分數加、減法
例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅。（請聽(tīng)題）
同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。結果不是最簡(jiǎn)分數的，應化成最簡(jiǎn)分數。
教學(xué)反思：
從課堂實(shí)施上看，大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時(shí)，能清晰、有條理地表達自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過(guò)程中，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習從而達成共識。
《簡(jiǎn)單的分數加減法》數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生理解分數加減法的意義與整數加減法意義相同，掌握同分母分數加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習題。
2、過(guò)程與方法：利用所學(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養學(xué)生知識的應用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養學(xué)生的合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。德育目標：培養學(xué)生分享的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行同分母分數加、法計算。
四、教學(xué)準備
課件、圓形紙片
五、教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘：
1、講一講生活中分享的故事。
2、我們?yōu)槭裁匆窒恚?/p>
�。ㄒ唬�、復習檢查填空：
�。�1）5/8的分數單位是（），它有（）個(gè)這樣的分數單位。
�。�2）7/9里有（）個(gè)1/9；（）個(gè)1/8是7/8。
�。�3）3個(gè)1/4是（）；6/11是6個(gè)（）。
�。ǘ�、新授問(wèn)題引入
今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。
用學(xué)過(guò)的分數知識說(shuō)一說(shuō)（爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的1/8，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。）
師：你能根據剛才想到的分數知識，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么列式解決嗎？預設：媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？1/8+3/8爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？今天就一起來(lái)探索這類(lèi)分數的加減法計算的方法。（出示學(xué)習目標）
�。ㄈ┙虒W(xué)探究
1、學(xué)習同分母分數加法。
選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結果是多少？猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？學(xué)生獨立思考、探究。小組討論，全班匯報。
�。�1）從圖上看結果。
�。�2）說(shuō)理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。（結果要化成最簡(jiǎn)分數。）
�。�3）聯(lián)想整數加法的含義，你能說(shuō)出分數加法的含義嗎？（分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。）
2、學(xué)習同分母分數減法。
�。�1）選擇：4/8—1/8表示什么含義？（爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學(xué)生獨立思考后反饋，注意書(shū)寫(xiě)格式的規范。
�。�2）聯(lián)想整數減法的含義，你能說(shuō)出分數減法的含義嗎？（分數減法的含義與整數減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數的和與其中的一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。）
3、歸納方法
觀(guān)察這幾道分數加、減法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：同分母）觀(guān)察這幾道分數加、減法算式與計算的結果，又發(fā)現什么？
板書(shū)：同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。追問(wèn)：計算結果不是最簡(jiǎn)分數怎么辦？（計算的結果不是最簡(jiǎn)分數的要約成最簡(jiǎn)分數。）
�。ㄋ模┲腔鄞箨J關(guān)（鞏固應用）過(guò)三關(guān)
�。ㄎ澹┱n堂檢測
同桌互檢
�。┤n小結
通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲？學(xué)生談收獲，教師回歸學(xué)習目標做總結。
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