四年級上冊數學(xué)第一單元教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級上冊數學(xué)第一單元教案，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、使學(xué)生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。
3、讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)的秘密，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
難點(diǎn)：懂得觀(guān)察發(fā)現一些有規律的數的計算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)認識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來(lái)，今天我們用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
(板書(shū)課題：用計算器計算)
二、用計算器計算
1、教學(xué)例1。
(1)出示386＋179＝________
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計算器計算的？
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，屏幕顯示結果565。)
(2)引導學(xué)生按步驟按鍵計算出結果，試試CE圖和AC鍵各有什么功能？
CE：清除功能，AC為0，也相當于清除功能。
(3)自己用計算器試試。
825-138＝26×39＝312÷8＝
(4)你覺(jué)得使用計算器需要注意什么？
看清數，別按錯了，每次計算前要清0。
2、教學(xué)例2。
(1)出示：9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________
9999×4＝________
用計算器算出上面幾個(gè)算式的結果。
(2)你發(fā)現了什么規律嗎？說(shuō)一說(shuō)。
從9999×2起，結果是一個(gè)五位數，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)……
(3)你能不用計算器，直接寫(xiě)出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
師總結：碰到9999和9以?xún)鹊淖匀粩迪喑?0，1除外)，答案都是五位數，最高位和個(gè)位就是這個(gè)自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
(5)第26頁(yè)“做一做”。
用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規律，再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結果，然后用計算器進(jìn)行驗證。
三、鞏固練習
1、用計算器計算，練習四第1、4題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。
2、練習四第3題。
教師先介紹收據上的內容，并指導學(xué)生如何計算相應的`金額。
再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進(jìn)行驗算。
3、練習四第9題。
讓學(xué)生獨立完成，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能用計算器計算時(shí)不出錯。
四、課堂小結
這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？
板書(shū)設計
用計算器計算
9999×5＝49995 9999×6＝59994
9999×7＝69993 9999×8＝79992
9999×9＝89991
教學(xué)反思
計算器對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，大部分學(xué)生也使用過(guò)。在教學(xué)，中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來(lái)的便利，巧妙整合，利用學(xué)生已有的認識和操作經(jīng)驗，相互交流，充分感受用計算器計算的便利。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案2
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、投影導入：
同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數。（出示投影）
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn)。
光的速度是每秒二十萬(wàn)千米。
地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米。
在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數，今天咱們一起來(lái)認識一些大數。（板書(shū)課題）
2、介紹主題圖（出示主題圖）
20xx年我國進(jìn)行了第六次全國人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區的人口數據。（出示人口數據）
同學(xué)們認識這些大數嗎？
二、探究交流，獲取新知
出示例1：北京人口有19612368人，這個(gè)數有多大呢？
1．計數器操作，認識計數單位。
�、旁谶@個(gè)計數器上，你發(fā)現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
�、茊�(wèn)題：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)十要怎樣？
認識十個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)“萬(wàn)”。）
�、亲寣W(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？認識十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
2．小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。
大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
3．認識數位和數位順序表
�。�1）學(xué)習數位。將19612368按數位順序寫(xiě)出。說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)、計數單位，表示有多少個(gè)這樣的計數單位。
�。�2）同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
�。�3）學(xué)習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個(gè)、十、百、千是個(gè)級，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級，表示多少個(gè)“萬(wàn)”．
三．鞏固練習
1。完成第4頁(yè)“做一做”第1題。
同桌之間互相說(shuō)數，一個(gè)一、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō)，另一個(gè)撥。
2、填空：
�、儆脭底直硎緮档臅r(shí)候，每個(gè)計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的'位置叫做（）。一個(gè)數字所在的數位不同，表示的數的大小也（）。
�、诎次覈挠嫈盗晳T，從右起每（）數位是一級。（）是個(gè)級，表示多少（）；（）是萬(wàn)級，表示多少（）。
�、弁粋�(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的（）就不同。
四、課堂小結
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習體會(huì )、收獲。
五、作業(yè)：
完成練習冊第一、第二頁(yè)。
板書(shū)設計：
億以?xún)葦档恼J識
計數單位：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)……
數位：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、千萬(wàn)位……
數級：個(gè)級、萬(wàn)級、億級……
第二課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)內容：
億以?xún)葦档淖x法（例2、例3，教科書(shū)第6頁(yè)的內容。）
教學(xué)目標：
知識與技能
掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以?xún)鹊拇髷�，并體會(huì )、理解讀數的規則。
練習讀數，使學(xué)生理解萬(wàn)級的數的讀法與個(gè)級的數的讀法的聯(lián)系與區別。
結合讀數，培養學(xué)生的類(lèi)推和歸納概括能力。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力和合作意識和探究精神。
通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受、發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含兩級的數的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級中間、末尾有0的數的讀法。
教學(xué)準備：
計數器、課件、空白卡片，彩筆。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案3
教學(xué)內容：練習課，課本第28頁(yè)到32頁(yè)練習三的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生熟練讀、寫(xiě)億以上的數。
2．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現規律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計算器還要快一些。
3．培養學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生靈活計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
教學(xué)準備：計算器，數學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、回憶億以上數的讀法、寫(xiě)法和改寫(xiě)方法。
學(xué)生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。
2、教材第28頁(yè)的第5題。
�。�1）投影出示，讀題。
�。�2）按題目要求，獨立完成。
�。�3）教師有針對性地輔導。
3、寫(xiě)出下列各數。
�。�1）一億三千八百萬(wàn)寫(xiě)作：（）
�。�2）四億零八十萬(wàn)七千寫(xiě)作：（）
�。�3）六百億九千零二萬(wàn)寫(xiě)作：（）
�。�4）一千零二億零二十萬(wàn)寫(xiě)作：（）
4、把下面各數改寫(xiě)成用“億”做單位的數。
�。�1）300000000 =（）億
�。�2）2800000000 =（）億
�。�3）80200000000 =（）億
�。�4）50000000000 =（）億
二、鞏固練習
1、教材第31頁(yè)第15題
�。�1）四人一組，分組游戲。
�。�2）講明游戲方法
每人用數字卡片擺出一個(gè)多位數，其他三人分別讀一讀。
�。�4）反復擺、讀，交流自己的讀數的方法。
2、把下面相等的數用直線(xiàn)連接起來(lái)。
2045000000七億
32100000000七十億零八百零五萬(wàn)
700000000三百二十一億
350070000二十億四千五百萬(wàn)
7008050000一百零三億
10300000000三億五千零七萬(wàn)
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個(gè)數字，按要求寫(xiě)出八位數。
�。�1）最大的數。（）
�。�2）最小的數。（）
�。�3）不讀0的'數。（）
�。�4）約等于1億的數。（）
�。�5）改寫(xiě)成8369萬(wàn)的數。（）
4、教材第30頁(yè)第13題。
5、教材第31頁(yè)第14題。
注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
6、教材第32頁(yè)的第19題。
�。�1）看清題意，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�2）集體口算結果
�。�3）出示題目的下部分。
�。�4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。
�。�5）計算出精確值進(jìn)行驗證。
�。�6）談?wù)勛鲱}感受。
說(shuō)明：這第二課時(shí)應是第十一課時(shí)，而上一課時(shí)“1億有多大”的活動(dòng)課應是本課時(shí)。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案4
◆教材分析
介紹了算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，知道算盤(pán)是我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造的一種簡(jiǎn)便計算工具，它曾在生產(chǎn)和生活中廣泛應用。使用算盤(pán)數數前，引導學(xué)生思考怎樣定數位，怎樣記數，強調一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，空檔表示0。
◆教學(xué)目標
【知識與能力目標】
直觀(guān)認識算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用算盤(pán)計數和數數。
【過(guò)程與方法目標】
經(jīng)歷用算盤(pán)表示數、數數的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數的方法，初步滲透位值思想。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類(lèi)文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識算盤(pán)，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)算盤(pán)上的數，并會(huì )用算盤(pán)表示數。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶有上珠的數的讀寫(xiě)。
◆課前準備
課件、算盤(pán)
◆教學(xué)過(guò)程
一、介紹算盤(pán)的`歷史和現在
1、引入
現在老師請同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。
學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤(pán)圖，揭示謎底：算盤(pán)。
2、介紹算盤(pán)的歷史（配合課件第2頁(yè)）
在很久很久以前，人們開(kāi)始用石子計數，后來(lái)用木棍或者竹簽計數（就是算籌），再后來(lái)人們用擺珠子的方式計數，它是用小棍子把珠子串起來(lái)，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來(lái)表示數。后來(lái)這種計數和計算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現在用的算盤(pán)。
算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計算，一直留傳到現在。所以算盤(pán)的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。
二、認識算盤(pán)
1、了解算盤(pán)各部分的名稱(chēng)
談話(huà)：同學(xué)們小小的算盤(pán)背后蘊藏了深厚的文化底蘊，既然它這么有魅力，我們一起來(lái)認識它吧（課件第3頁(yè)）。
�。�1）仔細觀(guān)察算盤(pán)，你知道它是有哪些部分構成的嗎？
教師出示算盤(pán)，引導認識框、梁、檔、算珠。
�。�2）通過(guò)游戲鞏固
出示大算盤(pán)：看來(lái)大家都認識了算盤(pán)，下面我們玩一個(gè)看誰(shuí)說(shuō)得快的游戲，我指算盤(pán)上的某個(gè)部分，請你快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。
同桌玩一玩。
�。�3）認識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁(yè)）？
問(wèn)：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？
《算盤(pán)歌》一把小算盤(pán)，四周?chē)鷿M(mǎn)框，橫臥一根檔，豎著(zhù)許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。
同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說(shuō)出這個(gè)算珠表示幾。然后兩人互換。
2、在算盤(pán)上表示1-10
�。�1）師：算盤(pán)的個(gè)位在哪�。ㄕn件第6頁(yè)）
和學(xué)生一起探討定數位的方法。（必須從左往右依次定位）
問(wèn)：把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處？
教師小結：定位是用算盤(pán)記數的特殊要求。個(gè)位在哪里都可以，只要你標記一個(gè)檔位是個(gè)位，其余的數位也就確定了，一般情況下，我們現在把最右邊的一檔定位為個(gè)位，依次往左推算，分別是個(gè)位，十位，百位，千位......
�。�2）怎樣表示1、2、5、9
5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。
怎么表示10？10一般不用1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計數器上表示數是一致的，體現了十進(jìn)制計數法的原理。
�。�3）用算珠表示數（課件7、8頁(yè)）
1、定位2、個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表幾個(gè)十……某個(gè)數位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，說(shuō)說(shuō)563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？
�。�4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。
要求學(xué)生在算盤(pán)上撥二、三位數（課件第9頁(yè)），教師巡視檢查。
三、鞏固練習
1、猜一猜
下面幾個(gè)謎語(yǔ)都與算盤(pán)有關(guān)，請同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？
�。�1）猜猜我是誰(shuí)，它有四條邊，最?lèi)?ài)幫助人，不讓珠亂跑。（框）
�。�2）猜猜我是誰(shuí)，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。（上珠）
�。�3）猜猜我是誰(shuí)，它是一條線(xiàn)，橫在框里面，管住上下珠。（梁）
�。�4）猜猜我是誰(shuí)，它有許多根，穿著(zhù)小珠子，噼里啪啦響。（檔）
2、用算盤(pán)分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。
3、一個(gè)一個(gè)地撥，從587撥到600。
4、在算盤(pán)上撥出805、500、190、999。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案5
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展（結繩記事、算籌等）
2、向學(xué)生介紹我國的傳統計算工具--算盤(pán)，及其計算方法。
3、使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過(guò)程，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：了解算盤(pán)是我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造的一種簡(jiǎn)便計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)生活中廣泛應用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計算器，會(huì )用計算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本的四則計算。通過(guò)計算工具的發(fā)展歷史，感受社會(huì )的進(jìn)步和現代計算工具為人們帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助計算器進(jìn)行較復雜的運算，探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
教學(xué)方法：觀(guān)察、比較、分析、概括的能力以及初步的`“分類(lèi)歸納”的數學(xué)思想和方法
預習作業(yè)：課下搜集計算工具的發(fā)展資料
課前準備：師生每人準備20根小棒，學(xué)生每人一張閱讀資料。計算器、算盤(pán)各一只。
學(xué)生可把家中的算盤(pán)帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一版塊：
演繹文化，了解計算工具的發(fā)展。
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：
�。ㄒ唬┱n前參與反饋（學(xué)生介紹計算工具）
前面我們了解了數是怎樣產(chǎn)生的，隨著(zhù)數的產(chǎn)生，就會(huì )出現數的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計算工具？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀手中的資料。邊讀邊思考下面的問(wèn)題：
�。�1）文中介紹了哪幾種計算工具？
�。�2）算盤(pán)的結構是怎樣？
二、介紹遠古時(shí)代的計數方法。
�。�1）配音動(dòng)畫(huà)：遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)時(shí)要數一數捕獲了多少只野獸……都要借助實(shí)物來(lái)計數。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結。就這樣，人類(lèi)在勞動(dòng)中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕……就是人類(lèi)最初用來(lái)計數和計算的工具。
但這種方法不能記錄大數目于是，我國勞動(dòng)人民在這些計數方法的基礎上，想出樣一種新的計數方法--算籌。
�。�2）介紹最古老的計算方法算籌：我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個(gè)數，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表示“……”空格表示零。計算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數計算。負數出現后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數，黑籌表示負數。這種運算工具和運算方法，在當時(shí)世界上是獨一無(wú)二的。師講解26034的擺法。
學(xué)生用火柴棍代替算籌擺出6357、20435、1818三組數字。
第二版塊：
小組合作，了解算盤(pán)的結構和指法。
三、介紹算盤(pán)認識其結構。
隨著(zhù)計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復雜的數學(xué)問(wèn)題時(shí)，算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤(pán)，它結合了十進(jìn)制計數法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數字計算機。是我國同四大發(fā)明齊名的重大發(fā)明之一。
一般的算盤(pán)大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。高檔的算盤(pán)用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤(pán)有幾米長(cháng)，最小的只有幾厘米。中國乃至世界最大的算盤(pán)，收藏在天津歷史博物館內。它是清朝末年天津沽衣街算盤(pán)作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長(cháng)度是按天津達仁堂藥店的柜臺設計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí)，五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤(pán)上算賬。
算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運算。時(shí)至今日，用算盤(pán)計算加減法的速度毫不遜色于計算器。
算盤(pán)的指法：
四、合作學(xué)習：（四人一小組，每組一個(gè)算盤(pán)）
�。�1）認識算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)生到前邊講解。
�。�2）生報數，撥珠，如6125，4037……
�。�3）嘗試：計算：70149＋23867
五、交流：比較80與8在算盤(pán)上有什么區別？
體會(huì )定位點(diǎn)的重要性。
試一試：在括號里寫(xiě)出下面算盤(pán)上算珠表示的數（標記處表示個(gè)位）。
在算盤(pán)上撥出下面各數。
385 1378 5600 7432 60409
第三版塊：
探索交流，認識計算器：
六、認識計算器：
師；剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來(lái)進(jìn)行計算，只要輸入題目，計算器就會(huì )顯示結果，運算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。
1、介紹功能鍵：
計算器的種類(lèi)很多，我們先來(lái)看看這一簡(jiǎn)單的計算器。自主學(xué)習
On/c：誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用？
Off：誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用？。
2、計算操作：
師：都有誰(shuí)會(huì )使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目
按=鍵，顯示結果再按on/c鍵，清屏。
3、利用計算器計算
�。�1）386+179 825-138
先估算這道題大約得幾？怎樣估算？
利用計算器怎樣計算？
第四版塊：
學(xué)以致用，我能行
我能行：
一、用計算器計算并寫(xiě)出結果，看看誰(shuí)最快。
999999＋123456=（）
999999-123456=（）
777×123=（）
53372÷4852=（）
二、先用計算器計算出前三個(gè)算式的結果，再按規律寫(xiě)出第四個(gè)算式的得數。
99×99=
999×999=
9999×9999=
那么：9999×9999=
四、小結：計算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計算器，你覺(jué)得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案6
教學(xué)內容
求億以上數的近似數。（教材第21頁(yè)例4）
教學(xué)目標
能用“四舍五入”法正確地求出億以上數的近似數。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求億以上數的近似數的方法。
難點(diǎn)：正確求出億以上數的近似數。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了億以?xún)葦涤谩八纳嵛迦搿狈ㄇ蠼茢档姆椒�，那么億以上的數又該怎樣求近似數呢？（板書(shū)課題：求億以上數的近似數）
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第21頁(yè)例4。
�。�1）出示問(wèn)題。
師：比億大的數，同樣可以用“四舍五入”法求出近似數。大家試著(zhù)做一下這兩個(gè)題。（課件出示教材第21頁(yè)例4，引導學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導）
�。�2）解決問(wèn)題。
教師點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。教師根據學(xué)生匯報邊講解邊板書(shū)。
先分級找到億位，再看千萬(wàn)位上的數，用“四舍五入”法求出近似數，再加上“億”字。
使學(xué)生明確：改寫(xiě)成用“億”作單位的數時(shí)，關(guān)鍵要看千萬(wàn)位上的數。
2、億以上數的近似數的求法。
師生共同歸納出億以上數的.近似數的求法：求億以上數的近似數時(shí)，先分級，找到千萬(wàn)位，再根據千萬(wàn)位上數進(jìn)行“四舍五入”省略?xún)|位后面的尾數，求出近似數。
三、鞏固反饋
1、完成教材第21頁(yè)“做一做”。（點(diǎn)2名同學(xué)板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體訂正、評價(jià)）
�。�1）9 10
�。�2）428000000≈4億
5260230000≈53億
49692000000≈497億
2、把下面的數改寫(xiě)成用“億”作單位的數。（不是整億的，用“四舍五入”法省略?xún)|位后面的尾數）
10600000000
503000000000
7200000000
5270230000
49692000000
26900800000
�。ㄕn件出示題目，點(diǎn)3名同學(xué)板演，其余同學(xué)獨立完成，然后集體訂正、評價(jià)，使學(xué)生再次明確“＝”和“≈”的正確用法）
答案：10600000000＝106億
503000000000＝5030億
7200000000＝72億
5270230000≈53億
49692000000≈497億
26900800000≈269億
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
板書(shū)設計
求億以上數的近似數
求億以上數的近似數時(shí)，先分級，找到千萬(wàn)位，再根據千萬(wàn)位上的數進(jìn)行“四舍五入”省略?xún)|位后面的尾數，求出近似數。
教學(xué)反思
1、億以上的數比較大，求其近似數比較困難。教學(xué)時(shí)，可以類(lèi)比億以?xún)葦到茢档那蠓�，遷移類(lèi)推，讓學(xué)生根據“四舍五入”法自主探索億以上數的近似數，同時(shí)借助分級幫助學(xué)生理解求近似數的關(guān)鍵，使學(xué)生更好地對億以上的數的近似數進(jìn)行求解，并掌握其方法原理。
2、我的補充。
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】將187500000，211600000兩個(gè)數改寫(xiě)成用“億”作單位的數都約等于2億，哪一個(gè)數看成2億，誤差較��？
分析：所謂誤差小，就是指哪個(gè)數離2億更接近，我們可以用減法算出它們的差。
200000000－187500000＝12500000，211600000－200000000＝11600000，11600000＜12500000，所以211600000看成2億，誤差較小。
解答：211600000看成2億，誤差較小。
解法歸納：解此類(lèi)題時(shí)，可以分別求出兩數的差，比較大小后即可得出結論。
相關(guān)知識閱讀
延續四百多年的數字聯(lián)
數字對聯(lián)，生動(dòng)有趣，令人記憶猶新。
明朝嘉靖年間，江西吉水縣的狀元羅洪光與幾位飽學(xué)之士同游九江，順流而下，江風(fēng)助行，眼看九江就要到了。這時(shí)，鄰船一名船夫慕名來(lái)到羅洪光的船上，說(shuō)有一個(gè)上聯(lián)，請大人續對。
羅洪光根本沒(méi)把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙聯(lián)？上聯(lián)無(wú)趣，我對之也無(wú)味。待船夫寫(xiě)出上聯(lián)，羅洪光卻傻了眼，遲遲無(wú)法下筆，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上聯(lián)是：
“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八葉風(fēng)篷，下九江，還有十里”。
上聯(lián)不僅說(shuō)出了實(shí)事，而且把從一到十的這十個(gè)數字按順序嵌進(jìn)去，成了“絕對”。
從那以后，400年沒(méi)人能對出來(lái)。直到1959年夏，一個(gè)偶然事件的啟發(fā)，才被一個(gè)叫李戎翎的人對上。
原來(lái)，1959年6月，佛山寺一位老裝修工托人到十里外找一段叫“九里香”的名貴木材，只兩天便運到了。據說(shuō)，1943年也有人找這種木材，弄到手整整花了一年功夫，這一對比，使李戎翎想到那個(gè)“絕對”，于是他續出了下聯(lián)：
“十里遠，九里香，八七六五號輪，雖走四三年舊道，只二日，勝似一年”。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
3、在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
1、本單元教材內容。
本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。
本單元由“億以?xún)葦档恼J識”和“億以上數的認識”兩個(gè)部分組成。各部分內容之間的安排如下表：
課題內容
億以?xún)鹊臄档恼J識
主題圖
出現5個(gè)�。ㄊ校�、自治區的總人口數，讓學(xué)生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。
億以?xún)葦档淖x法
例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計算單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
例2讀含兩級的數。
億以?xún)葦档膶?xiě)法
例3寫(xiě)含兩級的數。通過(guò)電視新聞呈現億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生對照數位表寫(xiě)出相應的數。滲透環(huán)保教育。
例4億以?xún)葦档拇笮”容^。
例5將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。
例6將非整萬(wàn)的數用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數。
數的產(chǎn)生介紹古時(shí)人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。
十進(jìn)制計數法介紹數位順序表，由萬(wàn)級數位擴展到億級數位；介紹十進(jìn)制計數法。
億以上數的認識
例1讀含三級的數。
例2寫(xiě)含三級的數。
例3將整億的數改寫(xiě)成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“億”作單位的數。
計算工具的認識
介紹算盤(pán)、電子計算器。
用計算器計算
運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算規律。
2、本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）優(yōu)化教材結構，集中進(jìn)行大數認識的教學(xué)。
現行九年義務(wù)教育教材對這部分內容的安排是：先教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法（第七冊），再教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，并對數的理論進(jìn)行整理（第八冊）。本單元對億以?xún)葦档恼J識和億以上的數的認識加以整合，在兩部分認數教學(xué)中間安排的.十進(jìn)制計數法是對億以?xún)葦祪热葸M(jìn)行歸納整理，并作為億以上數的認識的基礎，起到承上啟下的作用。
�。�2）提供豐富的素材，加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透。
從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦�、億以上數的認識，是學(xué)生數概念的又一次擴充。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數時(shí)常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關(guān)。教材提供了較為豐富的素材，讓學(xué)生感受大數，不僅為學(xué)生認識大數提供了豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。例如，科學(xué)知識：一個(gè)人一年的心跳次數，地球赤道長(cháng)度，光傳播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成，一小滴血液中的紅細胞、白細胞數量等；環(huán)保教育：“保護母親河”活動(dòng)、每年生產(chǎn)的一次性筷子數量。國情教育：全國人口普查的數據，我國公路總長(cháng)度，塔克拉瑪干沙漠的面積等。
�。�3）突出數概念的教學(xué)，從數學(xué)的高度把握十進(jìn)制的原理，培養數感。
教材讓學(xué)生從數的認、讀、寫(xiě)、大小比較，計數單位、數位、數級等數概念的多方面來(lái)全面地認識數。介紹了十進(jìn)制計數法。十進(jìn)制是數學(xué)的基礎，整數、小數、十進(jìn)分數從數學(xué)本質(zhì)上來(lái)講是一致的，結合各種計量單位中的十進(jìn)制，使很多數學(xué)知識能夠融會(huì )貫通。如小數可以從十進(jìn)分數引入，也可以從整數引入（如進(jìn)行單位換算），整、小數的計算法則本質(zhì)相同。教材還通過(guò)豐富的素材幫助學(xué)生形成數感。如在“你知道嗎”中，用直觀(guān)的素材讓學(xué)生體會(huì )1億有多大。
�。�4）教學(xué)內容的呈現留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數的認識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬(wàn)級、億級做好了鋪墊。教材在安排具體內容時(shí)，一方面圖文并茂地提供教學(xué)的豐富素材，另一方面注意留給學(xué)生自主探索的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路。這體現在：
�、僮x、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學(xué)生通過(guò)討論得到。
�、跀档拇笮”容^的方法由學(xué)生自己探索。
�、蹆|以上數的讀、寫(xiě)更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進(jìn)行遷移類(lèi)推。
教學(xué)建議
�。�1）創(chuàng )設具體教學(xué)情境，培養學(xué)生對于大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
大數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，讀寫(xiě)起來(lái)也比較困難。教師應充分利用教材提供的素材，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數的豐富的感受。教學(xué)讀寫(xiě)數時(shí)，教師應注意放手讓學(xué)生探索，理解并掌握了讀寫(xiě)數的方法后，要通過(guò)一定的訓練才能達到熟練的程度。
�。�2）注重基礎知識、基本概念的教學(xué)，同時(shí)要為學(xué)生留有自主探索的空間。
對于數位、數級、十進(jìn)關(guān)系等知識，應讓學(xué)生牢固掌握。但是，不應把現成的結論、法則直接告訴學(xué)生，而是要創(chuàng )設問(wèn)題情境，要讓學(xué)生自己去發(fā)現、去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
�。�3）密切大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
在教學(xué)中，教師應注意培養學(xué)生收集生活中大數的習慣和能力，如說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到大數。通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生逐步認識到，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
�。�4）本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案8
第一單元：大數的認識
學(xué)習目標：
1．使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，四年級數學(xué)上教案。
2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。3．在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
課時(shí)：
一、第一課時(shí)：億以?xún)葦档淖x法
�。ㄒ唬�教學(xué)內容：
教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。
�。ǘ�教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
�。ㄈ�教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
2．難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的讀法。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档淖x法為基礎，把個(gè)級讀的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
�。ㄋ模�教學(xué)準備：師準備計數器。學(xué)生每人收集現實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)鹊募氨热f(wàn)大的數的信息各兩條。
�。ㄎ澹�教學(xué)過(guò)程：
1.出示課題，揭示目標。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。今天我們一起來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档淖x法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法
2.出示自學(xué)指導。認真看課本2、3頁(yè)的內容，比比看誰(shuí)能最先完成任務(wù)。通過(guò)預習課文，你了解了億以?xún)葦档哪男┬轮R？
3.學(xué)生自學(xué)。先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。
�。�1）數位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
�。�2）計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。邊匯報邊整理成數位順序表：（略）
�。�3）計數方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。要求學(xué)生在小組里撥珠數一數，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。
�。�4）分級方法：從個(gè)位起每四個(gè)數位都是一級。
1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示的是多少個(gè)一。
2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。
3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個(gè)億。在數位順序表上補充數位。
�。�5）數的組成：在13819000 中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
�。�6）總結。把計數單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數位。一個(gè)數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
4.數學(xué)億以?xún)葦档淖x法�？磥�(lái)大家對億以?xún)葦档闹R了解得真不少，那么這些億以?xún)鹊臄的銈儠?huì )不會(huì )讀呢？2496 24960000 6407000 85000300
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）全班交流。
1）在出現不同答案時(shí)，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當點(diǎn)撥，指正。
2）把每個(gè)數的讀法用漢字記錄下來(lái)，開(kāi)展小組討論：讀數時(shí)有哪些規則？
3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，修正，最后進(jìn)行歸納：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。讀萬(wàn)級時(shí)，按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
4）試一試：讀出下面各數。569000 24600 708000
5）向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：數出最高位后，按照數位順序往下讀；先分級，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級和個(gè)級隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；（可以進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：為什么用虛線(xiàn)隔開(kāi)呢？）標上數位再讀�？隙▽W(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì )選用哪種方法呢？
5.課堂練習
�。�1）一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從九十六萬(wàn)數到一百零三萬(wàn)。
�。�2）十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從七十萬(wàn)數到一百萬(wàn)。
�。�3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，從八千萬(wàn)數到一億。（指名讀，全班讀。）
�。�4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）
6.鞏固聯(lián)系
�。�1）課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）
�。�2）課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數。（重點(diǎn)是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）
�。�課后回憶：略
二、第二課時(shí) 億以?xún)葦档膶?xiě)法
�。ㄒ唬�教學(xué)內容：
教科書(shū)第6－7頁(yè)例3、例4，相應的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。
�。ǘ�教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在己有知識基礎上，掌握億以?xún)葦档?寫(xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�，教案《四年級數學(xué)上教案》。2．培養學(xué)生主動(dòng)遷移知識的思維習慣。
3．結合顯示素材感受我國社會(huì )主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。
�。ㄈ�教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級的數。
2．難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法為基礎，把個(gè)級寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
�。ㄋ模�教具、學(xué)具準備：
師：含有億以?xún)葦迪嚓P(guān)信息的音像材料，數位順序表。
生：收集現實(shí)生活中億以?xún)葦档男畔禇l，計數器或算盤(pán)。
�。ㄎ澹�教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課
�。�1）播放新聞。荊州長(cháng)江大橋總長(cháng)四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。
�。�2）師：你在剛才的畫(huà)面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？
2.出示自學(xué)學(xué)習目標：同學(xué)們今天就讓我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。
3.出示自學(xué)指導：看書(shū)上第6頁(yè)的內容，分組討論億以?xún)葦档膶?xiě)法。
4.師生共同學(xué)習
�。�1）讀新聞：據統計，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護母親河”行動(dòng)。
�。�2）提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：這些數都很大，它們都占有兩個(gè)數級……。學(xué)生的回答只要有道理，教師都給予肯定。
師：你能試著(zhù)寫(xiě)出這些數嗎？先獨立寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組內進(jìn)行交流。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽(tīng)小組意見(jiàn)，了解學(xué)生的討論情況。
各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì )出現兩種意見(jiàn)：
1）先寫(xiě)出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。
2）一級一級地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補充。
5.課堂練習
讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數。
師：這些數的位數很多，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì )出錯，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：
�。�1）寫(xiě)完后可以把寫(xiě)出的數再寫(xiě)一遍，看是否與要求寫(xiě)的數一致。
�。�2）根據最高位的判斷這個(gè)數是幾位數，然后進(jìn)行核對。教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。
6.鞏固練習
完成第9頁(yè)第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫(xiě)下來(lái)。
�。�課后回憶：略
三、第三課時(shí)：億以?xún)葦档恼J識復習課
�。ㄒ唬�教學(xué)內容：
教科書(shū)第9－13頁(yè)第4、6、12、14、15題。
�。ǘ�教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習使學(xué)生理解數位、計數單位、數級等數學(xué)概念，掌握億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
2．通過(guò)“爭當小老師”一事，培養學(xué)生反思的意識。
3．培養學(xué)生做事認真負責的態(tài)度。
�。ㄈ�教學(xué)重難點(diǎn)：
億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫(xiě)法。
�。ㄋ模�教學(xué)關(guān)鍵：
由學(xué)生自主復習鞏固。
�。ㄎ澹�教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。
片子內容：
判斷題：
�。�1）萬(wàn)級的計數單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（×）
�。�2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（×）；
24960000 讀作：二千四百九十六萬(wàn) （√）；
6407000 讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？ （√）；
85000030 讀作：八千五百萬(wàn)零零三十 （×）。
�。�3）六千八百五十萬(wàn) 寫(xiě)作：68500000 （×）
一百萬(wàn)七千 寫(xiě)作：1007000 （√）
四萬(wàn)零九十 寫(xiě)作：4090 （×）
�。�4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米 （√）
17865000米≈（1786）萬(wàn)米 （×）
2.判斷反思：
�。�1）請小老師判斷第一題。
反思：
�、俚谝活}涉及哪些數學(xué)概念？（數位、計數單位、數級）
�、� 談?wù)勀銓滴坏恼J識。（把計數單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數位；所學(xué)的數位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
�、壅�?wù)勀銓τ嫈祮挝坏恼J識。（所學(xué)的計數單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計數單位與數位的字面的區別是沒(méi)有“位”字。）
�、� 談?wù)勀銓导壍恼J識。（四位一分級，分為個(gè)級、萬(wàn)級、億級）
�、菽銓@三個(gè)數學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？
�、尢釂�(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�2）請小老師判斷第二題。
�、儆^(guān)察第一、二小題你有什么想法嗎？（億以?xún)葦档淖x法與萬(wàn)以?xún)葦档淖x法相同，只是多加一個(gè)級稱(chēng)）
�、谟^(guān)察第三、四小題你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們注意什么？（億以?xún)葦得考壞┪驳牧悴蛔x，數中間的零只讀一個(gè)）
�、壅l(shuí)能對億以?xún)葦档淖x法進(jìn)行總結？
�。�3）請小老師判斷第三題。
�、傧胍幌朐鯓訉�(xiě)出億以?xún)葦担?/p>
�、谟惺裁葱枰嵝淹瑢W(xué)注意的地方嗎？（零占位的問(wèn)題）
�。�4）就億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法你有什么建設性的意見(jiàn)？也就是怎樣
�。�課后回憶：略
四年級上冊數學(xué)第一單元教案9
一、教學(xué)目標
1.理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
2.結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數的意義，培養學(xué)生的數感。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探索，自我評價(jià)和善于合作的能力。
二、學(xué)情分析
本課在之前學(xué)習了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎，通過(guò)復習億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生能及一反三學(xué)習起來(lái)應該比較輕松。但億以?xún)葦档臄滴惠^多，要讓學(xué)生知道先分級再讀數，減少錯誤率。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級的數。
教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數的讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1：【導入】復習引入
1、請讀出6020：
2、讀出60200000：
3、讀出60206020
4、讀數位較多的數時(shí)，要先做什么？怎樣做？
5、根據數位順序表讀出：60206020
6、回憶億以?xún)葦档淖x法。(請一名學(xué)生回答，全班一起讀)
活動(dòng)2：【講授】新授課
(一)億以上數的讀法
1.地球上有7000000000人。你能讀出來(lái)嗎？可讓知道的學(xué)生試一試。
生活中有比億更大的數嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師可讓學(xué)生了解：
20xx年我國出口總額約為3256 0000 0000美元。
師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什么不同的地方嗎？(目的是讓學(xué)生觀(guān)察到數級擴展成了三級數。)
2.以小組為單位合作研究：
要求：
(1)先自己試著(zhù)讀讀這樣含有三級的`數，再在小組內互相讀讀。
(2)和小組內的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數的？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)讀數方法是什么？
3.全班反饋：
(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數。
(2)在學(xué)生讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數的方法是什么？
方法：(學(xué)生可能說(shuō)得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補充。實(shí)際是把億以?xún)葦档姆椒ㄟw移到這。)
�、購母呶蛔x起，一級一級往下讀。
�、谧x億級或萬(wàn)級的數，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。
�、蹟抵虚g有一個(gè)0或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級末尾的零都不讀。
4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說(shuō)到的數中有0的可以指著(zhù)讓學(xué)生讀讀。)
(不管學(xué)生說(shuō)到0的問(wèn)題沒(méi)有，都要著(zhù)重處理0的讀法。在讀數時(shí)，0最難讀，數中間連續有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個(gè)練習強化0的讀法)例如：
活動(dòng)3：【練習】練習
(1)判斷對錯：
610 0000 0000讀作：六百一十億？(√)
236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。(╳)
100 4000 20xx讀作：一千零四億零二千。(╳)
問(wèn)：“你怎么這么快就得出答案來(lái)了？”(分級了)
(2)教師出示讀數的卡片讓學(xué)生讀：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
(教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了？哪個(gè)0沒(méi)讀？為什么？)
(3)選擇正確答案
下面各數一個(gè)0都不讀的是( E )，只讀一個(gè)0的是( B )，要讀兩個(gè)0的是( C )，要讀三個(gè)0的是( A、F )，要讀四個(gè)0的是( D )。
A.20 0202 0200 B.20 0020 0000 C.20 20xx 0220
D.20 0202 0202 E.20 0000 0000 F.22 0220 0202
四年級上冊數學(xué)第一單元教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察和活動(dòng)中認識常用的計算工具和使用方法。
2、學(xué)習用計算器進(jìn)行運算。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
過(guò)程與方法
開(kāi)展各種形式的數學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�，受到�?ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2、通過(guò)了解計算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )創(chuàng )造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識算盤(pán)和計算器，了解算盤(pán)和計算器的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的運算
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看短片，揭示課題
1、師談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師將要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)計算工具探索之旅。計算工具從古至今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展歷程。
遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了記數的需要。慢慢地為了計算方便，人類(lèi)發(fā)明了各種各樣的計算工具。（屏幕配合出示相應的圖片，使學(xué)生有個(gè)直觀(guān)感受）
2、播放短片——計算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計算科技的發(fā)展。
二、探索交流，進(jìn)入課題
�。ㄒ唬┱J識算盤(pán)：
1、引出算盤(pán)：
�。�1）教師談話(huà)同時(shí)播放算盤(pán)的聲音，引出算盤(pán)生根據二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識介紹算盤(pán)各部分的名稱(chēng)（大屏幕配合演示）
算盤(pán)的四周叫做框，中間的`一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1
�。�2）兩種不同的算盤(pán)：
出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)23頁(yè)圖）：觀(guān)察有什么不同。（算盤(pán)小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示）左邊的算盤(pán)是中國算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來(lái)是中國采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。
知道我們現在使用的十進(jìn)制的計數方法。
�。�3）使用算盤(pán)
注意點(diǎn)1：我們在使用算盤(pán)前要先定好數位，先將右邊某一檔定位個(gè)位，依次往左為十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
學(xué)生在自己的算盤(pán)上分別撥出1、3、4、5、9、10
針對如何撥5，師生探討撥法，再交流10如何撥，為后面撥多位數做鋪墊。
注意點(diǎn)2：在兩位數及兩位數以上的多位數記數時(shí)要從高位撥起。
�。�1）生在自己的算盤(pán)上撥數（利用希沃助手將學(xué)生撥的算盤(pán)投屏到大屏幕上，生觀(guān)察描述）
鞏固練習：男女生比賽撥數（充分利用電子白板的優(yōu)勢——此處用了移動(dòng)和倒計時(shí)的功能，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習的效率）
�。�2）認識算盤(pán)上表示的數
學(xué)生說(shuō)出老師課前在算盤(pán)上撥好的數
鞏固練習：游戲認識算盤(pán)上表示的數（增加趣味性，從而提高注意力的集中，更好地達到練習的效果）
�。ǘ┯嬎闫鞯恼J識
珠算是我們中華民族傳統文化的一塊瑰寶，老師希望在我們同學(xué)的手中將它一直傳承下去，同時(shí)我們也要接受和學(xué)習西方的計算科技。接下來(lái)讓我們一起看看生活中最常用的計算工具（出示生活情景）
—計算器
1、認識計算器
�。�1）小組內根據已有生活經(jīng)驗介紹計算器
讓學(xué)生們把自己從家里帶來(lái)的計算器在小組內介紹，并說(shuō)一說(shuō)各不相同的計算器都有什么共同點(diǎn)。
�。�2）一起介紹計算器的鍵盤(pán)和顯示屏（配合板書(shū)）
2、交流如何使用計算機（利用電子白板倒計時(shí)功能）學(xué)生自由使用計算器，并匯報自己用計算器做了什么，怎么計算的。探究出使用計算器的方法。
3、練習使用計算器
通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)，接受機器人貝貝的挑戰，比一比使用計算器誰(shuí)更厲害，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，達到鞏固練習的效果。
三、回顧整理，反思提升。
1、提問(wèn)：回顧這節課，你收獲了什么？
2、 總結：
今天這節課我們主要認識了算盤(pán)和計算器，了解了計算工具的演變史，感受到了我們中國勞動(dòng)人民的聰明才智，也感嘆現代科技發(fā)展的如此迅速，未來(lái)啊，還會(huì )有更多更好更先進(jìn)的計算工具等待我們同學(xué)去發(fā)現和探索，也希望現在的你們?yōu)榱艘院蟾玫淖约汉煤脤W(xué)習！
四年級上冊數學(xué)第一單元教案11
一、教學(xué)內容：
這一冊教材包括下面一些內容：整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質(zhì)，小數的四則運算，整數、小數四則混合運
算和應用題，多邊形面積的計算。
二、教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
2．使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3．使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4．使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數四則的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5．使學(xué)生認識中括號，能夠正確地進(jìn)行整、小數四則混合運算(不超過(guò)三步)。
6．使學(xué)生掌握常用的計量單位和單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單名數和復名數的互化。
7．使學(xué)生掌握解應用題的一般步驟，會(huì )分析、會(huì )列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
8．會(huì )計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
9．結合有關(guān)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
第一單元整數和整數四則運算
一、十進(jìn)制計數法
課題：數的產(chǎn)生十進(jìn)制計數法
教學(xué)內容：教科書(shū)第1-3頁(yè)的數的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數法和數的.讀法，練習一的第1-4題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道數的產(chǎn)生，認識自然數和整數。
2、使學(xué)生認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”掌握千億以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗褪M(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀千億以?xún)鹊臄怠?/p>
教具準備：教科書(shū)第1頁(yè)的教學(xué)掛圖。
教學(xué)重點(diǎn)：認識億級的數及計數單位。
教學(xué)難點(diǎn)：讀數。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習數的產(chǎn)生
1．探究數的產(chǎn)生（質(zhì)疑激趣）
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了三年數學(xué)，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？大家猜想一下。（可以小組討論，可以看書(shū)）
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，同學(xué)之間可以互相補充。）
教師總結：很久以前，人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數。
2．自學(xué)記數符號、計數方法的產(chǎn)生。
教師出示第1頁(yè)的教學(xué)掛圖：
�。ǎ保┳寣W(xué)生看圖，圖上說(shuō)明了什么？（同桌可以互相討論，互相補充。）
�。ǎ玻┠阕x過(guò)這方面的書(shū)嗎？你是怎么理解的？
�。ǎ常┱垘酌瑢W(xué)以講故事的方式敘述。
教師：由于十進(jìn)制計數比較方便，以后逐漸統一采用十進(jìn)制。經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，才產(chǎn)生了像現在這樣完整的計數方法。這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計數法”。(板書(shū)課題：十進(jìn)制計數法)
二、學(xué)習十進(jìn)制計數法
1．復習舊知。
(1)說(shuō)出億以?xún)鹊臄档挠嫈祮挝弧?按數位順序板書(shū)出來(lái)。)
(2)回答下面的問(wèn)題：
�、�10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？......10個(gè)千萬(wàn)是多少？
�、趦|以?xún)让肯噜弮蓚�(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？
2．學(xué)習十進(jìn)制計數法。
(1)教師：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)億以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數。例如，我國人口十二億，世界人口50億等。這些數都比億大，從一億開(kāi)始還可以繼續數下去。今天我們就來(lái)學(xué)比億大的數。
(2)用算盤(pán)幫助數數，認識十億、百億、千億。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案12
教學(xué)內容：
人教版四年級數學(xué)上冊，教科書(shū)16—18頁(yè)的十進(jìn)制計數法。
教學(xué)目標：
1、了解數的產(chǎn)生。
2、初步認識自然數。
3、認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗褪M(jìn)制計數法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識億級的數和計數單位，掌握千億以?xún)葦滴豁樞蚝褪M(jìn)制計數。
教學(xué)關(guān)鍵：
能夠根據已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級數的數位順序表遷移類(lèi)推億級數的數位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
師：生活當中的每一天我們都在和不同的數打交道，你們都在什么時(shí)候用到了哪些數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：列舉略
師：生活中我們每一天都離不開(kāi)數，那數是怎樣產(chǎn)生的呢？今天同學(xué)們想不想了解一下，那就讓我們走進(jìn)課本，把書(shū)翻開(kāi)到16、17頁(yè)，大家讀讀這些內容，開(kāi)始。
一、數的產(chǎn)生
師：讀完了嗎？我請同學(xué)們來(lái)講一講古代的人是怎么計數的？
1、數的產(chǎn)生。
很久以前，人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數。
2、計數符號、計數方法的產(chǎn)生。
�。ǹ梢猿鍪緯�(shū)上圖）
在遠古時(shí)代人們雖然有計數的需要，但是開(kāi)始還不會(huì )用一、二、三這些數詞來(lái)數物體的個(gè)數。只知道“一樣多”、“多”或“少”。
�、儆嫈捣椒�
那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計數。
如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來(lái)計數。
例：出去放牧時(shí)，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對應起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧時(shí)羊沒(méi)有丟。
例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對應起來(lái)，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說(shuō)明武器沒(méi)有丟失。結繩計數的道理也是這樣。這些計數的基本思想就是把要數的實(shí)物和用來(lái)計數的實(shí)物一個(gè)對一個(gè)地對應起來(lái)，也就是現在所說(shuō)的一一對應。
�、诜�
以后，隨著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現了數詞，隨著(zhù)文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數符號，也就是最初的數字。各個(gè)國家和地區的記數符號是不同的。
現在表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數。
師問(wèn)：你們觀(guān)察一下，這些自然數是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數的差是幾？最小的自然數是誰(shuí)？最大的呢？
生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進(jìn)行總結。
最小的自然數是零，自然數的個(gè)數是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地數，總也數不完，數出一個(gè)很大很大的數以后還可以數出一個(gè)比它多1的大數。
二、十進(jìn)制計數法
師：在我們的生活當中啊，還有很多很多的數都比我們以前學(xué)過(guò)的億以?xún)鹊臄荡�，我們一起�?lái)看一看。（出示：書(shū)上18頁(yè)插圖）。
生：讀數
師：在第六次人口普查時(shí)我們中國有這么多人，這究竟是一個(gè)多大的數呢？
生：讀數
師：你能那么快就讀出來(lái)了？請問(wèn)，你有什么好的方法嗎？
生：我是從個(gè)位起，沒(méi)四位為一級，這樣分我就很快分出了三級。
師：其實(shí)我們在分級的過(guò)程中也就是在找各個(gè)數的計算單位。那我們來(lái)看一看這個(gè)數當中我們都用到了哪些計算單位？
生：都用到了十億、億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)。
師：剛才我聽(tīng)到了他說(shuō)了一個(gè)十億，我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)對嗎？那億和十億究竟有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？
生：十個(gè)一億是十億。
師：真的是這樣嗎？我們一起來(lái)看看（出示大屏幕）我們在億位上撥一顆珠子，表示一個(gè)億，請同學(xué)們一起來(lái)數一數是不是撥到第十顆珠子了，那現在撥到第十顆珠子該怎么辦呢？
生：撥到第十顆珠子的.時(shí)候就把億位上的這十顆珠子全撥回去，在十億位上撥一顆珠子。
師：那也就是說(shuō)億和十億的關(guān)系是十個(gè)一億是十億。太棒了，再請個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)）
師：還有沒(méi)有比十億更大的計算單位呢？請你告訴我。
生：有百億、千億。
師：那十億和百億，百億和千億又有怎樣的關(guān)系呢？現在請同學(xué)們們拿出你們的計數器撥一撥，邊撥邊說(shuō)，來(lái)體驗一下？（板書(shū)）
十億和百億之間的關(guān)系是什么？（板書(shū)）
師：現在我們回過(guò)頭來(lái)再把中國的人口數讀一讀是不是就更方便了。請同學(xué)們讀一讀。
師：很好，請問(wèn)，1在什么位上？表示什么意思？那9呢？那上面的兩個(gè)3表示的意義一樣嗎？今天我們新認識了幾個(gè)計算單位，現在我們就把這幾個(gè)新朋友填在數位順序表里面吧！把你們的書(shū)打開(kāi)到18頁(yè)。
師：我們新學(xué)了哪幾個(gè)計數單位？他們對應的數位是什么？?jì)|級是由哪幾個(gè)數學(xué)組成的？還有沒(méi)有更大的計數單位？我們用省略號來(lái)表示。
師：現在請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們到今天為止，認識了哪些計數單位？那這些計算單位之間都有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？
咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，從你開(kāi)火車(chē)！
生：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，……10個(gè)千萬(wàn)是一億，10個(gè)億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)百億是一千億
師：那你們發(fā)現了什么？
生：我們發(fā)現了這些計算單位之間進(jìn)率都是10 。
師小結：每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十，這種計數方法叫做十進(jìn)制計數法。
師：相鄰是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著(zhù)的就是相鄰的兩個(gè)計數單位。
師：生活當中，根據不同的需要還出現了其他的進(jìn)位制，你知道還有哪些進(jìn)位制嗎？
生：回答略
師：那學(xué)習了今天的知識，你能完成下面的練習嗎？
三、練習
判斷
1、最小的自然數是1。（）
2、沒(méi)有比千億更大的計算單位。（）
3、0是自然數，也是整數。（）
4、10個(gè)一千萬(wàn)是十億。（）
5、任何兩個(gè)計算單位之間進(jìn)率都是十。（）
6、所有的自然數都是整數。（）
7、沒(méi)有最大的整數。（）
8、一個(gè)十一位的自然數，它的最高位在十億位上。（）
填一填
�、僖话賰|有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。
�、趶膫�(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。
�、酆蛢|位相鄰的兩個(gè)數位是（）和（）。
�、埽ǎ﹤�(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。
�、�4在十億位，表示（）個(gè)（）。
四、課堂小結
今天你有什么收獲？
五、板書(shū)
十進(jìn)制計數法
10個(gè)一億是十億，
10個(gè)十億是一百億，
10個(gè)一百億是一千億
每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法叫做十進(jìn)制計數法。
六、教學(xué)反思
本節課主要是通過(guò)介紹古人的記數法、記數符號（數字）的產(chǎn)生及其發(fā)展演變過(guò)程，來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解到數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中介紹阿拉伯數字和自然數。順勢介紹生活中存在更大的數，認識計數單位“十億”、“百億”、“千億”，將數位順序表由萬(wàn)級擴展到億級，科學(xué)的認識“十進(jìn)制計數法”。
對于這個(gè)內容的教學(xué)，當時(shí)主要是想通過(guò)學(xué)生自行閱讀課本的內容，再經(jīng)歷小組交流，全班匯報，來(lái)達到鍛煉交流、閱讀等能力的培養，最終完成教學(xué)目標。在課堂上也是這樣操作，學(xué)生能簡(jiǎn)單的感受到數字產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，知道可以用數字來(lái)表示和記錄物體的個(gè)數，了解到這些數字就是自然數。在介紹完自然數后，通過(guò)對第六次人口普查大數的猜測，這樣的過(guò)渡來(lái)進(jìn)入“十進(jìn)制計數法”的教學(xué)。這樣處理就比較的自然，然后通過(guò)在計數器上撥數，來(lái)完善數位順序表，并理解“十進(jìn)制計數法”的內涵。
這節課的教學(xué)很成功，在教學(xué)中合理的利用課件和白板教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，，適時(shí)得與課外知識合理的進(jìn)行整合，使數學(xué)課堂更加的有趣，內容更加的豐富。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案13
教學(xué)目標
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計數等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具--算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Α?/p>
2.使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，快樂(lè )導入
師：如果老師請XX同學(xué)和XX同學(xué)同時(shí)參加一個(gè)計算大賽，你認為誰(shuí)會(huì )取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計算器），這時(shí)候誰(shuí)能取勝呢？看來(lái)，有了計算工具，會(huì )使我們的計算變得又快又準確。
同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。
�。ò鍟�(shū)課題：計算工具的認識）
二、自主探究，快樂(lè )自學(xué)
你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……
【設計意圖：學(xué)生課前通過(guò)預習，查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程�！�
1.遠古計數：
師：看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，就產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。
2.算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的`表示數位，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法--算籌。
�。ò鍟�(shū)：算籌）
師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠古計數相比，她的優(yōu)點(diǎn)是有數位。算籌是如何用來(lái)計數的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？
3.算盤(pán)：
師：后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。
不僅我國勞動(dòng)人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著(zhù)。請同學(xué)給大家介紹一下。
【設計意圖：通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌、算盤(pán)，了解算盤(pán)計數，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛(ài)國主義的教育�！�
4.計算器：
師：現在，計算工具不僅要滿(mǎn)足計算的需要，更要追求輕便，快捷。計算器就是我們最常見(jiàn)的計算工具。你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？
生：菜市場(chǎng)、早市計算菜的價(jià)錢(qián)。超市計算物品的價(jià)錢(qián)。
師：大家都準備了計算器，同學(xué)們互相觀(guān)察，相互交流：
�。�1）你的計算器有哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？
【設計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣�！�
三、和諧互動(dòng)，快樂(lè )展示
1、小組相互說(shuō)一說(shuō)你們的計算器有什么不同。
2、請生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)按鍵的功能。
3、嘗試計算386+179=
學(xué)生展示，教師補充。
四、鞏固提高，快樂(lè )練習
1、自己試試看
825-138= 26×39= 312÷8=
2、找規律
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
根據規律直接寫(xiě)出答案
9999×5= 9999×7= 9999×9=
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，計算平均分
4、男女生大比拼
第一組：17+83＝62-12＝1000×5＝
第二組：7865+3497＝835×23= 1305÷45＝
要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計算器算第二組題。
【設計意圖：認識計算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規律。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它�！�
5、作業(yè)
幫助媽媽算一算今天的家庭消費情況。
板書(shū)設計
計算工具的認識
1.遠古計數
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計算器
四年級上冊數學(xué)第一單元教案14
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解數的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計數法，初步認識億以上的數。培養學(xué)生抽象、概括和類(lèi)推遷移的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷認識數的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數法的全過(guò)程，掌握十進(jìn)制計數法
3、使學(xué)生感受到數的產(chǎn)生來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解數的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計數法，初步認識億以上的數。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握十進(jìn)制計數法
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、課前準備
PPT課件 數位順序表 計數器
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)導入
師：學(xué)了四年的數學(xué)，我們每天都要和數打交道，而且在日常生活中處處都要用到數，其實(shí)我們跟數已經(jīng)成為老朋友了。到現在為止，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數？(生簡(jiǎn)單舉例)但是你們知道數是怎樣產(chǎn)生的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習--數的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數法。(板書(shū)課題)
設計意圖：教師單刀直入，通過(guò)談話(huà)，導入新課，不拖泥帶水，能夠節省教學(xué)時(shí)間。
⊙自主學(xué)習，互相交流
1．學(xué)習數的產(chǎn)生。
(1)數的產(chǎn)生。
師：很久以前，人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計數的需要，人們用自己的聰明才智，發(fā)明各種方法來(lái)記錄物體的個(gè)數。你知道古時(shí)人們是怎樣計數的嗎？
學(xué)生匯報課前收集的資料：有關(guān)實(shí)物記數、結繩記數、刻道記數的圖片文字等。
(PPT課件展示主題圖)
師小結：無(wú)論人們采取哪種方式記數，都要把要數的實(shí)物和用來(lái)記數的實(shí)物一一對應起來(lái)，這種記數方法與現代的記數方法比較起來(lái)不夠簡(jiǎn)便，但是也表現出了古代人的智慧。
(2)介紹各個(gè)國家的數字。
師：隨著(zhù)文字的發(fā)展，人們逐漸發(fā)明了一些記數符號，也就是最初的數字，各個(gè)國家的記數符號也是不同的。
引導學(xué)生觀(guān)察各個(gè)國家數字的特點(diǎn)。(課件展示巴比倫數字、中國數字、羅馬數字)
師：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們交流的增多，各個(gè)國家由于數字不同，交流起來(lái)很不方便，因此經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間后，就逐漸統一成現在這種通用的阿拉伯數字。
師：對于阿拉伯數字，你有哪些了解呢？
(請學(xué)生閱讀教材17頁(yè)“你知道嗎？”，了解阿拉伯數字)
(3)講解自然數。
師：數字可以用來(lái)記錄物體的個(gè)數，表示物體個(gè)數的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數。
師：你們觀(guān)察一下，這些自然數是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數相差幾？最小的自然數是多少？最大的呢？
學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言，最后請學(xué)生進(jìn)行總結。
師小結：這些自然數都是按從小到大排列的，每相鄰兩個(gè)自然數相差1。最小的自然數是0，自然數的個(gè)數是無(wú)限的。數出一個(gè)很大很大的數以后，還可以數出一個(gè)比它多1的數。因此，沒(méi)有最大的自然數，所有的.自然數都是整數。
設計意圖：本節課內容屬于文化性知識，通過(guò)介紹記數方法、數字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì )積極地去了解，同時(shí)也培養了學(xué)生自主探究的能力。
2．學(xué)習十進(jìn)制計數法。
(1)感知比億大的數。
師：在生產(chǎn)和生活中可能會(huì )遇到比億大的數。(課件出示教材18頁(yè)上面情境圖)
(2)認識計數單位“十億”“百億”“千億”。
師：這樣的數都比億大，你能從億位接著(zhù)往下數嗎？
讓學(xué)生在計數器上撥出一億，然后一億一億地數，一直數到九億，再撥上一億。
師：九億加上一億是多少？?jì)|位滿(mǎn)十要怎么辦？(向前一位進(jìn)1)
師：九億加上一億是十億。
用同樣的方法，完成對百億、千億的認識。
師：我們學(xué)過(guò)的個(gè)(一)、十、百、千、萬(wàn)……億都是用來(lái)計數的計數單位，十億、百億、千億也是計數單位。到現在我們一共學(xué)了哪些計數單位？(生匯報)
強調：還有比千億大的計數單位，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)，因此在千億的左邊用省略號表示還有其他的計數單位。
(3)完善整數數位順序表。
師：用阿拉伯數字寫(xiě)數時(shí)，要把計數單位按照一定的順序排列起來(lái)。這些計數單位是怎樣排列的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(生匯報)
設計意圖：借助計數器的直觀(guān)演示，既分散了教學(xué)的重點(diǎn)，又讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，認識了新的計數單位。
(4)補充整數數位順序表。
讓學(xué)生觀(guān)察整數數位順序表，把表補充完整，再看看個(gè)級、萬(wàn)級、億級上都有哪些數位以及個(gè)級、萬(wàn)級、億級的異同點(diǎn)。想一想從右邊起第五位和第九位分別是什么數位。
(個(gè)級、萬(wàn)級、億級的異同點(diǎn)：①每一級都有四個(gè)數位；②每一級從右邊第二個(gè)數位起，都是十、百、千，但萬(wàn)級多了個(gè)“萬(wàn)”字，億級多了個(gè)“億”字；③個(gè)級右起第一位是個(gè)位，萬(wàn)級右起第一位是萬(wàn)位，億級右起第一位是億位)
設計意圖：讓學(xué)生親身體驗數數的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察整數數位順序表理解計數單位及數位的概念，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(5)介紹十進(jìn)制計數法。
師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億……這樣緊挨著(zhù)的就是相鄰的兩個(gè)計數單位。每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系是什么？(生回答)
說(shuō)明：像這樣每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法叫做十進(jìn)制計數法。
⊙鞏固練習
1．完成教材22頁(yè)1、2題。
2．畫(huà)正字游戲。(見(jiàn)課堂活動(dòng)卡)
⊙課堂總結
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習了數的產(chǎn)生，了解了數的發(fā)展史，同時(shí)還知道了每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法叫做十進(jìn)制計數法。這些知識你們都學(xué)會(huì )了嗎？
⊙布置作業(yè)
請同學(xué)們多多留意日常生活中的大數，收集一些比億大的數據，下節課匯報。
板書(shū)設計
數的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數法
1．數的產(chǎn)生：實(shí)物記數、結繩記數、刻道記數、符號記數(數字)。
2．十進(jìn)制計數法：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法叫做十進(jìn)制計數法。
四年級上冊數學(xué)第一單元教案15
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)自學(xué)，了解我國的傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)習興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識算盤(pán)、計算器，計算器的使用
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用計算器進(jìn)行計算
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準備：
PPT課件、計算器
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲互動(dòng)，感知計算器的作用
師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，現在老師就要考考同學(xué)們的計算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時(shí)會(huì )遇到類(lèi)似的大數，當計算比較復雜時(shí)，可以使用計算工具——計算器。從古至今，人類(lèi)都使用了哪些計算工具呢？它們發(fā)展的歷程又是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)初步認識、了解計算工具。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)計算的形式導入，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到對于一些可以直接看出結果的題目，如果用計算器計算會(huì )比較慢，而對于一些大數目的題目，用計算器計算會(huì )比較快。
⊙引導探索，認識計算工具
1、計算工具的歷史。
師：計算工具從古至今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展歷程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了記數的需要。慢慢地為了計算方便，人類(lèi)發(fā)明了各種各樣的計算工具。
課件出示教材23頁(yè)閱讀資料，了解計算器的發(fā)展史。
請大家閱讀資料，說(shuō)一說(shuō)你們的感受。
�。▽W(xué)生觀(guān)看課件，交流感受）
2、算盤(pán)的認識。
算盤(pán)是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應用，至今仍然發(fā)揮著(zhù)它獨特的作用，即使現代最先進(jìn)的電子計算器也不能完全取代它。
�。�1）認識算盤(pán)。
師：關(guān)于算盤(pán)，你都知道什么？你知道它的各部分名稱(chēng)嗎？你知道算盤(pán)的1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？（課件出示算盤(pán)結構圖）
明確算盤(pán)的各部分名稱(chēng)，算盤(pán)上方的每顆算珠表示5，下方的每顆算珠表示1。在算盤(pán)上記數時(shí)，首先要確定某一檔為個(gè)位，從個(gè)位向左數，依次是十位、百位、千位……
師：關(guān)于算盤(pán)你還知道什么？
強調：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用1顆上珠表示；“10”一般不用個(gè)位上的1顆上珠和5顆下珠表示，而是用十位上的1顆下珠表示；空檔表示0。
�。�2）撥數練習。（見(jiàn)課堂活動(dòng)卡）
�。�3）課件出示教材24頁(yè)練習題：你能分別寫(xiě)出下面算盤(pán)表示的數嗎？
獨立完成，集體訂正。
3、計算器的認識。
�。�1）隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，計算器越來(lái)越普及。它是目前人們廣泛使用的計算工具。比如：在餐館吃飯結賬時(shí)，用計算器計算，又快又準。
�。�2）認識計算器各部分的名稱(chēng)。（課件出示教材25頁(yè)情境圖）
下面是一種計算器。
�、倌贸鲇嬎闫�，看看你手中的計算器，再看看同桌和PPT上的計算器，它們有什么相同和不同的地方？
�。◣煆娬{：雖然計算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是計算）
�、谡埻瑢W(xué)們看一看，計算器包括哪些按鍵？你知道哪些按鍵的功能？和同學(xué)交流一下。（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自己驗證、交流）
�、凵鷧R報結果。
教師小結：希望同學(xué)們能牢牢地記住計算器上的一些最基本的按鍵的功能，并在計算中靈活應用它們。計算器上還有一些具有特別功能的按鍵。例如，b/c、a、x2等，可以用來(lái)計算分數等。
設計意圖：本節課的重點(diǎn)是掌握計算器的使用方法，教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習計算器功能鍵的機會(huì )。學(xué)生自己摸索、實(shí)驗，互相討論、交流，自己尋找、發(fā)現，學(xué)習氛圍非常濃厚。
⊙鞏固練習
算盤(pán)上每顆上珠代表（），每顆下珠代表（）。
⊙課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了計算工具，了解了計算工具的發(fā)展史，認識了算盤(pán)和計算器，還知道了計算器上每個(gè)按鍵的功能。這節課同學(xué)們的收獲可真不少！希望同學(xué)們用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。
⊙布置作業(yè)
請同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向大家介紹自己的計算器，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計
計算工具的認識
1、算盤(pán)的認識。
�。�1）算盤(pán)的各部分名稱(chēng)。
�。�2）算盤(pán)的作用：計算和記數。
2、計算器的認識。
ON/C開(kāi)關(guān)及清除屏鍵
AC清除鍵
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