【推薦】小學(xué)數學(xué)教案集錦六篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
學(xué)習內容：
“水桶和油桶”的問(wèn)題
學(xué)習目標：
1．讓學(xué)生增加對數學(xué)的興趣，認識數學(xué)的多種形式。
2．另外教授一些數學(xué)計算的巧妙方法。
3．引導學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現并驗證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習數學(xué)。
學(xué)習形式：
學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習過(guò)程
一、引入
師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學(xué)們取出1號靶，認真觀(guān)察（引導學(xué)生觀(guān)察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學(xué)們取出2號靶，嘗試解決。（引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來(lái)，充分調動(dòng)組內力量，探究解決。
4．請同學(xué)們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過(guò)今天這節課的.學(xué)習，是不是覺(jué)得數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò )上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會(huì )繼續為你們介紹一些更有趣的數學(xué)現象，這些數學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數學(xué)學(xué)習，有助于你們更好地學(xué)習數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)第51～52頁(yè)和練習十二中的第1～2題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識的能力．
3．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養成認真、主動(dòng)學(xué)習的習慣．
教具、學(xué)具準備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準備小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，作好鋪墊
1．談話(huà)：小朋友們，今天這節數學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話(huà)要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽(tīng)．
2．（電腦演示）小白兔講話(huà)：小棒，是我們數學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作．）
�。�1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
�。�2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
�。�3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì )做嗎？請說(shuō)出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
�。�1）通過(guò)擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說(shuō)說(shuō)先擺多少根小棒，接下來(lái)再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
�、趯W(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過(guò)程）．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計算的過(guò)程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話(huà)”．
�、趯W(xué)生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
�、蹘熜〗Y：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6；再算30加6得36．
�。�3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數是多少？
練習：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
�。� ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學(xué)34＋20．
�。�1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
�、谥该麑W(xué)生上臺擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么不加2根呢？（因為要加2個(gè)十，而不是2個(gè)一．）
�。�2）不擺小棒，你會(huì )算嗎？
�、僬埻瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)第51頁(yè)，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話(huà)”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f(shuō)說(shuō)這道題的計算方法．
�、鄹鶕䦟W(xué)生回答，教師在式子下面用線(xiàn)段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個(gè)位上的數．
�。�3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
�。� ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀(guān)察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒(méi)有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．）誰(shuí)來(lái)給今天學(xué)的內容起個(gè)題目，板書(shū)課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數才能相加．
三、鞏固練習
1．小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來(lái)玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對的話(huà)，就會(huì )得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書(shū)第52頁(yè)“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁(yè)“做一做”第3題．
�。�1）審題，圖中畫(huà)的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式．
�。�3）算出得數，說(shuō)說(shuō)第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯．
小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動(dòng)物醫院去看一看，動(dòng)物醫院里住著(zhù)小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問(wèn)題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰(shuí)治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰(shuí)做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？這節課有許多知識是通過(guò)同學(xué)們獨立學(xué)習、合作學(xué)習學(xué)會(huì )的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習方法，學(xué)好數學(xué)．
五、發(fā)展性訓練
今天我們學(xué)習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰(shuí)能很快說(shuō)出得數，誰(shuí)還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時(shí)，問(wèn)：你能很快說(shuō)出得多少嗎？小結：當個(gè)位相加不滿(mǎn)10時(shí)，就是我們這節課所學(xué)的不進(jìn)位加．（板書(shū)：不進(jìn)位），當個(gè)位相加滿(mǎn)10時(shí)，就是下節課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學(xué)設計說(shuō)明
兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十數加減整十數的'基礎上進(jìn)行教學(xué)的．根據學(xué)生已有的知識，在設計這節課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力
創(chuàng )設愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．一上課，教師通過(guò)親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小白兔來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節課學(xué)習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著(zhù)同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè )學(xué)的狀態(tài)．
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過(guò)鞏固、運用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學(xué)生實(shí)際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學(xué)生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求．在課的最后，根據教材前后之間的聯(lián)系，設計了學(xué)生自編題練習，在編題中學(xué)生自己發(fā)現個(gè)位相加滿(mǎn)十的情況，興趣很高，順水推舟布置學(xué)生自己試著(zhù)做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，起到了承前啟后的作用．
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：p86，加法和減法之間的關(guān)系。
教學(xué)目的：1、理解加法，減法的意義。
2、使學(xué)生明確加，減法之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運算。
3、學(xué)習了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗算加法。
4、培養學(xué)生概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法，減法的意義。
明確加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解減法是加法的逆運算。
教學(xué)過(guò)程：
準備訓練。
說(shuō)出算式各部分名稱(chēng)。
40 + 30 = 70
( ) ( ) ( )
�。� 40 = 30
( ) ( ) ( )
新授。
出示課題加法和減法之間的關(guān)系
出示例1
�。�1）
先讓學(xué)生說(shuō)出每幅線(xiàn)段圖的`表示的意思，列出算式
40+30=70
引導學(xué)生說(shuō)出這是和與加數＝關(guān)系。
在算式下面寫(xiě)出加數＋加數＝和。
從而引出加法的意義；
說(shuō)清圖意，列式。
引導學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。
誰(shuí)是已知的，誰(shuí)是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數，
第(3)題是求第一加數。
從中引導減法的意義。
引導學(xué)生看書(shū)，理解減法是加法的逆運算
著(zhù)重引導學(xué)生想，為什么減法是加法的逆運算。
將加法算式及各部分名稱(chēng)與減法算式各部分名稱(chēng)加以比較。
得出：一個(gè)加數＝和一另一個(gè)加數
師：學(xué)習了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗算加法。
試做：驗算 743+257=1000,對不對？
出示例2
求□中的未知數
□+6=13 根據一個(gè)加數等于和減另一個(gè)加數由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。
再完成
478+522=1000
1000-478=522
生完成后，回答怎樣想的。
三、小結：
什么叫加法？什么叫減法？
加法之間有怎樣的關(guān)系？
運用這一關(guān)系可以驗算加法。
四、鞏固練習
根據加，減法的關(guān)系，在下面算式的□里填數。
(1) 237＋69＝306 (2)5002-3875=1127
306-□ =237 3875+□=1127
□-237=69 □-1127=3875
求□中的未知數
□＋378＝1082 4657＋□＝7102
□＋265＝930 1896＋□＝3024
□＋489＝814 2743＋□＝5000
堅式計算，并驗算。
3748+627 9134-514
課后作業(yè)：
1.根據560+430=990，寫(xiě)出兩道減法算式。
□－□＝□
□－□＝□
2.根據500-240=260，寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。
□＋□＝□
□－□＝□
3.求□中的未知數
589+□=1062 □+495=702
298+□=594 □+324=500
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確的進(jìn)行計算。
2.結合具體情境，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
2.理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習
1.口算(學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算訓練)
12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=
18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=
2.口答
(1)90里有幾個(gè)十?800里有幾個(gè)百?60里有幾個(gè)十?600里有幾個(gè)百?
(2)300里有幾個(gè)十?420里有幾個(gè)十?540里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)十?
(二)情境引入
同學(xué)們，星期六淘氣班將要到科技館參觀(guān)昆蟲(chóng)展。他們班一共有60人，想坐2輛車(chē)去科技館，平均每輛車(chē)坐多少人?可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
學(xué)生列式：60÷2并說(shuō)明自己的想法。(板書(shū)：60÷2=)
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)60÷2的`含義。
(三)探究算法
1.60÷2應該怎樣計算呢?請同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.學(xué)生在小組內討論交流自己的想法。
3.全班交流算法：
�、僖驗�2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)
�、谝驗�60里有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30，所以60÷2=30
4.將答案寫(xiě)在書(shū)上，把答語(yǔ)補充完整。
5.拓展訓練：
�、湃绻覀�60人，找3輛小汽車(chē)去科技館，平均每輛小汽車(chē)坐多少人?應該怎樣列式，怎樣計算呢?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：60÷3=20(人)
(2)我們班和一班合起來(lái)共120人，如果坐2輛大轎車(chē)，平均每輛車(chē)坐多少人?應該怎樣列式，怎樣計算呢?
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：120÷2=60(人)
6.完成試一試第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再組織學(xué)生比較上下算式，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
7.完成試一試第2題。
�、畔茸寣W(xué)生獨立計算。
�、平M織全班交流
�、俪閹讉�(gè)整百數、整千數除以一位數的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。
�、谧寣W(xué)生比較每一組算式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
(四)課堂小結
今天我們學(xué)習的是整十、整百、整千數除以一位數的口算，你學(xué)到了什么?
(五)鞏固練習
1.“練一練”第1題
先讓學(xué)生獨立計算，交流后抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2.“練一練”第2題
先讓學(xué)生結合本題情境圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列出算式計算。最后，引導學(xué)生觀(guān)察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
3.“練一練”第3題
先讓學(xué)生依題意獨立解答，然后進(jìn)行全班交流。
4.“練一練”第4題
先準備好計算卡片，以“小組接力”的形式開(kāi)展活動(dòng)，即一位學(xué)生做好一題，下一位學(xué)生接下去做下一題，看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率。游戲結束，讓每一位學(xué)生把這8道題都獨立做出來(lái)，并與同學(xué)交流。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第91頁(yè)例2、及課堂活動(dòng)，練習十八第1～4題。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )用畫(huà)“正”字的方法整理數據，學(xué)習統計方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集、整理和分析的過(guò)程，感受統計在生活中的應用，培養學(xué)生的統計意識。
3.能正確地填寫(xiě)統計表，滲透統計思想及方法，培養學(xué)生動(dòng)腦的習慣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教具、學(xué)具準備】
多媒體課件、統計表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
教師：同學(xué)們，六一兒童節即將來(lái)臨，為了慶祝這個(gè)節日的到來(lái)，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì )，大家準備什么節目來(lái)慶祝呢？
學(xué)生答：唱歌、跳舞……
教師：參加哪個(gè)節目的人數最多？
學(xué)生可能說(shuō)，參加唱歌的人數最多，也可能說(shuō)參加跳舞的人數最多……
教師：誰(shuí)說(shuō)得對呢？（學(xué)生無(wú)法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個(gè)節目的同學(xué)人數最多？參加哪個(gè)節目的同學(xué)人數最少呢？
引導學(xué)生說(shuō)出統計，從而板書(shū)課題：統計。
二、自主探索，經(jīng)歷統計過(guò)程
1.學(xué)生經(jīng)歷數據收集整理的過(guò)程
教師：我們班的同學(xué)參加了哪些節目？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）
教師：用什么辦法統計參加每個(gè)節目的人數呢？
學(xué)生1：用畫(huà)“?”的方法。
學(xué)生2：用畫(huà)“正”字的方法。
學(xué)生3：我們班的人數比較多，用畫(huà)“正”字的方法更方便些。
學(xué)生一一報自己參加的節目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫(huà)“正”字的方法記錄。
2.填表、分析
教師：現在（指黑板）對班上同學(xué)參加節目的人數了解清楚了嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應算出參加每個(gè)節目的同學(xué)具體有多少人。接下來(lái)讓學(xué)生算一算，并填在書(shū)上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。
教師：從統計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數最多，彈琴的人數最少。
學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？
教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨立解決。
教師：對用畫(huà)“正”字的方法整理數據，你有什么感受？
學(xué)生1：畫(huà)“正”字能較清楚地收集、整理數據。
學(xué)生2：我覺(jué)得數據較多時(shí)更簡(jiǎn)便些。
教師：對，在統計過(guò)程中，畫(huà)“正”字法是基本的方法，今后會(huì )經(jīng)常用到。
三、嘗試運用，深化對統計的理解
教師：剛才我們統計了班上參加慶祝六一兒童節節目的`人數，大家表現得真棒！現在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰(shuí)采集的蘑菇的朵數最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（多媒體出示例3的信息）
教師：要知道它們1天分別采了多少應怎么辦？
學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數加起來(lái)。
教師：好！你們根據圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。
學(xué)生獨立計算并填寫(xiě)統計表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，著(zhù)重強調統計表中的“合計”是什么意思。
四、獨立運用，發(fā)展統計能力
組織學(xué)生完成122頁(yè)課堂活動(dòng)。學(xué)生獨立完成練習十六第1~4題，做后交流。
五、反思小結，自我評價(jià)
教師：小朋友，今天我們學(xué)習了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：教材第101頁(yè)面積計算和練一練，練習十九第6～15題，練習十九后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積計算公式，進(jìn)一步了解這些計算公式的推導過(guò)程及相互之間的聯(lián)系，能正確地進(jìn)行面積的汁算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．口算。
出示練習十九第6題，讓學(xué)生口算。
2．引入課題。
這節課，我們復習學(xué)習過(guò)的面積計算。(板書(shū)課題)通過(guò)復習，要弄清面積計算公式的推導過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能應用公式進(jìn)行面積計算。
二、整理公式
1．提問(wèn)：什么叫面積?我們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積計算?
面積的計量單位有哪些，你能說(shuō)一說(shuō)平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎?
2．整理公式。
出示第101頁(yè)的圖形。說(shuō)明：這里的一組圖形，表示了相應的面積計算公式的推導過(guò)程。請同學(xué)們看著(zhù)第101頁(yè)上這樣的圖想一想
每種圖形面積計算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然后告訴大家這些公式和它們的來(lái)源。如果有不熟悉的，可以相互討論。讓學(xué)生填寫(xiě)公式并思考推導過(guò)程。
3．歸納公式。
指名學(xué)生說(shuō)明相應的計算公式和推導過(guò)程，老師板書(shū)公式。追問(wèn)：三角形、梯形面積計算時(shí)都要注意什么?(除以2)提問(wèn)
從圖上看，由長(cháng)方形的面積計算推出了哪些圖形的面積計算公式?由其中的平行四邊形面積計算又推出哪些圖形的面積計算公式?
想一想，這些圖形的面積計算公式都以哪個(gè)圖形的面積計算為基礎來(lái)推導的?指出，我們在推導面積計算公式時(shí)，都是以長(cháng)方形的面積計算為基礎。
后面學(xué)習的一些新的圖形的面積計算公式都是通過(guò)割、補，拼的方法，把它轉化為已經(jīng)能計算面積的圖形來(lái)推導出來(lái)的。
三、組織練習
1．做練習十九第7題。
讓學(xué)生做在練習本上。
指名口答算式與結果，老師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。指出：根據三角形面積的推導過(guò)程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。
2．做練一練第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生做在課本上。指名口答結果，老師板書(shū)在小黑板上，結合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。
3．做練一練第2題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，結合提問(wèn)學(xué)生要怎樣換算成公頃。
4．做練習十九第9題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。追問(wèn)：這兩個(gè)圖形的'周長(cháng)相等嗎?面積呢?你發(fā)現哪個(gè)面積大一些?有什么想法?(長(cháng)方形和圓如果周長(cháng)相等，那么圓的面積大)
5．做練習十九第13題。
讓學(xué)生測量、計算。指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形是怎樣想的，怎樣做的．
6．讓學(xué)生口答第14題，說(shuō)說(shuō)用什么方法可以求面積。
7．做練習十九第15題。
讓學(xué)生操作、計算，然后口答長(cháng)、寬和面積，老師依次板書(shū)。
四、講解思考題
請同學(xué)們觀(guān)察剛才不同長(cháng)方形的長(cháng)、寬和面積，討論一下：當長(cháng)方形周長(cháng)一定時(shí)，長(cháng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系?討論后指名學(xué)生交流每組的討論結果。追問(wèn)：這些不同的長(cháng)方形里，哪一個(gè)圖形面積最大?指出：長(cháng)方形周長(cháng)一定，長(cháng)和寬的差越小，面積越大；當它成為正方形時(shí)，面積最大。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)，練習十九第8、11、12題。
家庭作業(yè)：練習十九第lO題。
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