五年級數學(xué)教案“異分母分數加、減法”

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級數學(xué)教案“異分母分數加、減法”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級數學(xué)教案“異分母分數加、減法”1

　　教學(xué)要求

　�、龠\用遷移規律使學(xué)生理解異分母分數加、減法的算理，初步掌握異分母分數加、減法的法則。

　�、跁�(huì )運用“轉化”的數學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)把異分母的分數轉化成同分母的分數進(jìn)行計算。

　　教學(xué)用具表示和的圓形投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、把下面每組中的兩個(gè)分數通分。

　　和和和

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)分母不同的分數可以采用什么方法使它變成分母相同的分數。

　　二、探索研究

　　1、教學(xué)例1。

　　教師出示例1：計算+。

　　學(xué)生讀題，出示教具，教師說(shuō)明用和圓片表示，用的圓片表示。

　　請學(xué)生觀(guān)察、思考：

　�、龠@個(gè)分數加法題和過(guò)去學(xué)過(guò)的`有什么不同？（分母不同）

　�、诤偷姆謹祮挝桓魇嵌嗌�？

　�、鄯謹祮挝徊煌�，能不能直接相加？

　�、苡袥](méi)有辦法把這道題轉化成能直接相加的分數加法呢？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以把這兩個(gè)分數先通分，就成同分母的分數，就可以直接相加了。

　　請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)能分過(guò)程，教師演示板書(shū)如下：

　　+

　　+=

　　+=+=

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分數加法的計算方法？

　　2、教學(xué)例2。

　　出示例2：計算－

　　學(xué)生讀題。

　　問(wèn)：這是一道分數減法題，兩個(gè)分數的分母不同，能不能直接相減？該怎樣計算？

　　讓學(xué)生獨立計算，同時(shí)點(diǎn)一名學(xué)生板演，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。

　　評講板演，請板演的學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，最后集體訂正，注意書(shū)寫(xiě)格式。

　�。�=－=

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分數減法的計算方法。

　　三、課堂小結

　　今天我們學(xué)習了不同分母的分數的加、減法，也就是異分母分數的加、減法。（板書(shū)課題：異分母分數的加、減法）“誰(shuí)能總結一下異分母分數加、減法的計算法則？先做什么？再做什么？”

　　學(xué)生交流，教師幫助概括總結。

　　學(xué)生齊讀教材第134頁(yè)上面方框里的計算法則。

　　四、課堂實(shí)踐

　　做教材第134頁(yè)例3上面的“做一做”。

　　學(xué)生獨立練習，教師巡視指導。

　　提醒學(xué)生注意：①這兩題計算后的結果都不是最簡(jiǎn)分數，計算結果不是最簡(jiǎn)分數的要化成最簡(jiǎn)分數，是假分數的要化成帶分數。②分數加、減法的驗算方法與整數加、減法的驗算方法相同，計算時(shí)要養成自覺(jué)驗算的習慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十九第1~4題。

五年級數學(xué)教案“異分母分數加、減法”2

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第110——111頁(yè)例1及“做一做”，練習二十二第1——4題。

　　學(xué)習目標：

　　1、知識目標：使學(xué)生理解異分母分數加減法的算理。

　　2、能力目標：初步掌握異分母分數加減法的法則。

　　3、思想教育目標：培養學(xué)生獨立思考的良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、異分母分數加減法的計算法則。

　　2、運用通分的方法解決異分母分數不能直接相加減的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　　1、教師提問(wèn)：前幾節我們學(xué)習了什么?(通分、同分母分數加減法)

　　通分方法是什么?(先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數，然后把各分數分別化成用這個(gè)最小公倍數作分母的分數。)

　　同分母分數加減法的法則是什么?(同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。)

　　2、出示一組數： (1)自己任選兩個(gè)數組成加法算式和減法算式。

　　(2)學(xué)生可能出現的算式：

　　(3)引導學(xué)生把上面算式分成兩類(lèi)：

　　一類(lèi)為同分母分數加減法，一類(lèi)為分母不同的分數加減法.

　　教師引入：

　　分母相同的分數加減法我們已會(huì )做，那分母不同的分數加減法又怎樣計算呢?這節課同學(xué)們自己解決這個(gè)問(wèn)題，好不好?(板書(shū)：異分母分數加減法)

　　二、探究新知

　　(一)異分母分數加法(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的加法算式)

　　1、教師提示：你學(xué)過(guò)了同分母分數加減法，又學(xué)過(guò)了通分，請你用學(xué)過(guò)的知識把分母不同的分數加法計算出來(lái)，能行嗎?

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、匯報結果：你怎么做的?把思路說(shuō)出來(lái)。

　　引導學(xué)生明確：與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的`最小公倍數，用最小公倍數6做公分母，然后按同分母分數加法的法則計算。

　　板書(shū)：

　　4、你認為最關(guān)鍵的地方是干什么?

　　運用通分方法把不同分母分數轉化為同分母分數。

　　5、反饋練習：“做一做”第1小題

　　(二)異分母分數減法(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的減法算式)

　　1、教師提示：請你依照異分母分數加法的計算方法解決異分母分數減法的計算問(wèn)題。

　　2、匯報結果。

　　3、填空，并說(shuō)明理由。

　　4、反饋練習：“做一做”第2小題

　　(三)整理法則

　　1、啟發(fā)學(xué)生討論：根據上面做題的過(guò)程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個(gè)法則。

　　2、學(xué)生匯報討論結果，教師板書(shū)。

　　異分母分數相加、減先通分，然后按照同分母分數加、減法的法則進(jìn)行計算。

　　3、反饋練習： 練習二十二的第1題。

　�、賹W(xué)生獨立完成。

　�、谡f(shuō)說(shuō)應用什么法則及計算過(guò)程。

　�、垓炈�。

　　三、全課小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?異分母分數加減法與同分母分數加減法有什么聯(lián)系?

　　四、隨堂練習

　　1、填空(1)異分母分數相加減，先( )，然后按照( )法則進(jìn)行計算。

　　(2)分數的分母不同，就是( )不相同，不能直接相加減，要先( )，化成( )分數再加減。

　　(3)分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法( )。

　　(4) 2、列式計算

　　(1) 與 的和是多少?

　　(2) 減去 的差是多少?

　　3、填空.

　　(1) (2) 4、南京長(cháng)江大橋建成以前，火車(chē)乘輪渡過(guò)長(cháng)江，需用 小時(shí)，現在從大橋通過(guò)只用 小時(shí)�，F在火車(chē)過(guò)江比乘輪渡節省多少小時(shí)?

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十二的第2——4題。

　　隨堂檢測：

　　板書(shū)設計

　　導分母分數加、減法

　　計算 (也可以是別的)

　　教學(xué)后記：本節課的教學(xué)，我體會(huì )非常深刻，淺淡如下：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，在情境中發(fā)現問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半，好的課題引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，好奇心和求知欲，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到學(xué)習數學(xué)知識的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習。新課伊始，我首先從學(xué)生身邊的事情談起，自然引出教材中例1的教學(xué)內容，學(xué)生比較有興趣進(jìn)行分析。使學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題，而且非常自然地復習舊知，為學(xué)習新知識奠定基礎，同時(shí)培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

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