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小班數學(xué)教案《給實(shí)物匹配點(diǎn)卡》及教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小班數學(xué)教案《給實(shí)物匹配點(diǎn)卡》及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按數量的多少排序。
2.為實(shí)物匹配相應的點(diǎn)卡，說(shuō)出幾個(gè)什么可以用幾點(diǎn)表示。
3.讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
活動(dòng)準備：
教具：實(shí)物卡片5張，點(diǎn)卡5張(塑封)。
學(xué)具：每人一套實(shí)物排序卡和點(diǎn)卡(塑封)，用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐里。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、點(diǎn)數5 以?xún)葦盗俊?/p>
師：今天我帶來(lái)了許多小圖片，請大家一起來(lái)看一看吧。
(1)、師(出示獅子卡片)問(wèn):圖片上有什么呀?
幼(1)：有獅子。
師：有幾只獅子呀?
幼(2)：有兩只獅子。
(2)、 師(出示小魚(yú)卡片)問(wèn)：這張圖片上又有什么呢?他們有
多少呢?
幼(3)：有四條魚(yú)。
師：真的有四條魚(yú)嗎?大家一起來(lái)用手數一數。
幼兒手口一致地數數1條、2條、3條、4條。
(3)、以同樣的方法出示青蛙卡片、小鳥(niǎo)卡片、蜻蜓卡片。
師：這些動(dòng)物卡片想和你們一起做游戲，大家愿意嗎?
幼：愿意。
2、按量排序。
師(出示標記圖)這是一張標記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來(lái)干什么的嗎?
幼：排隊。
師：小朋友真聰明。那從哪里開(kāi)始排呢??
幼：從小旗開(kāi)始排。
師：現在我們要來(lái)給這些動(dòng)物卡片排排隊了，記住哦，得從小旗開(kāi)始，按卡片上的動(dòng)物數量從少到多排一排。那么哪張卡片排在最前面呢?哪位小朋友愿意到前面來(lái)排一排?
幼;蜻蜓排在最偍面。
師：為什么呀?
幼：蜻蜓最少，只有一只。
師：哪張卡片排在蜻蜓的后面呢?(指名幼兒上前操作，強調邊排邊說(shuō)什么排在蜻蜓的后面)
師：你們看他排得對嗎?
幼：對，兩只獅子排在一只蜻蜓的后面，1的后面是2。
師：接下來(lái)該怎么排了呢?指名幼兒前來(lái)操作。
幼兒依次給卡片排隊。
師：我們?yōu)閯?dòng)物卡片排好隊了，現在請小朋友一起說(shuō)一說(shuō)它們是
怎么排隊的?
3、送圓點(diǎn)。
師：接下來(lái)我們要給動(dòng)物送圓點(diǎn)朋友，一只動(dòng)物送幾個(gè)圓點(diǎn)呀?幼:1個(gè)。
師：我們要邊送邊說(shuō)：一只蜻蜓，我送你1 的點(diǎn)卡。那兩只獅子呢?三只青蛙呢-----?
請幼兒前來(lái)送點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)。
師：現在讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾只什么我送你幾的點(diǎn)卡行嗎?
二、操作活動(dòng)。
1.提出要求。
師：今天，老師也給你們準備了許多材料，有的小朋友是水果卡片，有的小朋友是動(dòng)物卡片(分別出示一下卡片)， 請你們先給水果卡片或動(dòng)物卡片排好隊，再給它們送上點(diǎn)卡，記住了，要邊排邊說(shuō)，邊送邊說(shuō)，聽(tīng)明白了嗎? 那就一起去操作吧。
2.幼兒操作，教師指導。
幼兒的表現：大多數孩子能按要求去操作，也有個(gè)別孩子先送了點(diǎn)卡。師：寶貝，你在給誰(shuí)送點(diǎn)卡?(此時(shí)，教師的及時(shí)指導可以引導孩子去思考解決問(wèn)題的方法。)
3.活動(dòng)評價(jià)。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己是怎么操作的，行嗎?
幼兒(甲)：一個(gè)西瓜排在最前面，兩個(gè)菠蘿排在一個(gè)西瓜的后面…… 一個(gè)西瓜送你一個(gè)圓點(diǎn)，兩個(gè)菠蘿送你兩個(gè)圓點(diǎn)……
三、活動(dòng)結束。
今天，小朋友們都很棒，不僅給動(dòng)物卡片和水果卡片排好了隊，還給它們送上了圓點(diǎn)朋友。
教學(xué)反思：
蒙臺梭利早已揭示：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對兒童而言，動(dòng)作就是思維�！焙⒆觽冊谟螒蚧顒�(dòng)中表現得很積極，很愉快�；顒�(dòng)中，教師始終以幼兒為主體，為幼兒提供了感性材料，幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探索中獲得經(jīng)驗，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
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