大小比較數學(xué)教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的大小比較數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大小比較數學(xué)教案1
設計說(shuō)明：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數大小比較的方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，培養學(xué)生的探究能力。
本節課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、關(guān)注對舊知的復習，為學(xué)習新知作鋪墊。
上課伊始，設計幾組整數大小比較的復習題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學(xué)習小數的大小比較奠定基礎。
2、關(guān)注方法的類(lèi)比，實(shí)現知識的遷移。
類(lèi)比是根據兩種或兩類(lèi)對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創(chuàng )造性的數學(xué)思想方法。類(lèi)比在掌握數學(xué)概念、理解數學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著(zhù)不可忽視的作用。小數的大小比較并不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生通過(guò)小組討論、合作交流，類(lèi)比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實(shí)現知識的良好遷移。
3、關(guān)注習題設計的實(shí)踐性，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設計練習時(shí)，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、具體的情境中，應用數學(xué)解決問(wèn)題，體現了數學(xué)的價(jià)值。
課前準備：
教師準備PPT課件卷尺
學(xué)生準備卷尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習準備。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的.大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導學(xué)生明確：當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數大；當位數相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位上的數字大的那個(gè)數大，最高位上的數字相同時(shí)，比較下一位上的數字，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀(guān)察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（老師高，小明矮）看來(lái)小數也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來(lái)探究比較小數大小的方法。
設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機的銜接，明確了本節課的學(xué)習內容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、談話(huà)導入：（課件出示）學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績(jì)如下：
姓名
小明
小剛
小強
小林
成績(jì)/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問(wèn)：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報討論結果。
5、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問(wèn)，引導學(xué)生總結比較的方法。
方法一利用小數的含義來(lái)比較。
因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進(jìn)行比較。
在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jì)的刻度，根據卷尺上的位置來(lái)比較大小。觀(guān)察卷尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結：同學(xué)們能把新的問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習方法，這種方法在今后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到。
大小比較數學(xué)教案2
教學(xué)內容：
p。34—35的例5、例6及相應的試一試，練一練，完成練習六的第1—5題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數的性質(zhì)，會(huì )應用小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流等方式，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)現小數的性質(zhì)并對小數的性質(zhì)作出抽象概括。
2、理解小數的性質(zhì)，會(huì )應用小數的性質(zhì)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的性質(zhì)，會(huì )應用小數的性質(zhì)解決問(wèn)題
教具準備：
教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、在下面（）里填適當的小數。
0。40里面有（）個(gè)0。01
3角=（）元
30分=（）元
二、體驗發(fā)現，理解性質(zhì)
1、出示例5：指名讀題，分組討論。
思考：小數部分末尾的'0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？
2、完成試一試：
�。�1）學(xué)生自主填空。交流自己的看法，并闡明觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）匯報自己的結果。
�。�3）觀(guān)察板書(shū)：你得到什么結論？學(xué)生自由發(fā)言。
三、理解內涵，學(xué)會(huì )應用。
1、課件出示例6：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。學(xué)生自主填空。學(xué)生嘗試做練一練第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。給學(xué)生充分的交流時(shí)間。
四、鞏固練習
五、小結
《小數的性質(zhì)及比較大小》
大小比較數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒繼續學(xué)習用目測方法正確判斷7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、教幼兒認識7以?xún)茸匀粩盗兄�，相鄰兩數間的數差關(guān)系。
活動(dòng)準備：
教具：數字卡1——7 數量為3——7的圓點(diǎn)卡片
學(xué)具：添畫(huà)圓點(diǎn)和數字作業(yè)紙人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、認讀數字1——7.
2、看數字快速做動(dòng)作。（教師分別出示數字1——7，請幼兒快速認讀數字并做出相應數量的動(dòng)作。）
二、集體活動(dòng)
1、目測數群
�。ǔ鍪緮盗繛�3——7的圓點(diǎn)卡片）
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點(diǎn)卡的數量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動(dòng)個(gè)別的形式分別目測各張圓點(diǎn)卡的'數量。）
2、按序排列點(diǎn)卡并匹配數字
每一張圓點(diǎn)卡的數量都一樣，請一個(gè)小朋友按從多到少的順序來(lái)給這些圓點(diǎn)卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來(lái)排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。
圓點(diǎn)卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊了，現在要請一個(gè)小朋友來(lái)給每張圓點(diǎn)卡配上相應的數字。
集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊�！�
3、引導幼兒觀(guān)察理解相鄰兩數間的關(guān)系
現在，我們一起來(lái)看看這些排列好的數字，3的后面是數字幾？（4）
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）
按這樣的方法帶領(lǐng)幼兒比較7以?xún)认噜弮蓴抵g的關(guān)系。
教師小結：如果數字是按順數依次排列的話(huà)，那排在它后面的一個(gè)數都要比前面一個(gè)數多1，排在它前面的數都要比它少1.
二、幼兒操作
1、教師演示并講解作業(yè)要求
請小朋友看黑板上這些圓點(diǎn)的排序，在兩排圓點(diǎn)中間有一個(gè)空白的，你覺(jué)得空白的地方應該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)呢？你是怎么知道的？
這些數字呢？空白的地方又應該寫(xiě)上數字幾呢？你是怎么知道的？
2、老師給每個(gè)小朋友準備了一張這樣的作業(yè)卡，請你們看清楚你的作業(yè)卡上都有數量是多少的圓點(diǎn)或是都有哪些數字，它們是怎樣排的，在空白的地方應該畫(huà)上幾個(gè)圓點(diǎn)或寫(xiě)上數字幾？
3、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察并指導。
4、評價(jià)幼兒作業(yè)情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
大小比較數學(xué)教案4
活動(dòng)目標
能正確判斷7以?xún)葦档亩嗌佟?/p>
活動(dòng)準備
1、貼絨藍色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)
2、貼絨數字
5、
6、7，實(shí)物卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)。
1、逐一出示圖片
請小朋友仔細看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？
2、正確判斷7以?xún)葦盗�。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的'數目最多，誰(shuí)的數目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？你是從哪里看出來(lái)的。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數字朋友。
3、小結。要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊長(cháng)、短。而是要數一數每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
二、小組活動(dòng)。
1、給最多的點(diǎn)子印數字。
2、看標記貼圖形。
3、按序填空格。
4、添、去點(diǎn)子。
5、印比
6、7少的點(diǎn)子。
大小比較數學(xué)教案5
教學(xué)目標
知識與技能解決問(wèn)題情感與態(tài)度
師：上節課，我們和1000以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥�。你認識了哪些數？知道了什么？
師：我們來(lái)找找自己身上的數，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？
師：誰(shuí)的年齡大？
生：老師的年齡大。
師：你怎么比較的'？
師：今天我們就繼續來(lái)學(xué)習比較數的大小。（板書(shū)：比較數的大�。�
二、教學(xué)新授
�。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖
師：從圖中你能知道哪些信息？
師：你能想到些什么？
師：杉樹(shù)和松樹(shù)比，哪一種多？你怎么比較的？
同桌之間相互交流
1、因為312是三百多，285是二百多
2、因數312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成，比300小
3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；
……
�。ǘ┰囈辉嚱虒W(xué)
師：柏樹(shù)279棵，比松樹(shù)多還是少？
師：和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎能么想的？
師：如果要比較286和285的大小，你會(huì )怎能么想？
(三)總結比較方法
師：怎樣比較兩個(gè)三位數的大��？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
把每個(gè)計數器所表示的數寫(xiě)下來(lái)
對照計數器比較每組兩個(gè)數的大小。
說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、想想做做第2題
學(xué)生獨立完成，結合各題中具體數的特點(diǎn)，相應地總結比較方法；
3、想想做做第3、4題
看圖、讀題
師：這道題中已知的數量是什么？
要我們選擇的數量是什么？
這兩個(gè)數量之間是什么關(guān)系？
你是怎能么想的？
你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？
4、想想做做第5題
師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？
四、課堂作業(yè)
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480
大小比較數學(xué)教案6
學(xué)習目標：
1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？
指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。
根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的'？
根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩当纫晃粩荡�。
3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。
出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數都是兩位數。
�、谛▲喬膫�(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話(huà)：細心的小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個(gè)規律。
三、組織練習，深化提高
談話(huà)：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì )了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿(mǎn)落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數有哪些。
�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據計數器寫(xiě)出數字再比較大小，注意寫(xiě)數字的時(shí)候數位對齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數：
�。�2）大于70的數：
�。�3）大于50小于70的數：
5、誰(shuí)的反應快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）每人按從大到小的順序寫(xiě)出3個(gè)十位上是6的兩位數
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數字比個(gè)位數字多1的兩位數
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
大小比較數學(xué)教案7
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、推理等形式讓學(xué)生自主探索比較的方法，從而進(jìn)一步培養比較意識。
2、使學(xué)生體會(huì )到比較數的大小具有一定的現實(shí)意義，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生合作交流、相互評價(jià)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生自己探索比較的方法，學(xué)會(huì )用“＞”表達比較的結果，感受符號化思想。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新知（板書(shū)3月12日）
談話(huà)：小朋友，3月又來(lái)了，馬上要到3月12日了，你知道這是什么日子嗎？在這一天，每一個(gè)公民都要種上一棵小樹(shù)苗來(lái)美化一下我們的生活環(huán)境。讓我們一起去大森林里了解一下最近的綠化情況。
�。ㄙN近學(xué)生生活時(shí)空的引入，有效地吸引了學(xué)生的注意力。）
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、引言：通過(guò)觀(guān)察，你知道了什么呢？茄子老師要我們解決什么問(wèn)題？
2、松樹(shù)苗和杉樹(shù)苗比，哪一種多？這個(gè)問(wèn)題的實(shí)際含義就是要我們比哪兩個(gè)數的大小呢？（板書(shū)：312 285）接下來(lái)，我們就要運用自己的智慧來(lái)研究怎樣比較兩個(gè)數的大�。ò鍟�(shū)課題）
3、312和285誰(shuí)大誰(shuí)小，你會(huì )比較嗎？想一想，再簡(jiǎn)單、清楚地把自己的比較方法說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)。
�。�1）先讓學(xué)生獨立思考，然后相互交流想法。
�。�2）讓學(xué)生匯報想法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
學(xué)生通過(guò)思考、交流，可能這樣回答：
生1：因為312比300多，而285還不到300，所以312比285多。
生2：因為百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因為數數時(shí)，312在285后面，所以312比285大。
�。�3）教師對以上答案都進(jìn)行肯定和贊賞后說(shuō)：剛才小朋友們學(xué)習得都很認真，回答問(wèn)題也都很正確。接下來(lái)，老師想考考你們，誰(shuí)敢挑戰？此時(shí)，教師相機提出問(wèn)題：誰(shuí)能在○里填上“＞”表示比較結果呢？
�。ㄔ诖税l(fā)展學(xué)生的符號感，即能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號表示。讓學(xué)生會(huì )用“＞”表示比較的結果，感受符號化思想。）
4、師說(shuō)：小朋友們，杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，哪一種多我們已經(jīng)會(huì )比較了，如果告訴你柏樹(shù)苗的棵數，問(wèn)：柏樹(shù)苗比松樹(shù)苗多還是少？你會(huì )嗎？
教師板書(shū)：279○285
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)后相互交流。
�。�2）指名匯報結果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)。
�。�3）集體反饋。
5、比較：
�。�1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什么發(fā)現？（同樣可以用數數的方法比：第一題只要比百位上的數，第二題百位上的數相同，還要比十位上的數。）
�。�2）比較千以?xún)葦档拇笮�，還可以有什么情況？你能舉出例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（百位和十位上的數相同，比個(gè)位上的數；還有位數不同的，比較位數就可以了。）
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，學(xué)生自己探索比較312和285大小的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過(guò)程。由于學(xué)生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在交流中呈現出多種不同的方法。自己去探索方法，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上體驗到成功的快樂(lè )。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。）
三、趣味練習，鞏固深化
1、填一填�！跋胂胱鲎觥钡�1題。讓學(xué)生體會(huì )到相同的.數字在不同的數位上，所表示的實(shí)際數值是不同的，以增強學(xué)生數感。
2、說(shuō)一說(shuō)�！跋胂胱鲎觥钡�2題。讓學(xué)生獨立思考，自己比較。
3、考考你。
�。�1）“想想做做”第3題。
�。�2）“想想做做”第4題。（反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是按怎樣的規律填的？填完后，說(shuō)說(shuō)在比較大小的式子中，你有什么發(fā)現？說(shuō)明：數軸后面的數總比數軸前面的數大；填寫(xiě)不等式時(shí)，有很多答案。）
四、課堂總結及課后延伸
1、今天這節課我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？運用這些本領(lǐng)能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？課后可以跟好朋友交流；回家后也可以將自己所學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
2、調查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)��？為什么？
大小比較數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用數圖形的方法，測量面積，比較面積大小。
2、培養幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性思維。
3、培養幼兒耐心、細致的品質(zhì)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準備：
1、畫(huà)有坐標點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動(dòng)物若干
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題小朋友，你們看，這是誰(shuí)？（出示小豬）小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園，（出示花園）老師要來(lái)做回設計師，幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。
二、學(xué)習活動(dòng)小朋友，花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個(gè)花園有多大呢？不知道了吧！那么老師再問(wèn)你，這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢？
1、小朋友點(diǎn)數正方形（默數）
2、師幼齊數（老師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數）
3、小結：用什么方法不容易出錯小結：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。
三、引導實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大�。〝嫡叫危┛墒沁@樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎？
老師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來(lái)試試算算他們的花園都有多大？
1、幼兒嘗試。通過(guò)嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結果記錄在（）里。
2、討論、交流
a你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？
b我們用什么樣的方法才不容易出錯？
c你覺(jué)得誰(shuí)的辦法最好？（做標記、標數字）3、再次嘗試：用一邊數一邊做記號或標數字的方法，準確得出花園的大小。
4、總結：原來(lái)他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設計了一樣大小的`花園，又給自己的花園做了修改，還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？（教師出示兩個(gè)相同個(gè)數三角形、不同個(gè)數正方形的花園）可是他們卻吵了起來(lái)，小兔說(shuō)：“我的花園大�！毙」u說(shuō)：“我的花園才大呢！”小朋友我們來(lái)給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢？
1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）
2、那我們用什么方法呢？（分別數出正方形的個(gè)數和三角形的個(gè)數填在相應的（）里
3、幼兒猜測誰(shuí)的面積大
4、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來(lái)，放成上下兩排做對比，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
5、給小公雞的花園打上★★，給小兔的花園打上★。
五、幼兒練習（引導幼兒算出正方形和三角形個(gè)數都不一樣的花園面積）小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形，它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。
1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小
2、教師引導得出結論（引導幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大�。�
3、給小兔也加上一個(gè)五角星。
六、活動(dòng)延伸
小朋友，你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢？明天告訴你們自己的老師好嗎？
大小比較數學(xué)教案9
教學(xué)目標
(一)能正確地比較億以?xún)葦档拇笮 ?/p>
(二)能把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。
(三)能正確地寫(xiě)出省略萬(wàn)后面尾數的近似數。
(四)培養學(xué)生比較、分析的思維能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
難點(diǎn)：數位與位數的區別，省略萬(wàn)后面的尾數求近似數的方法。
教具和學(xué)具
投影片。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
在下面○里填上＞、＜或=，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？
999○1010 601○564 687○678
提問(wèn)：
1．第一組兩個(gè)數你是怎樣比較的？
(三位數與四位數比，四位數一定比三位數大，因為三位數比一千小，四位數大于或等于一千。)
2．第二、三組數都是三位數，你是怎樣比較的？
(兩個(gè)三位數比較，百位上數大的那個(gè)數就大；百位上相同，十位上大的那個(gè)數就大。)
(二)學(xué)習新課
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小，今天我們要學(xué)習的第一個(gè)內容，是億以?xún)葦档谋容^大小。(板書(shū)課題：比較數的大小)
1．出示例5。
比較下面每組中兩個(gè)數的大�。�
(1)99864和101010。
提問(wèn)：
�、賰蓚�(gè)數各是幾位數？
�、谖逦粩底罡呶皇鞘裁次�？六位數最高位是什么位？
9萬(wàn)多與10萬(wàn)多來(lái)比較，誰(shuí)大誰(shuí)��？
(10萬(wàn)多比9萬(wàn)多大。)
所以99864＜101010。(板書(shū))
由此來(lái)看，五位數與六位數比較，誰(shuí)比誰(shuí)大？
(六位數比五位數大。)
�、弁瑢W(xué)們推想一下，七位數與六位數比較呢？八位數與七位數比較呢？那么如果兩個(gè)數的位數不同，怎樣比較大小呢？
(如果兩個(gè)數的位數不同，位數多的那個(gè)數大，七位數比六位數大，八位數比七位數大。)
出示第二組數：(2)356000和360000。
提問(wèn)：
�、龠@兩個(gè)數各是幾位數？
�、谶@兩個(gè)數都是六位數，位數相同的兩個(gè)數怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數？
�、蹆蓚�(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，怎么比較？
(兩個(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，看左起第二位，第一個(gè)數左起第二位萬(wàn)位上的5比第二個(gè)數萬(wàn)位上的 6小，所以356000＜360000。)
教師把第一個(gè)數356000的萬(wàn)位改成6，即366000和360000。
�、軆蓚�(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，萬(wàn)位上都是6，怎么比較呢？
(兩個(gè)數左起第一位十萬(wàn)位上都是3，第二位萬(wàn)位上都是6，就要看第三位。第一個(gè)數第三位千位上是6，第二個(gè)數千位上是0，所以366000＞360000。)
啟發(fā)學(xué)生逐步總結出完整的比較數的大小的方法。
提問(wèn)：
�、俦容^兩個(gè)數的大小有幾種情況？位數不同怎么比？
�、谌绻粩迪嗤趺幢�？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數相同，怎么比呢？
指導學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數大小方法的結語(yǔ)，并提問(wèn)學(xué)生結語(yǔ)的最后為什么有省略號“……”，表示什么意思？舉例說(shuō)明。
教師說(shuō)明：“位數”是指一個(gè)數用幾個(gè)數字寫(xiě)出來(lái)的(最左端的數字不能是0)，有幾個(gè)數字就是幾位數。如99864是五位數，101010是六位數�！白笃鸬谝晃弧笔菙滴�，數位是指一個(gè)數中的數字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬(wàn)位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬(wàn)位上�！皵滴弧迸c“位數”是不一樣的。
練一練
(1)比較每組中兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)是怎么比的？
70080○70101 98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數。
40400 400400 44000 50004
指導學(xué)生做第(2)題時(shí)，先比較位數的多少，再把位數相同的幾個(gè)數進(jìn)行比較，也可以把這四個(gè)數排成一豎行，相同數位對齊。如：
可以看出：400400最大，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進(jìn)行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。
2．教學(xué)把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
出示50000，讓學(xué)生讀數。
教師指出：這是一個(gè)整萬(wàn)的數。像這樣整萬(wàn)的數，寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數比較簡(jiǎn)便。
提問(wèn)：萬(wàn)位在右起第幾位？整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面有幾個(gè)0？
把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬(wàn)字就行了。例如 50000寫(xiě)成 5萬(wàn)，或 50000=5萬(wàn)。又如 1800000寫(xiě)成 180萬(wàn)，或 1800000=180萬(wàn)。
練一練
把下面的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車(chē)40450000輛。
其中第(3)題強調單位名稱(chēng)，即4045萬(wàn)輛。
3．教學(xué)求近似數。
教師談話(huà)：我們學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數的近似數，請同學(xué)們把下面各數千后面的尾數省略，求出它的近似數。
4926 9375
提問(wèn)：省略千后面的尾數，根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？(根據百位上的數進(jìn)行四舍五入。)
教師敘述：比萬(wàn)大的數，我們也可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數，這就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)內容。(板書(shū)課題：求近似數)
出示例6：把下面各數萬(wàn)位后面的尾數省略，求出它們的近似數。
(1)84380 (2)726310
出示第(1)題。提問(wèn)：
(1)省略千后面的尾數時(shí)，是根據百位上的數進(jìn)行四舍五入的，省略萬(wàn)后面的數，要根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？
根據學(xué)生的回答，教師強調，只要根據尾數的最高位，不要管尾數的后幾位是多少。教師把千位上的.4用方框框起來(lái)，即8(4)380。
(2)千位上的數不滿(mǎn)5，怎么辦？
根據學(xué)生的回答，把萬(wàn)后面的尾數舍去。教師板書(shū)：8(4)380≈8萬(wàn)。
(3)為什么中間用約等于符號連接起來(lái)，而不用等號？為什么整萬(wàn)的數用萬(wàn)作單位可以用等號連接起來(lái)？
出示第(2)題。
由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？千位上的數比5大，該怎么辦？教師板書(shū)：72(6)310≈73萬(wàn)。
練一練
把下面各數萬(wàn)位后面的尾數省略，求出近似數。
(1)63599 (2)709327
(3)1994年我國大學(xué)畢業(yè)生有637000人。
其中第(3)題要強調寫(xiě)單位名稱(chēng)，即637000≈64萬(wàn)人。
(三)鞏固反饋
1．總結性提問(wèn)：
(1)今天我們學(xué)習了哪些內容？
(2)怎樣比較兩個(gè)整數的大��？
(3)怎樣把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數？
(4)怎樣省略萬(wàn)后面的尾數，求出它的近似數？
2．發(fā)展性練習。
指導學(xué)生做練習三的第5題。
第(1)題指導性提問(wèn)：
(1)49999前面一個(gè)數是多少？把它寫(xiě)出來(lái)。
(2)49999后面一個(gè)數是多少？把它寫(xiě)出來(lái)。
第(2)題指導性提問(wèn)：
(1)最小的一位數是幾？最大的一位數是幾？
(2)最小的兩位數是幾？最大的兩位數是幾？
(3)最小的三位數是幾？最大的三位數是幾？
請獨立填寫(xiě)練習三第5題第(2)題。
3．思考性練習。
下面的□里可以填哪些數字？
19□785≈20萬(wàn) 60□907≈60萬(wàn)
9□8765≈1000000 9□4765≈900000
先出示第一橫排兩道題，相鄰兩位同學(xué)討論怎樣填，然后全班交流。同學(xué)們可能填不全，最后由老師小結：第一道題，19萬(wàn)多的近似數是20萬(wàn)，說(shuō)明千位上的數是5或比5大的數，方框里可填9，8，7，6，5；第二道題，60萬(wàn)多的數的近似數是60萬(wàn)，說(shuō)明千位上的數是比5小的數，方框里可填0，1，2，3，4。第二橫排則由學(xué)生獨立來(lái)填。
4．課后練習：
練習三第1，3，4題。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生基本上掌握了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法以后，學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數，用四舍五入法求近似數。雖然內容不十分集中，但與過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過(guò)程的設計，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導學(xué)生探索出新方法。
本節課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個(gè)數的大小。由復習萬(wàn)以?xún)葦当容^大小，引伸到比較億以?xún)葍蓚�(gè)整數的大小。分成位數不同和位數相同的兩種情況，引導學(xué)生總結出比較兩個(gè)整數大小的方法。
第二個(gè)層次是學(xué)習把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數。
第三個(gè)層次是學(xué)習求近似數，由復習省略千后面的尾數求出近似數，類(lèi)推到省略萬(wàn)后面的尾數，求出近似數，歸納為根據尾數的最高位，進(jìn)行四舍五入。這樣引導，有利于培養學(xué)生的歸納推理能力。
根據本節課的內容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習進(jìn)行適當地指導。最后的思考性練習對本節課所學(xué)的求近似數知識，起到進(jìn)一步鞏固和提高的作用。
板書(shū)設計
比較數的大小 求近似數
復習：
999○1010
601○564
687○678
4926≈5千
9375≈9千
例5 比較下面每組中兩個(gè)數的大小。
99864和101010 356000和360000
99864＜101010 356000＜360000
50000=5萬(wàn) 1800000=180萬(wàn)
例6 把下面各數萬(wàn)后面的尾數省略，求出它的近似數。
(1)84380 (2)726310
8(4)380≈81萬(wàn)
72(6)310≈73萬(wàn)
大小比較數學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的含義，加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、初步培養學(xué)生思維的有序性和認真審題的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練進(jìn)行數的大小比較。
教具準備：
例11（3）汽車(chē)圖，師生準備算盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀出下面的數，說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900
2、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等
讓學(xué)生獨立思考填寫(xiě)。并分別提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行比較的？
[評析：掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，是本節課新知識的重點(diǎn)，教師運用復習幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1、導人新課，揭示課題，交待目標。
師：我們已經(jīng)會(huì )比較百以?xún)葦档拇笮�，那么怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮∧兀?/p>
板書(shū)課題：比較數的大小
師：本節課的學(xué)習要求是：掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能正確比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、教學(xué)例11、
�。�1）教學(xué)位數不同的數的大小比較。
�、俦容^1230和965的大小。
師問(wèn)：1230是幾位數？最高位是什么位？比一千大。還是比一千��？在算盤(pán)上撥出來(lái)。965是幾位數？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤(pán)上撥出來(lái)。
指導學(xué)生觀(guān)察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個(gè)數超過(guò)一千；而965是三位數，最高位是百位，這個(gè)數不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數大？
板書(shū)：1230 〉965。
�、诜答伨毩暎�999○1000 836○99 1015○989
師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先比什么？怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)��？
小結：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先比位數，位數多的數大，位數少的數小�?/p>
[評析：教師應用學(xué)生已有"百以?xún)葦荡笮〉谋容^"。以及"萬(wàn)以?xún)葦档臄滴慌帕许樞?等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)總是放在引導學(xué)生應用前邊已學(xué)過(guò)的知識去探索新知，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導學(xué)生認真觀(guān)察，思考，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]
�。�2）教學(xué)位數相同的數的大小比較。
�、俦容^5640和8790的大小。
讓學(xué)生讀題，然后在算盤(pán)上撥出5640和8790
師問(wèn)：這兩個(gè)數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？
啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)��？
板書(shū)：5640〈 8790
�、诜答伨毩暎�4005○3989 5798○6010
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，位數相同的數怎樣比較數的大��？
小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。
�、鄢鍪纠�11（3）的汽車(chē)圖片。師述：在全縣開(kāi)展的"萬(wàn)人簽名"植樹(shù)活動(dòng)中，濱工飲料廠(chǎng)的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運來(lái)了許多汽水�？�！運汽水的車(chē)來(lái)了。（師出示圖片）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車(chē)運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車(chē)運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車(chē)運的`汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？
師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫(xiě)在書(shū)上。
�、芊答伨毩暎�6809○6810 3059○3057
師問(wèn)：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎么比？
小結：如果兩個(gè)數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
[評析：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，對某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無(wú)法表達的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機，啟發(fā)、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生認知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認識上、情感上、意志上予以高度專(zhuān)注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]
三、鞏固練習
做練習九第1—5題。
第1題
師問(wèn)：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大��？讓學(xué)生獨立練習。
第2題：
指名學(xué)生讀題。
師問(wèn)：（1）小題這4個(gè)數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個(gè)數941和914哪個(gè)��？你能按照從小到大的順序排列嗎？
師問(wèn)：（2）小題這4個(gè)數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結果，集體評講。
第3題：
先讓學(xué)生讀出各數。
師問(wèn)：這些數的位數相同嗎？哪個(gè)數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學(xué)生練習后說(shuō)一說(shuō)。
第四題：
師問(wèn)：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？
讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出來(lái)，教師課堂巡視了解情況。
第5題：
讓學(xué)生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。
[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]
四、課堂小結
師問(wèn)：這節課學(xué)了什么內容？
師問(wèn)：在比較數的大小的時(shí)候應注意的問(wèn)題是什么？
師述：今天學(xué)習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
這節課大家都學(xué)得很好，希望繼續努力。
[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然后接著(zhù)數位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內容設計、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節成為有機聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng )造這樣一個(gè)契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。
大小比較數學(xué)教案11
設計背景：
小班的小朋友對事物特征的認知還不是很全面，所以我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒對事物有更全面的認識。
活動(dòng)目標：
1、比較物體的.大小，按大小規律排序。
2、學(xué)習用對比的方法描述物體的特征。
3、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識大和小的概念。
活動(dòng)準備：
PPT課件、大小不同的球(鞋子、衣服、瓶子等)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識大和小
1、出示顏色和大小不同的兩個(gè)球，讓幼兒觀(guān)察這兩個(gè)球有什么不同?
2、哪個(gè)球大?哪個(gè)球小?
3、請幼兒觀(guān)察周?chē)臇|西或者想想見(jiàn)過(guò)的東西，什么大，什么小?
二、學(xué)習比較大小的方法
出示大小差別不大的兩個(gè)球。有什么方法可以知道哪個(gè)球大，哪個(gè)球小?
教師小結：
小班數學(xué)教案及反思《比較大小》含PPT課件
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大小比較數學(xué)教案12
活動(dòng)目標
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應的匹配。
2、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
皮球大小各1個(gè),圖片,幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題(出示大熊和小熊)
師:今天老師請來(lái)了兩位客人,你們瞧!他們是誰(shuí)啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊啊!為什么? (大熊要大,小熊要小)
師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)
二、實(shí)物直觀(guān)比大小
師:大熊和小熊想來(lái)做運動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球(出示大皮球).你們說(shuō)這個(gè)球應該給誰(shuí)呢?
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球啊?為什么?
我再拿來(lái)一個(gè)球,現在請你來(lái)比一比,哪個(gè)球大,哪個(gè)球小?你們是用什么辦法比出來(lái)的呀?
(小結):原來(lái),我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個(gè)東西是不能比大小的,只有找個(gè)好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰(shuí)大誰(shuí)小.(目測法)
三、幼兒實(shí)物探索
師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗。
四、按大到小排序
師:你們的小眼睛真靈,現在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來(lái)一個(gè)球,現在三個(gè)球請你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最小?請個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊,再請個(gè)幼兒從小到大排排隊。
五、分辨圖片大小
師:兩只熊非常開(kāi)心又來(lái)了一只熊,她來(lái)了,現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)熊最大,哪個(gè)熊最小?請幼兒從大到小排序.三只熊現在要去動(dòng)物園找朋友做游戲.看是什么動(dòng)物?你能給三只熊找到相應的好朋友嗎?為什么?
小結:大熊要找大的動(dòng)物做朋友,小熊要找小的動(dòng)物做朋友,剩下來(lái)的'動(dòng)物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作,檢驗
師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來(lái)看看,請幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖,再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來(lái)粘貼)現在請你們幫他們找朋友吧。
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發(fā)現錯誤,請幼兒指出糾正)
七、延伸活動(dòng)
師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時(shí)候,有其他的好辦法知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?
這時(shí)候我有個(gè)好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個(gè)有多出來(lái)邊緣那就哪個(gè)比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰(shuí)的大,誰(shuí)的小。
八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動(dòng)作來(lái)表示大小)
師:今天大家都很開(kāi)心,我們來(lái)學(xué)學(xué)大熊和小熊的動(dòng)作來(lái)跳舞吧,我們用身體來(lái)表示大熊,我們用縮起來(lái)動(dòng)作來(lái)表示小熊,好好一起來(lái)跳舞吧。
大小比較數學(xué)教案13
活動(dòng)目標
你能正確判斷7以?xún)葦档亩嗌佟?/p>
活動(dòng)準備：
1、貼絨藍色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)；
2、貼絨數字5、6、7，實(shí)物卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)。
1、逐一出示圖片
請小朋友仔細看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？
2、正確判斷7以?xún)葦盗俊?/p>
出示圖一
�。�1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的`圓片最少？你是怎么知道的？
�。�2）為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少？
�。�3）誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數目最多，誰(shuí)的數目最少。
�。�4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行
現在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少？
你是從哪里看出來(lái)的。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）
請小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數字朋友。
3、小結。
要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大、小，也不能看排隊長(cháng)、短。
而是要數一數每排有幾個(gè)，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
二、小組活動(dòng)。
1、給最多的點(diǎn)子印數字。
2、看標記貼圖形。
3、按序填空格。
4、添、去點(diǎn)子。
5、印比6、7少的點(diǎn)子。
大小比較數學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會(huì )比較大小。
2、培養幼兒的初步分析、比較能力。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)準備：
1、課件-數學(xué)卡。
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示數學(xué)卡比較
教師：森林中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開(kāi)心的玩。
(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來(lái)有什么不同?
(小螞蟻的身體小，大象的身體大)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么水果?(蘋(píng)果，草莓)哪一個(gè)水果大呢?我們用圓圈把它畫(huà)出來(lái)吧?
(3)小狗和小蜜蜂也來(lái)玩了，小蜜蜂和小貓的身體誰(shuí)更小呢?我們用小圓點(diǎn)把他畫(huà)出來(lái)吧。
2、出示數學(xué)卡比較。媽媽的衣服和孩子的'衣服哪一個(gè)更大一些呢?
(1)請幼兒觀(guān)察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
(幼兒相互說(shuō)一說(shuō))
(2)請幼兒聯(lián)想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
(3)請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎?
(小雞，蝴蝶，大象。)
教師：最大的動(dòng)物，我們用圓圈畫(huà)出來(lái)，最小的動(dòng)物，我們用圓點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
(幼兒說(shuō)，教師畫(huà))
3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類(lèi)。
出示這些圖形片：
(1)這是什么圖形片?該回哪個(gè)家?
(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家;
小圖形片我送你到小標記的家。)
(2)請幼兒把余下的圖形片送回家。
(要求幼兒邊操作邊講述操作過(guò)程)
4、游戲活動(dòng)：《大豐收》
大小比較數學(xué)教案15
活動(dòng)設計背景
每次分果時(shí)，孩子們都喊著(zhù)：老師我要大的，每一次我都因勢利導拿出一大一小的兩個(gè)果讓孩子們作比較，他們能通過(guò)觀(guān)察比較很快能說(shuō)出那個(gè)大那個(gè)小，但當我出示兩個(gè)一樣大的果讓孩子們比較時(shí)。他們就不知道用語(yǔ)言描述：“兩個(gè)果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設計了此活動(dòng)，意在培養孩子們的觀(guān)察、比較能力，學(xué)習描述物體的大小特征。
活動(dòng)目標
1、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
2、比較物體的大小，學(xué)習描述物體的大小特征。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養觀(guān)察、比較和反應能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較能找出一樣大的物品，并學(xué)習描述其特征。
活動(dòng)準備
1、紅色和藍色的大小盆，大小圓形紙片若干。
2、大熊和小熊圖片各一張。
3、一些大衣服和小衣服。
4、一些碗。
5、一些大果和小果。
6、用紙箱自制的游戲箱一個(gè)，游戲箱有一個(gè)大皮球和兩個(gè)小皮球。
活動(dòng)過(guò)程
一、比較“大”“小”“一樣大”
1、教師出示大盆、小盆各一個(gè)，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)：他們有什么不同?區分出他們的大小，并能說(shuō)出：紅色的盆大，藍色的盆小。
2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請一個(gè)幼兒任意取出一個(gè)盆，請另一個(gè)幼兒取出同它一樣大的盆。反復再請一些幼兒上來(lái)取盆子。
二、操作活動(dòng)
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說(shuō)出那個(gè)大，那個(gè)小。
1、教師拿出衣服請個(gè)別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請個(gè)別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請個(gè)別幼兒上來(lái)找出一樣大的碗
(二)集體操作練習
聽(tīng)指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應的圓形紙片舉起來(lái)。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說(shuō)“大西瓜” “小蘋(píng)果”，幼兒拿出相應的圓形紙片。
三、延伸游戲《奇妙的箱子》
玩法：請幼兒把手伸進(jìn)紙箱中，摸一摸紙箱里有什么。引導幼兒描述摸到的物體形狀——是一樣的.，還是不一樣的?然后，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個(gè)一樣大的球。
教學(xué)反思
本節課我能按我的教學(xué)目標完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數的孩子能通過(guò)觀(guān)察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習這個(gè)環(huán)節是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節，我為孩子們準備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀(guān)察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節游戲中我進(jìn)行了一些調整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達能力方面還得多加強培養。
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