北師版三年級數學(xué)上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的北師版三年級數學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
北師版三年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
本單元主要學(xué)習兩位數除以一位數的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內除法和簡(jiǎn)單的余數除法的基礎上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數除以一位數的過(guò)程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會(huì )解決有余數的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘
教學(xué)內容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書(shū)寫(xiě)。。
教學(xué)準備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計算。
? 教師結合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個(gè)位上的數除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。
三、實(shí)際運用。
1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問(wèn)題的方法。應許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？
北師版三年級數學(xué)上冊教案2
設計說(shuō)明
1．結合情境，進(jìn)行有效學(xué)習。
《數學(xué)課程標準》中明確指出：“數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活�！蓖ㄟ^(guò)呈現淘氣存零用錢(qián)的情境，引入小數的加減法。讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數加減法的計算方法。通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己的身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣。
2．自主探究，實(shí)現知識遷移。
在上課的開(kāi)始，首先進(jìn)行了整數加減法的復習，并讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，即列豎式時(shí)應注意什么，計算時(shí)應從哪位開(kāi)始算起。通過(guò)復習，有目的地對學(xué)生的思路進(jìn)行有效引導。當學(xué)生在解決所提的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報中，追問(wèn)：怎樣才能保證相同的數位對齊？學(xué)生馬上就說(shuō)出只要小數點(diǎn)對齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識的學(xué)習上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了復習的鋪墊和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現了從整數加減法到小數加減法的知識遷移。最后總結方法，培養學(xué)生的抽象概括能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙以舊引新，喚醒已有的知識經(jīng)驗
1．回憶整數加減法的計算方法。
筆算：35＋52 168－27
想一想：
(1)在計算整數加減法時(shí)，列豎式應注意什么？
(2)計算時(shí)應從哪位開(kāi)始算起？
學(xué)生獨立計算后個(gè)別匯報。
2．這節課我們來(lái)學(xué)習小數加減法。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在回顧整數加減法計算方法的同時(shí)，為探究新知作鋪墊。
⊙探究新知
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢(qián)？
(1)觀(guān)察主題圖，獲取數學(xué)信息。
(2)說(shuō)說(shuō)獲取的數學(xué)信息，提出問(wèn)題：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢(qián)？
(3)想一想應該用什么方法解答。
(用加法解答，列式為11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
師：請同學(xué)們估一估大約有多少元。
組織學(xué)生各自獨立探究計算方法。
學(xué)生集體交流后個(gè)別匯報。
預設
生1：把元化成角來(lái)計算。
11．5元＝115角 3.2元＝32角
115角＋32角＝147角147角＝14.7元
生2：用豎式計算�！ ∩�3：用小數計算。
(5)組織學(xué)生討論：
�、偃N算法有什么共同之處？(相同單位的數才能直接相加)
�、谟秘Q式計算小數加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？
(小數點(diǎn)一定要對齊；小數點(diǎn)對齊，就是相同數位對齊，不對齊就不能直接相加)
(6)集體評議：哪種算法比較簡(jiǎn)單？(教師引導學(xué)生直接用小數來(lái)計算并掌握這種算法和算理)
北師版三年級數學(xué)上冊教案3
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
2．正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。能正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習并引入新知。
出示練習題目：籃球場(chǎng)是一個(gè)正方形，這個(gè)籃球場(chǎng)的長(cháng)是28m，寬是15m，那么這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少m？學(xué)生獨立完成。
教師：我們已學(xué)過(guò)求長(cháng)方形的`周長(cháng)，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長(cháng)？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長(cháng)的計算方法
�、俪鍪厩榫常好繅K地板都是什么形狀的呢？（正方形）
�、凇懊窟叺拈L(cháng)都是60厘米”，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�、蹖W(xué)生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長(cháng)？
�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
�、莼卮饐�(wèn)題：每塊地板的周長(cháng)是240厘米。
�、扌〗Y：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長(cháng)？
三、練習反饋，鞏固提高
1．有一塊正方形的桌布，邊長(cháng)是20dm，要在它的四周縫上花邊，花邊的長(cháng)是多少分米？
2．每張桌子都是正方形，周長(cháng)是32分米，現在將兩張桌子拼成一個(gè)長(cháng)方形桌子的周長(cháng)是多少分米？3張桌子呢？
首先求出每個(gè)桌子的邊長(cháng)：32÷4＝8（dm）
可以用多種方法解決：
�。�1）8×3×2=48（dm）
�。�2）8×4×2―8×2=48（dm）
�。�3）8×6=48（dm）
3．用16根小棒擺出不同的長(cháng)方形，能擺出幾種？寫(xiě)出它們的長(cháng)和寬。（以小棒根數為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來(lái)）
提問(wèn)：這些圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？（一樣長(cháng)）為什么？（都是用16根小棒擺成的）
四、課堂總結，課后延伸
1．這節課你學(xué)會(huì )了什么？（如何計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)？）
2．實(shí)踐活動(dòng)：先估計，再測量黑板面、數學(xué)書(shū)封面、自己鞋底等周?chē)鷮W(xué)習生活用品各面的周長(cháng)。
3．課后分組測量并計算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
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【教學(xué)目標】
1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。
2．探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“0除以任何不是0的`數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)設計】
一、情境導入：
同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了？（4只小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？
二、探索新知：
1．出示掛圖，學(xué)生獨立觀(guān)察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2．樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。
3．試著(zhù)幫他們分桃子。
4．匯報做法。
0÷4=0
5．繼續觀(guān)察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
6．學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應用
四、總結：你學(xué)到了什么？
北師版三年級數學(xué)上冊教案5
設計說(shuō)明
針對本節課的教學(xué)內容和知識特點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計如下：
1．注重動(dòng)手操作，為學(xué)習新知作鋪墊。
本節課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數之間的聯(lián)系。
2．引導學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習。
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀(guān)察猜想、自主探究小數的意義。
3．找準起點(diǎn)，促進(jìn)知識的遷移。
小數的意義借助元、角、分來(lái)掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分數與小數之間聯(lián)系的過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生結合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數在不同數位上表示的實(shí)際意義的不同，引導學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數的意義，發(fā)展學(xué)生的類(lèi)比、推理能力，感悟知識間的內在聯(lián)系，感受遷移在數學(xué)學(xué)習中的價(jià)值。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備
人民幣學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說(shuō)一說(shuō)你買(mǎi)文具花了多少錢(qián)。
學(xué)生自由匯報。
2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數學(xué)知識。
(板書(shū)課題：文具店)
設計意圖：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的'生活情境，引出學(xué)習對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。
⊙探究新知
1．填一填，說(shuō)一說(shuō)。
出示教材80頁(yè)文具店的主題圖。
師：從這幅圖中可以獲取哪些數學(xué)信息？
學(xué)生自由匯報。
師：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖中文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分。
學(xué)生和同桌交流后匯報。
組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。
預設
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是5角。
生3：每把尺子1.06元，是1元6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
2．認一認，讀一讀。
(1)正式認識小數。
課件出示智慧老人的話(huà)：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。
師：仔細觀(guān)察這些小數，與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？
預設
生：多了一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數點(diǎn)”。通常把小數分成兩個(gè)部分，小數點(diǎn)前面是整數部分，小數點(diǎn)后面是小數部分。小數前后兩個(gè)部分的讀法不同，整數部分的讀法不變，小數部分和整數部分的讀法不同，看見(jiàn)什么數就讀什么數，不用讀出每個(gè)數所在數位的計數單位。
(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。
組織學(xué)生在小組內互相讀一讀，互相糾正。
組織學(xué)生交流明確小數的讀法和表示的實(shí)際意義。
師：6.66元，這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎？
學(xué)生同桌交流后匯報。
預設
生：這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數部分的“6”表示6元，小數部分的“6”分別表示6角和6分。
北師版三年級數學(xué)上冊教案6
【學(xué)習目標】
1．探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。
2．結合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養估算意識與能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。能正確計算三位數除以一位數。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境：同學(xué)們知道，在偏遠山區有很多貧困的學(xué)生，今天我們要搞一個(gè)活動(dòng)，為希望小學(xué)捐獻書(shū)籍。
二、探索新知：
1．出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？
2．試著(zhù)列式解決。
3．估計商是多少，在小組內說(shuō)一說(shuō)估計的`過(guò)程。
4．列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
5．學(xué)生獨立計算，在小組內交流計算過(guò)程。
6．全班交流，講清算理。
7．進(jìn)行驗算。
三、拓展應用：
試一試：
1．如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué)，先估計平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。
2．王老師有100元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？
四、小結：同學(xué)們我們今天學(xué)習了什么知識？
北師版三年級數學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰績(jì))。讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19x19。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算19x19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
(3)重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的'兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
四、總結
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
北師版三年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3．進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學(xué)期的第一節課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現了數學(xué)化的過(guò)程；充分體現了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2．請你認真觀(guān)察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，（一共有幾捆小樹(shù)？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵？。
�。ㄔO計意圖結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。）
二、解決問(wèn)題，探索口算方法
1．獨立解答。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學(xué)生結合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算方法。
�。ㄔO計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）
3．全班交流。
小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹(shù)，學(xué)生可能想出以下計算方法
�。�1）203就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；
�。�2）因為23＝6，因此203＝60；
�。�3）可以把20看成102，這樣203可以變成106。
對于學(xué)生的`計算方法，只要正確，教師就應該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
�。ㄔO計意圖全班交流體現了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。）
4．解決問(wèn)題。
4捆小樹(shù)一共有多少棵？5捆呢？請同學(xué)們先試著(zhù)解決，然后小組內交流，全班匯報。
�。ㄔO計意圖通過(guò)知識的應用，增強學(xué)生的應用意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
三、拓展練習
1．口算。
325467
302504670
300250046700
學(xué)生獨立計算，反饋計算結果。
師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規律？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。）
�。ㄔO計意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和發(fā)現數學(xué)規律的能力。）
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數乘一位數。
3．數學(xué)游戲。
教師事先準備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲規則：一位學(xué)生取一位數，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數，然后兩個(gè)學(xué)生都計算這兩個(gè)數相乘的結果，看誰(shuí)算得又快又準確。
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