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大班數學(xué)教案：平均分配
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大班數學(xué)教案：平均分配，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學(xué)教案：平均分配1
教育目標：
1、經(jīng)歷把物體平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分配的涵義。
2、在活動(dòng)中，能按要求進(jìn)行數量分配。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
準備：
教具：猴子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。
學(xué)具：幼兒每人操作材料一份。
重難點(diǎn)：
體會(huì )平均分配的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初步感知平均分配。
師：今天來(lái)了多少個(gè)小朋友？分成了幾組？每組都有幾個(gè)小朋友？幼兒觀(guān)察回答。
小結：我們把32（28）小朋友，分成了3，4組，每組人數一樣多，都坐了8個(gè)小朋友。
二、在“分桃子”游戲中，進(jìn)一步感知平均分配。
1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買(mǎi)了一些桃子，請小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎？小朋友分桃子的時(shí)候一定要公平，每個(gè)猴寶寶要分的（一樣多）。要不兔寶寶會(huì )不高興的。
2、幼兒嘗試“分桃子”
�。�1）師：4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分？幼兒分，老師提問(wèn)記錄，強調每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢？12個(gè)桃子呢？
�。�2）觀(guān)察記錄紙，發(fā)現了什么？提示：什么變了？什么沒(méi)變？小結：我們把越來(lái)越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。
�。�3）師：就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子，每只小猴子會(huì )分得多少桃子？分給4只小猴子呢？幼兒分老師記錄。
幼兒觀(guān)察記錄情況，發(fā)現了什么？
小結：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子
3、總結；像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。
三、在“分食物”游戲中，練習平均分配。
師：剛才小朋友幫猴子分桃子的.事讓許多動(dòng)物知道了，他們也想讓小朋友來(lái)幫忙。小朋友們高興嗎？
第一組：“幫小白兔分食物”
第二組：“幫小貓分魚(yú)”
第三組：“幫小狗，小猴分食物”
第四組：“幫許多動(dòng)物分食物”
四、延伸活動(dòng)
老師發(fā)現小朋友特愛(ài)幫助別人，（自己鼓勵）回家后用我們學(xué)過(guò)的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎？
活動(dòng)反思：
幼兒對平均分配這一概念的理解與應用是建立在具體的操作體驗中，通過(guò)一系列的情境體驗，幼兒興致很高，在快樂(lè )的分食物游戲中輕松的完成了目標，實(shí)現了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂(lè )的學(xué)習理念。4、5個(gè)孩子注意力易轉移。需老師多加關(guān)注，及時(shí)調動(dòng)孩子活動(dòng)興趣。
大班數學(xué)教案：平均分配2
設計理念：
平均分配這種現象經(jīng)常出現在孩子的生活和學(xué)習中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現象。我設計了本次活動(dòng)。希望通過(guò)本次活動(dòng)，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識運用到我們平日的生活中去�；顒�(dòng)中，我遵循《新綱要》精神，能夠將數學(xué)教育生活化，創(chuàng )設了去小熊家參觀(guān)的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數學(xué)�；顒�(dòng)中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習的機會(huì )，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現，在發(fā)現中理解。
活動(dòng)目標：
1．在游戲中感知平均分配的現象，初步理解平均分配的含義。
2．能按要求進(jìn)行數量分配，嘗試不同的平均分配方法。
3．能積極參加操作活動(dòng)，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒對數量有一定的認識。
物質(zhì)材料準備：（1）各種顏色的糖果若干，點(diǎn)心若干。（2）活動(dòng)ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，初次接觸平均。
1.參觀(guān)新家今天小熊搬新家，邀請我們去參觀(guān)，想去嗎？
2.感知數量小熊家到了，請每個(gè)小朋友找小椅子坐下來(lái)，坐6組，要求每組的人數要一樣多。
二、初步操作，學(xué)習平均分配。
1.集體操作，感知平均分配（1）小熊給我們小朋友準備了一份點(diǎn)心，我們看看是什么呀，數數有幾個(gè)？
�。�2）請小朋友將這些點(diǎn)心分一分，每人分的要一樣多？
�。�3）幼兒講述。
2.逐一添加，體驗平均分配(1)小熊發(fā)現這么多點(diǎn)心太少了，再給你們添一點(diǎn)，讓你們吃得更飽一些�。ń處熖砑狱c(diǎn)心）(2)除了這個(gè)辦法，還有其它的分法嗎？
(3)我再添一些點(diǎn)心給你們，請你們用不同的`方法分一分，要求每個(gè)小朋友分的一樣多。
教師小結：原來(lái)把一樣物品分成幾份一樣多的現象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果(1)小熊除了邀請我們來(lái)做客，還請了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個(gè)忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!
(2)集體交流2.分享糖果現在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧！
大班數學(xué)教案：平均分配3
設計意圖：
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，數學(xué)能力也隨之大大提高。進(jìn)入大班后，在數學(xué)活動(dòng)中，老師都是采用單一的集體授課形式，忽視孩子對數學(xué)知識的理解，忽視孩子的個(gè)別差異和學(xué)習興趣，逐漸使孩子們淡化了數學(xué)活動(dòng)的興趣，孩子缺乏了探索，操作的機會(huì )。我設計《快樂(lè )數學(xué)》，讓幼兒投入到游戲中，在游戲中完成數學(xué)練習，數學(xué)教育已不僅僅是數學(xué)知識的傳授了，而更重要的是培養幼兒學(xué)習的興趣、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)目標：
1、復習10以?xún)鹊募臃�，嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學(xué)的魅力。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、10以?xún)燃訙p算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器(鼓、鑼、釵)三個(gè)，統計牌三張，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以有趣的競賽形式導入課題：
師：小朋友，歡迎你們嘮叨快樂(lè )數學(xué)大本營(yíng)，我是數學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號。我們欄目的口號是：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個(gè)方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了很多水果，你們想要得到水果嗎?那我們馬上進(jìn)入快樂(lè )數學(xué)第一關(guān)。
二、通過(guò)必答、自由答、搶答等形式，復習10以?xún)鹊募臃ǖ目陬^運算，學(xué)習口編應用題。
1、通過(guò)快樂(lè )數學(xué)第一關(guān)：必答題，復習10以?xún)鹊募訙p法運算。
師：第一關(guān)：必答題。要求三個(gè)方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個(gè)水果，但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上�？茨囊魂牭乃麄�(gè)數最多�，F在請各隊的一號選手答題。
師：答題開(kāi)始。請聽(tīng)題3+3=?5+2=?6+1=?(教師請三位選手輪流回答)回答正確者，給與水果獎勵。 師：現在請各隊的二號選手答題。(依次進(jìn)行)
小結：第一關(guān)必答題結束，我們來(lái)關(guān)注各隊的水果得數，某某隊現在暫時(shí)領(lǐng)先，但其他對也不要氣餒，在后面的環(huán)節里，你們還有機會(huì )�，F在我們進(jìn)入今天的第二環(huán)節——快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限!ye!
2、通過(guò)快樂(lè )數學(xué)第二關(guān)：自由答題，學(xué)習口編應用題。
師：第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”。今天我帶來(lái)一張圖片，我給它編了一段話(huà)，請你算一算，我的圖片上有幾只小動(dòng)物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)請小朋友算一算。
師：我這還有一張圖片，誰(shuí)能像我一樣給它編一段話(huà)，讓我來(lái)算一算。
幼兒自由討論，集體編應用題。(草地上有2蟲(chóng)子，又爬來(lái)3條，一共有幾條蟲(chóng)子)
師：我這里還有三張圖片，每個(gè)方隊一張，請你們把圖片編成一段話(huà)，把答案悄悄的放在心里。
每隊任意隊員答題，答題正確者獎勵水果一個(gè)。
小結：在第二關(guān)中，每隊的表現都很好，我給每一隊都加上一個(gè)水果。我們再來(lái)關(guān)注各隊的水果個(gè)數。(表?yè)P第一名，鼓勵其他隊)
3、通過(guò)快樂(lè )數學(xué)第三關(guān)：搶答題，學(xué)習看圖運算。
師：第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來(lái)。當我說(shuō)搶答開(kāi)始。小朋友拿起樂(lè )器進(jìn)行搶答。
幼兒看圖片內容進(jìn)行運算搶答，答對者獎水果一個(gè)。
小結：搶答環(huán)節米老鼠對幾個(gè)水果?唐老鴨隊幾個(gè)水果?小熊隊幾個(gè)水果?
三、活動(dòng)結束：
師：三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊的水果得數。某某隊得到的水果最多，某某隊和某某隊的水果也多。我們一起來(lái)慶祝一下吧。
活動(dòng)反思
對于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只重視數學(xué)知識的學(xué)習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中扮演著(zhù)很重要的角色。根據《指南》的精神，數學(xué)活動(dòng)應以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣為主，為幼兒日后學(xué)習數學(xué)創(chuàng )造有利條件，為幼兒終生學(xué)習數學(xué)奠定良好的基礎。我認為激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣是主要。
《指南》指出：“寓教育于游戲之中�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒數學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數學(xué)知識的學(xué)習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習數學(xué)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂(lè )此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿(mǎn)足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的`學(xué)習興趣。
我們班孩子的計算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從容自如，差的孩子連數字也不識。但不論何種水平的幼兒，我們商定要切忌批評，一定要鼓勵。體現的活動(dòng)中，一個(gè)提問(wèn)出來(lái)，我總請中下水平的孩子回答，他們的成功能為其他幼兒樹(shù)立信心。即便錯了，我們也說(shuō)：“雖然不對，但今天你已經(jīng)動(dòng)腦筋了，下次會(huì )對的!”本來(lái)有些灰心的孩子一聽(tīng)這話(huà)頓時(shí)神采飛揚了;而對好勝心強但又極敏感的幼兒，我們在活動(dòng)中故意多幫他幾次，故意多請他回答問(wèn)題，讓他有良好的感覺(jué)，消除緊張感。一旦他錯了，我們也毫不在意在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次加油!”教師善意的鼓勵對調節他的情緒，培養他正確的處事態(tài)度，都起了誘導作用。鼓勵是孩子興趣的萌芽、自信的起點(diǎn)。
但要真正做到讓每個(gè)幼兒都喜歡快樂(lè )數學(xué)，提高幼兒的計數水平，有待于我今后進(jìn)一步研究、探研，使我們的幼教工作提高一個(gè)新的臺階。
大班數學(xué)教案：平均分配4
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分配的含義。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人平均分享玩具或者事物等，培養分享意識和快樂(lè )。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備
教具：蘋(píng)果6個(gè)，梨10個(gè)。
學(xué)具：操作題(若干)
教學(xué)過(guò)程
(一)體會(huì )分配的含義。
1、出示蘋(píng)果6個(gè)，讓幼兒隨意分一分。
——看老師給你們帶來(lái)的是什么?
——那我們來(lái)數一數有幾個(gè)蘋(píng)果呢?
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣分的?
——哦，那現在我請一個(gè)小朋友來(lái)把蘋(píng)果分一分，你 想怎么分就怎么分，誰(shuí)愿意來(lái)呢?
——那請問(wèn)你是怎樣分的呢?(引導幼兒說(shuō)出自己分的是幾和幾)
——我們來(lái)表?yè)P一下這位小朋友!
3、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察各種不同的方法，引導幼兒發(fā)現有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢?
4、小結：把物體分成兩份，或多份。每一份的數量都是相同的，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。
5、教師講述平均分配的.概念，讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)概念。
(二)進(jìn)一步理解平均分配的含義。
1、教師出示10個(gè)梨，演示幾種分法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是不是平均分配。
2、如果是平均分配，分成了幾份，每份有幾個(gè)?
3、再讓幼兒學(xué)說(shuō)平均分配的概念。
(三)幼兒操作。
教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師一起來(lái)按要求分配。
1、8個(gè)圓片分成兩份，每份幾個(gè)?
2、8個(gè)圓片分成四份，每份幾個(gè)?
3、8個(gè)圓片每份1個(gè)，可以分成幾份?
(四)讓家長(cháng)和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。
“現在請小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個(gè)小朋友只拿一張操作題，然后請家長(cháng)輔導孩子完成操作題�！�
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習中體會(huì )到了平均分配的意義，也能對人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進(jìn)行鞏固練習。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現了很多不足。由于家長(cháng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì )有一定的注意力分散，所以導致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著(zhù)重突出。我會(huì )在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
大班數學(xué)教案：平均分配5
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分配的含義。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人平均分享玩具或者事物等，培養分享意識和快樂(lè )。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備
教具：蘋(píng)果6個(gè)，梨10個(gè)。
學(xué)具：操作題(若干)
教學(xué)過(guò)程
(一)體會(huì )分配的含義。
1、出示蘋(píng)果6個(gè)，讓幼兒隨意分一分。
——看老師給你們帶來(lái)的是什么?
——那我們來(lái)數一數有幾個(gè)蘋(píng)果呢?
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣分的?
——哦，那現在我請一個(gè)小朋友來(lái)把蘋(píng)果分一分，你 想怎么分就怎么分，誰(shuí)愿意來(lái)呢?
——那請問(wèn)你是怎樣分的呢?(引導幼兒說(shuō)出自己分的`是幾和幾)
——我們來(lái)表?yè)P一下這位小朋友!
3、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察各種不同的方法，引導幼兒發(fā)現有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢?
4、小結：把物體分成兩份，或多份。每一份的數量都是相同的，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。
5、教師講述平均分配的概念，讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)概念。
(二)進(jìn)一步理解平均分配的含義。
1、教師出示10個(gè)梨，演示幾種分法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是不是平均分配。
2、如果是平均分配，分成了幾份，每份有幾個(gè)?
3、再讓幼兒學(xué)說(shuō)平均分配的概念。
(三)幼兒操作。
教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師一起來(lái)按要求分配。
1、8個(gè)圓片分成兩份，每份幾個(gè)?
2、8個(gè)圓片分成四份，每份幾個(gè)?
3、8個(gè)圓片每份1個(gè)，可以分成幾份?
(四)讓家長(cháng)和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。
“現在請小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個(gè)小朋友只拿一張操作題，然后請家長(cháng)輔導孩子完成操作題�！�
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習中體會(huì )到了平均分配的意義，也能對人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進(jìn)行鞏固練習。
在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現了很多不足。由于家長(cháng)在孩子旁邊，孩子們就會(huì )有一定的注意力分散，所以導致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著(zhù)重突出。我會(huì )在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。
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