《除法的驗算》數學(xué)教案7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《除法的驗算》數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《除法的驗算》數學(xué)教案1
教學(xué)內容：
例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。
教學(xué)目標：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養學(xué)生的驗算習慣和計算能力。
2、培養學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
提高學(xué)生筆算的正確性，培養學(xué)生的驗算習慣和計算能力。
教學(xué)具準備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．根據下列乘法算式寫(xiě)除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。
2．計算下列每組題的得數。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
�。�1）學(xué)生口答。
�。�2）讓學(xué)生看每組算式。
提問(wèn)：乘法算式里相乘的兩個(gè)數是除法算式里的`哪兩個(gè)數？相乘的積和除法算式里哪個(gè)數相同？
想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學(xué)生回答后，出示結論。
3．提問(wèn)：既然商與除數相乘，結果等于被除數，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？
說(shuō)明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）
二、教學(xué)新課
1．這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來(lái)進(jìn)行除法的驗算。（板書(shū)課題：除法的驗算）
2．教學(xué)例6。
�。�1）這道題大家會(huì )算嗎？請做在自己的練習本上。（同時(shí)指名1人板演）
�。�2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。
根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來(lái)的？（強調看乘法的結果是不是等于原來(lái)的被除數。等于被除數，就說(shuō)明除法做對了）
橫式上的得數應該寫(xiě)多少？（板書(shū)橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫(xiě)除法里的商）
3．組織練習。
�。�1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗算。
�。�2）集體訂正。先看除法計算，再提問(wèn)學(xué)生是怎樣驗算的，檢查驗算過(guò)程。
�。�3）提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說(shuō)明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒(méi)有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺(jué)驗算。
4．教學(xué)例7。
�。�1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì )有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學(xué)習有余數除法的驗算。
�。�2）出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
�。�3）提問(wèn)：你是怎樣驗算的？（學(xué)生口答，老師板書(shū)驗算豎式）怎樣看出原來(lái)的除法是對的？
思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？
讓學(xué)生在練習本上驗算。
�。�4）誰(shuí)再說(shuō)一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5．組織練習。
�。�1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。
�。�2）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有余數的除法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1．做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2．做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3．做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習十二第1題后4題，第4題。
《除法的驗算》數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、初步了解乘除法的關(guān)系，掌握除法的驗算方法，并能正確地進(jìn)行驗算。
2、養成良好的驗算習慣，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握除法的驗算方法，明白驗算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地進(jìn)行驗算。
設計意圖：
掌握除法的驗算方法這一知識性目標的達成對本節課來(lái)說(shuō)并不難，本節課更重要的是讓學(xué)生感受到驗算的優(yōu)勢，平時(shí)能自覺(jué)地運用驗算方法來(lái)檢查計算結果，讓學(xué)生真正體會(huì )到驗算的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、學(xué)生小老師，批作業(yè)：
78÷3=16（）54÷3=17（）
86÷2=43（）85÷5=17（）
65÷5=13（）70÷5=12（）
90÷5=16（）78÷6=13（）
57÷3=18（）63÷3=21（）
2、反饋，揭題。
�。�1）展示批改作業(yè)。
�。�2）你們認為這次作業(yè)做得怎么樣？為什么會(huì )這樣？
�。�3）今天我們就來(lái)學(xué)習《除法的驗算》方法。
二、教學(xué)新授。
1、剛才你們批作業(yè)時(shí)是用什么方法來(lái)判斷這些除法算式的商是對還是錯的？舉例說(shuō)明。
2、根據學(xué)生的回答，整理重點(diǎn)方法。
�。�1）重新算一遍的方法。
�。�2）用“商與除數相乘等于被除數”的方法。
�。�3）嘗試用第二種方法判斷其它題。
�。�4）經(jīng)過(guò)嘗試，用‘商與除數相乘等于被除數’的方法來(lái)驗算除法確實(shí)可行的，只要將商與除數相乘，如果所得的積等于被除數，那么商正確，如果不等于被除數，那么商就錯誤。
3、出示幾組算式算一算，你發(fā)現每組上下兩道題之間有什么關(guān)系？驗證除法的驗算方法是否正確。
84÷3 90÷6 78÷2 60÷4
28×3 15×6 39×2 15×4
4、小結：通過(guò)這些題的計算，我們能驗證除法的驗算方法是否正確。除法算式中的`商與除數相乘確實(shí)等于被除數。乘除法之間的這種關(guān)系也就是驗算除法的最好方法。（板書(shū)方法）
5、教師示范書(shū)寫(xiě)除法驗算的規范格式。
例如：7 8 ÷ 3 = 2 6
2 6驗算：2 6
3 7 8 × 3
6 7 8
1 8
1 8
三、鞏固練習
1、把除法算式和驗算的乘法算式用線(xiàn)連起來(lái)。
84÷6=14 13×7
78÷2=36 29×3
91÷7=13 14×6
87÷3=29 36×2
2、計算并驗算。
98÷7 68÷4 80÷5 99÷9
3、填空。
�。ǎ�4=16（）÷5=15
�。ǎ�7=12（）÷6=14
4、把本班四個(gè)小組前三天的數學(xué)回家作業(yè)錯誤的題數制成統計表，進(jìn)行思想教育。（略）
問(wèn)：面對這些錯題，你現在能用什么方法解決了？
四、課堂小結
今天你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？可以解決什么實(shí)際問(wèn)題？題目中有驗算要求的，要寫(xiě)出驗算豎式，沒(méi)有驗算要求，怎么辦？
五、作業(yè)：《作業(yè)本》
《除法的驗算》數學(xué)教案3
一、教材內容分析
教學(xué)內容：人教版三年級下數學(xué)P25頁(yè)，例4及“做一做”，練習六。
例4以計算100元錢(qián)可以購買(mǎi)多少本練習本為背靜教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會(huì )驗算的作用。使學(xué)生利用乘除法關(guān)系，教學(xué)用乘除法驗算除法，并且學(xué)會(huì )驗算有余數的除法。明確在有余數的除法中被除數、除數、商、余數之間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))
知識與技能：(1)使學(xué)生掌握除法的驗算方法，養成檢驗的習慣;(2)使學(xué)生進(jìn)一步利用除法解決問(wèn)題，培養分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生正確的思維品質(zhì)和認真仔細學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)激趣
1、課件出示例4情境圖。
師：文具店里有什么呢?各多少錢(qián)一本呢?
師：如果你現在有100元，能夠買(mǎi)幾本紅筆記本呢?又能夠買(mǎi)幾本藍筆記本呢?
2、揭示課題。
師：剛才大家的'購物活動(dòng)開(kāi)展得不錯。我們通過(guò)購物活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動(dòng)中，會(huì )不會(huì )出現一些錯誤呢?那該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
師：同學(xué)們說(shuō)的方法真多。這說(shuō)明，我們在計算時(shí)為了提高正確率，要注意驗算，千萬(wàn)不能出現錯誤。
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習除法的驗算。
二、教學(xué)新知
1、課件出示小明和小華購物情況。
師：小明和小華都拿著(zhù)100元錢(qián)分別去買(mǎi)紅筆記本和藍筆記本，小明買(mǎi)了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢(qián)，而小華剛好買(mǎi)了20本藍筆記本。
師：根據上面的購物情景，你能寫(xiě)出兩道除法算式嗎?
師：他們算得對嗎?我們要如何判斷對錯呢?這時(shí)候，除法的驗算就派上了用場(chǎng)。和你的同桌說(shuō)說(shuō)看，你想怎么樣驗算，然后動(dòng)手試試看，你的方法管用嗎?
師：剛才的幾位同學(xué)說(shuō)得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎?
師：誰(shuí)能到黑板上來(lái)驗算給大家看一下。
師：為什么第一個(gè)驗算還要加2，而第二個(gè)的驗算不要加上任何數呢?
3、總結。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們覺(jué)得在要驗算一個(gè)除法算式是不是確的，應該要用什么方法呢?
師：在驗算過(guò)程中，應該要注意些什么?
三、鞏固練習
1、完成例4后面的做一做。
2、練習六第3題。
師：同桌兩個(gè)人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數為0的數。
師：你們還能想到更簡(jiǎn)單的方法嗎?
3、練習六第4題。
師：租9輛車(chē)夠嗎?你們想用什么方法解決呢?
4、練習六第7*題
師：因為成人人數是兒童的2倍，也就是說(shuō)每2個(gè)成人帶1個(gè)兒童，每三個(gè)人中有1個(gè)是兒童，那么456人中有幾個(gè)3人呢?
四、課堂小結
師：這節課，你們學(xué)會(huì )了什么呢?
以上內容除法的驗算數學(xué)教案由數學(xué)網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學(xué)們的學(xué)習，如想了解更多數學(xué)知識，請繼續關(guān)注數學(xué)網(wǎng)。
《除法的驗算》數學(xué)教案4
一、觀(guān)察算式，揭示規律
出示下列三組題。
42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝ 7×6＝ 8×9＝ 18×4＝自己任選一組進(jìn)行解答。
通過(guò)做題你能發(fā)現什么？
學(xué)生匯報發(fā)現的問(wèn)題。
教師小結引出課題：通過(guò)同學(xué)們的認真觀(guān)察，我們發(fā)現商和除數相乘，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來(lái)驗算除法計算得對不對。這節課我們來(lái)學(xué)習除法的驗算。（板書(shū)課題）
二、計算應用，內化新知
1. 出示例6：441÷7＝請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計算的結果。
2．教師反饋，小結。驗算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗算：”，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式，沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。3．初步練習：做練習十二的第1題。做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法。4．小組合作，學(xué)習例7。出示例7： 2463÷5＝（1）小組合作，計算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現可以提出。（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現的情況。2469÷5＝943……4（3）學(xué)生觀(guān)察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。（4）匯報有余數的除法該如何進(jìn)行驗算。（5）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數。5．提高練習。完成練習十二的第2題，學(xué)生獨立完成，說(shuō)出驗算的過(guò)程。三、練習與質(zhì)疑
1．完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。
2．做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說(shuō)出得數，并說(shuō)出是怎樣想的？
3．算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。
小明家搬了新家買(mǎi)了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價(jià)，請你幫小明檢查一下他算的對不對？
6把椅子共1080元，一把椅子170元。3個(gè)電扇共453元， 一個(gè)電扇153元�！�、看書(shū)質(zhì)疑，全課小結。五、課堂作業(yè)
完成練習十二的第3、4題。板書(shū)設計：
教學(xué)設計說(shuō)明：
本節課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗算的方法。
一、復習溝通，建立與新知識間的聯(lián)系。
教學(xué)開(kāi)始首先出示三組題目，通過(guò)計算一是起到復習的目的，另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，從而引出課題，讓學(xué)生知道用商和除數相乘的.方法可以驗算除法。
二、自主探索，悟出方法。
學(xué)生知道怎樣驗算的方法后，其他的知識基本上是已學(xué)過(guò)的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學(xué)生自己完成，在此基礎上教師再進(jìn)行歸納總結，特別是有余數除法的驗算方法，這是這節課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程（www.3edu.net）中讓學(xué)生通過(guò)探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數除法的驗算方法，教師重點(diǎn)強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。
三、應用練習，鞏固提高。
在練習的設計上，注意與生活實(shí)際相結合，培養學(xué)生應用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《除法的驗算》數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁(yè)例4。
教材分析：
例4教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會(huì )驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個(gè)例題，一個(gè)是沒(méi)有余數的除法驗算，一個(gè)是有余數的除法驗算。課標教材簡(jiǎn)化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現實(shí)中感受驗算的作用，創(chuàng )設了買(mǎi)紅、藍筆記本的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì )到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。還可以將題中數據100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據自選數據進(jìn)行計算和驗算。
教學(xué)目標
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。
2、會(huì )用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
用乘法驗算有余數的除法，提高計算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎上，得出驗算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數＋余數＝被除數”
教學(xué)方法：
除法驗算的基礎是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類(lèi)似的題組，讓學(xué)生觀(guān)察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數=被除數”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎上組織反饋交流。在交流過(guò)程中應把重點(diǎn)放在有余數除法的驗算上，對有余數除法學(xué)生驗算時(shí)可能出現兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時(shí)我們應組織學(xué)生觀(guān)察，比較兩種方法，哪一種正確。結合具體情境讓學(xué)生明白被除數、除數、商、余數之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買(mǎi)7元一本的筆記本，可以買(mǎi)14本，還多2元，應找回2元”如何用算式表述，有余數算式的每個(gè)部分被除數、除數、商、余數都能與具體情境的實(shí)際意義對應，這樣驗算時(shí)，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握方法。
設計思路
新課程理念下的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并有機會(huì )分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)；學(xué)生自己能探索出的結論，教師不教。設計本節課時(shí)，我主要考慮到以下三點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，感受驗算的作用。
2、提供足夠的探究空間。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。
在教學(xué)新課以后還應引導學(xué)生對有余數除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。
教師指出：今后做除法題時(shí)，凡是題目要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式；沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗算，養成驗算的好習慣。
除法的驗算教學(xué)反思
本節課學(xué)習的是除法的驗算，除法的驗算是在學(xué)習了兩位數除以一位數的'除法計算的基礎上學(xué)習的。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法驗算除法，而且通過(guò)情景的創(chuàng )設及解決問(wèn)題的過(guò)程理解驗算的方法和意義，培養學(xué)生養成良好的驗算意識和習慣。
對于學(xué)生的驗算意識和習慣的培養，我在以往的教學(xué)中采用的是“要求”或“命令”式的被動(dòng)方式，學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗算的心理需要，體驗不到驗算所帶來(lái)的意義，因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗驗算的意義和功能，讓學(xué)生在具體的情境中自然而然的學(xué)會(huì )驗算，體會(huì )驗算的實(shí)際意義，真正理解并掌握除法的驗算。
由于除法計算的結果可能有余數，也可能沒(méi)有余數，所以除法的驗算相應地也有兩種情況。本課教材分兩段：第一段教學(xué)沒(méi)有余數的除法驗算。第二段教學(xué)有余數除法的驗算。而由于叔叔的除法的驗算是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)除法驗算這一環(huán)節，我先讓學(xué)生看情境圖，引導學(xué)生根據情境圖提出“用100元買(mǎi)7元的筆記本可以買(mǎi)多少本？買(mǎi)5元的筆記本可以買(mǎi)多少本？”的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己列算式解決。學(xué)生算出得數后，我接著(zhù)以：“你怎樣才能知道你算的結果對不對呢？有什么辦法驗證？”的話(huà)題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，但學(xué)生都能很快地想到用商乘除數這一方法進(jìn)行驗算，因為學(xué)生對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有一定的了解，具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數的除法該如何驗算呢？對學(xué)生來(lái)書(shū)有點(diǎn)困難，我給了學(xué)生充分的探索思考的時(shí)間，放手讓學(xué)生獨立完成有余數的除法驗算。然后讓學(xué)生通過(guò)探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數除法的驗算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過(guò)程中由于學(xué)生看問(wèn)題的角度不同，出現了多種驗算有余數除法的方法，個(gè)別學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗，但用豎式進(jìn)行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數，雖然商乘除數的結果非常明顯與被除數不一致，但他們也認為自己進(jìn)行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進(jìn)行除法的驗算。我讓學(xué)生在你一言我一語(yǔ)的交流過(guò)程中明確：驗算沒(méi)有余數的除法要用：商和除數相乘等于被除數；驗算有余數的除法要用：商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。這一結論的得出是學(xué)生自主探究的結果。
《除法的驗算》數學(xué)教案6
教學(xué)內容：
p5.第1--4題
教學(xué)目標：
進(jìn)一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會(huì )用乘法驗算除法。培養解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識。和認真負責的`學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習指導
1、練習一.1
獨立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報得數。
教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。
2、用豎式計算并驗算
出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
嘗試練習，并指名板演。
交流評析，要求口述算法。
3、練習一.3
出示表格題，引導理解題意。
學(xué)生獨立完成。
班級匯報交流。
二、基本訓練
1、 學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級，每個(gè)班級能借到多少只？
�。ㄗx題后引導學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）
2、學(xué)校買(mǎi)了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級，每個(gè)班級能借到多少只？
�。ㄗx題后引導學(xué)生將以上2題進(jìn)行對比，找出其異同點(diǎn)，并引導學(xué)生正確分析，正確解答。）
3、練習一.4
獨立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。
組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。
三、全課總結
四、拓展練習：
p6.思考題。
五、作業(yè)：
p5.2、4
《除法的驗算》數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
練習十二第5－9題。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固除法驗算的方法，正確地進(jìn)行除法驗算。培養學(xué)生驗算和估算的習慣。
2.使學(xué)生進(jìn)一步提高四則計算的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確地進(jìn)行除法驗算。培養學(xué)生驗算和估算的習慣。
教學(xué)具準備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
上節課，我們學(xué)習了除法的驗算，這節課我們練習這方面的內容。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握除法驗算的方法，養成驗算的習慣，使我們的除法計算做得又對又快。
二、除法驗算練習
1．完成練習十二第5題。
(1)讓學(xué)生看清題目要求，在括號內填數。討論：你為什么填得這樣快？
(2)小黑板出示，老師板書(shū)。
根據乘法算式之間的聯(lián)系，怎樣來(lái)驗算除法？驗算有余數的除法要注意什么？
2．做練習十二第6題。
(2)讓學(xué)生估算，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(3)請同學(xué)們按照上面講的驗算方法做練習十二第6題的前三道題，做在練習本上。（同時(shí)指名3人板演）
(3)集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一、二小題的.驗算過(guò)程。
三、綜合練習
1．做練習十二第7題。
讓學(xué)生計算后用線(xiàn)連一連，再在班上交流。
2．做練習十二第9題。
提問(wèn)：要求第二個(gè)問(wèn)題必須求什么？為什么？
學(xué)生讀題，然后做在自己練習本上。讓學(xué)生口答算式和得數。
四、講解思考題
1．講解第一小題。
�。�1）我們可以從高位想起，商的百位上是幾？為什么？
你能根據豎式里百位、十位兩行數想出被除數十位上是幾嗎？怎樣想到的？
說(shuō)一說(shuō)被除數個(gè)位上應該是幾？從哪里可以看出是1？
(2)請你一邊想一邊在□里填上合適的數字。
2．講解第二小題。
�。�1）從除數3和十位上商6你能算出哪里的數？
十位上減出來(lái)的數是幾？被除數百位、十位上各是幾？
被除數個(gè)位上應該是幾？為什么？
(2)大家一邊想一邊在□里填上合適的數字。
五、課堂作業(yè)
【《除法的驗算》數學(xué)教案】相關(guān)文章：
《除法的驗算》數學(xué)教案06-23
《除法的驗算》數學(xué)教案08-25
數學(xué)教案除法的驗算08-25
除法的驗算數學(xué)教案參考10-10
《除法的驗算》教案03-01
除法的驗算的說(shuō)課稿06-12
《除法的驗算》教案09-01
《除法的驗算》的說(shuō)課稿08-10
《除法的驗算》教案08-25