【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案范文合集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會(huì )計算乘加乘減算式.
2.培養學(xué)生自主探索的意識,進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )計算乘加乘減算式.
教學(xué)難點(diǎn):積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗.
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示) 這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養了多少條金魚(yú)？
二、 探究
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：
�。�1） 把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）
�。�2） 先把3個(gè)4條相加再加2條。（43+2）
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？
引導學(xué)生發(fā)現:如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式44－2。
問(wèn)：44表示什么？為什么要減2?
四、 歸納
像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著(zhù)這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法
五、 應用
做教材第12頁(yè)第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
六、 課堂作業(yè)
教材12頁(yè)第2題。
七、作業(yè)設計
算一算
�。常玻� ２２＋８ １４＋３
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西南師大版)四年級(下)第19～21頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第1～2題和練習四第2～6題和思考題。
教學(xué)目標
�、边M(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結合律，并能運用這兩個(gè)運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�、才囵B學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、匙寣W(xué)生在老師的引導下，經(jīng)歷克服學(xué)習困難的過(guò)程，體驗數學(xué)學(xué)習的成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
靈活運用乘法交換律和乘法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知，引入新課
1.回憶上節課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結合律并用自己的語(yǔ)言加以敘述。
2.填空。
我們學(xué)習了乘法運算律，這節課我們一起運用乘法運算律進(jìn)行計算。
二、探索新知
學(xué)習例3。
出示例3，算一算，議一議。
61×25×4 8×9×125
教師：觀(guān)察每個(gè)算式中的因數之間有什么特點(diǎn)?可以運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算嗎?(學(xué)生觀(guān)察思考，獨立計算)
全班匯報，教師板書(shū)：
(1)
�、�61×25×4
�、�61×25×4
�、邸� =61×100 =1525×4 =6100 =6100
(2)
�、�8×9×125
�、�8×9×125
�、邸� =72×125 =9×1000 =9000 =9000
小組討論：每題都有幾種算法，你認為哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?運用乘法交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)要注意什么?
全班交流匯報。
教師小結：運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，它的核心就是"湊整"。
往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數結合在一起乘起來(lái)得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數分解成兩個(gè)數，再與另外的數結合相乘得到整十數、整百數……總之使計算變得簡(jiǎn)單。
三、課堂活動(dòng)
1.課堂活動(dòng)第1題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據，再完成在課本上。
2.課堂活動(dòng)第2題：先讓學(xué)生獨立思考后，再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，最后全班反饋。
要學(xué)生認識到同一個(gè)計算可以有不同的簡(jiǎn)便計算方法。
3.練習四第2題：學(xué)生獨立完成(連線(xiàn))后反饋。
4.練習四第7題：學(xué)生獨立完成后反饋。
5.練習四第8題。
學(xué)生觀(guān)察圖中信息，然后抽學(xué)生提出問(wèn)題，教師板演在黑板上。
其余學(xué)生判斷。
最后讓學(xué)生獨立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問(wèn)題。
注意：隨時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察算式中數據的特點(diǎn)，并應用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計算。
四、拓展練習
思考題：引導學(xué)生抓住突破點(diǎn)：一是1～9各數字在算式中只出現一次;二是算式中積的個(gè)位數字是2。
根據這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數個(gè)位上的數字只能分別是3和4，繼續分析便可解決此題。
五、課堂作業(yè)
練習四第3～6題。
六、課堂小結
這節課主要學(xué)習了什么知識?你還有什么問(wèn)題嗎?
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)小組的合作學(xué)習活動(dòng)，對分數有初步的認識，培養互助、合作的意識。
2.在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和表達能力。
3.進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認識分數，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
講述：老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，在生活中，你分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。
�。ㄕn件演示兩名小朋友在分盤(pán)中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱(chēng)為什么分法？
提問(wèn)：如果盤(pán)中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個(gè)小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤(pán)中只剩1塊餅的場(chǎng)景。）
在生活中，我們常常會(huì )有碰到分得的結果不是“整個(gè)”的情況，同學(xué)們遇到過(guò)嗎？請說(shuō)說(shuō)。為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數——分數。
[評析：分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，充分利用現代教學(xué)技術(shù)，再現生活中“分餅”的場(chǎng)景，讓學(xué)生從感性上認識了“平均”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生懂得“我為什么要學(xué)習分數”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。]
二、手操作，自主獲取
1.進(jìn)一步認識1/2。
�。�1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？
平均分成了幾份？這個(gè)小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說(shuō)這個(gè)小朋友吃了這塊餅的1/2。誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的這樣說(shuō)說(shuō)另一個(gè)小朋友呢？為什么？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�、傩〗M組長(cháng)那兒領(lǐng)取一個(gè)不同的圖形，試著(zhù)折出它的1/2。并用斜線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、谛〗M交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的'1/2？
�、蹍R報成果。請拿長(cháng)方形的同學(xué)展示：
你知道了什么？發(fā)現了什么？
[①拿的是長(cháng)方形的紙;②都平均分成了2份;③陰影部分都占長(cháng)方形的1/2。][（不同點(diǎn)：折法不同）]
再展示正方形、圓和三角形。
小結：無(wú)論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對折？，對折的目的是什么？陰影部分是這個(gè)圖形的1/2，你還不能知道什么？
�。�2）鞏固練習一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？
通過(guò)這個(gè)練習，你知道了什么？
[評析：以小組合作的形式，讓學(xué)生按要求折出不同圖形的1/2，這一環(huán)節的設計，為學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的情境，提供了探究的材料，真正把學(xué)生推到了學(xué)習的主體地位。后面設計的鞏固練習，再次讓學(xué)生感受到分數的產(chǎn)生離不開(kāi)平均分，幫助學(xué)生準確理解1/2的意思。]
2.認識幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動(dòng)圖。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這一幅圖，能用分數1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪部分可能用1/3表示？讓同學(xué)們上來(lái)指指，說(shuō)說(shuō)。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？
3.通過(guò)活動(dòng)認識幾分之一，并能比較大小。
學(xué)生活動(dòng)：（1）每個(gè)成員到組長(cháng)那兒領(lǐng)取一個(gè)同樣大小的圓片，動(dòng)手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線(xiàn)。
�。�2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現了什么？你們是怎樣比的？
小結匯報：通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？你對分數有了哪些認識？
[評析：又給學(xué)生創(chuàng )造了自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、折折、拼拼、比比的機會(huì )，在比較中發(fā)現了1/2、1/4、1/8的不同特點(diǎn)及大小變化，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
三、學(xué)分數的各部分名稱(chēng)及讀、寫(xiě)法
對于分數同學(xué)們已經(jīng)有一點(diǎn)了解，那么同學(xué)們想知道它各部分的名稱(chēng)嗎？請同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)，并畫(huà)下重要的地方。
1.匯報學(xué)習成果。
2.既然同學(xué)們已經(jīng)認識分數，那該怎樣寫(xiě)“分數線(xiàn)”、“分母”和“分子”呢？
3.同學(xué)們每人寫(xiě)兩個(gè)（讀同桌聽(tīng)，再讓他看看寫(xiě)得對不對）。
四、反饋練習，深化認識
1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。
�。�1）先讓學(xué)生填一填；
�。�2）再說(shuō)說(shuō)你在操作過(guò)程中想到了什么？
2.“想想做做”第5題，學(xué)生弄清題意后獨立解決。
3.“想想做做”第6題。
�。�1）先讓學(xué)生仔細觀(guān)察和思考；
�。�2）再組織學(xué)生交流。
4.開(kāi)放題：你能用幾分之一表達自己的生活實(shí)際嗎？請說(shuō)一說(shuō)。
五、小結：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？分數還有許多奧秘，我們以后會(huì )繼續學(xué)習。
總評：
在本節課中，教師能夠根據“課標”的要求，準確把握教材的特點(diǎn)，并結合學(xué)生知識經(jīng)驗和生活實(shí)際精心設計。
教師首先讓學(xué)生聯(lián)系生活情境感知“把一塊餅平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手讓學(xué)生用紙折一折、涂一涂，從然后引導學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而獲得對分數的直觀(guān)認識，也領(lǐng)悟到了分數所表示的實(shí)際含義。同時(shí)還可以培養學(xué)生清楚地表達自己的想法，認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。整節課構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程，體現了教師主導作用和學(xué)生主體作用的緊密結合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動(dòng)有趣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
教材第56頁(yè)例1、課堂活動(dòng)以及練習十二第1——2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，建立1米的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、與同學(xué)合作學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動(dòng)逐步正確掌握測量方法，獲得積極的情感體驗。
3、通過(guò)看一看、量一量、說(shuō)一說(shuō)，發(fā)展觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1米的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )m的含義，建立1m的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念
教具準備：
實(shí)物展示臺、米尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、出示主題圖。
�。�1）學(xué)生看圖，第55頁(yè)情境圖。說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
�。�2）要想知道黑板的長(cháng)度，同學(xué)們有辦法嗎？
�。�3）操作：請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長(cháng)度。你有什么感覺(jué)？
�。�4）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？看書(shū)55頁(yè)。
2、教師介紹米尺。
�。�1）認識米尺，1米的長(cháng)度。
�。�2）小結：量 比較長(cháng)的物體通常用米作單位。
米可以用字母m表示，1米可以寫(xiě)成1m。
板書(shū)課題：用米作單位量長(cháng)度
3、認識米尺，建立1米的觀(guān)念
�。�1）小組活動(dòng)觀(guān)察米尺，看一看、比一 比，感受1米有多長(cháng)？1米里面有多少厘米？
�。�2）反饋：你知道了什么？
�。�3）用手指比劃一下，1m大約有多長(cháng)？
�。�4）想一想：哪些物體的長(cháng)度大約是1m ？
�。�5）量哪些物體的長(cháng)度可以用米作單位？
二、 用米作單位進(jìn)行測量
1、學(xué)習例1 。
小朋友還記得用厘米作單位測量較短的物體的方法嗎？用這種方法以小組為單位，用米尺去測量黑板的長(cháng)和寬。把結果填在書(shū)上。
�。�1）小組活動(dòng)
�。�2）全班交流。你是怎樣測量的？結果是多少？
2、課堂小結
三、課堂活動(dòng)
1、相互量一量自己的身高， 填在表中。
�。�1）小組活動(dòng)
�。�2）反饋
2、找一找教室里長(cháng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。
�。�2）獨立活動(dòng)。
�。�2）小組 活動(dòng)
�。�3）反饋
四、課堂作業(yè)
獨立完成練習十二第1——2題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：教材第87頁(yè)復習的第1—5題。
教學(xué)三維目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
�。�1）學(xué)生背乘法口訣。
�。�2）對口令，背口訣。
�。�3）完成復習第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
�。�4）完成復習第2題：同桌互動(dòng)完成。
三、乘除法練習。
1、填一填——完成第3題
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
小結：口算的時(shí)候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關(guān)系來(lái)思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計算發(fā)現了什么？
3、完成第5題上面4行。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）針對錯誤評講。
�。�3）提問(wèn)：你認為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
三、課堂總結。
談話(huà)：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行
課后反思：
第十四課時(shí)：復習（二）
教學(xué)內容：教材第88—89頁(yè)復習第6-11題。
教學(xué)三維目標：
使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課我們要利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成復習第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導。
四、找規律填數。
引導學(xué)生觀(guān)察第一盆花，找到規律。
運用規律填寫(xiě)葉片上的數，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
設計說(shuō)明
1．遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，幫助學(xué)生建立除法概念。
除法的兩種現實(shí)情境模型一般被稱(chēng)為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現實(shí)情境模型建立除法概念，本節課先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀(guān)經(jīng)驗；再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、填一填的活動(dòng)，嘗試用數學(xué)語(yǔ)言描述平均分的過(guò)程；最后學(xué)習用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——平均分的活動(dòng)(實(shí)物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過(guò)程，符合學(xué)生認知發(fā)展規律，從而體會(huì )除法的實(shí)際含義。
2．通過(guò)多種表征的轉換，滲透模型化思想。
本節課在學(xué)生認識了除法的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生結合例題探討除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過(guò)程及結果，再讓學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結果是如何用除法算式來(lái)表示的。通過(guò)從實(shí)踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機地結合起來(lái)，實(shí)現從動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征，再到符號表征的轉換，在滲透模型化思想的同時(shí)，加深對除法含義的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙設置問(wèn)題，引導參與
1．復習舊知。
(1)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。
(2)舉例說(shuō)明平均分的兩種情況。
2．課件出示教材13頁(yè)例4情境圖，引導學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作解決問(wèn)題。
(1)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，然后匯報結果。
第一種分法：一個(gè)一個(gè)地分，每盤(pán)分了3個(gè)。
第二種分法：先兩個(gè)兩個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)地分，每盤(pán)分了3個(gè)。
第三種分法：三個(gè)三個(gè)地分，每盤(pán)也分了3個(gè)。
(2)小結：無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，即每盤(pán)放3個(gè)竹筍。
(3)學(xué)生以小組為單位。用語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程和結果。
(把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè))
設計意圖：在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，引導學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
⊙學(xué)習新知
1．引入除法，認識除法算式。
(1)引導學(xué)生探究：剛才我們通過(guò)平均分幫助熊貓解決了一個(gè)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？
學(xué)生小組討論，探究表示方法。
(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒(méi)有學(xué)習過(guò)，現在老師就和大家一起來(lái)學(xué)習這種新的運算——除法。(板書(shū)課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來(lái)表示。(板書(shū)算式：12÷4＝3)
2．介紹除法算式的讀寫(xiě)。
(1)介紹除號的寫(xiě)法：今天老師給你們介紹一個(gè)新的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)除號時(shí)，先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再在橫線(xiàn)上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)一下。(學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號)
(2)師指著(zhù)除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學(xué)生練習讀除法算式)
(3)小結：只要是平均分的情況都可以用除法算式來(lái)表示。
設計意圖：引導學(xué)生在靈活應用平均分的基礎上，提問(wèn)“能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在引入除法的基礎上學(xué)習除號的寫(xiě)法和除法算式的讀法，同時(shí)讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學(xué)習例5做好準備。
3．探究如何用除法算式表示平均分。
(1)課件出示教材14頁(yè)例5情境圖，引導提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？
學(xué)生動(dòng)手分一分，然后匯報。
(20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放5盤(pán))
(2)引導學(xué)生用除法算式表示剛剛分竹筍的過(guò)程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)
【【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案范文合集6篇】相關(guān)文章：
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案合集八篇05-23
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案合集六篇05-21
有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案范文合集五篇05-24
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案3篇05-26
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案四篇05-15
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案4篇05-11
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案三篇05-11
【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案9篇05-09