幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案15篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案1
【活動(dòng)思路】
本內容有兩個(gè)難點(diǎn)。對于理解物體輕重的相對性這難點(diǎn)，設計首先通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)提示問(wèn)題，使原來(lái)重的一類(lèi)物體中產(chǎn)生輕的物體，輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時(shí)通過(guò)設問(wèn)促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感知、體驗、幫助他們理解。
第二個(gè)難點(diǎn)是理解物體大小與輕重的關(guān)系。幼兒對物體大小與輕重的關(guān)系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過(guò)游戲讓幼兒在猜錯的過(guò)程中糾正原先的想法，形成正確的觀(guān)念即物體的大小與輕重不一定成正比。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用天平測量物體的輕重。
2、理解物體的輕重是相對的。
3、知道物體的大小與輕重不一定成正比。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解物體輕重的相對性。
2、難點(diǎn)：理解物體大小與輕重不一定成正比。
【活動(dòng)準備】
1、材料：分類(lèi)盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。
2、環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)區中放置各種供測量的物品和天平。
【活動(dòng)過(guò)程】
分類(lèi)—>討論—>分類(lèi)—>游戲—>排序
1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)積累有關(guān)特體輕重的感性經(jīng)驗。
�。�1）在數學(xué)區中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個(gè)盒子里放兩件物品。
�。�2）要求幼兒將物品按輕重分類(lèi)，即將每個(gè)盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子里。
2、通過(guò)討論確定區別輕重的.方法。
�。�1）出示兩件物品，提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕？
�。�2）出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。
3、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)理解物體輕重的相對性。
�。�1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱(chēng)出輕重后放入相應的分類(lèi)盒中。
�。�2）從標有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問(wèn)：這兩樣東西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。
4、通過(guò)游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。
出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重。然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
5、通過(guò)排序活動(dòng)進(jìn)一步理解物體輕重的相對性。
讓幼兒在數學(xué)區中將三個(gè)以上的物體按輕重排序，并作好記錄。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案2
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用不同的方法統計物品，提高計數能力。
2、感受統計給生活帶來(lái)的幫助。
3、體驗同伴合作完成任務(wù)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、記錄紙4張、記錄板8塊、計數條4套、記號筆8支。
2、4個(gè)櫥子內擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng )設情境，幼兒初次合作，分享統計結果。
�。�1）交代任務(wù)，分組記錄。
"今天，請你們來(lái)統計每個(gè)貨架上有哪些商品，每種商品有多少。"幼兒分組統計商品并記錄，教師指導。
�。�2）交流分享統計結果。
"每組請一個(gè)小朋友來(lái)介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來(lái)的？"小結：你們用了數字、圖畫(huà)、表格的辦法進(jìn)行了統計，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少�？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。
2、嘗試用計數條進(jìn)行二次統計，分享新的統計經(jīng)驗。
�。�1）介紹材料，提出要求。
"請你們用記錄板和計數條再來(lái)做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？"
�。�2）指導幼兒使用計數條再次統計。
�。�3）分享新的統計經(jīng)驗。
"貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來(lái)的？"小結：用計數條統計，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會(huì )知道的計數條代表的`商品是最多的，最矮的計數條代表的商品是最少的。
�。�4）引導幼兒根據統計結果確定進(jìn)貨商品。
"一起說(shuō)說(shuō)看，需要進(jìn)哪種貨？"小結：你們用不同的統計方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。
3、觀(guān)看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗。
"在我們生活當中，很多時(shí)候還會(huì )用到統計，能幫助我們解決更多更復雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì )用到統計。"分別觀(guān)看幼兒身高、營(yíng)養搭配、全年平均氣溫、奧運會(huì )獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)剪"春"活動(dòng)，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的"春"字。
3、通過(guò)幼兒自主的操作，初步理解"減法"的含義。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的`應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能大膽想象剪出不同變化的"春"字
2、難點(diǎn)：初步理解減法的含義
材料與環(huán)境創(chuàng )設：
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )剪"春"字
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫(huà)紙
3、5以?xún)鹊臏p法題（人手一份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
1、今天，春姑娘給我們帶來(lái)了許多的紙，看看春姑娘都帶來(lái)是什么顏色的紙？那綠色代表什么？
2、今天春姑娘又要請你們剪"春"，上次你剪"春"字的時(shí)候，"春風(fēng)"遇到了誰(shuí)？
二、幼兒剪"春"要求：
1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來(lái)了幾張紙？
2、每個(gè)"春"字都要不一樣。
3、將剪好的"春"字貼在鉛畫(huà)紙上。
�。ㄔ谟變杭魩讖埣埡罄蠋熓疽馔Ｏ�。老師給的紙不一定剪完）
三、比較"春"字
1、請幼兒介紹一下，你的幾個(gè)"春"字有什么地方不一樣？
2、教師總結幼兒變化的地方，及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計算方法來(lái)表示？為什么用減法？
師概括：當剩下的東西比原來(lái)的總數少了時(shí)，我們就用減法來(lái)表示。
2、請幼兒根據自己剪"春"字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫(xiě)上答案。
3、提問(wèn)：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個(gè)數字的含義）
五、延伸：
引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的"春"字和相應的減法題。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目的：
1、喜歡參與測量活動(dòng)，樂(lè )意運用自然測量的知識來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測量物體的長(cháng)短，初步認識測量工具與測量結果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習正確測量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較和判斷的能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情景
以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車(chē)的車(chē)頂長(cháng)度？
幼兒討論
�。ǘ┯變簢L試活動(dòng)
幼兒自選工具測量某一物體
引導幼兒比較觀(guān)察測量的結果，并與同伴對比，有什么發(fā)現？
�。ㄈ┯懻�
1、比較測量的結果
引導幼兒尋找測量結果與工具的關(guān)系
2、討論測量的方法
找準起點(diǎn)；沿邊線(xiàn)測量，不要偏離邊線(xiàn)；首尾相連
3、小結：使用測量工具的長(cháng)短不一樣，那么得到的結果也不一樣。
�。ㄋ模┯變鹤灾鳒y量
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號，沿邊線(xiàn)測量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結：
�。�1）你用什么工具測量的？結果是多少？
�。�2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結果一樣嗎？
�。�3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
1、討論：還有什么也可以當測量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？
3、幼兒游戲：跳遠。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng);而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節中欠缺充分的`考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢?
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì )太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?
第二個(gè)環(huán)節
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規則，并且學(xué)習效果較好;老師組織也比較輕松。
不足之處：我設計的小環(huán)節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
1、各個(gè)小環(huán)節的設計均為了一個(gè)目標——繼續學(xué)習多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節和第二個(gè)小環(huán)節結合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢?
2、難度會(huì )太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標——嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì )太快?
對策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標、重點(diǎn)放在“學(xué)習多種自然測量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續學(xué)習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動(dòng)中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習起來(lái)不會(huì )那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設計活動(dòng)環(huán)節，既要根據幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設計好環(huán)節，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細節的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當重要的，問(wèn)題的設置、隨機的觀(guān)察、引導語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案5
目標
1.嘗試將數字l―6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號碼。
2.能積極動(dòng)腦，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂(lè )。
準備
人手一塊磁性板(上面用5根皮筋分割成6行)、6種不同的小動(dòng)物頭(在反面貼上磁鐵)，磁性數字l―6若干。
過(guò)程
1.家中的電話(huà)號碼。
――通過(guò)比較各自家中的電話(huà)號碼，發(fā)現號碼與數字的關(guān)系。
――請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號碼，教師記錄。
――比較和發(fā)現這些號碼都由哪些數字組成，每家的電話(huà)號碼是否相同。
2.為動(dòng)物裝電話(huà)。
――出示貼有頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。
――告訴幼兒：動(dòng)物園要給小動(dòng)物家裝電話(huà)，請大家為小動(dòng)物們設計六位數的電話(huà)號碼。
――出示數字1―6，提出設計要求：
�、贋榱粩档腵號碼。
�、诿恳患业奶柎a都要用到六個(gè)數字。
�、鄄荒苌僖粋�(gè)數，不能多一個(gè)數。
�、芰鶄�(gè)數字不能重復。
�、菝考乙粋�(gè)號碼，六家六個(gè)號碼，不能相同。
3.小小設計員。
――幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數字組合成6個(gè)不同的電話(huà)號碼，并記錄下來(lái)。
――幼兒相互交流不同的記錄方法。
4.我的設計。
――請2―3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成。
――請做得快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。
建議
1.活動(dòng)前了解幼兒對自己家電話(huà)號碼的熟悉程度(能否記住和寫(xiě)出來(lái))。
2.活動(dòng)的要求比較多，比較接近，教師要表述清楚，并作必要的解釋。
3.準備工作可以讓幼兒參與，如：剪貼、制作磁性動(dòng)物頭像，分割磁性板等，發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。
4.如果沒(méi)有磁性板，可以用記錄單的形式開(kāi)展活動(dòng)。
5.根據當地電話(huà)號碼的位數確定活動(dòng)要求，可以是6位數，也可以是其他位數。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )根據兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數寫(xiě)出相應的合成式。
2、發(fā)展分析問(wèn)題的能力。
3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)展分析問(wèn)題的能力
教具準備：
大骰子兩個(gè);小骰子,筆,記錄紙,五角星若干.
活動(dòng)流程：
一、看骰子
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到
2、我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))
二、玩骰子
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的'擲在地上,請小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數出來(lái))
3、老師示范寫(xiě)出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請一個(gè)小朋友上來(lái)象剛才老師一樣擲骰子并寫(xiě)出合成式
5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作,老師巡回指導。(操作要求:兩個(gè)人一組,其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上,然后輕輕的擲在桌子上,請另一個(gè)小朋友寫(xiě)出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫(xiě)得是否正確,正確的話(huà)就獎一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子,繼續操作。)
6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來(lái),老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎到的五角星最多。
三、游戲:擲骰抱團老師擲大骰子,小朋友根據骰面上的點(diǎn)數幾個(gè)人手拉手站在一起。
活動(dòng)反思：
本課是我參與“城鄉互動(dòng)”做為學(xué)校名師工作室成員所做的一節公開(kāi)課，受到了聽(tīng)課教師和教研室專(zhuān)家的一致好評，為今后數學(xué)教師如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了一個(gè)探究的平臺。教學(xué)中，與會(huì )老師感受到了師生關(guān)系的真正平等，體驗了課堂教學(xué)中的和諧融洽；給每一位孩子參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生掌握了一定的數學(xué)思想和方法；將學(xué)生已有知識統計、組合、數感培養很好的融合在一起；創(chuàng )造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、和諧平等、人人參與、人人有所收獲的精彩課堂，使不同的人得到不同發(fā)展。
教學(xué)本身就是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，課無(wú)完課，本節課盡管有很多大家值得稱(chēng)贊的亮點(diǎn)，還是有一些不足：
1.課堂上要給足學(xué)生充分認骰子的時(shí)間。使學(xué)生明確骰子上只有1----6這6個(gè)數,其中最小的是1,最大的是6，學(xué)生在數學(xué)思考分析中就不會(huì )出現當和是8的情況時(shí)，有1+7的情形。出現這樣的情形一方面是學(xué)生因為數學(xué)思考中只去單一的的想和是8的加法算式了而忽略了我們是在研究?jì)蓚�(gè)骰子可能擲出的和，另一方面是學(xué)生對骰子了解不到位，這是我課前沒(méi)有考慮到的。
2.在師生開(kāi)展游戲時(shí)，比賽規則要選哪些數應該讓學(xué)生來(lái)定，就不會(huì )出現老師選5個(gè)和，學(xué)生選6個(gè)和，在猜想環(huán)節有一個(gè)學(xué)生卻認為老師會(huì )贏(yíng)，因為孩子認為老師選的一定會(huì )贏(yíng)，有一些孩子是很會(huì )“投機的”，我有些低估孩子們。如果能放手讓學(xué)生去選自己認為能贏(yíng)的數，更能體現民主，突出平等。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案7
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習2、3、4的分解組成。
2、通過(guò)觀(guān)察，尋找發(fā)現數的組成規律。
3、繼續體驗總數與兩個(gè)部分數之間的關(guān)系。
【活動(dòng)準備】
西瓜圖片若干，藍綠色的`籃子圖片各一張，4以?xún)葦底挚ㄆ舾�，分合符�?/p>
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：碰球
——教師交代游戲規則和要求
——集體，小組，個(gè)人練習
二、學(xué)習4的分解組成
1、認識西瓜，出示西瓜圖片
——這是什么？數一數有幾個(gè)？
2、分西瓜出示藍綠色的籃子圖片
——請把西瓜分給藍綠色的籃子，可以怎么分？（個(gè)別幼兒操作）——誰(shuí)還有不一樣的分法？
3、記一記
——誰(shuí)有好辦法把分西瓜的事記錄下來(lái)？
——請幼兒用數字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念
——幼兒認讀分合式，先說(shuō)分后說(shuō)合。
三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求
——給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復。
四、根據幼兒完成情況講評
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案8
活動(dòng)目標：
�。保J識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規則。
�。玻柚n件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。
�。常岣哂煤�(jiǎn)單的數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，培養創(chuàng )造性思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解七巧板的拼搭規則。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。
活動(dòng)方法
�。保菔痉ǎ簞�(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣�；顒�(dòng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)，小熊借助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話(huà)的故事情節，激發(fā)了幼兒的興趣。
�。玻僮鞣ǎ翰僮黧w驗樂(lè )趣。在課件演示的過(guò)程中，引導幼兒親自動(dòng)手操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來(lái)幫助小熊尋寶。
活動(dòng)準備：
�。保缎⌒軐氂洝氛n件。
�。玻咔砂澹咳艘环荩�。
�。常處熎咔砂宀僮骺ㄆ环�。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，認識七巧板
�。保ǔ鍪菊n件）今天老師請來(lái)了一位朋友，看看是誰(shuí)？（小熊）它有一套心愛(ài)的玩具——七巧板。
�。玻咔砂謇镉心男﹫D形？數一數，一共有幾個(gè)三角形？認識正方形、平行四邊形。
教師小結：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛(ài)不分開(kāi)"。
二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規則
�。保⌒芎芟矚g變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么？
�。玻銈兿氩幌胪嫱嫘⌒艿钠咔砂�？把它拿出來(lái)玩一玩吧。（幼兒操作）
�。常l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用七巧板拼的什么？
教師小結：七個(gè)圖形組合起來(lái)，就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰，體驗拼搭成功的.樂(lè )趣
�。�1）師：（播放課件）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著(zhù)它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著(zhù)七巧板走到岸邊，想要過(guò)河，可是該怎么過(guò)去呢？提供"小船"的結構圖，幼兒看圖拼搭，教師指導。
�。�2）（播放課件）小熊過(guò)乘著(zhù)小船過(guò)了河，來(lái)到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時(shí)該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。
�。�3）（播放課件）第二天，陽(yáng)光明媚，小熊帶上七巧板繼續出發(fā)。走過(guò)森林，來(lái)到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)現了藏寶箱�？墒�，寶箱卻打不開(kāi)，為什么？（因為有鎖）創(chuàng )設集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開(kāi)寶藏箱。
�。�4）（播放課件）藏寶箱打開(kāi)了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著(zhù)魔法棒，心滿(mǎn)意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。
四、延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望１．七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著(zhù)小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案9
一、設計意圖：
新的一年即將到來(lái)，在老師給孩子們滲透新年和幼小銜接的一些知識時(shí)，很多孩子提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：＂老師，一年是多久呀？幾個(gè)月是多長(cháng)時(shí)間��？有多少天呢？＂幼兒對于＂年、月、日＂這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度，而數學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面智能的發(fā)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設計了＂年媽媽的一家＂這個(gè)活動(dòng)，將＂年、月、日＂人物化并帶入到故事中，設計十二座漂亮的月房子，以禮物的＂形式＂出現，以童話(huà)般的生動(dòng)形象展示１２個(gè)月、大月、小月、３６５個(gè)日娃娃，使原來(lái)抽象、復雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解。
二、活動(dòng)目標：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有１２個(gè)月，一個(gè)月有３０（３１）天，一年共有３６５天。
2、通過(guò)游戲，知道掛歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習查看它們的方法。
3、培養幼兒觀(guān)察和想象能力。
三、活動(dòng)準備：
字卡（年、月、日）各一份、房子圖卡１月－１２月的月歷（大月、小月、２月房子大小有區分）；日歷、臺歷和掛歷各一份、小字卡（年、月、日）和數字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）水彩筆、人手一份、２０１１年日歷表人手一張
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀(guān)察十二座＂房子＂，引起興趣。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
�。ǘ�、以＂年媽媽?zhuān)①浂Y物的方式，出示數學(xué)卡：１２、２８、３０、３１、３６５，猜猜與＂房子＂有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
1、幼兒擺弄數字卡并認讀。
2、你認為數字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵幼兒大膽想象
�。ㄈ�、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關(guān)系。
1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過(guò)程中，設置問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現大、�。⒎孔樱⒗锶胀尥迶盗康牟町惡吐�(lián)系。
2、幼兒操作小字卡、數字卡來(lái)回答問(wèn)題年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的
五、學(xué)習查看年歷的方法。
1、認識日歷、臺歷和掛歷。
2、學(xué)習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份、幼兒嘗試在日歷上找節日和自己的生日（例如：五一、六一）。
附故事：
年媽媽的`孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)奇怪的名字叫做＂日＂。年媽媽到底有多少個(gè)＂日＂娃娃呢？數呀數呀，一共有３６５個(gè)日娃娃。
這３６５個(gè)日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了１２座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這１２座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
咦？這些房子怎么看起來(lái)有的大，有的��？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事��？原來(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有３１個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少點(diǎn)兒，每座有３０個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了２８個(gè)日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開(kāi)始數著(zhù)自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數到晚。當它數到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì )有一位新的年媽媽?zhuān)瑤е?zhù)她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復過(guò)著(zhù)同樣的生活……
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案10
活動(dòng)目標：
1、在故事情境中，嘗試用3個(gè)數字進(jìn)行排列。
2、同伴之間相互合作。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
課件，幼兒操作材料(數卡，記錄紙，筆)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入(故事提問(wèn))
1、提問(wèn)：小狐貍為什么會(huì )遇到這么多的誤會(huì )的事情呢?
2、有什么好辦法幫助小動(dòng)物來(lái)區分它們的車(chē)呢?--引出設計車(chē)牌
二、球球的車(chē)牌(排列組合數字)
1、出示三道題，讓幼兒找出給定的3個(gè)數字
2、操作規則和要求：
兩人一組，一人用數字卡排列，一人記錄
用3個(gè)數字編車(chē)牌，前后排列的順序不能重復，要不一樣的
5分鐘內比一比，哪一組編的車(chē)牌最多
3、幼兒分組操作
4、分享交流自編車(chē)牌
(1)根據幼兒所說(shuō)出示排列卡
(2)小結：三個(gè)數字可以編出6種不同的號碼，每個(gè)數字都可以做領(lǐng)頭羊，成為帶隊的數字，后兩個(gè)數字變化，就會(huì )出現不同的排列
5、球球的車(chē)牌
三、生活中的車(chē)牌
1、出示畫(huà)面：幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)生活中的車(chē)牌(有漢字，英文，4個(gè)數字)
2、思考和延伸：用4個(gè)數字進(jìn)行排列�？梢跃幊鰩追N不同的號碼?還有什么好辦法能做到不重復不漏掉。
活動(dòng)反思：
《種子排隊》是大班主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”中的一節科學(xué)課，這也是我們大班組內的一節公共課。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進(jìn)行第一次操作，給三種種子進(jìn)行排隊。在這個(gè)環(huán)節里我以“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”的方式要求孩子進(jìn)行排隊，排除了幼兒不規則排列給比較歸納形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線(xiàn)條分別用紅色點(diǎn)、黃色點(diǎn)和綠色點(diǎn)不同的記號來(lái)表示。我還選擇了兩人合作的`方式進(jìn)行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的合作意識。在操作活動(dòng)中，大多數幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊操作并且孩子們還能用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現，當我問(wèn)起幼兒：“每一對的長(cháng)短都一樣長(cháng)嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(cháng)�！比缓笳埡⒆觽円黄饠狄粩捣謩e都有幾顆，孩子們都說(shuō)是10顆，我又問(wèn)：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長(cháng)呢?”思媛說(shuō)：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長(cháng)�！睎|東說(shuō)：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了�！奔岩又�(zhù)說(shuō)：“紅豆最小，所以排得最短了�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)自己操作，更直觀(guān)的發(fā)現了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時(shí)沒(méi)有交代清楚操作要求，記錄數字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點(diǎn)凌亂。所以在第二次操作記錄時(shí)我特別強調了這一點(diǎn)，要求幼兒統一記錄在右邊，可是新的問(wèn)題在第二次操作時(shí)又出現了，對于材料的準備和設計表上線(xiàn)條的長(cháng)短我欠缺考慮，使操作時(shí)出現了失誤，無(wú)法進(jìn)行正確操作，這是一個(gè)我不應該犯的錯誤，另外對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最后再進(jìn)行總結性小結的話(huà)，我想幼兒對于物體大小、數量與排列長(cháng)短這一知識點(diǎn)掌握的會(huì )更好。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案11
【活動(dòng)設計】
大班幼兒已經(jīng)有了較好的數概念認識，但是嘗試運用不同點(diǎn)數方法進(jìn)行數量比較的能力相對欠缺，本次數學(xué)活動(dòng)以競賽性游戲“剪刀石頭布”貫穿始終，以“誰(shuí)的豆豆多”為主題，通過(guò)層層遞進(jìn)、自主探究的不同點(diǎn)數方法，讓孩子在游戲中興趣盎然的分享、演練“獲勝”的不同點(diǎn)數方法，將以往抽象的圖文學(xué)習模式轉化為以自身活動(dòng)為主的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè )，使幼兒在過(guò)程中不斷理解和遵守游戲規則，并獲得了多種數數、比較等方面的數學(xué)概念�；顒�(dòng)延伸部分仍是以孩子的“游戲戰利品”為載體，引發(fā)幼兒更多關(guān)于不同點(diǎn)數方法的思考，并鼓勵幼兒通過(guò)以后的操作探索活動(dòng)發(fā)現更多又快又正確的點(diǎn)數方法，為以后的`經(jīng)驗提升奠定操作基礎。
【活動(dòng)目標】
1、嘗試運用不用的數數方法對20以?xún)鹊奈矬w數量進(jìn)行正確點(diǎn)數，并通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。
2、在兩兩合作的競賽游戲中培養幼兒的規則意識、探究意識和大膽表述的能力。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
【活動(dòng)準備】
20個(gè)操作盤(pán)，10筐蠶豆，磁性黑板一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、組織討論，引出游戲。
提問(wèn)：你們玩過(guò)剪刀石頭布的游戲嗎？怎么玩的？
師生小結：說(shuō)完剪刀石頭布才能一起出拳，剪刀贏(yíng)布、石頭贏(yíng)剪刀、布贏(yíng)石頭、一樣的叫平局。
二、數豆豆游戲，嘗試運用各種數數方法計數。
1、第一次游戲，交待規則：
�。�1）游戲玩法：2人一組，每組一籃豆豆，每人一個(gè)盤(pán)子。
聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始，就一起玩“剪刀石頭布”游戲，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)就拿一粒豆，聽(tīng)到結束，大家立即停止游戲，誰(shuí)的豆豆多誰(shuí)就是獲勝者。
�。�2）幼兒合作游戲。
�。�3）共同進(jìn)行游戲分析：數數你贏(yíng)了幾粒豆，比比誰(shuí)的多？講講你的獲勝方法！
�。�4）小結：兩個(gè)好朋友一起玩《誰(shuí)的豆豆多》這個(gè)游戲的時(shí)候，要分別數數自己和好朋友各有幾粒豆，誰(shuí)的豆豆多，誰(shuí)就獲勝。
2、第二次游戲，交待規則：
�。�1）換個(gè)朋友，兩人一組；誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)就從籃子里抓一把豆豆；用和剛剛不一樣的方法數數你得到了幾粒豆，誰(shuí)的豆豆多，誰(shuí)就贏(yíng)。
�。�2）幼兒再次游戲。
�。�3）提問(wèn)分析：剛剛誰(shuí)贏(yíng)了，你是怎么數的？能不能用不一樣的更快速的方法數一數？
�。�4）師生共同進(jìn)行2個(gè)2個(gè)點(diǎn)數方法的鞏固，并驗證本次游戲兩個(gè)好朋友贏(yíng)得的豆豆數量。
�。�5）小結：今天我們在“誰(shuí)的豆豆多”的游戲中，既玩了“剪刀石頭布”的游戲，我們運用了不同的快速點(diǎn)數的方法，在最快的時(shí)間就知道誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)。
三、給予孩子游戲獎勵，提升并進(jìn)行經(jīng)驗遷移。
1、引發(fā)幼兒討論：這么多蠶豆你們想和誰(shuí)分享？可以用什么方法知道夠不夠呢？有什么更好更快速的方法數一數呢？
2、幼兒講述并適當演示。
3、拓展遷移：
孩子們說(shuō)了各種不同的點(diǎn)數方法，到底哪一種方法更快更準確，大家可以回教室擺一擺、試一試，數一數，再把結果告訴老師好嗎？
小百科：豆，漢字基本字義是指雙子葉植物的一科，木本、草本植物都有。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標：
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。
2、培養幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂(lè )磁帶“大桶與小桶”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師表演啞劇“舉重”，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺(jué)得為什么會(huì )這樣？
2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒(méi)有秤，你會(huì )用別的方法代替嗎？如果將“輕重”結果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚？
二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
1、請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最后我們再來(lái)看看：你幾次比較的結果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：你用了什么材料、怎樣比較物體的.輕重的？用不同的方法比較出的結果是否一致？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
4、操作練習：印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。
三、聽(tīng)音樂(lè )“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
幼兒對輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂(lè )趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂(lè )趣和成功感。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案13
課程分析
幼兒在生活中已經(jīng)初步具備平均分配的經(jīng)驗，例如：將一塊餅干分給兩個(gè)好朋友吃，這種早期的等分概念在日常生活中經(jīng)常會(huì )運用到。大班幼兒正處于具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的階段。如何幫助幼兒建構早期的等分概念很具有生活中的實(shí)際意義。幼兒的思維特點(diǎn)是具有具體形象性，依賴(lài)動(dòng)作和具體的形象進(jìn)行感知。在等分的過(guò)程中也不例外，幼兒會(huì )通過(guò)多次操作來(lái)體驗和感悟。幼兒園《綱要》中指出：引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系�！吨改稀芬仓赋觯河變簲祵W(xué)教育要讓幼兒初步感知生活中數學(xué)的實(shí)用和有趣，感知理解數、量以及數量關(guān)系。設置一定的情景，幼兒在此情景中通過(guò)探索、交流，積累相關(guān)經(jīng)驗，并在實(shí)際生活中嘗試運用等分的方法解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。在前期，孩子們對于圖形、長(cháng)度的等分和已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對于一定數量的等分經(jīng)驗還不足，通過(guò)本此的活動(dòng)引導幼兒通過(guò)多次操作感知一定數量的等分，特別是如何同時(shí)等分兩個(gè)數量。
課程目標
1.初步感知理解等分，嘗試將一定的數量等分。
2.嘗試運用等分的方法解決生活中的問(wèn)題，感受生活中的數學(xué)。
3.喜歡等分物體的活動(dòng)，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試將一定的數量等分。
活動(dòng)難點(diǎn)：
將兩種不同數量的物體同時(shí)進(jìn)行等分。
【評析：以部分、整體的關(guān)系為基礎的等分早期概念立足于幼兒早期日常的生活經(jīng)驗。在分配食物的問(wèn)題情景中幼兒積極思考、探索等分的方法。將兩種不同數量的物體同時(shí)進(jìn)行等分是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。將數量進(jìn)行二等分是幼兒最初也是最容易的感知，從二等分契入，逐步引導幼兒進(jìn)行三等分、四等分，活動(dòng)層層深入。幼兒等分的策略是約估、分完后看是否正確，若不等分，再調整，進(jìn)行重新分配�；蛘呤强紤]有幾個(gè)人就分成幾份，但是不考慮是否每個(gè)人分到的`數量是否一樣。特別是在同時(shí)等分兩種不同數量的食物的時(shí)候幼兒覺(jué)得有一定的挑戰性，鼓勵幼兒多次多次嘗試，在操作、交流、分享的過(guò)程中逐步感知等分的方法�！�
課程準備
經(jīng)驗準備：在日常生活中有等分圖形、長(cháng)度的初步經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
�。�1）交互式電子白板、課件。
�。�2）每組提供：操作板（左側為有粘性的版面，右側貼有兩次操作的記錄單表格）、朋友標記（在白色瓶蓋反面畫(huà)有笑臉標志）、各類(lèi)食物（蛋卷、巧克力糖、玉米糖）、筆等。
課程過(guò)程
一、情景導入：分蛋糕，初步感知等分。
1.學(xué)習用不同方法把數量6分成兩份。
提問(wèn)：要過(guò)新年啦，佩琪的媽媽做了6塊蛋糕。要分給佩琪和喬治兩個(gè)人吃，你們覺(jué)得可以怎樣分呢？
小結：原來(lái)6塊蛋糕分給兩個(gè)人吃，可以有這么多不同的方法。
2.初步感知等分
師：那佩琪媽媽是怎么分的呢？我們一起來(lái)看看。
小結：媽媽給佩琪和喬治每人分了3塊蛋糕，每人分得一樣多。
【評析：選用小豬佩琪等孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)形象。根據情節發(fā)展在電子白板上逐步呈現畫(huà)面，結合聲效，引起幼兒關(guān)注。幼兒積極說(shuō)出6塊蛋糕的不同分法。特別是電子白板上的圖標更能幫助幼兒理解6的分合。最后呈現的佩琪和喬治各分3塊蛋糕的圖片加深了幼兒對于6的等分的印象，為后面的活動(dòng)做了鋪墊�！�
二、在分蛋卷的操作中學(xué)習等分數量6。
1.師：瞧，佩琪媽媽用烤箱還做了什么新年大餐呢？媽媽做了幾個(gè)蛋卷？（6個(gè)）
佩奇：“媽媽?zhuān)熬砗孟惆�。我要邀請我的好朋友們�?lái)我家分享�！�
媽媽?zhuān)骸?個(gè)蛋卷要分給好朋友吃，每個(gè)朋友要吃得一樣多。那你想想可以請幾個(gè)朋友呢？”
【評析：在這個(gè)環(huán)節中我引導幼兒約估好朋友的數量，根據幼兒的回答利用白板軟件中的蒙層功能即時(shí)呈現幼兒的答案。幼兒通過(guò)目測有一個(gè)初步的等分感知�！�
2.請一名幼兒上前嘗試分蛋卷。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？要分得一樣多哦�。ㄐ〗Y分蛋卷情況并作記錄）
幼兒嘗試用不同方法等分數量6。
師：小朋友們，除了剛才的方法，你們還能想到什么方法呢？請你試一試，把操作結果記錄下來(lái)，一會(huì )兒和大家分享。
【評析：在此環(huán)節中教師出示了6根蛋卷，引導幼兒先目測、估算好朋友的數量，教師根據幼兒回答打開(kāi)克隆模式拖動(dòng)相應數量的好朋友標志到操作底版上，教師的拖動(dòng)也是暗示電子白板觸控筆的使用方法。之后為增加互動(dòng)性，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法，并請他上前拖動(dòng)蛋卷到好朋友標志下方，并請幼兒上前使用白板上的書(shū)寫(xiě)功能寫(xiě)出相應的數字。通過(guò)這樣的過(guò)程向其余幼兒演示了接下來(lái)在桌面上進(jìn)行操作的方法。如何分蛋卷不是教師單一的示范演示，而是通過(guò)和幼兒的共同探討共同進(jìn)行演示。通過(guò)此環(huán)節的演示幫助幼兒形成一定的思維方法，并為后面的操作進(jìn)行了指導�！�
3.幼兒操作，教師巡回指導。
指導重點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽嘗試和思考，在反復探索中發(fā)現6的等分。在表格相應的方框中進(jìn)行記錄。（教師點(diǎn)擊插入的結束鈴聲，提醒幼兒操作結束時(shí)間到。）
【評析：在操作的過(guò)程中大部分幼兒會(huì )先從筐子里拿出6根蛋卷，然后在操作板上擺放好朋友標志。孩子們將6根蛋卷平均分配給了6人、或3人、或2人。在多次擺弄的過(guò)程中體驗到如何進(jìn)行6的等分，正確率較高�！�
4.交流、分享。
師：誰(shuí)來(lái)分享一下你的方法？
還有不一樣的方法嗎？
你在操作中有什么困難嗎？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程，幫助幼兒提煉思維方法。）
小結：原來(lái)6個(gè)蛋卷分給好朋友吃有3種分法：6個(gè)蛋卷分給2個(gè)人好朋友，每個(gè)好朋友吃3個(gè)蛋卷；6個(gè)蛋卷分給3個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友吃2個(gè)蛋卷；6個(gè)蛋卷分給6個(gè)人好朋友，每個(gè)好朋友吃1個(gè)蛋卷。
師：最后佩琪請來(lái)了幾個(gè)好朋友來(lái)參加新年聚會(huì )呢？好朋友們一起品嘗美味的食物、一起唱歌跳舞，真開(kāi)心呀！
【評析：操作后的交流分享環(huán)節中，孩子們能積極表述自己的等分結果。個(gè)別幼兒在等分蛋卷的過(guò)程中一開(kāi)始自己經(jīng)過(guò)約估、擺弄、發(fā)現錯誤及時(shí)調整、最后成功，遇到問(wèn)題的幼兒也積極分享自己解決困難的過(guò)程，為孩子們如何解決問(wèn)題提供了策略。后面的好朋友們一起跳舞的動(dòng)畫(huà)聲效更是增加了孩子們參與活動(dòng)的積極性和興趣�！�
三、在分巧克力糖和玉米糖的操作中學(xué)習同時(shí)等分數量8和4。
1.喬治要邀請朋友來(lái)作客，媽媽又是怎么說(shuō)的？
媽媽說(shuō)：“喬治，8顆巧克力和4顆玉米糖要同時(shí)分給好朋友吃，每個(gè)好朋友要吃得一樣多。那你想想可以請幾個(gè)朋友呢？”
【評析：在白板上根據幼兒回答即時(shí)呈現配合聲效的數字8和4，幫助幼兒在后面的操作中拿取正確數量的巧克力糖和玉米糖�！�
2.提出操作要求：8顆巧克力和4塊玉米糖，每個(gè)朋友要吃得一樣多。那你想想可以請幾個(gè)朋友呢？一會(huì )兒去試一試，并作好記錄。
3.幼兒操作，教師巡回指導。指導重點(diǎn)：每個(gè)好朋友都要吃到巧克力和玉米糖，而且大家吃的東西數量要一樣多。（點(diǎn)擊插入的結束鈴聲，提醒幼兒操作結束時(shí)間到。）
【評析：在操作過(guò)程中大部分幼兒一開(kāi)始就能從筐子里拿出數量正確的巧克力糖和玉米糖，個(gè)別幼兒一開(kāi)始會(huì )拿錯巧克力糖的數量。有的幼兒在等分的過(guò)程中擺好好朋友標志，然后一個(gè)一個(gè)逐步對應進(jìn)行擺放，看是否等分。發(fā)現食物數量不夠或者多余會(huì )再次進(jìn)行調整，在多次操作中發(fā)現分法�！�
4.交流、分享
師：你是怎么做的？一樣多嗎？
還有不一樣的方法嗎？
你在操作中有什么困難嗎？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程，幫助幼兒提煉思維方法。）
小結：原來(lái)8顆巧克力糖和4顆玉米糖同時(shí)分給好朋友吃有2種分法呢，可以分給2個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友吃4顆巧克力糖和2顆玉米糖；或者分給4個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友吃2顆巧克力糖和1顆玉米糖。
師：好朋友們一起品嘗美味的食物、一起唱歌跳舞，真開(kāi)心呀！
【評析：同時(shí)等分8顆巧克力糖和4顆玉米糖是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒通過(guò)操作發(fā)現了可以分給2個(gè)或者4個(gè)好朋友。操作后的交流分享環(huán)節非常重要，可以幫助幼兒提煉、總結等分結果，不同答案的幼兒上前講解自己的操作結果，教師用蒙層功能及時(shí)呈現幼兒的分法，有助于提高幼兒參與的積極性，特別是在白板上書(shū)寫(xiě)出相應的數量會(huì )覺(jué)得很自豪，體驗成功感。幼兒的等分結果配合圖片呈現在電子白板上，幫助幼兒在頭腦中逐步建構認知圖式。電子白板上等分結果的表格是孩子們通過(guò)操作、討論、記錄而呈現出來(lái)的，教師的策略在于給幼兒提供情景化的場(chǎng)景課件，創(chuàng )設討論的氛圍，通過(guò)巧妙的提問(wèn)起幼兒思考。后面的好朋友們一起跳舞的動(dòng)畫(huà)聲效更是增加了孩子們參與活動(dòng)的成功感�！�
四、延伸活動(dòng)：
1.小豬佩琪和喬治下次還要再請朋友們來(lái)聚會(huì )，這一次，媽媽準備了一籃子食物，你們看看有什么？他們分別有多少個(gè)？
2.佩琪媽媽說(shuō)：“10個(gè)甜甜圈、8個(gè)蘋(píng)果、4罐牛奶要分給好朋友吃，每個(gè)朋友要吃得一樣多。那你想想可以請幾個(gè)朋友呢？”
3.小朋友們，等會(huì )你們回到教室再去幫佩琪想想辦法，看看他們應該請幾個(gè)朋友呢？
【評析：此環(huán)節是延伸環(huán)節，根據幼兒回答逐步出示食物圖片以及相應的數量，并配以聲效，如何將10個(gè)甜甜圈、8個(gè)蘋(píng)果、4罐牛奶同時(shí)等分呢，激發(fā)幼兒思考的與欲望�！�
課程反思
一、聯(lián)系生活、選材新穎
如何分發(fā)食物是幼兒日常生活中會(huì )遇到的問(wèn)題，從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，圍繞等分這樣的早期分數概念開(kāi)展此活動(dòng)，選材新穎。
二、情境呈現、激發(fā)興趣
充分利用佩琪家準備新年大餐的課件營(yíng)造解決等分食物的問(wèn)題情境，為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣。在活動(dòng)中教師注重調動(dòng)幼兒的情感投入，提供支持性環(huán)境，師幼之間是平等的、相互探討的地位。
三、媒體支持、深入探究
本次數學(xué)活動(dòng)依據佩琪家新年聚會(huì )的情景，各個(gè)環(huán)節緊緊圍繞教學(xué)目標，從初步感知等分、等分6、同時(shí)進(jìn)行等分8和4。層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)深入，將自己的操作結果呈現在記錄單上，幫助小豬佩琪和喬治解決實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中不僅發(fā)展了幼兒早期分數概念，還發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達能力、互相幫助的美好情感等。
現在的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手操作、自主探索和分享交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴合作、交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
四、加強互動(dòng)、尊重個(gè)體
特別是課件的使用增加了師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)。激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建數學(xué)認知。在整個(gè)活動(dòng)中，不僅有師幼之間的互動(dòng)，也有幼兒之間的互動(dòng)。大部分幼兒非常樂(lè )意將自己的操作結果表述出來(lái)，個(gè)別一開(kāi)始沒(méi)有操作正確的幼兒也會(huì )在同伴、老師的提示下調整正確。
幼兒發(fā)展水平不一樣，學(xué)習風(fēng)格也有差異，教師尊重幼兒的個(gè)體差異。例如：可以讓幼兒擺出一種或者更多種分法。有的先估算出好朋友數量，然后再擺食物。有的幼兒先漫無(wú)目的地擺弄食物和瓶蓋，然后再平均分配。教師對于幼兒的等分方法都給予鼓勵的態(tài)度，如果幼兒操作有誤差也是啟發(fā)式地引導和鼓勵繼續探索。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案14
【活動(dòng)目標】
1、復習10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，發(fā)展幼兒的計算能力。
2、能積極參與數學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
【活動(dòng)準備】
動(dòng)物頭飾兩個(gè)，水果圖片三個(gè)，星星，答題卡若干(與幼兒數量相同)學(xué)具小花若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、預備活動(dòng)：
1、問(wèn)候，組織幼兒
2、手指游戲：十個(gè)阿姨來(lái)摘梨
二、集體活動(dòng)
創(chuàng )設情景：今天老師請來(lái)了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰(shuí)?(出示小貓頭飾)小貓說(shuō)：我要去找我的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛(ài)的水果寶寶設置了迷宮，我只有回答正確它們的問(wèn)題，順利通過(guò)迷宮，才可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們愿意幫助我嗎?(愿意)
1、小貓開(kāi)始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小朋友回答出我的問(wèn)題就可以帶走我，(算式題2+3= 4+3=等)
2、第二個(gè)遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚(yú)游戲：魚(yú)鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小魚(yú)
3、葡萄：智慧樹(shù)。把幼兒分成男女兩組進(jìn)行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄
(此環(huán)節可使用學(xué)具小花進(jìn)行算式題的驗證活動(dòng))
三、幼兒操作練習
小貓在小朋友的幫助下，終于來(lái)到了小熊家，小熊見(jiàn)到好吃的水果說(shuō)，謝謝小朋友們，為了感謝你們的幫助，我也有禮物送給你們，是愛(ài)心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會(huì )的題可以使用小花學(xué)具進(jìn)行邊操作邊計算，最后交給老師，教師有針對性的加以指導。
四、小結，收拾學(xué)具
【活動(dòng)反思】
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我認為要根據智障兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習就要采取多樣的教學(xué)形式。在本節課《復習10以?xún)鹊募臃ā分形也捎昧艘韵碌拇胧?/p>
一、設計數學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè )在其中。
根據低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè )中學(xué)，應該成為低年級的重要形式。所以，這節課我始終以游戲貫穿始終。
上課開(kāi)始我沒(méi)有用以前的10的`組成口訣來(lái)進(jìn)行復習，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進(jìn)行復習，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲。我與學(xué)生玩“尋找小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生根據我的幾聲，再接著(zhù)“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過(guò)一些游戲，學(xué)生就會(huì )感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè )趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數學(xué)的情感就會(huì )自然而然爆發(fā)出來(lái)。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生廣開(kāi)思路。
精彩的問(wèn)題情境對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，在教學(xué)中我根據教材內容設計能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中獲得知識，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。
學(xué)生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，這樣體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，也體現了教師的主導地位。再后來(lái)的幾幅圖一出示，A組學(xué)生基本上能自己看懂題意。再者，當我向學(xué)生展示學(xué)習素材后，留給學(xué)生一定的思考空間，使學(xué)生深深感受到知識的深奧，并可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
幼兒園大班數學(xué)公開(kāi)課教案15
設計意圖：
“學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，這是新《綱要》對幼兒園數學(xué)教育的要求。統計作為常用的一種數學(xué)方法，是分類(lèi)、記數、比較多種數學(xué)知識的綜合運用，能清晰直觀(guān)的比較出多組物體的多少。對于大班幼兒而言，掌握簡(jiǎn)單的統計方法將有助于提高邏輯性思維能力和自主解決問(wèn)題的能力。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習運用統計記錄的方法比較物體的多少，通過(guò)創(chuàng )設兩個(gè)幼兒感興趣的生活情景，不斷激發(fā)幼兒的認知沖突，引導幼兒進(jìn)行學(xué)習和鞏固。
活動(dòng)難點(diǎn)是分析歸納出最快速、清楚的記錄方法，通過(guò)自主探索——集體歸納——再次驗證的方法加以突破。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用記錄統計的方法比較物品的多少，感知數學(xué)在生活中的作用。
2、探索運用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，從中比較出最快速最清楚的記錄方法。
3、嘗試商討合作式的學(xué)習，學(xué)會(huì )肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、錄音機、磁帶；小貓、小狗、小兔木偶；金牌一枚；畫(huà)有小貓、小狗、小兔的記錄紙和空白表格若干，記號筆人手一支。
2、大格子圖及皮球、沙包、繩子；
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激起疑問(wèn)
放錄音講述投籃比賽情況，請幼兒仔細傾聽(tīng)。
你能說(shuō)出誰(shuí)投進(jìn)的球最多嗎？
�。ǘ┥逃懛椒�，鼓勵探索
1、幼兒自由討論比較誰(shuí)是冠軍的方法。
2、出示表格，引導幼兒思考并講述用表格記錄的方法。
3、幼兒再次傾聽(tīng)比賽過(guò)程，并嘗試用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。
4、相互交流記錄結果和記錄方法，并展示幾種有代表性質(zhì)的.記錄方法。
5、分析幾種不同的記錄方法，討論比較出最方便最清楚的方法。
6、請幼兒最為簡(jiǎn)單清楚的記錄方法再次記錄投籃情況。
7、放錄音，請個(gè)別孩子為冠軍獲得者頒發(fā)金牌。
�。ㄈ┖献髡{查、應用實(shí)踐
1、聯(lián)系生活，引出問(wèn)題：
�。�1）（出示繩子、沙包、皮球）老師給你們準備了繩子、沙包、皮球，你們覺(jué)得比哪一種好呢？（幼兒自由發(fā)言）
�。�2）這么多人的意見(jiàn)都不一樣，老師怎樣知道哪種意見(jiàn)的人最多呢？我們用什么辦法能比較出來(lái)？
2、幼兒商討并實(shí)施
引導幼兒分組合作展開(kāi)調查和記錄，并將各桌的記錄結果統一到老師預設的總表上。
�。ㄋ模┮龑в變阂黄鹩^(guān)察大表格的統計結果，并帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去參加該項目的比賽。
特色體現：
1、設置生活化的情鏡，將數學(xué)知識的學(xué)習與解決實(shí)際問(wèn)題結合。
2、開(kāi)展自主探究式的學(xué)習，層層設疑引發(fā)幼兒探究和思考。
3、營(yíng)造民主、合作的學(xué)習氛圍。
活動(dòng)反思：
鼓勵幼兒中膽動(dòng)手嘗試操作活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性�；顒�(dòng)設計符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始教師通過(guò)觀(guān)察了解到有兩位幼兒測量不積極，因為不知道測量的方法。教師從中發(fā)現問(wèn)題，為下一環(huán)節作鋪墊。讓幼兒知道通過(guò)我們的數學(xué)活動(dòng)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓幼兒有一定的成就感，使幼兒對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更高的興趣。所以，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了。
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