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二年級數學(xué)上冊第四單元教案（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊第四單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 1
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫(xiě)數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數的讀寫(xiě)法。第四次練習是脫離計數器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。
教學(xué)目標：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。
(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計數單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導入新課
三、新授
(一)學(xué)習二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法
這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?
生：百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。
1、學(xué)數298的下一個(gè)數
(1)298的下一個(gè)數是多少。
生：是299，
師：為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，
百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數299的下一個(gè)數
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數是多
生：299的下一個(gè)數是300
師：為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。
生：十位上也滿(mǎn)十了，
師：怎么辦
師：向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生：百位上是3在百位下寫(xiě)3，
師：位和十位怎么寫(xiě)呢，
生：個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生：三百
師：百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學(xué)習數301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數是多少。
生：300的下一個(gè)數是301
師：300的下一個(gè)數是301
300的`下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師：這個(gè)數怎么寫(xiě)
生：百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數讀作三百零一。
4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法
小結;剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數。
生：從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，
師：那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度，
師：這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師：那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生：末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數是多少，
生：4000。
師：為什么
生：3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師：好，你發(fā)現什么，
生：我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習寫(xiě)4000，
師：這個(gè)數怎么寫(xiě)，
生：先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師：那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，
生：它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習讀4000
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。
小結;剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數，
四、游戲環(huán)節
真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結;學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數末0都不讀。
4、寫(xiě)數。
(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設計;
�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 2
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
�。ㄈ┏醪脚囵B學(xué)生抽象概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學(xué)具。
1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
2、學(xué)具：6根小棒。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�。
1、復習2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。
�。ǘ⿲W(xué)習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）
�。�4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
�。�5）誰(shuí)能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問(wèn)：
�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們試著(zhù)自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著(zhù)把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀(guān)察口訣，發(fā)現規律。
提問(wèn)：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的`得數？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。
�。�3）師生對口令。
�。ㄈ╈柟谭答�。
1、基本練習。
�。�1）課本第37頁(yè)做一做的第1題。
�。�2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、倌銛[的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�、跀[1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
�。�4）學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
�。�5）你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
�。�6）教師出示“做一做”的第2題。
�。�7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數。
2．發(fā)展性練習
�。�1）先算出每道題的得數，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
�。�2）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫(xiě)出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)(人教版)三年級上冊P28例2和做一做,思考題，練習七1,2題
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數減法的.驗算方法，能正確驗算。
2、引導學(xué)生感受驗算方法的多樣性。
3、能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握三位數減法的驗算方法能正確驗算。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、獨立寫(xiě)算式
2、豎式計算減法的方法
二、探究新知
1、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
出示教材第28頁(yè)情景圖
你從圖中發(fā)現什么?
2、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )驗算
�、侏毩⑺伎�
�、诹胸Q式計算
�、蹥w納
三、教學(xué)效果測評
1、第28頁(yè)“做一做”
2、練習七第1、2題
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 4
一、教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會(huì )用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記口決，會(huì )用一句口決算有關(guān)的`兩個(gè)乘法算式
三、教具、學(xué)具準備：
小黑板、投影機
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
�。ǘ└鶕跊Q說(shuō)出兩個(gè)乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
�。ㄈ┰凇鹄锾钌希�、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
�。ㄋ模┏朔ǹ跊Q比賽
1、看乘法式題卡片寫(xiě)得數
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計算
媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？
媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，5袋蘋(píng)果，一共有幾斤？
3、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)
�、�6個(gè)少先隊員做紙花，每人做4朵（ ）？
�、谏傧汝爢T做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
�。ㄎ澹⿵土曁罾ㄌ柧毩�
1、做62頁(yè)第3題
2、做練習十三第2、5、7題
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 5
教材解析：
例1教學(xué)整十數除整十數的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學(xué)整十數除幾百幾十數的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3.體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的'進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)準備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復習導入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習除數是整十數的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的?
預設：80÷2=40(個(gè))
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法?
預設：8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
預設：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設計意圖：創(chuàng )設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班?
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式?
預設：80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計算?
預設：因為80里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計算。
提問(wèn)：看著(zhù)道題與80÷2有什么不同?
預設：除數是整十數
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學(xué)習除數是整十數的口算除法。(板書(shū))
2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預設1：因為20×4=80所以80÷20=4
預設2:因為4個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎?
預設：因為8÷2=4所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?
預設：因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學(xué)生的總結，概括，歸納的能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習知識解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學(xué)習的知識估算嗎?自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?
預設：學(xué)生獨立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準確，能總結一下這類(lèi)題的估算方法嗎?
預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
(三)自主探究
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì )了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會(huì )算嗎?請你嘗試解決學(xué)習單上的題目。
1.學(xué)生嘗試解決
2.學(xué)生板書(shū)
3.集體交流
這節課我們學(xué)習了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成，培養遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1.書(shū)中做一做，計算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結
數學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 6
一、教學(xué)內容
本單元主要教學(xué)三位數加三位數的計算。
教材分四段安排教學(xué)內容：
第一段，第31～35頁(yè)的例題、“想想做做”和練習四，不進(jìn)位加，加法的驗算，“求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；
第二段，第36～38頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”和練習五，進(jìn)位加；
第三段，第39～42頁(yè)的例題、“試一試”、“想想做做”和練習六，連加，加法估算；
第四段，第43～44頁(yè)的復習，是本單元內容的與練習。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．引導學(xué)生自主探索三位數加法的筆算方法。
我們知道，筆算整數加法有三條基本規則，即數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十進(jìn)一，而這些都是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。因此，本單元內容很適合組織學(xué)生自主探索。那么，該怎樣組織好學(xué)生的自主探索活動(dòng)呢？關(guān)鍵是抓住以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。第一，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)解決新的計算問(wèn)題的愿望。如，教學(xué)第31頁(yè)的例題，根據問(wèn)題“二年級和三年級一共借書(shū)多少本”列出算式后，可以明確任務(wù)、提出期望：這是一道三位數加三位數的計算，同學(xué)們能自己計算出結果嗎？想不想試一試？第二，引導學(xué)生用已有的知識解釋計算過(guò)程。如，學(xué)生用豎式計算143＋126后，可以追問(wèn)：你是怎樣列豎式的？先把哪個(gè)數位上的數相加？你是怎么知道可以這樣做的？又如，學(xué)生用豎式計算85＋143后，可以追問(wèn)：加數的百位上明明是“1”，和的百位上為什么是“2”？第三，通過(guò)分析計算錯誤，把學(xué)生的思維引向深入。如，教學(xué)第31頁(yè)的不進(jìn)位加后，可以一些計算三位數加兩位數的錯誤豎式，讓學(xué)生在分析錯誤的過(guò)程中，進(jìn)一步明確列豎式時(shí)要把數位對齊。又如，教學(xué)第36頁(yè)的進(jìn)位加后，可以一些計算時(shí)忘記進(jìn)位的例子，讓學(xué)生找出錯誤原因并改正，從而強化“滿(mǎn)十進(jìn)一”的自覺(jué)意識。第四，通過(guò)組織不同計算方法的交流，啟發(fā)學(xué)生在交流中優(yōu)化算法。用豎式計算三個(gè)數連加時(shí)，可以分著(zhù)列豎式，可以連著(zhù)列豎式，也可以列一道豎式。比較而言，列一道豎式計算要簡(jiǎn)便一些。但怎樣才能使學(xué)生想到列一道豎式計算，并愿意自覺(jué)選擇這種算法呢？有效的方法便是組織學(xué)生展示、交流，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在交流中感受各種算法的特點(diǎn)和優(yōu)劣，在交流中選擇適合自己的算法。又如，在用一道豎式計算三個(gè)數連加時(shí)，可以按從上到下或從下到上的次序把每個(gè)數位上的三個(gè)數相加；也可以先把每個(gè)數位上能湊成整十數的兩個(gè)數相加，再加上這個(gè)數位上的另一個(gè)數。教學(xué)時(shí)，也要通過(guò)交流使學(xué)生認識到后一種算法的簡(jiǎn)便并自覺(jué)選擇這一算法。
2．要重視學(xué)生驗算意識的培養。
本單元教材首次明確要求學(xué)生在筆算加法后進(jìn)行驗算。常用的驗算加法的方法有兩種：一是根據加法的交換律，把加數交換位置后再加一次，看兩次加得的結果是否相同；二是根據減法是加法逆運算的`關(guān)系，把所得的和減去它的一個(gè)加數，看得到的差是否等于另一個(gè)加數�？紤]到與三位數加法相應的減法還未學(xué)習，本單元主要讓學(xué)生用第一種方法進(jìn)行驗算。教學(xué)時(shí)，著(zhù)重應抓好以下兩個(gè)環(huán)節。第一，要讓學(xué)生感受到驗算是有必要的。要利用學(xué)生關(guān)注計算結果是否正確的心理，引導學(xué)生自主地進(jìn)行驗算；要介紹通過(guò)驗算發(fā)現錯誤、改正錯誤的典型例子，讓學(xué)生體會(huì )驗算的價(jià)值；要教育學(xué)生對自己所做的事負責，從而逐步養成自覺(jué)驗算的習慣。第二，要允許并鼓勵學(xué)生用不同的方法驗算�？梢园搭}目的要求，交換加數位置，重新列豎式計算；可以在原來(lái)的豎式上重新算一遍；也可以用估算進(jìn)行粗略的驗算。關(guān)鍵是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的情況靈活選擇驗算方法，不斷增強自覺(jué)驗算的意識。
3．要重視估算方法的指導。
本單元教材主要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )把兩個(gè)加數分別看作與之接近的整百數，并估算出結果的方法。這和此前的教材相比，難度有所降低。之所以進(jìn)行這樣的調整，主要有三點(diǎn)考慮：第一，估算兩個(gè)數相加的和的方法有很多，要根據不同的問(wèn)題特點(diǎn)合理選擇估算方法，思維過(guò)程比較復雜。因此，有必要從基本的估算方法入手，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握不同的估算方法，并形成相應的估算技能。這樣能避免學(xué)生產(chǎn)生對估算的畏難情緒，有利于培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估算的自覺(jué)性。第二，從估算與口算的關(guān)系來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生比較熟悉整百數加整百數的口算，因此，在進(jìn)行相關(guān)的估算時(shí)，學(xué)生便有可能通過(guò)自主探索掌握估算的方法。這樣，也就有利于學(xué)生體會(huì )不同計算方式的各自特點(diǎn)及其內在聯(lián)系，也有利于培養學(xué)生利用已有的計算經(jīng)驗解決新的計算問(wèn)題的能力。第三，從估算與筆算的關(guān)系來(lái)說(shuō)，估算兩個(gè)數相加的結果大約是幾百與交換兩個(gè)加數再算一次的方法相結合，足以對筆算結果的正確性進(jìn)行有效的監控，從而也就有利于學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì )估算的價(jià)值，并逐步養成自覺(jué)估算的習慣。此外，在估算過(guò)程和結果的表達方式上，教材不要求學(xué)生把估算的過(guò)程和結果寫(xiě)出來(lái)，只要求學(xué)生進(jìn)行口答、填空和連線(xiàn)，這在某種程度上也能使這部分內容的學(xué)習顯得更加活潑和生動(dòng)。
4．要充分利用學(xué)生對加、減運算意義的已有認識以及自身的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)操作理解“求一個(gè)數多（少）幾的數”的數量關(guān)系，掌握相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法�！扒笠粋�(gè)數多（少）幾的數”本質(zhì)上仍是求兩個(gè)數的和（差），但低年級學(xué)生理解這一點(diǎn)難度較大。為此，教材先把擺花片的活動(dòng)作為素材，引導學(xué)生通過(guò)把進(jìn)行比較的兩種花片排一排，直觀(guān)地認識到：“求比一個(gè)數多幾的數”可以用加法計算，“求比一個(gè)數少幾的數”可以用減法計算。這樣的處理既有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解算法，又體現了加、減運算的意義在確定算法過(guò)程中的作用，從而避免了繁瑣分析可能給學(xué)生帶來(lái)的理解上的困難。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重抓住兩個(gè)環(huán)節：第一，要引導學(xué)生通過(guò)操作求得答案；第二，要通過(guò)對操作過(guò)程和方法的進(jìn)一步分析，幫助學(xué)生在擺法與算法之間建立聯(lián)系。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，以及創(chuàng )造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請你認真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。（請你快速站起來(lái)）
3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：我們都有哪些節日呢？你最喜歡哪個(gè)節日？有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節日。
生：“六一”兒童節。
師：瞧，小朋友為準備這個(gè)節日正忙著(zhù)呢？（課件出示情境圖）
�。ǘ┨骄矿w驗
師：請你仔細觀(guān)察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準備得怎么樣了！
教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
2、根據信息，你能提出什么問(wèn)題？（他們一共要做多少面小旗？）
教學(xué)例1：課件出示：彩旗
3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨立解答）
4、引導學(xué)生列式并板書(shū)：7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導學(xué)生列出：56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來(lái)的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會(huì )想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：用正確的乘法口訣求商，觀(guān)察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
56÷7該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
6、觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）
7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。
�。ㄈ﹪L試練習
我們再來(lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（每個(gè)小組分幾顆？）
交流匯報。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（可以擺成幾行？）
交流匯報。
3、歸納小結求商的方法：在計算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）
三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與
1、傳球游戲。
�。ㄒ巹t：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）
2、舉牌游戲。
�。ㄒ巹t：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監督并指出錯誤。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。）
要求求出商，并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過(guò)積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請你們想想，這節課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節課的內容取個(gè)名字，你取什么？（引導學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）
幫助小兔子過(guò)河采蘑菇，順利過(guò)河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數字卡片。
四、課堂總結
小朋友這節課你們的表現都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽(tīng)；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。）
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 8
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1.能用三角形、長(cháng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養學(xué)生的操作能力和創(chuàng )新思維。
3.讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題
教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的'有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書(shū)第36頁(yè)的內容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書(shū)：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？
請試一試吧。學(xué)生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng )新思維的培養。
三、課堂活動(dòng)
�。�1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 9
學(xué)習目標：
1、知識與技能：
�。�1）知道1千米=1000米，會(huì )用千米和米的簡(jiǎn)單換算。
�。�2）在觀(guān)察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動(dòng)，體驗1千米有多長(cháng)。
�。�2）初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認識數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體驗一千米有多長(cháng)。
2、通過(guò)體驗活動(dòng)，形成對一千米有多長(cháng)的感性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)很多長(cháng)度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書(shū)。)
師：說(shuō)得真好.那誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(cháng)呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長(cháng)度)
師：還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少？
師：當測量或形容比較短的長(cháng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長(cháng)的長(cháng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節課我們就一起來(lái)認識“1千米有多長(cháng)”（并板書(shū)課題）。
二、探究新知：
師:在你的印象中你認為1千米有多長(cháng)?
生:我覺(jué)得1千米大約得圍著(zhù)陽(yáng)平關(guān)鎮繞一圈吧。
生:1千米就是1000個(gè)1米。
生:也就是10個(gè)100米。對不對老師?
師:對,你們說(shuō)的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長(cháng),那誰(shuí)能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當然是1000米了
師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(cháng)呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會(huì )1000米到底有多長(cháng))
師:同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì )一下呢?(想)那你可要聽(tīng)清尚老師的要求,咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節省時(shí)間,課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長(cháng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長(cháng)時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課,能做到嗎?
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導,小組長(cháng)做好記錄。
�。ㄒ唬┳咭蛔撸后w驗100米有多長(cháng)
1、在操場(chǎng)上，請3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請第四個(gè)小朋友來(lái)測量，向大家匯報測量結果。
2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米長(cháng)？確定10米長(cháng)的距離。
走一走；10米長(cháng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過(guò)大，也不要過(guò)小。）
3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米？測出100米的.長(cháng)度。
走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。
�。ǘ┕酪还溃和茰y1千米有多長(cháng)
1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長(cháng)度，想一想：10個(gè)100米是多少米？1000米也可以說(shuō)是1千米。這也是我們今天要認識的新長(cháng)度單位——千米，（板書(shū)千米的認識）
2、匯報數的結果，并進(jìn)行比較。并完成表格。
米數 10米 100米 1000米
所走的步數
所用的時(shí)間
約多少同學(xué)手拉手
3、小組交流后再匯報：你能結合剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，1千米大約有多長(cháng)？。
�、�10個(gè)100米；
�、�100個(gè)10米；
�、圩�1千米大約需要20分鐘；
�、�1000米能走多少步；
�、輰W(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
�、�50米的跑道，走20個(gè)那么長(cháng)就是1000米。
……
4、教師小結：1千米=1000米或1=1000
�。�1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區分，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區分開(kāi)來(lái)，讓人一聽(tīng)就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。
學(xué)生試讀、齊讀。
�。�2）講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。
�。ㄈ┕酪还溃ㄓ米�1千米所需時(shí)間作參照）和我知道
1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？
2、你知道從哪里到哪里大約1千米？
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(cháng)度單位？學(xué)生自由匯報，教師適時(shí)演示。
4、教師小結：
表示較遠距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位按從大到小的順序排列，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區別？又有什么相同的點(diǎn)。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課的收獲。
B、評價(jià)自己的表現如何？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現的最好。
要求：課后由組長(cháng)負責在小組評比表中根據每位同學(xué)的表現加分。
四、習題設計
基本練習
書(shū)中37頁(yè)
1.填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位？
2.填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想？
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 10
【教學(xué)內容】
教科書(shū)67頁(yè)。
【教學(xué)目標】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行四邊形的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
平行四邊形與長(cháng)方形的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
教具；課件、長(cháng)方形和長(cháng)方形活動(dòng)框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應用。
觀(guān)察感知
問(wèn)題：在剛才的畫(huà)面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？
組內交流，向全班匯報。
小結并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數學(xué)”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。
實(shí)踐
問(wèn)題：在日常生活中，你們在哪里還見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
組內討論并做好記錄；向全班匯報。
通過(guò)記錄，指導學(xué)生學(xué)習方法。
指導學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(cháng)方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀(guān)察（哈哈，變了！變了�。�
通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的`探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗
�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實(shí)踐驗證。
問(wèn)題：你們有什么發(fā)現嗎？
組內交流，匯報。
深化認識指導學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(cháng)方形紙片剪出平行四邊形。
組內先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。
通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類(lèi)、展示。
出示第34頁(yè)第5題。
組內交流，匯報。
通過(guò)涂色、分類(lèi)、數圖形，加深認識，拓展學(xué)生思維。
課堂小結：
這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識的學(xué)習空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長(cháng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 11
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
課本第43-44頁(yè)復習第1-5題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以?xún)鹊募臃ㄓ幸粋�(gè)完整的認識。
2、使學(xué)生養成檢查的習慣，自覺(jué)進(jìn)行估計，并運用所學(xué)知識和方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數加兩位數的進(jìn)位加法口算、筆算、估算以及三位數的連加的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確進(jìn)行筆算三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法及連加。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題：
這幾天我們學(xué)習了哪些知識？今天比一比誰(shuí)算得又快又好。（課題）
二．計算練習
1．復習第1題。
1）出示口算題。
60＋9080－4050＋6070+8040＋7090+3060+7050+90
2）生獨立計算。
3）匯報核對。
4）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？？
2．復習第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）
2）指名匯報，集體核對。
3）指名說(shuō)自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
�。z查時(shí)要看驗算的結果與豎式的`結果是否一致，還要看數字有沒(méi)有抄錯。）
3．復習第3題
1）先估計得數大約是幾百，連一連。
2）獨立計算，然后同桌互說(shuō)。
3）匯報。說(shuō)說(shuō)要注意什么？
4）：在估算時(shí)，我們要把這些加數看作是與它接近的整百數，再將它們相加，結果不是一個(gè)具體的數。
4．復習第4題
1）指名說(shuō)圖意。
2）生獨立計算。匯報。
5．復習第5題
1）指名說(shuō)圖意。
2）問(wèn)：“三年級去的人數與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個(gè)年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
三．課堂
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
課本第43-44頁(yè)復習第6-10題
教學(xué)要求：
1．在分析和解答“求比一個(gè)數多(或少)幾的數是多少”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對加減法運算的意義的理解，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗。
2．使學(xué)生養成檢查的習慣，自覺(jué)進(jìn)行估計，并運用所學(xué)知識和方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析和解答“求比一個(gè)數多(或少)幾的數是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確找出“求比一個(gè)數多（少）幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題：這節課我們繼續復習千以?xún)葦档募臃ǖ挠嘘P(guān)知識。（板書(shū)課題）
6．復習第6題
1）出示：算一算，比一比，你發(fā)現了什么？
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師引導問(wèn)：第一組中的第二個(gè)加數是怎樣變化的？第二組中的第一個(gè)加數第二個(gè)加數呢？你推算它們的結果會(huì )不會(huì )有什么變化？有什么規律嗎？
3）學(xué)生計算驗證自己的猜想。
4）學(xué)生匯報結果，驗證。
5）。
第一組：第一個(gè)加數不變，第二個(gè)加數每題分別比上一題增加100，和也相應地增加100.
第二組：第一個(gè)加數每題分別比上一題減少100，第二個(gè)加數每題分別比上一題增加100，結果和不變.
二．解決問(wèn)題練習
1．復習第7題
1）學(xué)生自讀題目。2）問(wèn)：要求“下午用電纜多少米？”怎么想？
3）指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。生獨立計算。
2．復習第8題
1）說(shuō)圖意。2）獨立計算。匯報。
3．復習第9題
1）說(shuō)圖意。2）獨立計算。3)匯報。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題分別用了哪些條件。
4．復習第10題
1）小組里說(shuō)說(shuō)：下面每組數中，你認為哪一個(gè)數最特別？為什么？
2）指名說(shuō)。
三．課堂。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 12
一.教學(xué)目標：
1.認知目標：
1)了解二元一次方程組的概念。
2)理解二元一次方程組的解的概念。
3)會(huì )用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
2.能力目標：
1)滲透把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的思想。
2)通過(guò)嘗試求解，培養學(xué)生的探索能力。
3.情感目標：
1)培養學(xué)生細致，認真的學(xué)習習慣。
2)在積極的教學(xué)評價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：二元一次方程組及其解的概念
難點(diǎn)：用列表嘗試的方法求出方程組的解。
三.教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，引入課題
1.本班共有40人，請問(wèn)能確定男——各幾人嗎?為什么?
(1)如果設本班男生x人，——y人，用方程如何表示?(x+y=40)
(2)這是什么方程?根據什么?
2.男生比——多了2人。設男生x人_y人.方程如何表示?x，y的值是多少?
3.本班男生比——多2人且男——共40人.設該班男生x人_y人。方程如何表示?
兩個(gè)方程中的.x表示什么?類(lèi)似的兩個(gè)方程中的y都表示?
象這樣，同一個(gè)未知數表示相同的量，我們就應用大括號把它們連起來(lái)組成一個(gè)方程組。
4.點(diǎn)明課題:二元一次方程組。
[設計意圖：從學(xué)生身邊取數據,讓他們感受到生活中處處有數學(xué)]
(二)探究新知，練習鞏固
1.二元一次方程組的概念
(1)請同學(xué)們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書(shū)。
[讓學(xué)生看書(shū),引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解.]
(2)練習：判斷下列是不是二元一次方程組:
x+y=3,x+y=200,
2x-3=7,3x+4y=3
y+z=5,x=y+10,
2y+1=5,4x-y2=2
學(xué)生作出判斷并要說(shuō)明理由。
2.二元一次方程組的解的概念
(1)由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。
(2)練習：把下列各組數的題序填入圖中適當的位置：
x=1;x=-2;x=;-x=
y=0;y=2;y=1;y=
方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。
2x+3y=2
(3)既滿(mǎn)足第一個(gè)方程也滿(mǎn)足第二個(gè)方程的解叫作二元一次方程組的解。
(4)練習：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a,b的值。
y=0.55x+2a=2y
(三)合作探索，嘗試求解
現在我們一起來(lái)探索如何尋找方程組的解呢?
1.已知兩個(gè)整數x,y，試找出方程組3x+y=8的解.
2x+3y=10
學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。
提煉方法：列表嘗試法。
一般思路：由一個(gè)方程取適當的xy的值,代到另一個(gè)方程嘗試.
[把課堂還給學(xué)生,讓他們探索并解答問(wèn)題,在獲取新知識的同時(shí)也積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗.]
2.據了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買(mǎi)了4盒，剛好有15個(gè)球。
(1)設該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買(mǎi)了x盒，三星乒乓球買(mǎi)了y盒，請根據問(wèn)題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。(2)用列表嘗試的方法解出這個(gè)方程組的解。
由學(xué)生獨立完成，并分析講解。
(四)課堂小結，布置作業(yè)
1.這節課學(xué)哪些知識和方法?(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)
2.你還有什么問(wèn)題或想法需要和大家交流?
3.作業(yè)本。
教學(xué)設計說(shuō)明：
1.本課設計主線(xiàn)有兩條。其一是知識線(xiàn)，內容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn);第二是能力培養線(xiàn)，學(xué)生從看書(shū)理解二元一次方程組的概念到學(xué)會(huì )歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。
2.“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學(xué)生給出數據，得出結果，再讓他們在積極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現生生互評。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識上進(jìn)一步學(xué)習提高，教師只是點(diǎn)播和引導者。
3.本課在設計時(shí)對教材也進(jìn)行了適當改動(dòng)。例題方面考慮到數——時(shí)代，學(xué)生對膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 13
單元教材分析：
表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學(xué)生體會(huì )乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識并理解同數連加和乘法的關(guān)系。
“乘法的初步認識”分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材結合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認識相同數相加開(kāi)始，結合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步體會(huì )乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。
對2～6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。在出現兩個(gè)相應乘法算式的基礎上歸納該句口訣。分三段教學(xué)。
在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。主要是讓學(xué)生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的'關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
本單元的“用數學(xué)”是結合乘法口訣（乘法計算）出現的。對“用數學(xué)”內容的呈現，注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物和事例設計情境，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。
單元教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義。
2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4．結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)：2、4、6的乘法口訣
突破方法：
1、讓學(xué)生認識并理解同數連加和乘法的關(guān)系。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖、相同數相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生完成對乘法的初步認識。
2、組織好練習。注意選擇新穎有趣的練習形式，如對口令，找朋友，開(kāi)火車(chē)等，
激發(fā)學(xué)生的練習興趣。
單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）
1、乘法的初步認識.....................3課時(shí)左右
2、2--6的乘法口訣
5的乘法口訣..............................2課時(shí)左右
2、3、4、的乘法口訣..................3課時(shí)左右
6的乘法口訣..............................2課時(shí)左右
復習和整理.................................1課時(shí)
二年級數學(xué)上冊第四單元教案 14
【教學(xué)內容】
青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元我學(xué)會(huì )了嗎
【教學(xué)目標】
通過(guò)情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
能利用所學(xué)知識，在教師的指導下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
1、呈現情境
談話(huà)：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿(mǎn)了枝條。多么誘人呀�。ㄕn件出示情境圖）
2、問(wèn)題博士
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？提問(wèn)題最多的同學(xué)將成為今天的“問(wèn)題小博士”。
3、全班交流
獨立思考后指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？
�。�2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？
�。�3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的比右邊的少多少棵？
�。�4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？
�。�5）兩種葡萄一共種了多少棵？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
[設計意圖：提供機會(huì )，引導學(xué)生提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地培養學(xué)生的問(wèn)題意識。對提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生自我評價(jià)、自我反思意識。]
二、解決問(wèn)題 培養能力
1、談話(huà)：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們都可以用本單元學(xué)習的知識來(lái)解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會(huì )了哪些知識？比一比誰(shuí)想得最多，說(shuō)得最全。
�。�1）獨立思考
給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考，歸納總結。
�。�2）組內交流
提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，組長(cháng)做好總結，準備參加全班的交流（學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中）。
�。�3）全班交流
每一小組的代表在班內談自己小組的理解。
[設計意圖：通過(guò)情境中提出的問(wèn)題，引出學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的回顧，教給學(xué)生整理知識的`方法，也為解決前面提出的問(wèn)題做好知識和方法上的準備。另外，通過(guò)小組合作給予全體學(xué)生表現自我的機會(huì )，彌補大班級教學(xué)中交流面小的不足。在活動(dòng)前提出要求，可以培養學(xué)生傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力，有效表達自己的看法，不斷反思自己的思考過(guò)程，使自己的理解更全面、更深刻。]
2、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)了這么多知識，現在一定很想解決這些問(wèn)題了（指黑板上的問(wèn)題），請選擇你喜歡的問(wèn)題做在練習本上，然后把自己解決的問(wèn)題在小組內交流，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
�。�1）學(xué)生在練習本上獨立解答
�。�2）組內交流
學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中
�。�3）全班交流，訂正答案。
[設計意圖：放手讓學(xué)生獨立完成，培養獨立檢測能力。指導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，注意創(chuàng )設情境，順應學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。]
三、拓展延伸 鞏固成果
�。ㄕn件出示練習題）
1、上下兩個(gè)數的和是多少？差是多少？先估一估再計算出來(lái)。
308 184 128 216 392
631 782 602 371 416
和：
差：
[設計意圖：練習時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程，然后進(jìn)行具體的計算。通過(guò)練習，了解學(xué)生對三位數加減法不同算法的掌握程度。]
�。�、一個(gè)箱子里有145瓶礦泉水，另一個(gè)箱子里有258瓶礦泉水。420個(gè)學(xué)生，每人1瓶，夠嗎？
[設計意圖：練習時(shí)，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。]
�。�、談話(huà)：假如你是學(xué)校的體育部長(cháng)，你在安排全校的體育活動(dòng)中會(huì )遇到哪些數學(xué)問(wèn)題？和同位交流。（給出學(xué)校各年級的人數、學(xué)校體育器材數量）
[設計意圖：鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)來(lái)源于生活。]
四、多元評價(jià) 歸納總結
1、談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在學(xué)習過(guò)程中表現得如何？有何感想？你認為哪幾個(gè)方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋(píng)果，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，并評一評小組中其他同學(xué)的表現。
2、小結
談話(huà)：在這個(gè)單元的學(xué)習中，大家都有不同的收獲，你覺(jué)得還有哪些方面做得滿(mǎn)意或者不夠滿(mǎn)意呢？（學(xué)生自我評價(jià)）希望我們收獲的蘋(píng)果越來(lái)越多，不滿(mǎn)意的地方越來(lái)越少。
[設計意圖：在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，小組內自評、互評，使全體同學(xué)都有了說(shuō)的機會(huì )。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗轉化成大家共同的財富，另一方面可以引導學(xué)生在小組交流中認識自我，學(xué)會(huì )評價(jià)他人。]
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