二年級數學(xué)上冊第四單元教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)上冊第四單元教案，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案1
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫(xiě)數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數的讀寫(xiě)法。第四次練習是脫離計數器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。
教學(xué)目標：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。
(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計數單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導入新課
三、新授
(一)學(xué)習二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法
這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?
生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。
1、學(xué)數298的下一個(gè)數
(1)298的下一個(gè)數是多少。
生;是299，
師;為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，
百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數299的下一個(gè)數
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數是多
生;299的下一個(gè)數是300
師;為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。
生;十位上也滿(mǎn)十了，
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，
師;位和十位怎么寫(xiě)呢，
生;個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學(xué)習數301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數是多少。
生;300的下一個(gè)數是301
師;;300的下一個(gè)數是301
300的下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)
生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數。
生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數讀作三百零一。
4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法
小結;剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數。
生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，
師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度，
師;這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數是多少，
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好，你發(fā)現什么，
生;我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習寫(xiě)4000，
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)，
生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，
生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習讀4000
生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。
小結;剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數，
四、游戲環(huán)節
真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結;學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數末0都不讀。
4、寫(xiě)數。
(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設計;
�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案2
一、教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會(huì )用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記口決，會(huì )用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式
三、教具、學(xué)具準備：
小黑板、投影機
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
�。ǘ└鶕跊Q說(shuō)出兩個(gè)乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
�。ㄈ┰凇鹄锾钌希�、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
�。ㄋ模┏朔ǹ跊Q比賽
1、看乘法式題卡片寫(xiě)得數
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計算
媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？
媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，5袋蘋(píng)果，一共有幾斤？
3、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)
�、�6個(gè)少先隊員做紙花，每人做4朵（ ）？
�、谏傧汝爢T做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
�。ㄎ澹⿵土曁罾ㄌ柧毩�
1、做62頁(yè)第3題
2、做練習十三第2、5、7題
二年級數學(xué)上冊第四單元教案3
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
�。ㄈ┏醪脚囵B學(xué)生抽象概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學(xué)具。
1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
2、學(xué)具：6根小棒。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�。
1、復習2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。
�。ǘ⿲W(xué)習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）
�。�4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
�。�5）誰(shuí)能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問(wèn)：
�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們試著(zhù)自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著(zhù)把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀(guān)察口訣，發(fā)現規律。
提問(wèn)：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
�。ㄈ╈柟谭答�。
1、基本練習。
�。�1）課本第37頁(yè)做一做的第1題。
�。�2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、倌銛[的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�、跀[1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
�。�4）學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
�。�5）你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
�。�6）教師出示“做一做”的第2題。
�。�7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數。
2．發(fā)展性練習
�。�1）先算出每道題的得數，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
�。�2）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫(xiě)出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
二年級數學(xué)上冊第四單元教案4
教材解析：例1教學(xué)整十數除整十數的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學(xué)整十數除幾百幾十數的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3.體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)準備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復習導入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習除數是整十數的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的?
預設：80÷2=40(個(gè))
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法?
預設：8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
預設：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設計意圖：創(chuàng )設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班?
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式?
預設：80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計算?
預設：因為80里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計算。
提問(wèn)：看著(zhù)道題與80÷2有什么不同?
預設：除數是整十數
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢?這節課我們共同學(xué)習除數是整十數的口算除法。(板書(shū))
2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預設1：因為20×4=80所以80÷20=4
預設2:因為4個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎?
預設：因為8÷2=4所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?
預設：因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學(xué)生的總結，概括，歸納的'能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習知識解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學(xué)習的知識估算嗎?自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?
預設：學(xué)生獨立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準確，能總結一下這類(lèi)題的估算方法嗎?
預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
(三)自主探究
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì )了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會(huì )算嗎?請你嘗試解決學(xué)習單上的題目。
1.學(xué)生嘗試解決
2.學(xué)生板書(shū)
3.集體交流
這節課我們學(xué)習了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成，培養遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1.書(shū)中做一做，計算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結
數學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
二年級數學(xué)上冊第四單元教案5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數之間的關(guān)系，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規律。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛�、用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，引出規律
在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指?(5根)每?jì)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想，手指數和空檔數，你發(fā)現了什么?
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書(shū)：找規律)
二、創(chuàng )設情境，探索規律
1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書(shū)：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)
2、觀(guān)察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)
師：夾子和手帕是怎樣排列的?
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎?
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……)
師：第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書(shū)：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想，你發(fā)現夾子的個(gè)數與手帕的塊數之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。)
4、觀(guān)察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)
師：讓我們再來(lái)看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢?第一個(gè)是誰(shuí)?最后一個(gè)是誰(shuí)?兩端都是誰(shuí)?那么小兔子的只數與蘑菇的個(gè)數之間有沒(méi)有規律呢?
你發(fā)現了什么規律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。)
5、觀(guān)察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)
師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎?
說(shuō)一說(shuō)：你找到的規律是怎樣的?
6、歸納小結：
通過(guò)觀(guān)察，我們一起發(fā)現了圖中存在的一些規律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書(shū)：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書(shū)：中間)。
現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規律?
[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書(shū)：要多1)反過(guò)來(lái)，處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書(shū)：要少1)。]
三、動(dòng)手操作：
同學(xué)們真聰明�，F在，老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況)
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結果會(huì )怎么樣呢?
問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢?(小棒和小圓片個(gè)數相等)
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)
小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)
-如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。
-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著(zhù)。
-再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊伍、廣場(chǎng)的柵欄、……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)
(1)、“電線(xiàn)桿和廣告牌”
仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線(xiàn)桿和廣告牌，仔細觀(guān)察它們是怎么排列的?誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體?現有25根電線(xiàn)桿，那么會(huì )有多少塊廣告牌呢?為什么?
(有24塊。每?jì)筛娋�(xiàn)桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線(xiàn)桿的根數少1)
追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌，那又會(huì )有多少根電線(xiàn)桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規律呢?
A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)
B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)
問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現什么規律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。)
用這個(gè)規律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結：同學(xué)們，你們現在已經(jīng)熟練掌握了規律，思考的速度就快了。
五、拓展規律：
1、請同學(xué)們再來(lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)
師：有75棵柳樹(shù)，每?jì)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)
學(xué)生有可能會(huì )出現兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?
課件出示，一起交流。師：同學(xué)們發(fā)現什么規律了嗎?(柳數和桃數相等)為什么會(huì )相等?(因為它們是在一個(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等)接下來(lái)我們再看兩幅圖。(課件出示)一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每?jì)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)?小結：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等�，F在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?
六、總結
師：今天，我們發(fā)現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，這樣的規律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。
二年級數學(xué)上冊第四單元教案6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)(人教版)三年級上冊P28例2和做一做,思考題，練習七1,2題
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數減法的驗算方法，能正確驗算。
2、引導學(xué)生感受驗算方法的多樣性。
3、能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握三位數減法的驗算方法能正確驗算。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、獨立寫(xiě)算式
2、豎式計算減法的方法
二、探究新知
1、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
出示教材第28頁(yè)情景圖
你從圖中發(fā)現什么?
2、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )驗算
�、侏毩⑺伎�
�、诹胸Q式計算
�、蹥w納
三、教學(xué)效果測評
1、第28頁(yè)“做一做”
2、練習七第1、2題
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