進(jìn)位加法的數學(xué)教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的進(jìn)位加法的數學(xué)教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 1
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科字數學(xué)(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌祵W(xué)知識、數學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會(huì )有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個(gè)性學(xué)習，培養學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：動(dòng)物王國今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì )。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_(kāi)心地笑了：“謝謝！”看著(zhù)小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
�。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話(huà)來(lái)復述，辦要能表達出圖意就行。培養學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學(xué)習打下基礎。）
2、根據復述的圖意，引導學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決�？梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數數。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地數，一直數到14。
�。�2）半按群數數。如從9開(kāi)始數，接著(zhù)10、12、14跳到數數。
�。�3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數感比較強。
�。�4）圈十按群計數：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(cháng)頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚(yú)。
師：貓媽媽帶著(zhù)小貓到河邊去釣魚(yú)，這一次小貓釣魚(yú)可認真了。貓媽媽釣的魚(yú)放在大魚(yú)缸里，小貓釣的魚(yú)放在小魚(yú)缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，小魚(yú)缸里有幾條魚(yú)。學(xué)生可能出現以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚(yú)？
�、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚(yú)？
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚(yú)？
�、苄∝堅籴瀻讞l魚(yú)就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫(xiě)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對又多。
課后么思
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數學(xué)課程標準》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 2
學(xué)習目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的排列規律，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2．通過(guò)20以?xún)冗M(jìn)位加法的練習，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以?xún)冗M(jìn)位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計算，學(xué)生是復習的主人。
二、觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
1．師：豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
�。�1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
�。�2）每一豎行的第一個(gè)加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
�。�3）每一豎行的第二個(gè)加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
�。�4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問(wèn)：橫著(zhù)看讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
�。�1）每一橫行第一個(gè)加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
�。�2）每一橫排第二個(gè)加數是從小到大排列的，加2、加3……
�。�3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發(fā)現上有規律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數不變。
4．觀(guān)察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現了什么規律。
�。ㄗ筮叺念}和右邊的題相同只是兩個(gè)加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線(xiàn)把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法表排列規律的認識，強化對20以?xún)冗M(jìn)位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華
師：自己先思考一下這節課你學(xué)會(huì )了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )、整理學(xué)習思路，熟練準確地計算20以?xún)冗M(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂(lè )周末
你們自己設計一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè )園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價(jià) 我想玩
過(guò)山車(chē) 9元
旋轉木馬 8元
海盜船 7元
轉盤(pán) 6元
急流勇進(jìn) 5元
迷你火車(chē) 4元
列式
我想說(shuō)
六、布置作業(yè)
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 3
教學(xué)內容:
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題.
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習的是連續進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續進(jìn)位加
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 4
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、掌握估算的方法。
2、進(jìn)一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的計算。
3、培養學(xué)生知識遷移的思想，培養學(xué)生認真細心地進(jìn)行計算習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握加法的計算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)新知識前咱們先回顧一下昨天學(xué)的舊知識。
1、豎式計算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計算方法的？在計算的時(shí)候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學(xué)習進(jìn)位加法，（板書(shū)：進(jìn)位加法）不過(guò)，可要仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能發(fā)現，今天所學(xué)的和昨天所學(xué)有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學(xué)習估算。
昨天咱們計算了鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物的總種數，今天這節課，咱們來(lái)計算一下爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)動(dòng)物的總種數。出示：
中國部分動(dòng)物種數爬行類(lèi)376兩棲類(lèi)284爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來(lái)估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰(shuí)來(lái)把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個(gè)加數看成一個(gè)什么樣的數？生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
師：對!我們在估算時(shí)，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學(xué)習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來(lái)親自筆算一下和到底是多少？學(xué)生都動(dòng)手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學(xué)計算對了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的？生：先算個(gè)位，6加4得10，在個(gè)位上寫(xiě)0，向十位進(jìn)1。
再算十位，7加8得15，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1，在十位上寫(xiě)6，向百位進(jìn)1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進(jìn)上來(lái)的1，在百位上寫(xiě)6。
師：真棒，你說(shuō)的又清晰，又準確。來(lái)大家一塊說(shuō)：計算加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下？生：那一位上的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1。
師：大家看，這就是咱們今天所學(xué)的進(jìn)位加法，誰(shuí)發(fā)現了和昨天所學(xué)有什么不一樣？（三位數加三位數，連續進(jìn)位。）對，這就是咱們今天要學(xué)習的：三位數加三位數的連續進(jìn)位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結（略）五、布置作業(yè)（略）
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2.培養學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1.我能行：口算
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了美麗的氣球，你們想見(jiàn)見(jiàn)嗎? (生：想)別著(zhù)急，答對了，下一個(gè)氣球才能出現噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行：豎式計算(出示課件)
誰(shuí)能把你的計算過(guò)程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書(shū)師：看來(lái)同學(xué)們對以前學(xué)過(guò)的知識掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)
1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現的這么棒，老師就講一個(gè)故事給你們聽(tīng)吧!想聽(tīng)嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來(lái)到了車(chē)站。發(fā)現車(chē)站里有很多貨車(chē)和客車(chē)，這時(shí)小明說(shuō)：“這里的車(chē)真多呀!我來(lái)數數貨車(chē)，你來(lái)數數客車(chē)吧”過(guò)了一會(huì )，小明說(shuō)有27輛貨車(chē)，小紅說(shuō)有2輛客車(chē)，此時(shí)，小明問(wèn)了小紅這樣一個(gè)問(wèn)題，“一共有多少輛車(chē)?”這個(gè)問(wèn)題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎?生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時(shí)，相同數位上的數要對齊)
1、老師邊說(shuō)邊寫(xiě)，2寫(xiě)在哪兒?為什么要寫(xiě)在5的下面?生：因為數位要對齊。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?生：……師板書(shū)：相同數位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問(wèn)題，老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。出示情景圖例1引導學(xué)生說(shuō)出：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現在我們已經(jīng)將算式列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現在請同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一)
師:現在我來(lái)比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書(shū)桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算
生2：豎式計算
師：那我們現在就試試，再列豎式的時(shí)候應該要注意什么?再列的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?來(lái)教教老師寫(xiě)8的時(shí)候應該寫(xiě)再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫(xiě)呢?(13，3寫(xiě)在個(gè)位上，1，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一?)
師：我們寫(xiě)數時(shí)。應該注意什么?生：個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
師：那再這兩道豎式計算過(guò)程中，你發(fā)現了什么不一樣的?
2生：第一個(gè)個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，第二個(gè)個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區別就是滿(mǎn)十進(jìn)一(師板書(shū)滿(mǎn)十進(jìn)一)這就是我們今天學(xué)的兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調來(lái)唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習進(jìn)位加法。
三、隨堂練習師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎?現在老師要帶你們進(jìn)入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰嗎?生：敢
課件出示相應習題
師：好，請看第一關(guān)：小法官。師：現在請看第二關(guān)：找車(chē)廂。
師：同學(xué)們今天的表現真棒，請看第三關(guān)：小熊的煩惱。
四、全課小結
師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習了兩位數加一位數的進(jìn)位加法，當個(gè)位和個(gè)位相加，滿(mǎn)十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)
六、板書(shū)設計：
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 6
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第二單元《萬(wàn)以?xún)燃訙p法(二)》，第一課時(shí)“兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加”的內容。課本P15~P17。
教材分析
本節課內容是在二年級下冊“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ā钡幕A上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節課主要學(xué)習連續進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節課也為例2的學(xué)習“哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”打好基礎，讓學(xué)生充分的體會(huì )“個(gè)位、十位滿(mǎn)十都向前一位進(jìn)1”。
根據《標準》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”，所以本節課將實(shí)際的統計表與計算有機結合，既培養學(xué)生的讀表、發(fā)現問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節課在教學(xué)時(shí)先估后算，并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的連續進(jìn)位方法，掌握“十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標：培養學(xué)生的計算能力、運用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗目標：體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，可以利用學(xué)過(guò)的舊知，通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習新知。
4、情感目標：引導學(xué)生在生活中善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題;以及小組合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連續進(jìn)位加的計算方法，也就是“十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”;理解連續進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在計算過(guò)程中，糾正學(xué)生在遇到連續進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1，養成認真做題的好習慣。
設計思路
在課堂的開(kāi)始，談話(huà)導入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國特有動(dòng)物種數統計表》，讓學(xué)生在統計表當中尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題;引導學(xué)生共同解決“中國特有動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)共有多少種?”。根據《標準》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結束后，進(jìn)行計算的教學(xué)環(huán)節;我在設計本節課時(shí)，依照“個(gè)人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節，在全班展示計算結果時(shí)，先讓學(xué)生充分的說(shuō)自己的想法，然后生生互動(dòng)，生提問(wèn)題，生解答，在此環(huán)節解決本節課關(guān)鍵問(wèn)題“十位相加滿(mǎn)十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問(wèn)題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節課題“連續進(jìn)位加法”。練習我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”，根據橫式寫(xiě)豎式進(jìn)行計算，找出反例，強調學(xué)生易出錯點(diǎn)，同位兩人交流算法;第三層次“解決問(wèn)題”，自主“發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”，放手給學(xué)生。
最后，小結交流此課收獲，梳理本節課的知識點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國家地大物博，有很多獨有的動(dòng)物，是別的國家所沒(méi)有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動(dòng)物做了一項調查(出示《中國特有動(dòng)物種數統計表》)，通過(guò)觀(guān)察統計表，你獲得了哪些數學(xué)信息?
生：我知道了哺乳類(lèi)動(dòng)物有110種;鳥(niǎo)類(lèi)有98種;爬行類(lèi)有25種;兩棲類(lèi)有30種?
師：你能根據這些數學(xué)信息提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題?生1：哺乳類(lèi)比鳥(niǎo)類(lèi)多多少種?生2：兩棲類(lèi)比鳥(niǎo)類(lèi)少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問(wèn)題，你能不能提出其他類(lèi)型的解決問(wèn)題?
生1：哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)一共有多少種特有動(dòng)物?生2：鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種特有動(dòng)物?
師：今天，就讓我們一起來(lái)解決一下“中國特有鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?”
【設計意圖：創(chuàng )設了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過(guò)統計表為連續進(jìn)位加法作知識鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�！�
(二)遷移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：98+25師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節學(xué)習估算作鋪墊�！�
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫(xiě)到練習本上。 (生嘗試計算)
師：很多同學(xué)都算完了，請同學(xué)們把自己計算方法在小組內交流一下。 (小組內交流算法)
師：有誰(shuí)愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數相加，再計算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數合起來(lái)。還有其他計算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計算過(guò)程)
師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他?生：8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿(mǎn)十該怎么辦?師：誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?生：個(gè)位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。師：還有其他問(wèn)題嗎?
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿(mǎn)十了怎么辦?師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生：十位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。
師：他說(shuō)的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又清晰，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)十位相加滿(mǎn)十怎么辦?師：請同位兩人互相說(shuō)一說(shuō)十位相加滿(mǎn)十怎么辦?
【設計意圖：在活動(dòng)中，根據預設去生成，如果在過(guò)程中出現了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開(kāi)放與生成，才能構建生動(dòng)的課堂;讓學(xué)生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學(xué)生的學(xué)習能力�！�
3、統一計算要求
師：現在，老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次，請你說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?
生：相同數位對齊，從個(gè)位算起，橫線(xiàn)要用尺子畫(huà)，進(jìn)位1要寫(xiě)好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫(xiě)一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：98+25，相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫(xiě)3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫(xiě)2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫(xiě)在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫(xiě)上，單位名稱(chēng)不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現在請同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計算過(guò)程。
【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規范學(xué)生的語(yǔ)言，提醒學(xué)生在運算時(shí)注意的事項，對知識進(jìn)行再次梳理�！�
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，今天我們學(xué)習的筆算加法，和以前所學(xué)習的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數，而今天的筆算加法和有三位數。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個(gè)加數相加，和變成三位數了嗎?生：十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。師：還有什么不同?
生：以前學(xué)習的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習的有兩次進(jìn)位。
師：他觀(guān)察的可真仔細，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1;十位滿(mǎn)十也像前一位進(jìn)1;連續發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識就是“連續進(jìn)位加法”(揭題)。 【設計意圖：知識往往在對比中學(xué)習會(huì )記憶的更加深刻，通過(guò)學(xué)生縱向的知識對比，更能突出今天所學(xué)知識的主題，既“十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系�！�
(三)練習
1、做一做
師：剛才我們學(xué)習了新的知識，想不想挑戰自己?下面請你把這兩道題寫(xiě)到練習紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計算的?
(教師在教學(xué)此部分內容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計算方法，在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當中，進(jìn)一步明確計算的方法。)
2、連一連
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個(gè)葉子上的數加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數的和。師：請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫(xiě)進(jìn)位1的，通過(guò)集體的強調，再次提醒學(xué)生不要忘記寫(xiě)進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過(guò)互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學(xué)書(shū)寫(xiě)規范工整，對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問(wèn)題
師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學(xué)們去她的養雞場(chǎng)參觀(guān)一下，請你看一下，你在她的養雞場(chǎng)當中都發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據這些數學(xué)信息提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)
生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現在就請你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫(xiě)，單位名稱(chēng)不要落下，答要寫(xiě)完整。
(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計算過(guò)程，有錯誤的話(huà)拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復強調，特別是在解決問(wèn)題當中經(jīng)常出現的錯點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫(xiě)，抄錯;答寫(xiě)不完整等?)
(四)課堂小結師
我們今天學(xué)習了“連續進(jìn)位加法”的內容，知道了個(gè)位相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運用今天所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手!
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 7
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著(zhù)圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做
1、直接在書(shū)本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 8
教學(xué)內容：
不進(jìn)位加法、不退位減法
教學(xué)目標：
熟練地計算20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱(chēng)。
教具學(xué)具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
引入新課今天我們繼續去大海邊上解決問(wèn)題，是板書(shū)課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
二、揭示目標
本節課的學(xué)習的新本領(lǐng)是熟練地計算20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱(chēng)。
過(guò)渡：要達到本節課的學(xué)習目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
三、自學(xué)指導
認真看課本內容，仔細觀(guān)察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題？（5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問(wèn)題。）
四、先學(xué)
過(guò)渡：現在自學(xué)競賽開(kāi)始，比一比誰(shuí)看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看： 生看書(shū)自學(xué)，師觀(guān)察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導）
過(guò)渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）列舉看到的數學(xué)信息。（其他同學(xué)補充）
下面，老師來(lái)檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？
2、做一做：解決紅點(diǎn)問(wèn)題，天空中有多少只海鷗？
五、后教
1、更正： 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題，并講解做題思路。
2、議一議：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計算。
六、全課小結
生口述小結：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過(guò)渡：今天的知識你學(xué)會(huì )了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！
八、板書(shū)設計
不進(jìn)位加法、不退位減法
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)鹊目谒氵M(jìn)位加法，會(huì )正確地進(jìn)行口算。
2、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識的愿望，通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。
3、培養學(xué)生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數進(jìn)位的口算方法。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、澄溪小學(xué)大隊部昨天派四、五年級部分學(xué)生到黃沙調查關(guān)于《殯葬改革》問(wèn)題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來(lái)了一輛48座的大客車(chē)，你覺(jué)得這些小朋友能坐下嗎？你有沒(méi)有什么好方法？（電腦顯示大客車(chē)，座位數，上車(chē)各組人數）
2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書(shū)：19+26=）
二、合作學(xué)習，探究新知
1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？
2、全班交流：學(xué)生匯報各小組討論結果。（教師板書(shū)）
生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45
生2：19+20=39 39+6=45
生3：9+6=1510+20=30 15+30=45
生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45
生5：26+10=36 36+9=45
生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..
3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么認為這種方法好？
4、學(xué)生反饋
5、第二種方法是怎樣的`呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45
6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰(shuí)算得又對又快）
37+2756+3864+28
�。�1）學(xué)生自己算一算
�。�2）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣想的
�。�3）學(xué)生反饋
�。�4）抽做得快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的是哪一種方法，幫學(xué)生導向計算時(shí)選擇步驟少的計算較快一些。
7、小結、歸納：兩位數加兩位數進(jìn)位加法，怎樣口算。
8、針對練習
54+38 37+46 68+32 76+18
28+43 19+75 27+73 44+39
剛才同學(xué)們真聰明，通過(guò)自己學(xué)習就學(xué)會(huì )了好方法解題，這道題會(huì )嗎？1900+2600=
�。�1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法
�。�2）反饋
生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數后面加兩個(gè)0就可以了。
生2：1900+2600=4500想：19個(gè)百加26個(gè)百等于45個(gè)百，也就是4500。
生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個(gè)0就好了。
�。�3）為什么加兩個(gè)0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？
生：后面加兩個(gè)0也就是把這個(gè)數看成了整百數，所以是對的。
10、鞏固練習：
29+5756+3818+36
290+570 560+380 180+360
2900+57005600+38001800+3600
�。�1）學(xué)生先獨立計算
�。�2）反饋校對
�。�3）通過(guò)計算你知道了什么？
生1：第一組題都有數字29、57
生2：只要算出29+27=86，整百數相加在后面加一個(gè)0，整千相加在后面加兩個(gè)0
生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。
生4：有兩位數加兩位數的加法，也有整百整十數加整百整十數的加法。
生5：兩位數加兩位數進(jìn)位加法想：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，整百整十數加整百整十數的加法想：先把前面的數相加，然后整十數在后面加一個(gè)0，整百數在后面加兩個(gè)0。
11、歸納、小結。
三、鞏固提高、知識內化
1、綜合練習
37+28 45+17 3400+3900 56+21
230+480 67+27 480+20035+75
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 10
進(jìn)位加法
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2. 培養同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)�？從這幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據這些信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
引導學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。
教師：這些算式你會(huì )計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．復習舊知引入
多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。
教師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？
學(xué)生：27+2。
教師：為什么這么列式？
學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。
教師：27+2又該怎么算呢？
學(xué)生：把相同數位上的數相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2．教學(xué)例1
多媒體課件出示例1情景圖。
教師：看來(lái)小朋友對以前學(xué)習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。
教師：現在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？
學(xué)生：27+8。
教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？
引導學(xué)生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。
教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在用這個(gè)方法計算27+8時(shí)會(huì )遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？你們試著(zhù)算一算就知道了。
學(xué)生試著(zhù)計算后，引導學(xué)生回答出在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結果該怎么處理可請學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導：
教師：是呀，這個(gè)比10還大的結果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？
學(xué)生擺小棒，教師巡視指導。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？
學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問(wèn)題。
教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導學(xué)生發(fā)現：從個(gè)位加起，7+8=15。
教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？
引導學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們在十位上寫(xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ń處熯呏v解邊板書(shū)）
教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結果的十位上呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為十位上的數還沒(méi)有加，現在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì )兒十位上加起來(lái)的數就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號。
教師：接下來(lái)我們該怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。
教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現這節課學(xué)習的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，今天我們學(xué)習的加法個(gè)位上的數相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
教師小結：這樣看來(lái)，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，這樣加法的計算方法才全面。
教師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
三、自主練習，深化理解
教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì )算了，請看大屏幕上這道算式，你會(huì )算嗎？
多媒體課件顯示：8＋27＝。
教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數完全相同，只是交換了兩個(gè)加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習計算后匯報結果。
多媒體課件出示例2：9＋75＝。
學(xué)生獨立完成后小組交流計算過(guò)程再全班匯報，匯報時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習
課堂活動(dòng)1，2，3題。
五、全課小結
教師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
學(xué)生回答。
進(jìn)位加法的數學(xué)教案 11
【活動(dòng)構思】
“數”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數”有關(guān)的概念或名稱(chēng)。僅就最單純的數東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不可分。數學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數學(xué)必須使其具備相當豐富的感覺(jué)經(jīng)驗以培養邏輯思考的能力。蒙臺梭利數學(xué)教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗，將數量，從具體事物中抽象出來(lái)，逐步形成數概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類(lèi)旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節數學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數值進(jìn)行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對數位的理解。
【直接目的】
1、利用郵票游戲教具做加法運算。
2、加強大數目加算練習。
【間接目的】
1、加深對數位的理解。
2、培養運算的興趣。
【準備材料】
1、托盤(pán)；
2、郵票箱教具；
3、彩筆、題目卡；
4、加法訂正板紅線(xiàn)。
【基本操作】
一、復習10以?xún)鹊募臃�，并進(jìn)行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱(chēng)：郵票游戲的加法工作。
三、復習郵票的一些簡(jiǎn)單知識。
1、取出寫(xiě)上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。
2、用郵票表示數字。
3、請幼兒觀(guān)察數字，詢(xún)問(wèn)幼兒數字有哪幾個(gè)數位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結果。
四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進(jìn)行計算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導，強調安靜進(jìn)行工作。
五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開(kāi)課室。
區域延伸：提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習。
【活動(dòng)反思】
這是一次蒙氏數學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。
本堂課加強了幼兒大數目的加算練習，也加深了對數位的理解，為小學(xué)的加法運算奠定基礎�；顒�(dòng)過(guò)程中，采用了三段式教學(xué)法復習不同顏色的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發(fā)現并自動(dòng)糾正錯誤，無(wú)需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習數學(xué)的自主性，培養細心、耐心、認真的學(xué)習習慣，提高學(xué)習自覺(jué)性和獨立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導幼兒。
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