實(shí)用的說(shuō)課稿模板集合七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標；
這節課的教學(xué)目標是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數加一位數和兩位數加整十數的方法，能分清兩位數加一位數或整十數的不同計算，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和初步的歸納能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)主要能讓學(xué)生了解兩位數加一位數或整十數的計算方法
說(shuō)教具：
為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數加一位數或整十數，我準備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過(guò)的教具做準備的用它來(lái)進(jìn)行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數加一位數和兩位數加整十數的不同。
說(shuō)教學(xué)方法：
本課我采用演示操作小木棒的過(guò)程，一道學(xué)生觀(guān)察、并進(jìn)行比較，找出兩位數加一位數和兩位數加整十數的算理，讓學(xué)生懂得十位加十位的初步認識，為今后的二年級學(xué)習前大下基礎。在授課過(guò)程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀(guān)察，了解兩位數加以位數和兩位數加整十數，還讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，啟發(fā)學(xué)生根據動(dòng)手擺小棒的過(guò)程，歸納、總結出兩位數加一位數和整十數的規律，掌握它的計算方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課我按照新課程要求來(lái)進(jìn)行，首先是復習，安排一道口算題，并且口算題的內容應和授課內容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學(xué)埋下伏墊。然后出示新的內容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。接下來(lái)根據學(xué)生的`欲望，組織學(xué)生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學(xué)生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個(gè)環(huán)節中，為了能使學(xué)生能在動(dòng)手操作過(guò)程中獲得新知，我除了讓學(xué)生動(dòng)手操作例1中的計算題外，還列出相類(lèi)似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數加一位數和整十數的不同。最后我組織學(xué)生觀(guān)察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時(shí)不同在哪里，從而的出結論；兩位數加一位數先用兩位數的個(gè)位加一位數再加整十數；而兩位數加整十數是先用兩位數的十位加整十數再加兩位數的個(gè)位數。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我按照從感知---動(dòng)手操作---探索---發(fā)現—獲得結論---應用的過(guò)程進(jìn)行授課，尊重學(xué)生學(xué)習為主人教師為組織、引導的教學(xué)方法。
說(shuō)練習設計：
為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì )兩位數加一位數或整十數，我共設計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學(xué)生理解算法，如設計：4+45=85（）5+23=28（）等。通過(guò)這樣練習加強學(xué)生對兩位數加一位數和整十數的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加一位數和整十數的算理，感受其計算的不同。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知創(chuàng )造條件�？傊毩暦矫嫖乙沧裱W(xué)生認知的規律，由淺到深，由感知認識到理性認識來(lái)安排的。
以上是本人的說(shuō)課過(guò)程，當然授課中缺點(diǎn)再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
教材的屬性及課文的特點(diǎn)
《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語(yǔ)文二年級下冊第四單元，這個(gè)單元的主題是表現人類(lèi)的精神的力量，多篇文章意在表現正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量�！丁磳捜荨敌蜓浴肥欠魁埖拇碜鳌秾捜荨返男蜓�，這則序言用一個(gè)虛構的故事，濃縮了人類(lèi)歷史發(fā)展的無(wú)數事實(shí)，強調了寬容精神對歷史進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用。這篇序言既是一篇散文詩(shī)，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩(shī)情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學(xué)生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學(xué)性，是不可多得的優(yōu)秀選材。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，突破口的選擇
1）教學(xué)目標：
a、理解“寬容”的精神實(shí)質(zhì)及其對人類(lèi)歷史的推動(dòng)作用
b、培養學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問(wèn)題
2）教學(xué)重點(diǎn)：透徹理解寬容的精神實(shí)質(zhì)及其對人類(lèi)歷史的推動(dòng)作用
3）教學(xué)難點(diǎn)：清晰透徹地理解故事所蘊含的深刻哲理
教學(xué)目標的設立是基于學(xué)生的實(shí)際情況設定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學(xué)重要著(zhù)重培養學(xué)生的思辯能力，使其能從更深的層面認識人類(lèi)文明前行的軌跡�！丁磳捜荨敌蜓浴分v述了一個(gè)先驅者因發(fā)現了真理并用敢說(shuō)出真相而被處死，但最終得到認可的故事，故事生動(dòng)形象地揭示了《寬容》一書(shū)的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書(shū)的思維內涵是教學(xué)的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)的確立可以培養學(xué)生從充滿(mǎn)詩(shī)意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊和內涵。學(xué)生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚(yú)紋的觀(guān)念出發(fā)，以文學(xué)的方式來(lái)關(guān)照哲學(xué)命題，使學(xué)生能用準確、全面、透徹的眼光來(lái)看待和解決問(wèn)題，避免個(gè)人的偏執和疏漏，培養思維的縝密和深刻。同時(shí)這篇序言的教學(xué)也承載著(zhù)發(fā)展學(xué)生情感的任務(wù)。對個(gè)體世界過(guò)度關(guān)注，導致了學(xué)生思維和情感的狹窄，對人類(lèi)歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學(xué)目標也是想以漫游者的悲劇故事來(lái)喚醒學(xué)生的“大愛(ài)”——對人類(lèi)前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底蘊。
4）突破口
教學(xué)中，我想以漫游者的結局作為切入點(diǎn)，以他的殉難為中軸，上承人們對無(wú)知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現，下接人們的覺(jué)醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個(gè)體出現，再到有知和無(wú)知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內涵。這個(gè)切入點(diǎn)可以鉤連起品味語(yǔ)言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類(lèi)獨立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動(dòng)守舊的勢力為了維護自己的信仰、權威、生活秩序是無(wú)法以寬容的態(tài)度來(lái)對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會(huì )付出更大的代價(jià)，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價(jià)的。因而對漫游者的寬容也就意味著(zhù)給他們自由、民主，這對思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)手段、方法
1、多媒體輔助教學(xué)
對于使用媒體教學(xué)，我一直是很擁護的，但也很謹慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學(xué)的作用，運用不好，媒體就成了教學(xué)的障礙，對教學(xué)是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來(lái)創(chuàng )設情景有助于有效加深學(xué)生的理解，迅速進(jìn)入故事的情境。媒體的運用過(guò)程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類(lèi)歷史上和漫游者有共同命運的先驅者的照片，這樣既可以使學(xué)生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進(jìn)入人類(lèi)歷史現實(shí)，各種情境的創(chuàng )設能更好的輔助教學(xué)目標的落實(shí)。
2）方法
a 、朗讀法：文質(zhì)兼美的文章，朗讀是必不可少的`。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學(xué)中適當設置朗讀可以從感受包含的事情進(jìn)入深刻的哲理的感悟。
b、討論法：教學(xué)過(guò)程中，設計了一次討論，目的在于互相補充，彼此技法，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習提供了一個(gè)平臺。
c、提問(wèn)法：老師在備教材、備學(xué)生的前提下精心設計問(wèn)題，以此和學(xué)生對話(huà)。這種方法很可能出現答非所問(wèn)的情況，尋找對話(huà)的平臺是最重要的。
d、讀寫(xiě)結合法：教學(xué)設想者，有這樣一個(gè)環(huán)節，請學(xué)生為漫游者寫(xiě)墓志銘，當堂完成有效地檢驗學(xué)生的理解、感悟程度。同時(shí)也能檢測文本語(yǔ)言對學(xué)生的影響。這一環(huán)節是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
1、導入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會(huì )這本書(shū)的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點(diǎn)的作品和他獨特的寫(xiě)作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫(xiě)歷史著(zhù)作
2、認識這篇序言的與眾不同。
3、問(wèn)題設計
a、漫游者有哪些創(chuàng )新的舉動(dòng)？從中可以看出他是怎樣一個(gè)人？
b、他的結局如何？為何會(huì )有這樣的結局？（討論）
c、如果當時(shí)人們寬容了漫游者會(huì )有怎樣不同的情況發(fā)生？
d、通過(guò)這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？
e、學(xué)習本文的語(yǔ)言，結合你的理解和感悟為漫游者寫(xiě)一則墓志銘，其中“為什么會(huì )有這樣的結局”學(xué)生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問(wèn)題進(jìn)行鋪墊和追問(wèn)。
如：
有哪些因素導致了這樣的結局
這些因素的特點(diǎn)是什么？
分析具體的語(yǔ)言來(lái)得出特點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
百分數在日常生活中應用非常廣泛。它源于分數，又別與一般分數。它是在學(xué)過(guò)整數、分數、小數，以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是本單元的起始內容，教材在編寫(xiě)上體現從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )引入百分數的必要性和百分數的意義，感受百分數在實(shí)際生活中的應用。本課的內容同時(shí)也為后面學(xué)習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問(wèn)題作了充分的準備。同時(shí)有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生以后走入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
對照改版前后教材：改版前主要從“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”的新課程標準出發(fā)，只是可以選取更貼近農村孩子的生活素材，改版后的教材更體現了“方法多樣化”的新課程亮點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新思維。它們都體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
在充分研讀教材后，我從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟學(xué)習百分數的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來(lái)鞏固學(xué)生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認識百分數。最后，百分數在生活中的應用延伸到學(xué)生的學(xué)習興趣與各種能力的培養。使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情
鉆透教材是實(shí)施教學(xué)的必需，學(xué)情分析是實(shí)施教學(xué)的基礎。
《課程標準》明確指出教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)課堂的�！边@節課前學(xué)生已經(jīng)在知識、生活、思維等方面有了充分的準備。知識儲備方面 ：學(xué)生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分數有了初步認識，下冊第七單元信息窗一對小數有了初步認識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節課學(xué)生自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎。生活經(jīng)驗方面：學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)或有所聞?dòng)胸S富的感性認知。合作探究能力方面：經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節課教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎。
三、說(shuō)目標：
新課程標準對百分數知識這一部分的目標是會(huì )正確讀寫(xiě)百分數，理解百分數的意義�；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)情的分析，根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，從四個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、數學(xué)思考目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。
3、解決問(wèn)題目標：學(xué)會(huì )發(fā)現與提出問(wèn)題體驗解決問(wèn)題方法多樣化培養創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力
4、情感態(tài)度目標：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分數的含義，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。
其中理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數是重點(diǎn)，了解百分數與分數在意義上的區別與聯(lián)系是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)模式
在合作學(xué)習理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導下，我鎮聯(lián)合校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，總結出一套適合本校發(fā)展的，獨具特色的數學(xué)課教學(xué)模式，即“先學(xué)后教、當堂達標”的教學(xué)模式。在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體，教師為主導，以小組合作活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。
其基本教學(xué)環(huán)節如下：1、前置練習、激情導入——聯(lián)系舊知，做好鋪墊；2、明確目標、嘗試探究——出示學(xué)習目標，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內交流、班內展示。4、精講點(diǎn)撥、歸納提升-----針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解、總結；5、達標訓練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結、布置作業(yè)——簡(jiǎn)明扼要，總結學(xué)情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側重，給予課堂更大的開(kāi)放空間。
五、說(shuō)教學(xué)法：
1教法
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨立、自主的學(xué)習空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著(zhù)這樣的指導思想，在教學(xué)中我將采用：創(chuàng )設情境----引導探索----合作交流----引導發(fā)現----引導自學(xué)----組織練習等教法。把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓其自由開(kāi)放的探索和學(xué)習。
2學(xué)法
基于新課標指出：,自主探索與合交流是學(xué)生習數學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導我將采用：自學(xué)發(fā)現---操作體現—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著(zhù)一法為主，多發(fā)為輔的思想，將多種教法優(yōu)化組合，已達到學(xué)生學(xué)習方式的轉變，實(shí)現教學(xué)目標。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上對教材和學(xué)情的分析并結合本校的數學(xué)新授課的教學(xué)模式，我設計本節課教學(xué)環(huán)節如下；
1、創(chuàng )設情境、激情導入約2分鐘；
2、明確目標、嘗試探究約4分鐘。
3、討論合作、展示交流約9分鐘。
4、精講點(diǎn)撥、歸納提升約6分鐘；
5、達標訓練、拓展延伸約16分鐘。
6、課堂總結、布置作業(yè)約3分鐘。時(shí)間分配力求突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激情導入
針對這一環(huán)節我采取師生談話(huà)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)求職的欲望，有意圖地引入講課內容。
【意圖】：因為托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！蓖ㄟ^(guò)激情導入學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂效率。
�。ǘ┟鞔_目標、嘗試探究
1引出課題，在學(xué)生的回答中板書(shū)課題并出示學(xué)習目標。
【意圖】：旨在讓學(xué)生明確學(xué)習目標，做到心中有數。
2嘗試探究
針對探究環(huán)節我讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流。教師在此適時(shí)引導學(xué)生自主探究、交流。
【意圖】：因為愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！蔽覀冊诮虒W(xué)中要積極培養學(xué)生從復雜的情境中提煉數學(xué)信息，發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)教師也要發(fā)揮好引導作用。
�。ㄈ�、討論合作、展示交流
1在此環(huán)節我將首先讓學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分數，化成小學(xué)后再比較或者通分后比較。
【意圖】：因為新知是是舊知的延伸和發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際，為了便于統計和比較，都把它們化成分母是100的`分數，就容易比較了。在此基礎上，體會(huì )百分數產(chǎn)生的必要性，從而引入百分數。
2、出示自學(xué)提示
針對這一環(huán)節我將采取
�。�1）小組成員首先嘗試自主解決問(wèn)題，然后互相幫助與合作，交流百分數的有關(guān)知識。
�。�2）把百分數的有關(guān)知識系統、條理地進(jìn)行整理。
【意圖】：旨在注重學(xué)生小組合作學(xué)習、自主學(xué)習能力的培養。
�。ㄋ模┚v點(diǎn)撥、歸納提升
1、教師精講點(diǎn)撥（百分數的讀寫(xiě)方法）
【意圖】：學(xué)生的認知水平有限，教師在此適時(shí)精講點(diǎn)撥幫助學(xué)生建立正確的知識體系。
2、百分數與分數的區別與聯(lián)系。
首先學(xué)生獨立思考然后組間交流匯報，教師總結歸納。
�。ㄎ澹�、達標訓練、拓展延伸
達標測試能讓學(xué)生學(xué)生理解和鞏固知識，也是學(xué)生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據這一特點(diǎn)為學(xué)生設計具有思考價(jià)值的練習，讓他們真正達到學(xué)以致用的目的。
1結合百分數的意義說(shuō)明三所學(xué)校六年級學(xué)生近視人數占總人數的幾分之幾，百分數所代表的具體意義。
【意圖】：通過(guò)練習，讓學(xué)生把對百分數的認識化作一種財富，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實(shí)。
2、尋找生活中的百分數：課件逐一出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖中百分數表示什么意思
【意圖】：選擇現實(shí)的素材，讓學(xué)生讀、寫(xiě)百分數，說(shuō)百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價(jià)值。
3、基礎練習【意圖】夯實(shí)基礎，有效落實(shí)學(xué)習目標。
4、課本自主練習第一題�！疽鈭D】：數形結合中體會(huì )小數、分數、百分數的聯(lián)系
5趣味數學(xué)【意圖】：增強了趣味，拓展了與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系。
�。┱n堂總結、布置作業(yè)
1、最后，我將引導學(xué)生回顧本節課的收獲，進(jìn)行歸納總結，幫建立知識體系，肯定學(xué)生的表現，并與他們共勉愛(ài)迪生的一句名言：
天才=99%的汗水+1%的靈感
【意圖：課的結尾用名人名言來(lái)說(shuō)明百分數在實(shí)際生活中的應用。既聯(lián)系生活，又留給學(xué)生深刻的思考�！�
2、布置作業(yè)
請同學(xué)們課下搜集生活中出現的百分數，說(shuō)一說(shuō)他們表示的意義。
七、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，好的板書(shū)具有無(wú)聲示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的享受。板書(shū)力求簡(jiǎn)練美觀(guān)，重點(diǎn)突出。
盡量體現學(xué)生的主體地位。
結束語(yǔ)：有人說(shuō)教育是門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，教育是門(mén)科學(xué)，科學(xué)的本真在于求實(shí)，我們走在教育的康莊大道上，我們就應該努力拼搏、奮發(fā)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。讓學(xué)生體驗到幸福的教育，讓教師享受到教育的
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
這篇課文根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)＜水滸傳＞中的有關(guān)內容改編而成。林沖遭刺配來(lái)到小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。
全文共八個(gè)自段然，按事情發(fā)展的順序，可以分為三大段。即1節，寫(xiě)林沖被押解滄州來(lái)到柴進(jìn)莊上；2至7節，詳寫(xiě)林沖被迫與洪教頭比武的經(jīng)過(guò)。8節，寫(xiě)洪教頭敗給了林沖，滿(mǎn)面羞愧而去。人物描寫(xiě)細膩傳神，故事曲折動(dòng)人，讀來(lái)引人入勝、美不勝收。根據大綱要求及學(xué)生認知水平，制訂本課教學(xué)目標要求如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的12個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)文文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對林沖和洪教頭二人的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了林沖的沉穩 與洪教頭的狂躁。
教學(xué)難點(diǎn)：根據人物的言行，分析評價(jià)人物特點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法
1、根據第一教時(shí)“學(xué)習生字詞、讀通讀順課文、了解主要內容”等任務(wù)，我選擇“導學(xué)反饋法”進(jìn)行教學(xué)，其步驟為“導向――導學(xué)――反饋”。導向：主要任務(wù)是讓學(xué)生明確教學(xué)目標，激發(fā)他們的求知欲，引導他們進(jìn)入良好的學(xué)習準備狀態(tài)。導學(xué)：強調學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐�？梢愿鶕虒W(xué)目標，組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)人自學(xué)、小組討論、大組交流評議、書(shū)面練習等活動(dòng)。反饋：是指在重點(diǎn)內容導學(xué)以后的相對集中的評價(jià)和分析。教師要針對學(xué)生在討論和交流過(guò)程中反映出的正、反兩方面的情況及時(shí)給予點(diǎn)撥或示范，使學(xué)生的學(xué)習逐步到位，逐步深化。
2、本人根據第二教時(shí)“讀議全文，分析評價(jià)人物特點(diǎn)，復述課文”等任務(wù)，采用“四步導讀法”，把第一教時(shí)看作是“四步導讀”的第一步――初讀、感知內容。循著(zhù)其思路接下去導學(xué)：細讀，品析詞句――精讀，揣摩寫(xiě)法――熟讀，積累運用。
3、第三教時(shí)拓展延伸階段，我采用“自讀――積累”教學(xué)法：明確目標，課外自讀，交流檢查，摘錄積累。
三、 說(shuō)學(xué)法
針對教材特點(diǎn)及學(xué)生特色，我在三節課中分別授給學(xué)生如下幾種學(xué)法：
1、利用工具書(shū)和學(xué)查“無(wú)字字典”讀懂讀順課文。
2、根據學(xué)習目標，分步逐漸深入讀書(shū)法。
3、廣泛閱讀，巧妙積累法，收集信息，豐富自己。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
第一教時(shí)，先提出學(xué)習目標：掃除字詞障礙，讀懂讀順課文，給課文分段。采用“導學(xué)反饋法”引導學(xué)生自學(xué)探究。讀讀、劃劃、議議。為第二、三教時(shí)整體感知、熟讀課文打下扎實(shí)的基礎。（具體環(huán)節略）
第二教時(shí)，采用“四步導讀”法教學(xué)。具體環(huán)節如下：
1、復習鞏固，引入正題。
這一過(guò)程讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。從整體上給學(xué)生留下印象，為“細讀”做好準備。
2、細讀課文，分析評價(jià)人物特點(diǎn)
這過(guò)程指導學(xué)生抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的`有關(guān)語(yǔ)句，反復朗讀品味來(lái)把握人物特點(diǎn)。這里主要切忌提問(wèn)太多、太碎、太雜。用一兩個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)整個(gè)學(xué)習過(guò)程，捕捉住學(xué)生的思維“焦點(diǎn)”。比如，可以讓學(xué)生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強”去讀書(shū)探究，品析詞句�？磸哪男┰~句中可以看出來(lái)。
3、精讀課文，揣摩寫(xiě)法
這一過(guò)程主要引導學(xué)生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的寫(xiě)法�？梢越M織學(xué)生賞析精彩的語(yǔ)段并細細體味傳神之處。從中吸取習作“營(yíng)養”。
4、熟讀好詞佳句，積累運用有機結合
這一過(guò)程主要組織學(xué)生把自己喜愛(ài)的好詞佳句背下來(lái)，并交流說(shuō)明原因，接著(zhù)組織學(xué)生復述課文，復述課文借助第一教時(shí)研究的段落提綱。
第三教時(shí)，采用“自讀――積累”教學(xué)法。
布置學(xué)生課外閱讀有關(guān)“水滸傳”方面的書(shū)，并要求每人要記牢一個(gè)精彩的小故事，或水滸人物的趣事。在課堂上進(jìn)行講故事競賽。課內外密切結合，培養孩子們的閱讀興趣，讓們體驗成功的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇5
一、引導學(xué)生學(xué)習所采用的主要方式方法：
吳老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語(yǔ)言，遵循知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認識，根據學(xué)生實(shí)際和教材內容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨剿餮芯�，引入概念。
重視創(chuàng )設情景。數學(xué)知識的學(xué)習有時(shí)是枯燥的，特別對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課的開(kāi)始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。在本節課中，吳老師從學(xué)生身邊常見(jiàn)的平面圖形入手，接著(zhù)創(chuàng )設了問(wèn)題情境，驅動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習中來(lái)。吳老師的這節課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過(guò)摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現了新課標的`“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程”這一理念。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習數學(xué)，建立概念。
首先利用學(xué)生學(xué)生身邊的桌面、數學(xué)書(shū)面、文具盒面、手掌面等圖形以及比較它們的面積，讓學(xué)生感受比較面積大小的方法的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望；緊接著(zhù)教師創(chuàng )設了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節，說(shuō)一說(shuō)什么是面積，由學(xué)生總結出面積的意義。接著(zhù)通過(guò)涂正方形和長(cháng)方形的顏色，感受它們面積�；顒�(dòng)是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會(huì )交往的最初方式。切實(shí)有效的數學(xué)活動(dòng)能培養學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達到培養學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過(guò)程。設計了許多活動(dòng)，比如“直觀(guān)感知”層面上的說(shuō)一說(shuō)、摸一摸；比如比較正方形和長(cháng)方形的面積的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會(huì )了解決問(wèn)題的方法的多樣性，也為下節課求長(cháng)方形、正方形的面積做好準備。
2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強化概念。
讓學(xué)生比一比手掌面的大小，通過(guò)這個(gè)環(huán)節拓寬對面積意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在學(xué)生的具體操作后，教師引導學(xué)生總結了面積的概念，學(xué)生對面積有初步認識之后，大屏出示的圓、三角形等各種具體圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面積，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類(lèi)化，體會(huì )到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。
3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對具體形象存在著(zhù)依賴(lài)性。吳老師根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計了達標練習，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。在學(xué)生直觀(guān)認識了面積之后，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)面積相等的圖形這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對面積的感性認識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認識了面積的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。
�。ǘ┮騽堇麑�，探索發(fā)現。
探索發(fā)現，是指在教師的主導作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習數學(xué)知識的活動(dòng)。本節課吳老師實(shí)現了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。
在學(xué)生對面積有了感性的認識之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要比較出這兩個(gè)圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、擺硬幣的方法。3、鋪格子的方法。通過(guò)動(dòng)手操作，讓他們發(fā)現解決問(wèn)題的最佳方法。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就比較出了這兩個(gè)圖形的面積。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
把圖形套在方格中，用數格子的方法數出圖形的面積。引導學(xué)生認真、細致地觀(guān)察圖形，并通過(guò)數格子的方法，數出不規則和規則圖形的面積。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，進(jìn)一步深化對面積的認識。
四、存在的問(wèn)題。
（一）教學(xué)中應注意對學(xué)生的評價(jià)。如：學(xué)生在回答得很精彩時(shí)，老師沒(méi)有給與語(yǔ)言上的評價(jià)，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節課都要帶巧克力進(jìn)課堂嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養。如在比較兩個(gè)圖形的面積時(shí)可讓學(xué)生先估計一下，再進(jìn)行想辦法比較。
�。ㄈ⿲W(xué)生在自主、合作、探究的比較兩個(gè)圖形的面積大小以后，應當讓學(xué)生充分展示他們的思維過(guò)程，老師沒(méi)有把這樣的機會(huì )放手給學(xué)生。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著(zhù)為本套教科書(shū)后續單元——《地球和地表變化》奠定基礎的任務(wù)，主要側重于引導學(xué)生了解地球的概況，學(xué)會(huì )用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養的形成是長(cháng)期的培養過(guò)程，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的培養和訓練，學(xué)生對科學(xué)探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標：結合學(xué)生的實(shí)際情況，依據新課程的標準和我對本課的理解，我確定以下三維目標：
1、科學(xué)探究：
�。�1）能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。
�。�2）能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察，對“地球概貌”提出問(wèn)題進(jìn)行假設和猜想。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）了解人類(lèi)為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
�。�2）愿意合作交流。
3、科學(xué)知識：
�。�1）知道地球的形狀、大小。
�。�2）了解人類(lèi)對地球形狀認識的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)多渠道查閱、整理資料，使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。
難點(diǎn)：能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察提出問(wèn)題，并能依據事實(shí)解釋假設。
四、教學(xué)準備：教師：認識地球的視頻。文字及圖片資料。
學(xué)生：查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。
本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體實(shí)驗室。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)與學(xué)法：《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結論。采用多媒體展示，結合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機會(huì )，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設計：基于以上這些問(wèn)題的考慮，也為了更好地開(kāi)展各項活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設計了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個(gè)環(huán)節中，我采用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節設計的目的是通過(guò)資料交流與討論，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。我認為這樣導課能調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認識事物的過(guò)程之中，拉開(kāi)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。通過(guò)師生資料交流匯報：讓學(xué)生認識到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長(cháng)約4萬(wàn)千米。
2、科學(xué)探究起始于問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識是科學(xué)課教學(xué)應時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)中教師創(chuàng )設情景，適時(shí)引導學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問(wèn)題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著(zhù)大地這塊園盾；第三是“渾天說(shuō)”……在觀(guān)察的基礎上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫(huà)面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場(chǎng)面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來(lái)揭示了學(xué)生對人類(lèi)認識地球過(guò)程的好奇心理，從而為繼續學(xué)習奠定了基礎。
3、在第三個(gè)環(huán)節中，從問(wèn)題入手，利用導向性的語(yǔ)言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認識到任何偉大的發(fā)現都凝聚了人類(lèi)不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、自由活動(dòng)：
科學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì )知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應用于生活，自主解決生活中的'問(wèn)題才是真正的目標。因此，讓學(xué)生舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明地球是球體，自主開(kāi)展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節設計目的主要是培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，并能用觀(guān)察到的現象去論證事物本質(zhì)的能力。
5、拓展活動(dòng)：
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因為，科學(xué)課的探究?jì)热萦泻芏嗍遣荒茉谒氖昼妰韧瓿傻�，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導學(xué)生在課外繼續進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開(kāi)想象，在有計劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會(huì )等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應用于社會(huì )和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
總之，在整節課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導學(xué)生有效學(xué)習，引導學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問(wèn)題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
八、板書(shū)設計：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書(shū)：
13、航海家的發(fā)現
地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長(cháng)為4萬(wàn)千米
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊第四章第二節的內容。在這節課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內容直觀(guān)、靈活，可以充分調動(dòng)學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎。
根據教材內容，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識：如何建立一個(gè)新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見(jiàn)文件的類(lèi)型。
2、能力：培養學(xué)生合理安排和有序組織計算機軟件資源的能力。
3、情感：培養學(xué)生做事嚴謹、有條不紊的良好習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對資源管理器樹(shù)形結構的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。
二、說(shuō)學(xué)生
首先我們鄂州市花湖鎮毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒(méi)之后，這幾年的經(jīng)濟發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國很多地區一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而并非工具來(lái)使用，所以絕大多數學(xué)生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎薄弱。其次是七學(xué)級學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：教師講授新知識的時(shí)間約占總課時(shí)的30%左右，采用演示法、講解法、指導法，引導學(xué)生探索和實(shí)踐，讓學(xué)生真正地體會(huì )到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，計算機領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。所以，計算機教學(xué)的主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考。
2、學(xué)法：學(xué)生上機操作約占總課時(shí)的70%，采用練習法、觀(guān)察法、發(fā)現法等進(jìn)行獨立學(xué)習。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒(méi)電腦的進(jìn)行適當的搭配，分成幾個(gè)小組，讓有一定動(dòng)手操作電腦的學(xué)生來(lái)幫我教，教師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣既調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和對電腦的興趣。
四、說(shuō)媒體
教具準備：教師機一臺，學(xué)生機若干，多媒體投影設備一套，教師廣播系統一套。在每臺電腦的D盤(pán)根目錄準備文件夾“我的電子書(shū)包”和“練習文件”（練習文件中包含若干系統文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數字表示）。
五、說(shuō)教學(xué)設計
我設計的教學(xué)過(guò)程主要有以下5個(gè)環(huán)節：
1、新課導入（時(shí)間2分鐘，老師活動(dòng)）
引導學(xué)生回顧上一節課所學(xué)習的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節課中的photo。bmp這個(gè)文件，結果學(xué)生都了現上節課的文件夾中多出了許多不認識的文件，（教師課前準備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個(gè)文件，都感覺(jué)到如果文件亂放的話(huà)，會(huì )感到查找起來(lái)很麻煩。（這樣引導的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng )設情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內在潛力）
2、在資源管理器中對文件和文件夾的.基本操作（時(shí)間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀(guān)察）
�。�1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規則）
�。�2）在D：盤(pán)建立一個(gè)名為“我的電子書(shū)包”的文件夾。（用菜單方法建立）
�。�3）用鼠標右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網(wǎng)頁(yè)等子文件夾。
�。�4）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應的文件夾中。
�。�5）了解幾種常見(jiàn)文件的類(lèi)型，對于系統文件重點(diǎn)講解其作用。
3、學(xué)生上機操作——（時(shí)間30分鐘——學(xué)生活動(dòng)、老師輔導）
�。�1）練習實(shí)踐
引導學(xué)生使用多種方法打開(kāi)資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個(gè)別差生老師進(jìn)行單獨指導）
�。�2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）
由有點(diǎn)電腦動(dòng)手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁(yè)等，分別保存到已建立的文件夾中。
�。�3）讓學(xué)生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個(gè)小組的代表）
4、總結各小組學(xué)生任務(wù)完成情況并作適當講評（根據優(yōu)劣評定等級），以此激勵學(xué)生在學(xué)習中勤于動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮探索和創(chuàng )新精神。（時(shí)間2分鐘）
5、課堂小結
總結文件夾的建立方法（兩種），文件保存時(shí)應注意給文件取個(gè)合適的名字。
6、布置課后思考題：在學(xué)習了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來(lái)把我們練習文件中的一些系統文件、文本文件及聲音文件等進(jìn)行歸類(lèi)，教師給予一定的暗示，下次課再讓學(xué)生來(lái)總結自己的方法（時(shí)間2分鐘）。
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