【熱門(mén)】說(shuō)課稿范文合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，上午好！我是來(lái)應聘高中數學(xué)的一號考生，我今天說(shuō)課的題目是《基本不等式》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課，下面開(kāi)始我的說(shuō)課！
一、說(shuō)教材。
1教材的地位和作用：
《基本不等式》是人教版高中數學(xué)必修五第三章第四節的內容。本節主要內容是基本不等式的證明和簡(jiǎn)單應用。它是在學(xué)完不等式性質(zhì)，不等式的解法及線(xiàn)性規劃等知識的基礎上，對不等式的進(jìn)一步研究，在不等式的證明和求最值的過(guò)程中有著(zhù)廣泛的應用。
2教學(xué)目標：
�。�1） 知識與技能：學(xué)生能寫(xiě)出基本不等式，會(huì )應用基本不等式解決相關(guān)問(wèn)題。
�。�2） 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖形，推導、證明等過(guò)程，培養觀(guān)察、分析、歸納、
總結的能力。
�。�3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生領(lǐng)略數學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解基本不等式的本質(zhì)并會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：基本不等式幾何意義的理解。
二、說(shuō)學(xué)情。
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，我將對學(xué)生情況進(jìn)行一下簡(jiǎn)要分析。對于高一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對不等式的知識有了一定的了解，但對基本不等式的理解運用能力不足。這一階段的學(xué)生正處在由抽象思維到邏輯思維的過(guò)渡期，對圖形的觀(guān)察、分析、總結可能會(huì )感到比較困難。這都將成為我組織教學(xué)的考慮因素。
三、說(shuō)教法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教育學(xué)的和諧完美與統一。根據本節課的特點(diǎn)并結合新課改的要求，在本節課中，我將采用講授法、演示法、引導啟發(fā)法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，結合本節內容，我將學(xué)法確定為自主探究法、分析歸納
法。充分調動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等多種感官參與學(xué)習，既培養了他們的學(xué)習興趣，又使他們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先，我將利用多媒體戰士20xx年國際數學(xué)家大會(huì )的會(huì )標，讓同學(xué)們邊觀(guān)察邊思考：圖上有哪些相等或不等關(guān)系？通過(guò)展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來(lái)是新授環(huán)節。
我將會(huì )標抽象成幾何圖形，正方形ABCD 中有4個(gè)全等的直角三角形，讓學(xué)生自主探究，比較三角形面積之和與正方形面積的大小，從而讓學(xué)生自主推導出不等式a 2+b 2>2ab，再通過(guò)引導啟發(fā)，讓學(xué)生自己將結論補充完整。接下來(lái)，我會(huì )提問(wèn)：你們能給出它的證明嗎？給兩分鐘的'時(shí)間讓學(xué)生自主探究。然后用講授法給出基本不等式的常用形式ab≤a+b(a>0,b>0)，并給出具體的證明過(guò)程，強調等號成立的條件�；静�2
等式的證明是本節課的重點(diǎn)，先通過(guò)學(xué)生的自主探究，再通過(guò)我的講授，學(xué)生可以更快地理解這一知識點(diǎn)。接下來(lái)是探究基本不等式的幾何意義。先由學(xué)生自主思考兩分鐘的時(shí)間，然后通過(guò)我的講授，讓學(xué)生理解基本不等式的幾何意義，最后通過(guò)幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受基本不等式的幾何意義。這樣就突破了基本不等式的幾何意義這一難點(diǎn)。接下來(lái)是鞏固練習環(huán)節。
這個(gè)環(huán)節，我將利用兩個(gè)例題對剛才所講的知識進(jìn)行鞏固練習。
例1：證明（1）x +1≥2(x >0) x
�。�2）a +1≥2a (a ≥0)
例2：（1）用籬笆圍一個(gè)面積為100m的矩形菜園。問(wèn)矩形長(cháng)寬各為多少時(shí)，所用籬笆最短？
�。�2）一段長(cháng)為36m的籬笆圍成一個(gè)矩形菜園，問(wèn)長(cháng)寬各為多少時(shí)面積最大？第一個(gè)例題不是課本例題，它比課本例題簡(jiǎn)單，這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解不等式的內涵，此處a、b不僅僅是一個(gè)字母，而是一個(gè)符號，可以是具體數字，也可以是一個(gè)多項式。對于這個(gè)例題，多數學(xué)生會(huì )仿照課本上的思路用分析法進(jìn)行證明。
第二個(gè)例題是利用基本不等式求最值進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，體現了基本不等式的應用價(jià)值，而且例題包含了公式的正向應用和逆向應用，鍛煉了學(xué)生的靈活使用能力。
下面是小結環(huán)節。我將讓學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間回顧本節課所學(xué)習的內容，并自己總結出本節的知識點(diǎn)。這樣不但能鞏固本節所學(xué)知識，而且能培養學(xué)生分析、歸納、總結的能力。22
然后是布置作業(yè)。為了在課后對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，我將布置課后習題第2題，第4題作為練習題。
說(shuō)課稿 篇2
一、設計思想：
《小風(fēng)車(chē)轉轉轉》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動(dòng)時(shí)，虞老師曾經(jīng)組織過(guò)的托班科學(xué)活動(dòng)。我認為這是個(gè)優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續沿用并在原來(lái)的設計上做了點(diǎn)修改。它體現了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求：
1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學(xué)現象之間的聯(lián)系風(fēng)車(chē)——托班幼兒——風(fēng)
選擇適宜的教學(xué)內容是開(kāi)展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車(chē)這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車(chē)骨碌骨碌的轉動(dòng)中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車(chē)不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風(fēng)車(chē)還架起了幼兒認知與科學(xué)現象風(fēng)之間的聯(lián)系。
2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節和預設目標之間的聯(lián)系
有效教學(xué)要求教師在預設教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠找準教學(xué)內容最重要的教育價(jià)值，結合教育對象的特點(diǎn)，設計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，在有限的課堂時(shí)間內，達成預定的目標。我認為在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車(chē)的“轉”是一個(gè)關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象”這一目標落實(shí)在教學(xué)中？我設計了“導入內容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問(wèn)題——拓展時(shí)空、自由玩�！边@三個(gè)流程序，分別滲透進(jìn)“轉”的因素。在“導入內容、引發(fā)興趣”的開(kāi)始環(huán)節中，用“漂亮的風(fēng)車(chē)是怎么玩的”這一問(wèn)題調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉”現象；在“情景設疑、探索問(wèn)題”基本環(huán)節中，以“怎樣幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉起來(lái)嗎”這兩個(gè)問(wèn)題，讓孩子嘗試、感知“轉”；在“拓展時(shí)空、自由玩�！边@個(gè)延伸環(huán)節中，廣闊的戶(hù)外場(chǎng)地、自由地隨意跑動(dòng)，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣，對“風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)”有了更直接的`感知。這些分層次的“轉”的活動(dòng)，以幼兒心理發(fā)展為依據，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入高潮，是達成目標的保障。
二、目標分析：
1、喜歡參加玩風(fēng)車(chē)活動(dòng)，對風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象感興趣。
�。ò淹邪嘤變旱那楦袘B(tài)度放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象感興趣”作為活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
2、愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。
�。ㄔ摶顒�(dòng)中蘊涵著(zhù)這一能力要求）
三、活動(dòng)準備：
人手一個(gè)小風(fēng)車(chē)（多種色彩紅黃藍綠），吹風(fēng)機、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片
四、流程簡(jiǎn)介：
導入內容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問(wèn)題——拓展時(shí)空、自由玩耍
五、環(huán)節簡(jiǎn)介：
活動(dòng)過(guò)程、流程具體分析、導入內容、引發(fā)興趣
1、（出示風(fēng)車(chē)）今天我帶來(lái)了一個(gè)很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導幼兒與風(fēng)車(chē)打招呼。
3、這個(gè)風(fēng)車(chē)是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車(chē)）紅風(fēng)車(chē)還帶來(lái)了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)的顏色）
1、直接引題，用較短的時(shí)間集中幼兒的注意。
2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車(chē)發(fā)生興趣。
3、以色彩來(lái)吸引，鞏固孩子的興趣。
情景設疑、探索問(wèn)題
1、這么漂亮的風(fēng)車(chē)，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。（幼兒自由選擇風(fēng)車(chē)，自由探索）
4、（出示電吹風(fēng)）我也請來(lái)一個(gè)朋友幫忙，它是誰(shuí)？它可不可以讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢？它怎么幫助風(fēng)車(chē)呢？
5、（接通電源）我打開(kāi)電吹風(fēng)，從里面會(huì )出來(lái)什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺(jué)得怎么樣？這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看！
6、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車(chē)。演示停止、開(kāi)始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)。提問(wèn)：為什么風(fēng)車(chē)不動(dòng)了？原來(lái)是風(fēng)在幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、身體動(dòng)作表達（輔助問(wèn)題：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢？）
演示開(kāi)關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的現象。
拓展時(shí)空、自由玩耍
1、電吹風(fēng)吹出來(lái)的風(fēng)能幫助風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，哪里還有風(fēng)呢？
2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)！
這個(gè)問(wèn)題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的感性認識。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
本單元的文言文基本都是屬于議論抒情一類(lèi)的文章，學(xué)習本單元，在提高學(xué)生文言水平的同時(shí)，結合課文內容，適時(shí)進(jìn)行人文關(guān)懷和思想道德、修養方面的教育。
本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿(mǎn)殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學(xué)習本文重在引導學(xué)生理解內容，把握主旨，開(kāi)闊視野，體會(huì )情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。
二、說(shuō)目標。
1、知識能力目標：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點(diǎn)文言詞；②賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。
2、過(guò)程、方法目標：①引導學(xué)生反復朗讀，自譯文本；②引導學(xué)生精讀課文，體會(huì )作者情感，把握文章主旨。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：聆聽(tīng)先哲教導，汲取精神養料。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞，背誦課文，積累警句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、誦讀法。
新課標規定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，詩(shī)文尤其要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感；”在文言文教學(xué)過(guò)程中，只有對課文反復誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學(xué)生的想象，培養語(yǔ)感，提高表達能力。
2、自主——合作——探究。
課堂上，調動(dòng)各種手段，引進(jìn)競爭機制，通過(guò)自主學(xué)習，分組合作，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官都調動(dòng)起來(lái)，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生是主角，課堂則是學(xué)生的舞臺，教師是導演，搭臺引導學(xué)生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時(shí)候穿針引線(xiàn)，或鼓勵激趣、或點(diǎn)撥提示、或啟發(fā)引導，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習。學(xué)生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時(shí)間，各項教學(xué)目標能落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生在自主——合作中也能逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課主要設計了“談話(huà)導入，激發(fā)興趣；初讀文本，培養語(yǔ)感；譯讀文本，合作質(zhì)疑；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)節———設置懸念，激趣導入：
屏幕打出對聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻�！弊寣W(xué)生猜猜他是誰(shuí)。由此激發(fā)興趣，引導學(xué)生走進(jìn)諸葛亮的《誡子書(shū)》，聆聽(tīng)他對子女、后人的諄諄教誨。
俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意，是我們心靈的唯一門(mén)口，意識中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)�！币虼�，要完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，就必須提高學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。懸念式的導語(yǔ)能抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景，為下面課堂教學(xué)做好鋪墊。
第二環(huán)節——初讀文本，培養語(yǔ)感：
�。�、聽(tīng)讀體會(huì )
聽(tīng)音頻朗讀，要求學(xué)生輕聲跟讀，注意字音、句子停頓以及語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。
示例：
非澹泊/無(wú)以明志，非寧靜/無(wú)以致遠……非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。
�。�、學(xué)生自由大聲朗讀，把握朗讀節奏停頓。
3、朗讀感悟
通過(guò)齊讀、分組讀、指名讀等多種誦讀形式整體感知課文，要求讀出感情，朗讀中師生進(jìn)行多方位評價(jià)。
呂叔湘先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也一再強調，“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟”。而誦讀是語(yǔ)感培養的重要途徑。在本環(huán)節中，通過(guò)多種形式的讀，既可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，又為翻譯全文、感受文章深刻內涵打下基礎。
第三環(huán)節——譯讀文本，合作質(zhì)疑。
初四學(xué)生已經(jīng)具備了相當的文言基礎，翻譯古文已不必由老師包辦代替，完全可以放手讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的文言知識，借助書(shū)下注釋或工具書(shū)自行解決。如果遇到困難，可以小組合作探究的形式進(jìn)行探討交流，如果小組內確實(shí)解決不了的，可以在班級交流展示成果的時(shí)候提出來(lái)，由別組的同學(xué)來(lái)解答，實(shí)在難度很大難以解決的問(wèn)題，由老師點(diǎn)撥、提示引導學(xué)生自己尋求最佳答案，并不是直接公布結果，這樣學(xué)生的自主學(xué)習能力會(huì )得到提升。
在全班交流完疑難后，老師先找學(xué)習水平高的同學(xué)通譯文章，然后再同桌互譯，老師強調重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，這一系列的環(huán)節下來(lái)，學(xué)生基本做到字詞能當堂消化，課堂效率也會(huì )提高。
第四環(huán)節——品讀賞析，背誦課文。
這一環(huán)節，引導學(xué)生理清思路，并采用故事助讀法，理解賞析文中具有深刻含義的句子，并熟讀成誦。
�。�、讀警句，談感受。
圍繞“諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么？”這個(gè)問(wèn)題，深入討論交流，使學(xué)生能夠把握整篇文章內容。
而后，用一開(kāi)放性的問(wèn)題“你最喜歡文章哪個(gè)警句？可結合歷史故事，也可聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)”將學(xué)生的思維拓寬拓深。
如“靜以修身，儉以養德”�？山Y合老子的“靜為躁之君”這句名言以及諸葛亮自身臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃的故事來(lái)引導理解�！胺清２礋o(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”中抓住“澹泊”“寧靜”與“立志”“致遠”的'關(guān)系，讓學(xué)生聯(lián)系正面事例與反面事例來(lái)賞讀，使學(xué)生心靈受到震撼，明白在充滿(mǎn)誘惑的滾滾紅塵中，切不可隨波逐流，迷失志向�！澳昱c時(shí)馳，意與歲去，遂成枯落”點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過(guò)的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，體會(huì )出人生短促，如白駒過(guò)隙，要倍加珍惜青春年華。
這樣，在默讀思考交流的過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生對文本理解，也會(huì )使思想受到凈化，為樹(shù)立正確的理想觀(guān)打下良好基礎。
�。�、熟讀成誦，積累警句。
新課標強調了背誦是培養文言語(yǔ)感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，并提示方法，指導背誦。使學(xué)生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。
第五環(huán)節——拓展提升，布置作業(yè)
“諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶(hù)曉，他的很多故事廣為流傳。請同學(xué)們課外收集有關(guān)他的故事、名言、成語(yǔ)，以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習，或研究諸葛亮的“智”，或研究諸葛亮的“德”，或研究《誡子書(shū)》與諸葛家族的關(guān)系�！边@一作業(yè)的設置，不僅將學(xué)生的視野從課內拓展到課外，同時(shí)又一次把學(xué)生的情感推向高潮。
本課的板書(shū)，
以“修身”“治學(xué)”“惜時(shí)”為主線(xiàn)，以文中志當存高遠的名句：“非澹泊無(wú)以名志，非寧靜無(wú)以致遠”為主體。這一板書(shū)，既可以提示思路，幫助學(xué)生加深對學(xué)習內容的理解和記憶，又言簡(jiǎn)意賅，突出了教學(xué)重點(diǎn)，是師生語(yǔ)言交流的有益補充。
本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片、音頻、文字資料，畫(huà)面背景古色古香，與課文的情境相稱(chēng)，讓學(xué)生在視覺(jué)的享受中激發(fā)學(xué)習的興趣，另外設置了超級鏈接，各界面交換自如，每一個(gè)略有微機常識的老師都能操作使用。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我愿與大家交流分享，如有不當之處，還敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年制第一冊數學(xué)第103-104頁(yè)的8、7、6加幾的口算方法。
2、教材分析：本節教材內容是9加幾的基礎之上學(xué)習的、計算方法與9加幾的方法相同，都是用湊十法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)本節教材還兼有鞏固9加幾這節教材的任務(wù)。8、7、6加幾分兩段進(jìn)行教學(xué)。第一段是8、7、6加幾的口算方法，就是本堂課的教學(xué)內容，第二段是“用數學(xué)”。
3、教學(xué)目標：
根據新課標的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到一年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預測的基礎上，我確立如下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)生在原有的基礎上自主探究得出計算8、7、6加幾的'方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確地口算8、7、6加幾。
�。�2）培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較及概括能力，動(dòng)手操作能力。
�。�3）培養學(xué)生合作和數學(xué)應用能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確計算8、7、6加幾的題目
5、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”
6、關(guān)鍵點(diǎn)：8、7、6加幾時(shí)，“湊十法”的運用
說(shuō)教法和學(xué)法
根據本節的教學(xué)內容、教學(xué)要求和學(xué)生的認知水平，主要采用如下的方法：
1、運用遷移規律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導式教學(xué)，這是中小學(xué)的學(xué)習都具有積極作用。
2、一年級學(xué)生正處在以形象思維為主的階段，所以教學(xué)中運用電腦課件，討論、總結等方式和口算思路的分析，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性以深化學(xué)法訓練。
3、教具：課件、磁性小黑板、計數棒
4、學(xué)具：學(xué)生用計數棒
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
一、學(xué)前準備
用電腦課件出示以下題目
1.口算
9+4= 9+2= 9+7= 9+5=
2.寫(xiě)出計算過(guò)程
9+6= 9+8=
3.筆算下列題目
8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10
8+2+6= 7+3+2= 6+4+1=
4.口答
3 5 7 4 5
2 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 4 （ ）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1、用談話(huà)式的口吻引入課堂，同時(shí)創(chuàng )設情境，帶學(xué)生去動(dòng)物園玩玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、課件出示動(dòng)物園買(mǎi)票的圖片。讓學(xué)生根據圖畫(huà)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生提出：“一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的環(huán)節，是本堂課能否完成教學(xué)目標的關(guān)鍵。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在你的身邊，也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)8、7、6加幾的口算方法。這是本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
我在本環(huán)節充分放手，讓學(xué)生自己去學(xué)。
1、怎樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題，先四人小組合作把算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書(shū)：8+5=
2、探索8+5的計算方法。用手里的計數棒擺出算式，然后看怎樣把8湊成10。教師注意巡視，及時(shí)指導學(xué)生。在大部分學(xué)生擺出計算過(guò)程后，集體交流。這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，調動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生踴躍發(fā)言。
3、指名用磁性教具演示自己的過(guò)程。教師用課件演示過(guò)程。
4、教師及時(shí)進(jìn)行小結，讓學(xué)生明白：看到8要想到2。
5、學(xué)生將課本103頁(yè)的例1填寫(xiě)完整。指名說(shuō)出完整的過(guò)程。教師板書(shū)。
6、然后緊接著(zhù)學(xué)習例2，先讓學(xué)生用計數棒擺出計算過(guò)程，然后把“湊十法”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。進(jìn)一步鞏固新知識。
7、點(diǎn)明課題：8、7、6加幾，并板書(shū)。
四、運用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節，我安排了三個(gè)層次：
1、看圖列式計算，104頁(yè)“做一做”第1題。同時(shí)滲透了對學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。學(xué)生做完后交流做法，然后教師用課件展示正確答案，并進(jìn)行講評。
2、寫(xiě)出計算過(guò)程的練習，讓學(xué)生正確解題的同時(shí)進(jìn)行算法的鞏固。104頁(yè)“做一做”第2題。指名學(xué)生來(lái)電腦上輸入正確答案。
3、直接計算的8、7、6加幾的練習。104頁(yè)“做一做”第3題。指名學(xué)生來(lái)電腦上輸入正確答案。
在設計這些習題時(shí)，我是堅持從易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高的原則來(lái)設計，為學(xué)生進(jìn)一步鞏固8、7、6加幾的口算方法來(lái)設計的。讓學(xué)生操作電腦，培養他們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的興趣。
五、思維拓展
課件展示下列題目
1、8+4=8+2+（ ） 8+（ ）+（ ）=8+7 7+（ ）+（ ）=7+5
2、8+（ ）﹤15 7+（ ）﹤14 6+（ ）﹤12
學(xué)生獨立完成，指名板演，教師講評。
六、課堂小結：用“湊十法”計算進(jìn)位加法，看到8要想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。
說(shuō)課稿 篇5
教材: 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材美術(shù)第4冊第 13課 《中國雜技》
課型: 造型表現 課時(shí): l課時(shí)
我說(shuō)課的內容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第4冊第 13課 《中國雜技》一課口 (課件) 下面, 我著(zhù)重從指導思想巧理論依據、 敦學(xué)背景、 教學(xué)目標及重難點(diǎn)、 教學(xué)流程、 教學(xué)過(guò)程、 教學(xué)效果評價(jià)、 教學(xué)設計特色七方血來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計口
(課件)
一、 指導思想與理論依據 (課件)
本課教學(xué)設計以體現美術(shù)課程價(jià)值為指導思想。 以建構主義學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)作為理論支撐， 主要采用支架式教學(xué)萬(wàn)法， 教師搭建知識框架, 創(chuàng )設情景， 相互交流雜技的有關(guān)知識， 通過(guò)獨立探索， 體驗雜技的高難動(dòng)作, 進(jìn)而師生協(xié)作學(xué)習來(lái)建構對雜技人物動(dòng)態(tài)的表現這一新知識的掌握, 最后通過(guò)多元評價(jià)體現意義建構。
二、 教學(xué)背景分析 (課件)
1. 教材分析: 本課敦學(xué)內容在全套敦材電 屬于以人物為主題的造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容, 它在第一冊 《畫(huà)自己》、 第二冊 《下雨了》、 第二冊 《我的好伙伴》、 第五冊《北京的廟會(huì )》、 第五冊 《我們在游樂(lè )園里》 中， 起到了承_卜_啟下的作用o 在本冊教材以人物為主題的兒童畫(huà)進(jìn)型表現領(lǐng)域中， 揀第7課《汽車(chē)站》、第8課《大人閏小人同》、第 11課 《海洋館》 等課形成了知識的延續, 也有著(zhù)承上啟下的作用口
2. 學(xué)牛情況: 從認知方面講, 學(xué)�；灸軌蚋鶕河薪�(jīng)驗、 通過(guò)思維解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 在教師的引導下具有初步的體驗、 觀(guān)察、 探究能力o 從造型方面講, 他們可以觀(guān)察、 記憶生活中場(chǎng)景, 并進(jìn)行描繪。 可能出現的問(wèn)題: 忽略身區干的變化, 人物動(dòng)態(tài)不豐
富; 同面添加過(guò)多瑣碎內容, 主體不突出。 解決方法: 基于以上學(xué)生在繪同作品中的表現是與其心理相順應的特征, 本課教學(xué)應在表現夸張、 富有個(gè)性、 生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)方而給予相應的方法指導。
3， 教學(xué)方式: 本課主要采用合作學(xué)習、 嘗試體驗、 教師演示三種教學(xué)方式口
4. 教學(xué)手段: 直觀(guān)演示、 作品欣賞, 教師示范以及運用電教多媒體手段進(jìn)行口
5. 技術(shù)準備: 水彩筆、 記號筆、 各種顏色彩紙、 教學(xué)課件等。
三、 教學(xué)目標及重難點(diǎn) (課件)
知識日標: 了解雜技藝術(shù)的簡(jiǎn)單知識 u
技能目標: 了解人物動(dòng)態(tài)變化, 掌握表現人物動(dòng)態(tài)的方法。
情感目標: 培養學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感o
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習表現人物的動(dòng)作變化。
敦學(xué)難點(diǎn): 如何表現生動(dòng)的動(dòng)態(tài)表演場(chǎng)而n
四、 教學(xué)流程 (課件)
1. 實(shí)物引入 情境導入
相互交流 文化傳承
親身體驗 動(dòng)作高難
主線(xiàn)概括 解決動(dòng)態(tài)
課件演示 生動(dòng)畫(huà)而
藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng )作
， 展示評價(jià) 拓展延伸
五、 教學(xué)過(guò)程 〔課件)
具體教學(xué)過(guò)程我著(zhù)重從以上七個(gè)環(huán)節來(lái)詳細說(shuō)明。
1. 實(shí)物引入 情境導入
在課的開(kāi)始， 我山示 個(gè)花手絹， 并請會(huì )轉的學(xué)牛到前面來(lái)試 *試， 吸引學(xué)牛的注意n 這時(shí)我問(wèn)進(jìn): “請同學(xué)們凹憶一下, 你們在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表演?” 引導學(xué)生記起中國雜技，并出示課題,欣賞一段轉手絹雜技表演片段。
2. 相互交流 文化傳承
學(xué)生進(jìn)入雜技情景后, 我組織學(xué)生把課前搜集到的資料進(jìn)行分組交流: 第一組交流有關(guān)雜技的歷史與發(fā)展: 第二組交流雜技表演項目。 并請代表匯報, 做到資源共享口 接下來(lái)由我播放有關(guān)雜技的視頻資料, 從中國雜技的歷史與發(fā)展、 表演項目到中國雜技在國際上的聲譽(yù)和成就等方面全面介紹中閏雜技， 以樹(shù)立中國傳統文化藝術(shù)的自豪感口
3. 親身體驗 動(dòng)作高難
這時(shí)， 國面停留在幾組高難動(dòng)作的表演上, 我便提山問(wèn)題: “觀(guān)看影片后， 你對哪項表演印象最深? 有何感受?” 學(xué)生無(wú)不贊嘆動(dòng)作的.高難與危險為了能更深的體會(huì ),我要求學(xué)生可以試著(zhù)模仿動(dòng)作， 從而體會(huì )雜技表演的高難動(dòng)作是一般人所達不到的, 并滲透 “臺上一分鐘, 臺下十年功” 這種勤學(xué)苦練的意志品 。
哇， 主線(xiàn)概括 解決動(dòng)態(tài)
人物動(dòng)態(tài)問(wèn)題一直是個(gè)難此我借著(zhù)這節課的好題材，著(zhù)重來(lái)分析如何解決不間動(dòng)態(tài)的人物畫(huà)法。 根據學(xué)生年齡小的特點(diǎn), 我把復雜問(wèn)題進(jìn)行分解, 出主到次, 出骨架到衣著(zhù)層層深入。 先是由課件出示具有代表性的雜技動(dòng)作圖片, 并標記人物動(dòng)態(tài)主線(xiàn) (也就是骨架)。 同時(shí)教師板演動(dòng)態(tài)主線(xiàn), 并沿著(zhù)主線(xiàn)畫(huà)出輪廓， 也就是在其上 “穿衣”, 畫(huà)出動(dòng)態(tài)中的雜技人物口
5. 課件演示 牛動(dòng)畫(huà)面
通過(guò)以上環(huán)節， 學(xué)牛能夠直觀(guān)理解動(dòng)態(tài)人物的圓法， 并能夠模擬畫(huà)山單個(gè)人物， 儡_H如何表現牛動(dòng)的雜技場(chǎng)面是本節課的難點(diǎn), 于是我為學(xué)生提供多組圖片, 欣賞多人組合表演雜技, 體會(huì )人物動(dòng)態(tài)多樣化n 及時(shí)利用課件, 在原有動(dòng)態(tài)人物的基礎上, 運用遮擋穿插關(guān)系， 再加一組動(dòng)態(tài)人物來(lái)豐富畫(huà)面。
這時(shí)學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)有所掌握, 而服裝道具是雜技表演必不可少的配件, 它的添加才能表現出雜技表演場(chǎng)血， 于是我組織學(xué)生欣賞圖片來(lái)分析服裝道具的特點(diǎn), 并在老師
板演圖例上添加道具, 表現高難動(dòng)作。
6， 藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng )作
在學(xué)生創(chuàng )作前, 我又出示了幾幅同齡孩子的作品來(lái)豐富視覺(jué), 為孩子的創(chuàng )作起到了標榜的作用, 同時(shí)提出本節課的線(xiàn)描要求開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作d
7， 展示評價(jià) 拓展延伸
學(xué)生完成作品后， 我利用幕布為背景, 為學(xué)生搭建了展示的平臺, 張貼己完成學(xué)生作品, 重點(diǎn)從人物動(dòng)態(tài)。 構圖飽滿(mǎn)進(jìn)行自評、 互評、 師評。 在課的延伸部分, 我用課件山示多種表現方法完成的雜技場(chǎng)面， 并鼓勵學(xué)生課下嘗試， 體驗進(jìn)型活動(dòng)的樂(lè )趣。
六、 教學(xué)效果評價(jià) (課儡牛)
學(xué)牛方面:
1.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)引導下, 了解了雜技的歷史, 知道了幾種雜技表演項目， 體會(huì )了雜技的難度。
2.大部分學(xué)生會(huì )用 “主線(xiàn)穿衣” 的方法解決人物動(dòng)態(tài), 畫(huà)而飽滿(mǎn)， 個(gè)別學(xué)生人物表
現簡(jiǎn)化、 呆板、 無(wú)動(dòng)態(tài)。
教師方面:
教師在教學(xué)中運用多種手段進(jìn)行教學(xué), 吸引了學(xué)生的注意力, 調動(dòng)了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的積極性, 并利用課后拓展的教師期望效應， 培養了學(xué)牛的持久學(xué)習興趣口
七、 敦學(xué)設計特色 (課件)
1. 注重激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中, 以實(shí)物、 視頻、 圖片、 親身體驗等不同學(xué)習方式來(lái)吸引學(xué)生注意力, 使學(xué)生在積極參與學(xué)習的過(guò)程巾體驗造型表現活動(dòng)的樂(lè )趣, 提高教學(xué)效果。
2， 加強信息手段的運用
本節課的人物動(dòng)態(tài)是個(gè)難點(diǎn), 在解決這一問(wèn)題上, 教師充分運用了現代化信息技術(shù)手段, 利用課件的動(dòng)畫(huà)演示, 直觀(guān)形象, 將本課重難點(diǎn)分解， 易于學(xué)生掌握， 提高課堂
實(shí)效性。
說(shuō)課稿 篇6
一、根據本文的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對高年級學(xué)生的年齡特征，我確定了以下目標：
1、學(xué)習本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解故事內容。
3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
理解故事內容是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解寓意是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)程序
根據課文的內容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習目標，緊扣《語(yǔ)文課程標準》，體現以學(xué)生為本的`教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構想上，我準備采用讀、議、寫(xiě)、演、觀(guān)等方法，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)。
1、針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，我從圖片引入，首先讓學(xué)生認識與今天學(xué)習密切相關(guān)的兩種古代兵器，由此導入課題。隨之告之學(xué)生，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習文言文的方法，這也是本節課的學(xué)習方法。
2、采用各種方式加強朗讀訓練。讓學(xué)生在朗讀中整體感知語(yǔ)言。
3、在朗讀的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)注釋或工具書(shū)理解句子意思。同時(shí)借助，通過(guò)自己表演，使學(xué)生理解故事內容，理解故事說(shuō)揭示的深刻道理。
4、最后，對《韓非子》和韓非子作簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生的知識得以拓展。
三、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)兩種兵器名稱(chēng)，賣(mài)矛和盾的人介紹的它們的特點(diǎn)，以及揭示的深刻道理。這樣言簡(jiǎn)意賅，突出了重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇7
1、擺一擺。主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據所擺圖片的個(gè)數從學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片。二是根據數字卡片擺出相應的圓片個(gè)數。通過(guò)兩部分的操作練習把數物體的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。
2、拔一拔。在引導學(xué)生認識計數器的基礎上，嘗試著(zhù)自己在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀(guān)表示出1添上1是2，2添上1是3在原來(lái)的數上添一得到一個(gè)新的數，可以使學(xué)生感知15各數的聯(lián)系,體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。最后在小組內開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨立的用計數器上的珠子表示數字卡片上的數，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強對1-5各數的認識。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)5，注重培養學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣。
4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀(guān)察生活中的數字，能用自己的語(yǔ)言表達是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了。為例引導學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的基礎上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號�？吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數學(xué)不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì )到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的'、客觀(guān)評價(jià)。如學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，依據學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價(jià)：你觀(guān)察到的這么多，真是一個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子！只要認真觀(guān)察就會(huì )有多的收獲！你在觀(guān)察時(shí)還做到了按一定的順序！。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價(jià)：你的動(dòng)手能力真強！把你想到的動(dòng)手擺了出來(lái)，真了不起！。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，而且幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
總之，本節課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察、操作、嘗試、交流、合作等數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇8
一．指導思想：
本課教學(xué)以《體育與健康課程標準》為依據，貫徹西安是體育課程改革精神，落實(shí)“健康第一”的指導思想。通過(guò)多種練習手段和方法，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生初步學(xué)習前滾翻接縱叉組合動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性。培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，讓學(xué)生在既嚴謹又愉快的氣氛中感受技巧項目帶來(lái)的樂(lè )趣，為培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和勇敢的意志品質(zhì)奠定基礎。
二．教材分析：
技巧教材是小學(xué)生喜愛(ài)的教材之一。其中滾翻、縱叉等內容是發(fā)展學(xué)生柔韌素質(zhì)的重點(diǎn)教材，也是技巧項目的基礎教材。本課所選教材是前滾翻接縱叉組合動(dòng)作。其中前滾翻為復習內容，縱叉為新授內容兩個(gè)動(dòng)作之間的銜接是本課的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作連貫性、穩定性以及動(dòng)作協(xié)調性，在多次練習中不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，為以后更進(jìn)一步技巧教學(xué)打下基礎。
三．學(xué)情分析：
1.生理特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的.學(xué)生骨骼硬度較小，關(guān)節囊及肌肉的伸展性強，韌帶較容易拉長(cháng)，可塑性強能夠完成本次課所選內容。
2.心理特點(diǎn)：此階段的學(xué)生對于直觀(guān)的、易于模仿的有挑戰性的學(xué)習內容興趣較高，但注意力集中的時(shí)間較短，活潑好動(dòng)，自我約束能力較弱。因此在教學(xué)中需要設計多種而有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣。
3.運動(dòng)技能：二年級學(xué)生有一定的滾翻基礎，但是技術(shù)還不穩定，容易出現錯誤，因此需要在多次練習中增強動(dòng)作的穩定性。
四．教學(xué)目標：
�、逭J知目標：學(xué)生初步體驗縱叉時(shí)的肢體感受。
�、婕寄苣繕耍簭土暻皾L翻，初步學(xué)習前滾翻接縱叉組合的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展髖部柔韌性。
�、缜楦心繕耍号囵B學(xué)生勇于克服困難的良好的意志品質(zhì)。
五．教材重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)：一腿跪墊，一腿前滑，逐漸著(zhù)墊，逐漸下振。
教材難點(diǎn)：身正、髖正、腳面繃直
六．教法與學(xué)法：
教法：1.情景教學(xué)法 2.游戲法 3.講解示范法 4.互助合作法 5.學(xué)生展示法
學(xué)法：1.觀(guān)察法 2.模仿練習法 3.游戲法 4.比賽法
七．課程設計思路：
本課教學(xué)內容前滾翻接縱叉組合動(dòng)作是新授課，教學(xué)內容對于（水平一）二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。此組合動(dòng)作是由兩個(gè)獨立動(dòng)作銜接完成。因此在教授動(dòng)作時(shí)，根據動(dòng)作的難易程度，我將本課分為兩步進(jìn)行教學(xué)，先情境導入讓學(xué)生復習前滾翻成蹲撐，再初步教授學(xué)習一腿前滑成縱叉動(dòng)作。通過(guò)若干個(gè)人和小組練習達到逐步了解。
八．場(chǎng)地器材：
1.平整場(chǎng)地一塊
2.體操墊（根據現場(chǎng)學(xué)生而定）
3.手 絹（根據現場(chǎng)學(xué)生而定）
4.標志墊4張
5.音響設備1套
6.黑板1塊
九．運動(dòng)心律與負荷：
1.運動(dòng)心律120-130/分左右
2.運動(dòng)密度：40-50%左右
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