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幼師說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-05-15 09:36:08 說(shuō)課稿 我要投稿
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幼師說(shuō)課稿9篇

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的幼師說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼師說(shuō)課稿9篇

幼師說(shuō)課稿1

各位評委、老師:

  下午好!

  今天我說(shuō)課的題目是藏族民間舞《高原紅》

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  民族民間舞是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習內容。我國是一個(gè)多民族的文化古國,各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術(shù)的源泉,而藏族民間舞是其中重要的組成部分,它具有純樸,健壯,粗獷,豪放的特點(diǎn),種類(lèi)豐富,形式多樣。舞蹈《高原紅》難度較大,是為學(xué)生參加技能考試而選的內容。

  2、教學(xué)目標

  我們幼師班學(xué)生,基礎較弱,又面臨著(zhù)技能考試。我根據學(xué)生的實(shí)際情況,制定如下教學(xué)目標:

  a、通過(guò)藏族舞《高原紅》的教學(xué),使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格,舞步,造型,動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。

  b、擴大豐富學(xué)生的眼界及知識,廣泛積累舞蹈素材,以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。

  c、培養、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  舞蹈《高原紅》分為2課時(shí)進(jìn)行授新,本次課是第2課時(shí),在學(xué)生原有的基礎上,本節課的重點(diǎn)掌握第二部分的動(dòng)律特點(diǎn)及風(fēng)格,難點(diǎn)在于把握膝部有連續不斷的曲伸和退踏步的銜接。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  1、根據教學(xué)目標要求,結合學(xué)生能力水平及舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),采用面對面示范,直接面授與學(xué)生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習相結合的動(dòng)作訓練過(guò)程,讓學(xué)生直觀(guān)感受動(dòng)作的要領(lǐng),解決動(dòng)作規范問(wèn)題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問(wèn)、多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多練習,教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和信心,克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學(xué)內容、目的`、方式、時(shí)段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問(wèn)、練習等方法,提高教學(xué)效果。特別強調對不同能力的學(xué)生,要求應有所不同。對學(xué)習領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。

  2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主,充分感知肢體的感覺(jué),在練習中通過(guò)觀(guān)察、模仿、對比、思考、提問(wèn)、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn),教師應鼓勵學(xué)生大膽做動(dòng)作,正確評價(jià)學(xué)生的問(wèn)題,尤其讓差生多鍛煉,多給機會(huì ),增強他們學(xué)習的信心,及時(shí)糾正表?yè)P,共同進(jìn)步。

  最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程:

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  1、復習引入

  a、首先讓學(xué)生集體隨樂(lè )練習《高原紅》第一部分

  b、讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過(guò)第一部分練習,你對藏族舞蹈有了哪些了解?(這一環(huán)節主要檢查學(xué)生在課后對第一部分內容的掌握情況)

  c、對學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現的易錯動(dòng)作進(jìn)行強調分析,并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習

  2、授新

  在這教學(xué)環(huán)節中

  a、采用示范——講解——模仿——練習的程序,

  首先教師用情境教學(xué)法,使用水袖示范《高原紅》第二部分,讓學(xué)生體會(huì )藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),激起學(xué)生對第二部分的學(xué)習興趣,集中學(xué)生的注意力。(在這個(gè)環(huán)節教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現出來(lái),讓學(xué)生們仔細觀(guān)察,記住這些動(dòng)作的空間位置,讓學(xué)生對第二部分舞蹈有一個(gè)初步的認識)

  隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解,將理論與實(shí)踐結合,使動(dòng)作深入人心;(這一環(huán)節教師要用慢動(dòng)作講解的方法來(lái)突出教學(xué)的重難點(diǎn),以退踏步講解為例……)

幼師說(shuō)課稿2

  一、活動(dòng)目標

  1.初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著(zhù)的。

  2.知道我們的生活離不開(kāi)空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。

  3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗活動(dòng)探究空氣的秘密。

  二、活動(dòng)準備

  1.白色塑料袋每人一個(gè)。

  2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

  3.裝有水的玻璃盆1個(gè),小玻璃杯、打火機各一個(gè)、面巾紙。

  三、活動(dòng)過(guò)程1.教師出示玻璃杯,提出問(wèn)題,引起幼兒的興趣。

  2.教師做實(shí)驗,請幼兒仔細觀(guān)察,證明實(shí)驗用的杯子里有空氣。

  實(shí)驗一:在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙,將杯子口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過(guò)一會(huì )兒再將杯子垂直拿出來(lái),杯子里的紙沒(méi)有濕。

  實(shí)驗前,引導幼兒猜想:面巾紙會(huì )與不會(huì )濕?為什么?

  實(shí)驗后,教師提問(wèn):面巾紙為什么沒(méi)有濕?

  對于面巾紙為什么沒(méi)有濕,幼兒充滿(mǎn)疑惑。在幼兒的疑惑中,開(kāi)始第二次實(shí)驗。幼兒對此,非常好奇,興趣極為濃厚。

  實(shí)驗二:如果杯子在水中傾斜,面巾紙會(huì )不會(huì )濕?為什么?杯子傾斜時(shí),你會(huì )看到什么會(huì )從杯子里跑出來(lái)?

  教師啟發(fā)幼兒注意觀(guān)察,認真思考,引導幼兒進(jìn)行猜想與討論,尋求答案。

  最后教師小結:剛才的兩個(gè)實(shí)驗告訴我們:杯子里是有空氣的。

  3.引導幼兒探索實(shí)驗,尋找空氣在哪里,發(fā)現空氣是無(wú)處不在的.。

  (1)請幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。

  (2)觀(guān)察空氣的顏色,聞一聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味,看不見(jiàn),摸不著(zhù)。

  (3)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有哪里有空氣?

  教師小結:空氣在我們的生活中無(wú)處不在?諝馐菬o(wú)色無(wú)味,看不見(jiàn),摸不著(zhù)。4.小組實(shí)驗,探索空氣的作用。

  實(shí)驗一:請幼兒為氣球充氣;教師提出問(wèn)題:為什么氣球會(huì )鼓起來(lái)?

  實(shí)驗二:把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。

  教師引導幼兒實(shí)驗時(shí)注意觀(guān)察并思考:用玻璃杯罩住后,點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì )熄滅?

  實(shí)驗后,小組討論與交流實(shí)驗的發(fā)現與結果。

  教師小結:空氣有充氣和助燃的作用。

  5.引導幼兒根據生活經(jīng)驗討論:為什么說(shuō)空氣是寶貴的?

  幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人與動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。

  教師為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,加深幼兒各自的認識。教師啟發(fā)式的提問(wèn),激發(fā)幼兒積極思考,大膽表達自己的想法,然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。

  教學(xué)反思

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

幼師說(shuō)課稿3

各位評委、各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《小熊嘟嘟迷路了》,這個(gè)活動(dòng)是我根據南京師范大學(xué)出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題,自己創(chuàng )設的,與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創(chuàng )造力、又培養了幼兒想象力,還增強了幼兒日常生活安全意識的一個(gè)綜合活動(dòng)。我將從教材、學(xué)情、活動(dòng)設計、活動(dòng)目標、活動(dòng)重點(diǎn),難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)總結等八個(gè)方面加以說(shuō)解。

  一說(shuō)教材

  《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由南京師范大學(xué)出版,甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁(yè)“制作表情小圖書(shū)”這一主題而創(chuàng )設。

  二說(shuō)學(xué)情

  大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上,從幼兒身心發(fā)展各方面而言,非常明顯,我所保教的大班有47名幼兒,從日;顒(dòng)觀(guān)察,幼兒的思維能力,動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設計,并能順利進(jìn)行。

  三說(shuō)活動(dòng)設計

  《表情與心情》這以綜合活動(dòng)的設計,首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題“我很快樂(lè )”,并在活動(dòng)中,讓幼兒在老師的幫助下,動(dòng)手制作表情小圖書(shū),貼表情小人,觀(guān)察表情小人的面部特征。培養了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、善于思考等各方面能力,讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思考,在做中求知識。

  四說(shuō)活動(dòng)目標

  1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容,讓幼兒說(shuō)出圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,能創(chuàng )編出故事的結尾,鍛煉幼兒語(yǔ)言表達能力。

  2、讓幼兒知道迷路后尋找家長(cháng)的方法,以及與家長(cháng)出門(mén)要緊跟家長(cháng)或拉著(zhù)家長(cháng)的手。

  3、幼兒通過(guò)角色扮演,體驗得到幫助及別人所獲得的快樂(lè )情感,知道要理解他人的需要,學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人。

  五說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒觀(guān)察圖片創(chuàng )編故事、理解故事情節,表演故事。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):知道幼兒迷路后尋找家長(cháng)的方法。

  六說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1、實(shí)景和談話(huà)導入環(huán)節,以幼兒園聽(tīng)課的老師為實(shí)景。

 。ㄐ∨笥褌兘裉爝@么多新老師來(lái)我們美麗的幼兒園,來(lái)看我們可愛(ài)的小寶貝們,你們高興嗎?那么和老師一起拍拍手歡迎下)

  2、課件展示環(huán)節,做游戲《可愛(ài)的表情小人》。出示鏡子,讓幼兒扮演笑臉,哭臉,啟發(fā)幼兒觀(guān)察自己的表情的變化。

  教師發(fā)問(wèn):小朋友們你們仔細觀(guān)察過(guò)自己的表情嗎?那么想象怎樣才能觀(guān)察到自己高興時(shí)的表情,生氣時(shí)的表情(鏡子)嗎?

  3、觀(guān)察思考環(huán)節

 。1)讓幼兒觀(guān)察課件和圖片中表情小人的特征,老師指導。

 。2)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)表情小人明顯特征,點(diǎn)名幼兒回答。

 。3)引導幼兒觀(guān)察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等處的明顯變化。

  4、制作表情小圖書(shū)環(huán)節(動(dòng)手操作)。

  給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙,指導幼兒一起做表情小人小圖書(shū),用彩筆圖畫(huà)。裝訂成小冊子?茨奈恍∨笥炎龅淖詈,獎勵教育結合,鼓勵幼兒養成動(dòng)手習慣。

  5、兒歌聲韻環(huán)節(自編兒歌)

  小眼睛瞇瞇,小嘴巴翹翹,眉毛兒彎彎,我是小太陽(yáng),整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著(zhù)了,小嘴巴厥起來(lái),眉毛下面淚嘩嘩,愛(ài)哭不是乖寶寶。

  小眼睛瞪起來(lái),小眉毛豎起來(lái),小牙咬的吱吱響,生起氣來(lái)真不好。

  小眉毛兒彎彎,小眼睛圓溜溜,小嘴巴圓圓,森林里來(lái)了,一只大老虎,真害怕呀快快跑!

  我是乖寶寶,整天開(kāi)心笑哈哈哈呀笑哈哈!

  6課外擴展環(huán)節(我是表情小判官)

  1聽(tīng)老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,并翻自己的.小圖書(shū)。

  例:

 。1)小明每天上課都做的端端正正,每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情?

 。2)一天,豆豆起床后,不喜歡洗臉,刷牙,被媽媽批評了一頓?

  2在故事中穿插幼兒教育知識,以及日常行為習慣。

  3鼓勵幼兒做一名開(kāi)開(kāi)心心的小寶貝或微笑寶貝。

  七說(shuō)活動(dòng)方法

  總體活動(dòng)理念:

  以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的教法有:

  1、實(shí)景教學(xué)法在活動(dòng)導入環(huán)節,以在場(chǎng)的實(shí)際情況,引導幼兒進(jìn)入角色,例如:今天有真么多老師來(lái)看我們小寶貝,小朋友們,你們高興嗎?

  那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎。

  2、多種感官參與的直觀(guān)教學(xué)法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此,我在制作小圖書(shū)和貼表情小人環(huán)節,引導幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗,重點(diǎn)引導幼兒注意觀(guān)察,發(fā)揮想象、大膽表述及表現。

  多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、體驗法心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。

  我在表情小人活動(dòng)中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

幼師說(shuō)課稿4

  大家好,我說(shuō)課的題目是《剪染紙》。

  一、首先是教材分析和學(xué)生分析:

  《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節的內容。學(xué)生學(xué)會(huì )剪染紙,可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng),實(shí)現課程內容與崗位實(shí)踐的對接。

  剪染紙的制作,分為剪和染兩個(gè)過(guò)程,如果在同一節課里剪、染兼顧,由于時(shí)間緊張,勢必會(huì )影響學(xué)習的質(zhì)量。因此,我將此課題設計為兩課時(shí):第一課時(shí)學(xué)習剪紙,為下節課的染紙做準備;第二課時(shí)學(xué)習染紙。本次說(shuō)課為第二課時(shí)的教學(xué)設計。

  二、根椐上述分析,教學(xué)目標確定如下:

 。、知識目標是,使學(xué)生通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握染紙方法,在此基礎上小組合作創(chuàng )作一幅剪染紙貼粘畫(huà);

 。、能力目標:在技能訓練中培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、小組合作能力;

 。、情感目標:在小組合作中培養學(xué)生團結協(xié)作的精神,在學(xué)習中加深對幼教工作的熱愛(ài)。

  三、說(shuō)一說(shuō)重、難點(diǎn)的確定:

  本課是一門(mén)技能課,重點(diǎn)是學(xué)習剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路,為了能更好地掌握這一技能,染紙的方法格外重要。

  難點(diǎn)是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生,由于學(xué)生色彩知識匱乏,染紙時(shí)的色彩搭配對其來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。

  四、說(shuō)本課的教學(xué)方法和課前準備:

  教學(xué)方法以講授法、演示法、練習法、欣賞法為主。

  為了使教學(xué)生動(dòng)、直觀(guān),本課全程以課件輔助教學(xué);教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫(huà),供學(xué)生在練習時(shí)觀(guān)摩參考;學(xué)生課前準備了題材各異的剪紙,以備本課染紙之用。

  五、談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設計

  根據上述分析,遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,本課設計如下:總體上分四個(gè)環(huán)節————導入、講授、鞏固練習、總結作業(yè)。我著(zhù)重談前三點(diǎn):

 。ㄒ唬、首先是導入:

  我利用課件,選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品,配上優(yōu)美而抒情的音樂(lè )。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力,產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣,從而導出本課課題。

 。ǘ、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節講授中,

 。、首先,遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則,使學(xué)生在教師引導下,觀(guān)察、分析剪染紙作品,總結出剪染紙的.色彩特點(diǎn):艷麗、醒目、水色交融。訓練了學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力。

 。、接著(zhù),圍繞這個(gè)特點(diǎn),引出染紙方法是:“配色、染色、加水”。這是本課的重點(diǎn)。

  其中“配色”是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設計中,根據學(xué)生的實(shí)際情況,增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式,來(lái)說(shuō)明色彩搭配規律;又利用作品分析的方法,使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應用。這樣的設計順應了學(xué)生的認知規律,化解了學(xué)生配色的困難。

  在講解“染色”和“加水”這兩個(gè)方法時(shí),我采用講解、示范相結合的方法,俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,這里遵循了直觀(guān)性的教學(xué)原則,使教學(xué)生動(dòng)形象,學(xué)生易于接受。

  在本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設計中,我“想方設法破難點(diǎn),不遺余力做示范”,突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄈ、鞏固練習

  在接下來(lái)的兩個(gè)練習中,要求學(xué)生利用上節課的剪紙,根據剛才學(xué)到的染紙方法來(lái)做染紙練習。

  練習1:是一個(gè)基礎練習,檢驗學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況,出現問(wèn)題及時(shí)糾正,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)為練習2打下良好的學(xué)習基礎。

  練習2:是一個(gè)拔高練習。遵循了“雙主”原則,教師起點(diǎn)撥的作用,利用講解和欣賞教師示范作品相結合的方法,拋磚引玉,打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作思路。學(xué)生則運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,每組自選題材,創(chuàng )作一幅剪染紙粘貼畫(huà)。培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和小組合作能力。

  接下來(lái)是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)。教師以小組成績(jì)作為每個(gè)學(xué)生當堂課的學(xué)習成績(jì)。教師的評價(jià)方式激勵了學(xué)生的團隊精神。

  一位臺灣的教育家說(shuō)過(guò):“如果你有一桶水,你要指引給孩子一條河”!在這樣一種教育思想的指引下,在本課的設計中,我并沒(méi)有僅僅滿(mǎn)足只教會(huì )學(xué)生掌握染紙的技能,而是使他們能利用這種簡(jiǎn)單的技能,創(chuàng )作出具有創(chuàng )意的剪染紙粘貼畫(huà)。從而,使知識得以延伸,使學(xué)生能力得到培養,滿(mǎn)足了學(xué)生“最近發(fā)展區”的學(xué)習需要。

  本課經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)設計,達到了預期的教學(xué)目標。我的說(shuō)課結束,謝謝大家!

幼師說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  幼兒園科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。倡導的是讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,并樂(lè )于與人合作,與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導下,我設計了大班科學(xué)活動(dòng)《蒼蠅和蚊子》這一活動(dòng),大班孩子對初淺的科普知識非常的感興趣,平時(shí)在日常生活中,他們喜歡觀(guān)察對螞蟻、蝸牛等昆蟲(chóng),而且已經(jīng)積累了一定的昆蟲(chóng)類(lèi)知識,對昆蟲(chóng)的基本特征已有大概的了解。因此在看到課時(shí)目標“蒼蠅和蚊子”,結合大班幼兒的認知特點(diǎn),我將活動(dòng)內容定位于大班科學(xué)活動(dòng),重在使幼兒在學(xué)習自然萬(wàn)物中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識的同時(shí),樹(shù)立正確的情感態(tài)度。

  二、說(shuō)目標

  活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),是活動(dòng)內容的歸宿,對整個(gè)活動(dòng)具有導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn),我從認知、能力和情感三方面出發(fā),制定了以下具體目標:

  1、認識蒼蠅和蚊子的特征,激發(fā)幼兒的探究欲望。

  本目標是屬于認知方面的,因為大班幼兒能比較細致的觀(guān)察自己感興趣的事物,而且也具備了這方面的`能力,因此我將這條目標放在目標(1),將認識蒼蠅和蚊子做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  2、歸納蒼蠅和蚊子屬于昆蟲(chóng),并能大膽表述探究過(guò)程。

  本目標是從能力方面來(lái)說(shuō)的,因為新〈綱要〉中對科學(xué)活動(dòng)的目標就頂為于鼓勵幼兒能大膽講述自己的探究過(guò)程,為幼兒的可持續發(fā)展打下基礎。

  3、初步了解食物鏈,增強生態(tài)意識。

  本目標是從情感方面來(lái)說(shuō)的,根據大班幼兒的年齡特點(diǎn),只是引導他們初步感知。

  三、說(shuō)教學(xué)準備

  依據目標,我為本次活動(dòng)提供了知識準備和物質(zhì)準備。

  知識準備:事先已經(jīng)觀(guān)察了一部分昆蟲(chóng)。

  物質(zhì)準備:多媒體課件(第一幅一個(gè)小朋友正捂著(zhù)肚子大汗淋漓的,邊上放了一桌的菜;第二幅一個(gè)小朋友滿(mǎn)臉都是包,還用手不停的抓,說(shuō)癢;第三幅蒼蠅的各部分解說(shuō)圖;第四幅蚊子的各部分解說(shuō)圖;第五幅蒼蠅和蚊子的區別)

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  觀(guān)圖激趣,質(zhì)疑引入——觀(guān)察探索,解決問(wèn)題——比較討論,加深認識——拓展知識、活動(dòng)延伸。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、觀(guān)圖激趣,質(zhì)疑引入

  教師首先出示的“一個(gè)小朋友正捂著(zhù)肚子大汗淋漓的,邊上放了一桌的菜”的多媒體畫(huà)面,引導幼兒思索為什么這個(gè)小朋友會(huì )有這樣的反映呢?哦,原來(lái)他是吃了被蒼蠅叮過(guò)的菜了。接著(zhù)教師出示第二幅“一個(gè)小朋友滿(mǎn)臉都是包,還用手不停的抓,說(shuō)癢”,這又是怎么了?原來(lái)他是被蚊子咬了。下面就讓我們仔細來(lái)觀(guān)察蒼蠅和蚊子吧!本部分的設計意圖是:利用直觀(guān)的多媒體畫(huà)面,結合教師的解說(shuō),充分激發(fā)幼兒的興趣。因為“興趣是最好的老師”。只有有了學(xué)習的興趣,才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望并能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)之中,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的自主性和積極性,為學(xué)習活動(dòng)作輔墊。

  2、觀(guān)察探索,解決問(wèn)題

  這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。分三個(gè)部分:

  (1)教師點(diǎn)擊課件,演示操作過(guò)程,了解蒼蠅的特點(diǎn)。

  蒼蠅的身體、翅膀、眼睛、足等分別是怎么樣的?

  (2)第二部分:教師點(diǎn)擊課件,演示操作過(guò)程,了解蚊子的特點(diǎn)。

  蚊子的身體、翅膀、嘴巴、食性等是怎么樣的?

  (3)第三部分:比較

  a、學(xué)生討論

  b、教師點(diǎn)擊課件,顯示蒼蠅和蚊子異同。

  c、知道蒼蠅和蚊子也是屬于昆蟲(chóng)。

  3、拓展知識、活動(dòng)延伸

  原來(lái)蒼蠅和蚊子都是害蟲(chóng),你們知道哪些動(dòng)物喜歡吃蒼蠅和蚊子嗎?初步了解事物鏈的關(guān)系。

  六、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)

  本次活動(dòng)通過(guò)多媒體課件的展示,將平時(shí)雖然熟悉的蒼蠅和蚊子,但是概念比較模糊的這兩種昆蟲(chóng)的形象更加的具體直觀(guān),幼兒的大膽講述探索過(guò)程需要借助媒介,也就是“拐杖”,這里的媒介就是多媒體課件,正是這一支架,幫助幼兒在觀(guān)察、講述中體驗,在體驗中發(fā)展。

幼師說(shuō)課稿6

  各位評委老師好, 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》,我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。

  一. 說(shuō)設計思路

  《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì )看到一些自高自大的人,特別是現在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養成文明交往的習慣.

  二. 說(shuō)活動(dòng)目標

  活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起導向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng),應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗,實(shí)踐、創(chuàng )造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

  1. 認知上:使幼兒在理解故事內容的基礎上,初步學(xué)會(huì )復述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂(lè )滋滋"

  2. 能力上:積極參與故事情節的討論,愿意大膽表達自己的想法。

  3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱

  根據目標,在活動(dòng)中,我把在游戲情節中理解故事內容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學(xué)重點(diǎn),根據大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。

  三. 說(shuō)活動(dòng)準備

  為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的`學(xué)習方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:

  1.物質(zhì)上的準備

  我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當中,幫助幼兒理解故事

  2.知識的準備

  我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢

  四. 說(shuō)教法、學(xué)法

  說(shuō)教法:

  教育心理學(xué)認為:"學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心,教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

  1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式,而是根據故事內容,為幼兒創(chuàng )設情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

  2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀(guān)察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。

  3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。

  4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì )掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。

  說(shuō)學(xué)法:

  整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)",圍繞目標,突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法,趣味游戲法 。

  1. 談話(huà)法:在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。

  2. 趣味游戲法:陶行知老先生說(shuō):"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

幼師說(shuō)課稿7

  綱要中曾提出:幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求,結合中班孩子的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標定為:

  一、說(shuō)目標:

  1、學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。

  2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。

  3、遵守游戲規則,愉快地進(jìn)行游戲。

  二、活動(dòng)準備:

  蓮蓬一只

  三、說(shuō)教法:

  (一)游戲導入。

  在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,老師和孩子們圍坐成半圓形,這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離,孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己,為游戲情景的設置打好了情感基礎。

  接著(zhù),老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對,蓮子。我們要在池塘里種上蓮子,明年才能結出蓮蓬。今天,請小朋友扮演池塘里的泥,老師把這顆蓮子種到池塘里,大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲!绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了,這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

  (二)交代游戲規則及玩法。

  游戲規則有以下幾點(diǎn):

  1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,等兒歌念完后才能睜開(kāi)。

  2、種蓮子的人會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并且用簡(jiǎn)短的.語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征,請大家來(lái)猜。

  3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。

  由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標,因此,老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則,老師解釋的同時(shí)可以示范舉例,這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。

  (三)教師引導幼兒游戲。

  規則講完后,孩子們圍坐成半圓形,眼睛閉上,手背在后面手掌向上,這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”:種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家。東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò),并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央,描述這個(gè)孩子的特征,如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里,她穿著(zhù)黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”,請孩子們都來(lái)猜,猜對了,有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,然后游戲繼續。

  在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候,老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌,提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密,為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲,在孩子感知理解游戲規則的基礎上,老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。

  (四)幼兒自主游戲

  在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后,這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子,這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。

  孩子的自主游戲,是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程,老師要放手讓孩子們愉快地玩,在必要時(shí)再指導孩子。比如,如果孩子們猜不出來(lái),可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍,使游戲順利開(kāi)展。

  當孩子們比較疲憊的時(shí)候,可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng):品嘗蓮子。

  這樣,圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子,孩子們始終投入的玩游戲,活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。

  四、擴展閱讀

  “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

幼師說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)指導思想

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入,藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校、家庭的重視,而作為藝術(shù)教育的主要內容——舞蹈教育,也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)百花齊放。對于基礎教育而言,最主要的任務(wù),就是轉變教育觀(guān)念,實(shí)施素質(zhì)教育,打破原來(lái)的“言傳身授”的古老教育模式,使舞蹈教育開(kāi)辟一片新的天地!

  二、說(shuō)教材

  1、教材分析:本課的內容來(lái)自《幼師教科書(shū)—舞蹈》全一冊當中的中國民間舞部分,這一部分的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等,前面的內容我均在上幾個(gè)學(xué)期上過(guò),那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族,是五十六個(gè)民族當中的一員,傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區,傣族的民族特色鮮明突出,人民普遍愛(ài)好歌舞,舞蹈形象生動(dòng),感情細膩,許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化,頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線(xiàn),俗稱(chēng)“三道彎”,舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿,把人帶入詩(shī)一般的境界。

  2、教學(xué)內容:本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格,并且靈活運用傣族的各種手形手位。

  3、教學(xué)目標:

 、磐ㄟ^(guò)傣族舞的教學(xué),使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格,基本造型,動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。

 、茢U大豐富學(xué)生的眼界及知識,廣泛積累舞蹈素材,以便不斷提高自身鑒賞,舞蹈表演的能力。

 、亲寣W(xué)生對自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì )貫通,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。

 、扰囵B、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。

  4、教學(xué)重點(diǎn):舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù),但不僅僅只是做做動(dòng)作而已,更重要的是體現一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節課的重點(diǎn)就放在對傣族舞基本動(dòng)作的教授上,因為學(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿,有時(shí)候還模仿的不像,再加上這節課的內容較多,要力求使他們把動(dòng)作掌握好,是這節課的重點(diǎn)。

  5、教學(xué)難點(diǎn):這節課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng )編。這些學(xué)生大多都是來(lái)自農村,可以說(shuō)幾乎沒(méi)有什么舞蹈基礎,創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。再加上她們都是幼師生,將來(lái)很有可能走上教學(xué)崗位,所以學(xué)會(huì )基本的舞蹈的創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)也是一項基本技能。

  三、說(shuō)教法

  為了學(xué)生能夠更準確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn),攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn),我主要操用了以下的方法:

  1、視覺(jué)圖像法:首先傣族的風(fēng)土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解,為了學(xué)生能更深刻的體會(huì )到這一點(diǎn),我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布,上面是一個(gè)婀娜的挑擔的傣族姑娘,通過(guò)視覺(jué)的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解,逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn),使同學(xué)們在欣賞中接受知識,在介紹手形、手位時(shí),我打破了以前那種老師做,學(xué)生學(xué)的傳統模式,找了許多手形手位的示范圖,讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作,去配動(dòng)作,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內容更加形象化,也起到了一定的強化作用。

  2、情景模擬法:和一般的課不同的是,這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”,老師為導游,學(xué)生則為快樂(lè )的旅行者,從認識傣族到走進(jìn)傣族,最后還拿出衣服讓她們穿上,始終讓她們感覺(jué)到自己好像真的.身臨其境一般,不會(huì )覺(jué)得上課會(huì )有什么壓力,能夠很好的融入其中。

  3、語(yǔ)言啟發(fā)法:教師的語(yǔ)言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的,教師的語(yǔ)言生動(dòng),學(xué)生就會(huì )很容易接受。在這節課中,我不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓她們轉化角色,把自己轉換成一位美麗的傣族少女,或者把自己想象成金色的孔雀,這樣她們做動(dòng)作會(huì )顯得比較自信,對于我們很好的完成教學(xué)目標是很有幫助的。

  四、說(shuō)學(xué)法

  我覺(jué)得,從某種意義上來(lái)說(shuō),教法和學(xué)法是相統一的,有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法,應該說(shuō)教學(xué)思想決定了教學(xué)模式,教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無(wú)論是教法還是學(xué)法,都必須重視學(xué)生的存在,以學(xué)生的學(xué)習為中心,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標,用視覺(jué)的觀(guān)察來(lái)模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作,聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂(lè )曲的旋律和節奏,不斷的鼓勵、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習。注重學(xué)生創(chuàng )造性的意識與實(shí)踐能力的培養,不斷滲入素質(zhì)教育。

  五、說(shuō)教學(xué)順序

  1、組織教學(xué):師生問(wèn)好之后,我都會(huì )讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號:秀出自己!讓她們時(shí)刻提醒自己:讓把自己最美麗的一面展現出來(lái)。

  2、導入:教師在優(yōu)美的傣族音樂(lè )聲中,介紹傣族及傣族舞蹈,完了后,讓她們談?wù)劼?tīng)完之后的感受,從而引出傣族姑娘的服飾,通過(guò)服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。

  3、達標教學(xué):在這一教學(xué)環(huán)節中,我采用了從感性認識到理性認識的方法:

 、旁谧龃鲎逦梵w態(tài)動(dòng)作的時(shí)候,是通過(guò)欣賞一幅印染后再去做的,加上教師的講解,學(xué)生對這一塊內容馬上就掌握了。

 、剖中问治坏慕淌。利用一些手形手位的圖片,再加上對于孔雀這種動(dòng)物的描述,使學(xué)生們強化記憶。

 、窃俳酉氯ゾ褪莿(chuàng )編實(shí)踐。這一塊內容是本課的難點(diǎn),在學(xué)生創(chuàng )編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈,讓學(xué)生一邊看,以便帶著(zhù)問(wèn)題:老師在這個(gè)舞蹈當中用了那些手形手位,老師是怎樣進(jìn)行編排的?讓學(xué)生首先明白創(chuàng )編是怎么回事兒。然后,教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng )編,活學(xué)活用,這樣,編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應該是可以完成的。編完之后,還讓她們跳出來(lái),并且大家一塊兒來(lái)學(xué)。

 、日n堂小結

  六、感悟與反思:

  各位領(lǐng)導、各位同行,俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法,隨著(zhù)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教育方式,為我們的教育開(kāi)辟了一片新天地,一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學(xué)生活化”,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命與活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)的交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專(zhuān)職的舞蹈教師,我將繼續朝著(zhù)這方向努力,這次開(kāi)課便是一種嘗試,不當之處,希望得到各位領(lǐng)導、各位同行的幫助、指導!謝謝!

幼師說(shuō)課稿9

  一、活動(dòng)目標

  1、情感目標:體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。

  2、知識目標:欣賞故事,初步理解故事內容。

  3、技能目標:嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作表演角色間的對話(huà)

  二、活動(dòng)準備

  1、物質(zhì)上的準備我為幼兒準備了生動(dòng)有趣的PPT圖片,小白兔、小雞、小貓手偶。

  2、知識上的準備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、導入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  首先老師出示小兔手偶,通過(guò)認識小兔進(jìn)行提問(wèn),這種直接導入式提問(wèn),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),一看到小兔要給大家帶來(lái)好聽(tīng)的故事,,馬上引起了幼兒的興趣性和注意力,并展開(kāi)了豐富的想象和猜測。

  2、老師富有情感的講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內容。

  (1)教師出示手偶,講述故事,幫助幼兒初步理解故事的內容。

  講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么?”“故事里有誰(shuí)?”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。

  (2)出示PPT,生動(dòng)有感情地再次講述故事,感受動(dòng)物之間的情緒。

  通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà),結合故事情節,運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對話(huà),如:全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,還嘗試用不同的語(yǔ)調來(lái)表現小動(dòng)物的情感。

  (3)、教師講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。學(xué)說(shuō)短句“××,××,快到荷葉下躲雨吧!蓖ㄟ^(guò)再次講述故事,增強幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展,以提問(wèn)的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)短句。

  (4)結束部分以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結,讓幼兒知道當遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì )想辦法,學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人,被別人幫助后要道謝!暗腵一系列美德。然后,鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋,樂(lè )于助人的好孩子,這樣會(huì )交到更多的好朋友。

  教學(xué)反思

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著(zhù)老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

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