實(shí)用的小班說(shuō)課稿范文合集八篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的小班說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖
洞洞隨處可見(jiàn),家里,學(xué)校,馬路上,公園,自己身上通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀(guān)察自己周?chē)囊恍〇|西,引起他對周?chē)F象的興趣,幫孩子略微的梳理一下這些洞洞,雖然大小,形狀不同,但是都是有用處的。這個(gè)環(huán)節活動(dòng)是一個(gè)探索,螞蟻的洞,老虎的洞,不同的動(dòng)物有不同的洞,有一種趣味在里面,然后進(jìn)行一個(gè)探索。
二、說(shuō)教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,目標為:
1.講講自己發(fā)現的各種洞洞,體驗和老師、同伴一起找洞的樂(lè )趣。
2.培養思維的發(fā)散能力。
3.初步嘗試能夠合作解決問(wèn)題。
根據活動(dòng)目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:認識身邊的洞洞。為此,我作了以下的準備:襪子,皮球、紙、剪刀。
三、說(shuō)教學(xué)方法
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的.支持者、合作者、引導者!痹诒敬位顒(dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、演示法
通過(guò)小魔術(shù),讓幼兒通過(guò)老師剪刀的簡(jiǎn)單的操作直觀(guān)的感受洞洞。
2、發(fā)現探究法
它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),我安排了兩次嘗試,第一次讓幼兒尋找,那些地方有洞洞,培養幼兒的觀(guān)察習慣;第二次超級變變變,讓幼兒想辦法讓小球鉆過(guò),培養幼兒的創(chuàng )造能力。
3、游戲法
小班的幼兒精力集中的時(shí)間較短,好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn),通過(guò)超級變變變游戲讓幼兒在游戲中體會(huì )快樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法
陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。
讓幼兒不斷的觀(guān)察發(fā)現,尋找解決問(wèn)題的辦法,與此同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì )與小伙伴們合作。
五、教學(xué)過(guò)程
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
導入活動(dòng)——發(fā)現身邊的洞洞——和洞洞做游戲。
1.導入活動(dòng)
“興趣是最好的教師”。在活動(dòng)的最開(kāi)始我使用變魔術(shù)的形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習東東的興趣,為下一環(huán)節打下基礎,并落實(shí)了第一個(gè)目標。
2.學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)自主探索,說(shuō)一說(shuō),主要認識身體讓的各種洞洞,簡(jiǎn)單了解每個(gè)洞洞都有自己的作用。
3、游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律,各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性!痹诔壸冏冏冎,讓幼兒一邊游戲,一邊利用自己身體變化出各種洞洞。
六、說(shuō)活動(dòng)評價(jià)
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節都是圍繞洞洞來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng),在教學(xué)內容的組織上體現了“整合”的設計思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗在活動(dòng)中享受洞洞的樂(lè )趣。
小班說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師,今天我說(shuō)課的題目是:小班綜合活動(dòng)《水果王國》。
一、說(shuō)教材:
1. 教材來(lái)源:水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節,且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營(yíng)養價(jià)值等還不了解。家長(cháng)有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō):“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!币虼,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2. 目標定位:
活動(dòng)的目標,貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:
1)通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途,豐富幼兒的生活經(jīng)驗;
2)感知各類(lèi)水果,制作水果拼盤(pán),品嘗水果的滋味,培養幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情,激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。
根據目標,我們把重點(diǎn)定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營(yíng)養價(jià)值。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運水果,五個(gè)環(huán)節有機聯(lián)系,相互滲透,引導幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新精神;顒(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán),主要通過(guò)小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的'動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān),注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:
1)經(jīng)驗準備:活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
2)物質(zhì)準備:蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè);塑料盤(pán)子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂(lè )磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng )設:水果王國,背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法:
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此,本次
活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤(pán),分享共同合作的過(guò)程與結果,培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
1. 操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類(lèi),主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán),讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力,制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2. 交流討論法:在活動(dòng)中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采用小組討論,集體討論、個(gè)別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后,又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對自己的作品進(jìn)行介紹,與同伴一同分享制作的樂(lè )趣。
3.情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地創(chuàng )設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現,引起幼兒的注意。并結合秋收,引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1. 多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 體驗法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì ),并通過(guò)回答問(wèn)題,分水果,嘗水果,做水果拼盤(pán),運水果等一系列的活動(dòng),讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè )趣中,體驗水果王國里的快樂(lè )。
3.嘗試法:陶行知先生說(shuō):做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中,幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中,幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán),有助于發(fā)揮他們的創(chuàng )造性和想象力。通過(guò)對作品,進(jìn)行介紹和評價(jià),拓展了知識面,提升了口語(yǔ)表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)
“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營(yíng)養?”過(guò)度到下一環(huán)節。目標1能自然落實(shí)。
二、根據水果的特征分類(lèi)(為水果王國的水果分家)
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中,
教師是引導者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)
感知完水果的分類(lèi),幼兒就會(huì )對水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時(shí)的提問(wèn):你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節充分滿(mǎn)足了,幼兒愛(ài)吃,喜歡吃的天性。同時(shí)滲透,水果營(yíng)養多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節主要落實(shí)目標3
四、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動(dòng),想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具,讓幼兒動(dòng)手操作,制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結束后,讓學(xué)生展示。
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
一說(shuō)到小猴子,孩子們異常興奮!《猴子爬樹(shù)》這段音樂(lè )輕松、活潑、旋律歡快,且幽默風(fēng)趣。依據小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。所以在本活動(dòng)中,我以游戲的形式,讓幼兒扮演小猴,我來(lái)當猴媽媽在唱唱玩玩中,反復感受音樂(lè )的旋律。在情境創(chuàng )設中,真實(shí)的再現小猴爬上樹(shù)——樹(shù)上玩!突聵(shù)等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué),玩中樂(lè ),玩中獲發(fā)展!這樣也比較符合小班孩子的理解水平,有利于孩子充分地感受和體驗音樂(lè )的趣味性,激發(fā)孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說(shuō)教法
新綱要中指出:教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,特別是現在大家所提倡的希望教師的角色能由指導者變?yōu)榇龠M(jìn)者,形成一種合作探究式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。因此, 本次活動(dòng)僅僅用生 動(dòng)的語(yǔ)言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語(yǔ)提示法、提問(wèn)法、探索創(chuàng )編法等教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中為了使每個(gè)幼兒都參與其中,我還采用了師幼合作法、音樂(lè )游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習,師幼合作共長(cháng)的方法,表達著(zhù)各自豐富的多樣性的認識,極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。
四、說(shuō)目標定位
活動(dòng)中,活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對整個(gè)活動(dòng)都起著(zhù)一個(gè)導向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標為依據,跟據布魯納的《教育目標分類(lèi)學(xué)》,確定了認知、能力、情感三方面的目標,其中既有獨立表達的部分,也有相互融合的一面。我把活動(dòng)的目標定位于:
1、感受音樂(lè )的上行和下行,能有節奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試用不同動(dòng)作表現猴子爬上樹(shù)、玩耍和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
3、鼓勵孩子積極參與韻律活動(dòng),大膽創(chuàng )編動(dòng)作,有與眾不同的意識。
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
雖然小班幼兒經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習,各方面協(xié)調能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗,運用到實(shí)際中去還有一定難度。根據我對教材的理解和分析,以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為幼兒在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上,愿意嘗試用不同動(dòng)作表現猴子頑皮的樣子。難點(diǎn)為幼兒能根據樂(lè )曲旋律大膽創(chuàng )編動(dòng)作,具有與眾不同的意識。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一,寓教育于生活情境、游戲之中,我特做了以下活動(dòng)準備:
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒去動(dòng)物園觀(guān)察過(guò)猴子
2.物質(zhì)準備:音樂(lè )磁帶《猴子爬樹(shù)》、錄音機;小猴子的頭飾每人一個(gè)、大桃樹(shù)一棵。
七、說(shuō)教學(xué)流程
新《綱要》中強調:“提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象!北敬位顒(dòng)我以新綱要為指導,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習,因此,我將本次活動(dòng)設計如下:
1、導入部分
。1).我是這樣安排的:我和幼兒每人帶上一個(gè)頭飾,準備入場(chǎng)。
這時(shí)我會(huì )對小朋友說(shuō):寶寶們,今天媽媽要帶你們到小樹(shù)林去玩,我們出發(fā)吧。(放背景音樂(lè ),幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。)《這里我主要是運用情境式教學(xué)法,一開(kāi)始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。使活動(dòng)一開(kāi)始就充滿(mǎn)了無(wú)窮的趣味性!
。2).待進(jìn)場(chǎng)后,我會(huì )運用言語(yǔ)提示的方法對小朋友說(shuō):寶寶門(mén)快來(lái)看,樹(shù)上有什么?這時(shí)幼兒就會(huì )發(fā)現大大的桃子,進(jìn)而我會(huì )引導他們思考:我們怎樣才能吃到桃子呢?讓幼兒進(jìn)行討論,目的是讓幼兒大膽的去說(shuō)、去想、去思考。這一環(huán)節我主要是運用了啟發(fā)式教學(xué)法,充分引發(fā)幼兒的想象力。
2、嘗試用動(dòng)作表現猴子爬樹(shù)。
這一環(huán)節是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)部分。
這里我主要運用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問(wèn)法、交流討論法、以及探索仿編法引導幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng )編猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
。1)首先我會(huì )設計提問(wèn)對小朋友說(shuō):
猴子是怎么爬的.?我們怎樣才能吃到它呢?它在哪里?最后爬到哪里?是一下子爬上去的嗎?
這里我主要是運用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語(yǔ)提示法,目的是引導幼兒用自己的動(dòng)作表現猴子爬樹(shù),并且表現出由低往高處爬的動(dòng)作狀態(tài)。
、拼變悍答伣o我動(dòng)作后,我會(huì )在幼兒中選擇比較好的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別示范師幼共同學(xué)習。
引導幼兒練習有節奏的爬樹(shù)。待幼兒熟悉動(dòng)作后,我會(huì )配樂(lè )練習。
這里我主要是運用榜樣示范的方法,符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。再引導幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂(lè )聲中切身感受到了猴子由低往高爬。
、瞧浯挝視(huì )引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗,創(chuàng )編猴子玩耍的動(dòng)作。
師:猴子在樹(shù)上玩什么?它們會(huì )做什么?(抓癢、摘果子、吃果子、睡覺(jué))引發(fā)幼兒思考,進(jìn)行大膽創(chuàng )編動(dòng)作。在引導幼兒探索創(chuàng )編的同時(shí),我會(huì )聯(lián)系實(shí)際運用已有的生活經(jīng)驗,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習。
同時(shí)根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)揮榜樣示范的作用,反饋個(gè)別兒童的典型動(dòng)作,指導全體幼兒練習:
9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺(jué) (配樂(lè ))
這里我以談話(huà)的形式,達到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。
、扔變簭1——16小節中對音樂(lè )旋律有了初步的認識,17——20小節我準備先讓幼兒聽(tīng),再讓幼兒根據音樂(lè )進(jìn)行大膽的創(chuàng )編動(dòng)作。
這時(shí)我會(huì )對小朋友說(shuō):聽(tīng)了這段音樂(lè )你覺(jué)得小猴子在干什么?幼兒根據音樂(lè )旋律1765165一下就聽(tīng)出是猴子下樹(shù),這時(shí)我會(huì )引導幼兒用動(dòng)作表現猴子下樹(shù),鼓勵幼兒大膽的自由的表現。
。ㄓ變弘p手快速繞動(dòng)著(zhù)自上向下移動(dòng),表示猴子很快的從樹(shù)上滑下來(lái))。
3、音樂(lè )游戲猴子爬樹(shù)
1 第一遍音樂(lè )我會(huì )讓幼兒自由表現
2 第二遍音樂(lè )我會(huì )引導幼兒有意識地集體表演
4、結束語(yǔ):
師:“今天玩的開(kāi)心嗎?”天快黑了,我們一起回家吧!
小班說(shuō)課稿 篇4
1、出示小兔子在雨中走
提問(wèn):下雨了,小兔會(huì )想什么辦法避雨?
2、出示小兔用樹(shù)葉當傘遮雨
提問(wèn):小兔用什么當傘?說(shuō)明小兔子怎樣?小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”,學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習詞:頂)
3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞
提問(wèn):小雞被雨淋濕了?它的心情會(huì )怎樣?會(huì )怎樣叫?學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì )怎樣想?小兔看見(jiàn)了會(huì )怎樣做?如果你是小兔你會(huì )怎樣做?(學(xué)習詞:避雨——可以讓幼兒反復說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的話(huà))小雞在得到別人的幫助后,不淋雨了心情會(huì )怎樣?它會(huì )怎樣對小兔說(shuō)什么?
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓
提問(wèn):小貓被雨淋濕了?它的心情會(huì )怎樣?它會(huì )怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見(jiàn)了會(huì )怎樣做?小貓在得到別人的幫助后,不淋雨了心情會(huì )怎樣?小兔在幫助別人后的心情會(huì )怎樣?
。ㄈ、完整講述故事,深刻體驗小兔的'愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè )趣。
提問(wèn):小兔是用什么避雨的?它是怎樣幫助小伙伴的?小動(dòng)物得到別人的幫助后,心情會(huì )怎樣?小兔在幫助別人后的心情怎樣?這是一只什么樣的小兔?你喜歡它嗎?為什么?
。ㄋ模、引導幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,將外在的道理內化為自己的行為。
提問(wèn):你遇到困難時(shí)會(huì )怎么辦?當別人遇到困難是你會(huì )怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別人幫助心情會(huì )怎樣?
四、活動(dòng)延伸:
引導幼兒在學(xué)習復述故事的基礎上,利用頭飾表演故事。
小班說(shuō)課稿 篇5
一 指導思想
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣;培養幼兒的創(chuàng )新意識;賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒繪畫(huà)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫(huà)教育則強調精神創(chuàng )造的意義;強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響!笆怯變罕磉_自己的認識和情感的重要方式”,而且應該是“自由地表達”、“創(chuàng )造性地表達”!皯苊鈨H僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)結果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向!蔽疫x擇了幼兒既感興趣,又能充分發(fā)揮想象、大膽表現的繪畫(huà)活動(dòng)——會(huì )變的圓。支持,鼓勵幼兒積極參與,為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境,尊重個(gè)體差異,豐富他們的審美經(jīng)驗,讓幼兒去感受,去體驗自由表達和創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。
二 教材分析
1,內容分析
本次活動(dòng)屬于幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的意愿畫(huà)。我班一部分幼兒的美術(shù)能力處于象征期也叫學(xué)前初期(3歲左右),而另一部分幼兒處于形象期的學(xué)前初期后段(小班下期)。在繪畫(huà)活動(dòng)中表現為:動(dòng)筆后構思;事先構思和隨意圖畫(huà)穿插;繪畫(huà)內容轉移;一形多義;易受他人影響。這一時(shí)期兒童繪畫(huà)主要就是用圓來(lái)描繪物體。所以,我選擇了“會(huì )變的圓”這一活動(dòng)內容,通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見(jiàn)的圓形的物品如:太陽(yáng)、蘋(píng)果、餅干、球、臉等,啟發(fā)幼兒想象,大膽創(chuàng )作,表現。
2 目標分析
知識性目標:
1、 初步學(xué)習在圓形內、外添畫(huà),象征性地表現物品。
2、 體驗圓形變化的奇妙。
3、 引導幼兒對圓形進(jìn)行相似聯(lián)想。
社會(huì )性目標:
、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象,培養幼兒對美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
、瓶隙總(gè)幼兒的作品,讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):大膽地在圓形內、外進(jìn)行添畫(huà),體驗創(chuàng )造性地繪畫(huà)的樂(lè )趣。
難點(diǎn): 能自主地,創(chuàng )造性地聯(lián)象和添畫(huà)。
三 幼兒情況分析
本班幼兒繪畫(huà)興趣濃厚,從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現看,部分幼兒動(dòng)手能力較差,依賴(lài)成人的指導。教師在活動(dòng)中特別是評價(jià)幼兒作品時(shí)應著(zhù)重培養孩子的自信心,讓他們有快樂(lè )的體驗。小班幼兒處于繪畫(huà)活動(dòng)的起步階段,幼兒良好的繪畫(huà)習慣也有待于繼續培養和養成。。
四 教學(xué)方法設計
1 談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空,而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2 觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受
通過(guò)觀(guān)察教師的示范及范畫(huà),豐富幼兒經(jīng)驗。
3 示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。
低段幼兒是需教師分步驟示范操作,才能在模仿中掌握基本的技法,所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4 個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )。
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強,又非常自由,但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣,老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下,對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
五 教學(xué)經(jīng)驗準備
活動(dòng)前兩天,幼兒在家長(cháng)的幫助下去找生活中的圓形的物品,
六 教學(xué)程序設計
本次活動(dòng)包括
一,導入:會(huì )變的圓;
二,聯(lián)想游戲:我的圓圈變變變;
三,添畫(huà)游戲:會(huì )變的圓;
四,評價(jià)結束環(huán)節:幼兒相互欣賞,交流自己的作品。
首先,在導入環(huán)節,教師引導幼兒觀(guān)察范畫(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,豐富幼兒的'感知經(jīng)驗。
然后,在聯(lián)想游戲這一環(huán)節,教師利用讓幼兒先猜謎,后變魔術(shù)的游戲形式引導幼兒觀(guān)察,學(xué)習在圓形內外添畫(huà),變出各種有趣的圖案。再鼓勵幼兒對自己畫(huà)面上的圓形進(jìn)行相似聯(lián)想,這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),教師應充分調動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節就是添畫(huà)游戲。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下,自由創(chuàng )作,老師巡回指導,對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵;對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解;對一些領(lǐng)悟強、創(chuàng )作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節,主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師及時(shí),個(gè)別的指導突破難點(diǎn)。
最后就是結束環(huán)節。
本環(huán)節主要采用談話(huà)法,通過(guò)自由的幼兒與幼兒,幼兒與教師之間的討論,讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái),這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地,主動(dòng)地,大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達出來(lái),從而達到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標:表現自己的情感和體驗,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè ),促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
小班說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材:
新綱要指出“培養兒童對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識,學(xué)會(huì )保護自己。中班兒童活潑好動(dòng),喜歡嘗試新鮮刺激的事物,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中兒童愛(ài)做向下跳的動(dòng)作,大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì )迫不及待的跳下來(lái),但是有些年齡小、運動(dòng)能力差的兒童在向下跳時(shí)又有些害怕,也不懂得自我保護的方法,造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了 “從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )設不同的難度,使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅,懂得從高處跳落的保護方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時(shí)調節屈腿的速度和幅度,以減少對身體的震動(dòng)。有效發(fā)展兒童的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的,本次健康活動(dòng)利用桌椅作為兒童游戲的對象,通過(guò)兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳,懂得從高處跳落的自我保護方法,讓兒童在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí)培養兒童勇于挑戰的精神。
二、 說(shuō)目標:
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向的的`作用,我根據中班兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以布壚坶的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了能力、認知、情感方面的目標,本節課共設計了兩個(gè)目標:
1、學(xué)習尋找合適的地方并腳從高處往下跳,懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳,培養兒童勇于挑戰的精神。根據目標,我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現有許多兒童從高處往下跳,但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作,不會(huì )很好的保護自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固,在復雜的變化的條件下,動(dòng)作易變形,從而出現有些兒童落地時(shí)臉、身體,膝蓋著(zhù)地,影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意:繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作,使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據兒童運動(dòng)能力發(fā)展水平,不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中,著(zhù)力鞏固兒童向下跳的正確姿勢,以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng )設到一定程度時(shí),兒童會(huì )產(chǎn)生一定的害怕,這時(shí)需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們保持正確姿勢。同時(shí)老師也要根據兒童的年齡特點(diǎn),空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助兒童確定向下跳的高度,為兒童創(chuàng )設不同高度的目標,由易到難,逐層深入。使活動(dòng)呈現出挑戰性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、 說(shuō)活動(dòng)準備:
1、空間準備:創(chuàng )設多個(gè)嘗試區。
2、物質(zhì)準備:椅子若干把,不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現綱要中:即適合兒童的現有水平,又有一定挑戰性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習和鍛煉的興趣;钴S兒童的思維,發(fā)展其能力;顒(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、 演示法:幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上,引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童,幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法:幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后,激勵兒童嘗試更高的難度,提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的兒童的學(xué)習要求。
3、 交流討論法:通過(guò)練習、集中交流,再練習再交流,使幼師和兒童共同發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。對活動(dòng)中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、 自主探索法:活動(dòng)安排了四次探索,第一次,分散練習嘗試不同的跳法,能夠選擇合適的地方跳。第二次探索,著(zhù)重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著(zhù)地、輕輕落地。第三次探索,嘗試從高低不同的椅子往下跳,再次強調保護自己的方法,并要求穩穩得落地。第四次探索引導兒童搭
高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動(dòng)目的不同,內容不同,在對保護的要求上也逐層深入,體現了一節課中層層遞進(jìn)的要求。
5、 觀(guān)察法:幼師通過(guò)觀(guān)察兒童分散練習,糾正部分兒童不到位的姿勢,引導兒童想出不同的跳法。及時(shí)對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、 對比法:在集中展示的時(shí)候,幼師通過(guò)邀請兒童逐個(gè)示范,通過(guò)對比展示,讓兒童發(fā)現正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問(wèn)題設置法、動(dòng)靜交替法對活動(dòng)加以整合,使兒童在嘗試練習的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說(shuō)學(xué)法
以?xún)和癁橹黧w,創(chuàng )設條件讓兒童參與活動(dòng),不僅提高了認識、鍛煉了能力,更讓兒童體會(huì )到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法:在活動(dòng)中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳,當然兒童在練習過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題:跳下的時(shí)候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性,他們不斷調整自己的方法,自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì )對兒童留下深刻的印象,其中的快樂(lè ),和勇于挑戰的精神也將會(huì )永遠讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì )了正確的保護自己往下跳的方法,也會(huì )回憶與同伴老師一起游戲的情景,從而進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序;顒(dòng)流程為:
熱身運動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分:熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。我讓兒童在“椅子操”的音樂(lè )聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展,肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準備。
2、基礎部分:通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線(xiàn)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳,著(zhù)重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求,嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難,由淺入深,逐層深入。
3、結束部分:幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動(dòng)作,也是動(dòng)靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到兒童的運動(dòng)負荷,激緩結合。
小班說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材選自《中國幼兒百科畫(huà)冊》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動(dòng),是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習的一個(gè)重要內容,是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能,是一種表現技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展,起著(zhù)促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中,教師要求幼兒在汽車(chē)的輪廓內能順著(zhù)一個(gè)方向涂色,正確使用油畫(huà)棒,并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。
由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標:
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。
2、探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):認識四種顏色,學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。難點(diǎn):順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
說(shuō)活動(dòng)準備為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng),積極投入活動(dòng)中,我準備了多媒體課件,磁帶、錄音機等,還有印有汽車(chē)輪廓的紙。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行:
第一,采用情境激勵法,即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境,引起幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情,積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。
第二,采用講解演示法,通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會(huì )涂色。
第三,首尾響應,以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。
一、情境導入
“今天,我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì ),你們想開(kāi)嗎?”這樣的問(wèn)話(huà)一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè ),做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地,“啊!這里的汽車(chē)真多呀”然后,讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀,在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師,或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強,他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí),往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng),也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結束。于是在活動(dòng)中,通過(guò)提問(wèn):“在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的?小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢?……”觀(guān)察了這么多汽車(chē)以后,教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗活動(dòng)的`樂(lè )趣。
二、講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節中,我著(zhù)重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng),在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵、幫助,并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評,讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細節。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē),顯示時(shí)間不允許,會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,其他孩子也會(huì )耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來(lái)回反復地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線(xiàn)外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中,教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后,教師可請幼兒相互欣賞作品。
三.作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解,引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說(shuō),當然,除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵,這樣,才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè )的體驗。
四、活動(dòng)廷伸
小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車(chē),是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機會(huì )不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動(dòng)時(shí)間太長(cháng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源:本次活動(dòng)來(lái)源于生活,我們都知道,球是幼兒比較喜歡玩的運動(dòng)器械之一,在秋天這一季節,人們應該增強戶(hù)外體育活動(dòng),增強體質(zhì),以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等,其中大小不同,顏色不同,形狀不同,玩法不同,可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等,幼兒雖然知道各種球,但是對球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解,因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識,通過(guò)各種球類(lèi)競賽活動(dòng),培養幼兒積極心態(tài),體驗合作樂(lè )趣,激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感,增進(jìn)家長(cháng)與幼兒間的情感,體驗集體生活的樂(lè )趣。
2、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標,其中,有操作、探索的部分,有表達的部分,目標是:A、通過(guò)操作摸弄,激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。B、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的操作和體驗。C、學(xué)習運用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà),從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球,發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂(lè )一起快樂(lè )的游戲根據目標,我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒分組探索,老師重點(diǎn)指導幼兒能分組探索,并用語(yǔ)言表達出來(lái),能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。
二、說(shuō)教法:
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,活動(dòng)中應力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:
1、演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物和教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本次活動(dòng)的演示法是運用實(shí)物展臺觀(guān)看各種球的圖片,引導幼兒充分認識和區分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球,讓幼兒對球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認識,更吸引小班幼兒的注意力,充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法:操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習,《綱要》指出,教師在提供豐富的才襖做材料時(shí),要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng):A探索水中的球。B、滾球畫(huà)。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性,讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認識各種類(lèi)型的球。
3、此外,我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得探索球的興趣,知道有的球水中會(huì )浮上來(lái),有的球放在水中會(huì )沉下去,有的工具會(huì )把球夾出來(lái)……,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統一:
三、說(shuō)學(xué)法:
幼兒是學(xué)習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、表達法:以幼兒為主體,創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力,同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,我們提供各種球的圖片,讓幼兒看一看球的外形特征,然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達出來(lái),教師再出示準備的游戲材料,激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法:《綱要》指出教師活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼
兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律,各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中,我們把材料分成四組:A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫(huà)、C嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球,D給球寶寶穿上漂亮的衣服,通過(guò)分組探索,幼兒知道有的球放在水中會(huì )沉下去,有的會(huì )浮上來(lái),有的工具能把球夾起來(lái),有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、體驗法:心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性,老師讓幼兒體驗觀(guān)察球在水中的變化,增加幼兒探索球的興趣,同時(shí),讓幼兒在游戲學(xué)會(huì )自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法,體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,活動(dòng)的流程為:激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片——分組探索——交流探索體驗,展示作品——游戲《大皮球》。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀(guān)看圖片:《綱要》提出:教師要為幼兒
創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的`交流、體驗交流的樂(lè )趣,活動(dòng)開(kāi)始,教師以球寶寶來(lái)班級做客為線(xiàn)索,通過(guò)實(shí)物展臺觀(guān)看球的圖片,讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征,從而吸引幼兒的注意力。
。ǘ┓纸M探索:
當老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)準備的材料時(shí),幼兒對投放的材料很感興趣,他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的,想用夾子玩玩球會(huì )發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì )出現什么圖案……,幼兒就在動(dòng)手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
。ㄈ┙涣魈剿黧w驗,展示幼兒作品。
《綱要》指出:教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,并發(fā)表不同意見(jiàn),幼兒在分組操作完后,同伴間會(huì )互相交流自己玩完后的感受,因此及時(shí)設問(wèn):“你在玩時(shí)發(fā)現了什么,你給球寶寶穿上什么顏色的衣服,你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……?”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗的交流,知道了皮球在水中會(huì )浮出來(lái),珠珠球在水中會(huì )沉下去,大夾子不能夾起珠珠球,并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看,從而發(fā)展幼兒手的操作能力,老師再通過(guò)實(shí)驗驗證,讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系,代替傳統的教學(xué)的方法,又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè )。
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活動(dòng)結束,我讓幼兒一起跟著(zhù)《大皮球》的音樂(lè )一起玩游戲,
讓幼兒知道球除了很多玩法以外,還可以通過(guò)音樂(lè )《大皮球》來(lái)游戲,增加幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣。
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