【精品】說(shuō)課稿匯總8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
大家好，今天我說(shuō)課的內容是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊中的一篇課文——《鳥(niǎo)語(yǔ)》。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥(niǎo)兒交談，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，揭示了鳥(niǎo)兒與人類(lèi)相互依存的密切關(guān)系，表達了對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。這篇課文充滿(mǎn)童趣、是對學(xué)生朗讀訓練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物，所以學(xué)習興趣會(huì )很高，但對想象鳥(niǎo)的語(yǔ)言，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友的理解上有一定困難。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，綜合知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，我初步制定以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“疏忽”和“倍感親切”造句。
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護鳥(niǎo)的感情。
其中目標1和2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我計劃用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標。
第一課時(shí)，揭示課題后，引導學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。接著(zhù)，結合初讀檢查，再讀課文，在這一過(guò)程中，著(zhù)重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò )，梳理課文。通過(guò)三個(gè)不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內容。課后布置抄寫(xiě)等鞏固練習。
下面，我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設計：
這一課時(shí)，我主要通過(guò)“情景導入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會(huì )樂(lè )趣；拓展延伸，升華情感”這三個(gè)環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護鳥(niǎo)的感情。
一、情景導入，激發(fā)興趣
上課伊始，播放鳥(niǎo)兒的圖片，錄音，呈現鳥(niǎo)兒的各種身姿。緊接著(zhù)讓學(xué)生回顧上節課的學(xué)習說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了鳥(niǎo)語(yǔ)，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎上，我相機板書(shū)：增添樂(lè )趣、語(yǔ)言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話(huà)題，隨即進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習。
二、精讀品悟，體會(huì )樂(lè )趣
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文4～7自然段，圈畫(huà)出三處鳥(niǎo)語(yǔ)，再細細品讀思考。交流從哪里感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的`有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥(niǎo)語(yǔ)。
這是本課的重點(diǎn)，我打算分以下3步進(jìn)行教學(xué)：
一讀，了解鳥(niǎo)語(yǔ)的內容，感受內容豐富；
讓學(xué)生讀一讀這些鳥(niǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些鳥(niǎo)語(yǔ)在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥(niǎo)語(yǔ)有跟勞動(dòng)有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的內容真是豐富啊。
再讀，從語(yǔ)言的特點(diǎn)中悟出有趣。
引導學(xué)生再讀讀這三處鳥(niǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些鳥(niǎo)語(yǔ)讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥(niǎo)語(yǔ)句尾都押韻，而且句式簡(jiǎn)短，讀起來(lái)節奏明快，朗朗上口。然后指導學(xué)生模仿鳥(niǎo)語(yǔ)練習對話(huà)，注意讀出節奏，從中感受鳥(niǎo)語(yǔ)的樂(lè )趣。
三讀，悟出鳥(niǎo)語(yǔ)對人的幫助、啟迪。
鳥(niǎo)語(yǔ)不僅內容豐富，給人增添樂(lè )趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導學(xué)生三讀鳥(niǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)分別體會(huì )到了什么？組織學(xué)生交流后，
學(xué)生再讀，分別體會(huì )。得到犒賞、聲聲催促、給予希望
“還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語(yǔ)言豐富極了”
抓省略號，感受樂(lè )趣，相機板書(shū)：編織故事
◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？
出示段落，交流說(shuō)說(shuō)，相機板書(shū)：學(xué)到可貴精神
引導發(fā)現最后一句的語(yǔ)言特點(diǎn)，（1）排比，（2）詞語(yǔ)富有變化：“認識”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風(fēng)雨的”這些修飾的短語(yǔ)能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導揣摩表達的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點(diǎn)之后，適時(shí)抓住句末的省略號，進(jìn)行拓展仿寫(xiě)。
引導學(xué)生通過(guò)“親切”“分明”“無(wú)拘無(wú)束”“有趣”等詞語(yǔ)體會(huì )“我”與布谷鳥(niǎo)交流的親密無(wú)間。然后依據課文內容，，讀出“我”對布谷鳥(niǎo)辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進(jìn)行拓展，除了書(shū)上的鳥(niǎo)語(yǔ)，還能聽(tīng)出什么？讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。而后引讀第五自然段，抓住“無(wú)拘無(wú)束”“有趣極了”“呆愣愣”“說(shuō)傻話(huà)”“愣著(zhù)干啥”等詞句體會(huì )“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥(niǎo)傾心交談中的樂(lè )趣。再通過(guò)“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來(lái)體會(huì )“我”讀聽(tīng)出了布谷鳥(niǎo)對“我”學(xué)習上的叮囑。從中感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的豐富，有趣（板書(shū)：豐富 有趣）。
第二步，傾聽(tīng)喜鵲報喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)語(yǔ)還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關(guān)聯(lián)句來(lái)體會(huì )作者對喜鵲的喜愛(ài)之情。
第三步，領(lǐng)悟精神。引導學(xué)生讀第7自然段，從中你體會(huì )到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥(niǎo)兒的知己。通過(guò)傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒們豐富的語(yǔ)言，學(xué)到了很多做人的道理。接著(zhù)，我設想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵學(xué)生完成這樣的小練筆：從
--- 那里，我認識到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學(xué)到了---。 讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習語(yǔ)言，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
最后總結全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥(niǎo)兒的外形那么美，“語(yǔ)言”這么豐富，人類(lèi)又可以從鳥(niǎo)兒身上得到這么多的啟示，那么鳥(niǎo)兒當然是人類(lèi)的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的情感。（板書(shū)：朋友 愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)）
三、拓展延伸，提升“愛(ài)鳥(niǎo)”情感。
1.啟發(fā)學(xué)生為“愛(ài)鳥(niǎo)周”寫(xiě)一句廣告語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
2.仔細觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
板書(shū)：
內容豐富
鳥(niǎo)語(yǔ) 愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)
�。ㄅ笥眩� 增添樂(lè )趣
感受精神
說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)資源分析。
1、教材分析。
《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)課四年級（下）《巖石與礦物》單元第一課時(shí)內容。它屬于“科學(xué)探究”的目標系列，本課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，培養學(xué)生觀(guān)察巖石、研究巖石的興趣。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力、創(chuàng )新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會(huì )改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的準備。
本課以“石頭展覽會(huì )”活動(dòng)為切入點(diǎn)，課前鼓勵學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎上，收集各種各樣的巖石。觀(guān)察時(shí)指導學(xué)生綜合運用多種觀(guān)察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學(xué)生自己選擇一種標準給這些巖石分類(lèi)�！坝^(guān)察巖石”目的在于讓學(xué)生研究不同巖石的個(gè)性特征，“給巖石分類(lèi)”目的在于讓學(xué)生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機會(huì )，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣和能力，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養，迎合了新課改的基本理念。
2、學(xué)生分析各種各樣的巖石。
其實(shí)學(xué)生對巖石并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸了各種巖石，但有時(shí)越是熟悉的'事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會(huì )花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章，課前讓學(xué)生收集巖石材料，以便增加課堂巖石標本的數量。我期望通過(guò)本課教學(xué)后，當學(xué)生撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì )隨便看過(guò)后就隨手扔掉，而會(huì )運用各種觀(guān)察方法對它進(jìn)行研究。
3、教學(xué)方式的分析。
“各種各樣的巖石”屬于探究性觀(guān)察，從教學(xué)進(jìn)程來(lái)分析，對于四年級的學(xué)生的認知水平來(lái)說(shuō)，這種觀(guān)察不適合大步子教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現在，他們經(jīng)歷的觀(guān)察活動(dòng)比較多，雖然對探究性觀(guān)察在三年級下冊部分單元學(xué)生才有所涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設計教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，他們對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮?/p>
積極的探究欲，應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、設計理念。
基于以上幾方面的考慮，我對本堂課的設計理念是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)一系列觀(guān)察活動(dòng)，探究巖石各方面的特征，經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程。在收集巖石標本過(guò)程中，學(xué)生容易將水泥塊或磚瓦當作巖石而帶到課堂上來(lái)。這就是我安排辨別巖石這一環(huán)節的原因。為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據教學(xué)大綱的要求，把它分為4個(gè)部分：辨別巖石——介紹巖石——觀(guān)察巖石（討論觀(guān)察方法、觀(guān)察、描述）——巖石分類(lèi)。每個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，有扶到放。主要通過(guò)讓學(xué)生運用多種感官和常用工具對巖石進(jìn)行全面、細致的觀(guān)察，并對小組內各種不同巖石進(jìn)行比較分析，建立起“不同物質(zhì)具有不同特征”的初步感性認識。
另外，本課的觀(guān)察材料也非常重要。事先我讓學(xué)生自己準備各種巖石（教師不指導），自己也準備常見(jiàn)的巖石標本（凝灰巖、頁(yè)巖、砂巖、花崗巖、大理巖、滑石）和非巖石（磚塊、瓦片），以及一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察工具：放大鏡、小刀（也可能鑰匙和鐵釘），觀(guān)察記錄紙等。
三、具體的教學(xué)目標：
科學(xué)知識：知道巖石是一種天然的物質(zhì)；知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點(diǎn)；知道有些巖石可以根據一定的標準可以分成一類(lèi)。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：
1、學(xué)生能運用多種感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行巖石的觀(guān)察活動(dòng)；根據巖石的不同特征，提出多種巖石分類(lèi)標準，用標準對巖石分類(lèi)。
2、通過(guò)一塊巖石的觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察方法——觀(guān)察結果”的過(guò)程，提高觀(guān)察方法與技能
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗搜集、觀(guān)察巖石的愉悅情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究巖石的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能用各種感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察巖石的各種特征，并選擇一定的標準對各種巖石進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能比較地準確描述巖石的顆粒結構和紋路特征。
說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、知道消防員叔叔的工作與我們生活的關(guān)系，表達對消防員叔叔的`喜愛(ài)之情。
2、愿意和大家一起交流，在集體面前大膽表達表現。
活動(dòng)準備：
1、前期活動(dòng)：參觀(guān)過(guò)靜安消防中隊；了解消防員叔叔的工作；消防員叔叔***到家家班做客；幼兒調查過(guò)爸爸媽媽的職業(yè)和節日休息情況；為消防員叔叔準備了小禮物
2、多媒體課件
3、記錄板、記錄表格、水彩筆（每人一份）
4、手機
5、共同裝飾好的禮物箱
6、事先聯(lián)系好消防員叔叔xxx
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞照片，回憶交流
大屏幕出現照片，幼兒回憶：參觀(guān)消防中隊──消防員叔叔來(lái)做客指導語(yǔ)：我們來(lái)到了消防中隊，我們看見(jiàn)了。消防員叔叔來(lái)到了我們家家班。
二、給消防員叔叔打電話(huà)
1、指導語(yǔ)：“消防員叔叔現在還沒(méi)有來(lái)，我們打個(gè)電話(huà)給他好嗎？不過(guò)他給我的電話(huà)號碼都有些怪，請你們來(lái)看看他的號碼�！�
2、大屏幕上出現第一組“號碼”，幼兒讀出數字。
3、大屏幕上出現第二組“號碼”，幼兒讀出數字，“你是用什么好辦法看出來(lái)的？”
4、大屏幕上出現第三組“號碼”，幼兒記錄數字號碼及看出數字的好辦法，教師巡回指導。
5、打手機──消防員叔叔到來(lái)
三、給消防員叔叔送禮物
1、指導語(yǔ)：“消防員叔叔，上次聽(tīng)你講了這么多故事，我們小朋友都覺(jué)得你本領(lǐng)很大，我們也很想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：為什么你本領(lǐng)這么大，還這么勇敢？”
2、消防員叔叔回答問(wèn)題。
3、指導語(yǔ)：“消防員叔叔，謝謝你！現在我們都知道你們本領(lǐng)這么大的原因了。你們真了不起，真厲害，是我們心目中的英雄，我們很想送些禮物給你�！�
4、小朋友送禮物。
5、小朋友和消防員叔叔一起離開(kāi)。
延伸活動(dòng)：
1、一封感謝信（結合春游活動(dòng)──空中大郵筒）。
2、和家長(cháng)一起收集：節日里不休息人的照片、剪報、服飾或工具。
3、智力游戲：這是工具是誰(shuí)的？（職業(yè)與相關(guān)的工具配對）。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《祝�！肥侨私贪娓咭幌聝越滩谋匦奕谝粏卧诙n。本單元的重點(diǎn)是小說(shuō)的學(xué)習。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。很多同學(xué)在學(xué)習小說(shuō)時(shí)興趣很大，但是興趣點(diǎn)集中在故事情節。因此，在小說(shuō)的教學(xué)中，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品，感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
《祝�！肥且黄湫偷膫鹘y小說(shuō)，它是大文豪魯迅先生寫(xiě)于1924年2月的一篇思想內涵深沉博大、藝術(shù)形式已臻完美的傳世名作。無(wú)論是情節，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動(dòng)的描寫(xiě)。通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會(huì )分析小說(shuō)三要素，品味語(yǔ)言，提高小說(shuō)的鑒賞能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義及注音；明白《祝�！分邢榱稚┑男蜗笏茉�、小說(shuō)環(huán)境、悲劇原因等課文重點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)會(huì )運用分析小說(shuō)三要素方法鑒賞小說(shuō)，提高小說(shuō)審美能力。
3、情感目標：理解作者的寫(xiě)作主題，理解造成人物悲劇的社會(huì )根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對祥林嫂這一人物形象進(jìn)行分析
2、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說(shuō)主題
四、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，應鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習。因此，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我認為要想方設法引導學(xué)生積極思維，既要學(xué)會(huì )獨立思考，又要學(xué)會(huì )團隊合作解決問(wèn)題。我的具體方法是：
1、提問(wèn)法:逐步引導、逐步深入
2、自主探究法：提出問(wèn)題讓學(xué)生整理答案
3、點(diǎn)撥法：通過(guò)點(diǎn)撥，拓展思路
4、歸納總結法：根據大家的集思廣益，得出問(wèn)題答案
五、說(shuō)學(xué)法
我認為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對于學(xué)習，掌握學(xué)法尤為重要。本節課的學(xué)習方法主要是
1、討論法（通過(guò)討論思考，培養合作意識和解決問(wèn)題能力）
2、質(zhì)疑法（改變"老師講學(xué)生聽(tīng)"的`模式，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、讓學(xué)生養成分段、做筆記習慣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節。
1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮和其悲慘結局的片段，激發(fā)大家學(xué)習興趣，導入新課。
2、檢查預習情況，對文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行注音與釋義。
3、對魯迅及其作品進(jìn)行介紹。
4、挑選幾位同學(xué)說(shuō)出故事梗概。要求：a）能夠整體把握故事情節；b）能夠從具體細節分析、不帶個(gè)人感情。
在復述課文的基礎上，通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，對文章進(jìn)行分段，得出本文線(xiàn)索提綱：
序幕： 魯鎮祝福景象和魯四老爺
結局： 祥林嫂寂然死去
開(kāi)端： 祥林嫂初到魯鎮
發(fā)展： 被賣(mài)改嫁
高潮： 再到魯鎮
尾聲： 祝福景象和我的感受
5、布置學(xué)生課后細讀課文，注意主要人物的語(yǔ)言、肖像、對話(huà)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；為第二課時(shí)的人物分析，環(huán)境分析作預習。
第二課時(shí)
本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：引導學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說(shuō)環(huán)境的方法。
1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進(jìn)行。主要采用教師提示、提問(wèn)、學(xué)生小組討論的方法。
要求：a）、人物分析以課文內容為基礎。一定要引導學(xué)生在仔細品味課文的基礎上進(jìn)行。 b）、作者對人物性格的刻畫(huà)是通過(guò)情節（特別是細節描寫(xiě)）完成的。c）、小說(shuō)環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫(huà)的。
示范分析肖像描寫(xiě)（注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě)）：
問(wèn)：魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出它的眼睛�！� 現在我們就在文中找眼睛�？凑l(shuí)最厲害，能夠找全，分析全。
肖像描寫(xiě)：找眼睛 論特點(diǎn)
初到魯鎮——順著(zhù)眼（善良、安分）
再到魯鎮 ——順著(zhù)眼，眼角帶著(zhù)淚痕（再受打擊，內心痛苦）
講阿毛故事——直著(zhù)眼，瞪著(zhù)眼 （精神有些麻木）
捐門(mén)檻——分外有神（又有希望）
不讓祝�！� （再受打擊）
行乞——眼珠間或一輪（麻木）
問(wèn)有無(wú)靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）
2、引導學(xué)生分析人物語(yǔ)言描寫(xiě) （注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě)）
與我對話(huà)靈魂有無(wú)：封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛：痛苦、自責
對大家講阿毛：麻木、空虛
與柳媽的對話(huà)：精神重壓，陷入恐懼
3、引導學(xué)生分析人物行動(dòng)描寫(xiě)（注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě)）
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐（門(mén)檻）
懷疑靈魂——問(wèn)
4、環(huán)境分析
a）自然環(huán)境
b）社會(huì )環(huán)境
c）環(huán)境描寫(xiě)的作用
�、� 揭示悲劇的社會(huì )根源性和預示悲劇的必然性
�、� 推動(dòng)情節發(fā)展，增強人物形象真實(shí)性和感染力
�、� 首尾呼應，深化主題
5、總結
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣(mài)）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個(gè)不幸的女人。 祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)婦女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì )的悲劇。
6、布置學(xué)生課后思考，為下一節的課堂討論作準備：
a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、 （春上死了丈夫），逃到魯鎮做工。B、 （新年剛過(guò)），被婆婆賣(mài)到賀家坳。C、（春天）（過(guò)年時(shí)） 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節，給人無(wú)限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？
b）小說(shuō)為什么以《祝�！窞轭}?
c）誰(shuí)是殺害祥林嫂的“兇手”?
第三課時(shí)（討論課）
本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題， 總結閱讀小說(shuō)的方法。
1、討論（先分小組討論、再師生交流）
a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含
義？
小結：春天是美好的季節，給人無(wú)限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。
b）小說(shuō)為什么以《祝�！窞轭}？
小結：小說(shuō)起于祝福，結于祝福，中間一再寫(xiě)祝福，情節的發(fā)展與祝福有著(zhù)密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢(mèng)》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時(shí)呢？
從以上分析看出，作品就是在寫(xiě)祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝�！范挥谩断榱稚�，通過(guò)標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。
c）“誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手”
�。ㄌ崾荆簭男≌f(shuō)情節分析、總結入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門(mén)檻？為什么行乞？——罪魁禍首是封建制度。）
2、總結閱讀小說(shuō)的基本方法即“三要素方法”（理清情節——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫(xiě)的含義——理解主題）
七、布置作業(yè)
1、在小說(shuō)中的人物中選擇一個(gè)做性格分析。（300字左右）
2、展開(kāi)聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現代社會(huì )中，又會(huì )發(fā)生什么樣的故事？
八、說(shuō)板書(shū)
環(huán)境分析：a）自然環(huán)境
b）社會(huì )環(huán)境
c）環(huán)境描寫(xiě)的作用：
�、� 揭示悲劇的社會(huì )根源性和預示悲劇的必然性
�、� 推動(dòng)情節發(fā)展，增強人物形象真實(shí)性和感染力
�、� 首尾呼應，深化主題
祥林嫂悲�。�
九、說(shuō)教學(xué)反思
在小說(shuō)的教學(xué)中涉及的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生課后看什么小說(shuō)。很多人認為看小說(shuō)會(huì )影響學(xué)習，在學(xué)習了鑒賞小說(shuō)之后，我認為應該從兩個(gè)方面引導學(xué)生。
1：看什么小說(shuō)：老師可以向學(xué)生推薦古今中外優(yōu)秀的小說(shuō)作品。如：《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。
2：怎么看小說(shuō)：帶著(zhù)鑒賞的眼光去看，雖然學(xué)生現在的水平不高，但是不斷積累實(shí)踐才會(huì )進(jìn)步。另外，選擇合理時(shí)間，不耽誤正常學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇5
1、教學(xué)目標：
我根據教材、大綱提倡素質(zhì)教育的基本要求和三年級學(xué)生身心發(fā)展規律與興趣特點(diǎn)，將本課時(shí)的教學(xué)目標定位于：
知識與能力目標：通過(guò)圖片展示、課件展示、對話(huà)、小游戲等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀出所學(xué)的顏色詞匯。
過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句對各種顏色進(jìn)行問(wèn)答。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，樂(lè )于用英語(yǔ)表達與交流。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的訓練重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、做等各項教學(xué)活動(dòng)，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、五種顏色的英語(yǔ)詞匯。難點(diǎn)在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學(xué)生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。
第二部分：教法和學(xué)法
針對本課時(shí)的教學(xué)內容，我將采取以下教學(xué)方法：實(shí)物展示法、直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法、情景教學(xué)法。做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中感悟英語(yǔ)；在活動(dòng)中，通過(guò)合作學(xué)習、游戲法學(xué)習建立團隊意識和集體責任感。
第三部分：教學(xué)過(guò)程的設計思路
為了充分體現教師主導、學(xué)生主體的原則，我緊緊圍繞教學(xué)目標和重難點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，營(yíng)造課堂氣氛，培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
1、教學(xué)熱身（Warmup）
�。�1）師生問(wèn)候：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，可以幫助學(xué)生適應英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）歌曲導入，激發(fā)興趣
[教學(xué)熱身是英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定了基礎。]
2、內容呈現（Presentation）
根據三年級小學(xué)生形象思維占主體的思維特點(diǎn)，我先告訴學(xué)生我有一個(gè)朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學(xué)生猜猜它是誰(shuí)，許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動(dòng)物，接著(zhù)展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的'課件。先是一只紅色變色龍，通過(guò)逐次點(diǎn)擊變化各種顏色，變顏色的同時(shí)出示顏色單詞。通過(guò)這一直觀(guān)教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點(diǎn)。在教授新單詞redblueyellowgreenblack。朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時(shí)我采用了升調與降調的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。
在展示課文內容時(shí)主要采取了以下幾個(gè)步驟：
1）介紹了一位新朋友熊貓——panda，然后教學(xué)生讀這一單詞，之后自己充當panda與同學(xué)們打招呼運用“what’syourname？"Mynameis……這一環(huán)節主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。
2）感知課文內容。教師先出示課件。讓學(xué)生看圖聽(tīng)音，說(shuō)說(shuō)課文大意。
3）聽(tīng)課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學(xué)生先聽(tīng)音指圖，學(xué)生跟讀課文。
4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學(xué)生上臺表演課文內容
[目的在于增強學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的交際能力。]
在這一部分中我設計了兩個(gè)游戲環(huán)節，目的在于增強學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的交際能力。
�。�1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學(xué)上臺來(lái)扮演老師的角色，讓學(xué)生到臺前親自操作，通過(guò)點(diǎn)擊變化不同顏色。主要是鞏固所學(xué)的五種顏色，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并能很快速的指出所聽(tīng)到的顏色。
�。�2）游戲：介紹我的好朋友。先課件演示游戲過(guò)程，再請一位同學(xué)把摸到的玩具當作自己的好朋友，并向同學(xué)們介紹他們的顏色，主要鞏固句型It’s…。
[通過(guò)以上兩個(gè)極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時(shí)學(xué)生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生成了活動(dòng)的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學(xué)反饋。]
3、課堂訓練（Practice）
�。�1）活動(dòng)：教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學(xué)立即站起來(lái)，看誰(shuí)反應快。
�。�2）涂色練習：先讓學(xué)生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學(xué)們展示相應顏色的水彩筆后，進(jìn)行畫(huà)畫(huà)涂色練習，然后介紹自己所畫(huà)的圖片，畫(huà)畫(huà)的內容是畫(huà)奧運五環(huán)，不但增強了學(xué)生的活動(dòng)興趣，而且對學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。
[這些活動(dòng)為每個(gè)同學(xué)都提供了參與活動(dòng)的機會(huì )，也可以檢驗學(xué)生知識掌握的程度。]
4、作業(yè)設計
�。�1）聽(tīng)本課錄音，并模仿。
�。�2）將顏色說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
總之，本堂課的教學(xué)設計我針對學(xué)生的思維特點(diǎn)和教學(xué)大綱的具體要求，采用了教學(xué)熱身——內容呈現——模擬訓練——復習鞏固——作業(yè)檢測這一思維模式，強調了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采用課件、圖片、實(shí)物等直觀(guān)教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學(xué)的感染力，并采取實(shí)物獎勵的形式來(lái)增強學(xué)生的自信心并提高教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)活動(dòng)目標
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò )中的一個(gè)內容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(cháng)城。目標定位如下：
�。�1）引導幼兒了解長(cháng)城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現今的作用。
�。�2）知道長(cháng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛(ài)必須先要認識它、了解它長(cháng)城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(cháng)城存在于古時(shí)和現今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(cháng)城是中國的.代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現今的作用”。由萬(wàn)里長(cháng)城的學(xué)習，感受勞動(dòng)人民的偉大和對祖國的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過(guò)于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現的手段，讓孩子們置身于當時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達到情感遷移的目的。
說(shuō)活動(dòng)準備
1。經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2。物質(zhì)準備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標志性建筑、萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(cháng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現今長(cháng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會(huì )的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(cháng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來(lái)長(cháng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次。突出情感教育功能�；顒�(dòng)始終圍繞著(zhù)中國的萬(wàn)里長(cháng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展，包括長(cháng)城在古時(shí)、現今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是小學(xué)語(yǔ)文組x號考生。今天我說(shuō)課的題目是《草原》。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計四大板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先，說(shuō)教材。我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材。
《草原》是人教版五年級下冊第一組的一篇精讀課文。作者是老舍先生，這是一篇敘事散文，記敘了作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古陳巴爾虎旗的經(jīng)歷，描繪了草原的自然美景和主人的熱情好客，表現了蒙漢情深。作為本組課文的首篇，對本組課文的教學(xué)具有示范引領(lǐng)作用。
語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課程的任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。再根據第三學(xué)段的目標要求，我將從三個(gè)維度確立教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：能正確讀寫(xiě)本課生字詞，有感情地朗讀課文；
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)品析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢情深的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。
根據課文特點(diǎn)及學(xué)生認知水平，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。難點(diǎn)是：體會(huì )含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的情感。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。選擇教法學(xué)法必須遵循課標、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，因材施教。我所教的五年級學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和自學(xué)能力。
為此，我將采用引導點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)等教法展開(kāi)我的教學(xué)。在學(xué)法的選擇上我將引導學(xué)生采用朗讀感悟法、合作探究法等學(xué)法學(xué)習。
各位評委老師：接來(lái)下我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將從五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題
興趣是最好的老師。開(kāi)課伊始，我將通過(guò)多媒體課件播放歌曲《美麗的草原我的家》，以引起學(xué)生的.注意：我的導入語(yǔ)是這樣設計的：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌后，你想到了什么呢？是不是有種置身大草原的感覺(jué)呢？今天，就讓我們跟隨作者老舍先生一起到大草原看看！——草原
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。為此，我將按排同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：文章是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？同時(shí)在讀的過(guò)程中對自己喜歡的句子或有疑問(wèn)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并做好批注。待學(xué)生閱讀完畢，再將學(xué)生分成若干小組交流討論匯報，教師隨機點(diǎn)名學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)撥進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)：
�。ㄈ┭凶x品析，體會(huì )情感
課程標準指出：閱讀教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的理解、感受、欣賞、評價(jià)的能力。為此，我將安排同學(xué)們再讀課文并思考：作者是從哪些方面描寫(xiě)草原之美的？閱讀完畢，點(diǎn)名學(xué)生回答，現有學(xué)生自評反饋，教師再做總結。隨后，教師通過(guò)多媒體出示文章重點(diǎn)句子，讓學(xué)生朗讀感悟，如：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。學(xué)生朗讀感悟后，同桌間交流體會(huì )和感受，教師適時(shí)加以引導點(diǎn)撥。這樣設計的目的是基于課程標準指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式的體現。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化鞏固
經(jīng)過(guò)前幾個(gè)環(huán)節，對課文的分析學(xué)習，教學(xué)進(jìn)入了總結階段。在這一環(huán)節，我將通過(guò)多媒體播放大草原錄像。播放過(guò)程中要求學(xué)生觀(guān)看，看后結合課文內容談?wù)劯惺�。這一設計能從視覺(jué)上加深學(xué)生對課文的理解。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
一堂課的結束，并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的完結，而是應當以此為新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習的熱情，為此，我將本課的作業(yè)設計為：
1、抄寫(xiě)文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、背誦課文第1、2自然段。
各位評委老師，以上就是我的教學(xué)過(guò)程安排，下面我將說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計：
板書(shū)設計
好的板書(shū)是教學(xué)的導航圖，根據作者寫(xiě)作思路。我將在黑板板書(shū)：
自然風(fēng)光
草原 蒙漢情深
風(fēng)土人情
這樣設計的板書(shū)形象直觀(guān)，簡(jiǎn)明扼要，有利于學(xué)生理清文章思路，對學(xué)習具有促進(jìn)作用。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內容是《品德與社會(huì )》三年級下冊第三單元《我們的生活需要誰(shuí)》。本課從人與人之間是相互服務(wù)、相互依賴(lài)的角度讓學(xué)生體驗、感受我們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受到他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來(lái)的方便。
一、教材分析
《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版三年級下冊第三單元中的第一課，孩子們在現實(shí)生活中每天都在享受著(zhù)來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒(méi)有思考到正是由于有了無(wú)數人的服務(wù)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著(zhù)一種相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過(guò)本課的一系列活動(dòng)，要讓孩子們初步明白在我們的社會(huì )中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴(lài)的，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。
二、目標分析
教學(xué)要體現課程標準中幫助孩子們參與社會(huì )，學(xué)會(huì )做人的核心理念。為此，我結合孩子們的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：具體通過(guò)觀(guān)察、體驗，認識人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。
2、情感目標：初步感受人們在社會(huì )生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能力目標：能夠自己設定主題，在生活周?chē)貐^進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀(guān)察后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們通過(guò)觀(guān)察和體驗，認識人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。
教學(xué)難點(diǎn)：運用考察的方法進(jìn)行社會(huì )研究，初步感受人們在生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
三、教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中，根據孩子們的.實(shí)際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、互動(dòng)教學(xué)，《品德與社會(huì )》課的教學(xué)過(guò)程應該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)構建過(guò)程。在教學(xué)中我創(chuàng )設師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通和補充。
2、直觀(guān)教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，在這節課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng )設成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給孩子們，輔助教學(xué)。
3、創(chuàng )設情景教學(xué)，本節課我通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗，在活動(dòng)中引導孩子們主動(dòng)參與、獨立思考、合作探究，發(fā)展他們主動(dòng)收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。
新課程的《品德與社會(huì )》課突出了體驗和探究的學(xué)習方式，在本節課的教學(xué)中，通過(guò)引導孩子們實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)行模擬游戲的活動(dòng)，使孩子們獲得直接的感受。
四、課前準備
孩子們自愿結成小組，進(jìn)行“為我們生活服務(wù)的人”調查、訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，并簡(jiǎn)單制作招牌。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�
我選取孩子們歡樂(lè )幸福的學(xué)習生活場(chǎng)景，目的是讓孩子們在幸福的氛圍中進(jìn)入今天的學(xué)習，激發(fā)他們學(xué)習的興趣與激情，也為即將的學(xué)習打下伏筆�！昂⒆觽�，今天我們能這么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮幸福的學(xué)習、生活，你們考慮過(guò)我們的生活需要誰(shuí)嗎？”
板書(shū)：我們的生活需要誰(shuí)
�。ǘ┪覀兊囊惶�
課件演示：《我們的一天》，觀(guān)察思考：我們在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰(shuí)的服務(wù)？他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)了什么？鼓勵孩子談一談自己的想法。孩子們可能會(huì )說(shuō)“早餐媽媽為我準備，那是媽媽的關(guān)心和給我的愛(ài)！”，“在學(xué)校老師教我知識，叫我做人，讓我學(xué)到了很多東西！”，“坐公交車(chē)公交司機在為我服務(wù)”……針對孩子們的回答，我及時(shí)的給與肯定和補充。
我這樣的安排是根據孩子們的實(shí)際，讓他們通過(guò)觀(guān)察、結合自己已有的經(jīng)驗，已初步感知到自己的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)給我們生活帶來(lái)的便利。
緊接著(zhù)問(wèn)“孩子們，還有哪些人在為我們服務(wù)，他們給我們的生活又帶來(lái)了怎樣的方便呢？”在孩子們踴躍激烈的發(fā)言中我適時(shí)的加以引導歸納，使他們對社會(huì )各行業(yè)有一個(gè)總體的認識，同時(shí)板書(shū)。教育的內容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用他們的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，用自己的學(xué)習成果服務(wù)自己的生活。
�。ㄈ┘偃鐩](méi)有他們
通過(guò)以上環(huán)節讓他們感受到自己的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們的服務(wù)給人們的生活帶來(lái)種種便利。
“孩子們，設想一下，如果沒(méi)有其他的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì )是怎樣的景象？”（課件顯示）“假如沒(méi)有他們”，說(shuō)明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請孩子們假設如果生活中缺少一個(gè)行業(yè)的服務(wù)，會(huì )給生活帶來(lái)什么影響？進(jìn)一步認識各個(gè)行業(yè)在人們生活中的重要作用。
�。ㄋ模┪覀儊�(lái)體驗
小組活動(dòng)：這是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節。在歡快的音樂(lè )《我們的生活多么幸�！分�，按課前的調查和自愿結成的小組，成立文具店，小餐廳，小賣(mài)部，理發(fā)店、超市等相關(guān)場(chǎng)景。
在興趣盎然的體驗活動(dòng)中，教師巡視給與相應的提示、引導。我這樣的安排是為了突破本節課的難點(diǎn)，這不是老師把感受強加給孩子們，而是讓他們在游戲活動(dòng)中自然而然的產(chǎn)生，只有讓他們參與、體驗，才會(huì )產(chǎn)生真實(shí)的、深刻的感受。
活動(dòng)結束后，我把握時(shí)機，采訪(fǎng)孩子們，讓他們總結和思考如下問(wèn)題：
�。�1）你今天做過(guò)什么工作？
�。�2）除工作外，你還去過(guò)哪里？為什么？
�。�3）你的感受是什么？
�。�4）你有什么疑問(wèn)嗎？
通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們理解了人們之間的相互依賴(lài)，激發(fā)了他們對生活的關(guān)注，從而感受、體驗到人們相互需要的關(guān)系。結合孩子們的回答，我簡(jiǎn)明板書(shū)：“相互依賴(lài)，相互服務(wù)”，并對全課做總結�！昂⒆觽�，在我們的生活中有許多行業(yè)的人們在為我們服務(wù)，我們應該感謝他們，尊重他們，這樣我們的社會(huì )才和諧，生活才方便�！�
六、板書(shū)設計
我們的生活需要誰(shuí)
清潔工服務(wù)員警察理發(fā)師司機
相互依賴(lài)，相互服務(wù)
我簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)既概括了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能讓孩子們對今天探導的內容一目了然，認識到人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。感受人們在社會(huì )生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使它能為教學(xué)目標的達到構建視覺(jué)框架。
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿10-08
說(shuō)課稿說(shuō)課稿怎么寫(xiě)07-04
說(shuō)課稿07-15
說(shuō)課稿07-26
說(shuō)課稿06-14
說(shuō)課稿06-11
中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿08-12