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高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委，各位老師：
下午好！
我叫尹國圣，來(lái)自吉安縣二中，我說(shuō)課的題目是《勻速圓周運動(dòng)》�！秳蛩賵A周運動(dòng)》選自高中物理第一冊第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線(xiàn)運動(dòng)的規律后，接觸到的一個(gè)較為復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，本節內容作為該部分的起始章節，主要要向學(xué)生介紹圓周運動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。
根據本節課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設計本課的教學(xué)目標有以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、知道什么是勻速圓周運動(dòng)
2、理解什么是線(xiàn)速度、角速度和周期
3、理解線(xiàn)速度、角速度和周期之間的關(guān)系
二、能力目標：
能夠勻速圓周運動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問(wèn)題。再學(xué)習過(guò)程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復雜的概念，簡(jiǎn)單化。
三、德育目標：
通過(guò)描述勻速圓周運動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的側面進(jìn)行研究，認識事物的復雜性，多面性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解線(xiàn)速度、角速度和周期
2、什么是勻速圓周運動(dòng)
3、線(xiàn)速度、角速度及周期之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
對勻速圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)的理解
教學(xué)方法：
講授、推理歸納法、討論，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識，激發(fā)學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)步驟：
為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對一些主要教學(xué)環(huán)節，有以下構想：
一、導入新課
�。�1）物體的運動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運動(dòng)是很常見(jiàn)的'，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？（例：轉動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運動(dòng)等）
�。�2）今天我們就來(lái)學(xué)習最簡(jiǎn)單的圓周運動(dòng)勻速圓周運動(dòng)
二、新課教學(xué)
1、勻速圓周運動(dòng)
�。�1）用通過(guò)放錄像讓學(xué)生感知衛星做圓周運動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過(guò)相等的弧長(cháng)。
�。�2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(cháng)度相同棗這種運動(dòng)就叫勻速圓周運動(dòng)。
2、描述勻速圓周運動(dòng)快慢的物理量
�。�1）線(xiàn)速度
a：分析：物體在做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，運動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過(guò)的弧長(cháng)也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運動(dòng)得越快。
b：線(xiàn)速度
1）線(xiàn)速度是物體做勻速圓周運動(dòng)的瞬時(shí)速度。
2）線(xiàn)速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3）線(xiàn)速度的大小
4）線(xiàn)速度的方向 在圓周各點(diǎn)的切線(xiàn)方向上
5）討論：勻速圓周運動(dòng)的線(xiàn)速度是不變的嗎？
6）得到：勻速圓周運動(dòng)是一種非勻速運動(dòng)，因為線(xiàn)速度的方向在時(shí)刻改變。
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 2
今天，我說(shuō)課的內容是《圓周運動(dòng)》，根據新課標理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
�。ㄟ^(guò)渡句）好的教材分析會(huì )幫助我們對教學(xué)內容有一個(gè)宏觀(guān)的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析
本節內容選自人教版物理必修2第五章第4節。本節主要介紹了圓周運動(dòng)的線(xiàn)速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，拋體運動(dòng)以及平拋運動(dòng)的規律，為本節課的學(xué)習做了很好的鋪墊；而本節課作為對特殊曲線(xiàn)運動(dòng)的進(jìn)一步深入學(xué)習，也為以后繼續學(xué)習向心力、向心加速度和生活中的圓周運動(dòng)物理打下很好的基礎，在教材中有著(zhù)承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節課具有重要的意義。本節課是從運動(dòng)學(xué)的角度來(lái)研究勻速圓周運動(dòng)，圍繞著(zhù)如何描述勻速圓周運動(dòng)的快慢展開(kāi)，通過(guò)探究理清各個(gè)物理量的相互關(guān)系，并使學(xué)生能在具體的問(wèn)題中加以應用。
�。ㄟ^(guò)渡句）知道了教材特點(diǎn)，我們再來(lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為完備的直線(xiàn)運動(dòng)的知識和曲線(xiàn)運動(dòng)的初步知識，并學(xué)會(huì )了用比值定義法描述勻速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運動(dòng)的特殊性和復雜性以及學(xué)生認知水平的差異，本節課的內容對學(xué)生來(lái)講仍然是一個(gè)不小的臺階。
�。ㄟ^(guò)渡句）基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習方法以及培養興趣和能力有機的融合在一起，達到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
知道描述圓周運動(dòng)快慢的`兩個(gè)物理量——線(xiàn)速度、角速度，會(huì )推導二者之間的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對傳動(dòng)模型的應用，對線(xiàn)速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在思考中體會(huì )物理學(xué)科嚴謹的邏輯關(guān)系，提高分析歸納能力，養成嚴謹科學(xué)的學(xué)習習慣。
�。ㄟ^(guò)渡句）基于這樣的教學(xué)目標，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
線(xiàn)速度、角速度的概念。
【難點(diǎn)】
1。二者關(guān)系的推導過(guò)程；
2。對勻速圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)的理解。
�。ㄟ^(guò)渡句）說(shuō)完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著(zhù)重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我將展示生活中的一些運動(dòng)，如摩天輪、脫水桶等，引導學(xué)生找相似點(diǎn)：運動(dòng)軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運動(dòng)叫做圓周運動(dòng)——引出課題。
接下來(lái)，我會(huì )順勢讓學(xué)生再例舉生活中的圓周運動(dòng)，然后提出問(wèn)題，直線(xiàn)運動(dòng)我們用單位時(shí)間內的位移來(lái)描述物體的運動(dòng)快慢，那么對于圓周運動(dòng)又如何描述它們的運動(dòng)快慢呢？
【意圖：這個(gè)問(wèn)題我采用類(lèi)比的方式去提問(wèn)，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的直線(xiàn)運動(dòng)，另一方面讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學(xué)生的思維，很順利的過(guò)渡到了接下來(lái)要講的線(xiàn)速度和角速度�！�
學(xué)習線(xiàn)速度的概念時(shí)，我會(huì )用flash配合實(shí)物電風(fēng)扇的頁(yè)片，讓學(xué)生觀(guān)察當用手緩慢撥動(dòng)頁(yè)片轉動(dòng)時(shí)，頁(yè)片上分別標記的紅、藍兩種與圓心距離不等的點(diǎn)的運動(dòng)情況，哪個(gè)快那個(gè)慢。學(xué)生可以討論發(fā)現相同的時(shí)間里，通過(guò)的弧長(cháng)長(cháng)的點(diǎn)運動(dòng)得快。于是我們就可以用二者的比值來(lái)表示線(xiàn)速度的大小，而且我會(huì )引導學(xué)生去發(fā)現，當時(shí)間t足夠小的時(shí)候，所對于的弧長(cháng)也非常短，接近于圓弧上的一個(gè)點(diǎn)，因此線(xiàn)速度是瞬時(shí)速度，它的方向也就是在圓周各點(diǎn)的切線(xiàn)方向。另外還需讓學(xué)生討論交流“勻速圓周運動(dòng)”中“勻速”的含義�！疽鈭D：這是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會(huì )再次強調速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實(shí)是指“勻速率”，線(xiàn)速度大小不變，但是線(xiàn)速度的方向在時(shí)刻改變�！�
接下來(lái)在學(xué)習角速度的概念時(shí)，應向學(xué)生說(shuō)明這個(gè)概念是根據勻速圓周運動(dòng)的特點(diǎn)和描述運動(dòng)的需要而引入的，即物體做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，每通過(guò)一段弧長(cháng)都與轉過(guò)一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動(dòng)的快慢也可以用轉過(guò)的圓心角與時(shí)間比值來(lái)描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時(shí)，不需要向學(xué)生強調角速度的矢量性。因為這個(gè)會(huì )在大學(xué)學(xué)習剛體力學(xué)的時(shí)候才學(xué)，需要用右手螺旋定則確定。
明確了兩個(gè)概念之后，本堂課的一大重點(diǎn)就解決了，而依據教學(xué)目標，以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程和實(shí)際操作中暴露出的問(wèn)題，如何去推導線(xiàn)速度、角速度之間的數學(xué)關(guān)系又是本堂課的又一難點(diǎn)。在這里我將帶領(lǐng)學(xué)生去回顧數學(xué)中的表達式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手推導。
接下來(lái)在鞏固提升環(huán)節，我將讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)傳動(dòng)結構示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個(gè)部分的轉動(dòng)，分析A、B、C三個(gè)點(diǎn)線(xiàn)速度、角速度的關(guān)系�！疽鈭D：這是高中階段比較典型額皮帶傳動(dòng)問(wèn)題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確兩種情況下v和ω的關(guān)系：同軸、共線(xiàn)，在此基礎上可以再提升難度：當三個(gè)輪子一起轉的時(shí)候，又如何比較快慢，這樣問(wèn)題的設置層層深入，有梯度性，也符合學(xué)生的認知規律】
最后是小結作業(yè)環(huán)節，我將提出如下問(wèn)題：除了線(xiàn)速度、角速度，還有一些可以用來(lái)描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關(guān)系又如何？可以讓學(xué)生自己嘗試推導這些物理量之間的關(guān)系。
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
這是我的板書(shū)設計，采用提綱式的設計簡(jiǎn)潔明了，可以讓學(xué)生在之后的負習中有章可循有本可依。
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內容是《生活中的圓周運動(dòng)》，本次說(shuō)課我將分為6個(gè)步驟，
一、教材分析
本課是人教版（必修2）第五章的第七節，是圓周運動(dòng)的應用課，內容豐富，教材中例子的選擇都各有特點(diǎn)，很有代表性：
鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運動(dòng)，
拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運動(dòng)
航天器中的失重現象——研究宇宙飛船失重問(wèn)題
離心運動(dòng)——是研究向心力不足時(shí)物體的運動(dòng)趨勢
根據學(xué)生實(shí)際情況，本節內容安排兩課時(shí)，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會(huì )放在先分析汽車(chē)在水平路面轉彎之后進(jìn)行，這樣做的目的是為了讓學(xué)生的探究從易到難。
學(xué)習本節內容既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習過(guò)的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識，又能增強物理知識與日常生活，宇宙開(kāi)發(fā)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的思想。
二、教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱的要求，以及本課與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)目標。
�。ㄒ唬� 知識目標
1、 加深對向心力的認識，會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
2、 學(xué)會(huì )分析圓周運動(dòng)的方法，并應用到拱形橋、彎道等實(shí)際的例子中。
3、 通過(guò)對幾個(gè)圓周運動(dòng)事例的分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。ǘ� 能力目標
培養學(xué)生獨立觀(guān)察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生概括總結知識的能力。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)向心力在具體問(wèn)題中的應用，體會(huì )圓周運動(dòng)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，培養學(xué)生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確認識向心力的來(lái)源是本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運動(dòng)的物體另外受到的力，如何正確認識向心力的來(lái)源，是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，在教學(xué)中應充分重視這一點(diǎn)，因此，分析向心力來(lái)源既是本節的重點(diǎn)又是本節的難點(diǎn)。
在教學(xué)中注意通過(guò)多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認識，抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來(lái)源。明確告訴學(xué)生受力分析只分析性質(zhì)力。
四、教法學(xué)法
本節課所采用的教學(xué)法主要有：
圖示法 利用圖片、影片、示意圖等使本節內容更加形象直觀(guān)簡(jiǎn)潔的展現給學(xué)生。
問(wèn)題發(fā)現法 通過(guò)設問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力
情景教學(xué)法 通過(guò)創(chuàng )設生活情景培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中
主動(dòng)探索、積極參與
通過(guò)獨立思考、小組討論
找尋規律，尋找解決問(wèn)題的思維和方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分體現教師主導，學(xué)生主體的教育理念
五、教學(xué)過(guò)程
為了更好實(shí)現三維教學(xué)目標，首先通過(guò)視頻播放學(xué)生感興趣的視頻：火車(chē)轉彎，讓學(xué)生觀(guān)察思考、激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生觀(guān)看視頻的過(guò)程中提示學(xué)生認真觀(guān)察火車(chē)在轉彎時(shí)有什么特點(diǎn)，然后引入本節課所研究的火車(chē)轉彎模型，水平面內的圓周運動(dòng)。
一、 水平面內的圓周運動(dòng) 的研究
探討課本的第一個(gè)問(wèn)題：火車(chē)的轉彎問(wèn)題，鑒于學(xué)生對于火車(chē)軌道及火車(chē)輪子結構不是很了解，通過(guò)視頻圖片讓學(xué)生對火車(chē)軌道的結構及火車(chē)輪子的結構特點(diǎn)有一定的了解過(guò)后，然后讓學(xué)生自主探究火車(chē)在水平軌道轉彎時(shí)向心力的來(lái)源，通過(guò)探究不難發(fā)現，火車(chē)在水平軌道轉彎向心力來(lái)源于外軌對火車(chē)輪緣的側向擠壓力，接下來(lái)繼續引導學(xué)生思考，火車(chē)在水平軌道轉彎有何弊端，并鼓勵學(xué)生討論如何去改進(jìn)。通過(guò)教師的引導，學(xué)生的討論與思考，最后得到結論：
可將火車(chē)外軌與內軌呈現一定的高度差，并且當火車(chē)所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時(shí)，可以有效避免火車(chē)內外軌道受到擠壓，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際軌道一旦建成的情況下，進(jìn)一步分析火車(chē)通過(guò)軌道速度應該滿(mǎn)足的條件，讓學(xué)生充分領(lǐng)略用物理知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、 豎直平面內的圓周運動(dòng) 的研究
在這一部分中，我首先設置了三個(gè)問(wèn)題。
1、 汽車(chē)在水平的路面勻速行駛或靜止時(shí)，路面所受到的壓力如何？
2、 汽車(chē)在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面所受到的壓力如何？
接下來(lái)使問(wèn)題進(jìn)一步深化
3、 汽車(chē)以速度v通過(guò)拱形橋最高點(diǎn)時(shí)，橋面所受到的壓力又如何？
通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
接下來(lái)轉換情景，讓學(xué)生獨立分析汽車(chē)以速度v通過(guò)凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，凹形橋所受壓力的情況。為進(jìn)一步擴展學(xué)生視野，可繼續引導學(xué)生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識與必修一所學(xué)的超重與失重聯(lián)系起來(lái)
接下來(lái)是拓展訓練部分，在拓展訓練部分，我設置了兩個(gè)事例，第一個(gè)火車(chē)以速度v通過(guò)傾斜彎道時(shí)向心力來(lái)源的`分析，第二個(gè)，過(guò)山車(chē)通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)，人對座位壓力情況的分析，通過(guò)這兩個(gè)事例的研究，加深學(xué)生對向心力的認識，并能將所學(xué)內容應用到更多的實(shí)際問(wèn)題中，培養學(xué)生的獨立思考能力及知識的遷移能力。
作業(yè)布置
作業(yè)的布置可要求學(xué)生完成思考與討論，假如將整個(gè)地球看成一個(gè)巨大的拱形橋，汽車(chē)以多大的速率通過(guò)地面時(shí)，可對地面的壓力為零，通過(guò)這一部分的思考與討論可激發(fā)學(xué)生的求知欲、增進(jìn)學(xué)生的想象力，并為進(jìn)一步探索新知識，解決新問(wèn)題開(kāi)辟更廣闊的空間。
最后是課堂小結
課堂小結將安排在板書(shū)上進(jìn)行
六、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)主要板書(shū)了兩種生活中圓周運動(dòng)常見(jiàn)模型的受力分析及其向心力的來(lái)源，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔直觀(guān)，使本節課的重點(diǎn)一目了然，
尊重的評委各位老師，在我的整個(gè)教學(xué)中重在引導：
通過(guò)創(chuàng )設情景，教師引導學(xué)生觀(guān)察、分析，發(fā)現問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng )設疑問(wèn)，教師引導學(xué)生思考、小組討論，解決問(wèn)題。充分體現教師主導，學(xué)生主體的地位。
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
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《生活中的圓周運動(dòng)》這節課是新課標人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線(xiàn)運動(dòng)》一章中的第八節，也是該章最后一節。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了圓周運動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節應用課，通過(guò)研究圓周運動(dòng)規律在生活中的具體應用，使學(xué)生深入理解圓周運動(dòng)規律，并且結合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。
�。ǘ┙滩奶幚�
教材中的“火車(chē)轉彎”與“汽車(chē)過(guò)拱橋”根據學(xué)生接受的難易程度,順序作了對調，并把最后一部分“離心運動(dòng)”放到下一節課處理。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1．知識與技能目標
�。�1）進(jìn)一步加深對向心力的認識，會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
�。�2）培養學(xué)生獨立觀(guān)察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生概括總結知識的能力。
�。�3）了解航天器中的失重現象。
2．過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )分析圓周運動(dòng)方法，會(huì )分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�2）通過(guò)對幾個(gè)圓周運動(dòng)的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。�3）能從日常生活中發(fā)現與圓周運動(dòng)有關(guān)的知識，并能用所學(xué)知識去解決發(fā)現的問(wèn)題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）通過(guò)向心力在具體問(wèn)題中的應用，培養學(xué)生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
�。�2）體會(huì )圓周運動(dòng)的奧妙，培養學(xué)生學(xué)習物理知識的求知欲。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)
分析具體問(wèn)題中向心力的來(lái)源。
依據：學(xué)生常常誤認為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯誤的，以及如何正確認識向心力的來(lái)源，并且對向心力的來(lái)源分析地比較仔細，因此教學(xué)中應充分重視這一點(diǎn)。
�。ㄎ澹╇y點(diǎn)
在具體問(wèn)題中分析向心力來(lái)源，尤其是在火車(chē)轉彎問(wèn)題中。
突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習，對學(xué)生不太熟悉的火車(chē)車(chē)輪結構等問(wèn)題借助演示圖片加以說(shuō)明，使學(xué)生更易理解。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：創(chuàng )設情景法，討論法，推理法和分析歸納法。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。
多媒體使用說(shuō)明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語(yǔ)言描述得以形象地展現，增強學(xué)生的感性認識。
三、學(xué)法分析
通過(guò)展示圖片、視頻創(chuàng )設情境，以提問(wèn)的方式引導學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題的討論，并歸納總結出結論。過(guò)程中體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育思想。
讓學(xué)生進(jìn)入角色充當課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習方法，既培養了能力又發(fā)展了智力。
四、課堂教學(xué)設計
�。ㄒ唬┮n
復習提問(wèn)圓周運動(dòng)向心加速度、向心力相關(guān)知識，以及物體做勻速圓周運動(dòng)和變速圓周運動(dòng)向心力的來(lái)源。
請同學(xué)舉例生活中的圓周運動(dòng)，以此引入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)主要過(guò)程
●汽車(chē)過(guò)拱形橋的問(wèn)題
通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
問(wèn)題1：如果汽車(chē)在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受力如何？
問(wèn)題2：如果汽車(chē)在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面受到的壓力如何？
問(wèn)題3：如果汽車(chē)在拱形橋上，以某一速度v通過(guò)拱形橋的最高點(diǎn)的時(shí)候，橋面受到的壓力如何？
引導學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。
分析過(guò)程：
�。�1） 確定研究對象；
�。�2） 分析汽車(chē)的受力情況；
�。�3） 找圓心；
�。�4） 確定F合即F向心力的方向；
�。�5） 列方程，得結論。
問(wèn)題4：根據上式，結合前面的問(wèn)題你能得出什么結論？
a、汽車(chē)對橋面的壓力小于汽車(chē)的重力mg；
b、汽車(chē)行駛的速度越大，汽車(chē)對橋面的壓力越小。
問(wèn)題5：試分析如果汽車(chē)的速度不斷增大，會(huì )有什么現象發(fā)生呢？
當速度不斷增大的時(shí)候，壓力會(huì )不斷減小，當達到 時(shí)，汽車(chē)對橋面完全沒(méi)有壓力，汽車(chē)“飄離”橋面。
問(wèn)題6：汽車(chē)的速度比 更大呢？汽車(chē)會(huì )怎么運動(dòng)？（提示，此時(shí)汽車(chē)受力、速度、加速度如何）
汽車(chē)以大于或等于 的速度駛過(guò)拱形橋的最高點(diǎn)時(shí)，汽車(chē)與橋面的相互作用力為零，汽車(chē)只受重力，又具有水平方向的速度的 ，因此汽車(chē)將做平拋運動(dòng)。
問(wèn)題7：如果是凹形橋，汽車(chē)行駛在最低點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何？
問(wèn)題8：前面我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)超重和失重現象，那么試利用“超、失重”的觀(guān)點(diǎn)定性分析汽車(chē)在拱形橋最高點(diǎn)，凹形橋的最低點(diǎn)分別處于哪種狀態(tài)？
超失重現象不只發(fā)生在豎直方向運動(dòng)的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無(wú)關(guān)。
強調：汽車(chē)做的不是勻速圓周運動(dòng)，我們仍使用了勻速圓周運動(dòng)的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對于高速圓周運動(dòng)同樣適用。
汽車(chē)過(guò)橋問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內做圓周運動(dòng)，由于物體所受重力的大小mg及方向（豎直向下）恒定不變，因此當物體經(jīng)過(guò)圓周上各個(gè)不同位置時(shí)，重力對物體做圓周運動(dòng)的作用是不同的。
此處可以引導學(xué)生分析豎直面內圓周運動(dòng)在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來(lái)源。
●火車(chē)轉彎的問(wèn)題
展示火車(chē)沿直線(xiàn)運動(dòng)情況，火車(chē)車(chē)輪的特殊結構。
問(wèn)題1：請根據你了解的'以及你剛才從圖片中觀(guān)察到的情況，說(shuō)一說(shuō)火車(chē)的車(chē)輪結構如何？軌道結構如何？
車(chē)輪內側輪緣半徑大于車(chē)輪半徑，軌道將兩車(chē)輪的輪緣卡在里面。
問(wèn)題2：火車(chē)在平直的軌道上勻速行駛時(shí)，所受合力如何？
問(wèn)題3：如果軌道是水平的，火車(chē)轉彎時(shí)火車(chē)做曲線(xiàn)運動(dòng)，所受外力怎么樣？
問(wèn)題4：如果軌道是水平的，火車(chē)轉彎時(shí)，做曲線(xiàn)運動(dòng)，需要的向心力由哪些力提供呢？
問(wèn)題5：火車(chē)的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長(cháng)時(shí)間后，對軌道和列車(chē)有什么影響？
問(wèn)題6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？
提示：從分析向必力的來(lái)源著(zhù)手。
設計 ：使路面向圓心一側傾斜一個(gè)很小的角度，使外軌略高于內軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。
再次展示火車(chē)轉彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀(guān)察軌道的情況。
總結：
1、如果在轉彎處使外軌道略高于內軌道，火車(chē)受力不是豎直的，而是斜向軌道的內側。它與重力的合力指向圓心，成為使火車(chē)轉彎的向心力。
2、如果根據R和火車(chē)行駛速度v適當調整內外軌道的高度差，使轉彎時(shí)所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。
問(wèn)題7：當軌道平面與水平面之間的夾角θ和轉彎半徑R確定的時(shí)候，速度多大時(shí)軌道不受擠壓？
問(wèn)題8：如果火車(chē)實(shí)際行駛的速度大于此速度時(shí)，向心力應該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？
引申：公路轉彎處路面的特點(diǎn)。
●航天器中的失重現象
就教材58頁(yè)“思考與討論”展開(kāi)討論。
然后以繞地球做勻速圓周運動(dòng)的宇宙飛船為例做些說(shuō)明，當飛船距地面高度為一、二百千米時(shí)，它的軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對他的支持力FN，引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運動(dòng)所需的向心力。
當 時(shí)，座艙對航天員的支持力FN=0，航天員處于失重狀態(tài)。
總結：其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機，又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。
此處觀(guān)看1分鐘視頻。
說(shuō)明：因為在下一章《萬(wàn)有引力與航天》中對此類(lèi)問(wèn)題有更詳細的闡述，所以在此處僅作簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解。
�。ㄈ╈柟叹毩�
針對“汽車(chē)過(guò)橋”和“火車(chē)轉彎”分別設計兩道例題，再做兩道拓展習題。
�。ㄋ模┱n堂小結
請同學(xué)來(lái)完成，再進(jìn)行適當補充。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
五、板書(shū)設計
第八節 生活中的圓周運動(dòng)
一、汽車(chē)過(guò)橋問(wèn)題 二、火車(chē)轉彎問(wèn)題 例題
受力分析圖 受力分析圖
計算式 計算式
必要的文字說(shuō)明 必要的文字說(shuō)明
三、航天器中的失重現象
板書(shū)設計說(shuō)明：板書(shū)著(zhù)重給學(xué)生做出規范的受力分析和解題示范，以及展示本節課主要內容。
六、教學(xué)效果預測
我想通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對正確判斷向心力的來(lái)源會(huì )有更清晰的認識，從而更加從容的解決圓周運動(dòng)問(wèn)題。
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《勻速圓周運動(dòng)的實(shí)例分析》，現從以下三個(gè)方面對教材的理解和處理進(jìn)行說(shuō)明：
【教材分析】
1、教材的地位和作用
從教材的地位和作用來(lái)看，本節課放在人教版高一物理第一冊第五章第6節，
是在學(xué)生學(xué)習描述圓周運動(dòng)的基本物理量（線(xiàn)速度、角速度、向心力和向心加速度）之后安排的一節實(shí)例分析課，是牛頓運動(dòng)定律在圓周運動(dòng)問(wèn)題中的具體應用，與后面將要學(xué)習的“機械能”聯(lián)系緊密。這節課對學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題建立物理模型的能力要求比較高，是歷年來(lái)高考命題的重點(diǎn)之一。
2、教學(xué)目標
根據新課程的教學(xué)理念，本節教學(xué)目標可分解為三部分：
【知識與技能】
(1)會(huì )在具體問(wèn)題中分析向心力，理解向心力的作用效果；
(2)掌握解決勻速圓周運動(dòng)問(wèn)題的一般方法；
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
(1)體會(huì )基礎物理知識在生活實(shí)際和科學(xué)技術(shù)中的應用；
(2)應用理論解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生鞏固知識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
【過(guò)程與方法】
(1)教師通過(guò)課件和教具展示物理情景，設置問(wèn)題，啟發(fā)點(diǎn)撥；
(2)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、分析，找出解決問(wèn)題的辦法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握運用牛頓運動(dòng)定律解決勻速圓周運動(dòng)的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)把勻速圓周運動(dòng)的'實(shí)例轉換為物理模型；
(2)能在具體問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據：
(1)學(xué)以致用是學(xué)習的最終目的。學(xué)了牛頓運動(dòng)定律，前面學(xué)生用它解決過(guò)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題，這節課就是用它來(lái)解決曲線(xiàn)運動(dòng)的一種特殊情況——勻速圓周運動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，因而是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
(2)從理論到實(shí)際，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度；在具體問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源，是學(xué)生難以把握的問(wèn)題。因而把這確立為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情教法分析】
1、學(xué)情分析
(1)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)勻速圓周運動(dòng)的基礎知識，用牛頓運動(dòng)定律解決過(guò)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題，在實(shí)際生活中也有很多關(guān)于圓周運動(dòng)的經(jīng)歷和體驗。
(2)學(xué)生以前研究的對象多為理想化的模型，而曲線(xiàn)運動(dòng)這一章的知識點(diǎn)較為抽象，這一節課要研究的又是實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得難以下手，但學(xué)生對用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題還是比較感興趣的。
2、 教法分析：
本節課主要采用“情景教學(xué)法”和“問(wèn)題教學(xué)法”，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、設疑、討論、分析等環(huán)節，使理論和實(shí)際相結合�；境绦蚴牵航處熖峁﹩�(wèn)題情景——引導學(xué)生發(fā)現并提出問(wèn)題——啟發(fā)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。符合“透過(guò)現象看本質(zhì)、從感性認識上升為理性認識”的認知規律。
【教學(xué)過(guò)程設計】
1、新課導入：
復習舊課：回顧向心力公式、方向、特點(diǎn)以及勻速圓周運動(dòng)問(wèn)題的解題步驟，教師要強調兩點(diǎn)：(1)在勻速圓周運動(dòng)中，向心力就是物體所受的合力。(2)掌握并能熟練運用解題思路的四大步是這節課的重點(diǎn)。
首先，展示生活中幾個(gè)常見(jiàn)的圓周運動(dòng)：
說(shuō)明：這幾個(gè)物體圓周運動(dòng)的軌跡都是完整的圓，實(shí)際生活中，許多圓周運動(dòng)比如汽車(chē)摩托車(chē)拐彎，軌跡不是一個(gè)完整的圓，只是圓周的一部分，而且也不一定是標準的勻速圓周運動(dòng)，我們可以把它簡(jiǎn)化為勻速圓周運動(dòng)的模型來(lái)處理，說(shuō)明這個(gè)可以幫助學(xué)生識別生活中許多軌跡不是整圓的圓周運動(dòng)。
接著(zhù)，讓學(xué)生回憶自己坐車(chē)拐彎時(shí)的情景：
提出問(wèn)題（1）為什么靠外側車(chē)廂坐的乘客在車(chē)拐彎時(shí)會(huì )緊貼車(chē)廂壁？
觀(guān)看摩托車(chē)轉彎的視頻：
提出問(wèn)題（2）摩托車(chē)在水平路面上轉彎靠什么力提供向心力？
那火車(chē)轉彎靠什么力提供向心力呢？
……
這樣，在情景與問(wèn)題的交替中激發(fā)學(xué)生的思考沖動(dòng)，進(jìn)入新課的第一個(gè)主題----火車(chē)轉彎的實(shí)例分析。
2、重難點(diǎn)突破
�。ㄒ唬┗疖�(chē)轉彎的實(shí)例分析：水平面內的勻速圓周運動(dòng)
�。�1）建模過(guò)程：
a、展示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生認清車(chē)輪上凸出的輪緣；
b、觀(guān)察火車(chē)轉彎視頻片斷
教師介紹：實(shí)際上火車(chē)轉彎也有一邊上坡一邊轉彎的，重心位置的高低可以變化，但我們物理教材上只研究火車(chē)在水平面內轉彎，即火車(chē)重心高低不變；
c、假設火車(chē)在水平軌道（內外軌一樣高）上轉彎，讓學(xué)生從向心力的來(lái)源這個(gè)角度去分析會(huì )有什么后果？
d、外軌高于內軌，可以解決輪緣和軌道之間的擠壓?jiǎn)?wèn)題，為了安全，外軌只能略高于內軌；怎樣抬高外軌呢？用塑料膠片演示軌道曲面和軌跡平面。讓學(xué)生認清：傾斜軌道位于錐形曲面上，而火車(chē)圓周運動(dòng)的軌跡平面是與火車(chē)重心等高的水平面。
e、拿錐形漏斗里小球在水平面的圓周運動(dòng)來(lái)模擬火車(chē)轉彎，只不過(guò)火車(chē)轉彎是部分圓周運動(dòng)。
最終讓學(xué)生明白：我們物理教材上研究的火車(chē)轉彎是水平面內的勻速圓周運動(dòng)。
�。�2）受力分析：火車(chē)既然做勻速圓周運動(dòng)，向心力就是指向圓心的合力，所以重力和支持力的合力一定沿水平方向指向圓心。
�。�3）列方程、解方程，對這個(gè)結果進(jìn)行討論。
以上分析的火車(chē)轉彎是水平面內的勻速圓周運動(dòng)，接著(zhù)分析一個(gè)豎直平面內的圓周運動(dòng)——汽車(chē)過(guò)橋。
�。ǘ┢�(chē)過(guò)橋：豎直平面內的圓周運動(dòng)
采用實(shí)驗觀(guān)察和理論分析相結合。需要給學(xué)生說(shuō)明：汽車(chē)過(guò)橋是豎直平面內的變速圓周運動(dòng)，但在拱形橋的最高點(diǎn)和凹形橋的最低點(diǎn)，向心力是由指向圓心的合力提供。這表明向心力產(chǎn)生向心加速度的公式不僅對勻速圓周運動(dòng)適用，對變速圓周運動(dòng)也同樣適用。
3、學(xué)習指導
(1)課堂練習的設置：
練習1、2、3，意在讓學(xué)生熟練建構勻速圓周運動(dòng)模型，確定軌跡平面，分析向心力的來(lái)源。
練習4意在規范學(xué)生的解題過(guò)程，認識圓錐擺這個(gè)比較重要的勻速圓周運動(dòng)模型。
(2)課外活動(dòng)的設置：
四道練習題全是水平面內的勻速圓周運動(dòng)，為了開(kāi)闊學(xué)生眼界，在課外活動(dòng)中設計了兩個(gè)豎直平面內的圓周運動(dòng)模型，“過(guò)山車(chē)”模型和“水流星”，體現物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )（STS）的聯(lián)系，是為下一節課講授豎直平面內圓周運動(dòng)的臨界問(wèn)題做鋪墊，讓學(xué)生在這節課的意猶未盡中期盼著(zhù)下節課的到來(lái)。
【板書(shū)設計】
板面均衡美觀(guān)，條理清晰，重點(diǎn)突出。
我的說(shuō)課到此結束，歡迎批評指正，謝謝大家！
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 6
1教學(xué)目標
知識與技能
1、知道什么是圓周運動(dòng)、什么是勻速圓周運動(dòng)
2、理解什么是線(xiàn)速度、角速度和周期
3、勻速圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)
4、理解線(xiàn)速度、角速度和周期之間的關(guān)系，并能運用它們的關(guān)系解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程與方法
1、運用極限思維理解線(xiàn)速度的瞬時(shí)性和矢量性．掌握運用圓周運動(dòng)的特點(diǎn)去分析有關(guān)問(wèn)題。
2、體會(huì )有了線(xiàn)速度后，為什么還要引入角速度．運用數學(xué)知識推導角速度的單位。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)極限思想和數學(xué)知識的應用，體會(huì )學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
2、體會(huì )應用知識的樂(lè )趣，感受物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生已有的知識：
1．瞬時(shí)速度的概念
2．數學(xué)課中對角度大小的表示方法
學(xué)生可能面臨的困惑：
1、角速度與速度的區別與聯(lián)系
2、用弧度制單位表示角度大小
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解線(xiàn)速度、角速度和周期
2、線(xiàn)速度、角速度及周期之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)對勻速圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)的理解
4教學(xué)過(guò)程
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】導入新課
播放地球繞太陽(yáng)運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)
運動(dòng)觀(guān)看地展示自行車(chē)、鐘表、電風(fēng)扇等圖片
演示小球在水平面內圓周
提出問(wèn)題：它們的運動(dòng)有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生回答：
師：這就是我們今天要研究的圓周運動(dòng)
活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)
1、勻速圓周運動(dòng)
�。�1）用多媒體投影一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做圓周運動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過(guò)相等的弧長(cháng)。
�。�2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(cháng)度相同——這種運動(dòng)就叫勻速圓周運動(dòng)。
�。�3）舉例：通過(guò)放錄像讓學(xué)生感知：一個(gè)電風(fēng)扇轉動(dòng)時(shí)，其上各點(diǎn)所做的運動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運動(dòng)，都認為是勻速圓周運動(dòng)。
�。�4）通過(guò)電腦模擬：兩個(gè)物體都做圓周運動(dòng)，但快慢不同，過(guò)渡引入下一問(wèn)題。
2、描述勻速圓周運動(dòng)快慢的物理量
�。�1）線(xiàn)速度
a：分析：物體在做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，運動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過(guò)的弧長(cháng)也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運動(dòng)得越快。
b：線(xiàn)速度
1）線(xiàn)速度是物體做勻速圓周運動(dòng)的瞬時(shí)速度。
2）線(xiàn)速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3）線(xiàn)速度的大小v=s/t
4）線(xiàn)速度的方向：在圓周各點(diǎn)的切線(xiàn)方向上
5）討論：勻速圓周運動(dòng)的線(xiàn)速度是不變的嗎？
得到：勻速圓周運動(dòng)是一種非勻速運動(dòng)，因為線(xiàn)速度的方向在時(shí)刻改變。
�。�2）角速度
看圖片，回答問(wèn)題：
觀(guān)察自行車(chē)的傳動(dòng)裝置，分析P點(diǎn)和N點(diǎn)，M點(diǎn)和N點(diǎn)哪點(diǎn)運動(dòng)得更快些？哪點(diǎn)轉動(dòng)得更快些？請同學(xué)們討論一下！
通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現，原來(lái)，質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)得快與轉動(dòng)得快不是一回事！有必要引入一個(gè)表示轉動(dòng)快慢的物理量──角速度）
下面我們研究描述勻速圓周運動(dòng)轉動(dòng)快慢的物理量──角速度
學(xué)生閱讀課文有關(guān)內容，思考以下問(wèn)題：
角速度是怎么定義的？
1．角度的單位是什么？它和通常意義上的單位有何不同？
2．角度的大小是怎么表示的？
3．30°，45°，60°，90°，180°，360°，用弧度作單位該怎么表示？
4．角速度的單位是什么？
5．勻速圓周運動(dòng)的角速度有什么特點(diǎn)？
生生互動(dòng)，師生互動(dòng)后，概括如下：點(diǎn)擊幻燈片，全方位學(xué)習小結角速度的`概念
1．角速度：
定義：質(zhì)點(diǎn)所在的半徑轉過(guò)圓心角Δθ和所用時(shí)間Δt的比值叫做角速度。
大�。害�=Δθ/Δt
單位：rad/s
物理意義：描述半徑掃過(guò)角度的快慢。
2．勻速圓周運動(dòng)是角速度不變的運動(dòng)
�。�3）周期、頻率和轉速
問(wèn)題：除了以上兩種方法，還可以怎么描述勻速圓周運動(dòng)轉動(dòng)的快慢？
看動(dòng)畫(huà)，討論，得出方案：即比較物體轉過(guò)一圈所用時(shí)間的多少或比較物體在一段時(shí)間內轉過(guò)的圈數，
a：學(xué)生閱讀課文有關(guān)內容
b：出示閱讀思考題：
1） 叫周期， 叫頻率； 叫轉速
2）它們分別用什么字母表示？
3）它們的單位分別是什么？
c：閱讀結束后，學(xué)生自己復述上邊思考題。
�。�4）線(xiàn)速度、角速度、周期之間的關(guān)系
a：過(guò)渡：既然線(xiàn)速度、角速度、周期都是用來(lái)描述勻速圓周運動(dòng)快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？
b：用投影片出示思考題
一物體做半徑為r的勻速圓周運動(dòng)
1）它運動(dòng)一周所用的時(shí)間叫，用T表示。它在周期T內轉過(guò)的弧長(cháng)為 ，由此可知它的線(xiàn)速度為（用T表示） 。
2）一個(gè)周期T內轉過(guò)的角度為，物體的角速度為（用T表示） 。
c：通過(guò)思考題總結得到：v= =
d：討論v=ω r
1）當v一定時(shí)， 與r成反比
2）當 一定時(shí)，v與r成正比
3）當r一定時(shí)，v與 成正比
活動(dòng)3【練習】實(shí)例分析
例1：分析下圖中，A、B兩點(diǎn)的線(xiàn)速度有什么關(guān)系？
分析得到：主動(dòng)輪通過(guò)皮帶、鏈條、齒輪等帶動(dòng)從動(dòng)輪的過(guò)程中，皮帶（鏈條）上各點(diǎn)以及兩輪邊緣上各點(diǎn)的線(xiàn)速度大小相等。
例2：分析下列情況下，輪上各點(diǎn)的角速度有什么關(guān)系？
分析得到：同一輪上各點(diǎn)的角速度相同。
活動(dòng)4【練習】自主完成
A、B、C三點(diǎn)那些點(diǎn)角速度相等，哪些點(diǎn)線(xiàn)速度大小相等？若A、B、C所在輪的半徑之比為2：1：4，求A、B、C三點(diǎn)的線(xiàn)速度、角速度、周期、轉速之比。
活動(dòng)5【講授】小結
1、什么叫勻速圓周運動(dòng)？
2、描述勻速圓周運動(dòng)快慢的物理量有哪幾個(gè)？分別說(shuō)明它們的含義及求解公式，他們間的聯(lián)系。
活動(dòng)6【講授】板書(shū)
活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)
教材相關(guān)問(wèn)題和練習
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 7
大家好！各位評委好！我是來(lái)自平原一中的xxx，我今天說(shuō)課的課題是《圓周運動(dòng)》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下對這節課的設計，依次是：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設計、板書(shū)設計和教學(xué)效果（多媒體展示）。
一、教材分析
我從三個(gè)方面來(lái)分析一教材：地位與作用、教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)（多媒體展示）。我們先看一下本節在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用
本節是選用人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理必修2》中的第五章第四節。圓周運動(dòng)是在學(xué)習曲線(xiàn)運動(dòng)以后，對特殊曲線(xiàn)運動(dòng)的進(jìn)一步深入學(xué)習。由于圓周運動(dòng)在日常生活中的常見(jiàn)性，所以需要來(lái)學(xué)習描述圓周運動(dòng)的規律，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活中的一些自然現象的習慣和能力，提高科學(xué)素養，同時(shí)也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動(dòng)的學(xué)習做好準備，也為以后學(xué)習天體運動(dòng)和帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運動(dòng)做必要的準備。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準的基本理念，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，滿(mǎn)足學(xué)生終生發(fā)展的需求，結合本節的內容，從學(xué)生的認知程度出發(fā)，確定教學(xué)目標如下：（多媒體展示）
�。�1）知識與技能
A、知道物體做怎樣的運動(dòng)叫圓周運動(dòng)；
B、會(huì )用線(xiàn)速度及角速度描述物體做圓周運動(dòng)的快慢；
C、掌握勻速圓周運動(dòng)的特點(diǎn)；
D、能夠用線(xiàn)速度和角速度的關(guān)系解決具體問(wèn)題；
E、了解做圓周運動(dòng)的物體的周期和轉速概念。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)例導入，指導學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)現象，學(xué)會(huì )從實(shí)物運動(dòng)過(guò)程抽象成物理過(guò)程的方法，學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行遷移和類(lèi)比的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，加強學(xué)生對科學(xué)知識的嚴謹態(tài)度。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)（多媒體展示）（1）重點(diǎn)
A、理解線(xiàn)速度、角速度和周期的定義；B、理解勻速圓周運動(dòng)的特點(diǎn)；
C、線(xiàn)速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
�。�2）難點(diǎn)
A、線(xiàn)速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線(xiàn)運動(dòng)的速度有明顯的相同和不同點(diǎn)，都是用比值定義法，瞬時(shí)值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長(cháng)度與時(shí)間的比值，就是線(xiàn)速度。線(xiàn)段從直線(xiàn)長(cháng)度到弧長(cháng)的轉變，這是一個(gè)跨越，當時(shí)間很小的時(shí)候，得到的弧長(cháng)就是位移，這又是一個(gè)跨越。那樣學(xué)生理解起來(lái)是有困難的。角速度是用角度的變化量與時(shí)間的比值，這個(gè)繞過(guò)的角度，從學(xué)生的認知角度講，有需要一個(gè)跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點(diǎn)之一。
B、理解勻速圓周運動(dòng)是一種變速運動(dòng)。
這里需要區分勻速圓周運動(dòng)與勻速直線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會(huì )誤認為它們具有相同的特點(diǎn)。概念的對比加深了學(xué)習的難度。
二、學(xué)情分析（多媒體展示）
學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，初步了解了曲線(xiàn)運動(dòng)的規律和特點(diǎn)，有一定的知識基礎。圓周運動(dòng)是生活中常見(jiàn)的運動(dòng)，很普遍，學(xué)生有學(xué)習的興趣。反過(guò)來(lái)，圓周運動(dòng)又是特殊的曲線(xiàn)運動(dòng)，而常見(jiàn)的勻速圓周運動(dòng)更是特殊中的典范，學(xué)生會(huì )感覺(jué)有必要認真學(xué)習其規律，才能為以后的學(xué)習奠定基礎，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動(dòng)做好準備。所以學(xué)生會(huì )有較高的'學(xué)習熱情。
三、教法學(xué)法（多媒體展示）
1、教法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化為“會(huì )學(xué)”，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生學(xué)習方法的指導。
本節我將采取分組協(xié)作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選取實(shí)驗，分工進(jìn)行探究、討論和展示。當然在這一過(guò)程中，教師還是必須適時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導，比如選擇好了實(shí)驗對象，如何從實(shí)物抽象到物理簡(jiǎn)化模型的過(guò)程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問(wèn)題，教師需要作出歸納和總結，突出重點(diǎn)知識和方法。
2、學(xué)法課堂中，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)案上的老師提出的問(wèn)題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動(dòng)，學(xué)生討論、交流問(wèn)題的答案和感悟。學(xué)習過(guò)程重在學(xué)生的參與和思考。課上課下通過(guò)推導公式，加強記憶，增強學(xué)習效果。
四、教學(xué)程序設計
下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)設計。我從以下五個(gè)方面來(lái)介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學(xué)、鞏固練習、課堂小結和布置作業(yè)。
1、情境引入
以創(chuàng )設學(xué)習情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為指導思想。首先展示關(guān)于圓周運動(dòng)的視頻（過(guò)山車(chē)等）和圖片（天體等）來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思維和想象；然后讓學(xué)生列舉生活中的運動(dòng)軌跡是圓的運動(dòng)事例，把學(xué)生的思維活躍點(diǎn)專(zhuān)注到這節課的研究對象上來(lái)；然后自然而然的提出問(wèn)題，這是我們常見(jiàn)的一種運動(dòng)，有必要去深入研究，那么如何來(lái)描述這些運動(dòng)就是我們首先要解決的問(wèn)題，從而提出本節研究的重點(diǎn)，進(jìn)入話(huà)題開(kāi)始探究。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快使課堂活躍起來(lái)。
2、探究教學(xué)（多媒體依次展示）
根據前面列舉出的圓周運動(dòng)的事例，小組自行選擇探究對象，根據學(xué)案上教師的提示，先從運動(dòng)軌跡上探究如何來(lái)描述圓周運動(dòng)的快慢，從而進(jìn)入線(xiàn)速度的學(xué)習。
�。�1）線(xiàn)速度
學(xué)生先是從軌跡上來(lái)自主嘗試定義線(xiàn)速度，然后是根據學(xué)案引導來(lái)完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時(shí)性的理解、矢量性和方向及物理意義。
�。�2）勻速圓周運動(dòng)
教學(xué)過(guò)程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進(jìn)行，通過(guò)物體直線(xiàn)運動(dòng)的速度與本節的線(xiàn)速度對比，理解變速運動(dòng)的本質(zhì)，理解勻速圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)。
�。�3）角速度
利用學(xué)案和視頻提示，學(xué)生再從半徑掃過(guò)的角度上來(lái)考慮定義圓周運動(dòng)的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書(shū)寫(xiě)，理解其物理意義。在講解其單位時(shí)，可借助數學(xué)中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調應用時(shí)注意單位換算的問(wèn)題。進(jìn)而理解勻速圓周運動(dòng)中角速度的意義。
�。�4）轉速和周期
次兩術(shù)語(yǔ)多用于工程中，學(xué)生知道定義即可，在以后的學(xué)習中加強對周期物理意義的理解就可以。
�。�5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學(xué)，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養學(xué)生對定義式的理解和運用，同時(shí)發(fā)現推導式的意義和應用時(shí)的注意事項。特別強調線(xiàn)速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點(diǎn)的理解，后面會(huì )配有專(zhuān)門(mén)的鞏固練習。
3、鞏固練習（多媒體展示）
�。�1）概念的理解
因為本節課概念較多，而且多與以前的概念不同，會(huì )配2到3道理解性的選擇題來(lái)加以鞏固。
�。�2）參量間關(guān)系的理解
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動(dòng)的問(wèn)題，加深對線(xiàn)速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動(dòng)學(xué)生的發(fā)現、總結和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學(xué)生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結（多媒體展示）
采取個(gè)人總結、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養學(xué)生養成對所學(xué)知識及時(shí)加以總結的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結：五個(gè)概念、兩個(gè)關(guān)系。給予學(xué)生一種更具簡(jiǎn)潔化的總結，加強學(xué)生對本節課內容的掌握和理解，深化知識的系統性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）
為了課后學(xué)生能更好地進(jìn)行自主復習，特布置一下作業(yè)。課本“問(wèn)題與練習”第
3、4題，分別重在考查對線(xiàn)速度與角速度關(guān)系的理解和在實(shí)際問(wèn)題中運用所學(xué)知識的能力。
五、板書(shū)設計
本節板書(shū)采取條目式板書(shū)，將概念一一羅列出來(lái)，便于學(xué)生統攬全局，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解概念的聯(lián)系和區別。（多媒體展示）
六、教學(xué)效果
根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，預判教學(xué)效果如下：（多媒體展示）
1、教學(xué)中可能出現的問(wèn)題
小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學(xué)習完不成或完成不順利；由于進(jìn)行分組探究學(xué)習，教師不能很好地掌控真個(gè)局面，或是不能全面指導各個(gè)小組；錯誤的估計了學(xué)生的數學(xué)能力，造成某些環(huán)節設計不合理或是預留時(shí)間出現差錯。
2、學(xué)生中可能出現的問(wèn)題
小組內某些成員參與不積極；學(xué)生的數學(xué)推導能力參差不齊影響進(jìn)度；某些同學(xué)理解上出現卡克，反復詢(xún)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，比如“勻速”。
3、教學(xué)設計對培養學(xué)生思維和創(chuàng )新意識的作用
本節課主要是想培養學(xué)生從實(shí)際生活問(wèn)題入手，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究新問(wèn)題和新事物的能力，同時(shí)放手讓學(xué)生自主設計探究，不依附于課本或學(xué)案，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生具備創(chuàng )新意識。在課后還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，自己查找有關(guān)衛星的資料，包括速度和角速度等，以此來(lái)提高自身的科學(xué)素養，養成獲取信息的能力和驗證科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。
以上就是我對本節課的設計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見(jiàn)！
高中物理《圓周運動(dòng)》說(shuō)課稿 8
尊敬的評委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《生活中的圓周運動(dòng)》。
本次說(shuō)課我將分為六個(gè)部分。
一、 教材分析
本課是人教版（必修2）第五章的第7節，本節是圓運動(dòng)的應用課，內容豐富，教材中每個(gè)例子的選擇都各有特長(cháng)，很有代表性：鐵路的彎道是分析水平面上的勻速圓周運動(dòng)；拱形橋和凹形橋是分析豎直面上的非勻速圓周運動(dòng)；航天器中的失重現象研究失重問(wèn)題；離心運動(dòng)則研究向心力不足時(shí)物體的運動(dòng)趨勢。
跟據學(xué)生實(shí)際情況，本節內容將安排兩課時(shí)，本課只研究前兩部分內容。前兩個(gè)部分中的鐵路的彎道分析，也會(huì )放在先分析汽車(chē)在水平路面轉彎之后進(jìn)行。這樣做的目的是為了讓學(xué)生的探究從易到難。
學(xué)習本節內容既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習過(guò)的受力分析、牛頓第二定律，向心加速度、向心力等知識，又能增強物理知識與日常生活、宇宙開(kāi)發(fā)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的'思想熱情。
二、 教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱的要求，本節課與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識目標
1． 進(jìn)一步加深對向心力的認識，會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
2． 學(xué)會(huì )分析圓周運動(dòng)方法，會(huì )分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子。
3． 通過(guò)對幾個(gè)圓周運動(dòng)的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。ǘ� 能力目標
培養學(xué)生獨立觀(guān)察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生概括總結知識的能力。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)向心力在具體問(wèn)題中的應用，培養學(xué)生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。體會(huì )圓周運動(dòng)的奧妙，培養學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
如何正確認識向心力的來(lái)源是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生常常誤認為向心力是一種特殊的力，是做圓周運動(dòng)的物體另外受到的力。如何正確認識向心力的來(lái)源，是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中應充分重視這一點(diǎn)，因此，分析向心力來(lái)源既是本節的重點(diǎn)又是本節的難點(diǎn)。
在教學(xué)中我會(huì )注意通過(guò)多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認識。抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來(lái)源。
四、 教法、學(xué)法
教法：本節課主要運用的教學(xué)方法有圖示法：利用圖片、影片、示意圖等，使本課內容更直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)潔的展現給學(xué)生。問(wèn)題發(fā)現法：通過(guò)設問(wèn)方式，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力。情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設生活情景，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)探索、積極參與；通過(guò)獨立思考、分組討論的方式，找尋規律，尋找解決問(wèn)題的思維和方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的現代教育理論
五、 教學(xué)過(guò)程
為了較好的落實(shí)三維目標，首先通過(guò)視頻播放學(xué)生感興趣的賽車(chē)事故，讓學(xué)生觀(guān)察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在觀(guān)看視頻過(guò)程中，提問(wèn)使學(xué)生注意，最容易發(fā)生事故的位置在哪些路段。
然后引入本課所研究的兩種生活模型：水平面內的圓周運動(dòng)和豎直平面內的圓周運動(dòng)的分析。
（一）水平面內的圓周運動(dòng)
汽車(chē)在水平彎道轉彎
通過(guò)這一部分的學(xué)習，主要讓學(xué)生知道，物體做圓周運動(dòng)必然需要向心力，并學(xué)會(huì )如何從具體的問(wèn)題中去找出向心力。從而得到解決問(wèn)題的一般方法。并將得到的一般方法應用到接下來(lái)的探究過(guò)程中。
火車(chē)轉彎
通過(guò)觀(guān)察視頻、圖片
自主探究—火車(chē)在水平軌道轉彎
有何弊端？
如何改進(jìn)？
（二）豎直平面內的圓周運動(dòng)
引導學(xué)生思考？
1、汽車(chē)在水平路面勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向受力如何？
2、如果汽車(chē)在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面所受壓力如何？
3、如果汽車(chē)在拱形橋上，以某一速度V通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)，橋面所受壓力又如何？
通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
分析完汽車(chē)以一速度V通過(guò)拱形橋頂點(diǎn)時(shí)，橋面受壓力之后，接下來(lái)轉換情景，讓學(xué)生獨立在草稿紙上分析汽車(chē)以一速度V通過(guò)凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，橋面所受壓力情況。
為進(jìn)一步擴張學(xué)生視野，引導學(xué)生思考，生活中的橋梁為什總是建成拱形橋，而凹形橋卻很少呢？并將這一部分知識與必修一所學(xué)的超重與失重聯(lián)系起來(lái)。
擴展練習
�。�、分析汽車(chē)以一定速率通過(guò)傾斜彎道時(shí)向心力的來(lái)源。
2、分析游樂(lè )場(chǎng)中“過(guò)山車(chē)”通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)人對座椅的壓力又怎樣？
最后共同探討課書(shū)上的思考與討論：把地球看成一個(gè)巨大的拱形橋，汽車(chē)的速度達到多大時(shí)與地面的壓力為零？
六、 板書(shū)設計
本課的板書(shū)，主要板書(shū)了兩種生活中圓周運動(dòng)重要模型的受力分析，以及向心力的來(lái)源。這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)潔，直觀(guān)。使本課的重點(diǎn)一目了然。
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