音樂(lè )說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的'學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩� 引情激趣
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
�。ǘ┱w感知 引導掌握
1。教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲
�。�1）隨老師跟唱歌曲旋律。
�。�2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
�。�4）教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
�。�5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
�。�6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄈ┮魳�(lè )活動(dòng)———探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
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1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動(dòng)）
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
�。ㄎ澹┬〗Y：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文2
各位評委老師：
我今天要說(shuō)的內容是中班音樂(lè )活動(dòng)《水草和小魚(yú)》。下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
一、設計思路
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中教師預設的一個(gè)活動(dòng)。因為中班有四分之三的幼兒在學(xué)習鋼琴，他們對音樂(lè )所表現出的興趣是非常熱烈的，特別對音樂(lè )的節奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼兒需要良好的音樂(lè )環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現他們對音樂(lè )的感受。
二、教材分析
法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結構特點(diǎn)，便于幼兒聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達與表現方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)流程和指導依據
音樂(lè )環(huán)境的創(chuàng )設和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的`具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒欣賞興趣
2、完整欣賞音樂(lè )，幼兒自由選擇不同方式表現樂(lè )曲的AB結構。
3、音樂(lè )游戲。
四、活動(dòng)分析
預設和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借幼兒自身對音樂(lè )所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，幼兒的思維依據提供的材料進(jìn)行想象和表現后，結合樂(lè )曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè )曲中AB兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
五、延伸活動(dòng)
幼兒提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè )嗎？答案是肯定的，音樂(lè )可以表現不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
拓展閱讀：寫(xiě)一篇說(shuō)課稿的步驟
音樂(lè )說(shuō)課稿范文3
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《XXXXX》。本節課，我主要從說(shuō)教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先說(shuō)教材，
《 XXX 》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )教材 年級下冊第 單元第 個(gè)框題�！� XXX 》是一首 XXX 民歌，音調純樸簡(jiǎn)潔，旋律起伏委婉（或：節奏鮮明輕快），頗具特點(diǎn)，歌曲表達了對春天的贊美與熱愛(ài)。本節課的學(xué)習在整個(gè)單元學(xué)習中起著(zhù)承上啟下的作用。
根據對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定了如下三維課程目標：
首先，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生養成良好的行為習慣，保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。
知識與技能目標：通過(guò)對歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生能夠運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。
通過(guò)以上對教材及教學(xué)目標的分析，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。
根據 年級學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，本節課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣設置的：注意掌握歌曲的節奏，如歌曲中的附點(diǎn)節奏。
掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下學(xué)情：
我所面對的是小學(xué)X年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng )造能力也有所增強，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到五年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本節課的特點(diǎn)，我還采用了節奏游戲法和學(xué)科整合法
學(xué)生是學(xué)習的主體，那么引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是非常重要的，因此，在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取以下： 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)的形式來(lái)獲取知識，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立探索性。
集體討論法：對學(xué)生提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，在合作中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
下面我來(lái)具體闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂---學(xué)習節奏，分散難點(diǎn)---學(xué)唱歌曲---創(chuàng )編活動(dòng)---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個(gè)環(huán)節：
一、律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2-3分鐘）
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了營(yíng)造愉快、歡樂(lè )的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（范唱一句）和一首優(yōu)美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節課要學(xué)唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音樂(lè )，與學(xué)生一起自由律動(dòng)。用歌曲律動(dòng)引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒，從而加深對新歌《XXX》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗。
二、學(xué)習節奏，分散難點(diǎn) 學(xué)生剛認識到.，便要他們正確的`打出節奏，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更簡(jiǎn)單化，再從日常生活中，找出一些是難上加難。老師若能將.
有趣的口白配上，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，相信學(xué)生將能達到最好的學(xué)習效果。 首先將（八分音符）視為一拍，教學(xué)生口念1、2、3、4，加上手
)學(xué)生熟悉之后，口繼續念1、2、3、4，但此時(shí)+），如此漸減成.。讓學(xué)生反復練.
│打拍子。
�。ㄖ淮蛞粋�(gè)及二個(gè)（+習。帶學(xué)生對..
.音符熟悉之后，再配上口白如│
.
│教師示范念一下，學(xué)生模仿。最后將此口白配上節奏音符。 練習，相信學(xué)生能輕而易舉的學(xué)會(huì ).
第二環(huán)節學(xué)唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節課的重點(diǎn)環(huán)節
首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌表達了什么情緒？給你留下了什么印象？
2、教師完整的范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中附點(diǎn)節奏的位置。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱，聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護嗓音。
5、對歌曲進(jìn)行兩種不同風(fēng)格的范唱（現場(chǎng)演唱一句），指導學(xué)生從力度、速度等方面分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
6、通過(guò)師生接龍演唱游戲，在歌唱實(shí)踐中掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
第四環(huán)節 創(chuàng )編活動(dòng)
根據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應及時(shí)關(guān)心、鼓勵。 第五個(gè)環(huán)節 拓展延伸
這一環(huán)節我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
下面我來(lái)說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計：
�。ㄈズ诎迳蠒�(shū)寫(xiě)： 題目
本節課我主要采取主副板書(shū)相結合的形式，
�。ㄖ钢�(zhù)第一個(gè)框）這一部分主要寫(xiě)本節課的主要內容，之所以放在這里是因為他的位置比較醒目。
�。ㄖ钢�(zhù)第二個(gè)框）這一部分主要是對本節課主要內容的注釋說(shuō)明，之所以放在這里是因為他有足夠大的空間留給學(xué)生展示。
�。ㄖ钢�(zhù)第三個(gè)框）這一部分是對本節課內容的補充說(shuō)明。
以往我們總是說(shuō)學(xué)生需要一杯水，教師應有一桶水，新課標頒布以后，教師扮演者引導學(xué)生尋找水源的角色，在整堂課中，根據這一觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的主動(dòng)能力和創(chuàng )造能力。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
音樂(lè )說(shuō)課稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一、說(shuō)教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè )為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個(gè)樂(lè )句完全再現。本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè )與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗，使學(xué)生意識到各音樂(lè )要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂(lè )要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。
根據教材的.內容要求，我制定了我的教學(xué)目標，和教學(xué)重點(diǎn)
二、教學(xué)目標
(1讓同學(xué)們在各種愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗、感受：愛(ài)------人類(lèi)永恒不變的主題。
(2在學(xué)習中，探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學(xué)內容：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗和感受教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1我通過(guò)愛(ài)心故事導入創(chuàng )設情景向同學(xué)們
(1展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面A非(典事跡B抗洪搶險C美國9.11救災現場(chǎng)D希望工程，在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō))然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題?
(2在我總結學(xué)生回答后，展示主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
(3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè )人----郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
(4在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習習慣選擇學(xué)習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方
5、請學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出OX節奏與X---在演唱時(shí)應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求：(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿(mǎn)感情
六、拓展感受
讓學(xué)生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內容主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》通過(guò)學(xué)生的討論和我的適當的提醒)學(xué)生很快便知道問(wèn)題的答案
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內容主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》慢板領(lǐng)唱、合唱柔和、抒情現代流行
2、之后我再提問(wèn)：通過(guò)分析你知道音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?
3、在出示多媒體和學(xué)生對整首歌曲的愛(ài)心感悟和我的總結后便得出答案
A音樂(lè )的情感來(lái)源于人們內心深處的情感。
B音樂(lè )形式千姿百態(tài)，愛(ài)------人類(lèi)永恒的主題永不改變。
七、愛(ài)心創(chuàng )作
1、展示多媒體：愛(ài)心小天使的愛(ài)心創(chuàng )作任務(wù)，畫(huà)面上有三個(gè)愛(ài)心寶盒，請每個(gè)小組的小組長(cháng)任意選擇并點(diǎn)擊其中一個(gè)愛(ài)心寶盒，愛(ài)心寶盒彈開(kāi)并顯示愛(ài)心創(chuàng )作的任務(wù)。A請你們小組成員群策群力做一個(gè)愛(ài)心禮物B請你們小組成員集思廣益寫(xiě)一首愛(ài)心小詩(shī)，努力哦!C請你們小組成員在愛(ài)心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!
2、在音樂(lè )聲中學(xué)生活動(dòng)
3、展示各組愛(ài)心創(chuàng )作作品，各小組之間進(jìn)行評價(jià)。
最后小結，在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè )聲中結束課堂。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文5
一、 說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、 說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的'普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用；本單元的內容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國家和地區的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、 說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、聽(tīng)辨導入2、欣賞與探討3音樂(lè )實(shí)踐4、才藝展示
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織
教學(xué)
播放音樂(lè )學(xué)生步入課堂
師生問(wèn)候
同學(xué)們好
老師好
營(yíng)造音樂(lè )學(xué)習氛圍
二、導入
播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線(xiàn)題
請同學(xué)們用審美的耳朵仔細聆聽(tīng)，思考四首合唱作品都來(lái)自哪些國家？（連線(xiàn)）
學(xué)生討論后回答：美國、法國等
吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。
展示標題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。
在感受體驗來(lái)自不同國家合唱作品的同時(shí)，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續我們合唱藝術(shù)的學(xué)習。
觀(guān)看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)
三、新授
�。ㄒ唬�
合唱的種
類(lèi)和編制
探究
合唱的種類(lèi)
混聲合唱
同聲合唱：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
請同學(xué)們繼續討論剛才的四首合唱作品的不同之處？
歸納總結討論的結果：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
混聲合唱
通過(guò)比較討論等教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生的探究能力和團結合作能力。
合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；
第一女高音、第二女高音
第一女低音、第二女低音
第一男高音、第二男高音
第一男低音、第二男低音
又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。
�、偻瑢W(xué)們想想看，在合唱的種類(lèi)里，我們這個(gè)班級組成的合唱團應當是什么類(lèi)型？
�、谙旅嫖覀円曰炻暫铣獮槔齾⒄諘�(shū)上42頁(yè)一起了解一下合唱的編制。
�、畚覀兺ㄟ^(guò)幻燈片了解一下各種合唱類(lèi)型的隊列，同時(shí)我想請四位同學(xué)用肢體語(yǔ)言面向我（指揮）按相應的位置站好。
學(xué)生回答：混聲合唱
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的42頁(yè)
在了解隊列的同時(shí)，掌握混聲合唱的英文縮寫(xiě)S女高音、A女低音、T男高音、B男低音
�。ǘ�
練習
音樂(lè )實(shí)踐
�、俑璩暗幕A練習
兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。
發(fā)聲練習。
�、诙暡孔髌贰渡钌畹暮Ｑ蟆�
今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。
學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。
根據老師的提示和要求，做好學(xué)習過(guò)的歌唱的基本要素來(lái)指導發(fā)聲和歌曲的演唱。
讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，由淺入深，在學(xué)會(huì )兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。
�。ㄈ�
學(xué)生展示學(xué)習成果。
學(xué)生展示學(xué)習后的成果。
我們分聲部分別找八名同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。
上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。
根據老師的要求，選出代表參加表演。
四、小結
本節課，我們研究了合唱的類(lèi)型和編制，并學(xué)習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)歌唱，不僅能獨唱，還要會(huì )與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì )從中找到樂(lè )趣，用更加積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去學(xué)習和生活，下課。
五、作業(yè)
回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。
課后拓展。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文6
使用教材：《梁�！愤@一課題選自人教版初級中學(xué)音樂(lè )教科書(shū)八年級下冊第五單元欣賞音樂(lè )，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材
(一)本課教學(xué)內容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂(lè )片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節課主要運用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂(lè )曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂(lè )----講解分析----課堂小結----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞
4、教師講解、引導、小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的`思想感情及對這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
(1)分組討論，設想音樂(lè )結局。
(2)視唱愛(ài)情主題。
附板書(shū)設計：
梁山伯與祝英臺
(1)曲作者：何占豪陳鋼
(2)創(chuàng )作時(shí)間：1959年
(3)題材：民間傳說(shuō)
(4)素材：吸取越劇中曲調
(5)體裁：奏鳴曲
(6)名詞解釋
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文7
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍,表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標
根據音樂(lè )新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)：
�、胖R與技能目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^(guò)程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現創(chuàng )造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng )造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂(lè )演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的.和諧,充分體會(huì )歌曲的旋律美。
（二）說(shuō)教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強,我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體、創(chuàng )造為目的”的原則, 培養學(xué)生感受音樂(lè )，理解音樂(lè )作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�
首先我會(huì )播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂(lè )會(huì )歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調先有情”的良好效果。
二：視聽(tīng)結合 學(xué)唱新歌
“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì )采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著(zhù)隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節,學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三:合作創(chuàng )新 參與表現
這一環(huán)節我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著(zhù)再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習。在練習之前我會(huì )先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節奏和音色的選配，我會(huì )引導學(xué)生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色,把節奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè )新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì )提問(wèn)：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中,我的本堂音樂(lè )課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評價(jià)
反思本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
音樂(lè )說(shuō)課稿范文8
今天我說(shuō)課的內容是：人教版音樂(lè )教科書(shū)三年級，上冊第七單元《音樂(lè )中的故事》第一課時(shí)《歌唱二小放牛郎》。
下面我從五個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、領(lǐng)悟課標，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
《歌唱二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng )作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發(fā)展起來(lái)的，運用了起承轉合的四句體單樂(lè )段結構，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的.色彩，感情容量較大，充分寄托著(zhù)人們對抗日小英雄的哀思。
教材的編寫(xiě)意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )的興趣，豐富情感體驗�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為：
1、通過(guò)欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。
2、能看著(zhù)歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現自己對音樂(lè )的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生連貫演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說(shuō)學(xué)法
音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、自信表演等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法，激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法
美國教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng )作的活動(dòng)中學(xué)習”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學(xué)習等方法，讓學(xué)生在“觀(guān)看——聆聽(tīng)——演唱”等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養，養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
四、參與活動(dòng)，豐富體驗——說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)感情
一堂好課必須有一個(gè)良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后，我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽(tīng)，我把音量調小，用低沉的聲音向學(xué)生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂(lè )聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向學(xué)生介紹王二小的英雄故事，由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
�。ǘ└惺芤魳�(lè )，學(xué)唱歌曲
新課標提出，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)，引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的習慣，逐步擁有音樂(lè )的耳朵，是我們音樂(lè )教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、初聽(tīng)全曲，整體感知
在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生從歌詞和音調兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、深入聆聽(tīng)，體會(huì )情感
在這一環(huán)節中，我通過(guò)組織朗讀歌詞，展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，概述歌曲所表達的故事，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )情感。
3、琴聲引導，學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節中，我利用鍵盤(pán)，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導，最后隨著(zhù)琴聲完整地初唱全曲。
�。ㄈ┘訌婓w驗，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結合，老師唱與學(xué)生齊唱的結合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對音樂(lè )的理解和情感體驗，在練習過(guò)程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透于演唱的指導中去。
五、拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)碑文
這一環(huán)節教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學(xué)生說(shuō)：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來(lái)，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫(xiě)著(zhù)“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫(xiě)幾個(gè)字，你打算寫(xiě)什么呢？
有了前面情感的鋪墊，學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見(jiàn)，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對英雄的敬慕。
六、多元評價(jià)激勵喚醒——說(shuō)評價(jià)
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞�！币虼�，我在教學(xué)中采用了多元評價(jià)：有表情的鼓勵評價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語(yǔ)言鼓勵評價(jià)，風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對學(xué)生個(gè)別差異靈活評價(jià)，針對學(xué)生個(gè)別特長(cháng)、強項評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹(shù)立學(xué)習的信心。
以上是我對本課教材內容的分析，設計及安排，有不當之處，懇請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師給予指正。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文9
我將本課設計為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線(xiàn)條游戲、音樂(lè )欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè )等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè )課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
一、說(shuō)教材。
1、教材內容的地位和作用。
《美妙多變的線(xiàn)條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線(xiàn)色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內容是認識線(xiàn)條的運動(dòng)變化以及線(xiàn)條對人類(lèi)情感的表現。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線(xiàn)來(lái)表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線(xiàn)造型的環(huán)節。用線(xiàn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、記憶、想象來(lái)表達自己的生活感受，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。本節課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲幫助孩子們了解線(xiàn)條的節奏感，大膽運用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標。
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識與技能：
A、認識各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；
B、感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
C、培養學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現的興趣；
B、在比較中體驗線(xiàn)條的美感；
C、在創(chuàng )作中訓練線(xiàn)的表現力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
A、感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往；
C、能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì )線(xiàn)條表現出的情感。
�。�2）難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的線(xiàn)表達自己的情感。
4、課型：造型、表現。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法。
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”。
根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”。
根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節課的全過(guò)程主要是創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法。
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線(xiàn)”又有聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同節奏的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學(xué)生可以在教師創(chuàng )設的情境中借助教師準備的大量實(shí)例、音樂(lè )等課件演示和參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì )人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境觀(guān)察線(xiàn)條形態(tài)。
1、意圖：觀(guān)察線(xiàn)條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、過(guò)程：
�。�1）游戲導入
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng )設一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線(xiàn)”游戲導入：每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動(dòng)的線(xiàn)條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察表演者手中的彩線(xiàn)有哪些變化，并把這些變化畫(huà)在紙上。
�。�2）引出課題：線(xiàn)條。
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線(xiàn)條節奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線(xiàn)。
�。�1）意圖：感知線(xiàn)的節奏，認識到線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩。
�。�2）過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線(xiàn)”。師：“對了，是各種各樣的線(xiàn)，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線(xiàn)”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線(xiàn)”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線(xiàn)，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些線(xiàn)是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節奏的線(xiàn)畫(huà)到黑板上，教師講解這些線(xiàn)條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線(xiàn)條不同的.節奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)。
�。�1）意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的藝術(shù)情操。
�。�2）過(guò)程：由線(xiàn)條的“節奏”自然過(guò)渡到音樂(lè )中的“節奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)”，播放兩段音樂(lè )，請同學(xué)們在紙上將兩種節奏畫(huà)出來(lái)，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準備的材料將聽(tīng)到的不同節奏表現出來(lái)。這一環(huán)節學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè )的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線(xiàn)條美感。
探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現最多。
�。�1）意圖：在“比較”中感受線(xiàn)的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往。
�。�2）過(guò)程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線(xiàn)的不同美感，體會(huì )線(xiàn)的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書(shū)：曲線(xiàn)、直線(xiàn)、粗細線(xiàn)，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺(jué)詞語(yǔ)）
A、直線(xiàn)與曲線(xiàn)的比較。
B、曲線(xiàn)與折線(xiàn)的比較。
C、粗線(xiàn)與細線(xiàn)的比較。
D、線(xiàn)的疏與密的比較。
E、長(cháng)線(xiàn)與短線(xiàn)的比較。
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現體悟線(xiàn)條魅力
探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？
�。�1）意圖：感受線(xiàn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線(xiàn)的組織、排列的美感和各種線(xiàn)表達的情感。
�。�2）過(guò)程：出示課件4“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
A、他主要運用什么線(xiàn)來(lái)表現的？
B、猜測一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？
學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結論：線(xiàn)條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì )了線(xiàn)條的魅力。
�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng )作抒發(fā)內心情感。
探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)體會(huì )。
�。�1）意圖：在音樂(lè )聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運用不同的線(xiàn)條，表達自己對樂(lè )曲的體會(huì )。
�。�2）過(guò)程：播放課件5“樂(lè )曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè )的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣？請同學(xué)們邊欣賞音樂(lè )邊畫(huà)一幅畫(huà)表現出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中教師巡回輔導，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
�。┬蕾p評價(jià)提升審美能力。
�。�1）意圖：欣賞、評價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文10
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學(xué)五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領(lǐng)域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，（板書(shū)）該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優(yōu)美，富于歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極向上的生活態(tài)度。
根據本節課的教學(xué)內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學(xué)目標分為以下三個(gè)維度：
�。�1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這首歌曲的，引導學(xué)生感受輕快、優(yōu)美的旋律線(xiàn)條，從而調動(dòng)學(xué)生配合演唱歌曲的積極性，同時(shí)也能夠培養學(xué)生熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
�。�2）過(guò)程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學(xué)唱的教學(xué)過(guò)程中，運用體驗、模仿的方法，引導學(xué)生用柔美的聲音、連貫的氣息來(lái)演唱歌曲。
�。�3）知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。
根據學(xué)生的`認知水平和身心開(kāi)展特點(diǎn)，本節課的重點(diǎn)在于：學(xué)唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來(lái)表現歌曲的情感。本節課的難點(diǎn)主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節奏的把握。
1、五年級的學(xué)生對于二八、前八后十六等節奏已有根本的掌握，這為本節課學(xué)習弱起節奏奠定了根底。
2、同時(shí)在感受與欣賞領(lǐng)域有了一定的提高，表現力也有所增強，學(xué)生能夠根本上把握歌曲的風(fēng)格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在以下問(wèn)題：歌曲中的二聲部合唱為學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，注意培養學(xué)生對于音準的把握。同時(shí)需要注意的是，局部學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，加強學(xué)生保護嗓音的意識，多聆聽(tīng)，引導學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂(lè )教學(xué)中我運用了直觀(guān)演唱法，情境教學(xué)法，輪換練唱法教學(xué)方法，同時(shí)結合美國綜合音樂(lè )感教學(xué)法。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師范唱，小組表演唱的形式讓學(xué)生更好的理解歌曲的情感表達。然后學(xué)生分聲部練習，借助輪換練唱的教學(xué)形式，完成教學(xué)目標，以此提高學(xué)生的二聲部演唱能力和團隊協(xié)作能力。
音樂(lè )說(shuō)課稿范文11
一、教學(xué)目標知識與技能：
1、幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國人。
過(guò)程與方法：
2、通過(guò)兒歌學(xué)習對祖國有進(jìn)一步的了解，從而增強愛(ài)祖國的情感。
3、幼兒能活動(dòng)中獲得快樂(lè )，加強其對童謠的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
4、知道自己是一位中國小公民，并為自己是中國人而感到自豪。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解文中提到的各地方語(yǔ)言特色、民族特色教學(xué)難點(diǎn)：各地相對應的語(yǔ)言特色與民族特色
三、教學(xué)方法：
觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法
四、教學(xué)準備
1、有關(guān)國慶節的相關(guān)活動(dòng)圖片。
2、兒歌所用的音樂(lè )CD。
3、若干個(gè)民族的傳統服飾。
4、各地方言錄音。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、民族服裝展示
1、教師出示資料(民族服裝)照片。師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎?知道這些那個(gè)地方的人穿的嗎?(教師組織幼兒開(kāi)始討論)
2、教師小結：
(二)童謠學(xué)習：
1、教師播放音樂(lè )，先給唱一遍童謠：
東是人，西是人，來(lái)來(lái)往往都是人。
阿拉阿拉上海人， 俺們俺們山東人， 俄伲俄伲蘇州人，噢們噢們香港人， 戴花帽的新疆人， 穿長(cháng)袍的西藏人，外地人，本地人， 親親熱熱一家人， 大家都是中國人，中國人!
2、教師開(kāi)始和小朋友們一塊唱這首好聽(tīng)的童謠3、在幼兒基本熟練以后，教師請若干幼兒給其他的表演一下，以帶動(dòng)其他幼兒更好的來(lái)學(xué)習這個(gè)童謠。
六、活動(dòng)總結：
教師在活動(dòng)結束以后，要給予及時(shí)的評價(jià)，表?yè)P和鼓勵那些在活動(dòng)中表現積極的幼兒，讓其獲得快樂(lè )。同時(shí)，教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒，提高他們的自信心。
七、活動(dòng)延伸：
教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
鉆泥巴
設計意圖：
"鉆泥巴"這首歌曲，內容有趣，旋律是孩子們熟悉的"兩只老虎"的音樂(lè )，節奏比較明快，具有活潑歡快的情緒色彩，孩子們朗朗上口。對于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，日常生活中只認識了幾樣簡(jiǎn)單樂(lè )器名稱(chēng)外形和使用方法，對于樂(lè )器音色的辨認和正確的演奏方法今天還是初次接觸。根據打擊樂(lè )器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂(lè )器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè )器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快;發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力及理解力，培養節奏感的要求，激發(fā)他們的求知欲望和對打擊樂(lè )的興趣。我選擇了碰鈴和串鈴兩種樂(lè )器讓幼兒演奏樂(lè )曲"鉆泥巴"，從中感受到節奏樂(lè )的快樂(lè )，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1.在熟悉曲調的基礎上，感受歌曲中簡(jiǎn)單的節奏類(lèi)型。
2.根據圖譜有節奏地表現樂(lè )曲，并用簡(jiǎn)單樂(lè )器的配合表演打擊樂(lè )。
3.激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣，體驗樂(lè )器演奏帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.節奏圖譜。
2.樂(lè )器人手一個(gè)。如：碰鈴、串鈴。
3.豆芽圖片。
活動(dòng)內容：
(一)通過(guò)觀(guān)察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示豆芽圖片，讓幼兒猜測。
教師：看，這是什么?
教師：春天到了，小豆芽芽會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(環(huán)節解析：活動(dòng)一開(kāi)始，出示豆芽圖片，以談話(huà)的形式導入，讓幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。)
2.教師講述故事，幫助幼兒理解豆芽的生長(cháng)過(guò)程。
教師：豆芽發(fā)生了怎樣的變化?(幼兒說(shuō)，教師出示相應的節奏圖)
教師：原來(lái)，故事講了小豆芽鉆泥巴的故事。它是怎樣鉆泥巴的呢?
教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豆芽怎樣鉆泥巴的`。(師幼共同念歌詞)
(環(huán)節解析：孩子們對豆子發(fā)芽的過(guò)程不是很了解，為了引起幼兒的興趣，我使用了形象的故事，并出示相應的節奏圖，也便于幼兒更好的理解歌詞的內容。為下一個(gè)的環(huán)節做好了鋪墊。)
(二)嘗試用各種聲勢動(dòng)作拍出樂(lè )曲的固定節奏型
1.為不同的節奏型配上相應的動(dòng)作。
教師：豆芽是怎么鉆的呢?請你來(lái)學(xué)學(xué)。(引導幼兒認識"鉆呀鉆呀鉆呀"的節奏型)
教師：我們一起來(lái)為小豆芽芽加油吧。(引導幼兒認識"小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆一下，動(dòng)一下"的節奏型)
教師：用什么動(dòng)作為它加油呢?(教師引導幼兒邊拍手邊唱歌曲)
教師：開(kāi)出的花是什么樣子的呢?(根據個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué))
教師：結出的瓜是什么樣子的呢?(根據個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué))
2.完整地拍出樂(lè )曲的節奏。
教師：我們一起用來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)講講小豆芽鉆泥巴的故事。
3.通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗節奏。
教師：我們在加油時(shí)，除了可以拍手，還可以拍哪里呢?
幼兒：還可以拍臉、拍頭、拍肩、拍腿、拍腰、跺腳……
帶領(lǐng)幼兒練習數遍，加強記憶。
(環(huán)節解析：本環(huán)節通過(guò)為小豆芽加油，引導幼兒認識不同的節奏型，讓幼兒徒手打節拍，讓幼兒學(xué)學(xué)小豆芽"鉆呀鉆呀鉆呀"的節奏型，幼兒的興趣很濃，通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗不同的節奏。)
(三)師幼共同討論，為樂(lè )曲選擇合適的樂(lè )器。
1.出示樂(lè )器，辨別兩種樂(lè )器的不同音色。
教師：今天我們班級來(lái)了兩樣樂(lè )器寶寶，看看他們是誰(shuí)呀?(碰鈴、串鈴)
教師：今天請小樂(lè )器寶寶來(lái)和我們一起做游戲，為小豆芽加油我們選擇哪種樂(lè )器呢?為什么?(碰鈴)
教師：小豆芽鉆呀鉆呀用哪種樂(lè )器呢?為什么?(串鈴)
2.請幼兒拿出碰鈴和串鈴，分別拍出節奏型。
(教師參與，引導幼兒注意碰鈴的節奏，和搖串鈴的方法。)
(環(huán)節解析：在引導幼兒分辨碰鈴、琴鼓的不同音樂(lè )性質(zhì)時(shí)，幼兒根據已有的知識經(jīng)驗，基本能夠分辨得出。)
(四)游戲體驗 樂(lè )器演奏
教師：我們一起用樂(lè )器寶寶來(lái)講講小豆芽鉆泥巴的故事吧。
1.第一遍：邊清唱樂(lè )曲邊用樂(lè )器演奏。(一半幼兒拿碰鈴，一半幼兒拿串鈴。)
2.第二遍，看圖譜，單純使用樂(lè )器伴奏。(提醒幼兒，控制自己的樂(lè )器不發(fā)出聲音。鼓勵他們積極地參與游戲。 )
3.聽(tīng)音樂(lè ) 演奏樂(lè )器。(引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，演奏樂(lè )器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現音樂(lè )性質(zhì)。)
4.交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
(環(huán)節解析：這一環(huán)節小班幼兒對樂(lè )器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種樂(lè )器碰鈴和串鈴，幼兒易于分辨的、音色對比明顯的音樂(lè )，讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中，進(jìn)行樂(lè )器的伴奏，進(jìn)一步增強對音樂(lè )的感受和理解。樂(lè )器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具，達到活動(dòng)的高潮。)
音樂(lè )說(shuō)課稿范文12
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
3．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的`情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題 。
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品——小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽(tīng)音樂(lè )故事，引導學(xué)生進(jìn)行合作表演。
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè )飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農村小學(xué)的兼職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿范文13
教學(xué)目標
1，感受我國京劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力，增強對民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營(yíng)養。
2，通過(guò)學(xué)唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂(lè )文化知識。
3，賞析傳統京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據學(xué)生嗓音情況學(xué)唱片斷。
4，結合所學(xué)的京劇知識請同學(xué)在流行音樂(lè )中尋找京劇音樂(lè )的元素及代表作品。
教材分析
中國的戲曲文化博大精深，源遠流長(cháng)，有著(zhù)深厚的文化底蘊，表現出鮮明的民族特性，是世界獨一無(wú)二的音樂(lè )藝術(shù)寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導入，巧妙地把京劇音樂(lè )與通俗音樂(lè )演唱風(fēng)格融為一體，意在讓學(xué)生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛(ài)祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據歷史故事文成公主為原型而創(chuàng )作的，在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時(shí)，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統的民族自豪感，結合京劇音樂(lè )的唱腔樂(lè )器伴奏，請同學(xué)在流行音樂(lè )中尋找京劇音樂(lè )的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂(lè )隊《粉墨人生》等）
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的`臉譜行當腔等知識。
教學(xué)難點(diǎn)
根據學(xué)生的嗓音條件學(xué)唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
教學(xué)過(guò)程
1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這唱的是什么音樂(lè ) 同學(xué)們立即能答出是京�。ㄕn件展示今天的課題內容京劇在音樂(lè )中的傳承與發(fā)揚）
2，請同學(xué)完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的京劇元素。
3，京劇的起源歷史（展示課件）
4，學(xué)唱京歌《唱臉譜》，仔細體會(huì )曲中唱到的臉譜人物及刻畫(huà)的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）
5，辨析《唱臉譜》中所表現的歷史人物形象及刻畫(huà)的性格形象
6，在演唱《唱臉譜》中，導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫(huà)的個(gè)性形象
7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔
8，結合所學(xué)的唱腔再來(lái)分樂(lè )段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）
9，讓學(xué)生在現代的流行音樂(lè )中找尋有京劇音樂(lè )元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點(diǎn)樂(lè )隊《粉墨人生》
10，在京劇音樂(lè )與通俗音樂(lè )結合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學(xué)們在音樂(lè )中用新的眼光審視京劇音樂(lè )，懂得在全球化的潮流中維護文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）
音樂(lè )說(shuō)課稿范文14
一、設計意圖：
前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣(mài)的活動(dòng)，對買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀(guān)市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現我們江南地區人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊涵著(zhù)某些音樂(lè )元素，能夠通過(guò)某種音樂(lè )活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗，進(jìn)行感知，這也是我園體驗學(xué)習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學(xué)習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè )，設計了本次活動(dòng)。
二、本次活動(dòng)的目標為：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
三、在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中。
我始終以問(wèn)題情境的設置者，體驗活動(dòng)的鼓勵者、欣賞者，體驗過(guò)程觀(guān)察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創(chuàng )編過(guò)程中體驗音樂(lè )作品的美，獲得對音樂(lè )作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。
希望在座的領(lǐng)導給予批評指正。
音樂(lè )活動(dòng)“小貨郎”
大四班薛風(fēng)蕾
活動(dòng)目標：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音。
2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動(dòng)：
�。ㄎ覀冏聛�(lái)休息會(huì )兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣(mài)些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢�？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫(huà)好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣(mài)**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品，再新村里，用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣(mài)什么。
現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）
3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的.叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣(mài)的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很響亮，音拖得很長(cháng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了，連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái)，學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好�。ㄓ變鹤杂删毩暎�
2、現在，我們都是快樂(lè )的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？
聽(tīng)，薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。（老師示范）
你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▊�(gè)別幼兒嘗試）
***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧！
四、表演活動(dòng)：
1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好��？
3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣(mài)，好嗎？
音樂(lè )說(shuō)課稿范文15
老師們，下午好！
我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
一、教材分析
西藏音樂(lè )是我國民族民間音樂(lè )不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛(ài)。本課設計使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習表示西藏音樂(lè )奠定一定的基礎，同時(shí)也使同學(xué)在對西藏歌曲的學(xué)習重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、 學(xué)情分析
八年級的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美、感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿(mǎn)懷著(zhù)神往和向往，故本課從認識西藏著(zhù)手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過(guò)上述內容我特制定了下列教學(xué)目標
三、 教學(xué)目標
1、 認知目標：了解西藏音樂(lè )與文化，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、 技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、 情感目標：增強同學(xué)對民族音樂(lè )文化的感情。
四、 教學(xué)重點(diǎn)
西藏民族音樂(lè )情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚(yú)、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂(lè )用具，來(lái)進(jìn)行一堂情景與娛樂(lè )相結合的教學(xué)方法。
五、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設計理念
1、 認識西藏、了解西藏
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂(lè )的的各個(gè)不同角度感覺(jué)、感受西藏�！獜娘L(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。
我國是一個(gè)多民族的國家，豐富多彩的民族音樂(lè )記錄著(zhù)各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認識中華民族的一個(gè)窗口，讓同學(xué)學(xué)習和了解這些優(yōu)秀的`民族音樂(lè )，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂(lè )文化的意義和責任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂(lè )與地理，音樂(lè )與美術(shù)，音樂(lè )與自然等，以此來(lái)開(kāi)闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
2、走進(jìn)西藏
�。�1）聆聽(tīng)《走進(jìn)西藏》
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設計上以音樂(lè )審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽(tīng)使同學(xué)對歌曲留有更完整的印象。
�。�2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》
讓同學(xué)用自身的歌聲來(lái)感受西藏音樂(lè )風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂(lè )的風(fēng)格中來(lái)感受民族音樂(lè )的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。
�。�3）從多方面表示歌曲的第二局部
3、 舞蹈，學(xué)習踢踏舞第一基本步法
a、 打擊樂(lè )伴奏
b、 詩(shī)歌朗誦或創(chuàng )編歌詞
c、 綜合
以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗，同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿(mǎn)足感，以達到弘揚民族音樂(lè )文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)不只感受了音樂(lè )，學(xué)習了技能，還通過(guò)考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對西藏的認識。
4、 走出西藏
a) 作業(yè)：收集西藏民歌。
b) 希望：為西部開(kāi)發(fā)獻一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設貢獻自身的一份力量。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家，最后我用西藏語(yǔ)問(wèn)候一聲“扎西德勒”
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