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學(xué)前教育說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的學(xué)前教育說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？
通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上"玩"出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的.關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
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1.彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
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課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2.演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶
讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力"。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 2
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1.在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。
根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配(學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列)。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：
A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。
B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;
C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法：
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行自主的探索發(fā)現，可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次
活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的'嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
(一)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。
(二)自由探索(觀(guān)察蔬菜彩虹)
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。
(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)
具體說(shuō)，我們的這次
活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
(四)品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣。
(五)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許!我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣!
學(xué)前教育說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材選擇
幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，利用身邊的事物與現象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學(xué)目標提到“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據幼兒的認知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過(guò)渡到對物和物體的之間的顏色來(lái)比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。
2、目標定位
小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現事物的特征。目標為：
�。�1）樂(lè )于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂(lè )。
�。�2）能按指令迅速正確地調整自己的行為。
�。�3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：物和物體的之間的顏色來(lái)比較，難點(diǎn)是：找到對應的顏色的'圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。
4、活動(dòng)準備
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)有紅色和藍色的兩個(gè)圈，每人貼一個(gè)紅色或者藍色的標記，強快的音樂(lè )。
二、說(shuō)教法。
教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中力求“形成合作探究式”的 師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了多種感官參與法：在活 動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述， 借助于兒歌生動(dòng)活潑的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè )以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機 會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的�！边@一認知發(fā)展規律，為了給今后獨立學(xué)習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 4
一、課程設置
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一個(gè)定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等實(shí)踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。所以我們學(xué)校針對歌唱能力的重要性，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了學(xué)前聲樂(lè )課這一課程。
1、課程定位
學(xué)前聲樂(lè )作為學(xué)前音樂(lè )課的子課程，主要是培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè )活動(dòng)提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂(lè )生活中啟發(fā)、引導幼兒感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標
學(xué)前聲樂(lè )課的培養目標：構建音樂(lè )知識技能與創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力相結合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生開(kāi)口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設計
學(xué)前聲樂(lè )課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的重要的一環(huán)，聲樂(lè )課在相關(guān)音樂(lè )課程的支撐下，有一定的識譜、視聽(tīng)、視唱能力后，課程設計沿著(zhù)聲樂(lè )基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展漸進(jìn)式的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、教材及教學(xué)內容
我們學(xué)校選用的教材是西南師范大學(xué)出版的學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育教育系列教材——《音樂(lè )欣賞、聲樂(lè )》，配合《幼兒歌曲彈唱》。
學(xué)校通過(guò)和用人單位的多次教研，選取了序列性科學(xué)、針對性強的教學(xué)內容：
1、聲樂(lè )基礎（課時(shí)的20％）
針對學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有過(guò)正規聲樂(lè )訓練的特點(diǎn)，一是要選擇適合的藝術(shù)歌曲；二是要考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇一些中外兒童歌曲。
2、兒歌帶詞練習（課時(shí)的20％）
既訓練了學(xué)生的音準、節奏、樂(lè )曲風(fēng)格的把握，又能結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，一舉兩得。
3、兒歌表演唱（課時(shí)的30％）
與舞蹈課中的韻律活動(dòng)內容相結合。唱和演的結合，教學(xué)內容中的重點(diǎn)。
4、兒歌自彈自唱（課時(shí)的30％）
將彈和唱合二為一，融會(huì )貫通。針對性適用性強。
聲樂(lè )課和以上內容的安排，充分結合了學(xué)生的認知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序學(xué)習。
三、 教學(xué)設計
1、教學(xué)模式（“創(chuàng )情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學(xué)模式）
我系聲樂(lè )課程的教學(xué)模式在以往的基礎上發(fā)生了很大變化。采用創(chuàng )設現實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學(xué)的統一，最后應用到實(shí)際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗性音樂(lè )教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法和探究性音樂(lè )教學(xué)方法。如兒歌表演唱的教學(xué)，是練習法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng )作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結合，學(xué)生參與度高，增強了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新精神，教學(xué)內容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結束后，還可以應用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現為主，通過(guò)創(chuàng )設的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、觀(guān)察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導學(xué)生從多角度學(xué)習和思考。并總結出結論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電子琴、打擊樂(lè )等樂(lè )器、多媒體、各種聲像資料等教學(xué)手段。
3、保障條件
學(xué)校的師資力量雄厚，擁有一支老中青結合，教學(xué)教研氣氛濃厚的教師隊伍。高級和中級職稱(chēng)的教師數量占老師總數一半以上，隔周開(kāi)展針對性強、實(shí)用性高的教研活動(dòng)。每學(xué)期都會(huì )邀請幼教方面的專(zhuān)家來(lái)我校講座，座談，對新興的教學(xué)方法、教育教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論。
校內外實(shí)訓設施設備完善，擁有標準音樂(lè )教室、數碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專(zhuān)業(yè)課教室，學(xué)生琴房四十余間。校外選擇的實(shí)訓基地多為市級示范幼兒園。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
1、組織實(shí)施
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：課程引入
承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節奏型，音程，視唱中的音準也有了很大的提高。
啟下：在本單元中，主要引導學(xué)生通過(guò)帶詞視唱曲來(lái)創(chuàng )編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進(jìn)到創(chuàng )編成兒歌表演唱，從而增強學(xué)前聲樂(lè )課的實(shí)用性。
第二環(huán)節：發(fā)聲練習----練聲曲
發(fā)聲練習的設計時(shí)都要針對實(shí)際演唱歌曲的需要。針對學(xué)前音樂(lè )課上大集體課的特點(diǎn)，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的.練聲曲不僅能拓展學(xué)生的音域，還能在練習過(guò)程中獲得發(fā)聲方法，解決學(xué)生存在的聲樂(lè )技巧問(wèn)題。并且，學(xué)生感受到了幼兒在歌唱時(shí)的狀態(tài)、感覺(jué)和氣氛。比起單純的母音練習，學(xué)生的積極性會(huì )提升很多。從我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情況來(lái)看，學(xué)生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學(xué)中。
第三環(huán)節：帶詞視唱歌曲，如：《勞動(dòng)最光榮》
在學(xué)唱歌曲中，分四個(gè)步驟來(lái)完成。
�。�1）欣賞歌曲的示范音樂(lè )，同時(shí)范唱，讓學(xué)生獲得對此歌曲的整體感受。這首兒歌是）
�。�2）電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的插曲，注意體會(huì )歌曲的情緒感受歡快熱烈的歌曲氣氛。
�。�3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固C大調視唱，注意學(xué)生音準節奏的把握。特別是每一節的結尾處，節奏較難把握。
�。�4）帶詞視唱，在唱好音準節奏的基礎上，提示學(xué)生唱出歌曲的風(fēng)格，把握樂(lè )曲歡快、節奏感強的特點(diǎn)。
運用多媒體，跟伴奏音樂(lè )演唱歌曲，鼓勵學(xué)生擊掌、點(diǎn)頭、配合自發(fā)的簡(jiǎn)單身體律動(dòng)。提示學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )表現情感，注意聲音的狀態(tài)。在愉快的歌曲聲中學(xué)生熟練地掌握歌曲的節奏、音準、音樂(lè )表現力等音樂(lè )基本要素。
第四環(huán)節：學(xué)前音樂(lè )課和兒童韻律活動(dòng)教學(xué)結合，將帶詞視唱曲創(chuàng )編成兒歌表演唱。
為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造思維，在學(xué)好歌曲的基礎上，引導學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結合，把帶詞視唱曲創(chuàng )編成兒歌表演唱。引導學(xué)生在朗誦和演唱歌詞中，結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生能結合歌詞，創(chuàng )編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在唱中舞蹈，在唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環(huán)節：課堂拓展
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節，滲透給學(xué)生思想教育方面的內容，還要引導學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂(lè )，讓兒童在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，貫徹蒙臺梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果
依靠以上五個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生從視聽(tīng)到視唱，由演唱向表演唱過(guò)渡。該教學(xué)環(huán)節實(shí)用性很高，學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌教學(xué)。
五、特色與創(chuàng )新
開(kāi)展的課題研究，鼓勵教師自己編寫(xiě)講義，發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文，撰寫(xiě)校本教材。教研活動(dòng)分為本學(xué)科教研和跨學(xué)科兩種，注重各個(gè)課程的“平行發(fā)展”，如兒歌表演唱和自彈自唱，就是和舞蹈課、鋼琴課教學(xué)的協(xié)調配合。
定期在用人單位實(shí)地考察，捕捉一線(xiàn)幼兒教師的新型課程和教改方案，開(kāi)發(fā)學(xué)院培養特色。如配合幼兒園中的雙語(yǔ)教學(xué)模式，在“說(shuō)”中融合英語(yǔ)故事和英語(yǔ)詩(shī)歌的朗誦。在“唱”中，不僅要求學(xué)生能唱藝術(shù)歌曲，還要有兒歌表演唱、自彈自唱的能力。
六、結語(yǔ)
我們培養的學(xué)前教育學(xué)生，遍布全國各個(gè)省市地區。就業(yè)率年年百分之九十以上，學(xué)生供不應求。到2020年，我國的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)大力發(fā)展的契機。只有我們在培養過(guò)程中重視了理論和技巧的結合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素養養成，那么，我們所培養的學(xué)生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發(fā)展的需要。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 5
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：大班美工活動(dòng)《會(huì )動(dòng)耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
1.本次活動(dòng)來(lái)源于偶然，在看少兒節目時(shí)，發(fā)現了一個(gè)小魔術(shù)，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過(guò)程中，孩子們的積極性很高，也很想會(huì )這個(gè)簡(jiǎn)單而且好玩的魔術(shù)，本著(zhù)以幼兒為主體、活動(dòng)以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的這一理念，于是就生成了這次活動(dòng)。
2.目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)表演培養幼兒觀(guān)察力及對事物的`探究興趣。b、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。c、感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒探索魔術(shù)的秘密，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,在活動(dòng)中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者,根據大班幼兒思維的特點(diǎn),結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1.觀(guān)察法：
這里運用了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)察魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣，魔術(shù)對于孩子來(lái)說(shuō)是一種十分神秘的事物，孩子對它的認識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術(shù)進(jìn)行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2.操作法：
操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)提供豐富的材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，其中操作活動(dòng)是制作會(huì )動(dòng)的小兔。本次活動(dòng)主要引導探索小兔子的耳朵會(huì )動(dòng)的秘密，知道魔術(shù)并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3.此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索魔術(shù)秘密的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué) 新《綱要》中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此,我在活動(dòng)中引導幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)等多種方式來(lái)獲得知識體驗,重點(diǎn)引導幼兒注意觀(guān)察、發(fā)揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2.表達法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，在活動(dòng)中，引導幼兒觀(guān)察魔術(shù)的每一個(gè)細小的環(huán)節，找出魔術(shù)的秘密，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。
3.嘗試法：
陶行知先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步�！蔽夜膭钣變鹤约合胍幌�,做一做,引導幼兒大膽表演;在表演失敗后,我又引導幼兒再次仔細觀(guān)察魔術(shù)表演,提高了他們的觀(guān)察能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看魔術(shù)——探索其中的秘密——操作實(shí)踐（魔術(shù)表演）。
1.激發(fā)興趣、談?wù)撛?huà)題：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)問(wèn)題的形式“喜歡魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)會(huì )變魔術(shù)？”調動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)表演，吸引幼兒的注意力。
2.探索秘密：
當老師表演魔術(shù)時(shí)孩子會(huì )感到十分好奇，也很想自己試一試，當魔術(shù)失敗后我又一次慢慢的表演，同時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)現其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時(shí)再次的為大家表演魔術(shù)，使得孩子充分的感受到魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)也使幼兒不知不覺(jué)的在玩中學(xué)到了知識和技能。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標
1.理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)準備
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
三、教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的'？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）
�。�1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
�。�2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
�。�1）教師有感情地朗讀一遍。
�。�2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
�。�4）幼兒自主朗讀。
五、教學(xué)反思
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我帶領(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1.知道上課要遵守紀律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2.會(huì )說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
3.學(xué)會(huì )正確的坐姿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀律，會(huì )說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及的握筆寫(xiě)字的姿勢。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶參觀(guān)，榜樣教育
1.回憶參觀(guān)：老師已經(jīng)帶大家去參觀(guān)了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣上課的？
2.小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，我們要向他們學(xué)習。
二、指導看圖，練習說(shuō)話(huà)
1.引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。
2.看圖：
�。�1）圖上的小朋友們在干什么？
�。�2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？
�。�3）冬冬正在對丁丁說(shuō)什么？
�。�4）圖上哪些小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講？他們是怎么做的？
3.說(shuō)話(huà)訓練。上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。
�。�1）跟師講。
�。�2）自由講。
�。�3）指名練說(shuō)。
�。�4）開(kāi)火車(chē)練講。
三、小結評比，樹(shù)立榜樣
1.表?yè)P本節課專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2.自己回憶前幾節課的表現，專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。
四、學(xué)習正確的坐姿
1.回憶引入：
�。�1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(cháng)嗎？他們是怎樣上課的？
�。�2）現在，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過(guò)并不是每節課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動(dòng)、亂說(shuō)，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時(shí)該怎么坐呢？
2.學(xué)習坐姿：
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的`？
�。�2）老師小結：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書(shū)包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
�。�3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當姿勢。
3.比賽練習：
�。�1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。
�。�2）同桌比一比。
�。�3）大組比一比。
�。�4）與老師比一比。
4.創(chuàng )設情境練一練坐姿。
�。�1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。
�。�2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進(jìn)課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來(lái)上課，
比比哪個(gè)坐得好。
跟師念兩遍。
�。�3）念完兒歌練一練。
五、小結，學(xué)兒歌。
這節課，我們知道上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì )了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細看，
小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，
說(shuō)話(huà)先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動(dòng)作。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標
1.知道醫生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
2.認識一些常見(jiàn)的醫療工具。
活動(dòng)準備
1.醫生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫生的玩具。
2.音樂(lè )《健康歌》。
活動(dòng)過(guò)程
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看�。�
(1)出示圖片：醫生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計）。
——“娃娃來(lái)到醫院找誰(shuí)看��？”
(2).從圖片上觀(guān)察醫生，看看他有哪些醫療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結：醫生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫生說(shuō)娃娃的.病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）�！�
觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
�。�5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀(guān)察圖片。
——“娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了�！钡轻t生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)鍛煉身體吧！
三.播放音樂(lè )《健康歌》，幼兒隨音樂(lè )和老師一起做動(dòng)作。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標
1、了解買(mǎi)食品時(shí)應該注意的事項。
2、通過(guò)自己探索、尋找的過(guò)程，了解食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
3、知道食品的保質(zhì)期關(guān)系到我們身體的健康，培養幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備
1、每位幼兒準備一份小包裝的食品。
2、相同包裝的食品，一份有防偽的標記，一份沒(méi)有。
3、請一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀(guān)看小朋友表演：一包膨化食品。
——幼兒觀(guān)看教師表演。教師在前面表演，內容大致如下：小朋友手里拿著(zhù)一包膨化食品，說(shuō)：“今天，我在商店里買(mǎi)了一包膨化食品�！比缓�，打開(kāi)食品袋吃這包食品，接著(zhù)，假裝肚子痛。
2、引導幼兒討論：這位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?讓幼兒根據自己的經(jīng)驗發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、配班老師身穿白大褂，扮成醫生對小朋友進(jìn)行檢查，說(shuō)：“小朋友，你是食物中毒了�！贬t生拿過(guò)小朋友手中的食品，觀(guān)察上面的文字說(shuō)：“這袋食品已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期，你吃了過(guò)期的食品，就會(huì )生病不舒服�！�
4、引導幼兒觀(guān)察食品包裝，學(xué)習觀(guān)察包裝袋上的'生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
——我們到商場(chǎng)里選購食物時(shí)，要注意什么?怎樣才能知道自己買(mǎi)的食品是什么時(shí)候生產(chǎn)的?有沒(méi)有過(guò)保質(zhì)期?什么地方會(huì )有這些標記?
——怎樣才能知道自己選購的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢?
——幼兒觀(guān)察自己帶來(lái)的小袋食物，幼兒自己觀(guān)察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
5、組織幼兒討論：在買(mǎi)食品時(shí)，除了要看清楚食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意什么？
——幼兒自由討論。知道要選購包裝完好的食品，食品袋上有質(zhì)量檢測合格標記。通過(guò)對比相同包裝的食品，認識防偽標記，來(lái)確定食品的可靠性。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習故事中的對話(huà)。
2、體驗開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。
活動(dòng)準備：
故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習故事中的對話(huà)教學(xué)難點(diǎn)故事表演
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)錄音了解故事內容幼兒第一遍傾聽(tīng)后，告訴同伴故事的名稱(chēng)師生共同聽(tīng)故事錄音：故事里都有誰(shuí)？
2、學(xué)說(shuō)對話(huà)，進(jìn)一步理解故事中的內容：
出示背景圖和故事中的動(dòng)物形象講述故事：
�。�1）小青蛙看見(jiàn)小鴨子、小烏龜是怎么說(shuō)的？
小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的？幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡回聆聽(tīng)：
�。�2）為什么要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園？
3、情景表演，體驗高高興興上幼兒園的情感：觀(guān)看大班幼兒的表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的'情感。
4、經(jīng)驗遷移、表達感受：
你會(huì )將自己開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎？幼兒表演，教師觀(guān)察、鼓勵幼兒。
5、小結講述幼兒表演情況。
沒(méi)有安全就沒(méi)有一切這是我們幼兒園從領(lǐng)導到老師的一條信念。我們始終把安全放在第一位。所以入園的第一課就是從安全意識培養開(kāi)始。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習和鞏固一些自我保護的方法和技能。
孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì )的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì )讓孩子誤認為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì )因為孩子不會(huì )判斷而造成燙傷。
知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準備一些畫(huà)有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來(lái)區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性，預防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng )造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
幼兒園的環(huán)境應是關(guān)注孩子的健康和安全的。教師應與孩子共同創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對孩子進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。那天，我發(fā)現孩子常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進(jìn)行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒孩子注意，但孩子不了解安全標記，我們就從認識安全標記入手，在認識的基礎上，我們在班內的電視機及開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時(shí)刻提醒孩子注意安全。
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