《黃山奇石》說(shuō)課稿（通用24篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《黃山奇石》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 1
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標，第四部分說(shuō)教學(xué)設計，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。
【說(shuō)教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然鬼斧神工的創(chuàng )造。讀著(zhù)課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上，美美地欣賞著(zhù)那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)具有自主學(xué)習，與他人合作學(xué)習的意識。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力有限、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
【說(shuō)目標】
1、通過(guò)學(xué)習課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想像。
【說(shuō)教學(xué)】
這堂課的教學(xué)，應抓住“奇”字，讓學(xué)生既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會(huì )到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
讀課題后，我問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項，然后引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
接著(zhù)，在教師的引導下，學(xué)生很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì )了，那童話(huà)故事中才有的“猴子觀(guān)�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂的'石盤(pán)上，真是妙不可言。在此基礎上，引導學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì )收到好的效果。
“猴子觀(guān)�！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著(zhù)，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì )感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì )為“猴子觀(guān)�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
最后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)一說(shuō)其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時(shí)，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。
【說(shuō)效果】
通過(guò)看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分，其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 2
這節《黃山奇石》課例的說(shuō)課內容，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述。這七個(gè)方面的內容是：【說(shuō)教材】【說(shuō)理念】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標】【說(shuō)策略】【說(shuō)教學(xué)】【說(shuō)效果】（幻燈片2）
【說(shuō)教材】
本節課是人教版新課標實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
【說(shuō)理念】
1、新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中王老師充分利用現代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度。
2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗，使識字、閱讀、作文做到了三位一體。
對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中，感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想，尊重學(xué)生的自主權。
【說(shuō)學(xué)情】
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打寫(xiě)、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。
【說(shuō)目標】
知識與技能方面
�。�1）復習生字詞和第一自然段的內容；
�。�2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
�。�3）理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣的。
�。�4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。
情感與態(tài)度方面
在體會(huì )黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì )黃山風(fēng)景區的景色秀麗神奇，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
信息素養方面
通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網(wǎng)絡(luò )中模仿、創(chuàng )編的能力。
【說(shuō)策略】
本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
�。�1）自主學(xué)習策略
自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體作用，其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
�。�2）創(chuàng )新學(xué)習策略
創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次、多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活、當代科技相結合，把現代化的教學(xué)手段引入課堂。
【說(shuō)教學(xué)】
在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，王老師依據新課標的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展。
一、品味詞句、理解想象
想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過(guò)想象，才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，教師在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的想象力是十分重要的。
對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學(xué)生理解想象的內涵。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )想象的方法，王老師把句子1“就說(shuō)仙桃石吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上”與句子2“就說(shuō)仙桃石吧，它在山頂的石盤(pán)上�！眱删湓�(huà)進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話(huà)有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是王老師抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的.方法和作用。 仙桃石不會(huì )飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導觀(guān)察、創(chuàng )設想象思維的情境
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉化為大腦的內部運動(dòng)。根據學(xué)生的這一思維方式，王老師在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖來(lái)創(chuàng )設想像思維的情境，引導學(xué)生掌握想象思維的方法，例如： “猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿(mǎn)了想象的色彩，王老師讓學(xué)生根據這節課的學(xué)習方法，以自學(xué)與小組學(xué)習結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生細讀重點(diǎn)句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。
王老師讓學(xué)生結合看書(shū)上的插圖，自己在小組內交流腦海里想象到的景象。她對學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行隨組式巡視和傾聽(tīng)。在王老師巡視指導過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生們有的說(shuō)：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了�！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了�！边�有的說(shuō)：“這只猴子望著(zhù)翻滾的云海在沉思�！毙〗M的討論交流顯得扎實(shí)有效。這時(shí)，王老師又抓住時(shí)機，讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣，強化想象思維。
三、想象訓練，培養創(chuàng )造思維能力
在重點(diǎn)學(xué)習2——5自然段的基礎上，學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達的順序，即先介紹景物的名稱(chēng)，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開(kāi)豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續編新內容。
學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進(jìn)行打寫(xiě)創(chuàng )作。就這樣，學(xué)生把這節課對語(yǔ)文的學(xué)習感悟最終生成為了自己的學(xué)習成果。這使創(chuàng )造性思維與信息化技術(shù)有效地整合，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用，體現了開(kāi)放性、自主性、探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習，使學(xué)生在閱讀和創(chuàng )作的過(guò)程中提高了自身的語(yǔ)文素養。
王老師還認為，現代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會(huì )，還要培養學(xué)生良好的思維方法，培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。只要我們平常在語(yǔ)文教學(xué)中，能這樣在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生想象力，相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會(huì )得到有效的發(fā)展，也為學(xué)生今后的創(chuàng )造性思維奠定基礎。
【說(shuō)效果】
這節課總體給人的感覺(jué)是：落實(shí)目標扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 3
《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文，講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著(zhù)“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，根據巖石的形狀展開(kāi)合理的想象，把巖石寫(xiě)得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。
本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練、培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛(ài)之情的好教材。
基于對教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
二、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察圖片，培養學(xué)生的`觀(guān)察能力、想象能力和表達能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習課文，感受黃山石的奇妙，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結合，理解課文內容，創(chuàng )設情境，描述畫(huà)面，發(fā)展獨白語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，描述畫(huà)面，深入情境，強化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。
教法選擇
1、情境教學(xué)法；
2、問(wèn)題教學(xué)法；
3、延緩評價(jià)法；
4、媒體輔助法。
學(xué)法指導
1、合作學(xué)習，培養團結協(xié)作能力；
2、讀議結合，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓練觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達；
4、自由想象，強化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間
本課我設定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程為第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，多種方式復習生字
�。ǘ┚o扣“奇”字，破題激趣，導入新課。
1、開(kāi)場(chǎng)白，出示課題：《黃山奇石》
2、找出關(guān)鍵字，破題；
3、提出中心問(wèn)題，導入新課。
�。ㄈ┩ㄗx全文，初步感知－－“奇”在何處。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)－－“奇”在何處。
1、朗讀全文；
2、從重點(diǎn)景觀(guān)中選出自己喜歡的景點(diǎn)，大膽描述，自由交流，教師延緩評價(jià)；
3、 以“金雞叫天都”為例，感受文中的意象美，進(jìn)行學(xué)法指導：
�。�1）出示圖片，引導想象；
�。�2）抽讀相關(guān)文字，采用多種方式訓練朗讀，進(jìn)行讀法指導；
�。�3）引導想象、體會(huì )文中蘊含的意象美；
�。�4）學(xué)法小結。
4、學(xué)生再選重點(diǎn)景觀(guān)，運用學(xué)法自讀自悟，交流感受：
(1) 選出景點(diǎn)，自行自讀自悟；
(2) 質(zhì)疑釋疑，解決字詞難點(diǎn)；
(3) 匯報交流，訓練獨白語(yǔ)言；
(4) 適時(shí)評價(jià)，延續學(xué)習熱情。
�。ㄎ澹﹫D文結合，積累語(yǔ)言，感受“奇特”
自主選擇景點(diǎn)，背誦相關(guān)文字。
�。┩卣寡由�，訓練表達，突出“奇特”：
(1)、模仿課文，自由練說(shuō)；
(2)、小組交流，互評互議；
(3)、全班交流，教師點(diǎn)評。
2、自由想象： “獅子搶球”
3、仿寫(xiě)片段，寫(xiě)出“奇特’
1、天狗望月
2、仙女彈琴
3、獅子搶球
�。ㄆ撸┱n后延伸，激發(fā)興趣，深化感情
板書(shū)設計
各種黃山奇石通通圍繞著(zhù)一個(gè)“奇”字，大大的“？”是留給學(xué)生自由想象的空間。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 4
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是冀教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級上冊利一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河的教育，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锪晳T的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1、知識目標：正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。
3、情感目標：體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
四、教法、學(xué)法說(shuō)明
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫(huà)這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過(guò)程設計
課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調節反饋，引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和表達能力。
(一)初讀質(zhì)疑，明確目標
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀(guān)看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)細讀解疑，突破重難點(diǎn)
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，圍繞提出的問(wèn)題，引導學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )造性思維能力和表達能力。
在這個(gè)環(huán)節中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。
在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評議、補充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的'時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會(huì )到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，在小組內交流�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現黃山的奇特情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀(guān)石的人群中，看到仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀(guān)，你的心情又如何昵?又會(huì )說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
六、說(shuō)效果
通過(guò)看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國河山的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課內容是《黃山奇石》，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：【說(shuō)教材】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標】【說(shuō)教學(xué)設計流程】【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
【說(shuō)教材】
本節課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教教科書(shū)第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣，表現了大自然的神奇偉大。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，概括地寫(xiě)黃山風(fēng)景區的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫(xiě)了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結尾依據不僅交待了黃山的奇石數量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。
課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把一塊塊本無(wú)生命的石頭，描寫(xiě)得活靈活現，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。
【說(shuō)學(xué)情】
據調查，我班學(xué)生沒(méi)有一人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。因此，在課前調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
【說(shuō)目標】
知識目標：學(xué)習默讀課文，了解課文內容。會(huì )寫(xiě)“陡峭”兩個(gè)字。
能力目標：能結合課文內容和自己的`想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
情感目標：體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文內容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
【說(shuō)教學(xué)設計流程】
品味課題 理解“奇”字
導讀課文 揭示“奇石”
默讀感知 找出“奇石”
精讀品讀 欣賞“奇石”
學(xué)習生字 規范書(shū)寫(xiě)
自主性作業(yè) 豐富積累
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、品味課題，理解“奇”字
以問(wèn)題導入，提問(wèn)：課題中哪個(gè)字最能說(shuō)明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺(jué)得“奇”是什么意思?帶著(zhù)你對“奇”的理解，再讀課題。
設計意圖：引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
課前教師搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
二、導讀第一自然段，揭示“奇石”
教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會(huì )出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著(zhù)黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的愿望。
三、默讀感知，找出“奇石”
教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)奇石的樣子，說(shuō)自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養了學(xué)生的閱讀習慣，使他們主動(dòng)、專(zhuān)注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛(ài)之情，改變了教師的“指令性”行為，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
四、品讀課文，欣賞“奇石”
1、比較句子，體會(huì )“奇”
如： 仙桃石
句子1：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！�
句子2就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子，在山頂的石盤(pán)上�！�
出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話(huà)有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會(huì )到仙桃石不會(huì )飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，賦予了神奇的色彩。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟“奇”
如：猴子觀(guān)海
教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì )這三個(gè)字把猴子寫(xiě)活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀!
“陡峭”和“翻滾的云�！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒(méi)有去過(guò)黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì )云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對“猴子觀(guān)�！边@一奇特景觀(guān)理解的更為深刻。
3、展開(kāi)想象，感悟“奇”
如：仙人指路
讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì )說(shuō)些什么。(站 伸 指)
又如：金雞叫天都
在指導學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí)，提問(wèn)：難道這只雞還會(huì )叫嗎?結合句子想像它伸著(zhù)脖子，好象在那里對著(zhù)天都峰啼叫。這時(shí)，巧妙地導入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運用，是為了幫助學(xué)生體會(huì )作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。
4、師生同讀，加深“奇”
引讀2-5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說(shuō)仙桃石吧：學(xué)生接；還有有趣的猴子觀(guān)海呢：學(xué)生接；仙人指路就更有趣了；著(zhù)名的金雞叫天都怎么樣!
5、發(fā)散思維，創(chuàng )造“奇”
在學(xué)習第6自然段時(shí)運用課件直觀(guān)演示，說(shuō)自己想象中的奇石的樣子，為沒(méi)有名字的奇石起名字。目的是培養了學(xué)生的想象力和口頭表達的能力，在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng )造的樂(lè )園。
五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習慣
識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節課我安排學(xué)習“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結構的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。
六、自主選擇性作業(yè)：
課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養學(xué)生自主選擇的意識，二是鼓勵學(xué)生初步學(xué)習收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
板書(shū)設計：
2、 黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 啼叫
(奇) (趣)
《黃山奇石》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得更有趣。先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結合的方法，把黃山奇石寫(xiě)得栩栩如生，神奇有趣。
因為本課教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。難點(diǎn)是對課文略寫(xiě)的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導學(xué)生發(fā)揮自由想象。
所以根據新課標的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石的情感。
二、說(shuō)教法
1、圖文結合法：通過(guò)觀(guān)看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì )課文中對黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊含的人文精神，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、自主探究法：通過(guò)讀課文、課件演示等多種形式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導學(xué)生自主探究學(xué)習，感受課文的語(yǔ)言美，積累豐富的詞匯。
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀感悟法。開(kāi)展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、情境體驗法。根據低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來(lái)具體我的教學(xué)過(guò)程及思考。
第一板塊：創(chuàng )設情境，認識奇石美。
1、我的導入是這樣的：秋天到了，天氣轉涼了，燕子往南飛，樹(shù)葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個(gè)旅行團，去游覽著(zhù)名的風(fēng)景區黃山。板書(shū)課題：黃山奇石。
2、然后出示中國的'地圖，讓學(xué)生找到安徽省，知道黃山在什么地方。
3、最后通過(guò)對第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解，認識黃山風(fēng)景區四絕之一的怪石。
之所以這樣設計，是因為秋天是個(gè)美麗的季節，在這大好的時(shí)光里，老師組織學(xué)生“游”黃山，讓直觀(guān)圖像與課文語(yǔ)言文字融合在一起，拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離，使學(xué)生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。
1、首先學(xué)生帶著(zhù)讀準字音，讀通句子，標出自然段的要求自讀課文，讀完后我用ppt課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)認讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固“風(fēng)景區、胳膊、巨石、著(zhù)名”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、然后，我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫(xiě)的幾種奇石，并領(lǐng)著(zhù)孩子把奇石和課件中相應的圖片一一對應起來(lái)。之后出示“作者具體寫(xiě)了四塊黃山奇石，簡(jiǎn)寫(xiě)了樣一個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)檢查生字和說(shuō)話(huà)練習，為理解課文內容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。
第三板塊：品位詞語(yǔ)，感悟奇石美。
這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文，找出作者具體寫(xiě)的黃山四塊奇石的句子結合圖片來(lái)品味，交流、朗讀。
仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。讓學(xué)生通過(guò)“好像、飛、落”等詞語(yǔ)，想像仙桃石的神奇有趣。
它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海，這就是有趣的猴子觀(guān)海。這里抓住“抱著(zhù)腿、蹲在山頭、望著(zhù)翻滾的云�！边@些詞語(yǔ)欣賞“猴子觀(guān)�！�。
仙人指路遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。在這句話(huà)里學(xué)習作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫(xiě)成動(dòng)態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺表演“仙人指路”。
而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動(dòng)作“伸著(zhù)、對著(zhù)、啼叫”入手，通過(guò)觀(guān)察圖片與文字進(jìn)行結合，理解作者是怎樣想象的。
通過(guò)觀(guān)看插圖，讓學(xué)生了解黃山奇石的美；通過(guò)多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語(yǔ)言美，簡(jiǎn)單學(xué)習作者的寫(xiě)作技巧。
第四板塊：延伸課堂，加深奇石美。
欣賞“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)的奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著(zhù)作者的樣子用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話(huà)介紹自己感興趣奇石。既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達的機會(huì )。
第五版塊：指導寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1、學(xué)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導“區、巨、它、安”四個(gè)字，認識“三框兒”這個(gè)新部首。
2、找一找黃山奇石的圖片，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫(huà)畫(huà)的也可以畫(huà)上一幅黃山奇石圖來(lái)展示。
2、情境體驗法。根據低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 7
教材分析
這是一篇描寫(xiě)景物的散文，課文圖文并茂，生動(dòng)介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。本課的教學(xué)設計，著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感，再通過(guò)課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。
學(xué)情分析
這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)積累了部分詞匯量，同時(shí)在閱讀方面也具備了相應的能力。本節課的學(xué)習就在學(xué)生有了一定的詞語(yǔ)積累的基礎上，引導學(xué)生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達的意義。
教學(xué)目標
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指導學(xué)生了解“奇”的含義。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解黃山奇石的美麗景色
難點(diǎn)
通過(guò)講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
教學(xué)策略與設計說(shuō)明
這節課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開(kāi)，運用詮釋策略，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中充分了解詞語(yǔ)含義，并進(jìn)一步感受景色之美，傳遞出熱愛(ài)祖國大江南北的情懷。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
激趣導入
教師活動(dòng)
1、這節課，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，看看大家誰(shuí)能根據這幅圖片猜出這個(gè)字是什么？
2、你能告訴大家你是怎么猜出這個(gè)字的嗎？
3、誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)呢？你覺(jué)得“奇”是什么意思呢？
4、今天我們一起來(lái)學(xué)習“黃山奇石”。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)與老師的對話(huà)及學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程激發(fā)學(xué)習興趣。
了解“奇”并深入接觸這個(gè)字。
設計意圖
學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的環(huán)節提高學(xué)習興趣，并熟悉“奇”這個(gè)字。
引出主題
教師活動(dòng)
1、介紹黃山
通過(guò)視頻演示，教師解讀黃山
�。S山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著(zhù)名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長(cháng)江、長(cháng)城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫(huà)。）
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生觀(guān)看視頻，并認真聽(tīng)老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。
教師活動(dòng)
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生跟隨老師齊讀課題。
設計意圖
學(xué)生通過(guò)老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發(fā)出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛(ài)之情。
在讀課題的環(huán)節，了解了本節課主題，同時(shí)復習生字。
教師活動(dòng)
2、接下來(lái)老師把這篇課文給大家范讀一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，黃山奇石給你印象最深的是什么？
同學(xué)們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請你認真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時(shí)留心觀(guān)察：課文中都介紹了哪幾處奇石？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）
讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。
設計意圖
通過(guò)對課文的深入了解，體會(huì )到黃山奇石中“奇”的含義。
學(xué)習課文
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬┱w感知
1、學(xué)生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ└惺茳S山奇石
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都找到哪些奇石了？（貼板書(shū)）想象一下，作者對這些奇石的形容，為什么給他們取了這樣一個(gè)名字？
學(xué)生活動(dòng)
找出奇石所在，并圈畫(huà)出來(lái)。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設計意圖
通過(guò)動(dòng)腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動(dòng)
�。ㄈ┰敿氈v解
1、仙桃石
�。�1）我們先來(lái)看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來(lái)分析一下“仙桃石”，通過(guò)ppt中實(shí)物圖片進(jìn)行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)看“仙桃”及“石盤(pán)”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設計意圖
感受仙桃石的`樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
教師活動(dòng)
�。�2）誰(shuí)能找出這一自然段中描寫(xiě)仙桃石樣子的句子？感受其中出現的動(dòng)詞。
�。�3）在大家都理解的基礎上再讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
找出描寫(xiě)仙桃石樣子的句子，及出現的動(dòng)詞，并理解。
再讀課文，讀出“奇”。
設計意圖
練習讀文能力。
教師活動(dòng)
2、猴子觀(guān)海
�。�1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀(guān)海的狀態(tài)
�。�2）找出這一自然段中描寫(xiě)猴子觀(guān)海的句子，感受其中的動(dòng)詞。
�。�3）在理解的基礎上再讀課文。
�。�4）理解“陡峭”。
3、自學(xué)第四、五自然段，畫(huà)出作者想象的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并讀一讀。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)老師展示出的圖畫(huà)，感受猴子觀(guān)海這個(gè)名字的由來(lái)。
讀出猴子觀(guān)海的奇。
通過(guò)圖片理解“陡峭”。
自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設計意圖
明白黃山奇石的各種名字的由來(lái)。
練習讀文能力。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
練習自學(xué)能力，以及在回答問(wèn)題過(guò)程中的表達能力。
教師活動(dòng)
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？
�。�1）自由朗讀，找一找。
�。�2）請你選一處，模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習，指名說(shuō)）
學(xué)生活動(dòng)
模仿課文的寫(xiě)法，表達出奇石的樣子，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖
通過(guò)表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。
拓展想象
教師活動(dòng)
1、同學(xué)們，看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這么多奇石，今天老師給大家帶來(lái)了幾張圖片，同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看你能不能給他們起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？
�。ㄒ来纬鍪荆猴w來(lái)石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。
教師活動(dòng)
2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學(xué)們有空的時(shí)候可以去感受一下大自然的美。
學(xué)生活動(dòng)
拓展
設計意圖
鼓勵學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習的興趣。
通過(guò)表達鍛煉孩子的想象力及表達能力，同時(shí)感受黃山之美，體會(huì )出黃山“奇”之所在。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目的：
1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
2.練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的`景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
先自主學(xué)習，要求
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
b.圖文對照 ，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習，四人小組交流。
3.全班交流，隨機學(xué)習課文。
仙桃石：
1.指名匯報，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
2.想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
圖片展示猴子觀(guān)海的樣子：
�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
�。�2）演一演，評議。
�。�3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�。�5）這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
�。�1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報，板書(shū)：站 伸 指
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢？請用“~~~”劃出連接句。
�。�4）指名說(shuō)
�。�5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金雞？
2.它奇特在哪里？指名說(shuō)
3.課文第五段寫(xiě)了什么內容？同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。
四、總結全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。
板書(shū)設計：
黃山奇石
仙 桃 石 飛 落
猴 子 觀(guān) 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------
《黃山奇石》說(shuō)課稿 9
教材分析：
本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫(xiě)法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復單調。第四段用過(guò)渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。
黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也很有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個(gè)人一定會(huì )更喜愛(ài)黃山奇石，也一定會(huì )更欣賞黃山奇石了!
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學(xué)習的習慣。結合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng )設相應的情境，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導學(xué)生感悟文章內容。
教學(xué)目標：
1.認識“聞、名”等15個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“南、些”2個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤(pán)、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.運用創(chuàng )設情境、想象畫(huà)面等多種形式朗讀，體會(huì )黃山奇石的“奇”。
3.通過(guò)看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會(huì )連句成段的有序表達。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，感知題目中的“奇”
1.導人：看圖，介紹黃山風(fēng)景區。教師：黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來(lái)旅行呢!今天讓我們跟著(zhù)課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書(shū)課題。)
2.解“奇”。教師：“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教師：
帶著(zhù)對“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)人
讓我們讀-讀課文吧!
3.讀題。教師帶著(zhù)對“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習。
二.初讀課文，感受“名字奇”
1.初讀課文。
過(guò)渡：作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求：
(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。
(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱(chēng)圈一圈。
2.關(guān)注詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字。
第一組詞語(yǔ)：中外聞名、風(fēng)景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
(1)引導讀準。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中讀一讀。
(3)書(shū)寫(xiě)生字：南、些
�、僮屑氂^(guān)察。發(fā)現相同點(diǎn)：都是上下結構；發(fā)現不同點(diǎn)：“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。
�、诮處熓痉稌�(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，反饋評價(jià)。
第二組詞語(yǔ)：陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。
(1)引導讀準。
(2)變成短語(yǔ)讀一讀：陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的`巖石。
3.感知：奇石名字的“奇”。
(1)交流：圈出的奇石的名字。
預設1：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板書(shū)名稱(chēng)。)
預設2：還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。
(2)發(fā)現：黃山石的名字取得有什么特點(diǎn)?
預設1：這些石頭的名字很有趣。
預設2：許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。
預設3：很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!
教師引導朗讀：是��！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇�。ㄗR記生字：仙。)學(xué)生齊讀奇石的名字。
三、朗讀語(yǔ)段，感受“樣子奇”
過(guò)渡：黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫(xiě)得妙趣橫生呢！先讓我們來(lái)看看第一塊奇石�！跋商沂�。
1.學(xué)習第二自然段“仙桃石”。
(1)學(xué)生讀第二自然段。
(2)交流：說(shuō)說(shuō)從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。
預設1：形狀像個(gè)大桃子特別神奇。
教師：好像一個(gè)大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書(shū)：好像。)
預設2：桃子從天上飛下來(lái)，很神奇。
教師：大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來(lái)，剛剛落在石盤(pán)上，真是太不可思議了！
�。S機板書(shū)：飛、落。)
預設3：山頂上居然有一個(gè)大石盤(pán)，真有意思！圖文對照，理解詞語(yǔ)：石盤(pán)。
(3)梳理句序：這段話(huà)先介紹奇石的名字，再說(shuō)它的形狀，多有條理。教師指著(zhù)板書(shū)梳理，師生合作讀。
(4)介紹“仙桃石”，積累語(yǔ)段。
�、俳柚鍟�(shū)介紹。先自己練一練，再進(jìn)行介紹。
�、趧�(chuàng )設情境介紹。
教師：有位小朋友叫文文，她第一次來(lái)到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個(gè)山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。
學(xué)生介紹，評價(jià)。
2.學(xué)習第三自然段“猴子觀(guān)�！�。
(1)創(chuàng )設情境，引出語(yǔ)段。教師：一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)
(2)這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�!(出示第三自然段。)請同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
(3)交流畫(huà)面，朗讀提升。
預設：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
�、俾�(lián)系生活理解詞語(yǔ)：陡峭。教師：你覺(jué)得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
�、谙胂螽�(huà)面，讀好第一句。
預設：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海呢!
�、僖龑Ξ�(huà)動(dòng)詞(板書(shū)：抱、蹲、望)，做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”。
�、诼�(lián)系生活經(jīng)驗，理解“翻滾的云�！�。
教師：猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學(xué)生發(fā)現：因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!
�、圩鲎鰟�(dòng)作，讀好第二句。
(4)梳理句序：這段話(huà)先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱(chēng)。不僅有趣，也很有條理呢!
(5)男女生合作讀。
(6)創(chuàng )設情境，介紹“猴子觀(guān)�！�。
教師：文文旅行結束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀(guān)�！钡降资鞘裁礃幼拥哪�?如果你是文文，你會(huì )怎么介紹呢?
�、賹W(xué)生自主練習。(引導：遇到困難時(shí)可以借助板書(shū)，也可以借助圖片。)
�、趪L試介紹給伙伴聽(tīng)。
四、小結
教師小結：今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！钡钠嫣刂��；厝ピ囍�(zhù)背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 10
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
�。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的.實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話(huà)平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
�。ㄒ龑W(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
�。ㄗR字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
�。òl(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。）
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、學(xué)生練習。教師巡視。
�。B成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè )齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
�。ㄗx書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。
2、小組內練習說(shuō)。
3、匯報自己的成果。
�。ńY合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
�。訌娬n內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、學(xué)生練習。教師巡視。
4、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。
�。ㄗ寣W(xué)生在練習過(guò)程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。）
《黃山奇石》說(shuō)課稿 11
【教材簡(jiǎn)析】
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
【教學(xué)目標】
知識和能力：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖，培養觀(guān)察力和想象力。
過(guò)程和方法
1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受和體會(huì )黃山奇石的奇妙。培養觀(guān)察力和想象力。
【課前準備】
多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內容的表格卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過(guò)安徽省南部，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題，你認為課文中可能要寫(xiě)什么呢？
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì )讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì )認”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區 尤其 仙桃石 石盤(pán) 山峰 胳膊
巨石 每當 脖子 著(zhù)名 形狀
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
�。�1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著(zhù)）。
�。�2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區 其它 仙人 盤(pán)子 巨人 當然 著(zhù)作 圖形 形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“尤、其、區、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫(xiě)生字，請學(xué)生認真觀(guān)看。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視指導。寫(xiě)好后組織學(xué)生評議、參觀(guān)。
五、作業(yè)布置
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、圖文結合，感悟課文，體會(huì )黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
�。劽型猓簢鴥葒舛加忻�。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀(guān)察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì )想到什么？
2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
4、小結：這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么？（依次寫(xiě)了“仙桃石”的`名字、樣子、地點(diǎn)。）板書(shū)：
先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)
第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀(guān)�！眻D。觀(guān)察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？試著(zhù)補充板書(shū)。
板書(shū)：
先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)
第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)
第三段 地 點(diǎn) 樣 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)好不好？（寫(xiě)的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。）
5、指導朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書(shū)），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學(xué)生大膽填寫(xiě)。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎？（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）
5、自選一段，試著(zhù)變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂的石盤(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學(xué)習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。
如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著(zhù)眼睛，伸著(zhù)舌頭望著(zhù)圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導寫(xiě)字。
1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。
2、指導寫(xiě)“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)布置
《黃山奇石》說(shuō)課稿 12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課14生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力；體會(huì )黃山的奇妙。
3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的'杰作，并產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
峰、昂。
2、說(shuō)一說(shuō)，議一議：
發(fā)揮想象，學(xué)習課文的寫(xiě)法，看圖介紹黃山的奇石。
【用具準備】
生字卡片、多媒體課件和小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、板書(shū)：黃山，師介紹黃山四絕。
2、師揭題：
今天我們就去游覽一下黃山的奇石。
補充課題：黃山奇石。
二、感知課文，回答問(wèn)題
1、看課文動(dòng)畫(huà)，思考：
黃山的奇石奇在哪兒?
2、生交流，師板書(shū)：
形狀奇特，名字有趣。
3、聽(tīng)錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢?
4、指名交流，師板書(shū)。
5、出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有____有____有____還有____。
6、學(xué)習生字：
趣、搶、仙。
三、深入學(xué)習課文
1、學(xué)習仙桃石：
�、� 自由讀第二節，思考仙桃石奇在哪里?學(xué)習生字盡，強調是多音字。
�、� 再讀課文，出示填空。
�、� 學(xué)生交流。
2、學(xué)習3、4小節：
�、� 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里?
�、� 學(xué)生交流。
�、� 學(xué)習生字：
峰、陡峭、昂、朝；
理解：陡峭、昂。
四、朗讀課文，拓展
1、朗讀課文2、3、4節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽(tīng)。
2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3、師小結。
五、復習鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)昂。
【板書(shū)設計】
猴子觀(guān)海
金雞叫天都
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
《黃山奇石》說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標
1、借助網(wǎng)絡(luò )瀏覽搜集信息，進(jìn)一步了解黃山奇石的神奇。
2、通過(guò)觀(guān)察、想象給怪石起名字，并模仿課文的寫(xiě)法，把一塊石頭寫(xiě)具體。
3、通過(guò)小組合作寫(xiě)一個(gè)并列或總分結構的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、搜集黃山奇石的資料
1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時(shí)的方法上網(wǎng)去看一看。
2、你從網(wǎng)上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導學(xué)生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。
大致包括以下幾個(gè)層面：
�、啪W(wǎng)上已有名字的奇石，通過(guò)觀(guān)察談?wù)勅∶脑颉?/p>
�、瓢l(fā)揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡(jiǎn)要說(shuō)明原由。
�、墙o那些不知名的奇石取名字。
�、日浢鑼�(xiě)奇石的好詞佳句及古詩(shī)文，進(jìn)行有感情地朗讀……
二、寫(xiě)作訓練
1、大家剛才的意見(jiàn)都有道理，要想讓別人心服口服，我們就學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法來(lái)描述一下，用幾句話(huà)把它寫(xiě)具體，行嗎？
2、反饋評價(jià)，重點(diǎn)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、抛衷~、標點(diǎn)。
�。ㄆ媸Q(chēng)用引號。）
�、菩形耐�，想象合理：
同學(xué)們的奇思妙想令人佩服，那么如何將這些內容組合成段呢？（兩個(gè)內容連成并列段）下面和你的伙伴合作，組成一個(gè)并列短式。
3、成果展示，集體評價(jià)：
重點(diǎn)把握以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、胚B接句的使用。
�、苾蓚�(gè)內容之間的協(xié)調，如用詞、行文等。
4、看到那么多同學(xué)經(jīng)過(guò)合作都有了自己的勞動(dòng)成果，老師特別高興。相信你們的爸爸媽媽更樂(lè )意欣賞你們的文章，課后大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。
5、課后我們可以繼續互相欣賞、交流文章，并把你的想法寫(xiě)在文章的后面，好嗎？
三、拓展延伸
1、同學(xué)們，黃山除了有著(zhù)名的怪石，還有許多變化莫測的自然景觀(guān)。你們還想知道什么？
�、抨P(guān)于“四絕”的`話(huà)題……
�、脐P(guān)于奇石成因的話(huà)題……
�、顷P(guān)于自然環(huán)境保護的話(huà)題……
2、課后讓我們繼續在網(wǎng)上查找資料，更深入地去了解黃山。
設計這一教學(xué)過(guò)程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂(lè )學(xué)”特色，引導孩子們在學(xué)習課文的基礎上，不滿(mǎn)足于單純的課內知識，通過(guò)現代化的網(wǎng)絡(luò )，掌握更多的有關(guān)黃山奇石的知識，知道黃山林木茂盛，云蒸霧涌，自然景色變幻莫測，課文中所提到的怪石與奇松、云海、溫泉并稱(chēng)為“四絕”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的查找和課外的拓展延伸，同學(xué)們對課文的學(xué)習興趣變得濃厚，對祖國大好河山也有了初步的了解和更深的向往，學(xué)習的欲望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂(lè )學(xué)的潛能。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 14
【教學(xué)目標】
1、認識區、尤等1４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)尤、其等８個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確認識本課的1４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８個(gè)生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì )文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，最后一段，讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當 脖 著(zhù) 形 狀
�、� 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。
�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。
�、� 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況，并進(jìn)行搶答。
4、檢查生字學(xué)習情況：
課件出示生字：
�、� 齊讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
�、� 默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、� 學(xué)生匯報，師板書(shū)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
�、� 課件演示：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。
�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的.是哪一個(gè)，請你自由選擇景點(diǎn)，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
�、� 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？
�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
5、讀讀背背：
�、� 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？
�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè )朗讀，美讀感悟
1、看配樂(lè )風(fēng)光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀(guān)海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫(huà)怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評表?yè)P：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
二、當當小導游
1、上節課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景：
�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
�、� 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自己練說(shuō)。
�、� 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。
�、� 全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕约旱挠^(guān)察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：
風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：
尤 其 區 巨 它 安 塊 站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
4、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 仔細觀(guān)察生字，同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。
�、� 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海
�。w 落） 奇
仙人指路 金 雞叫天都
【教學(xué)后記】
因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導，引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標：
1.了解黃山奇石的神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情和審美情趣。
2.認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)的。
3.展開(kāi)想象，仿照課文說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，上節課我們一起去欣賞了一些關(guān)于黃山的圖片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)黃山給你留下了什么樣的印象？（課件出示：黃山）
是啊，黃山太美了，它有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，峨眉的清涼，因而又有“天下第一奇山”的美稱(chēng)。你們還記得黃山的“四絕”嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一——奇石，（課件出示：奇石）看看黃山奇石到底奇在哪里。
回憶一下課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子？
課件出示：“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”
二、品讀探“奇”
1.你覺(jué)得哪塊黃山巖石最奇特，最有趣呢？邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方劃出來(lái)。
2.下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄒ缹W(xué)生回答的為順序，臨時(shí)變動(dòng)教案。）
1）猴子觀(guān)海（出示圖片、句子）奇特在哪里？
位置：在陡峭的山峰上
姿態(tài)：抱、蹲、望
你看，作者通過(guò)觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象寥寥幾句，就把石頭寫(xiě)活了。你們覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛(ài)）
能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
這一段有沒(méi)有不理解的？
2）仙人指路（出示圖片、句子）
同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
你想象一下，山中的仙人會(huì )對游客說(shuō)些什么話(huà)？
這一切是多有趣、多奇特��！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
3）仙桃石（出示圖片、句子）
為什么覺(jué)得它奇特？
4）金雞叫天都（出示圖片、句子）
奇特在哪里？
它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？
誰(shuí)能把它的奇特、有趣讀出來(lái)。
三、研究第二段的寫(xiě)法
1.這四塊奇石作者用幾段寫(xiě)的？（2段）
2.指名讀第二自然段，思考：課文是用什么把描寫(xiě)兩塊奇石的內容連接起來(lái)的？請用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。讀劃出來(lái)的這句話(huà)。
3.用一句話(huà)把兩個(gè)并列的內容連接起來(lái)，這是這一個(gè)單元學(xué)習的一個(gè)內容。
出示：一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，我們稱(chēng)之為并列段式，讀這樣一段話(huà)，要注意看看這一段講了幾個(gè)內容，想想每個(gè)內容是怎樣寫(xiě)的，前后內容又是怎樣連接起來(lái)的。
四、巧妙遷移，指導說(shuō)話(huà)。
1.黃山奇石還有很多，作者沒(méi)有具體寫(xiě)，如：天狗望月，獅子搶球，你能想象一下它們的樣子嗎？選擇一塊，進(jìn)行想象。
2.（課件出示圖片）分小組選擇一塊奇石給它們起個(gè)名字，并說(shuō)出理由。
3.打開(kāi)“我能行”課件，我能行
任務(wù)一：仿照課文寫(xiě)法，充分發(fā)揮想象選其中你喜歡的一塊奇石，把它寫(xiě)具體嗎？
任務(wù)二：有能力的同學(xué)還可以模仿課文第二自然段的寫(xiě)法，任選兩塊奇石，把它們寫(xiě)成并列結構的段落。
這節課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。下節課，我們就要欣賞同學(xué)們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準備一下，下節課我們來(lái)比一比誰(shuí)筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。
在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節中，我還特別注重發(fā)揮評價(jià)的.作用。例如在通讀課文后，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，既能幫助自己解決困難，有是尊重別人的表現，從而指導學(xué)生養成認真聽(tīng)的學(xué)習習慣；第二自然段語(yǔ)言很美，我讓學(xué)生用一定的時(shí)間記下來(lái)，然后交給學(xué)生看到優(yōu)美的句子隨時(shí)記在腦子里，語(yǔ)言就會(huì )越來(lái)越豐富，運用這種方式交給學(xué)生學(xué)習積累的方法。同時(shí)創(chuàng )設情境，展開(kāi)互評尊重學(xué)生的個(gè)體差異。課堂中，各種評價(jià)方式的綜合運用，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，更有利于促使學(xué)生自主學(xué)習，形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 16
教學(xué)設想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助于學(xué)生從整體上把握課文�！饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫(huà)，“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無(wú)限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學(xué)過(guò)程
一、在解題中知“奇”
1、板書(shū)“黃山”，問(wèn)：“你知道黃山嗎？”
�。◣熒涣髡n前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、聽(tīng)了這么多介紹，你覺(jué)得黃山怎么樣？（神奇，美麗，了不起，為它自豪。）帶著(zhù)自己的感受朗讀第1自然段。
4、補課題“奇石”，讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石頭？
�。ㄆ嫘喂譅畹�，少有的石頭。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
�。ń處熍c學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時(shí)，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請你開(kāi)打課本自由讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，用“──”線(xiàn)劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，并動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
�。◤男∨囵B學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。）
3、交流：
�、耪J讀生字詞。
�、普n文向我們介紹了哪幾奇石？指名說(shuō)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
�、蔷瓦@些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺(jué)得它們的名字取得怎么樣？
�。ㄔ诮處煹囊龑�，學(xué)生很快找出了奇石，并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數量之多，由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀(guān)�！睘槔�
1、出示：
�、藕镒佑^(guān)海圖片：
請學(xué)生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀(guān)�！�。
�、葡胂螅�
你覺(jué)得猴子在干什么？（看）
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)這塊石頭的？請你找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句里體會(huì )到“猴子觀(guān)�！钡钠嫣亓�？（說(shuō)）
�、艔膭�(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì )到猴子形態(tài)的奇特。
�、茝摹耙粍�(dòng)不動(dòng)”體會(huì )到猴子專(zhuān)注的神情。誰(shuí)來(lái)演一演“猴子觀(guān)�！�？（演）
�、菐浊陙�(lái)，這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？是什么吸引了它？
�、韧ㄟ^(guò)板畫(huà)或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上？
4、指導學(xué)生把悟到的“奇”通過(guò)朗讀展現出來(lái)。（讀）
5、師小結學(xué)法：
剛才我們通過(guò)“看、找、說(shuō)、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀(guān)�！�，下面請你按照這樣的學(xué)習方法自學(xué)其他幾塊奇石？等等我們一起來(lái)交流。
�。▽ⅰ翱�、找、說(shuō)、演”與“讀”密切結合，引導學(xué)生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的'同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是，運用表演的方法引導學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊涵的情趣，形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來(lái)贊美一下其中的一塊奇石。
�。ㄌ崾緦W(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。）
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
�。ǔ酥�(zhù)品讀所調動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)贊一贊剩下的奇石。既培養了學(xué)生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學(xué)生對黃山“奇石”的深切喜愛(ài)之情，在不知不覺(jué)中語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統一。同時(shí)省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應，整體感強。）
《黃山奇石》說(shuō)課稿 17
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入：
同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最后全班交流，老師板書(shū)。）
3、根據課文的描述展開(kāi)想像，體會(huì )這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺�。（配有課件出示）
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的.名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫(xiě)呢？（教師板書(shū)）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結：黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著(zhù)我們去游覽，去想像，去嘗試著(zhù)起名字。通過(guò)對本課地學(xué)習，誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū)：秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
仙桃石——飛、落
猴子觀(guān)�！�、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語(yǔ)。
教師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快，讀得最準，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
�。�1）教師：剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
�。�2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評一評。
�。�3）小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
�。�5）小組學(xué)習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫(xiě)字。
1、指導生字結構、部首、筆順。
2、區別形近字。
區——巨 神——伸
3、指導書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
�。�2）教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō)，我也說(shuō)。
完成課后習題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 18
【教學(xué)目標】
1、礎性目標：
�、艑W(xué)生讀懂課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
�、谱x準14個(gè)生字的讀音，隨文學(xué)習理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、發(fā)展性目標：
�、排囵B學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�、仆ㄟ^(guò)換位教學(xué)，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，培養學(xué)生勇于探索，勇于表達的'科學(xué)精神。
�、峭ㄟ^(guò)參與小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種活動(dòng)方式體會(huì )黃山奇石的神奇。
【教學(xué)準備】
CAT課件、資料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
1、上節課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
二、圖文結合、合作學(xué)習
1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專(zhuān)列去仔細欣賞那些神奇的石頭。
2、孩子們，快看!美麗的黃山風(fēng)景區展現在我們眼前。
3、教師引讀課文第一自然段。
4、我們先來(lái)到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn)，孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習。
(點(diǎn)擊CAT，出示學(xué)習要求，學(xué)生可小聲讀要求。)
5、學(xué)生自學(xué)。
6、學(xué)生合作學(xué)習，互相交流自學(xué)情況。
7、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個(gè)景點(diǎn)，要點(diǎn)：
�、畔商沂�
飛、落、仙。
�、坪镒佑^(guān)海：
動(dòng)作、云海。
�、窍扇酥嘎罚�
伸、指。
(匯報過(guò)程中，盡可能采用各種讀書(shū)方式，如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評價(jià)讀等，教師相機指導學(xué)生朗讀;匯報時(shí)，各組同學(xué)在聽(tīng)取別人意見(jiàn)基礎上，可提問(wèn)，也可補充完善。)
5、現在我們要離開(kāi)旅游的第一站了，來(lái)到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰(shuí)來(lái)想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?
點(diǎn)擊CAT，教師配樂(lè )朗讀第四自然段。
6、學(xué)生自由發(fā)言、補充，要點(diǎn)：
金雞叫天都：
雞、太陽(yáng)、天都峰。
7、點(diǎn)擊CAT，學(xué)生配樂(lè )朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會(huì )
1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?
學(xué)生自瀆第五自然段。
2、學(xué)生匯報。
3、點(diǎn)擊CAT，欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
1、黃山還有好多好多的奇石，這會(huì )兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。
2、學(xué)生爭作奇石介紹，要點(diǎn)：
樣子、名字、想象。
3、教師小結。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 19
預設目標：
1、隨文學(xué)習生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文-黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！保c(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！保。┱n文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂(lè )朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現了什么？
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的.是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 20
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、讀文等，體會(huì )黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式讓學(xué)生體會(huì )黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習有感情地朗讀課文。體會(huì )黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法：
朗讀指導法、演示法
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、上節課我們學(xué)習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)下課題。（板書(shū)課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著(zhù)你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來(lái)一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著(zhù)我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來(lái)復習一下上節課所學(xué)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區、尤其、著(zhù)名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰(shuí)當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著(zhù)讀一遍。詞語(yǔ)讀得這么好相信課文也一定會(huì )讀得很棒。有沒(méi)有信心完成好？我們先來(lái)看看本節課的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。
展示交流：
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫(xiě)了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫(xiě)的是哪幾塊石頭呀？真會(huì )讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣(指名說(shuō))很有趣很有意思還有誰(shuí)想說(shuō)？感覺(jué)這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡這些石頭。來(lái)讓我們過(guò)去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀(guān)海圖）
(一)重點(diǎn)感悟學(xué)習“猴子觀(guān)�！�
1.課件出示“猴子觀(guān)�！眻D：看看這塊奇石，這是什么猴子觀(guān)海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫(xiě)這塊石頭的你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當中找到，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件猴子觀(guān)海的文字）
2.你覺(jué)得猴子有趣嗎哪兒有趣(兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的.云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著(zhù)、蹲在、望著(zhù)這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無(wú)生命的石頭寫(xiě)活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）
3.相機補充：黃山有四絕，云海也是其中之一�？�，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來(lái)跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫(huà)面，師做動(dòng)作加以描述：在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺(jué)像來(lái)到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀(guān)。)
4.激發(fā)學(xué)生想象：猴子看見(jiàn)這翻滾的云海，會(huì )說(shuō)些什么你能讀出自己的感受嗎？(指名說(shuō)，再次指導朗讀)
5.小結：作者通過(guò)觀(guān)察，抓住了石頭的樣子，發(fā)揮想象，將石頭想成一只猴子，把動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)，這樣一塊生硬的石頭就寫(xiě)活了。來(lái)，我們帶著(zhù)動(dòng)作一起讀讀“猴子觀(guān)�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛(ài)的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習了“猴子觀(guān)�！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習方法，我們學(xué)習“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，首先找出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過(guò)多種形式反復朗讀體會(huì )石頭的神奇有趣�，F在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習方法小組合作學(xué)習另外三種奇石。(出示課件)
任務(wù)二：學(xué)習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習提示：
1、用_____畫(huà)出描寫(xiě)這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話(huà)，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會(huì )我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。聽(tīng)明白了嗎？好的孩子們開(kāi)始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習得這么認真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來(lái)交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來(lái)？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話(huà)想對仙人說(shuō)的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接：他想說(shuō)什么？請同學(xué)們來(lái)說(shuō)？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）你可真會(huì )想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個(gè)自然段有一個(gè)標紅的字，這是本課的我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)生字。寫(xiě)每字時(shí)要注意筆順。
1.這節課我們用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)的方式細細地觀(guān)賞了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書(shū)：神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎么說(shuō)的呢(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著(zhù)大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象。
檢測導結：
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒(méi)有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫(xiě)法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說(shuō)具體。這節課你有什么收獲嗎有什么遺憾的地方嗎
3.看來(lái)，黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生，這是誰(shuí)的功勞？是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會(huì )你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書(shū)：
黃山奇石
仙桃石仙女彈琴
猴子觀(guān)海獅子搶球神奇有趣
仙人指路天狗望月
金雞叫天都
《黃山奇石》說(shuō)課稿 21
今天我說(shuō)課的內容是《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標，第四部分說(shuō)教學(xué)設計，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。
【說(shuō)教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然鬼斧神工的創(chuàng )造。讀著(zhù)課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上，美美地欣賞著(zhù)那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)具有自主學(xué)習，與他人合作學(xué)習的意識。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力有限、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
【說(shuō)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想像。
【說(shuō)教學(xué)】
這堂課的教學(xué)，應抓住“奇”字，讓學(xué)生既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會(huì )到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
讀課題后，我問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項，然后引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的`“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
接著(zhù)，在教師的引導下，學(xué)生很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì )了，那童話(huà)故事中才有的“猴子觀(guān)�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上，真是妙不可言。在此基礎上，引導學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì )收到好的效果。
“猴子觀(guān)�！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著(zhù)，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì )感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì )為“猴子觀(guān)�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
最后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)一說(shuō)其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時(shí)，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。
【說(shuō)效果】
通過(guò)看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分，其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 22
今天我來(lái)說(shuō)一說(shuō)《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標，第四部分說(shuō)教學(xué)設計，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材
《黃山奇石》是部編教材語(yǔ)文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著(zhù)“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據巖石的形狀展開(kāi)合理的想象，把巖石寫(xiě)得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。
本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練、培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛(ài)之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。本課我設定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程為第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習你人、比喻的手法的運用。
3、指導書(shū)寫(xiě)“閃、狗”2個(gè)生字。
4、結合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習你人、比喻的手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法；
2、問(wèn)題教學(xué)法；
3、延緩評價(jià)法；
4、媒體輔助法。
三、說(shuō)學(xué)法指導
1、合作學(xué)習，培養團結協(xié)作能力；
2、讀議結合，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓練觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達；
4、自由想象，強化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習檢查
1、檢查生字認讀
2、認讀詞語(yǔ)。
二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫(huà)出文中所描寫(xiě)的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想：如果我們全班都去黃山，你會(huì )在那快石頭前面拍照？
3、品讀課文，欣賞“奇石”
�。�、學(xué)習第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想象說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指導朗讀說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對，是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的`贊美吧！
�。�、學(xué)習第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì )了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）從哪兒體會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣？
哪句話(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�2）指導朗讀
�。�、學(xué)習第四段、第五段
4、齊讀第６自然段。
5、回歸文題，體會(huì )“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀
三、學(xué)習寫(xiě)作方法。
四、仿寫(xiě)奇石
五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習慣。指導寫(xiě)“閃、狗”
識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節課我安排學(xué)習“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結構的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。
六、布置作業(yè)
背誦課文２～５自然段
五、【說(shuō)教學(xué)反思】
在這節課上，我首先首先指導學(xué)生學(xué)習“仙桃石”，“猴子觀(guān)�！币龑W(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，前松后緊，教師語(yǔ)言不夠精煉，還請大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 23
一、設計理念
�。玻笔兰o是一個(gè)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn)，開(kāi)始轉向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學(xué)習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我，從而適應并推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的目標。為了適應時(shí)代的發(fā)展，培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力也成為當今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統訓練，不但有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識的能力，而且還有利于培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養綜合學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造力呢？２００１年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。
實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據語(yǔ)文《課程標準》中規定的學(xué)生綜合性學(xué)習的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用書(shū)本知識及現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，溝通課堂內外，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由書(shū)本知識走向綜合性學(xué)習的典型課例，力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓兒童參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì )思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
二、設計思路
�。�、學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)的內容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò )教材中也想設計一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計算機老師協(xié)助。
�。�、問(wèn)題是綜合性學(xué)習的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的觸發(fā)點(diǎn)。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對現實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內容不是學(xué)生能直接面對的現實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )教材，在腦海中再現黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把課文內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng )造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。
�。�、探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )教材等，構建出一個(gè)研究的平臺，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對所學(xué)知識的構建。在這個(gè)環(huán)節中，著(zhù)力培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。
�。�、學(xué)生在現實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì )受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng )造、運用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現了綜合化學(xué)習的風(fēng)采，也滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習的自信心和積極性。
�。�、第二次創(chuàng )造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨立去做，教師只給適當的幫助，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(cháng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握利用網(wǎng)絡(luò )搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內化積累；將自己的親身體驗與搜集的資料進(jìn)行整合的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò )教材：
�、攀占A段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。
�、普黼A段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
�、侵谱麟A段：讓孩子們自己去邀請計算機老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò )教材，根據學(xué)生分類(lèi)，把課文內容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類(lèi)詞上（如怪石）輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。
�。�、瀏覽教材，提出研究問(wèn)題：
�、懦踝x課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文內容。
�、平Y合網(wǎng)絡(luò )資料對課文的題目和內容提出自己的問(wèn)題。
�、强隙▽W(xué)生所提問(wèn)題，同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究：
如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì )稱(chēng)黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。
對于學(xué)生提出的其它問(wèn)題，可引導他們在課后進(jìn)一步研究。
�。�、利用網(wǎng)源，合作深入探究：
�、艑W(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己，并有價(jià)值的問(wèn)題。
�、茋@自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，進(jìn)行超媒體閱讀，利用網(wǎng)絡(luò )教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問(wèn)題。
�。�、品味課文，交流點(diǎn)撥提高：
�、艑W(xué)生對自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結果，心中也已經(jīng)有了豐富的'語(yǔ)言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。
�、谱杂蓞R報，充分展示探究成果：
如學(xué)生在匯報黃山奇石奇在哪兒？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，完全可讓學(xué)生充當講解員的角色，先把有關(guān)的課文內容有感情地讀出來(lái)，再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機演示解說(shuō)。這樣通過(guò)圖、文、聲對照，讓大家體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)傳神，情感也得到充分渲染，問(wèn)題也在一種美的享受中自然解決了。
�、墙處熃柚W(wǎng)絡(luò )教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達出自己對該問(wèn)題的理解、感悟和情感。
�。�、整理素材，自主創(chuàng )造積淀：
�、抛寣W(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )教材中的創(chuàng )造天地一欄，激起創(chuàng )造意向：
在點(diǎn)擊之后，會(huì )出現這樣的激勵語(yǔ)：通過(guò)我們自制的網(wǎng)絡(luò )教材《黃山奇石》的學(xué)習，你是否已被這豐富的內容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng )作激情了呢？我們的家鄉新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗與網(wǎng)絡(luò )提供的資料結合起來(lái)，先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)（歷史、典故、傳說(shuō)、習俗等），也可以結合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫(xiě)下來(lái)。并在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉──新登。
�、平處焼l(fā)：學(xué)習《黃山奇石》一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會(huì )像這位作者那樣去創(chuàng )造美。請你根據創(chuàng )造天地的提示，去研究，去完成。
�、钦堄嬎銠C教師將學(xué)生所要研究的內容──新登風(fēng)光模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò )教材鏈接起來(lái)。
�、仍诮處煹膸椭�，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會(huì )這類(lèi)方法，提高自己的綜合素養：
�、俅_定自己研究的主題，即研究家鄉的哪一個(gè)景點(diǎn)，根據主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。
�、谒鸭约盒枰挠嘘P(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。
�、鄹鶕约貉芯康闹黝}，把描寫(xiě)家鄉景點(diǎn)的自然景觀(guān)與搜集整理的人文景觀(guān)結合起來(lái)，形成一個(gè)完整的作品。
�。�、架設平臺，鼓勵充分展示：
�、艑W(xué)生自行設計出一個(gè)能充分展示自己成果的方式，加以準備。
�、平處煘閷W(xué)生的交流提供機會(huì )與必要的幫助，架設出較好的一個(gè)平臺，使得這種交流不再局限于面對面，而可以是跨越時(shí)空的。
《黃山奇石》說(shuō)課稿 24
一、設計理念
21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn)，開(kāi)始轉向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認知新事物、獲取新知識的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習方式和工作方式的途徑，使他們達到能在終身學(xué)習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我，從而適應并推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的目標。為了適應時(shí)代的發(fā)展，培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力也成為當今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統訓練，不但有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識的能力，而且還有利于培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養綜合學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！�
實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據語(yǔ)文《課程標準》中規定的學(xué)生綜合性學(xué)習的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的`同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識”及“現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”，溝通課堂內外，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例，力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓兒童參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì )思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
二、設計思路
1、學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)的內容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò )教材中也想設計一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請計算機老師協(xié)助。
2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對現實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內容不是學(xué)生能直接面對的現實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )教材，在腦海中再現黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把課文內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng )造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。
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