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小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 1
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課內容是《黃山奇石》，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：【說(shuō)教材】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標】【說(shuō)教學(xué)設計流程】【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
【說(shuō)教材】
本節課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教教科書(shū)第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣，表現了大自然的神奇偉大。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，概括地寫(xiě)黃山風(fēng)景區的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫(xiě)了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結尾依據不僅交待了黃山的奇石數量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。
課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把一塊塊本無(wú)生命的石頭，描寫(xiě)得活靈活現，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。
【說(shuō)學(xué)情】
據調查，我班學(xué)生沒(méi)有一人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。因此，在課前調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
【說(shuō)目標】
知識目標：學(xué)習默讀課文，了解課文內容。會(huì )寫(xiě)“陡峭”兩個(gè)字。
能力目標：能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
情感目標：體會(huì )黃山奇石的'生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文內容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
【說(shuō)教學(xué)設計流程】
品味課題，理解“奇”字
導讀課文，揭示“奇石”
默讀感知，找出“奇石”
精讀品讀，欣賞“奇石”
學(xué)習生字，規范書(shū)寫(xiě)
自主性作業(yè)，豐富積累
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、品味課題，理解“奇”字
以問(wèn)題導入，提問(wèn)：課題中哪個(gè)字最能說(shuō)明黃山奇石的特點(diǎn)？你覺(jué)得“奇”是什么意思？帶著(zhù)你對“奇”的理解，再讀課題。
設計意圖：引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
課前教師搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
二、導讀第一自然段，揭示“奇石”
教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會(huì )出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著(zhù)黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的愿望。
三、默讀感知，找出“奇石”
教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)奇石的樣子，說(shuō)自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養了學(xué)生的閱讀習慣，使他們主動(dòng)、專(zhuān)注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛(ài)之情，改變了教師的“指令性”行為，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
四、品讀課文，欣賞“奇石”
1、比較句子，體會(huì )“奇”
如：仙桃石
句子1：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！�
句子2就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子，在山頂的石盤(pán)上�！�
出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話(huà)有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會(huì )到仙桃石不會(huì )飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，賦予了神奇的色彩。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟“奇”
如：猴子觀(guān)海
教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì )這三個(gè)字把猴子寫(xiě)活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀！
“陡峭”和“翻滾的云�！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒(méi)有去過(guò)黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì )云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對“猴子觀(guān)�！边@一奇特景觀(guān)理解的更為深刻。
3、展開(kāi)想象，感悟“奇”
如：仙人指路
讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì )說(shuō)些什么。（站、伸、指）
又如：金雞叫天都
在指導學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí)，提問(wèn)：難道這只雞還會(huì )叫嗎？結合句子想像它伸著(zhù)脖子，好象在那里對著(zhù)天都峰啼叫。這時(shí)，巧妙地導入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，課件的運用，是為了幫助學(xué)生體會(huì )作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。
4、師生同讀，加深“奇”
引讀2—5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說(shuō)仙桃石吧：學(xué)生接；還有有趣的猴子觀(guān)海呢：學(xué)生接；仙人指路就更有趣了；著(zhù)名的金雞叫天都怎么樣！
5、發(fā)散思維，創(chuàng )造“奇”
在學(xué)習第6自然段時(shí)運用課件直觀(guān)演示，說(shuō)自己想象中的奇石的樣子，為沒(méi)有名字的奇石起名字。目的是培養了學(xué)生的想象力和口頭表達的能力，在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng )造的樂(lè )園。
五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習慣
識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節課我安排學(xué)習“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結構的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。
六、自主選擇性作業(yè)：
課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養學(xué)生自主選擇的意識，二是鼓勵學(xué)生初步學(xué)習收集與課文相關(guān)的資料，豐富積累。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
板書(shū)設計：
2、黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀(guān)海抱蹲望
仙人指路站伸指
金雞叫天都伸啼叫
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小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 2
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！
這節《黃山奇石》課例的說(shuō)課內容，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述。這七個(gè)方面的內容是：【說(shuō)教材】【說(shuō)理念】【說(shuō)學(xué)情】【說(shuō)目標】【說(shuō)策略】【說(shuō)教學(xué)】【說(shuō)效果】
【說(shuō)教材】
本節課是人教版新課標實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
【說(shuō)理念】
1、新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中王老師充分利用現代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度。
2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗，使識字、閱讀、作文做到了三位一體。
對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題、教學(xué)目標有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中，感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想，尊重學(xué)生的自主權。
【說(shuō)學(xué)情】
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打寫(xiě)、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。
【說(shuō)目標】
知識與技能方面
�。�1）復習生字詞和第一自然段的內容；
�。�2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
�。�3）理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的.奇石，它們都是什么樣的。
�。�4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。
情感與態(tài)度方面
在體會(huì )黃山石的奇妙之時(shí)，同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì )黃山風(fēng)景區的景色秀麗神奇，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
信息素養方面
通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )資源，拓展自己的知識面，鍛煉在網(wǎng)絡(luò )中模仿、創(chuàng )編的能力。
【說(shuō)策略】
本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
�。�1）自主學(xué)習策略
自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體作用，其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
�。�2）創(chuàng )新學(xué)習策略
創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次、多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活、當代科技相結合，把現代化的教學(xué)手段引入課堂。
【說(shuō)教學(xué)】
在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中，王老師依據新課標的要求以及跨越式教學(xué)理念，注意從培養學(xué)生的想象力入手，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展。
一、品味詞句、理解想象
想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過(guò)想象，才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，教師在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的想象力是十分重要的。
對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是模糊的，理解起來(lái)也比較困難。因此，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，王老師注意從詞句的比較中入手，讓學(xué)生理解想象的內涵。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )想象的方法，王老師把句子1“就說(shuō)仙桃石吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上”與句子2“就說(shuō)仙桃石吧，它在山頂的石盤(pán)上�！眱删湓�(huà)進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話(huà)有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是王老師抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。 仙桃石不會(huì )飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓予了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，王老師從品味詞句入手，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導觀(guān)察、創(chuàng )設想象思維的情境
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉化為大腦的內部運動(dòng)。根據學(xué)生的這一思維方式，王老師在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖來(lái)創(chuàng )設想像思維的情境，引導學(xué)生掌握想象思維的方法，例如： “猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿(mǎn)了想象的色彩，王老師讓學(xué)生根據這節課的學(xué)習方法，以自學(xué)與小組學(xué)習結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生細讀重點(diǎn)句，從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。
王老師讓學(xué)生結合看書(shū)上的插圖，自己在小組內交流腦海里想象到的景象。她對學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行隨組式巡視和傾聽(tīng)。在王老師巡視指導過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生們有的說(shuō)：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了�！庇械恼f(shuō)：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了�！边�有的說(shuō)：“這只猴子望著(zhù)翻滾的云海在沉思�！毙〗M的討論交流顯得扎實(shí)有效。這時(shí)，王老師又抓住時(shí)機，讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣，強化想象思維。
三、想象訓練，培養創(chuàng )造思維能力
在重點(diǎn)學(xué)習2——5自然段的基礎上，學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達的順序，即先介紹景物的名稱(chēng)，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面，王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料，然后再讓學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開(kāi)豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象，續編新內容。
學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中，找自己喜歡的圖片進(jìn)行打寫(xiě)創(chuàng )作。就這樣，學(xué)生把這節課對語(yǔ)文的學(xué)習感悟最終生成為了自己的學(xué)習成果。這使創(chuàng )造性思維與信息化技術(shù)有效地整合，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用，體現了開(kāi)放性、自主性、探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習，使學(xué)生在閱讀和創(chuàng )作的過(guò)程中提高了自身的語(yǔ)文素養。
王老師還認為，現代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會(huì )，還要培養學(xué)生良好的思維方法，培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。只要我們平常在語(yǔ)文教學(xué)中，能這樣在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生想象力，相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會(huì )得到有效的發(fā)展，也為學(xué)生今后的創(chuàng )造性思維奠定基礎。
【說(shuō)效果】
這節課總體給人的感覺(jué)是：落實(shí)目標扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得更有趣。先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結合的方法，把黃山奇石寫(xiě)得栩栩如生，神奇有趣。
因為本課教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。難點(diǎn)是對課文略寫(xiě)的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導學(xué)生發(fā)揮自由想象。
所以根據新課標的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石的情感。
二、說(shuō)教法
1、圖文結合法：通過(guò)觀(guān)看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì )課文中對黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊含的人文精神，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、自主探究法：通過(guò)讀課文、課件演示等多種形式，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導學(xué)生自主探究學(xué)習，感受課文的語(yǔ)言美，積累豐富的詞匯。
三、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀感悟法。開(kāi)展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、情境體驗法。根據低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課我將分兩課時(shí)完成，下面我分5個(gè)板塊來(lái)具體我的教學(xué)過(guò)程及思考。
第一板塊：創(chuàng )設情境，認識奇石美。
1、我的導入是這樣的：秋天到了，天氣轉涼了，燕子往南飛，樹(shù)葉紛紛落下，田野一片金黃，紅紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭。在這美麗迷人的秋天里，我們班組成了一個(gè)旅行團，去游覽著(zhù)名的風(fēng)景區黃山。板書(shū)課題：黃山奇石。
2、然后出示中國的地圖，讓學(xué)生找到安徽省，知道黃山在什么地方。
3、最后通過(guò)對第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解，認識黃山風(fēng)景區四絕之一的怪石。
之所以這樣設計，是因為秋天是個(gè)美麗的季節，在這大好的時(shí)光里，老師組織學(xué)生“游”黃山，讓直觀(guān)圖像與課文語(yǔ)言文字融合在一起，拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離，使學(xué)生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
第二板塊：檢查字詞，感知奇石美。
1、首先學(xué)生帶著(zhù)讀準字音，讀通句子，標出自然段的要求自讀課文，讀完后我用ppt課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)認讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固“風(fēng)景區、胳膊、巨石、著(zhù)名”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、然后，我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫(xiě)的幾種奇石，并領(lǐng)著(zhù)孩子把奇石和課件中相應的`圖片一一對應起來(lái)。之后出示“作者具體寫(xiě)了四塊黃山奇石，簡(jiǎn)寫(xiě)了樣一個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)檢查生字和說(shuō)話(huà)練習，為理解課文內容、積累豐富的詞匯作鋪墊，讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。
第三板塊：品位詞語(yǔ)，感悟奇石美。
這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文，找出作者具體寫(xiě)的黃山四塊奇石的句子結合圖片來(lái)品味，交流、朗讀。
仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。讓學(xué)生通過(guò)“好像、飛、落”等詞語(yǔ)，想像仙桃石的神奇有趣。
它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海，這就是有趣的猴子觀(guān)海。這里抓住“抱著(zhù)腿、蹲在山頭、望著(zhù)翻滾的云�！边@些詞語(yǔ)欣賞“猴子觀(guān)�！�。
仙人指路遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。在這句話(huà)里學(xué)習作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫(xiě)成動(dòng)態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺表演“仙人指路”。
而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動(dòng)作“伸著(zhù)、對著(zhù)、啼叫”入手，通過(guò)觀(guān)察圖片與文字進(jìn)行結合，理解作者是怎樣想象的。
通過(guò)觀(guān)看插圖，讓學(xué)生了解黃山奇石的美；通過(guò)多種形式的朗讀，品味優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美，而且感悟到作者的語(yǔ)言美，簡(jiǎn)單學(xué)習作者的寫(xiě)作技巧。
第四板塊：延伸課堂，加深奇石美。
欣賞“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡(jiǎn)寫(xiě)的奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著(zhù)作者的樣子用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話(huà)介紹自己感興趣奇石。既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達的機會(huì )。
第五版塊：指導寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1、學(xué)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導“區、巨、它、安”四個(gè)字，認識“三框兒”這個(gè)新部首。
2、找一找黃山奇石的圖片，給這幅圖片配上一段介紹的文字，喜歡畫(huà)畫(huà)的也可以畫(huà)上一幅黃山奇石圖來(lái)展示。
2、情境體驗法。根據低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 4
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我來(lái)說(shuō)一說(shuō)《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標，第四部分說(shuō)教學(xué)設計，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。
【說(shuō)教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。
黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉�？梢哉f(shuō)無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。
《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然鬼斧神工的創(chuàng )造。讀著(zhù)課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上，美美地欣賞著(zhù)那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【說(shuō)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )新精神，教學(xué)活動(dòng)中，可將看圖、讀書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線(xiàn)過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
指導學(xué)生觀(guān)察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
現在，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的教學(xué)設計。
【說(shuō)教學(xué)】
課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調節反饋，引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和表達能力。
這是我的總體教學(xué)思路。教學(xué)環(huán)節分為三個(gè)部分：
�。�、初讀課文質(zhì)疑，明確學(xué)習目標：
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，其中“奇”字用動(dòng)作突出。教師解釋什么是奇？并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問(wèn)？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀(guān)看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)習目標明確，學(xué)習質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節中突出其直觀(guān)性、形象性，把黃山奇景呈現在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著(zhù)黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽(tīng)著(zhù)教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話(huà)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
�。�、細讀課文解疑，突破重難點(diǎn)：
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，圍繞提出的問(wèn)題，引導學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )造性思維能力和表達能力。
�、� 了解內容，初步解疑：
在上一環(huán)節中，學(xué)生的積極性已被調動(dòng)起來(lái)，教師順勢引導學(xué)生自讀課文，看看課文中有沒(méi)有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 深入理解，進(jìn)行解疑：
從課文的第一自然段入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )了什么，還有什么不理解的地方。學(xué)生對“景色秀麗神奇”、“怪石”幾個(gè)不易理解的詞語(yǔ)，教師可采用對比法進(jìn)行教學(xué)。就拿“怪石”一詞來(lái)說(shuō)吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張圖上的石頭則有些怪異，讓學(xué)生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學(xué)生自然就明白什么是怪石了。
在教學(xué)配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學(xué)文的方法，讓學(xué)生把課文中描寫(xiě)各種奇石的語(yǔ)句找出來(lái)，圖文對照讀一讀。當教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學(xué)生觀(guān)察圖片，可以看到山頂的巨石就像一個(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂的石盤(pán)上。讓學(xué)生結合看過(guò)的神話(huà)傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事講一講。當教學(xué)到“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，課件出示猴子觀(guān)海的圖片，教師引導學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋�(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的`翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。當教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著(zhù)朗讀訓練，引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。第二自然段指導學(xué)生要讀出對仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀(guān)海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀(guān)海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學(xué)習第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學(xué)生根據課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品用投影展示出來(lái)，大家來(lái)評一評誰(shuí)畫(huà)得好。
�。�、讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，體驗創(chuàng )意性閱讀：
在這一環(huán)節中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設計了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當導游、講故事、畫(huà)畫(huà)等。讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰(shuí)講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，趕快拿起手中的畫(huà)筆，通過(guò)自己的想象，在紙上畫(huà)出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫(huà)自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展示才藝，匯報學(xué)習成果。只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )造性和實(shí)踐性。
【說(shuō)效果】
通過(guò)看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。
各位評委、各位老師，我的課就說(shuō)到這兒，謝謝大家！
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 5
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標，第四部分說(shuō)教學(xué)設計，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。
【說(shuō)教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話(huà)，是大自然鬼斧神工的創(chuàng )造。讀著(zhù)課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上，美美地欣賞著(zhù)那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話(huà)。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)具有自主學(xué)習，與他人合作學(xué)習的意識。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力有限、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
【說(shuō)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想像。
【說(shuō)教學(xué)】
這堂課的教學(xué)，應抓住“奇”字，讓學(xué)生既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會(huì )到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
讀課題后，我問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項，然后引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
接著(zhù)，在教師的引導下，學(xué)生很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的'“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì )了，那童話(huà)故事中才有的“猴子觀(guān)�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上，真是妙不可言。在此基礎上，引導學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì )收到好的效果。
“猴子觀(guān)�！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著(zhù)，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì )感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì )為“猴子觀(guān)�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
最后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)一說(shuō)其他的奇石的樣子，自然就水到渠成，同時(shí)，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。
【說(shuō)效果】
通過(guò)看圖，了解文章大意到突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分，其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 6
今天我來(lái)說(shuō)一說(shuō)《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說(shuō)教學(xué)目標，第四部分說(shuō)教學(xué)設計，第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材
《黃山奇石》是部編教材語(yǔ)文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著(zhù)“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據巖石的形狀展開(kāi)合理的想象，把巖石寫(xiě)得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡(jiǎn)單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調黃山的奇石很多、很有趣。
本文語(yǔ)言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練、培養學(xué)生觀(guān)察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛(ài)之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。本課我設定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程為第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習你人、比喻的手法的運用。
3、指導書(shū)寫(xiě)“閃、狗”2個(gè)生字。
4、結合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習你人、比喻的手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法；
2、問(wèn)題教學(xué)法；
3、延緩評價(jià)法；
4、媒體輔助法。
三、說(shuō)學(xué)法指導
1、合作學(xué)習，培養團結協(xié)作能力；
2、讀議結合，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓練觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達；
4、自由想象，強化感受，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習檢查
1、檢查生字認讀
2、認讀詞語(yǔ)。
二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫(huà)出文中所描寫(xiě)的'黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想：如果我們全班都去黃山，你會(huì )在那快石頭前面拍照？
3、品讀課文，欣賞“奇石”
�。�、學(xué)習第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想象說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指導朗讀說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對，是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
�。�、學(xué)習第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì )了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）從哪兒體會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣？
哪句話(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�2）指導朗讀
�。�、學(xué)習第四段、第五段
4、齊讀第６自然段。
5、回歸文題，體會(huì )“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀
三、學(xué)習寫(xiě)作方法。
四、仿寫(xiě)奇石
五、關(guān)注寫(xiě)字，提高寫(xiě)字習慣。指導寫(xiě)“閃、狗”
識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節課我安排學(xué)習“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結構的字，有利于書(shū)寫(xiě)指導上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。
六、布置作業(yè)
背誦課文２～５自然段
五、【說(shuō)教學(xué)反思】
在這節課上，我首先首先指導學(xué)生學(xué)習“仙桃石”，“猴子觀(guān)�！币龑W(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，前松后緊，教師語(yǔ)言不夠精煉，還請大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《黃山奇石》是小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教材中的一篇課文。這篇課文以生動(dòng)、形象的筆觸，描繪了黃山奇石的千姿百態(tài)和獨特魅力，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗景色，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，能夠用自己的話(huà)描述黃山奇石的形態(tài)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、觀(guān)察圖片、小組討論等方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
引導學(xué)生運用觀(guān)察、想象等方法，感受黃山奇石的奇妙與美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對祖國自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
培養學(xué)生的環(huán)保意識和保護自然資源的責任感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受黃山奇石的形態(tài)美和神奇之處。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述黃山奇石的形態(tài)特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法：利用多媒體課件展示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受其形態(tài)美和神奇之處。
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入課文描述的意境，感受作者的情感。
朗讀指導法：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言的韻律美。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
播放黃山風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“你們去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪些著(zhù)名的景點(diǎn)嗎？”引出課題《黃山奇石》。
初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準字音。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。
學(xué)習生字新詞：
利用課件展示生字新詞，指導學(xué)生認讀、書(shū)寫(xiě)。
結合課文內容，理解生字新詞的含義。
深入探究：
分段朗讀課文，理解每段的主要內容。
展示黃山奇石的'圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、描述其形態(tài)特點(diǎn)。
小組討論：為什么稱(chēng)這些石頭為“奇石”？它們奇在哪里？
拓展延伸：
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，想象自己站在黃山之巔，看到這些奇石會(huì )有怎樣的感受。
指導學(xué)生用自己的話(huà)描述黃山奇石，并嘗試寫(xiě)一段小短文。
總結歸納：
回顧課文內容，總結黃山奇石的特點(diǎn)和魅力。
強調保護自然環(huán)境的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
作業(yè)布置：
背誦課文，并用自己的話(huà)復述黃山奇石的特點(diǎn)。
收集關(guān)于黃山的資料，了解更多關(guān)于黃山的知識。
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生感受自然之美，培養審美情趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《黃山奇石》是小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文教材中的一篇課文。這篇課文主要描述了黃山自然風(fēng)景區中各種奇特而壯麗的石頭景觀(guān)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，引導學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。課文不僅具有文學(xué)欣賞價(jià)值，還富含自然科普知識，是培養學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的好材料。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生能夠識記并理解課文中的生字新詞。
學(xué)生能夠初步掌握課文的主要內容，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、討論等方式，深入理解課文內容。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，激發(fā)其探索自然奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養保護環(huán)境的意識。
培養學(xué)生的審美情趣，提高其文化素養。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受黃山奇石的奇特與美麗。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中抽象的語(yǔ)言描述，如“千姿百態(tài)”、“栩栩如生”等。
引導學(xué)生將課文內容與自己的生活經(jīng)驗相結合，形成自己的理解和感悟。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設與課文內容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
直觀(guān)演示法：利用圖片、視頻等多媒體手段，直觀(guān)地展示黃山奇石的`特點(diǎn)。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生自主思考、探究。
教學(xué)手段：
多媒體課件：用于展示黃山奇石的圖片和視頻資料。
實(shí)物展示：如有可能，可以展示一些與黃山奇石相似的石頭或模型。
黑板和粉筆：用于板書(shū)課文中的重點(diǎn)內容和生字新詞。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)展示黃山奇石的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這么奇特的石頭嗎？它們像什么？”引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。
朗讀課文：
教師范讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調和情感表達。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調。
學(xué)生自由朗讀，嘗試讀出課文中的情感和韻味。
理解課文：
分段講解課文，重點(diǎn)講解生詞難句和抽象的語(yǔ)言描述。
通過(guò)圖片和視頻資料，直觀(guān)地展示黃山奇石的特點(diǎn)和形態(tài)。
引導學(xué)生討論、想象，感受黃山奇石的奇特與美麗。
拓展延伸：
引導學(xué)生思考：“除了課文中描述的奇石外，黃山還有哪些奇特的景觀(guān)？”
鼓勵學(xué)生分享自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的奇特的自然景觀(guān)或物品，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
總結歸納：
總結課文的主要內容和學(xué)習重點(diǎn)。
強調保護自然環(huán)境的重要性，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
作業(yè)布置：
要求學(xué)生背誦課文中的優(yōu)美段落或句子。
鼓勵學(xué)生收集關(guān)于黃山的資料或圖片，準備下一節課的分享。
六、板書(shū)設計
�。ê诎遄髠龋S山奇石
�。ê诎逯虚g）
千姿百態(tài)
栩栩如生
神奇美麗
�。ê诎逵覀龋┥中略~及注音
七、教學(xué)反思
�。ㄕn后填寫(xiě)）
反思本節課的教學(xué)效果，總結成功經(jīng)驗與不足之處。
思考如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文課本中的《黃山奇石》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《黃山奇石》這篇課文，以生動(dòng)的筆觸描繪了黃山上的各種奇特石頭，展現了大自然的鬼斧神工和無(wú)盡魅力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容富有情趣，是培養學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然、激發(fā)想象力的重要篇章。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生將能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，理解并積累文中出現的詞語(yǔ)；了解黃山奇石的種類(lèi)和特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習能力；引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象和描述，培養觀(guān)察力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，增強保護環(huán)境的意識；培養學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受黃山奇石的奇特與美麗，培養學(xué)生的審美情趣；通過(guò)朗讀、想象、描述等方式，深入理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準確理解課文中描繪的.奇石特點(diǎn)，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述；培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
激發(fā)興趣：展示黃山風(fēng)光的圖片或視頻，讓學(xué)生感受黃山的美麗與神奇。
提出問(wèn)題：黃山上有哪些奇特的石頭？它們有什么特點(diǎn)？
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自主閱讀課文，標出生字詞，嘗試理解課文內容。
教師檢查生字詞學(xué)習情況，對難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。ㄈ┥钊胩骄�
分段閱讀：學(xué)生分段朗讀課文，感受不同段落中奇石的特點(diǎn)。
小組討論：學(xué)生分組討論黃山奇石的特點(diǎn)和形成原因，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述。
全班交流：各小組代表匯報討論成果，全班共同分享。
�。ㄋ模┩卣寡由�
想象創(chuàng )作：讓學(xué)生想象自己是一位小導游，向游客介紹黃山奇石的特點(diǎn)和美麗。
聯(lián)系生活：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的奇特自然景觀(guān)或事物。
�。ㄎ澹┛偨Y提升
情感升華：通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，珍惜和保護自然資源。
知識鞏固：回顧本課學(xué)習的生字詞和課文內容，進(jìn)行鞏固練習。
五、板書(shū)設計
�。ǜ鶕n堂實(shí)際情況設計板書(shū)，突出課文主題和重點(diǎn)）
六、教學(xué)反思
�。ㄕn后對本課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結得失，為今后的教學(xué)提供借鑒）
以上就是我對《黃山奇石》這篇課文的說(shuō)課內容，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)！
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我將對《黃山奇石》這篇小學(xué)二年級上冊的語(yǔ)文課文進(jìn)行說(shuō)課。本課通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片，向學(xué)生展示了黃山奇石的獨特魅力，旨在培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
一、教材分析
《黃山奇石》是一篇描寫(xiě)黃山自然風(fēng)光的課文，通過(guò)細膩的描述和豐富的想象，將黃山奇石的形態(tài)、特點(diǎn)展現得淋漓盡致。這篇課文不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到黃山的自然之美，還激發(fā)了他們的探索欲望和想象力。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生能夠準確、流暢地朗讀課文，理解課文內容；掌握課文中的生字詞，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，結合課文內容，想象黃山奇石的形態(tài)；提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養學(xué)生的.觀(guān)察能力和想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，增強環(huán)保意識；培養學(xué)生的審美情趣，感受大自然的神奇與美麗。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，掌握生字詞；培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生結合圖片和課文內容，想象黃山奇石的形態(tài)；提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是對課文中一些抽象描述的理解。
四、教學(xué)準備
多媒體課件：包含黃山奇石的圖片、課文朗讀音頻等，以輔助教學(xué)。
生字詞卡片：用于生字詞的認讀和書(shū)寫(xiě)。
課文相關(guān)圖片：用于輔助學(xué)生理解課文內容。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生感受黃山的自然之美。
提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)這么奇特的石頭嗎？它們像什么？”從而引出課題《黃山奇石》。
朗讀課文
播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。
分組朗讀，互相糾正發(fā)音，提高朗讀水平。
學(xué)習生字詞
出示生字詞卡片，讓學(xué)生認讀、書(shū)寫(xiě)。
結合課文內容，講解生字詞的含義和用法。
理解課文
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，結合課文內容，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
分段講解課文，重點(diǎn)講解黃山奇石的形態(tài)和特點(diǎn)。
提問(wèn)：“課文中提到了哪些奇石？它們各有什么特點(diǎn)？”
拓展延伸
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，想象黃山奇石還可能有哪些形態(tài)。
小組討論：“如果你去黃山游玩，你最想看到哪些奇石？為什么？”
總結歸納
回顧課文內容，總結黃山奇石的特點(diǎn)。
強調生字詞的掌握情況，布置相關(guān)練習。
作業(yè)布置
要求學(xué)生背誦課文，并默寫(xiě)生字詞。
搜集關(guān)于黃山的資料，了解更多關(guān)于黃山的知識。
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體教學(xué)手段和生動(dòng)的圖片展示，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的課堂參與度。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象力，讓他們在欣賞自然之美的同時(shí)，也感受到了語(yǔ)言文字的魅力。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
謝謝大家！
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黃山奇石說(shuō)課稿07-09
《黃山奇石》說(shuō)課稿05-24
小學(xué)二年級語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿11-12
小學(xué)二年級語(yǔ)文《黃山奇石》說(shuō)課稿02-16