高二物理說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的高二物理說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高二物理說(shuō)課稿1
一、目的要求：
教學(xué)內容的地位：本節知識是高中物理教材第七章第五節，即第七章動(dòng)量的最后一節。知識的結構相對簡(jiǎn)單，但內容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動(dòng)量守恒定律知識的復習。學(xué)生在前面的學(xué)習中學(xué)習了具體的知識—動(dòng)量及動(dòng)量守恒定律，并能夠對一些物理模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的解題，但一旦涉及到具體的問(wèn)題，難免會(huì )束手無(wú)策。所以本節知識的地位是非常重要的。此外，本節知識還涉及到了一些具體的生活中的問(wèn)題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問(wèn)題考題的出現，使得本節知識顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時(shí)間講解的內容，但隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，本節的知識必成為教學(xué)的重點(diǎn)。綜上原因，我對本節課的內容進(jìn)行了深入的研究和細致的設計。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅要了解生活中的反沖運動(dòng)，更要學(xué)會(huì )利用動(dòng)量知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是本課的根本目的。
二、教學(xué)內容
1、教學(xué)的重點(diǎn)：
�。�1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律
�。�2）知道反沖運動(dòng)和火箭原理
�。�3）了解反沖運動(dòng)的應用
�。�4）了解航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律
�。�2）知道反沖運動(dòng)和火箭原理
3、重點(diǎn)難點(diǎn)確定分析：在目的要求部分我已經(jīng)說(shuō)明，本節的知識關(guān)鍵在于對前面知識的總結和應用，而動(dòng)量守恒定律知識更是重要的重要，而且學(xué)生在這部分知識的應用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動(dòng)量守恒定律的內容既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。反沖運動(dòng)和火箭則是對反沖運動(dòng)的具體應用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動(dòng)的應用和航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，一方面使學(xué)生把具體的生活知識和學(xué)習的內容緊密結合，另一方面提高學(xué)生的處理實(shí)際問(wèn)題能力，并通過(guò)我國的航天技術(shù)發(fā)展教學(xué)提高學(xué)生的愛(ài)國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。
4、教材分析及設計：教材中，對于反沖運動(dòng)的原理僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生在解題過(guò)程中使用的動(dòng)量守恒定律并沒(méi)有進(jìn)行數學(xué)上的推理，針對這方面，我在教學(xué)中加入了這部分知識，并由學(xué)生進(jìn)行推理、說(shuō)明。學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，深入的理解了反沖運動(dòng)的原理和動(dòng)量守恒定律在反沖運動(dòng)中的應用，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
反沖運動(dòng)的事例除了書(shū)上的之外，還引入了其他學(xué)生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書(shū)上的知識之外還通過(guò)書(shū)籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統、形象，利于學(xué)生對知識的理解。對于例題的設計，主要針對動(dòng)量守恒定律在反沖現象中的應用，首先是兩道較為簡(jiǎn)單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。
接下來(lái)是有關(guān)火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數據較為簡(jiǎn)單，容易計算，能夠大量的提高課堂的容量。最后利用段時(shí)間解決一個(gè)具體的問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行討論，并講解。進(jìn)一步理解動(dòng)量守恒定率在反沖運動(dòng)中的應用。試驗設計出發(fā)于學(xué)生對知識的理解有限，對現實(shí)生活觀(guān)察不細致，所以設計了三個(gè)有趣的試驗，并在課堂開(kāi)始就進(jìn)行，這樣從課堂剛剛開(kāi)始學(xué)生就充滿(mǎn)了興趣，帶著(zhù)解決具體問(wèn)題的想法走進(jìn)課堂，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生對知識的探求和理解。
高二物理說(shuō)課稿2
一、教學(xué)內容：
1、本部分內容包括的知識點(diǎn)，它們在整體知識結構中的地位及前后聯(lián)系
包括的知識點(diǎn)有：
�。�1）螺旋測微器的使用和讀數；
�。�2）根據歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。
本節介紹了高中物理中重要的基本測量?jì)x器——螺旋測微器的使用和讀數，它不僅是高考、會(huì )考的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生走上社會(huì )必須掌握的一種基本測量工具。本實(shí)驗是在學(xué)生具有的初中知識和實(shí)驗技能，在高中學(xué)習的歐姆定律和電阻定律的基礎上進(jìn)行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和應用。通過(guò)實(shí)驗能使學(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的使用和讀數，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習電路的基本知識和掌握電學(xué)實(shí)驗的基本技能都有重要作用，同時(shí)也能使學(xué)生初步了解電學(xué)實(shí)驗的電路設計和器材的選擇。
2、知識內容反映的技能、能力及思想方法
本課為學(xué)生分組實(shí)驗課，通過(guò)實(shí)驗能反映學(xué)生的基礎知識掌握情況及實(shí)驗的基本技能。比如對常用電學(xué)儀器的使用和讀數、實(shí)物電路的連接及動(dòng)手操作的能力、螺旋測微器的正確使用和讀數；在實(shí)驗中能培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，利用實(shí)驗室的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，培養學(xué)生的嚴緊求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確定重難點(diǎn)的依據
本課時(shí)的重點(diǎn)有：
�。�1）測定金屬電阻率的原理；
�。�2）螺旋測微器的使用和讀數；
�。�3）對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程的指導。
本課時(shí)的難點(diǎn)有：
�。�1）螺旋測微器的讀數；
�。�2）實(shí)驗中的重要注意事項。
確定重點(diǎn)的依據：
�。�1）測定金屬的電阻率是本節課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是對歐姆定律和電阻定律理解的檢測、應用和鞏固；
�。�2）螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使用和讀數是高、會(huì )考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的技能之一；
�。�3）本節課為學(xué)生分組實(shí)驗課，所以把對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程的指導也列入重點(diǎn)，因為在指導過(guò)程中有利于發(fā)現學(xué)生在實(shí)驗時(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。同時(shí)也有利于面向全體學(xué)生，分層進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)個(gè)別指導，有利于整體學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)的提高。
確定難點(diǎn)的依據：螺旋測微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認識不具體、豐富，對螺旋測微器的間接放大作用不熟悉，而且學(xué)生在讀數時(shí)經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測量數據的有效數字位數處出錯。
二、教學(xué)目標：
1、教學(xué)大綱對本節內容的要求：
測定金屬的電阻率，同時(shí)練習使用螺旋測微器。
2、教學(xué)目標及其層次關(guān)系：
�。�1）知識目標：
�、俪醪秸莆辗卜y電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。
�、谑炀氄莆章菪郎y微器的讀數。
�、壅莆諟y定金屬電阻率的原理和方法。
�。�2）能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )使用常用電學(xué)儀器及正確讀數，學(xué)會(huì )根據原理電路連接實(shí)物電路，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、趯W(xué)會(huì )正確使用螺旋測微器。
�、墼趯�(shí)驗過(guò)程中培養和提高整體學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)。
�。�3）情感目標：
�、俳⑷谇⒌膸熒P(guān)系，培養學(xué)生間相互協(xié)作的精神。
�、谂囵B學(xué)生遵守紀律、愛(ài)護實(shí)驗器材和設備的良好習慣，培養學(xué)生嚴緊求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、達到教學(xué)目標的有效條件和不利因素：
達到目標的有效教學(xué)條件：學(xué)生已具備本實(shí)驗所需的基本理論知識和初中培養的電學(xué)實(shí)驗的基本技能。學(xué)生在實(shí)驗前已對本實(shí)驗進(jìn)行了預習；實(shí)驗室提供了32組實(shí)驗器材和一些實(shí)驗模型、投影設備及自制的投影膠片等。
達到目標的不利因素：由于實(shí)驗室的配備還不能進(jìn)行多媒體教學(xué)，給講授螺旋測微器的原理和讀數時(shí)帶來(lái)一定的不便。本實(shí)驗的理論知識和操作在一課時(shí)內完成時(shí)間很緊張，因而可在實(shí)驗前運用多媒體手段向學(xué)生介紹螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數。
三、教學(xué)方法：
1、教學(xué)方法的選擇及依據：
教學(xué)方法的選擇應考慮教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的培養等。
本課時(shí)為學(xué)生分組實(shí)驗課，同時(shí)又有實(shí)驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數等到理論知識。授課班級學(xué)生的基礎中等偏上，學(xué)校實(shí)驗室的配備情況較好�；谶@些方面的考慮，選擇了講授與實(shí)驗指導相結合的教學(xué)方法，輔之以提問(wèn)、討論、練習等，在電教手段的運用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補充。突出以講授、分組實(shí)驗和教師的巡回指導為主，以培養和提高學(xué)生的實(shí)驗技能、素質(zhì)為目標。
2、充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位：
充分體現教師的主導作用：教師要控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，引導學(xué)生分析、討論和解決各種實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。教師的作用在還在對學(xué)生實(shí)驗的指導，有利于教師面向全體學(xué)生，分層實(shí)施教學(xué)和因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)。
充分體現學(xué)生的主體地位：充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生析，錯誤讓學(xué)生議，實(shí)驗讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生自己主動(dòng)解決。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中既培養和鍛練了各種實(shí)驗技能，又學(xué)會(huì )了許多方法。
3、教具、實(shí)驗與教學(xué)手段：
教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。
實(shí)驗：教師的引導示范實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗。
教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構造、原理、使用和讀數。
4、雙基、能力及反饋評價(jià)的落實(shí)：
實(shí)驗課是落實(shí)雙基的最佳途徑：通過(guò)實(shí)驗既能鞏固、加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又是對所學(xué)知識的應用，而且在實(shí)驗過(guò)程中還能很好地培養學(xué)生的基本技能。
實(shí)驗課是培養能力的重要途徑：在實(shí)驗過(guò)程中能培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)驗中遇到問(wèn)題的處理能力，同時(shí)學(xué)會(huì )使用各種測量工具和實(shí)驗器材。實(shí)驗地是培養和提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，還能培養學(xué)生的良好實(shí)驗習慣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等。
實(shí)驗課中反饋評價(jià)的落實(shí)：主要通過(guò)提問(wèn)、討論、學(xué)生上黑板、練習、報告實(shí)驗測量數據、教師巡回查看和實(shí)驗報告中來(lái)實(shí)現。
四、教學(xué)程序：
1、復習提問(wèn)，檢查實(shí)驗的準備情況：
教師通過(guò)提出三個(gè)與本實(shí)驗有關(guān)的理論知識及預習情況的問(wèn)題，了解學(xué)生的預習情況及對螺旋測微器有關(guān)的內容掌握的程度，為本實(shí)驗的展開(kāi)作鋪墊。
2、新課教學(xué)：
�。�1）介紹并板書(shū)實(shí)驗目的：使學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么。
�。�2）介紹實(shí)驗原理：分兩個(gè)方面：
�、贉y金屬電阻率的實(shí)驗原理：利用復習提問(wèn)中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導學(xué)生推導得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導學(xué)生歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學(xué)生上黑板畫(huà)本實(shí)驗的原理電路，再讓全體學(xué)生評點(diǎn)與糾正，使學(xué)生在糾錯過(guò)程中掌握電路的正確畫(huà)法，最后用投影儀展示規范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過(guò)以上的處理，很好地突出了本實(shí)驗的重點(diǎn)之一，最后學(xué)生在操作時(shí)均能按原理電路順利連接實(shí)物電路，這是突破重點(diǎn)的很好證實(shí)。
�、诼菪郎y微器的構造、原理、使用和讀數：為突破這一重點(diǎn)，且又是難點(diǎn)的問(wèn)題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對螺旋測微器的構造和原理的理解。接著(zhù)用自制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數，并用實(shí)物進(jìn)行示范操作，講解注意事項。用投影儀出示讀數圖形，引導學(xué)生分析、讀數，再舉例鞏固，讓學(xué)生實(shí)測讀數，教師巡回指導。
�。�3）介紹實(shí)驗器材：要求學(xué)生對照原理電路和需要測定的物理量來(lái)敘述歸納器材，避免學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中滲透了學(xué)習方法的指導。
�。�4）投影實(shí)驗步驟及注意事項：投影實(shí)驗步驟及注意事項后，帶領(lǐng)學(xué)生復述一次，著(zhù)重指出其中的注意事項。
高二物理說(shuō)課稿3
本課題選自高二選修本，第十四章第八節。
本說(shuō)課分教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。
一、教材分析與教材處理
�。ㄒ唬┙滩姆治�
�、苯滩牡匚慌c作用
《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場(chǎng)一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。
它是學(xué)完勻強電場(chǎng)后的一個(gè)重要應用，也是后面學(xué)習交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線(xiàn)路（電磁振蕩）的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。
�、步虒W(xué)目標
從知識上要求學(xué)生了解電容器的構造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會(huì )用它們解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養觀(guān)察、分析、推理、空間想象、動(dòng)手、語(yǔ)言表達等多種能力
�、持攸c(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)確定電容公式的建立、理解與應用為本節的重點(diǎn)。根據所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、放電的過(guò)程的建立為難點(diǎn)。
�。ǘ┙滩奶幚�
新教材中《電容器、電容》一節把電容器的概念和平行板電容器兩部分內容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況（基礎差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點(diǎn)）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內容《平行板電容器》放到了下一節進(jìn)行， 從而使本節內容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。
對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗，彌補了教材的不足，讓學(xué)生通過(guò)描點(diǎn)，畫(huà)線(xiàn)，親自探索出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
對電容器的沖放電過(guò)程教材說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單，加上內容抽象，微觀(guān)運動(dòng)又無(wú)法演示，學(xué)生接受困難；而這部分內容又是后面學(xué)習電磁振蕩的基礎，為突破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采用了計算機模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運動(dòng)過(guò)程為后面教學(xué)鋪平了道路。
對電容器的構造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開(kāi)電容器，使學(xué)生感到可信，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，本來(lái)不易于接受的較為陌生的電容器構造，一下變清楚了，使學(xué)生認識到就是前面講過(guò)的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認識到物理知識與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣
整節課始終以學(xué)生為主體、教師為主導、實(shí)驗為主線(xiàn)，計算機多媒體的應用使動(dòng)態(tài)的微觀(guān)世界真的動(dòng)了起來(lái)，與傳統的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：
1>動(dòng)靜結合。利用演示實(shí)驗和計算機模擬來(lái)調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動(dòng)態(tài)”。教師適時(shí)設疑使學(xué)生靜心思考，即為“靜態(tài)”。整節課始終處于一種動(dòng)靜交替的節奏之中。
2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結合。主導與主體相結合。對電容器電容公式的推導，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系，教師引導得出電容器的公式，體現教師主導、學(xué)生主體的原則。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統教學(xué)手段，又用了計算機、投影儀等現代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬抡n導入
通過(guò)演示感應起電機演示，使學(xué)生觀(guān)察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問(wèn)的問(wèn)題，教師順其自然導入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機電機教具展示有無(wú)電容器電機啟動(dòng)情況的不同（無(wú)電容器電動(dòng)機不轉，只有用手推才可轉動(dòng)，而電容器加上后動(dòng)機可以自動(dòng)轉動(dòng)），使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1）首先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，把開(kāi)電容器展示電容器的構造，
2）演示電容器的作用，引導學(xué)生得出“電容器可以充當電源�！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔�。
高二物理說(shuō)課稿4
一、教學(xué)理念
留美博士黃全愈在他著(zhù)的《素質(zhì)教育在美國》一書(shū)中指出："創(chuàng )造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果。"可見(jiàn)，創(chuàng )造性只能培養，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng )設適合培養學(xué)生創(chuàng )造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導，積極主動(dòng)地運用探究模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新時(shí)期物理教育面臨的時(shí)代背景可以這樣概括：建構主義風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習方興未艾、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)日漸盛行、洋思模式備受親睞。
教學(xué)工作的主要職責是促進(jìn)學(xué)生認知結構的有序構建。
二、教學(xué)分析
1、教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應、楞次定律、導體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)運動(dòng)、右手定則等知識的進(jìn)一步具體應用，跟生產(chǎn)和生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應用電磁學(xué)知識分析、解決問(wèn)題，提高能力的物理情景。
本節內容相對于直流電而言，特點(diǎn)就是"變",對于變化的物理量學(xué)生往往會(huì )感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規律，是處理好這節課的關(guān)鍵。
2、學(xué)生分析
學(xué)生的認知結構示意圖公式、圖像交變電流的波形
正弦交流電的變化規律
交變電流的產(chǎn)生
矩形線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中勻速轉動(dòng)
直流電歐姆定律電磁感應知識楞次定律
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)回顧電磁學(xué)知識，觀(guān)察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型，說(shuō)出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。
2、給定條件，結合實(shí)物模型，應用電磁感應的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規律。
3、學(xué)會(huì )用公式和圖象來(lái)表示交變電流。
4、培養觀(guān)察實(shí)驗能力和分析、歸納、推理等思維能力。
5、了解兩種交流發(fā)電機的構造和優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1交變電流的變化規律
2交變電流的圖象及表達式
3培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規律
四、教學(xué)策略
1、利用實(shí)驗，提出問(wèn)題，激發(fā)探究_。在課堂的開(kāi)始，用學(xué)生的設計實(shí)驗，提出課題，透過(guò)現象，用已有的知識提出新概念，點(diǎn)出課題。
2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺階。
3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀(guān)的現象展示給學(xué)生，提高興趣。
4、倡導協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。
5合理的運用數學(xué)知識突破物理難點(diǎn)和目標。
6、設計開(kāi)放性問(wèn)題，激活思維，運用所學(xué)的知識解釋實(shí)驗現象，拓展知識，提高應用能力。
五、教學(xué)效果
1、從整體上講，本節課所設計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實(shí)際上課時(shí)間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會(huì )很匆忙。
2、從學(xué)生的角度講，本節課設計的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運用前面所學(xué)的知識推導出了相應的一些公式，彌補了課本上的表述，"理論研究表明".
3、下午的時(shí)間，學(xué)生很困，思維不是很活躍，有部分學(xué)生沒(méi)有在探究過(guò)程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"
4、在課堂語(yǔ)言表述上，擔心學(xué)生的基礎，提示過(guò)多，語(yǔ)言有重復。
高二物理說(shuō)課稿5
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
（一）教材的內容、地位和作用
地位及作用：動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適應的基本規律之一，它比牛頓定律發(fā)現的早，應用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運動(dòng)問(wèn)題和微觀(guān)粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應用范圍內的某些問(wèn)題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問(wèn)題”等，動(dòng)量守恒定律也更能夠體現它簡(jiǎn)單、方便的優(yōu)點(diǎn)。
處理方法：雖然3—5要求低，但是動(dòng)量守恒定律是高中物理3—5的最重要內容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想、物理意識，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來(lái)掌握研究問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
基于課標和對教材的理解和分析，本人將該節課的教學(xué)三維目標定位為：
（二）教學(xué)目標
1、理解動(dòng)量的概念，知道動(dòng)量是矢量，
2、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達式，培養守恒思想。
3、知道動(dòng)量守恒定律成立的條件，并會(huì )用它解決問(wèn)題。在講解例題2時(shí)和學(xué)生探討一下車(chē)輛安全問(wèn)題。培養學(xué)生的安全意識。
4、通過(guò)自主探究培養學(xué)生的自學(xué)能力，強烈的求知欲、濃厚的學(xué)習興趣等。
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律。
難點(diǎn)是動(dòng)量守恒條件的確立。
為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
（四）教法和學(xué)法
為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)問(wèn)題導學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提出疑問(wèn)，在自主學(xué)習中體會(huì )物理概念形成過(guò)程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。再進(jìn)行達標訓練起到鞏固的效果。
（五）教學(xué)準備
多媒體（展示碰撞動(dòng)畫(huà)）、實(shí)物展示臺（供學(xué)生展示用）、學(xué)案（課前要求預習）。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
（六）教學(xué)流程
1）整體設計
安排“知識鍵接（創(chuàng )設情景）————展示目標——問(wèn)題導學(xué)（合作探究）——當堂達標訓練——課后鞏固訓練”進(jìn)行，體現學(xué)生是課堂的主體，老師的主導地位。
2）環(huán)節設計（主要是知識鍵接引入和重難點(diǎn)突破）
情景鍵接導入，通過(guò)兩小球的一維碰撞，V2>V1，發(fā)生碰撞，問(wèn)碰撞后有幾種可能情況？并思考碰撞中遵循怎樣的規律？（從不變量引入守恒并導出了動(dòng)量的概念）
重點(diǎn)（1）討論動(dòng)量概念，我設計如下知識點(diǎn)填空，可以概括其要點(diǎn)。
1、定義；
2、表達式；
3、單位；
4、方向；
5、動(dòng)量變化。
這些內容在引入動(dòng)量概念后可以輕松自主解決。
重點(diǎn)、難點(diǎn)（2）理解動(dòng)量守恒定律及條件
自學(xué)問(wèn)題：
1、什么是系統？什么是內力和外力？
2、分析上節課兩球碰撞得出的結論的條件。兩球碰撞時(shí)除了它們相互間的作用力（系統的內力）外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導軌與兩滑塊間的摩擦可以不計，所以說(shuō)m1和m2系統不受外力，或說(shuō)它們所受的合外力為零。
3、動(dòng)量守恒定律的內容
4、表達式
5、適用條件
在例題2的分析中可設計如下問(wèn)題：
1、是否滿(mǎn)足守恒條件；
2、選擇正方向；
3、碰前動(dòng)量；
4、碰后動(dòng)量；
5、根據動(dòng)量守恒定律列式計算。
1）學(xué)生活動(dòng)：
討論（—）學(xué)生交流，教師巡視，學(xué)生在討論中遇到問(wèn)題詢(xún)問(wèn)老師、老師匯總
展示交流（1）教學(xué)把巡視中遇到的問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，先讓或者引導其他小組會(huì )的同學(xué)給與解答，不會(huì )的教師才再給與解答。然后教師給與延伸（例題分析）
2）當堂達標訓練（10分鐘）學(xué)生展示答案與標準答案比較。解答有異議的問(wèn)題。
3）課后設計專(zhuān)門(mén)的鞏固訓練
總結語(yǔ)：應及時(shí)說(shuō)明：這是課前的設計，還有待于在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施，并且將在具體實(shí)施中結合課堂實(shí)際及時(shí)應變調整。
高二物理說(shuō)課稿6
教材分析：
本章前兩節是電學(xué)基本概念，也是整個(gè)電學(xué)的基礎，第一節介紹電源和電流，第二節電動(dòng)勢讓學(xué)生進(jìn)一步認識電源，同時(shí)也為第七節歐姆定律做鋪墊。
教學(xué)目標：
知識與能力
1.知道電源是將其他形式的能轉化成為電能的裝置。
2.了解電路中(電源外部和內部)自由電荷定向移動(dòng)過(guò)程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉化的關(guān)系。
3.了解電源電動(dòng)勢的基本含義，知道它的定義式。
4.理解電源內電阻。
過(guò)程與方法
1.體驗探究性學(xué)習的學(xué)習過(guò)程——提出問(wèn)題、提出假設、實(shí)驗驗證、得出結論。
2.學(xué)會(huì )自主學(xué)習，經(jīng)歷收集信息，歸納整合有效信息的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，感受物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，培養他們的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
電動(dòng)勢的概念
本節主要介紹電動(dòng)勢，因此必然是重點(diǎn)。而非靜電力比較抽象，電動(dòng)勢更加抽象，而且電動(dòng)勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類(lèi)似，它們之間有區別又有聯(lián)系，學(xué)生不容易理解，是本節的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單電路的知識，為新知識的學(xué)習奠定了認識基礎，同時(shí)，由于知識層次的局限，電源一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深入的了解電源內部，電源對學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過(guò)恰當的教學(xué)策略，使新知識有效的整合進(jìn)學(xué)生已有的知識中。
教法：
演示法：本節課利用多媒體將電路中電荷運動(dòng)情況直觀(guān)的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉變。
啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認知基礎上提出啟發(fā)性，引導性的問(wèn)題，引導學(xué)生自己解決問(wèn)題。
講授法：對于理解起來(lái)有一定難度的電動(dòng)勢的概念運用講授法，是提高效率的有效手段。
學(xué)法：
自主學(xué)習法：通過(guò)課前布置預習內容，讓學(xué)生根據自己的興趣收集、整理與電池相關(guān)的知識探究法：發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題，提出設想，并通過(guò)實(shí)驗驗證，得出結論
歸納法：根據已經(jīng)了解到的電源的相關(guān)知識，歸納出電動(dòng)勢的定義
教學(xué)設計：
1,新課導入
演示水果電池，引入本節課課題。
設計意圖：
學(xué)生已有部分電路知識，對電源一直了解不多，卻也有興趣，利用水果電池進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。
2.非靜電力
分析電源內外的電場(chǎng)分布，結合電源內部電荷運動(dòng)的方向，及受到的電場(chǎng)力，提出你可能存在的疑惑。
注意：利用學(xué)生已有的知識，引導他們發(fā)現電源中存在的問(wèn)題，在電源內部正電荷怎么從電源負極運動(dòng)到正極?并得到合理的推想即電源內部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負極搬到正極使電荷的電勢能增加。
教師：演示原電池
學(xué)生：得出結論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用
教師：思考電源中的能量哪里來(lái)的
學(xué)生很容易的說(shuō)化學(xué)能轉化而來(lái)的，在這里不容易建立做功和能量轉化的關(guān)系，可以通過(guò)重力做功類(lèi)比引導學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉化為電勢能的結論。
加深認識：多媒體演示電源及電源的類(lèi)似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。
根據以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電源的作用即電源就是通過(guò)非靜電力做功將其他形式的能量轉化為電勢能的裝置。設計意圖：
讓學(xué)生提出問(wèn)題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗探索、發(fā)現的快感。
讓學(xué)生體驗探究性學(xué)習的學(xué)習過(guò)程——提出問(wèn)題、提出假設、實(shí)驗驗證、得出結論。利用多媒體幫助學(xué)生增強感性認識，逐步形成理性思維。
3.電動(dòng)勢
教師：展示不同的電池，不同的電源非靜電力不一樣，非靜電力做功的`本領(lǐng)也不相同,引入描述電源中非靜電力做功本領(lǐng)強弱的物理量即電動(dòng)勢。在電源內部將一定量的正電荷從負極移到電源正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強，電動(dòng)勢在數值上等于非靜電力將單位電量的正點(diǎn)電荷從負極移到正極所做的功：
W非靜電力Eq
單位：與電壓?jiǎn)挝幌嗤獀伏特。
對比電源外部電荷在電場(chǎng)力的作用下運動(dòng)
W靜電力U= q
比較兩個(gè)表達式的異同。
電源中非靜電力做功的本領(lǐng)越強，電動(dòng)勢就越大，能夠提供給外電路的電壓就越大。
學(xué)生：結合以上信息，歸納電動(dòng)勢的定義、物理意義。
設計意圖：
培養學(xué)生的歸納能力。
聯(lián)系已有知識，形成知識體系。
4.電源內阻
電源內部(內電路)也是由導體組成，所以也有電阻，這個(gè)電阻叫做電源的內電阻。
5.生活中的電池
閱讀科學(xué)漫步思考一下問(wèn)題
電動(dòng)勢與哪些因素有關(guān)?
電池的容量怎么計算?
舊的1號電池和新的1號電池的電動(dòng)勢是否相同?內阻是否相同?
常見(jiàn)的電池有哪些?
觀(guān)察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。
課堂鞏固練習。
例1下面是對電源電動(dòng)勢概念的認識，你認為正確的是( )
A.同一電源接入不同的電路，電動(dòng)勢就會(huì )發(fā)生變化
B.1號干電池比7號干電池大，但電動(dòng)勢相同
C.電源電動(dòng)勢表征了電源把其他形式的能轉化為電能的本領(lǐng)，電源把其他形式的能轉化為電能越多，電動(dòng)勢就越大
D.電動(dòng)勢、電壓和電勢差雖名稱(chēng)不同，但物理意義相同，所以單位也相同
設計意圖：
培養學(xué)生獲取有用信息的能力。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )到物理就在自己的生活中，同時(shí)培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
6.交流合作
根據同學(xué)們課前做得調查，請同學(xué)就某一個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談你調查的結果。
設計意圖：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
增強學(xué)生的環(huán)保意識。
7.小結本節課內容，作業(yè)布置課本45頁(yè)課后練習。
板書(shū)設計
第二節電動(dòng)勢
1.非靜電力
2.電動(dòng)勢E
3.內阻r
=W非靜電力q
高二物理說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
教材的內容、地位和作用
本節教材為高二物理選修3—2第二章的第一節。內容講述的是感應電流方向的規律。教材是在初中磁場(chǎng)知識和對電磁感應簡(jiǎn)單認識的基礎上，利用高中已學(xué)過(guò)的知識，較為深入的研究磁轉化為電的規律，研究電場(chǎng)、磁場(chǎng)的統一性。這些內容，在高中物理教材中占有重要地位。
高二物理楞次定律說(shuō)課稿教材的問(wèn)題大多數都涉及到三維空間，對培養學(xué)生的空間想象能力極為有益。實(shí)驗方法在教材中占有重要地位，但不是對實(shí)驗現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列或初步總結，而是實(shí)驗和推理結合起來(lái)，得出比較抽象的結論，在這里，學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力和思維能力都將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
大綱的要求及教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標如下：
智能目標：
�、倮斫饫愦味傻膬热�。
�、诶斫饫愦味膳c能量的轉化和守恒定律相符合。
�、蹠�(huì )用楞次定律解答簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題。
情感目標：
�、倥囵B學(xué)生勇于進(jìn)取，注重實(shí)驗和為追求真理鍥而不舍的精神。
�、谂囵B學(xué)生善于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦的良好實(shí)驗素質(zhì)，培養學(xué)生仔
細觀(guān)察認真分析的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生清楚地知道引起感應電流的磁通量的變化和感應電流所激發(fā)的磁場(chǎng)之間的關(guān)系是這一節課的重點(diǎn)，對這一定律的應用是這一節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)法
教學(xué)對象分析
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應定律，已能解決感應電流的大小問(wèn)題。
�、趯W(xué)生通過(guò)立體幾何和磁場(chǎng)部分的學(xué)習，對三維空間已有一定程度的認識，但尚不能熟練掌握。
�、酆闷嫘膹娛侵袑W(xué)生的心理特征之一，可以通過(guò)生動(dòng)，直觀(guān)的物理實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力，培養了他們的思維能力。
說(shuō)教法
�、俦菊n采用演示實(shí)驗，巧設物理情景引發(fā)動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
�、谶\用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)計算機模擬把假象的磁感線(xiàn)生動(dòng)具體的表現出來(lái)，極大的克服了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。
�、塾蓪W(xué)生的分組實(shí)驗，激發(fā)動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習積極性。
�、芡ㄟ^(guò)例題深化動(dòng)機，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給學(xué)生恰當的學(xué)法指導，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效；本課結合教法，學(xué)生可按以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習。
�、賹�(shí)驗探索法：本課創(chuàng )設了豐富的電腦動(dòng)畫(huà)和有趣的物理實(shí)驗，反復思考物理現象的原因和結果，有助于培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和知識的遷移能力。
�、诒容^總結法：通過(guò)對現象的分析、比較、總結出物理規律的過(guò)程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養。
�、鄯答伓ㄎ环ǎ罕菊n通過(guò)實(shí)例解析和練習反饋，可以鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生對概念的準確定位和正確思維的形成。
三、說(shuō)過(guò)程
1、復習提問(wèn)
1、產(chǎn)生感應電流的條件是什么？2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應電流的方法
3、你知道感應電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？
�。▽W(xué)生集體回答引出實(shí)驗）
2、演示實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現在四種情況中：
�、倬�(xiàn)圈中是否產(chǎn)生感應電流？為什么？
�、诖┻^(guò)線(xiàn)圈的磁通量是怎樣變化的？
�、蹤z流計的偏轉方向是否一致？
�、茉诿恳环N情況中檢流計的偏轉方向總是保持一定的方向。
高二物理說(shuō)課稿8
《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例——自由落體運動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節的內容，是本章的重要內容。本章從最簡(jiǎn)單的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律入手，講述運動(dòng)學(xué)的重要知識，是高中物理的基礎，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節的主要教學(xué)內容有：
1.科學(xué)探究——自由落體運動(dòng)的特點(diǎn);
2.自由落體的加速度;
3.自由落體運動(dòng)規律探索的回眸。本節內容是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例。通過(guò)對自由落體運動(dòng)的研究,一方面是對前面知識的復習和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過(guò)講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。結合本節的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識別自由落體運動(dòng)。
2.通過(guò)探究，知道自由落體運動(dòng)的初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3.知道自由落體運動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
4.根據勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，得到自由落體的運動(dòng)規律。
5.運用自由落體運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透研究自然規律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，他們對理論的推導普遍感到困惑;并且嚴重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無(wú)關(guān)。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生對物體的下落運動(dòng)已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)演示實(shí)驗和科學(xué)的辨析，認識自由落體的規律，通過(guò)對其研究，加深對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節課綜合運用講授法、實(shí)驗觀(guān)察法+合理推理+實(shí)驗驗證+歸納、總結的方法并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與討論(輕、重的物體，哪個(gè)下落的快?)、引導學(xué)生思考、勤于動(dòng)手，引導學(xué)生推導自由落體運動(dòng)的規律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。采用：“提取舊知識——積極思維——實(shí)驗探索——構建新知識——鞏固深化”的學(xué)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律后，提出問(wèn)題(從生活經(jīng)驗出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說(shuō)明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時(shí)間)
學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，對重的物體下落的快的印象很深，為了克服學(xué)生的前概念，教師要創(chuàng )設物理情景，通過(guò)演示實(shí)驗(比較硬幣與紙團的下落)，調動(dòng)學(xué)生積極參與，積極進(jìn)行觀(guān)察和思考。引發(fā)學(xué)生的認知沖突，然后用牛頓管實(shí)驗進(jìn)一步探究，使學(xué)生明確認識到如果處于真空環(huán)境，物體就會(huì )同時(shí)落地。啟發(fā)學(xué)生認識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結出：什么是自由落體運動(dòng)。教師提出新問(wèn)題:自由落體運動(dòng)有什么規律?并引導學(xué)生從勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律推導自由落體運動(dòng)的規律
勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律自由落體運動(dòng)的規律
速度公式
平均速度公式
位移公式
位移速度關(guān)系
推論
同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁(yè)的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養學(xué)生推導能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁(yè);通過(guò)伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì )伽利略的“提出假設——數學(xué)推理——實(shí)驗驗證——合理外推”的研究方法，體會(huì )科學(xué)家的探究精神。教師總結本節的內容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)
結束語(yǔ)：在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
高二物理說(shuō)課稿9
高二物理力的分解說(shuō)課稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節的內容，是本章的重點(diǎn)內容之一；力學(xué)是高中物理的基礎，所以本章內容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節在學(xué)習了力的初步概念、常見(jiàn)力和力的合成的基礎上來(lái)研究力的分解問(wèn)題，力的分解是力的合成的逆運算。為后面學(xué)習運動(dòng)的合成與分解做準備。本節的主要教學(xué)內容有：分力、力的分解，平行四邊形定則，力的正交分解；力的分解的應用。結合教材的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運算
2、理解力的分解要以該力作用的實(shí)際效果為根據
3、根據平行四邊形定則用作圖法求分力，會(huì )用直角三角形的有關(guān)知識計算分力
4、掌握力的正交分解
5、能應用力的分解分析實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程與方法
通過(guò)力的分解的學(xué)習過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認識物理實(shí)驗，數學(xué)工具在物理學(xué)習過(guò)程中的應用
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生與他人交流合作的精神，發(fā)展對科學(xué)的好奇心和求知欲
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點(diǎn)是運用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解；教學(xué)的難點(diǎn)是：力的分解方法及其應用。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生對力的合成已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導下，分析什么是分力，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運算，并通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)強調力的分解應根據實(shí)際的作用效果來(lái)進(jìn)行，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，給出實(shí)例。擴展到力的正交分解；通過(guò)作圖法理解平行四邊形定則，應用力的分解解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節課綜合運用直觀(guān)講授法、演示實(shí)驗、討論法、歸納總結和并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節課教學(xué)過(guò)程中，復習力的合成，平行四邊形定則，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習力的分解的概念，強調力的分解是力的合成的逆運算；進(jìn)而讓學(xué)生探究力該怎樣分解？引導學(xué)生積極思考、運用平行四邊形定則和作圖法根據力的實(shí)際作用效果來(lái)分解。利用三角形的知識計算分力。巧用提問(wèn)、評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1、導入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師通過(guò)日常生活現象（手提箱子、兩人提一桶水等）來(lái)引起學(xué)生的思考，再進(jìn)行復習力的合成等有關(guān)知識，并進(jìn)行對比，引出分力與力的分解的概念。
2、新課教學(xué)：
通過(guò)引入，教師講解分力、力的分解的概念，使學(xué)生對概念有一定的認識；力的分解中，根據平行四邊形定則，由一個(gè)已知力求它的分力，如果沒(méi)有其他條件的限制，可以得到無(wú)數組解。通過(guò)一個(gè)迷你實(shí)驗讓學(xué)生親身體驗力的作用效果，指出分解是合成的逆運算，并通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)進(jìn)一步強調力的分解應根據實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行。根據一個(gè)力實(shí)際產(chǎn)生的兩個(gè)效果來(lái)確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此，要多舉例（如圖5—17），多演示來(lái)幫助學(xué)生強化這一思想。
選擇力的正交分解作為實(shí)例，并結合力的作用效果進(jìn)行分解，引導學(xué)生分析正交分解后的分力與原來(lái)的力的關(guān)系，并用三角函數表示出來(lái)。教師舉例：用作圖法進(jìn)行力的分解，作圖的原則與力的合成相同。學(xué)生作圖，教師指導、分析，使學(xué)生更加理解平行四邊形定則。教師講解課本87頁(yè)的例題，注重引導學(xué)生分析力的實(shí)際作用效果的分解，并結合平行四邊形定則，注重學(xué)生的思維；使學(xué)生理解本節的內容。
同時(shí)教師指導學(xué)生閱讀力的分解的應用，提高學(xué)生的閱讀能力，并結合本節知識，讓學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應用。教師總結本節的內容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。）
結束語(yǔ)：在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
高二物理說(shuō)課稿10
1.教材的地位和作用：
《磁場(chǎng)》一章講述電磁關(guān)系中基本概念之一的磁場(chǎng)以及磁場(chǎng)與帶電物體之間的力學(xué)聯(lián)系，是高二電磁部分的重點(diǎn)章節之一，而本節課則又是此章的重中之重，在歷屆高考命題中特別是綜合計算題部分屢次出現，是本章教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節。在教學(xué)大綱中“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)”為B級要求，“質(zhì)譜儀”為A級要求。本節課的理論基礎是力學(xué)部分曲線(xiàn)運動(dòng)知識尤其是勻速圓周運動(dòng)和向心力相關(guān)內容以及前一節洛侖茲力概念和特點(diǎn)等內容。因此這一節既是力學(xué)部分和電磁學(xué)部分舊知識的回憶復習，又是將這兩部分有機整合進(jìn)行全新理論的構建過(guò)程。通過(guò)本節學(xué)習，學(xué)生一方面加強了洛侖茲力作用特點(diǎn)的認識以及勻速圓周運動(dòng)向心力概念的把握，另一方面將兩者結合最終得出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)規律，學(xué)生能夠充分體會(huì )到物理知識的聯(lián)系性和規律性，這不光有助于他們學(xué)會(huì )知識，而且使他們會(huì )學(xué)知識，學(xué)好本節內容將增強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，能為今后進(jìn)一步更好地掌握學(xué)習方法打下基礎。
2.教學(xué)目標：
知識目標
�、倮斫鈳щ娏Ｗ拥某跛俣确较蚺c磁感應強度方向垂直時(shí)，做勻速圓周運動(dòng)
�、跁�(huì )推導帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運動(dòng)的半徑、周期公式，并會(huì )用它們解決有關(guān)問(wèn)題
�、壑蕾|(zhì)譜儀的工作原理
能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)回憶洛侖茲力方向與觀(guān)察演示實(shí)驗——帶電粒子軌跡特點(diǎn)相結合分析培養學(xué)生透過(guò)現象抓住內在本質(zhì)聯(lián)系的洞察能力
�、谕ㄟ^(guò)引導學(xué)生建立向心力與洛侖茲力等量關(guān)系使其自行推導周期半徑公式培養學(xué)生邏輯推理能力
情感目標：
質(zhì)譜儀將基本的帶電粒子在磁場(chǎng)中運動(dòng)規律直接推至科研最前沿——同位素的分析測定，讓學(xué)生親身體會(huì )到物理知識對于人類(lèi)認識與改造世界過(guò)程中所起的巨大作用，這將鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想，使他們充滿(mǎn)信心地在科學(xué)海洋中暢游。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、賻щ娏Ｗ哟怪边M(jìn)入勻強磁場(chǎng)作何種運動(dòng)，以及此運動(dòng)特點(diǎn)和產(chǎn)生原因
�、诎霃脚c周期公式在處理問(wèn)題中的運用
�、圪|(zhì)譜儀工作原理
難點(diǎn)：
本節難點(diǎn)為①確定垂直進(jìn)入勻強磁場(chǎng)中的帶電粒子運動(dòng)是垂直磁場(chǎng)平面上的勻速圓周運動(dòng)，②半徑公式與周期公式和粒子動(dòng)量、能量等結合應用。其原因主要是①中，學(xué)生對向心力與勻速圓周運動(dòng)認識的生疏遺忘以及缺乏左手定則與空間想象力的結合能力;在②中，動(dòng)量與能量關(guān)系本身就是學(xué)生感到繁復的知識點(diǎn)，再與本節課的新知識相結合，更加成為學(xué)生難以掌握的一道坎。
教法與學(xué)法設計
教法：本節課從研究帶電粒子在電場(chǎng)中運動(dòng)情況與磁場(chǎng)中運動(dòng)情況對比入手，采用啟發(fā)式教學(xué)與發(fā)現法想結合，引導學(xué)生自己一步步得出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)軌跡情況，并輔以直觀(guān)演示法與分析歸納法等綜合教學(xué)方法，使學(xué)生建立猜想——觀(guān)察——分析——推理——歸納——應用這一學(xué)習流程。
學(xué)法：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)現流程化的學(xué)法指導，使他們建立科學(xué)、合理、有效的學(xué)習體系
教學(xué)程序設計
1.課題引入
a.首先引導學(xué)生回顧帶電粒子在勻強磁場(chǎng)中所受洛侖茲力的大小及方向，知道大小F洛=qvB，方向則根據左手定則判斷(始終垂直于速度方向)。
b.設計兩種情況下帶電粒子運動(dòng)軌跡：①垂直進(jìn)入勻強電場(chǎng)②垂直進(jìn)入勻強磁場(chǎng)，比較各自運動(dòng)情況
多數學(xué)生等很快從舊知識中得出在①情況下，粒子做類(lèi)似于平拋運動(dòng)，而對于情況②，部分學(xué)生根據則根據“洛侖茲力方向垂直于v方向”的結論立刻回答②中粒子也做類(lèi)似平拋運動(dòng)，另一部分學(xué)生則表現為猶豫不決。教師在此不管學(xué)生回答正確與否都應馬上追問(wèn)：為什么?引導學(xué)生思考，并最終推翻原來(lái)學(xué)生錯誤結論。但留下疑問(wèn)，②中粒子究竟應該如何運動(dòng)?
2.觀(guān)察演示實(shí)驗：
帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)——洛侖茲力演示儀
當沒(méi)有磁場(chǎng)作用時(shí)，電子軌跡為一直線(xiàn)，而一旦加上垂直于電子速度方向的磁場(chǎng)時(shí)，發(fā)現電子軌跡為圓形。由此解答了學(xué)生剛才在情形②中所留問(wèn)題。但接下來(lái)就是解決為何軌跡為圓形的問(wèn)題。本實(shí)驗操作簡(jiǎn)單，效果明顯，但應注意為便于學(xué)生觀(guān)察，必須要降低周?chē)h(huán)境光線(xiàn)，對于實(shí)物投影儀等設備要加以利用，這能有助于多數學(xué)生觀(guān)察到明顯現象。
3.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
a.軌跡問(wèn)題
先設計下列一組設問(wèn)，引導學(xué)生思考
�、貴洛在什么平面內?它與v的方向關(guān)系如何?
先提醒學(xué)生利用左手定則回答，并要求考慮在一系列連續的變化過(guò)程中，兩者之間的聯(lián)系和變化情況，最后教師用受力分析和幾何作圖詳細闡明這一過(guò)程，幫助學(xué)生化解此出難點(diǎn)
�、贔洛對運動(dòng)電荷是否做功
提醒學(xué)生利用做功知識來(lái)考慮
�、跢洛對運動(dòng)電荷起何作用
提醒學(xué)生在回答時(shí)將此作用與向心力對做勻速圓周運動(dòng)物體所起的作用進(jìn)行類(lèi)比
�、軒щ娏Ｗ釉诖艌�(chǎng)中的運動(dòng)具有什么特點(diǎn)
提醒學(xué)生利用向心力與勻速圓周運動(dòng)知識來(lái)回答
帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)軌跡這一重點(diǎn)就在教師精心設計引導下由學(xué)生自行解決
b.半徑公式與周期公式
設問(wèn)：帶電粒子做勻速圓周運動(dòng)時(shí)什么力作為向心力
學(xué)生答：F向=F洛=qvB
設問(wèn)：向心力與速度、半徑關(guān)系
學(xué)生答：F向=mv2/r
繼續推導得出：qvB=mv2/r→r=mv/qB，即半徑公式，鼓勵學(xué)生試著(zhù)推導周期公式，結合前面已得的半徑公式，學(xué)生不難得出T=2πm/qB，即周期公式。半徑公式與周期公式的實(shí)際問(wèn)題應用可設計下列幾點(diǎn)討論①質(zhì)量不同電量相同的帶電粒子，若以大小相等的動(dòng)量垂直進(jìn)入同一勻強磁場(chǎng)，它們的軌道半徑關(guān)系如何?②質(zhì)量不同電量相同的帶電粒子，若以大小相等的能量垂直進(jìn)入同一勻強磁場(chǎng)，它們的軌道半徑關(guān)系如何?③在同一磁場(chǎng)中做半徑相等的圓周運動(dòng)的氫、氦原子核，哪個(gè)運動(dòng)速度大?④同一帶電粒子，在磁場(chǎng)中做圓周運動(dòng)，當它的速率增大時(shí)，其周期怎樣改變?通過(guò)上述討論可在加速學(xué)生對于兩個(gè)公式應用的熟練掌握同時(shí)解決能量和動(dòng)量在其中的應用關(guān)系。
c.質(zhì)譜儀
先安排課本P155例題作為學(xué)生過(guò)渡性練習，再介紹例題中所示儀器即為質(zhì)譜儀，分析其工作原理，再舉一例：當氫的三種同位素氕、氘、氚以相同的速度進(jìn)入同一勻強磁場(chǎng)，如圖4，求它們的軌道半徑比
以此例幫助學(xué)生加深對質(zhì)譜儀原理和功用的認識。
4.反饋練習，鞏固知識
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩定性，并使知識順利遷移。本堂課安排兩道習題進(jìn)行鞏固練習，課堂練習的的安排應遵循由易及難，循序漸進(jìn)的的教學(xué)原則。例1，一帶電粒子在勻強磁場(chǎng)中作勻速圓周運動(dòng)，運動(dòng)周期為2π×10-5s.已知勻強磁場(chǎng)的磁感應強度為0.8T，則該粒子的質(zhì)量與其電量的比值為多少?
例2，
如下圖所示，在正方形abcd范圍內，有方向垂直紙面向里的勻強磁場(chǎng)，電子各以不同的速率，都從a點(diǎn)沿ab方向垂直磁場(chǎng)方向射入磁場(chǎng)，其中速率為v1的電子從c點(diǎn)沿bc射出，速率為v2的電子從d點(diǎn)沿cd方向射出。不計重力，兩電子()
(A)速率之比v1/v2=2
(B)在磁場(chǎng)中運行的周期之比T1/T2=1/2
(C)在磁場(chǎng)中運行的時(shí)間之比t1/t2=1/2
(D)動(dòng)量大小之比p1/
p2=1
其中例1是對周期公式的簡(jiǎn)單應用，目的在于熟練運用相關(guān)知識，例2則是在此基礎上更進(jìn)一步，將較復雜的粒子偏轉的平面幾何知識與周期公式和半徑公式相結合，使學(xué)生思維想縱深化發(fā)展。
5.總結與布置作業(yè)
總結本堂課三大重點(diǎn)，其過(guò)程可由學(xué)生自己操作，布置作業(yè)：課本第十六章練習四
小編為大家整理的高二物理說(shuō)課稿之《帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)質(zhì)譜儀》就到這里了，希望同學(xué)們認真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
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