幼兒園大班數學(xué)分糖果說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班數學(xué)分糖果說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學(xué)分糖果說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)
教學(xué)目標是：
1、通過(guò)對大數目的物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過(guò)程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和能力。
重點(diǎn)：大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作
難點(diǎn)：表格記錄
二、教材處理
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動(dòng)手分一分，然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過(guò)程，教師到表格上，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過(guò)程記錄到表格中，學(xué)會(huì )如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法，只要符合規律，都給充分的肯定，尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生從中體會(huì )到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、復習鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法，溝通知識間的聯(lián)系。
2、情境激趣、導人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、通過(guò)主題圖的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作、小組的合作交流，讓學(xué)生體驗分法的多樣性。并能用語(yǔ)言表述分東西的過(guò)程。
4、最后，通過(guò)數學(xué)游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼續進(jìn)行平均分的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、復習導人、引入課題
學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設計好復習，能使學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí)，又能激勵學(xué)生應用遷移、類(lèi)推規律，主動(dòng)探索新知，本課中我運用所學(xué)知識為學(xué)生體驗大數目的平均分做鋪墊。
(二)情境激趣、問(wèn)題探究
1、利用本課主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察、并根據畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生動(dòng)手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，分一分，并把分得的結果記錄數學(xué)書(shū)36頁(yè)的表格中。
組織學(xué)生匯報
請不同分法的學(xué)生演示分的過(guò)程，并說(shuō)明自己是怎樣分的。
3、教師小結：不論用什么方法、不論分幾次，最后結果都是每個(gè)小朋友分得4塊糖。
(三)、體驗感悟
小組活動(dòng)，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)，可以怎么分
2、分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。
(四)、實(shí)踐應用
組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰(shuí)分的高。
教師巡視
(五)、全課小結
通過(guò)本課學(xué)習，你學(xué)到了什么?
幼兒園大班數學(xué)分糖果說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！我說(shuō)課的內容《分糖果》。
教材分析：
《分糖果》一課是本單元第三次“分一分”的活動(dòng)，是在學(xué)生經(jīng)歷小數目的平均分的基礎上進(jìn)行大數目的平均分，使學(xué)生感受到分步進(jìn)行平均分的過(guò)程與分法的多樣性。通過(guò)這樣幾個(gè)活動(dòng)，繼續積累一定的平均分的經(jīng)驗，為下節課認識除法打下堅實(shí)基礎。
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.過(guò)程與能力：體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。情感與態(tài)度：經(jīng)歷小組合作的.實(shí)踐活動(dòng)，培養合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養優(yōu)化策略的意識和能力。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，我選擇了以嘗試探究為主導，采取因材施教及課堂問(wèn)題行為的預防性等策略，并應用實(shí)物投影，掛圖，小棒，圓片，記錄表，豆子等教學(xué)手段，確定了自主學(xué)習、同桌互動(dòng)和小組合作學(xué)習等學(xué)習策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題。
創(chuàng )設情境不但為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習，還要促使每個(gè)學(xué)生得到參與。本課在理解教材意圖基礎上，創(chuàng )設學(xué)生身邊的“給小客人分糖果”的情境，學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，從中引出課題，并提出問(wèn)題“把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊?”
二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
有效的數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨立思考之上的。在這一環(huán)節，我先引導學(xué)生想一想怎么解決，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。根據經(jīng)驗，學(xué)生想到用學(xué)具代替糖果分一分。帶著(zhù)強烈的興趣，學(xué)生動(dòng)手操作。為使學(xué)生的思維變得更加有序，養成良好的學(xué)習習慣和運用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，教師隨機示范引領(lǐng)學(xué)生在表格上記錄分的過(guò)程。
學(xué)生出現了四、五種不同分法，有多次分的，也有一次分完的，這都在老師的預料之中的。從中，學(xué)生體會(huì )到了分法的多樣性和結果的一致性。對于一次分完的，教師及時(shí)追問(wèn)，是碰巧還是想到了什么好方法，表?yè)P學(xué)生發(fā)現了新舊知識的聯(lián)系，能應用口訣幫助平均分。接著(zhù)引導比較，你更喜歡哪一種方法呢?多數學(xué)生都喜歡第3種，也有孩子喜歡多次分完的，教師沒(méi)有強求孩子，以“那你們能用所喜歡的辦法，再分一次數目更大些的東西嗎?”引出下一個(gè)活動(dòng)。
三、拓展活動(dòng)，鞏固提升
把50根小棒平均分給組內的小朋友，由于數目更大，又要求通過(guò)小組活動(dòng)完成，對大班學(xué)生來(lái)說(shuō)是有挑戰性的。學(xué)生在“分糖果”活動(dòng)中已積累了一定經(jīng)驗，所以教師引導學(xué)生先獨立思考，再組內說(shuō)一說(shuō)，共同選擇一個(gè)分法，引導學(xué)生分工后動(dòng)手分一分。
在有效的合作后，教師將不同的分法按分的次數的多少倒序呈現，讓學(xué)生在交流中評價(jià)哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理。這里重點(diǎn)請第一次每人分10根的小組說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面繼續分。
預設之外出現了一次分12根的方法，通過(guò)追問(wèn)，學(xué)生發(fā)現原來(lái)也是先用10試試，再次調整后每人分12根的。最后處理6人小組的，是把10調小后，每人分8根。通過(guò)操作和交流，學(xué)生獲得“試商”初步經(jīng)驗。
接著(zhù)給學(xué)生一個(gè)反思、調整的機會(huì )。如果重新分一分，想怎么分?實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)反思，優(yōu)化了自己的策略。最后，教師不忘追問(wèn)：還剩下2根，怎么不分了?再次體會(huì )平均分也會(huì )有剩余，并且余數小于份數。
四、數學(xué)游戲，活動(dòng)延續。
分豆子游戲的目的在于調動(dòng)學(xué)生興趣，繼續進(jìn)行平均分活動(dòng)。自讀規則后，師與一生合作，提供示范。學(xué)生游戲，興趣很濃。由于時(shí)間關(guān)系，預設的改變游戲規則的嘗試沒(méi)有進(jìn)行，延伸到課后。
五、總結收獲，課外延伸。
先讓學(xué)生談收獲與不足，思維得到梳理。根據學(xué)生建議布置作業(yè)，體現了以學(xué)生為本，根據教學(xué)效果設計作業(yè)。
評價(jià)分析：
在這節課的設計上，我遵循教材編寫(xiě)安排，根據學(xué)生實(shí)際，組織全體參與，親身經(jīng)歷，動(dòng)手操作，這是大家設計此課的共同特點(diǎn)。但是，我的創(chuàng )新之處是更重視學(xué)生活動(dòng)中的思考交流及活動(dòng)后的評價(jià)與反思，重再幫助學(xué)生形成一定的數學(xué)方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)教育中得到不同的發(fā)展�！币ＷC每個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和落實(shí)，可能會(huì )從時(shí)間上略顯匆忙。
幼兒園大班數學(xué)分糖果說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是《分蘋(píng)果》。下面，我就從教材、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
教材分析：
本課，教科書(shū)從“分蘋(píng)果”的情境引入
“分一分”活動(dòng)，既可以按份數平均分，結果是每份分到幾個(gè);也可以按每份的個(gè)數平均分，結果是可以分幾份。這兩種平均分是常見(jiàn)的平均分的兩種現實(shí)原型。這一課也是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2~5的乘法口訣和本單元第一課時(shí)分物游戲(小數目的平均分)，初步理解平均分的意義的基礎上進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的。也為下一課學(xué)習大數目物品平均分做好鋪墊，同時(shí)也為今后學(xué)習除法奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識平均分的兩種現實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生在探究新知的活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。認識平均分的兩種現實(shí)原型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用恰當的數學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵：
充分運用直觀(guān)教具的演示、小組合作，引導學(xué)生認識平均分的兩種現實(shí)原型。
學(xué)情分析：
大班的學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散，認知能力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。因此在教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生積極參與到“分一分”的活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實(shí)際生活中的作用。
教法學(xué)法：
為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節設定的教學(xué)目標。我再從教法與學(xué)法上談?wù)劇?/p>
(一)教法
教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)不是把學(xué)生當成圖書(shū)館，而是培養學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程�！睂W(xué)生是學(xué)習的的主體，因此我在設計教法時(shí)，根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了引導發(fā)現法為主，輔以講授法、直觀(guān)法、演示法、問(wèn)答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而達到訓練思維，培養能力的目的。
(二)學(xué)法
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀數學(xué)課程的基本理念。因此，在學(xué)法的選擇上體現出玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
明確目標
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習入門(mén)的向導。本節課的導入部分，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了許多客人，今天老師準備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。好嗎?這節課，我們就來(lái)學(xué)習分蘋(píng)果。(板書(shū)：分蘋(píng)果)
揭示學(xué)習目標
(設計意圖：這一環(huán)節使學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，并積極主動(dòng)地帶著(zhù)自己的知識背景，活動(dòng)經(jīng)驗和理解走進(jìn)課堂。)
二、獨立思考
自主嘗試
這一環(huán)節我利用多媒體課件從分蘋(píng)果的情境入手，讓學(xué)生找出數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，獨立思考并說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分。
(設計意圖：這一環(huán)節我從孩子們生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生獨立思考。)
三、小組研討
展示交流
活動(dòng)一
1、小組交流，探究多種方法。
2、集體交流，學(xué)生匯報不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對應演示、講解、評價(jià)。
小組交流：利用每組的12個(gè)蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，分成3堆，每堆一樣多，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你是怎樣分的、每堆有幾個(gè)?
擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的擺法最多。
(設計意圖：此環(huán)節要求具體、明確，使學(xué)生在探索的基礎上引導有效地交流，在交流中相互啟發(fā)。充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)
活動(dòng)二
每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子?
教師利用課件進(jìn)行對應演示、講解、評價(jià)。感知平均分的兩種情況。
(設計意圖：利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透方法多樣化，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生橫向思維能力。)
四、反饋評價(jià)
歸納總結
說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方?
教師小結
把物體平均分，既可以按份數平均分，結果是每份分
到幾個(gè);也可以按每份的個(gè)數平均分，結果是可以分幾份，這兩種平均分是常見(jiàn)的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結果都是每份同樣多。
(設計意圖：此環(huán)節通過(guò)對比小結，突出兩種分法的共性：“平均分”。)
五、遷移拓展
鞏固提高
為了完成教學(xué)目標，鞏固所學(xué)知識，我安排了三個(gè)層次的練習�；A練習，創(chuàng )設小兔分蘿卜的問(wèn)題情境，提高練習，創(chuàng )設松鼠采松果、分西瓜的問(wèn)題情境，、拓展練習，怎樣站排，拓展多種排法，讓學(xué)生在在輕松愉快地“游玩”中，鞏固本課所學(xué)知識。
孩子們，你今天的表現棒嗎?棒在哪里?
(設計意圖：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。)
六、課后延伸
強化訓練
1、布置作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層次訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
2、預習新知
分糖果—大數目的平均分
板書(shū)設計：
是課堂上所講內容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內容。
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