敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿1
各位評委、各位同仁：
大家下午好!我的說(shuō)課題目是：《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》。我的說(shuō)課分“說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計”五個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是蘇教版中學(xué)語(yǔ)文八年級下冊“道德修養”單元的一篇議論文。這是梁?jiǎn)⒊囊黄嘘P(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準確周密的語(yǔ)言和條理清晰的論證、生動(dòng)有力的論據 闡述了敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的重要，發(fā)人深思，啟人心智。
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據素質(zhì)教育理念，我設計了以下教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 教學(xué)目標：
知識與技能：理解觀(guān)點(diǎn)與材料的統一，掌握議論文的基本結構。
過(guò)程與方法：學(xué)習條理清晰的論證和生動(dòng)有力的論據。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解敬業(yè)樂(lè )業(yè)的重要性，樹(shù)立敬業(yè)樂(lè )業(yè)的信念。
2、教學(xué)重點(diǎn)：條理清晰的論證和生動(dòng)有力的論據。
3、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的精神旨意。
三、說(shuō)教法學(xué)法
本著(zhù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我采用“初讀——細讀——精讀”的教學(xué)方法，引導學(xué)生逐層深入理解課文。為保障學(xué)生的主體地位，我將引導學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，具體操作如下：
1、初讀課文，自主學(xué)習：我將引導學(xué)生在初讀課文的基礎上自主學(xué)習，整體感知課文內容，充分給學(xué)生一個(gè)展現自學(xué)能力的平臺。
2、細讀課文，探究學(xué)習：“交換蘋(píng)果不如交換思想，閉門(mén)造車(chē)不如互通有無(wú)”——這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話(huà)。合作學(xué)習不僅能夠互通有無(wú)，還可以培養學(xué)生的合作意識，更可以讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，使學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習中提高學(xué)習的幸福指數。
3、 精讀課文，探究學(xué)習：學(xué)以致用，我認為這是學(xué)習的最高境界。學(xué)習一篇課文，我們不僅要指導學(xué)生掌握其中的知識，更要啟發(fā)學(xué)生碰撞出思想的火花。語(yǔ)文教師作為一個(gè)思想引領(lǐng)者，在課堂上陶冶學(xué)生的高尚情操，提升學(xué)生的道德情感，這也是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，所以我采用了探究學(xué)習法，引導學(xué)生把視野從課內拓展到課外，懷著(zhù)崇敬的心情談?wù)劸礃I(yè)樂(lè )業(yè)的人，抱著(zhù)高遠的志向爭做敬業(yè)樂(lè )業(yè)的人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設計的這節課分“導課、導讀”兩部分。其中導讀部分又分“初讀課文，自主學(xué)習，感知課文內容” 、“細讀課文，合作學(xué)習，理解課文旨意”、 “精讀課文，探究學(xué)習，升華道德情感”三個(gè)環(huán)節。
(一)、說(shuō)導課
我設置這樣的情景來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣：“你有一個(gè)原本志向高遠、成績(jì)優(yōu)異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學(xué)習生活，開(kāi)始產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。你很想動(dòng)之以情、曉之以理地勸導他重新迸發(fā)學(xué)習的激情，但卻感覺(jué)心有余而才不足，不能用中肯的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)服他。學(xué)完梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》，你會(huì )獲得行之有效的方法。
(二)、說(shuō)導讀
1、 初讀課文，自主學(xué)習，感知課文內容
這個(gè)環(huán)節我將引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)找出文章論述的中心，并結合議論文的“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的基本結構理清作者的思路�！坝袀�(gè)良好的開(kāi)端就等于成功了一半”，能否讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，這個(gè)環(huán)節很關(guān)鍵，因此我會(huì )在出示自學(xué)指導前，給學(xué)生營(yíng)造一種很自然、很放松的狀態(tài)，例如：我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會(huì )盡可能地捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，為了幫助他們拋開(kāi)羞澀，釋放自我，我會(huì )鼓勵學(xué)生自信地喊：“我的課堂我做主!”鼓勵像對著(zhù)高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人!”從而在輕松活潑的氛圍中拉開(kāi)本節課的序幕。
2、 細讀課文，合作學(xué)習，理解課文旨意
這一環(huán)節是本節課的主要部分，我將引導學(xué)生在合作交流中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據新課標的指導思想，我將在這一環(huán)節中進(jìn)行一次大膽的嘗試——把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，把三尺講臺讓給學(xué)生!讓學(xué)生完 全擺脫老師這根拐杖，名副其實(shí)地做課堂的主人!具體構想是這樣的：根據座位把學(xué)生分成兩大組，一組合作學(xué)習“敬業(yè)”部分，另一組合作學(xué)習“樂(lè )業(yè)”部分。首先，教師不做任何要求，鼓勵學(xué)生根據所掌握的議論文的文體常識個(gè)性理解，個(gè)性分析。在此基礎上合作交流，互通有無(wú);然后每組推選一個(gè)代表走上講臺進(jìn)行有板有眼的講授;另一組學(xué)生在聽(tīng)完之后就自己疑惑的地方進(jìn)行大膽質(zhì)疑;最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問(wèn)。如果不出現知識性的差錯，老師盡可能不做點(diǎn)撥，如果出現避重就輕，偏離重點(diǎn)的情況，老師也只做精要的引導。這樣，在“本組成員合作探討” ，“本組精英授業(yè)解惑”，“他組成員大膽質(zhì)疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，學(xué)生的個(gè)性就會(huì )得到淋漓盡致地展現，學(xué)生的潛力就會(huì )得到最大限度的挖掘，學(xué)生的能力也能得到立竿見(jiàn)影的提高!
3、 精讀課文，探究學(xué)習，升華道德情感
在這個(gè)環(huán)節我將引導學(xué)生在賞析精彩片段的基礎上，培養其敬業(yè)樂(lè )業(yè)的情感。我把第六段作為精彩片段來(lái)精讀，因為這一段闡述了 “凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會(huì )發(fā)生”的觀(guān)點(diǎn)，這不僅把敬業(yè)樂(lè )業(yè)的觀(guān)點(diǎn)闡述到極致，而且有重要的現實(shí)意義。這可以讓從事各種職業(yè)的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。首先我會(huì )讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的說(shuō)出本段的觀(guān)點(diǎn)，然后再啟發(fā)引導學(xué)生思考：作者是怎樣闡述觀(guān)點(diǎn)的，并適時(shí)地引導學(xué)生理解條理清晰的論證，生動(dòng)有力的論據。在學(xué)生信服“凡職業(yè)都是有趣味的”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后，我會(huì )不失時(shí)機的啟發(fā)學(xué)生：在你的學(xué)習生活中有沒(méi)有一些有趣味的事，說(shuō)說(shuō)看!這樣學(xué)生就會(huì )水到渠成地說(shuō)出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會(huì )一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣，學(xué)生就會(huì )有一種“學(xué)習像玩耍一樣有趣，生活像陽(yáng)光一樣燦爛”的真切感受;這樣，學(xué)習的幸福指數就會(huì )得到提高。接著(zhù)出示一系列諸如“IT精英比爾.蓋茨”、“科學(xué)巨匠居里夫人”、“掏糞工人時(shí)傳祥”、“檔案管理員劉義權”等等這些耳熟能詳的敬業(yè)樂(lè )業(yè)者的圖片，教師并適時(shí)精心引導：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實(shí)平凡的草根族，只要擁有了敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神，就會(huì )在屬于自己的崗位上活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩，活出偷著(zhù)樂(lè )的幸福感�！庇纱它c(diǎn)燃學(xué)生心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長(cháng)路上的正確航標，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的敬業(yè)樂(lè )業(yè)的事例，并結合自身談?wù)勅绾巫龅骄礃I(yè)樂(lè )業(yè)，從而完成情感目標，升華道德情操。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我個(gè)人認為：板書(shū)是一節課的重點(diǎn)，更是一節課的靈魂。既是重點(diǎn)，就不能過(guò)于繁瑣，既是靈魂，就不可過(guò)于平淡。立足這篇課文，我是這樣進(jìn)行板書(shū)設計的(板書(shū)并講解)：一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的旗幟，正意氣風(fēng)發(fā)地走向“人類(lèi)理想的生活”的陽(yáng)光大道�！熬礃I(yè)與樂(lè )業(yè)”是文章的論題，作者通過(guò)論述敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神，去過(guò)“人類(lèi)理想的生活”。
結束語(yǔ)：
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！毙抡n標的真正實(shí)施，素質(zhì)教育的切實(shí)執行，任重而道遠!但只要作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者的我們能推陳出新，積極地為新課改添磚加瓦，相信培養出高分高能的新時(shí)代學(xué)生，培養出引領(lǐng)世界的諾貝爾獎獲得者，這一天指日可待!我的說(shuō)課到此結束，如有偏頗不當之處，還望大家不吝賜教!謝謝大家!
敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿2
各位評委老師好：
我今天說(shuō)課的題目是《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》（板書(shū)課題及作者），這篇文章出自人教版語(yǔ)文九年級上冊第二單元。從題材上看這篇文章是一篇議論文，本文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)，是議論文中的典范之作。
《語(yǔ)文課程標準》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示并品味作品富有表現力的語(yǔ)言；閱讀議論文，能區分觀(guān)點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數據、圖表等）發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考做出判斷。
該文是我國近代思想家、學(xué)者、維新運動(dòng)領(lǐng)袖之一梁?jiǎn)⒊壬耸嗄昵皩ι虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次演講。作者借“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”為題，勸勉該校的學(xué)生將來(lái)在社會(huì )上能“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”，各自盡自己的力量貢獻社會(huì )，同時(shí)也從職業(yè)中享受到樂(lè )趣。雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去八十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內容對我們仍然很有教育意義。作為一篇議論文，本文具有鮮明的特征：首先是文章思路清晰、邏輯嚴密，作為一篇演講詞同時(shí)又具有一定口語(yǔ)化特點(diǎn)。第二，文章在論證過(guò)程中大量引經(jīng)據典，如引用了《禮記》、《論語(yǔ)》、《老子》、《莊子》等古典文獻中的語(yǔ)句，增加了文章的理性色彩和說(shuō)服力。這些語(yǔ)句的引用與作者自己的語(yǔ)言相得益彰，極大拓展了文章的思辯空間，有利于學(xué)生的理性思維訓練。第三，由于本文出現很多關(guān)于“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”的經(jīng)典語(yǔ)句，可以引導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題積累并向課外拓展搜集相同資料，形成知識的整合與深化，從而培養學(xué)生形成分類(lèi)搜集、篩選整理信息的良好習慣。另外課文中援引事例很多，且大多數是社會(huì )職業(yè)者的事例，如果讓學(xué)生關(guān)注自己在學(xué)習這一“職業(yè)”中的種種態(tài)度并舉例證明作者提出的觀(guān)點(diǎn)，就可在訓練學(xué)生閱讀的同時(shí)又促使其對自己的學(xué)習精神進(jìn)行反思。
基于對《語(yǔ)文課程標準》的認識和對教材的分析，本文的教學(xué)目標設置如下：
一、理解課文內容，能夠領(lǐng)會(huì )并運用“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
二、體會(huì )本文語(yǔ)言表達通俗淺顯，準確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
三、認識敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的意義，培養敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的精神。
這三個(gè)教學(xué)目標的設置，遵循了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的要求，同時(shí)也是在建構學(xué)生知識體系的同時(shí)，建構學(xué)生的價(jià)值體系，不但突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，也突出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性的特點(diǎn)。教學(xué)目標的出示預示著(zhù)教師要按照教學(xué)目標要求組織教學(xué)，學(xué)生應該努力達成教學(xué)目標，形成教與學(xué)的統一，以期讓學(xué)生和教師在課堂上發(fā)生知識的碰撞、情感的交流。
本課在處理教材時(shí)按五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：①創(chuàng )設情境導入新課②整體感知③研讀揣摩④品味交流⑤拓展練習。
下面進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境導入新課。在這一環(huán)節中，教師可以引導學(xué)生反思一下自己對待學(xué)習的態(tài)度，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考在自己的學(xué)習中是否做到了全神貫注，心無(wú)旁鶩？怎樣才能把學(xué)習當作一件樂(lè )事呢？從而導入課文學(xué)習。這樣由學(xué)生生活中的事情談起，一下子能把學(xué)生的聽(tīng)意、思維、興趣調動(dòng)起來(lái)了。
由此自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：整體感知。在本環(huán)節先讓學(xué)生自己朗讀課文，然后思考下列問(wèn)題（教師出示問(wèn)題）：①這篇文章的論點(diǎn)是什么？作者是如何提出來(lái)的？②作者是如何證明自己的論點(diǎn)的？問(wèn)題提出后可以指名讓學(xué)生分別朗讀課文，讀完以后全班一起正字、正音，學(xué)生之間相互評論交流，然后獨立思考兩個(gè)問(wèn)題。這樣做是為了培養學(xué)生獨立思考的能力和問(wèn)題意識；兩個(gè)問(wèn)題的設置則意在讓學(xué)生從整體上把握作者的主要觀(guān)點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生為此后進(jìn)一步理解課文作鋪墊。在全班交流以后教師明確問(wèn)題要點(diǎn)：①本文中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè )群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)�！笔亲髡咭脟耸煜さ娜寮医�(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的格言而提出來(lái)的。②作者先談了“有業(yè)之從要”然后從“要敬業(yè)”和“要樂(lè )業(yè)”兩個(gè)方面分別進(jìn)行證明的。
在此基礎上進(jìn)行本課的第三個(gè)環(huán)節：研讀揣摩，這是本節課的重點(diǎn)，又是個(gè)發(fā)現式學(xué)習的過(guò)程。主要采用小組合作學(xué)習方式引導學(xué)生自主探究、調動(dòng)自身體驗去思考、討論、交流。這里主要是解決本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)即：初步學(xué)會(huì )分析議論文觀(guān)點(diǎn)和材料，理解作者如何運用典型事例、名言來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。共分三步進(jìn)行，
第一步，引導學(xué)生思考（教師出示問(wèn)題）。作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)運用了什么論證方法？請找出來(lái)并試著(zhù)做具體分析說(shuō)明。學(xué)生討論后歸納明確：作者運用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證如：舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)必要性。道理論證如：引用儒家和佛門(mén)的話(huà)證明了“人人都要有正當職業(yè)”。
第二步，設置問(wèn)題組，引導學(xué)生在朗讀基礎上前后桌4人小組討論，然后全班交流，學(xué)生互相補充，分析作者是如何論證“要敬業(yè)”的（教師出示問(wèn)題組）。作者是如何論證闡述什么是“敬”的？又是怎樣論述怎樣才能做到“敬業(yè)”的？都用了哪些論證方法？學(xué)生討論交流后明確并歸納：在第6段中作者闡述了什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊接著(zhù)配上自己通俗化的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。在這之后再講為什么可敬，并以設問(wèn)方式展開(kāi)論述。課文講了兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)做例子證明“凡職業(yè)沒(méi)有不神圣的”，從而為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎，最后則贊美了敬業(yè)的人。第7段作者還是以設問(wèn)方式把論述引向深入，在這一段的論述中，作者既有自己的論證，也引用了《莊子》、曾文正、孔子等的論證，特別運用正反兩方面的論證方法，把“敬業(yè)”解釋的十分形象具體，而舉例子和引用名人名言的自然結合也使文章的說(shuō)理立于不敗之地。
第三步，指導學(xué)生在學(xué)習分析“要敬業(yè)”的基礎上運用自己在本節課所掌握的方法，小組合作自學(xué)“要樂(lè )業(yè)”部分，以達到培養學(xué)生運用所學(xué)知識的能力和合作學(xué)習意識的目的，在這一過(guò)程中教師主要起引領(lǐng)和指導作用，而學(xué)生作為學(xué)習的主體，自己去親身經(jīng)歷，親自感悟思考，主動(dòng)積極地進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習。在自學(xué)時(shí)教師首先引導學(xué)生自己理清本部分的結構層次，由小組派出代表向全班講解交流：作者先從錯誤觀(guān)點(diǎn)入手，扣住“苦”與“樂(lè )”不同態(tài)度展開(kāi)論述；然后再分析原因，指出“趣味”所在，從而引導青年人確立樂(lè )業(yè)的思想，鼓勵青年人去過(guò)有價(jià)值的生活。然后在理清層次基礎上讓學(xué)生自己找出有關(guān)論證方法并析其作用，從而結束對本部分的自學(xué)。
在解決了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)后，相應轉入第四個(gè)教學(xué)環(huán)節品味語(yǔ)言。本文作為一片演講詞，語(yǔ)言通俗并大量引用經(jīng)典、格言，充分體現了口語(yǔ)和演講的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生試著(zhù)從文中舉出例子加以反復誦讀并作簡(jiǎn)要分析，體會(huì )這些語(yǔ)句的意義和作用。因為有些與經(jīng)典、格言相關(guān)的語(yǔ)句蘊意深刻，須得反復朗誦才能體會(huì )，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，必須重視朗讀的訓練。學(xué)生讀得順口、讀得流暢、讀出意味，體會(huì )才深刻，才能與作者的觀(guān)點(diǎn)和情感相共鳴。朗讀的形式可以多樣，如：齊讀、默讀、散讀、小組互讀等等。在學(xué)生朗讀并舉例分析后教師加以補充并歸納總結（教師出示要點(diǎn)）�？谡Z(yǔ)和演講特點(diǎn)：1、引用古籍、名言時(shí)，用通俗口語(yǔ)解釋。例如：解釋“主一無(wú)適便是敬”時(shí)說(shuō)“用現在的話(huà)講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這件事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬”。2、語(yǔ)言通俗如話(huà)家常。例如：“人生從出胎那一秒中起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用”。3、結合演講時(shí)情境，注意與聽(tīng)眾現場(chǎng)交流。例如：演講最后“盼望諸君和我一同受用！”實(shí)際就是對聽(tīng)眾心靈直接的訴求。
本課最后一個(gè)環(huán)節是拓展練習，主要是鞏固本節課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，提高知識的運用與遷移能力，達到由此及彼、舉一反三的目的，使學(xué)生在豐富知識提高能力的同時(shí)，真正實(shí)現“教是為了需要不教”的最終目標。練習設計如下（利用投影出示）：課文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的例子加以說(shuō)明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說(shuō)明。請你參照兩種寫(xiě)法，根據自己的理解，試著(zhù)為“有業(yè)之必要”列舉出幾條理由或為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個(gè)例子。
課文總結：本文作為一篇典范議論文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。作者開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出了文章的論點(diǎn)：即“‘敬業(yè)與樂(lè )業(yè)’四個(gè)字是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”接著(zhù)深入論述了有業(yè)、敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的重要性，并在文章最后殷切希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂(lè )業(yè)精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。本文在論證中最大特點(diǎn)是大量引用經(jīng)典、格言從而使文章具體、生動(dòng)、富有說(shuō)服力。在議論語(yǔ)言上則通俗淺顯、準確周密、概括有力，充分體現了口語(yǔ)和演講的巧妙結合。最后布置作業(yè)：
�、僬页鑫闹械拿跃浠蜃约合矚g的語(yǔ)句作為積累抄寫(xiě)下來(lái)。
�、趯�(xiě)一則短文談?wù)剳撊绾螌Υ约旱摹奥殬I(yè)”——學(xué)習。（300字左右）
敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
3、初步學(xué)習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
4、仔細體會(huì )演講和口語(yǔ)特色的巧妙結合。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的態(tài)度對待生活。
2、理解這篇演講詞的結構安排。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。
課前準備
教師準備：課文錄音及多媒體課件。
學(xué)生準備：梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。
教學(xué)步驟
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者。
1、精心導入
同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習當一件樂(lè )事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè )業(yè)”的生活原則�！毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內容對我們仍然很有教育意義。今天我們就一起來(lái)學(xué)習他的文章《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》
�。ǔ鍪窘虒W(xué)目標并板書(shū)課題）
2、簡(jiǎn)介作者
先由學(xué)生交流各自準備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當補充。（多媒體出示）
梁?jiǎn)⒊?/p>
二、檢查預習
給加粗的字注音：
旁騖褻瀆強聒不舍佝僂承蜩
三、整體感知
[過(guò)渡]《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結構層次清晰的`文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的內容和結構，思考下列問(wèn)題。
多媒體出示問(wèn)題組：
�、俦疚牡恼擖c(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來(lái)的？
�、谧髡咴谖恼轮邢群笳劻四膸讉�(gè)問(wèn)題？
�。ㄟ@兩個(gè)問(wèn)題的設置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀(guān)點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）
播放課文錄音。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評論補充，明確問(wèn)題要點(diǎn)：
�、�、本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè )群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)�！彼谖恼碌拈_(kāi)頭部分提出來(lái)的。
�、�、作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè )業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。
四、研讀揣摩
學(xué)生自讀課文1—7段，思考下列問(wèn)題
�。ㄓ么笃聊煌队俺鍪締�(wèn)題組）
1、試解釋中心論點(diǎn)的含義。
2、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。
3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？
學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補充，最后統一答案要點(diǎn)：
1、略。
2、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話(huà)，證明“人人都要有正當職業(yè)”。
3、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心至志、心無(wú)旁騖；接著(zhù)，用設問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？”過(guò)渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。
在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話(huà)解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話(huà)，孔子的話(huà)和莊子的話(huà)，都是為了強調一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利�！�
五、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生發(fā)問(wèn)。鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補充，教師可做適當引導。
2、教師發(fā)問(wèn)。在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運用了設問(wèn)句，有什么好處？
六、研讀揣摩
學(xué)生自讀課文8—9段，并思考。
�。ǘ嗝襟w投影出示問(wèn)題組）
1、理清作者論證“樂(lè )業(yè)的重要性”的結構。
2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3、文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的。
學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)：
1、作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著(zhù)眉頭，哭喪著(zhù)臉去做”，不如尋找出樂(lè )趣；然后運用設問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂(lè )業(yè)，列出了四個(gè)理由。
2、作者主要運用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現樂(lè )趣，達到“樂(lè )以忘憂(yōu)”的境界。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生發(fā)問(wèn)。學(xué)生自由提出問(wèn)題，鼓勵其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當引導。
2、教師發(fā)問(wèn)。在論證樂(lè )業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現象談起，可不可去掉？
鼓勵學(xué)生討論，踴躍做答，教師做適當點(diǎn)撥。
八、體驗反思（多媒體出示）
課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下�！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個(gè)共和國家同一價(jià)值�！比欢�，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌�，對這個(gè)問(wèn)題究竟應該怎么看。
此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問(wèn)題。所討論的問(wèn)題比較復雜，應根據學(xué)生的理解水平來(lái)把握討論的深度。
本環(huán)節采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)行，教師作適當發(fā)問(wèn)、引導、點(diǎn)評。
九、探討文章的語(yǔ)言特色
[過(guò)渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。
可以先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：
1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”
2、語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著(zhù)我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽(tīng)眾直接的心靈訴求。
十、課文小結
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。
課文結構層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè )業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語(yǔ)言上，充分體現了口語(yǔ)和演講的巧妙結合。
十一、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學(xué)習體驗，談?wù)勛约涸趯W(xué)習中感受到的樂(lè )趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我特意設置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結合自身實(shí)際。我及時(shí)地引導他們結合自身的學(xué)習生活談感受，從而更好的認清自己現在應該如何去做，如何把握自己現在的青春年華，有很深的實(shí)際教育意義。
我設置的關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數學(xué)生更贊成應有遠大理想，認為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠大理想就會(huì )成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評質(zhì)疑的能力。在辯論中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，條理清楚說(shuō)理有力，還有同學(xué)聯(lián)系了自身實(shí)際，從而加強了本文的實(shí)際教育意義。
敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標：
1、初步了解議論文的文體特點(diǎn)，理解議論文中的論點(diǎn)、論據及二者的關(guān)系。
2、引導學(xué)生在理解文意的基礎上，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神。
3、初步學(xué)習“擺事實(shí)”(舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見(jiàn)的論證方法。
4、對自身學(xué)習態(tài)度進(jìn)行反思，端正學(xué)習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”。
5、摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言，提升思想素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂(lè )業(yè))，把握論證方法。
2、對“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料，以供課上交流。
2、教學(xué)錄音及設備。
3、小黑板(出示字詞與課內思考練習題)。
四、教學(xué)安排：
四課時(shí)
五、教法與學(xué)法：
1、朗讀法。
2、品悟法。
六、教學(xué)過(guò)程與內容：
【第一課時(shí)】
讓學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：
1、演講開(kāi)始，作者就開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨，說(shuō)它是“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，接下來(lái)，文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問(wèn)題？它們之間有著(zhù)怎樣的邏輯聯(lián)系？
2、對文中作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )最深的是哪一點(diǎn)?請結合自身的學(xué)習生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”總結為“責任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的？
4、作者所論述的“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？
5、文中說(shuō)，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎？聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。
從獨立轉向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標。
拓展延伸（也即情感體驗，語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節的設計把課堂教學(xué)向生活延伸）
1、資料背囊：如關(guān)于佛門(mén)與儒門(mén)；
2、素材集錦：如關(guān)于“敬業(yè)”的名言；
3、美文欣賞：如梁?jiǎn)⒊牧硪黄恼隆蹲羁嗯c最樂(lè )》；
4、情感交流：讓學(xué)生結合自身實(shí)際談感受。
布置作業(yè)：
文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下�！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個(gè)共和國同一價(jià)值�！倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō)：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！睂@兩種人生觀(guān)，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！歡迎指導！
敬業(yè)與樂(lè )業(yè)說(shuō)課稿5
今天我要說(shuō)課的課文題目是《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》，我準備從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)介
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是人教版九年級語(yǔ)文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞�，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨，接著(zhù)分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)與樂(lè )業(yè)精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。
�。ǘ┙滩牡牡匚�
《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國著(zhù)名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書(shū)兩則》、前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一起，旨在體會(huì )口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著(zhù)承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)，有助于學(xué)生們在語(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)維度看，學(xué)習課文，意在引導學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性?xún)群?/p>
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識目標：
�。�1）了解作者及寫(xiě)作背景；
�。�2）在語(yǔ)境中理解、積累和掌握內涵豐富的詞語(yǔ)，如“征引、旁騖、敬業(yè)樂(lè )群、斷章取義、不二法門(mén)”等；
�。�3）摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言；
�。�4）初步掌握有關(guān)寫(xiě)作演講稿的方法。
2.能力目標：
�。ǎ保w會(huì )口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；
�。ǎ玻⿲W(xué)會(huì )“舉事實(shí)”“講道理”的論證方法；
�。ǎ常┟靼拙礃I(yè)與樂(lè )業(yè)的重要性，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神。
3.情感目標：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )為自己制定明確的目標并為之奮斗；
�。�2）鼓勵學(xué)生選擇自己所喜歡的，喜歡自己所選擇的；
�。�3）培養學(xué)生形成敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的內涵；
2.為什么要敬業(yè)、樂(lè )業(yè)？如何敬業(yè)、樂(lè )業(yè)？
3.指導學(xué)生分析文章的結構安排，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何銜接的；
4.把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)和思路；
5.掌握文章中運用到的幾種寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
1.指導學(xué)生理解文中富含哲理、含義深刻的語(yǔ)句，真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神內涵；；
2.指導學(xué)生將學(xué)習此文的收獲運用到自己的實(shí)際生活中。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
新課程理念認為：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據以學(xué)定教的原則，結合學(xué)生的知識基礎、發(fā)展水平等實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)與學(xué)習的方法：
（一）教法：
1.情景教學(xué)法：采用電教平臺等手段；
情景教學(xué)法是當今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情景教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，擴大教學(xué)內容，吸引學(xué)生注意，強化訓練目標，引誘學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生的能力。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習情緒直接影響學(xué)習效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的學(xué)習負擔�！鼻榫敖虒W(xué)法通過(guò)直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀(guān)性原則。
本課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學(xué)習、生活，與學(xué)生的實(shí)際結合緊密，可以通過(guò)一些情景設計激發(fā)學(xué)生的思考核領(lǐng)悟。
2.誦讀法：
新課標明確指出：“應該注意加強學(xué)生平日誦讀的評價(jià)，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深體驗與領(lǐng)悟�！�
這篇演講詞語(yǔ)言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，引導學(xué)生反復誦讀，整體把握課文主要觀(guān)點(diǎn)和思路，體會(huì )口語(yǔ)和演講特色。
3.討論法：
教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結合對研究性學(xué)習理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認識，對本堂課適當采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導下的師生和生生的以對話(huà)、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構主義理論認為，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。
引導學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的主旨，同時(shí)對文中的觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。
（二）學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習方法；勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我認為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法，而是要有機滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的權利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習。注意養成學(xué)生學(xué)習習慣的養成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規律，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對本課學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。
運用多媒體課件作為輔助手段。
（一）導入新課（本環(huán)節主要采用情景教學(xué)法）
給學(xué)生講關(guān)于梁?jiǎn)⒊墓适�，但不點(diǎn)明此事的主人公姓名，再讓學(xué)生們猜謎：“既是中國近代維新派領(lǐng)袖之一，發(fā)表過(guò)《變法通議》，還參加過(guò)百日維新，并自號‘飲冰室主人’的是誰(shuí)呢”，引導學(xué)生思考，在大腦里搜索跟梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)的所有資料。
（二）整體感知（本環(huán)節主要采用誦讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)等教學(xué)方法）
在對作者有一定認識的基礎上，向學(xué)生進(jìn)一步解說(shuō)作者和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生更深入了解作者，了解這篇演講的背景，對當時(shí)有什么意義。
向學(xué)生講解演講的基本知識：演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時(shí)應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對象，認清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨�！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛�，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準確，形象生動(dòng)。
引導學(xué)生誦讀課文，疏解字詞，并圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現作者對敬業(yè)與樂(lè )業(yè)觀(guān)點(diǎn)、看法的語(yǔ)句。誦讀課文后，讓學(xué)生自主分段、說(shuō)段意、明確“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、不二法門(mén)、斷章取義”等詞的含義、提煉文中觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生對課文有整體認知，且有利于培養學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。
（三）合作探究（本環(huán)節主要采用討論法）
讓學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：
1.演講開(kāi)始，作者就開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨，說(shuō)它是“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，接下來(lái)，文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問(wèn)題？它們之間有著(zhù)怎樣的邏輯聯(lián)系？
2.對文中作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )最深的是哪一點(diǎn)?請結合自身的學(xué)習生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3.演講最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”總結為“責任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的？
4.作者所論述的“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？
5.文中說(shuō)，““勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說(shuō)法嗎？聯(lián)系現實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你的理解。
從獨立轉向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的培養。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標。
（四）拓展延伸（也即情感體驗，語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節的設計把課堂教學(xué)向生活延伸）
1. 資料背囊：如關(guān)于佛門(mén)與儒門(mén)；
2. 素材集錦：如關(guān)于“敬業(yè)”的名言；
3. 美文欣賞：如梁?jiǎn)⒊牧硪黄恼隆蹲羁嗯c最樂(lè )》；
4. 情感交流：讓學(xué)生結合自身實(shí)際談感受。
（五）布置作業(yè)：
文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下�！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個(gè)共和國同一價(jià)值�！倍闷苼鲇芯涿哉f(shuō)：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！睂@兩種人生觀(guān)，你如何看待，傾向于哪一種？請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！歡迎指導！
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