《i u ü》說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材

　�。�1）教材簡(jiǎn)析

　　《i u ü》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第二部分漢語(yǔ)拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有螞蟻、烏龜和魚(yú)三種小動(dòng)物，在圖中相應的位置上出現了i u ü 三個(gè)拼音字母，畫(huà)面情境是：烏龜馱著(zhù)螞蟻過(guò)河，魚(yú)兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂(lè )于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開(kāi)動(dòng)腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個(gè)單韻母的表音表形圖。左上一幅畫(huà)的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學(xué)生認讀i 的音和形；中右一幅畫(huà)的是烏龜，突出了烏龜側面背甲的邊緣，這樣可以幫助學(xué)生認讀記憶u的音和形；左下一幅畫(huà)的是金魚(yú)，在這一幅畫(huà)中，主要是突出了金魚(yú)的頭部輪廓和兩個(gè)大眼睛，可以幫助學(xué)生認讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線(xiàn)條和濃重的色彩有意的夸張表示3個(gè)字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。

　�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)音。

　　根據本組的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《i u ü》時(shí)，我把引導學(xué)生“讀準i u ü三個(gè)單韻母的音，認清字形”為學(xué)習重點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“i u ü”三個(gè)單韻母的四聲，會(huì )讀出帶調韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導學(xué)生讀準二三聲的音。

　�。�3）教學(xué)目標

　　根據新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“i u ü”3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )“i u ü”3個(gè)單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。

　　下面就第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。

　　二、說(shuō)教法

　　情境教學(xué)法

　　陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富多彩的`圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　�。�1）觀(guān)察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

　�。�2）自學(xué)嘗試法

　　著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自學(xué)各字母的書(shū)寫(xiě)格式以及筆畫(huà)順序，把主動(dòng)權還給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�1）復習舊課

　　1、抽讀字母卡片

　　2、聽(tīng)寫(xiě)a o e

　�。�2）學(xué)習單韻母的讀音和寫(xiě)法

　　1、指導觀(guān)察情境圖

　　提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們正在干什么？螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚(yú)會(huì )說(shuō)什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據自己的理解發(fā)揮想象，隨意說(shuō)，然后教師再小結圖意。）

　　2、教學(xué)語(yǔ)境歌：（小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。）同時(shí)通過(guò)談話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時(shí)，我們要主動(dòng)幫助。

　　3、教學(xué)i u ü

　�、俳虒W(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i，告訴學(xué)生：“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了，接著(zhù)運用示范讀、跟讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等方式鞏固i的讀音。

　�、诮虒W(xué)i的書(shū)寫(xiě)

　　指導學(xué)生看螞蟻圖，指名說(shuō)“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭）學(xué)生邊回答，我邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示筆畫(huà)順序，并教學(xué)兒歌（一只螞蟻iii）幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來(lái)我便讓學(xué)生自行觀(guān)察i 在四線(xiàn)三格中的位置并說(shuō)出筆畫(huà)順序，然后再運用范寫(xiě)、生書(shū)空練習、描紅等方式加深學(xué)生對i 的認知。

　�、圻\用同樣的方法教學(xué)u ü

　�。�3）鞏固練習

　　在鞏固練習中，我一共安排了兩項：

　　1、通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，抽讀字母卡片。

　　2、練習書(shū)寫(xiě)

　�。�4）布置作業(yè)

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