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個(gè)人說(shuō)課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的個(gè)人說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個(gè)人說(shuō)課稿1
各位評委老師，大家好！我今天說(shuō)課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》。
一、教材地位：
對學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內容。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話(huà)題，意義重大。多彩的個(gè)人理想是第一節第一框內容，作為本單元的起始課，旨在引導學(xué)生理解理想的內涵，從而樹(shù)立正確而崇高的理想。
二、教學(xué)目標：
依據課程標準，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：理想的含義；個(gè)人理想的調整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質(zhì)區別。
2、過(guò)程與方法：結合“我”的親身經(jīng)歷，體會(huì )理想的真正內涵；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實(shí)現自身價(jià)值的喜悅；愿意通過(guò)自己不斷的努力，全力以赴地來(lái)實(shí)現自己的理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
依據課程標準，結合學(xué)生實(shí)際及認知水平，我確定本框題的重點(diǎn)是：對理想的理解及作用；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習目標，樹(shù)立正確理想。難點(diǎn)是：樹(shù)立理想的重要性。
四、教學(xué)方法：
本框四個(gè)教學(xué)內容，都是關(guān)于個(gè)人理想方面的，理論性不是太強，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實(shí)教學(xué)目標，我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式，旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對理想的清晰認識。
五、學(xué)法指導：
本節課在指導學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗感悟、自主探究、合作交流的方法。通過(guò)這些學(xué)習方法的指導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動(dòng)口、動(dòng)手等多種能力。
六、教學(xué)流程：
本節課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節組成：
1、在輕音樂(lè )的伴奏下，我通過(guò)現身說(shuō)法，談自己的理想導入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進(jìn)入情境。
2、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想，準確把握理想的內涵，并在此基礎上讓學(xué)生描繪自己的理想藍圖。
3、在準確把握理想內涵的基礎上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì )不斷調整，會(huì )發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生舉例說(shuō)明。
4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn)，我通過(guò)設置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導學(xué)生獲得對理想的正確認識，從而明確要樹(shù)立崇高正確的理想。
5、運用課本材料，閱讀感悟，通過(guò)本環(huán)節讓學(xué)生認識到，理想與幻想、空想的本質(zhì)區別，理想應從實(shí)際出發(fā)，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、堅持不懈。
6、課堂小結，我打破了傳統的“知識框架圖”的總結方式。設置了“反思回顧”：本節課你有哪些收獲？你對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習過(guò)程、內容，加深對理想的認識。
7、在課堂練習這個(gè)環(huán)節里，鼓勵學(xué)生自創(chuàng )理想名言或寄語(yǔ)，送給同桌，互相勉勵，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
8、在《二十年后再相會(huì )》音樂(lè )聲中。我設置了一個(gè)活動(dòng)，作為本節課的最后一個(gè)環(huán)節。在學(xué)生對理想有了更深刻的認識，對人生有了準確定位的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽設想，書(shū)寫(xiě)自己的理想，裝在老師為大家準備好的夢(mèng)想瓶里，與學(xué)生共享共勉。
各位評委老師，以上是我對《多彩的個(gè)人理想》這一框題內容的整體構思，不妥之處，敬請各位批評指正。謝謝大家！
個(gè)人說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
說(shuō)課的內容是信息技術(shù)七年級上冊第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》。這是一堂基礎課，關(guān)系著(zhù)以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來(lái)教材相比，新教材以完成任務(wù)為過(guò)程，更注重授之以“漁”，教育學(xué)生學(xué)會(huì )拿工具做事情，正如這節中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù)，從中學(xué)會(huì )在記事本中使用鍵盤(pán)輸入以及保存文件，主要培養學(xué)生一定的信息素養，鍛煉學(xué)生信息運用能力，發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生不同的知識層次，制定教學(xué)目標：
知識目標：認識記事本和鍵盤(pán)。
技能目標：使用記事本和鍵盤(pán)輸入，基本掌握正確的指法/。
情感目標：通過(guò)輸入符號，讓學(xué)生體驗在電腦上如何表達自己的思想和情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用鍵盤(pán)輸入字符和保存文件。
難點(diǎn)：功能鍵的使用。
二、 說(shuō)教法
三、 根據教材內容和學(xué)生認知水平，采取以下教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生布置任務(wù)，在老師引導下，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)完成知識學(xué)習的內化。本節課主要設計層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：對照網(wǎng)上鄰居的范例，打開(kāi)記事本中輸入個(gè)人小檔案。
設計意圖：是本課的基本任務(wù)，不僅是為了掌握鍵盤(pán)輸入技巧，同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的，也是以后課程任務(wù)中所需的�？紤]到學(xué)生鍵盤(pán)熟悉程度不同，速度有異，安排約15分鐘操作時(shí)間。
任務(wù)二： 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機“學(xué)生檔案”，注意保存三要素。
設計意圖：這是本節的重點(diǎn)，也是計算機操作的關(guān)鍵，設置任務(wù)來(lái)檢驗鞏固學(xué)生掌握情況，今后的課中還會(huì )不斷強化這項操作直到學(xué)生熟練無(wú)誤，安排大約5分鐘操作時(shí)間/
任務(wù)三：模仿、設計表情符號、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中。
設計意圖：實(shí)現分層教學(xué)，對于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強興趣，進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習慣表示方法，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造能力，個(gè)性得到發(fā)展。根據課本“隨堂練習4”，以模仿提供的圖示為主，對與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號，技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形，時(shí)間大約安排7分鐘左右。
1、操作演示法：學(xué)生獲得感性認識，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，激發(fā)興趣，集中注意力，以及培養觀(guān)察能力、動(dòng)手能力。
2、情景創(chuàng )設法：設置情景，導出課題，引導學(xué)生分析問(wèn)題，解決重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
提高學(xué)生的學(xué)習能力，逐步學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題：
1、自主學(xué)習法：在教師的任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生自主學(xué)習，靠自己的努力解決問(wèn)題，掌握知識，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問(wèn)題提供了一種解決途徑 。
2、嘗試操作法：學(xué)生通過(guò)自己嘗試摸索，經(jīng)過(guò)自己的理解，雖然獲得的技能未必完全正確，但由教師糾正演示后更能掌握牢固，同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力。
3、自我檢查法：針對計算機水平不同層次的學(xué)生來(lái)檢驗自己掌握知識情況，不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識情況，更是學(xué)生一種獨立的表現，新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習”中都設置了自我檢查這項。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用：
1、情景創(chuàng )設，導入知識
通過(guò)網(wǎng)上鄰居打開(kāi)學(xué)習范例中的個(gè)人小檔案，將本節課的任務(wù)成品展示給學(xué)生，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景。
2、建構新知，驅動(dòng)任務(wù)
�。�1） 鍵盤(pán)輸入：由于鍵盤(pán)輸入內容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到，這部分內容就帶有復習的性質(zhì)，把鍵盤(pán)輸入包括指法等內容融合在一起，通過(guò)演示操作一個(gè)例子來(lái)完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)圖示、現場(chǎng)視頻等效果來(lái)給學(xué)生一個(gè)整體形象了解，再利用輸入有誤的簡(jiǎn)單例句，然后通過(guò)一些功能鍵修改，與此同時(shí)，學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤(pán)的指法輸入。緊接著(zhù)，布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強化操作。
�。�2） 文件保存：保存操作是本課的重點(diǎn)，是一項時(shí)常使用到的技能，同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能，同時(shí)注重細節的點(diǎn)述（修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存）。當然，接下來(lái)的幾節課保存操作將會(huì )反復出現，通過(guò)重復的操練達到技能的熟練，這也是新教材的又一特點(diǎn)，并不講究一步到位，注重在不同任務(wù)中反復這一技能操作達到教學(xué)目的。
3、熟練運用，能力培養
最后的符號表情和字符圖形是本節中最有趣的內容，學(xué)生的興趣相對比較高，利用任務(wù)三，讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本，強化保存操作。同時(shí)鼓勵能力好的學(xué)生嘗試類(lèi)似表情符號，在課的末尾讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮充分想象力，增加課堂的愉悅氣氛。
本節課中沒(méi)有設置學(xué)生作品評價(jià)這個(gè)環(huán)節，這堂課教學(xué)量比較大，考慮到學(xué)生的水平差異教大，因而這節課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主，可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評，集體互評和教師點(diǎn)評。
原教材是以知識體系結構來(lái)安排章節，新教材打破了這個(gè)知識體系，一培養學(xué)生信息素養和自主學(xué)習為目標，在這節課中以完成任務(wù)為主要目的，從完成任務(wù)的過(guò)程中掌握技能，學(xué)會(huì )操作。
個(gè)人說(shuō)課稿3
各位評委老師好！我今天說(shuō)課的內容是：八年級下冊第六課第三節《保護個(gè)人隱私》
一、說(shuō)教材
1本節教材的地位：
個(gè)人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來(lái)得不到承認和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對于培養學(xué)生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時(shí)代和社會(huì )意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學(xué)生對于個(gè)人的隱私權缺乏自覺(jué)的認識。故而在教材編寫(xiě)上，將其專(zhuān)門(mén)作為一節，足見(jiàn)本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎知識有：
A隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會(huì )意義；
B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；
3知識與能力培養目標：
A了解個(gè)人隱私的內涵及保護隱私的必要性；
B理解個(gè)人隱私權對于現代社會(huì )的重要性；
c學(xué)會(huì )維護個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
A從個(gè)人隱私權的被尊重體會(huì )人的尊嚴；
B學(xué)習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會(huì )中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護個(gè)人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1引導和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時(shí)設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗。根據本課的特點(diǎn)，我指導學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養情感。
2、參與學(xué)習：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導入課題
通過(guò)欣賞土耳其著(zhù)名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因為教學(xué)內容有不同的側重點(diǎn)，我把本節內容設計成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權。這是本節重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導航第一部分“個(gè)人隱私權”的內容，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監聽(tīng)，發(fā)現了犯罪事實(shí)。李某認為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權。你們覺(jué)得李某的想法對不對？為什么？
通過(guò)案例，引導學(xué)生深層次的對個(gè)人隱私權的含義的理解�？梢哉{動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著(zhù)她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現有多名實(shí)習醫生在觀(guān)摩自己的手術(shù)過(guò)程。
Cxxxx年10月某娛樂(lè )周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問(wèn)題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個(gè)內容。這板塊是本節難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節：法律導航——角色扮演——老師支招
法律導航：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內容。提出問(wèn)題：當這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，樹(shù)立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現在知道出現問(wèn)題時(shí)要運用法律，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法，所以老師應該結合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當未成年人發(fā)現父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會(huì )等機構反映，請相關(guān)機構對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識：
請學(xué)生用一句話(huà)表達對今天這堂課的感言。這句話(huà)里應包括“社會(huì )、隱私、法律、道德”
小結的設置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習內容，并能體會(huì )隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護隱私權”做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會(huì )：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權學(xué)習的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習隱私權的內容
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
6.3保護個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權的含義
二、法律保護公民的隱私權
1、法律保護公民的隱私權的規定
2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)、系統、一目了然，即體現教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
個(gè)人說(shuō)課稿4
教育的理想是為了人的一切，理想因努力而實(shí)現，教育因奉獻而發(fā)展。今天我就圍繞責任與奉獻這一主題來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的課題是《每個(gè)人的責任》，這是教科版八年級下冊第六課《公共利益的維護》第二課時(shí)的內容。
一、說(shuō)設計理念
本節課的教學(xué)理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學(xué)生的心理特征和認知規律為基點(diǎn)。我的設計理念是改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習、合作探究，凸顯主體地位。教師轉變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現主導地位。
二、說(shuō)教材
首先說(shuō)說(shuō)課程內容標準：一是懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任，增強責任意識；二是能夠積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì )，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻精神。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)目標：我確定的知識目標是通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動(dòng)等方式使學(xué)生認識到個(gè)人在維護公共利益中的責任、作用；能力目標是通過(guò)各種探究活動(dòng)培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及綜合實(shí)踐能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標是通過(guò)個(gè)人反思、情感渲染、參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等方式培養學(xué)生的責任意識和奉獻精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認識到個(gè)人在維護公共利益中的責任。因為幫助學(xué)生增強社會(huì )責任感和社會(huì )實(shí)踐能力是《思想品德課程標準》之一。另外，目前部分學(xué)生缺乏公德意識，缺乏責任感，無(wú)心向學(xué)，突出這一重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生增強社會(huì )責任感。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強責任意識，培養奉獻精神。我確定的依據是：要求學(xué)生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標之一；從現實(shí)看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向，缺乏愛(ài)心。在維護公共利益中，有可能與實(shí)現個(gè)人利益發(fā)生沖突甚至會(huì )損害個(gè)人利益，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點(diǎn)，有利于解決這一難題。
五、說(shuō)學(xué)情
初中生的價(jià)值取向正處在轉軌時(shí)期，由于受年齡限制，不少學(xué)生認為維護公共利益是政府、社會(huì )的事，與自己無(wú)關(guān)。因此，本課著(zhù)重引導學(xué)生樹(shù)立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。
六、說(shuō)教學(xué)方法
本節課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡(jiǎn)稱(chēng)EEPO。另一種方法是問(wèn)題教學(xué)法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作探究來(lái)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探尋解決問(wèn)題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能，學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)法方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題；通過(guò)小組合作探究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高創(chuàng )新能力和社會(huì )實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
七、說(shuō)教學(xué)手段
我主要運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。本節課我主要的教學(xué)準備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我共設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第一個(gè)環(huán)節：角色導入，整體感知。我引導學(xué)生觀(guān)看錄像，讓學(xué)生獨立思考問(wèn)題：
�。�1）這些角色履行著(zhù)哪些職責？
�。�2）你在社會(huì )中充當什么角色？承擔著(zhù)哪些責任？
我通過(guò)創(chuàng )設生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見(jiàn)解。接著(zhù)，我引導學(xué)生總結。最后，我提出一個(gè)引領(lǐng)性問(wèn)題：在維護公共利益的過(guò)程中我們應該怎么做？學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題預習本節內容，并把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。我通過(guò)引導學(xué)生預習，小組討論來(lái)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個(gè)人在維護公共利益中的責任、作用這一目標，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
接著(zhù)說(shuō)第二個(gè)環(huán)節：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我先引導學(xué)生觀(guān)看兩組錄象、圖片，思考兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么下面現象會(huì )出現如此大的反差？
�。�2）我們在公共生活中應該怎么做？
先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調的圖片（學(xué)生一邊看，教師一邊說(shuō)）學(xué)生通過(guò)強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會(huì )規則，要學(xué)會(huì )關(guān)懷他人、心系社會(huì )，要勇于付出、樂(lè )于奉獻�？赐赇浵窈�，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問(wèn)題及學(xué)生在預習中遇到的問(wèn)題。討論完以后，各小組代表匯報學(xué)習成果，其他小組成員進(jìn)行糾正或補充。最后，我進(jìn)行點(diǎn)評、精講，并引導學(xué)生進(jìn)行總結。
下面說(shuō)第三個(gè)環(huán)節：鞏固強化、拓展延伸。在這個(gè)環(huán)節中，我設計了三個(gè)步驟。首先是學(xué)生活動(dòng)，我讓學(xué)生組成6人小組，說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔責任的？
�。�2）有什么不足？如何糾正？
我這樣設計，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，懂得承擔責任要從我做起，從身邊的事情做起，培養學(xué)生的責任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實(shí)效性的特點(diǎn)。同時(shí)也有效地利用身邊資源，動(dòng)靜結合，符合學(xué)生的心理特征及認知規律。第二個(gè)步驟是做課堂練習。學(xué)生通過(guò)做課堂練習，把所學(xué)知識與社會(huì )熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題，突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn)。另外，讓學(xué)生提出并解答問(wèn)題，有利于培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。接著(zhù)第三個(gè)步驟，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生組成4——8人小組，任選下列一個(gè)活動(dòng)并積極實(shí)施�；顒�(dòng)一：每個(gè)小組設計一個(gè)為學(xué)�；蛏鐓^服務(wù)的活動(dòng)方案，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)任務(wù)�；顒�(dòng)二：觀(guān)看我鎮大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察（注意安全），寫(xiě)成調查報告，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門(mén)反映。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能引起有關(guān)部門(mén)的重視。我設計這兩個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生將知識和行為融合起來(lái)，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實(shí)踐能力，達到知、行、信的統一。
下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫(huà)面，高唱《愛(ài)的奉獻》，達到本接課的高潮。學(xué)生唱著(zhù)這高昂的歌曲，他們的心靈將會(huì )引起震撼，思想將會(huì )得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動(dòng)，積極奉獻公益事業(yè)，為創(chuàng )建和諧校園、和諧社會(huì )奉獻他們的力量。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標，再次強化本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
我采用圖解式的板書(shū)，直觀(guān)性與系統性相結合，重難點(diǎn)突出，條理清晰，使人一目了然。
九、說(shuō)教學(xué)效果預測
本節課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，創(chuàng )設情境，運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生自覺(jué)關(guān)注社會(huì )，增強社會(huì )責任感，培養奉獻精神；同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作來(lái)提高各種技能，從而有效地實(shí)現本節課的教學(xué)目標。另外，本節課安排4個(gè)小組活動(dòng)，內容教多，在1個(gè)課時(shí)內有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問(wèn)題的廣度和深度有可能會(huì )有所欠缺。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
個(gè)人說(shuō)課稿5
一說(shuō)教材
《動(dòng)物的“個(gè)人衛生”》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第二單元“快樂(lè )讀書(shū)屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識短文，作者用淺顯平實(shí)的語(yǔ)言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛生”的知識，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習性，感受動(dòng)物世界的神奇。
二說(shuō)設計
《動(dòng)物的“個(gè)人衛生”》是一篇略讀課文，為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋二”引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內容，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
三說(shuō)目標
結合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛生”的`方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課的9個(gè)生字。
四說(shuō)教法
教學(xué)中，我采取以讀代講的形式，通過(guò)多種讀的形式，引導學(xué)生在讀中感悟，感受動(dòng)物世界的神奇。
五、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。課前，設計合理的前置性學(xué)習內容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛生的方式。課中，引導學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì )合作探究，從而培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
六、說(shuō)教學(xué)流程
談話(huà)導入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習生字——本課總結
《動(dòng)物的“個(gè)人衛生”》教學(xué)設計
樂(lè )群鄉中心學(xué)校王艷波
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、認識本課的9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)充分讀書(shū)，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛生”的。
教學(xué)準備：字卡、小黑板等。
前置性學(xué)習：
1、自學(xué)五項內容。
2、思考文前提示中的問(wèn)題。
教學(xué)預設：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，當你感到身上很臟時(shí)，你會(huì )怎么做？小動(dòng)物們也像大家一樣很愛(ài)清潔，那它們是怎樣清理“個(gè)人衛生”的呢？讓我們共同學(xué)習《動(dòng)物的“個(gè)人衛生”》。（板書(shū)課題）
二、自讀自悟，合作探究。
1、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛(ài)講衛生的動(dòng)物？
2、學(xué)生自由匯報，師板書(shū)。
3、小組合作探究，師相機指導朗讀。
�。�1）小組交流：動(dòng)物們都采用哪些方式來(lái)清理“個(gè)人衛生”的？它們是怎么做的？
�。�2）代表匯報，師相機板書(shū)。
�。�3）師指導讀出“鳥(niǎo)兒的快樂(lè )，大象的高興勁兒”，體會(huì )動(dòng)物們洗澡的心情。
三、拓展延伸。
你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛生”的方式？
四、認讀生字。
1、學(xué)生自讀生字并組詞。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、師用字卡檢查認讀，并指導領(lǐng)讀。
五、本課總結。
1、通過(guò)學(xué)習，你都有哪些收獲？
2、教師教育學(xué)生養成良好的講衛生的習慣。
板書(shū)設計：
動(dòng)物的“個(gè)人衛生”
鳥(niǎo)類(lèi)水、沙子、螞蟻
大象水、土
毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉
哺乳動(dòng)物小疣、木片
個(gè)人說(shuō)課稿6
這是中班的音樂(lè )活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身，引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來(lái)分析，在開(kāi)展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛(ài)，收集了全家人的手形畫(huà)面，并且通過(guò)兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員；從領(lǐng)域經(jīng)驗分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗相對豐富，并且對歌曲的內容已經(jīng)具備一定的認知能力；從活動(dòng)的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達，通過(guò)語(yǔ)言的表達，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動(dòng)的過(guò)程中運用材料紅綠大小旗，把班級人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的反映能力，并讓幼兒準備理解歌曲傳達的歌詞內容信息，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂(lè )節奏的把握上可能會(huì )比較抽象，在活動(dòng)過(guò)程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運用到具體的動(dòng)作表達上，區分歌曲的節奏、唱與說(shuō)的部分，把每個(gè)家庭成員說(shuō)清楚，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》，嘗試用分角色接唱的方法演唱。
2、根據歌曲節奏，改編歌詞介紹家人。
導入部分：
T：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶，他還帶來(lái)了他的家人，讓我們來(lái)猜一猜，看會(huì )是誰(shuí)呢？S：有熊爸爸、熊媽媽。T：你們都說(shuō)的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人，現在讓我們來(lái)聊聊自己的家好不好，每個(gè)人都有自己的家人，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有哪些人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？..活動(dòng)的開(kāi)始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛(ài)生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉移到幼兒自己的身上，并以設問(wèn)的方式來(lái)喚醒幼兒對自己的家庭成員的記憶和理解，從孩子回答的敘述中，大家都對自己的家人特征表達的具體生動(dòng)，不僅可以看出孩子對父母、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
第二部分：
剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家，你們都很愛(ài)自己的家，今天我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)新朋友小熊寶寶是怎樣來(lái)介紹他的家人的，豎起你們的小耳朵仔細聽(tīng)，看看你們都聽(tīng)到了什么？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來(lái)，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂(lè )和形象生動(dòng)的畫(huà)面給孩子們帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，有節奏的音樂(lè )和與之配合的視頻動(dòng)畫(huà)讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺(jué)地想要去學(xué)會(huì )這首歌。對之前的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌，并且分辨歌詞的內容。接著(zhù)跟著(zhù)老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌，拍腿念歌詞的方法區分歌曲的說(shuō)與唱部分，把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內容相結合的方法讓幼兒更有體會(huì )的去了解這首歌。接著(zhù)運用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據歌曲節奏進(jìn)行接唱，鍛煉幼兒的反映能力，運用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊，看教師出示相應顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱。這種游戲與音樂(lè )活動(dòng)相結合的方法不僅讓幼兒樂(lè )于參與活動(dòng)的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。
第三部分：
最后的活動(dòng)結束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對歌曲進(jìn)行創(chuàng )編，讓幼兒觀(guān)看手形畫(huà)面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節奏。
個(gè)人說(shuō)課稿7
一、課前研究課標及考綱
明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章的論據，理解觀(guān)點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會(huì )語(yǔ)言的嚴密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問(wèn)題，就有必要對議論文知識有個(gè)充足的認識和把握。我教學(xué)的基本思路是：全面復習，突出重點(diǎn)；落實(shí)知識，培養能力；單項訓練，整體綜合。因此把整個(gè)議論文復習分為三個(gè)課時(shí)完成（論點(diǎn)；論據、論證方式；結構、語(yǔ)言、生活）。論點(diǎn)是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎，尋找、歸納論點(diǎn)最重要，所以我以論點(diǎn)這一知識點(diǎn)為切入口，提高學(xué)生閱讀議論文，解決問(wèn)題的能力。
二、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、復習議論文的三要素、基本結構、論證方法、語(yǔ)言特征等一般常識。
2、掌握論點(diǎn)的位置、引入方法、表述要點(diǎn)等知識。
3、能運用論點(diǎn)知識來(lái)閱讀議論文，解決相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
議論文論點(diǎn)的知識快速尋找、論點(diǎn)的引入方法；論點(diǎn)的表述。
教學(xué)難點(diǎn)：
論點(diǎn)的概括性表述。
三、教學(xué)形式：“三我六步法”
�。�1）議論文閱讀內容多，容量大，采用多媒體教學(xué)與作業(yè)紙相結合的方法。
�。�2）講連結合。
四、教法
1.啟發(fā)引導法；2、整理歸納法。
考慮到初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)議論文，所以通過(guò)布置預習，整體感知文體知識。從查找論點(diǎn)引出本節課的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中盡量調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生明確議論文的知識要點(diǎn)，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發(fā)式教學(xué)教師應根據學(xué)生和課堂教學(xué)的實(shí)際情況做好應對策略，加強學(xué)法指導。在此基礎上，引導學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，建立知識與技能的聯(lián)系，建立知識技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生自主學(xué)習。
五、學(xué)法
在教師引導下的“自主——合作——歸納——應用”。即教師設問(wèn)，學(xué)生思考，自主學(xué)習；小組合作，通過(guò)“兵教兵、兵幫兵”的方式，進(jìn)行知識的遷移訓練；小組交流，能舉一反三，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師引導、啟發(fā)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。讓學(xué)生積極思考，把握各個(gè)知識要點(diǎn)，掌握閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘で閷�，揭示課題
1、激情（課前背景音樂(lè )、提醒學(xué)生坐姿、學(xué)生回答問(wèn)題音量）ppt1
2、揭題（教師導入語(yǔ)引出課題）ppt2
�。ǘ�、檢查預習作業(yè)，整體復習感知議論文知識
1、議論文的基本定義：ppt3
在現實(shí)生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現象表明態(tài)度、發(fā)表意見(jiàn)，分析事理，闡述觀(guān)點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學(xué)生交換預習作業(yè)一，互查、指名兩生回答）
1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證。ppt4
2、議論文的論據有事實(shí)論據有道理論據兩大類(lèi).ppt5
3、議論文的基本結構是提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結論）ppt6
4、常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。Ppt7
5、議論文語(yǔ)言具有概括性嚴密而又鮮明。Ppt8
�。ㄈ�、明確教學(xué)目標：
1、由此可見(jiàn)，議論文的閱讀方法就是：找論點(diǎn)、理結構、辨論據、品語(yǔ)言、聯(lián)生活。Ppt9
2、揭示教學(xué)目標：（略）ppt10
�。ㄋ模�、教師點(diǎn)撥、指導方法
1、由預習作業(yè)《珍惜有限期限》引出找論點(diǎn)。
2、論點(diǎn)——是作者對某個(gè)問(wèn)題所持的見(jiàn)解與看法ppt11
3、類(lèi)型：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，如《理想的階梯》ppt12
4、論點(diǎn)位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說(shuō)出其它位置）
(1)標題直接提出
�。�2）放在文章開(kāi)頭
�。�3）放在文章中間
�。�4）放在文章結尾
�。�5）沒(méi)在文章中直接表現，要讀者概括
5、論點(diǎn)的引入ppt13
(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)。
�。�2）針對現象提出問(wèn)題，再提出中心論點(diǎn)。
�。�3）根據親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)。
�。�4）用某種方法提出中心論點(diǎn)。如比喻、對比等。
6、了解考試中常見(jiàn)題型：ppt15
(1)論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？
�。�2）歸納和找出文章的論點(diǎn)或者中心論點(diǎn)。
7、論點(diǎn)要求：正確、鮮明ppt22
8、論點(diǎn)表述：ppt23
(1)形式上是完整的句子。
�。�2）應該是作者看法的完整陳述。
�。�3）應該具有概括性(反問(wèn)句、比喻句原則上不作為論點(diǎn)）
�。ㄎ澹�、學(xué)生合作學(xué)習，形成能力
1、小組討論完成當堂鞏固的的5篇文章中的2篇。Ppt16
2、教師巡回檢查、對部分作業(yè)當堂批閱。（引入方法、表述要點(diǎn)強調）
3、全班交流小組合作學(xué)習結果。
4、教師進(jìn)行綜合性評價(jià)，強調方法ppt17---21
�。�、當堂鞏固：《誠實(shí)是一種可貴的品質(zhì)》
�。ㄆ撸�、課后鞏固、提高能力
1、完成作業(yè)。
2、劃出《珍惜弱點(diǎn)》、《一根牙簽能走多遠》、《人總得藐視點(diǎn)什么》、《學(xué)習語(yǔ)文不能求速成》、《成功也會(huì )成為包袱》中的論據，為下一復習專(zhuān)題“論據、論證方法”做準備。
七、小結
這節議論文閱讀復習課，通過(guò)教師的引導，學(xué)生的自主學(xué)習，多媒體的輔助，我認為達到預期的教學(xué)目標，體現了學(xué)生的主體地位，復習了議論文的文體知識。通過(guò)訓練把握了議論文的論點(diǎn)的知識點(diǎn)方法，形成了能力。教學(xué)中體現了把議論文文體閱讀和現代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點(diǎn)。通過(guò)上這節課，我感受到要上好復習課，教師課前研究課標與考綱，認真備課是必備條件，還課堂給學(xué)生是關(guān)鍵。
因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！
個(gè)人說(shuō)課稿8
一、教材分析
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現實(shí)和過(guò)去互相比照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標擬定如下：
1、知識能力目標
認讀生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
2、過(guò)程和方法目標：
通過(guò)認讀、理解詞語(yǔ)的意思達到掌握本課的生字新詞；通過(guò)有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學(xué)習目標通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“青山不老”的真正含義。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《新課標》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。
我的教學(xué)設計是這樣的。
同學(xué)們，中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰，綠色更是難以尋覓。
出示我國晉西北地區沙化的課件。
然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。
出示綠樹(shù)覆蓋的青山圖。
看了這2幅畫(huà)面，你有什么樣的感覺(jué)？
從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個(gè)多么大的奇跡��！在這片林海后面，凝聚著(zhù)一位可敬畢生的心血和執著(zhù)的追求。
同學(xué)們想認識他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲，認識這位創(chuàng )造奇跡的81歲老人吧。
個(gè)人說(shuō)課稿9
一、教材分析：
《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫(xiě)的義務(wù)教材初中語(yǔ)文第四冊第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則。
第四冊是整套教材“總－分－總”的最后一冊“分”，側重于議論文的教學(xué)。第四冊相對集中地編排了兩個(gè)議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中初步學(xué)會(huì )運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點(diǎn)、立論文的結構及論證方法。本文是駁論，要求在學(xué)習立論的基礎上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結構及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結構及批駁方法，并區別立論和駁論的差異。
教學(xué)目標：
一、認識“人人為自己，也就是人人為大家”的錯誤，樹(shù)立集體主義的觀(guān)念。
二、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次，進(jìn)一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數學(xué)公式，驗算數學(xué)題的方式批駁錯誤觀(guān)點(diǎn)。文章活潑多姿，用語(yǔ)幽默生動(dòng)。因這種寫(xiě)法學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度，故把它定為難點(diǎn)。
二、學(xué)情學(xué)法：
初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過(guò)不少議論文，但大多學(xué)的是立論文，即用論據來(lái)論證論點(diǎn)的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過(guò)駁論的概念，初步了解了駁論文的結構及簡(jiǎn)單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強，所以學(xué)習本課可教給學(xué)生比較分析的方法，即通過(guò)與第一則比較的方法學(xué)習本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度，也鞏固了前一則學(xué)過(guò)的方法，又學(xué)會(huì )了本篇課文的批駁方法。最后通過(guò)與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。
三、教學(xué)方法：
根據教材內容、教學(xué)目標以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(cháng)，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標設計幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論分析。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導。這種方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機地結合在一起，符合當前“以人為本”的教學(xué)理念。
四、教學(xué)程序設計：
本文的教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、新課導入�；仡櫳弦徽n時(shí)的內容。復習駁論文“樹(shù)靶－－批駁－－結論”的基本結構，復習駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn)，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據、駁論證。復習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就應及時(shí)復習，使記憶內容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復習上篇的內容使學(xué)習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊。
2、分析討論本文的主要內容和結構層次。教師可設計下列問(wèn)題供學(xué)生討論：
�、盼恼屡g的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么？持這一論點(diǎn)的人有什么理由？這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？
�、迫目煞譃閹讉�(gè)部分？注意與上文比較異同。
通過(guò)討論、分析，學(xué)習駁論據這個(gè)駁論方法，進(jìn)一步掌握駁論文的結構，落實(shí)教學(xué)目標。
3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯誤觀(guān)點(diǎn)的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫(xiě)的？
討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識，借用數學(xué)中的等式求證的方法，使“個(gè)人主義”和“集體主義”兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據的荒謬性，講解歸謬法。檢驗“公式”時(shí)用了假設的三個(gè)典型事例，講解例證法，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標。
小結時(shí)，將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較，比較它們的異同，使學(xué)生對駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解。
4、總結課文�？偨Y的內容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結構和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區別，完成課后練習四。
課文總結概括了本文的內容，使整節課內容統一，結構完整。另外，通過(guò)比較，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標。
5、布置作業(yè)：課后練習六�？上纫龑W(xué)生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結構方法和批駁方法。
布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標，鞏固了課文的內容，深化了課文的內容。
五、板書(shū)設計：
論點(diǎn)：“人人為自己，也就是人人為大家”（×）
論據：付出足以換來(lái)自己生活需要的勞動(dòng)＝為集體做了事（×）
個(gè)人主義＋個(gè)人主義＋個(gè)人主義……＝集體主義（？）
民族危亡時(shí)……
假定人民掙扎呻吟時(shí)……
人民生命財產(chǎn)危險時(shí)……
結論（13）：人人為自己＝害大家（√）
個(gè)人說(shuō)課稿10
各位老師，大家好！
我所說(shuō)的篇目是《一個(gè)人的遭遇》（節選），現就教材，學(xué)生，目標，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材
《一個(gè)人的遭遇》（節選）主要通過(guò)描寫(xiě)在蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡，內心受到巨大創(chuàng )傷，再現戰爭的殘酷。本專(zhuān)題要求學(xué)生通過(guò)對作品的探討，了解人物的內心世界，能說(shuō)出戰爭對人類(lèi)的摧殘，從而正視戰爭，珍視和平。
二、說(shuō)學(xué)生
1．學(xué)生對人生意義和生命價(jià)值已有一定認識。
2．學(xué)生以前接觸過(guò)小說(shuō)，但對小說(shuō)的綜合分析能力不強。
三、說(shuō)目標
基于以上分析，并根據《普通高中語(yǔ)文課程標準》，要求學(xué)生“與文本展開(kāi)對話(huà)”、“發(fā)展獨立閱讀能力”、“提升人生境界”，并結合本課自身特點(diǎn)，我想本課可以有很多目標：如（1）把握小說(shuō)情節；（2）分析人物形象；（3）探究人物內心；（4）揣摩人物語(yǔ)言；（5）鑒賞細節描寫(xiě)……
但本課的目標是在學(xué)生的交流、討論中生成，可能是我預想中的2個(gè)或3個(gè)，也可能不在我的預想內�？傊�，我的想法核心是：調動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生去充分體驗達到目標的全過(guò)程，讓他們得到成功的快樂(lè )，并在這種體驗中產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
四、教法學(xué)法
1、課前要求：通讀全文，把握情節
依據：體現教師主導地位，培養學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考能力。
2、課堂中：師生共同確立本課目標，明確學(xué)習任務(wù),體驗學(xué)習過(guò)程
依據：充分調動(dòng)學(xué)生，在交流、合作、互動(dòng)中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
五、教學(xué)過(guò)程
1．課前預習：要求學(xué)生通讀全文，了解故事情節
依據：本文篇幅較長(cháng)，只有了解了故事情節，才能完成課堂中的合作、討論、互動(dòng)活動(dòng)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習負擔較重，布置這樣的預習作業(yè)，有利于為學(xué)生減負，增強語(yǔ)文學(xué)習興趣。
2．導入課文
采用“移情法”，觀(guān)看圖片使學(xué)生對戰爭有了一定的直觀(guān)感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說(shuō)情景中。
具體操作：人們都說(shuō)“水火無(wú)情”，但我還想跟同學(xué)說(shuō)戰爭也同樣是無(wú)情的，請大家跟我一起看幾組鏡頭。（播放）鏡頭里的畫(huà)面可以說(shuō)讓我們觸目驚心，戰爭給人類(lèi)帶來(lái)了莫大的災難。這節課，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰爭中飽經(jīng)災難的人的內心世界。
3．交流讀后感受
在請學(xué)生談自己讀后感受時(shí)，教師也可引導學(xué)生思考對題目的理解以及小說(shuō)在寫(xiě)法上值得我們學(xué)習和研究的地方。
補充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì )談到小說(shuō)中的人物命運太悲慘了，也可能談到小說(shuō)情節波瀾起伏，還可能談到有關(guān)小說(shuō)題目的問(wèn)題等等，總之，根據學(xué)生的討論、交流，明確本課需要探討的問(wèn)題。在這里，我只能根據對學(xué)情的分析，假想可能呈現的課堂。
4．探討問(wèn)題
�。ㄒ唬�1）索科洛夫在戰爭中經(jīng)歷了怎樣的遭遇？
依據：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，調動(dòng)學(xué)生參與課堂。把握小說(shuō)情節，為交流互動(dòng)作鋪墊。
�。�1）為什么會(huì )有如此悲慘遭遇？
�。�2）通過(guò)什么方式表現這個(gè)主題？
�。ǘ┤鐚W(xué)生在交流中對小說(shuō)題目有相關(guān)闡述，可以引入探討
�。�1）題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰(shuí)？
依據：培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題的能力。
�。�2）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同。
依據：聯(lián)系角度，比較分析小說(shuō)中的人物，培養學(xué)生對小說(shuō)人物形象體系的分析能力。
說(shuō)明：鼓勵學(xué)生深入分析，積極參與
�。ㄏ嗤杭胰怂烙趹馉�，無(wú)家可歸，心靈遭受巨大創(chuàng )傷……
不同：索——死去的是妻子、兒女，凡——死去的是父母；索——四十幾歲有勞動(dòng)能力，凡——幼小的孩子無(wú)勞動(dòng)能力；索——知道家人已亡、家在哪里，凡——不確切知道家人已亡，不知道家在哪里，苦苦找尋父親、認為還活著(zhù)的；索——可暫居在朋友那里，凡——流落街頭；索——深感戰爭的殘酷，凡——不明確戰爭的殘酷，把索誤認作自己的父親，很開(kāi)心……）
�。�3）誰(shuí)的遭遇更悲慘？
通過(guò)比較分析，很多學(xué)生會(huì )認為凡尼亞的遭遇更悲慘，戰爭中幼小的孩子遭遇著(zhù)家破人亡、流落街頭的命運，卻無(wú)法認識到自己的不幸，這也是這篇小說(shuō)能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。
�。�4）“一個(gè)人”指的是誰(shuí)？為什么不是一個(gè)人？
這時(shí)回到原問(wèn)題，“一個(gè)人”指誰(shuí)？學(xué)生可能根據凡尼亞在戰爭中的遭遇更悲慘些，認為“一個(gè)人”應指凡尼亞。對于這個(gè)問(wèn)題的討論，并不需要明確的答案，更不能限制學(xué)生思維，只需讓學(xué)生認識到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”，但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來(lái)反映戰爭的殘酷。這就體現了小說(shuō)人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來(lái)刻畫(huà)，用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇，從不同角度展示戰爭給蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭帶來(lái)了災難，給那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心靈帶來(lái)了創(chuàng )傷，善良的人們誰(shuí)不為之泣下，誰(shuí)不會(huì )控訴戰爭呢？到此達到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界。
(5)比較遷移
引導學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對小說(shuō)人物典型意義的理解。
補充說(shuō)明，當然，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標，就根據課堂實(shí)際情況靈活處理，總之一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生。
5．課堂小結
本課為生成性課堂，要根據課堂實(shí)際情況，圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結。按照課堂設想，可小結如下：通過(guò)我們思考、合作、探討，在互動(dòng)中感知了小說(shuō)情節，領(lǐng)悟了小說(shuō)主題，對小說(shuō)人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究。
6．布置作業(yè)
搜集有關(guān)戰爭的資料，進(jìn)一步體會(huì )戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。創(chuàng )作三條以上反對戰爭的標語(yǔ)，要求：文字簡(jiǎn)明，有藝術(shù)性。
個(gè)人說(shuō)課稿11
本次的教學(xué)設計針對二年級《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì )理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí)。
《哲學(xué)與人生》是依據新大綱編寫(xiě)，由高等教育出版社出版的國家規劃教材。我對新教材的認識：它改變了過(guò)去側重強調哲學(xué)基礎知識的傾向，也不是對哲學(xué)知識和人生問(wèn)題的簡(jiǎn)單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習了四門(mén)德育課程的基礎上，對知識進(jìn)行系統整合，運用馬克思主義哲學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的人生問(wèn)題，是哲學(xué)與人生的有機結合。
本教材共分為五個(gè)學(xué)習單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時(shí)。本課是在前面教學(xué)中運用社會(huì )發(fā)展規律性原理初步確定人生目標的基礎上運用理想與現實(shí)、社會(huì )理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導自己確立務(wù)實(shí)的理想，為后面的理想信念的學(xué)習奠定基礎，具有承上啟下的作用。
在新課程中，把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識的掌握轉變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問(wèn)題上。因此，我將第1課時(shí)的教學(xué)主線(xiàn)確定為：結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，引導學(xué)生在感悟理想與現實(shí)、個(gè)人理想與社會(huì )理想的關(guān)系的基礎上把個(gè)人理想自覺(jué)地融入到社會(huì )理想中，形成腳踏實(shí)地的理想觀(guān)。
這節課的授課對象是二年級影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生：
在情感認識方面，作為藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，他們都非常喜愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，有遠大追求，但是大多眼高手低，過(guò)于自負，自我意識強烈，個(gè)人目標呈現出不切實(shí)際，好高騖遠的特點(diǎn)；學(xué)習影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實(shí)習前夕并沒(méi)有做好“吃苦”的心理準備，還需要強化艱苦奮斗意識和社會(huì )歷史感的教育。
在知識基礎方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標、社會(huì )發(fā)展規律等知識，并初步制訂了實(shí)習目標；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會(huì )運用這些方法分析實(shí)際問(wèn)題，需要給予一定引導。
在學(xué)習能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長(cháng)運用影視的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，充分挖掘他們的專(zhuān)業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因為他們個(gè)體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
基于以上的情況，依據大綱的要求，我對本課的教學(xué)確定了如下目標：
認知目標：
1.了解理想和現實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì )理想的辯證關(guān)系
2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì )現實(shí)出發(fā)
情感態(tài)度觀(guān)念目標：
1．結合影視專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，認同社會(huì )發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現實(shí)
2．以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對待理想，樹(shù)立腳踏實(shí)地的理想觀(guān)
運用目標：
1.能夠在任務(wù)單的指導下運用理想和現實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì )理想的辯證關(guān)系分析典型案例
2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì )理想中
本課書(shū)的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì )現實(shí)出發(fā)。
重點(diǎn)的依據：只有學(xué)生在理想的問(wèn)題上梳理清楚與社會(huì )、現實(shí)的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì )理想中。
難點(diǎn)的依據：將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度，必須緊密結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際。
為了結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，本節課主要運用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
為使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，通過(guò)《小組學(xué)習任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習記錄單》指導學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式探究體驗，逐步實(shí)現本課教學(xué)目標。
本課的設計依托了學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、先進(jìn)的影視專(zhuān)業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準備《小組學(xué)習任務(wù)單》、《個(gè)人學(xué)習記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。
充分挖掘學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習資源，指導學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運用圖表的方式對案例進(jìn)行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。
具體的教學(xué)過(guò)程設計如下：
第一，課前準備——制作短片，激趣引思
全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。
一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國人物事跡》（堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據教師提供的采訪(fǎng)提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳DV制作人——王謙《我的DV之夢(mèng)》）的采訪(fǎng)短片制作。
各組制作的短片，是學(xué)生們在對典型事跡運用影視的語(yǔ)言進(jìn)行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過(guò)程，更是一次專(zhuān)業(yè)技能提高的過(guò)程。
第二，課堂學(xué)習：分析案例，探究理想
流程圖如下：
1．播放短片，呈現案例
播放《感動(dòng)中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)作品入手，呈現出本課的典型案例，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2．合作探究，分享體驗
各組依據任務(wù)單的要求對事跡進(jìn)行分析討論，完成表格填寫(xiě)，并以電子白板的形式展示交流，教師適當點(diǎn)評。
在任務(wù)單的引導下，對于案例的分析先后完成：
�。�1）找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅持了十八年的個(gè)人理想。
�。�2）看現實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現實(shí)環(huán)境是什么樣的。
�。�3）識社會(huì )——認識事跡中的社會(huì )理想。
�。�4）理關(guān)系——梳理事跡中現實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會(huì )理想之間是什么關(guān)系。
�。�5）談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受。
“堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表
陸建芬、李桂林現實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì )理想
文盲村、貧困村決定
堅守“懸崖小學(xué)”，決定
文明村、富裕村
高于
體現
我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)
2、把個(gè)人的追求扎根于地區發(fā)展中
2、為了自己的理想，克服現實(shí)困難，堅持不懈地努力
……
這是針對學(xué)生不會(huì )分析案例的特點(diǎn)，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導學(xué)生對案例進(jìn)行有針對性的分析，運用圖表的方式降低分析難度，重點(diǎn)突出，在電子白板上交流更直觀(guān)，從而提高案例分析的準確性，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導學(xué)生從盧建芬、李桂林的個(gè)人理想的確立和對自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言。
3．歸納總結，升華認識
在對案例進(jìn)行分析的基礎上，教師設疑：
矛盾的客觀(guān)性告訴我們在分析辯證關(guān)系時(shí)，既要看到二者的對立，又要看到二者的統一。理想與現實(shí)的對立和統一表現在哪些方面？個(gè)人理想和社會(huì )理想的對立和統一又表現在哪些方面？
此環(huán)節具有一定難度，根據學(xué)生實(shí)際情況，可以再次提示：
對立需要我們“比一比”，比較二者的區別；統一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎上，師生結合分析表格共同總結出兩組辯證關(guān)系。
此過(guò)程提高學(xué)生運用矛盾的觀(guān)點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。
強調：理想源于現實(shí)，是一定社會(huì )歷史條件和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。個(gè)人理想總是要受到社會(huì )的影響，是對個(gè)人現實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會(huì )發(fā)展的趨勢相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會(huì )理想制約著(zhù)個(gè)人理想。個(gè)人理想的實(shí)現也只有在社會(huì )實(shí)踐中才能實(shí)現。把問(wèn)題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì )理想之中。
進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：
在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結合地區實(shí)際和自身的客觀(guān)現實(shí)情況，不能好高騖遠�！_踏實(shí)地
在對個(gè)人理想的追求時(shí)，必須從零開(kāi)始，克服現實(shí)的各種困難，堅持不懈的努力�！_踏實(shí)地
只有從客觀(guān)現實(shí)出發(fā)，把個(gè)人理想融入到社會(huì )理想中，腳踏實(shí)地才能處理好理想與現實(shí)、社會(huì )理想與個(gè)人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
4．聯(lián)系現實(shí)，指導實(shí)際
播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪(fǎng)短片，貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，呈現案例。
各組運用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫(xiě)，并在組間交流。
本案例的分析還是通過(guò)五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：
�。�1）找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想
�。�2）看現實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實(shí)現這個(gè)理想而努力的。
�。�3）識社會(huì )——認識事跡中的社會(huì )理想或行業(yè)發(fā)展目標。
�。�4）理關(guān)系——分析事跡中現實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會(huì )發(fā)展的目標和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。
�。�5）談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結出那些成功的要素。
“我的DV之夢(mèng)”的分析表
現實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì )理想
王謙DV攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國內源于
高于優(yōu)秀的自由DV制作人符合、體現
大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)
我們的感受1、契合社會(huì )發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)人興趣的理想
2、從基礎工作開(kāi)始，不斷追求
3、克服現實(shí)困難，堅定追求……
這是在運用辯證關(guān)系分析案例的過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)生對理想與現實(shí)社會(huì )關(guān)系的理解，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。
因為案例是我校影視專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實(shí)際，對案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內及組間的對于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì )理想中的？現在社會(huì )發(fā)展的大背景是如何的？從而指導學(xué)生從事跡走入實(shí)際，結合自己的專(zhuān)業(yè)談?wù)剛�(gè)人理想，我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì )發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀(guān)，能夠在今后的理想確立和追求上自覺(jué)地將個(gè)人理想融入到社會(huì )理想中。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
第三，課外作業(yè)——分層訓練，拓展提高
針對學(xué)生的差異性特點(diǎn)，我設計了課后的分層訓練，全體學(xué)生完成基礎作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨立完成拓展作業(yè)。
基礎作業(yè)：
1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運用剪接和字幕的方式對《感動(dòng)中國人物事跡》短片進(jìn)行再加工，要求體現出理想和現實(shí)、社會(huì )理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系。
2．個(gè)人作業(yè)：運用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現實(shí)條件和社會(huì )發(fā)展的基礎上，修改上節課自己制定的實(shí)習目標（下節課教學(xué)中使用）。
拓展作業(yè)：
查找一個(gè)影視專(zhuān)業(yè)典型人物事跡，運用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地，成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹。
本課時(shí)的教學(xué)不做單獨的評價(jià)，在整個(gè)單元學(xué)習之后，師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評價(jià)：
第一，每個(gè)學(xué)生對于自己的學(xué)習狀況、組內其他同學(xué)的學(xué)習狀況以及教師的教學(xué)情況做出評價(jià)，并對于自己的學(xué)習寫(xiě)出收獲與反思。
第二，教師結合各組學(xué)習的狀況、填寫(xiě)的《小組學(xué)習任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習記錄單》，為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jì)，并結合學(xué)生給教師的教學(xué)評價(jià)，寫(xiě)出教學(xué)反思。
職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強德育課教學(xué)的實(shí)效性。我在本課中充分挖掘影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習資源的基礎上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，從而體現出德育課的貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。
個(gè)人說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材地位與作用
《保護個(gè)人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內容。本節內容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節內容是簡(jiǎn)略介紹公民的人格尊嚴權中的幾種具體權利，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利--個(gè)人隱私權，為后一框內容--自覺(jué)尊重公民個(gè)人隱私的教學(xué)奠定基礎。本課內容符合現代社會(huì )發(fā)展趨勢，時(shí)代性強，但比較難以理解，是第六單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內容中獨立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據課程標準、教材內容，學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)確定以下的教學(xué)目標：
知識與能力
了解個(gè)人隱私的內涵及保護個(gè)人隱私的必要性;了解個(gè)人隱私權的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權受法律特殊保護;學(xué)會(huì )如何維護個(gè)人隱私和尊重他人的隱私。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng )設情境、案例導學(xué)、課堂討論等活動(dòng)豐富知識，加深體驗，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到尊重隱私和尊重隱私權的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權受法律特殊保護，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、依法行事的習慣，幫助學(xué)生樹(shù)立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價(jià)值觀(guān)念。
3、教材重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解隱私權的內容具體范圍，理解隱私權在現代生活中的意義，知道未成年人的隱私權受法律特殊保護。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會(huì )生活中去尊重他人的隱私。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：
針對的問(wèn)題：社會(huì )不斷發(fā)展，但中學(xué)生對隱私權卻缺乏足夠的認識;個(gè)別家長(cháng)和老師為了了解孩子、教育學(xué)生，常常有侵犯學(xué)生隱私權的行為;個(gè)別學(xué)生不能很好地尊重和保護他人的隱私;網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達，在我們的生活中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )手段侵犯個(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生。
學(xué)生的需要：了解保護隱私權與父母對子女成長(cháng)的知情權之間的關(guān)系，更有利于維護自己的隱私權，更有利于自己的成長(cháng);了解法律對隱私權保護的規定，幫助學(xué)生懂得如何通過(guò)正當的途徑維護自己的隱私權;在科技越來(lái)越發(fā)達的今天，學(xué)生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權，給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。
2、說(shuō)教法：
教無(wú)定法，貴在得法�；诒菊n的特點(diǎn)和學(xué)情分析，我主要采用案例導學(xué)法為主，多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)現學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。
3、說(shuō)學(xué)法：
素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養和覺(jué)悟的提高，因此，我積極倡導學(xué)生堅持自主、合作、探究式學(xué)習模式，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，成為真正的學(xué)習主人。
4、說(shuō)教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)。
5、課時(shí)安排：
本單元建議時(shí)數為3課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí) 。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理清條理。按照“創(chuàng )設情境、導入新課--案例導學(xué)、解讀新知-- 新聞?wù){查、理性思考--漫畫(huà)賞析、要點(diǎn)點(diǎn)撥--直面現實(shí)、提升認識--課堂討論、情感體驗--歸納總結、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。
[創(chuàng )設情境 導入新課]
(設置情境)一個(gè)很熟悉的話(huà)題：中國人見(jiàn)面一般喜歡問(wèn)些什么?而老外呢?
設問(wèn)：從中國人和外國人不同的見(jiàn)面問(wèn)候話(huà)中你發(fā)現了什么?這說(shuō)明了什么呢?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)中國人特別喜歡關(guān)注別人的私事。中國是傳統的禮儀之邦，人與人之間互相關(guān)心、相互關(guān)注也是正常的，但這里有個(gè)“度”的問(wèn)題，如果超出了一定的限度，就會(huì )涉及到一個(gè)法律問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是我們今天要探討的“保護個(gè)人隱私”問(wèn)題。老師板書(shū)課題--保護個(gè)人隱私
設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和了解的常識與教材內容有機結合，從而自然引出本節課的學(xué)習課題--保護個(gè)人隱私。
[案例導學(xué) 解讀新知]
[案例一] (多媒體展示圖片)小琳在取款機前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)取錢(qián)的人圍著(zhù)她，觀(guān)看她取錢(qián)。
(設計問(wèn)題、學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)引出個(gè)人隱私的含義。此處設置一個(gè)[課堂檢測]
[案例二] (多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時(shí)，被詢(xún)問(wèn)：你多大了?你有男朋友嗎?你談過(guò)幾次戀愛(ài)?設問(wèn)：職場(chǎng)招聘人員的這種詢(xún)問(wèn)內容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)
不尊重他人隱私會(huì )給他人帶來(lái)精神上傷害，因此在現實(shí)生活中我們非常有必要尊重公民個(gè)人隱私。從而得出結論：尊重他人隱私的必要性--每個(gè)人都有一些不宜公開(kāi)或不愿公開(kāi)的個(gè)人私事，尊重個(gè)人的隱私，是公民應有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準則。
[案例三](你來(lái)當法官)警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監聽(tīng)，發(fā)現了犯罪線(xiàn)索。李某認為這是他個(gè)人隱私權，警方不該這么做。
設問(wèn)：公安機關(guān)的行為對不對?為什么?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)個(gè)人隱私指的是不危害社會(huì )的個(gè)人私事。為了社會(huì )公共利益，執法機關(guān)依照法定程序，依法調查和公開(kāi)當事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權行為。
提醒同學(xué)們要注意個(gè)人隱私權的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。此處設置一個(gè)[課堂檢測]
設計意圖：以案例形式出現，充分利用學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞作為課程資源，體會(huì )個(gè)人隱私的泄露對個(gè)人生活帶來(lái)的消極影響，加深學(xué)生對個(gè)人隱私權的理解，以增強學(xué)生法律知識的運用的能力。
[新聞?wù){查 理性思考]
透過(guò)短片來(lái)思考：(多媒體播放“新聞?wù){查”--誰(shuí)動(dòng)了我的隱私)
設問(wèn)：你覺(jué)得要不要保護個(gè)人隱私?你認為保護隱私權有什么意義?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)得出保護個(gè)人隱私權的重要性和必要性的結論。
設計意圖：通過(guò)視頻呈現案例，使學(xué)生融入案例的情節中，培養學(xué)生的知識運用能力，從而加深學(xué)生對尊重個(gè)人隱私權重要性和必要性的理解。
[漫畫(huà)賞析 要點(diǎn)點(diǎn)撥]
(大家一起來(lái)剖析)(多媒體展示：漫畫(huà)--“偷看”)
設問(wèn)：小李的行為侵犯了小王的什么權利?小王可以尋找什么的保護呢?我國主要有哪些法律保護公民個(gè)人隱私權呢?都有哪些具體的規定呢?
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)公民個(gè)人的隱私權受?chē)曳傻谋Ｗo。學(xué)生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規定;律師法規定等。
設計意圖：通過(guò)漫畫(huà)賞析，引導學(xué)生融入情節，分析思考，從而加深學(xué)生對法律保護公民隱私權的理解。
[直面現實(shí) 提升認識]
(多媒體展示圖片)“母女對話(huà)”：
(學(xué)生相互交流，各抒己見(jiàn)，老師點(diǎn)撥))說(shuō)明了未成年人是社會(huì )中的弱勢群體，現實(shí)生活中人們對未成年人隱私權的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權應該受到法律的特殊保護，家長(cháng)或老師應尊重未成年人的隱私權。強調保護未成年人的隱私權即必要又重要。結論：未成年人的隱私權受法律特殊保護。指導學(xué)生看教材中“小鏈接”的內容：(深化對教材內容的認識和理解)
設計意圖：通過(guò)現實(shí)生活中存在的現象，引導學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權受法律特殊保護的結論。
[課堂討論 情感體驗]
[大家一起來(lái)討論] 分組討論：“成長(cháng)的煩惱”--
(學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥)反對和制止他們的行為，據理勸說(shuō)，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權、監護權與未成年人的隱私權的對立統一關(guān)系)
設計意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護自己隱私權的重點(diǎn)，突破未成年人的隱私權和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點(diǎn)。
[總結歸納 明理踐行]
[大家一起來(lái)小結] 師生共同總結歸納，希望學(xué)生既能明理，又能踐行。
設計意圖：通過(guò)師生共同總結歸納，讓學(xué)生明確所學(xué)內容，加深理解，從而達到思想品德課程明理踐行的目的。
[課堂延伸 課外拔高] 布置作業(yè)
1、[課堂延伸] 隱私權小調查(P/47)
2、[課外拔高] 學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組，進(jìn)行有關(guān)隱私權的問(wèn)卷調查，在老師的指導下，嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權的調查報告。
設計意圖：通過(guò)分層設計練習，拔高和減負兼顧，讓學(xué)生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。
[板書(shū)設計]
6.3保護個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重他人隱私的必要性
二、個(gè)人隱私權
1、個(gè)人隱私權的含義
2、保護個(gè)人隱私權的必要性和重要性
三、法律保護公民的隱私權
1、我國法律的保護規定
2、未成年人的隱私權受法律特殊保護
[設計反思]
對本節課的教學(xué)設計，我努力貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導，有計劃地培養學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注意從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。但是“預設性”教學(xué)會(huì )不會(huì )限制學(xué)生的思維?會(huì )不會(huì )影響課程資源的開(kāi)發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉變，那么思想怎樣才能內化為實(shí)際行動(dòng)也是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。
個(gè)人說(shuō)課稿13
說(shuō)教材：
大班的孩子馬上就要上一年級了，但很多孩子不愿意一個(gè)人睡，為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個(gè)人睡，教師進(jìn)行心理疏導，通過(guò)故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個(gè)人睡，并形成良好的睡眠習慣。
說(shuō)目標：
1、通過(guò)故事和各種體驗，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。
3、通過(guò)創(chuàng )設情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂(lè )意嘗試一個(gè)人自己睡。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
PPT課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。
2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(cháng)的一夜》。
3教師提問(wèn)：小老鼠為什么一開(kāi)始總是睡不著(zhù)？最后為什么又睡著(zhù)了呢？
4、教師小結：
原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調查統計，心理疏導
1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕？
你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的？
小結：每個(gè)人心里都會(huì )想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會(huì )想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢？，老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。
畫(huà)完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西？（鼓勵孩子想出合理的辦法）
小結：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂(lè )的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
三、創(chuàng )設情境，體驗優(yōu)美意境
1、教師請幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色，共同體驗夜晚的美好。
2、教師：現在你樂(lè )意一個(gè)人睡了嗎？
那讓我們從今天晚上開(kāi)始就嘗試著(zhù)一個(gè)人睡好嗎？
最后祝每個(gè)小朋友天天都擁有美好的夜晚，睡的香，睡得甜，身體棒！
活動(dòng)反思
在幼兒園組織的這次教師公開(kāi)課中，我開(kāi)展的是大班社會(huì )活動(dòng)《你愿意一個(gè)人睡嗎》�，F在很多大班的孩子一直不敢單獨睡覺(jué)，為了幫助幼兒克服心理恐懼，勇敢地一個(gè)人睡，養成良好的睡眠習慣，我就開(kāi)展了這次活動(dòng)。害怕是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的。尤其是孩子在睡覺(jué)時(shí)，往往伴隨著(zhù)黑暗、陰影和獨處等因素，特別是自己一個(gè)人的時(shí)候，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長(cháng)一夜》，用故事中小老鼠獨自睡覺(jué)的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽(tīng)到的各種聲音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出來(lái)，并不可怕。然后我請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己?jiǎn)为毸约安荒軉为毸那闆r，并且鼓勵幼兒大膽的說(shuō)出自己不愿一個(gè)人睡的原因。在這個(gè)環(huán)節中，原先我我設計的是有調查表的，但是在試教后，這個(gè)環(huán)節我取消了，但是活動(dòng)結束后，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節還是必不可少的。有了調查，幼兒才會(huì )有話(huà)可講。
大多孩子沒(méi)有單獨睡覺(jué)，很多時(shí)候都是因為害怕。要想幫助孩子克服“害怕”的心理，就應先了解孩子所害怕的到底是什么，把睡覺(jué)時(shí)所害怕的問(wèn)題一一陳列后，鼓勵幼兒積極想辦法解決問(wèn)題。本活動(dòng)中我主要是讓幼兒親身體驗他所害怕的東西，也就是直面刺激，例如體驗黑暗，魔鬼等。然后進(jìn)行心理發(fā)泄，將心中最害怕的東西畫(huà)在紙上，想辦法讓它消失。孩子面對一個(gè)刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過(guò)多次反復的呈現后，便不再會(huì )對該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導的目標也就達到了。當孩子們心中的害怕徹底消除后，我帶孩子們體驗夜晚的美好，并鼓勵幼兒嘗試一個(gè)人睡。
整個(gè)活動(dòng)有疏導，有發(fā)泄，有體驗，相信孩子們在活動(dòng)后都會(huì )有不同的收獲。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是感覺(jué)到自己的不足，例如在講繪本故事時(shí)，可能受到了外在因素的影響，故事講得不夠生動(dòng)，這是作為一名老教師不應該發(fā)生的。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習，多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，讓自己不斷成長(cháng)和提高。
個(gè)人說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望，但由于現在的人生活節奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會(huì )把孩子一個(gè)人留在家里，一個(gè)人在家呆著(zhù)，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì )去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識還很薄弱，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險性，同時(shí)家里的電、刀，暖壺，以及火機等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來(lái)最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家，如果來(lái)人怎么辦，現在的社會(huì )極其復雜，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來(lái)進(jìn)行各種違法活動(dòng)的。根據以上現象，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng)。就如：《綱要》中所說(shuō)：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現實(shí)需要，又要利于其長(cháng)遠發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標定為：
�。ǎ保┳層變褐雷约涸诩业臅r(shí)候有些東西是千萬(wàn)不能去玩的，否則會(huì )有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護意識。（３）幫助幼兒養成良好的生活習慣。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機，弄電，玩刀的危害，知道家里來(lái)了陌生人因該怎么辦從而樹(shù)立幼兒的安全意識。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒(méi)有安全意識，隨意玩不該玩的東西，就會(huì )造成嚴重的后果�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：幼兒說(shuō)的很好，但做起來(lái)由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵臺下幼兒上來(lái)演一演，從說(shuō)轉化為做，從而突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┰趲熒�(dòng)中，鼓勵幼兒大膽的表達
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達�！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀(guān)教學(xué)法，先設置問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看情景表演，在觀(guān)看的過(guò)程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動(dòng)中，我多次讓幼兒在直觀(guān)情景中找錯誤，然后鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到了什么？他們錯在哪兒了，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中也就是教育他們的過(guò)程。幼兒自己說(shuō)出來(lái)的東西往往對他們的教育最深刻。
�。ǘ⿵挠變旱纳畛霭l(fā)，提高幼兒的安全意識
陳鶴琴先生認為“幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對幼兒的健康教育要把握好時(shí)機�！庇變菏巧钤谔囟ǖ沫h(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對幼兒進(jìn)行安全方面的教育，會(huì )有事倍功半的效果。為此我設計了幾個(gè)幼兒在家中會(huì )發(fā)生的情景，活動(dòng)前找能力強的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現。在看情景時(shí)，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看去思考，然后說(shuō)說(shuō)自己看了情景表演后的感受。幼兒在說(shuō)的時(shí)候就已經(jīng)從內心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤物細無(wú)聲”的教育，幼兒能說(shuō)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)達到了對他教育的目的。
�。ㄈ┰谏鷦�(dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè )趣
在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓角色游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。生動(dòng)的表演結合幼兒的自由表達，避免了活動(dòng)的空洞性。幼兒的天性就是好動(dòng)，他們對動(dòng)的東西也十分感興趣，生動(dòng)的情景表演，正符合了幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂(lè )，在快樂(lè )的心情中，明白了道理。最后教師鼓勵幼兒大膽上上臺，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節，又是對幼兒安全教育的一個(gè)升華，有些時(shí)候，幼兒說(shuō)的好，未必會(huì )象自己說(shuō)的那樣去做，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)，我鼓勵臺下的幼兒演一演，這樣加深了孩子心理上的記憶，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┛匆豢�
在活動(dòng)中我主要以情景表演為線(xiàn)，貫穿整個(gè)教育活動(dòng)。形象直觀(guān)的東西幼兒最感興趣，對孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過(guò)程中，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的�？辞榫罢{動(dòng)幼兒的視覺(jué)，讓幼兒最直觀(guān)的看到不對的做法造成的嚴重的后果，從而從心理上對幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護的意識。
�。ǘ┫胍幌�
情景的表演并不是為演而演的，對觀(guān)看著(zhù)進(jìn)行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的，他這樣做對嗎，為什么？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看，去思考，幫助幼兒養成良好的思考習慣。一節成功的活動(dòng)，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高，在這節活動(dòng)中，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們在看的過(guò)程中養成邊看邊思考的習慣，這對他們今后的學(xué)習非常的重要。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)
新《綱要》目標明確指出：“活動(dòng)中要調動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當的方法表達，交流探索的過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒是帶著(zhù)問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，等多種感官參與，幼兒在說(shuō)中不知不覺(jué)就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段，教師應在各種活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽表達，培養幼兒的語(yǔ)言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！睘榇丝赐昵榫�，我就鼓勵幼兒大膽去說(shuō)，在說(shuō)中，得到教育，在說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。在幼兒回答時(shí)允許錯誤的方法和爭論，有錯誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們在實(shí)際中發(fā)生危險。最后教師加以分析，引導，小結�；顒�(dòng)中孩子始終處于自由，寬松探論氛圍中的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn)，引出本活動(dòng)的主題：“現在爸爸媽媽那么忙，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。在以下的環(huán)節中，我都是看情景，說(shuō)一說(shuō)“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引著(zhù)孩子。
�。ǘ┛辞榫�，互交流
幼兒的學(xué)習活動(dòng)往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節我就安排孩子帶著(zhù)問(wèn)題看生活情景情景。在這一過(guò)程，教師是引導者，支持者，合作者。當孩子看完情景后就引導他們說(shuō)一說(shuō)，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對嗎？為什么”最后鼓勵幼兒上臺表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。
�。ㄈ┙處熍c孩子一起對本次活動(dòng)的內容加以整理
活動(dòng)快結束的時(shí)候，我和孩子們一起對本節可做了個(gè)小結。幼兒在說(shuō)的時(shí)候，他們所表達的知識是零碎的，這就要求作為活動(dòng)支持的老師，在幼兒充分回答的基礎上，把孩子所說(shuō)的知識加以整理，讓孩子在本次活動(dòng)結束時(shí)，對活動(dòng)中所涉及的安全知識有個(gè)整體的印象。讓幼兒明白，生命是最可貴的，對自己和別人有傷害的事情絕對不能去做的
�。ㄋ模┰跉g快的音樂(lè )中，幼兒走出教室，本次活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)效果
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達能力。在看完別人表演后，都有很強烈的表達的愿望，都想說(shuō)說(shuō)自己看完情景表演后，自己對情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動(dòng)我鼓勵所有想表演的小朋友上臺來(lái)表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識而且語(yǔ)言表達能力，表演能力都有所提高。
個(gè)人說(shuō)課稿15
教材分析：
《繽紛花布》一課是浙美版二冊的課文，主要是讓學(xué)生了解花布，感受花布。隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，花布的種類(lèi)、色彩是各種各樣的，變化越來(lái)越豐富。在一塊花布中，蘊涵著(zhù)很多美的東西，包括色彩的搭配，以及點(diǎn)、線(xiàn)、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運用。應該說(shuō)，學(xué)生對花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到各種各樣的花布。但是，學(xué)生并未有過(guò)仔細的觀(guān)察和分析。本課的花布為內容，目的就是讓學(xué)生能深入的觀(guān)察、感受、表現花布的同時(shí)，初淺的認識感受到花布中蘊涵的色彩搭配、點(diǎn)線(xiàn)面造型的美術(shù)基本知識。這是本課教學(xué)內容的設計意圖之一。我們知道，花布是由底色和點(diǎn)線(xiàn)面組成的花樣構成的。正因為花布有這樣的特點(diǎn)，在表現技法上很適用蠟筆水彩畫(huà)來(lái)進(jìn)行表現，花紋用蠟筆畫(huà)，底色用水粉涂。所以本課第二個(gè)設計意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫(huà)的技法傳授。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對花布的觀(guān)察和欣賞，認識點(diǎn)、線(xiàn)、面等美術(shù)元素。能運用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行巧妙的組合設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
2、學(xué)會(huì )大膽的運用蠟筆水彩畫(huà)的形式進(jìn)行花布的表現。
3、加強學(xué)生的設計意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn) ：
是了解感受花布的美，并能用初淺的色彩知識和點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成知識表現花布。
在表現花布的形式上用的是蠟筆水彩畫(huà)，然而蠟筆水彩畫(huà)學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難，所以本課的難點(diǎn) 確定為初步學(xué)會(huì )蠟筆水彩畫(huà)運用。
教法設計及學(xué)法設計
要上好本課有兩個(gè)基本點(diǎn)需要我們去把握，第一、感受花布，感受點(diǎn)、線(xiàn)、面構成和色彩搭配的知識。第二是蠟筆水彩畫(huà)的技法的學(xué)習�；诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)目標的確定，以新課程的教學(xué)理念為指導，我在感受花布，感受點(diǎn)、線(xiàn)、面構成和色彩搭配的知識教學(xué)時(shí)，采用對比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運用。
在進(jìn)行蠟筆水彩畫(huà)方法的教學(xué)中，我采用了直觀(guān)教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實(shí)踐相結合的方法，把蠟筆水彩畫(huà)的效果直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行深切的感受。
繼而讓學(xué)生進(jìn)行操作，在實(shí)踐中探究如何能更好的運用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行表現。教學(xué)中改變傳統的教師示范，轉為學(xué)生的自主探究、嘗試、實(shí)踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導。
教學(xué)過(guò)程與設計意圖：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四大部分，一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫(huà)的運用；二、欣賞花布，感受色彩點(diǎn)、面、線(xiàn)的構成效果；三、創(chuàng )作表現；四、評價(jià)。
具體的過(guò)程如下：
一、動(dòng)手嘗試、感受蠟筆水彩畫(huà)的運用。
首先，魔術(shù)導入新課：
在兩張鉛畫(huà)紙上分別用白蠟筆畫(huà)上一條魚(yú)，其中一張紙用藍色水彩涂滿(mǎn)，另一張用藍色蠟筆涂滿(mǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察兩張紙的魚(yú)的變化。學(xué)生會(huì )發(fā)現，用水彩涂的魚(yú)會(huì )顯現出來(lái)，用蠟筆涂的魚(yú)不會(huì )顯現出來(lái)。然后讓學(xué)生分析，探究原因。用直觀(guān)演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì )很容易很真切的發(fā)現，蠟筆和水彩不相融會(huì )產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說(shuō)來(lái)得更有說(shuō)服力。
學(xué)生在直觀(guān)感受蠟筆水彩的效果后，會(huì )有一種強烈的自己也想來(lái)試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會(huì )到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì )蠟筆水彩畫(huà)的技能，接下來(lái)我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行嘗試操作。
然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進(jìn)行討論、點(diǎn)評。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運用中的不當之處。同時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察哪些畫(huà)上的魚(yú)很明顯，哪些畫(huà)上的魚(yú)不夠明顯，分析為什么？讓學(xué)生在對比觀(guān)察中，體會(huì )到如何運用進(jìn)行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對比和色相對比。
課上到這里，我順勢提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫(huà)的方法表現花布，揭示課題。
二、欣賞花布，感受花布的點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成效果
出示分別線(xiàn)、點(diǎn)、面單獨組成和綜合構成的花布范作，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng )作服務(wù)，我設計以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）你喜歡哪一塊花布，為什么？
2）花布有怎樣的圖案，這些圖案是用了哪些元素表現的？引出點(diǎn)、線(xiàn)、面這些元素在花布中的運用。
3）比較圖案中的點(diǎn)、線(xiàn)、面分別有什么不同？歸納出點(diǎn)有不同大小、形狀的點(diǎn)，線(xiàn)有彎曲、長(cháng)短。
4）由這些點(diǎn)、線(xiàn)、面組合起來(lái)的圖案有點(diǎn)象什么？ 引導學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類(lèi)的、幾何類(lèi)等等。
3）如果讓你來(lái)進(jìn)行設計，你打算如何設計？
學(xué)生在帶著(zhù)問(wèn)題的欣賞中，逐步的了解到花布可以單獨用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行表現，也可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面組合表現，表現的內容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋。
三、創(chuàng )作表現
學(xué)生創(chuàng )作表現中，創(chuàng )作出來(lái)的作品蘊含價(jià)值越多，越和學(xué)生生活實(shí)際貼近，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng )作表現時(shí)，課前先給同學(xué)準備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行表現花布。這樣，學(xué)生的作品不單是一塊花布，而直接成了一件時(shí)裝，讓學(xué)生的作品表現更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
四、作業(yè)展示，作業(yè)評價(jià)
我設計了三個(gè)問(wèn)題
1、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰？
2、你覺(jué)得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么？用什么形式來(lái)表現的？
3、如果你是顧客，你會(huì )選哪一件衣服，為什么？
讓學(xué)生在自由評價(jià)、選購上，對作品進(jìn)行分析、評價(jià)，提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，也給學(xué)生作品給予鼓勵，讓學(xué)生獲有成功感，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習愿望的提高。
以上就是我對本課的解讀與設計�？偟膩�(lái)說(shuō)，本課始終把握好兩個(gè)基點(diǎn)：
1、以欣賞為手段為陣地，在欣賞中解決色彩知識，提高美術(shù)的能力；
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現，自主評價(jià)，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高。
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