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《皇帝新裝》說(shuō)課稿6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《皇帝新裝》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《皇帝新裝》說(shuō)課稿1
《皇帝的新裝》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內容是《皇帝的新裝》。它選自義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)七年級《語(yǔ)文》上冊的第六單元第26課。
本節教學(xué)設計總的指導思想是：“以新課標的基本理念為依據，改變傳統的語(yǔ)文學(xué)習方式，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文能力�！爆F在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評估五個(gè)方面，本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、 學(xué)生情況分析
1、 學(xué)生剛剛涉及“童話(huà)”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、 這種情節曲折的故事是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，但對童話(huà)的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點(diǎn)撥，使之對主題的理解水到渠成。
3、 學(xué)生對文中問(wèn)題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務(wù)必引導學(xué)生要獨立深思，各抒己見(jiàn)，對問(wèn)題的認識一定要言之有據。
二、 說(shuō)教材
1、 本文內容、地位、作用
本文是丹麥童話(huà)大師安徒生的代表作之一，通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話(huà)詩(shī)歌、神話(huà)、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和作家曲折地反映現實(shí)，或揭露鞭撻現實(shí)中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無(wú)論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀(guān)，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語(yǔ)言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動(dòng)的故事情節更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。
2、 本課的教學(xué)目的
a、 能力目標
�。�1）、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )童話(huà)的諷刺意義。
�。�2）、有感情地閱讀課文、復述、讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。在思維訓練中，增強對語(yǔ)言文字的感悟力，表達力。（3）、了解童話(huà)想象夸張是特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。
�。�4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養學(xué)生的合作能力。
b、 情感目標
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒(méi)有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說(shuō)他們不稱(chēng)職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)的真相。體現了孩子的天真膽大
《皇帝新裝》說(shuō)課稿2
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話(huà)，學(xué)生初次學(xué)習這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這課既是對記敘文鞏固,又進(jìn)一步學(xué)習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運用，對培養學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標
學(xué)生初次接觸童話(huà)，有很必要了解童話(huà)有關(guān)知識，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學(xué)大綱的要求確定
�。�1）知識掌握目標:掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識，學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定
(2)能力培養目標：:訓練想象能力，培養創(chuàng )新精神。
為幫助學(xué)生健康成長(cháng)，結合教材確定
(3)品德和心理素質(zhì)培養目標為:注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養料。
為提高課堂教學(xué)效率，結合本節實(shí)際確定
(4)創(chuàng )新素質(zhì)的培養目標為:培養學(xué)生合作意識與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。
為將本節所學(xué)知識運用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習重點(diǎn)再實(shí)際運用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為:想象力訓練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是:
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成，此為記憶性學(xué)習。
2、快速閱讀:理清故事情節，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習:依照故事情節發(fā)展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習的愉悅，方法由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。
4、想象:我本著(zhù)營(yíng)造機會(huì )就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵創(chuàng )新欲望，培養創(chuàng )新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習_上升到創(chuàng )造性學(xué)習。
四、教學(xué)程序
(一)課前準備
1、思想準備:確認幫助學(xué)生成人，培養創(chuàng )新精神思想，按照研究式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準備:以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準備:多媒體、課件制作。
五、說(shuō)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
1、由顧城的《寫(xiě)給安徒生童話(huà)的詩(shī)》引入課題。
2、介紹童話(huà)體裁的相關(guān)知識。
3、檢查預習
(1)、檢查字詞
(2)、檢查詞語(yǔ)意思
(3)、文學(xué)常識填空
�。ǘ�、初讀課文一說(shuō)新裝.
學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題:
1、找出本文的線(xiàn)索，根據線(xiàn)索梳理故事情節，根據提示填詞語(yǔ)。(提示:人物+動(dòng)詞+新裝)
(皇帝愛(ài))新裝——( )新裝——( )新裝——( )新裝——()新裝
2、根據情節復述故事。(可嘗試用第一人稱(chēng)復述。)
3、騙子為何能得逞?眾人為何會(huì )上當? (指導學(xué)生找出關(guān)鍵句)
�。ㄈ�、再讀課文說(shuō)人物
作者用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物?找出你認為精彩的句子加以賞析，有感情的讀給大家聽(tīng)。
(提示:這句話(huà)運用——描寫(xiě)方法，刻畫(huà)人物的——特點(diǎn)。)
�。ㄋ模�、回顧課——說(shuō)主題
本文想要表達一個(gè)什么主題?這個(gè)故事給了我們什么啟示?(概括主題方法:本文通過(guò)....故事，諷刺了......的丑行，贊揚了......）
�。ㄎ澹�、探寫(xiě)法
本文運用了對比，想象，夸張，對比的手法來(lái)突出文章主題，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?體會(huì )其作用。
�。�、拓展延伸
1、指鹿為馬的故事
2、蘇格拉底的故事
�。ㄆ撸�、作業(yè)展開(kāi)想想，續寫(xiě)故事。
《皇帝新裝》說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內容是《皇帝的新裝》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生情況、說(shuō)目標、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)過(guò)程這五個(gè)方面的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位�！痘实鄣男卵b》選自新課標人教版教材七年級《語(yǔ)文》上冊的第六單元第26課。
這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話(huà)詩(shī)歌、神話(huà)、寓言故事。這些文學(xué)作品的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事和作家曲折地反映現實(shí)，或揭露鞭撻現實(shí)中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話(huà)大師安徒生的代表作之一，通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無(wú)論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀(guān)，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語(yǔ)言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能的好教材。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )主旨的深刻內涵，復述課文，從語(yǔ)言、心里描寫(xiě)中感知人物形象。
�。�2）難點(diǎn)：對童話(huà)主旨和借助想象、夸張反映生活的寫(xiě)法的理解。
二、說(shuō)學(xué)生情況
1、學(xué)生剛剛涉及“童話(huà)”，要精確地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、 這種情節曲折的故事是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，但對童話(huà)的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點(diǎn)撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、說(shuō)目標
1、知識能力目標：
�。�1）理解課文內容，領(lǐng)會(huì )童話(huà)的諷刺意義。
�。�2）復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。
�。�3）了解童話(huà)想象夸張是特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生的自主、合作、探究的能力，強化學(xué)生學(xué)習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)揭露封建統治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動(dòng)本質(zhì)，啟發(fā)同學(xué)們要敢于說(shuō)真話(huà)，做正直、無(wú)私的人。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學(xué)生”的原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的教法。因此，我圍繞“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)貫穿教學(xué)過(guò)程，主要運用了以下方法：
�。�1）朗讀分析法：課上我請同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、心理，二是邊聽(tīng)邊想問(wèn)題，一舉兩得。
�。�2）討論探究法：課文中的某些問(wèn)題我給大家設置了討論的機會(huì )，讓同學(xué)們合作體會(huì )共同學(xué)習解決問(wèn)題的快樂(lè )，也能活躍了課堂氛圍。體現了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。
2、學(xué)法分析
注重培養學(xué)生感受、表達、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習方法，通過(guò)讓學(xué)生用心體會(huì )、動(dòng)口表達、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材內容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，安排了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導出課題：有生活中常見(jiàn)的活動(dòng)——釣魚(yú)，引入社會(huì )中無(wú)形釣魚(yú)現象，進(jìn)而導入新課，讓學(xué)生再讀課文是找出釣魚(yú)者和魚(yú)。
�。ǘ┳哌M(jìn)作者，了解童話(huà)。
�。ㄈ┱w感知：請同學(xué)們聽(tīng)錄音，朗讀課文，邊讀邊思考
�。ㄋ模┭凶x賞析、解決教學(xué)重點(diǎn)。用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式畫(huà)出皇帝愛(ài)好和心里活動(dòng)的語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)模仿表演創(chuàng )設情境，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。┩卣咕毩�
�。ㄆ撸┛偨Y板書(shū)。板書(shū)課文層次。
�。ò耍� 作業(yè)布置：
不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續寫(xiě)一個(gè)合理的結尾。
《皇帝新裝》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委，老師：
大家好。我是（）號考生。
今天我說(shuō)課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話(huà)大師安徒生的代表作之一，現在我就教材、目標、方法、過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
第一、說(shuō)教材：
本文是河北大學(xué)出版社七年級語(yǔ)文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構的故事曲折地反映了現實(shí)。
本文講述了一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。
第二、說(shuō)目標：
根據新課程理念與課文教材特點(diǎn)，以及七年級學(xué)生的認知水平，我確定了以下目標，
1、知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識。
2、能力目標：學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
3、情感目標：體悟童話(huà)的深刻內涵，注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養料。學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)及運用想象和夸張突出作品主題。
學(xué)習難點(diǎn)：體悟童話(huà)的深刻內涵，培養學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣。
第三、說(shuō)方法
實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導者，為了實(shí)現教是為了不教，我圍繞“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)貫穿教學(xué)過(guò)程，主要運用了以下方法：
1、字詞訓練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習。
2、感情誦讀法：課堂上要有意識的培養學(xué)生的誦讀習慣，訓練美讀，培養語(yǔ)感。
3、分組探究法：讓學(xué)生感受與人合作學(xué)習的愉悅，由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。第四、說(shuō)過(guò)程
根據教材內容和學(xué)生的知識能力水平及心理特點(diǎn)，我安排了如下學(xué)習過(guò)程：
第一環(huán)節，激發(fā)興趣，導出課題。我打算這樣導入，
說(shuō)到皇帝，大家都會(huì )想到真龍天子，九五之尊，那是至高無(wú)上的存在�？墒�，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場(chǎng)鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書(shū)課題。
我這樣設計導入，是想從中心人物皇帝入手，點(diǎn)出情節的高潮部分，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的情緒中開(kāi)始本課的學(xué)習。
第二環(huán)節，檢查預習，鞏固字詞
大屏幕顯示重點(diǎn)字詞，對學(xué)生進(jìn)行抽查，教師再強調易錯字音字形，如：滑稽的稽字。（轉身寫(xiě)上，稽這個(gè)字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)，課下再加以鞏固。
我這樣設計，是對語(yǔ)文基礎知識的訓練，字詞訓練體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，所以此環(huán)節必不可少。
第三環(huán)節，初讀課文，理清脈絡(luò )
請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文，思考問(wèn)題，若用一個(gè)字來(lái)概括故事的主要情節，你會(huì )選用哪一個(gè)字呢？學(xué)生小組合作探究，最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節圍繞“騙”而展開(kāi)，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫(xiě)板書(shū)）
我這樣設計意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )梳理故事情節，培養篩選提煉信息的能力，并且讓學(xué)生在小組內合作探究，最后確定最佳答案，可以培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
第四環(huán)節：細讀課文，分析人物
朗讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的語(yǔ)句，分析皇帝的形象。讓學(xué)生以“這是一個(gè)怎樣的皇帝”的句式來(lái)填空，并說(shuō)出理由。教師適當引導。如：“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這句話(huà)有什么表達效果？學(xué)生討論、回答，然后教師明確，最后總結：這是一個(gè)驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無(wú)能、自欺欺人的皇帝。
然后用這樣的`方法再總結其他人物形象的特點(diǎn)，尤其是那個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的小孩。我這樣設計旨在培養學(xué)生獨立閱讀思考的能力，學(xué)會(huì )從人物描寫(xiě)的角度來(lái)把握人物形象特點(diǎn)，增強閱讀文本的能力。
第五環(huán)節：課堂小結，拓展延伸
首先，教師總結：一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過(guò)后，總覺(jué)得詼諧中寄寓著(zhù)嚴肅的主題，催促著(zhù)我們去思考人性，愿心靈家園永遠爛漫、秀美。愿這不會(huì )只是善良的期盼。
然后，布置作業(yè)：課下閱讀安徒生的其他童話(huà)并且寫(xiě)下300字左右的讀后感。
我這樣設計意在拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待，豐富學(xué)生的知識儲備，培養學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣，提升道德素養。
最后，我來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設計
我的板書(shū)設計，內容精當簡(jiǎn)約，布局合理，美觀(guān)大方。既體現了課文重點(diǎn)內容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
我的說(shuō)課到此結束。各位評委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉身擦黑板）
《皇帝新裝》說(shuō)課稿5
各位老師：
你們好，我說(shuō)課的內容是初中語(yǔ)文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設定，教學(xué)過(guò)程，效果分析等方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一，教材分析
《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話(huà)作品，一百多年來(lái)深受廣大讀者特別是青少年的喜愛(ài)。從語(yǔ)文學(xué)習的角度而言，童話(huà)既是對記敘文的鞏固，又引導學(xué)生體會(huì )擬人、夸張、想象在作品中的實(shí)際運用，對培養學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科知識體系中都處于重要位置。
根據童話(huà)通過(guò)虛構的情節曲折的反映現實(shí)，揭露現實(shí)這一特點(diǎn)，我認為本課的重點(diǎn)是：聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解作品主題。難點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生想象，培養創(chuàng )新思維。
二，目標設定
學(xué)生對本課十分喜愛(ài)，且經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學(xué)習，因此根據《新課標》的要求，確定：
知識目標：以“騙”字為切入點(diǎn)，整體認知理解課文。(這是為了跟學(xué)生今后閱讀這類(lèi)題材的文章提供規律性的啟示。)
能力目標：培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng )新思維。(這是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，激起探索的欲望。)
情感目標：培養學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的好品質(zhì)。(這是為了幫助學(xué)生健康成長(cháng)。)
為完成以上目標，達到較好的教學(xué)效果，我根據本課內容淺顯，但篇幅較長(cháng)的特點(diǎn)，采用“板塊式”進(jìn)行教學(xué)，將課堂分為：來(lái)到童話(huà)屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng )作室四個(gè)板塊，分別就學(xué)生的朗讀、想象、寫(xiě)作進(jìn)行訓練及指導。學(xué)生主要采用朗讀、圈注、體會(huì )、合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習。
三，教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
教師出示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動(dòng)畫(huà)片段，將學(xué)生帶入一個(gè)神奇的童話(huà)世界，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師導入新課，板書(shū)課題。
(二)出示學(xué)習目標
(三)活動(dòng)
活動(dòng)一：來(lái)到童話(huà)屋
教師提出問(wèn)題，由學(xué)生根據自己的理解和積累，談一談對童話(huà)的認識，說(shuō)一說(shuō)對安徒生的了解，在學(xué)生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡(jiǎn)介。
這一環(huán)節主要是為學(xué)生了解童話(huà)，積累文學(xué)知識而設計的，同時(shí)訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
《皇帝新裝》說(shuō)課稿6
各位老師：
你們好！
我說(shuō)課的內容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語(yǔ)言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。
以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話(huà)，學(xué)生初次學(xué)習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運用，對培養學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標
學(xué)生初次接觸童話(huà)，有很必要了解童話(huà)有關(guān)知識，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學(xué)大綱的要求確定
�。�1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識，學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定
�。�2）能力培養目標為：訓練想象能力，培養創(chuàng )新精神。
為幫助學(xué)生健康成長(cháng)，結合教材確定
�。�3）品德和心理素質(zhì)培養目標為：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養料。
為提高課堂教學(xué)效率，結合本節實(shí)際確定
�。�4）創(chuàng )新素質(zhì)的培養目標為：培養學(xué)生合作意識與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。
為將本節所學(xué)知識運用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習重點(diǎn)再實(shí)際運用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習。
2、快速閱讀：理清故事情節，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習：依照故事情節發(fā)展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習的愉悅，方法由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。
4、想象：我本著(zhù)營(yíng)造機會(huì )就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵創(chuàng )新欲望，培養創(chuàng )新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習上升到創(chuàng )造性學(xué)習。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備
1、思想準備：確認幫助學(xué)生成人，培養創(chuàng )新精神思想，按照研究式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準備：以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
�。ǘ⿲耄航Y合學(xué)生已熟知的童話(huà)故事，采用畫(huà)面展示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話(huà)世界，導入課題。
�。ㄈ┝私庾髡呒拔捏w：初次接觸童話(huà)，這一環(huán)節的設置意在使學(xué)生了解童話(huà)有關(guān)知識，為今后學(xué)習同類(lèi)體裁文章打下鋪墊。
�。ㄋ模┱w感知：這一環(huán)節設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機。
�。﹦�(chuàng )設情境、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓練會(huì )給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng )設了培養創(chuàng )新思維的好機會(huì )，也是本節教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應用。
�。ㄆ撸┓此寂c小結
這一環(huán)節一方面系統地總結本節所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習方法和學(xué)習表現，以提高學(xué)習質(zhì)量，培養可持續發(fā)展能力。
�。ò耍┭芯啃詫W(xué)習
此環(huán)節是想象力訓練的進(jìn)一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰性，是對學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的再提高過(guò)程。
板書(shū)設計：
皇帝的新裝
安徒生
�。ㄖS刺）
1、人物的語(yǔ)言展新裝
心理描寫(xiě)
2、夸張的修辭試新裝
3、合理的想象看新裝
做新裝
皇帝愛(ài)新裝孩子說(shuō)真話(huà)
鞭撻虛偽呼喚真誠
突出中心
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