小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認識神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國燦爛的傳統文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我確定為：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內容。
能力目標：培養想象力，能用自己的話(huà)復述課文。
情感目標：體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內容，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)復述課文。
二、說(shuō)教法
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼�，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導思”等。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓練為主，我采用“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。引導學(xué)生在“我會(huì )自學(xué)、我會(huì )探究”學(xué)習的基礎上，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習課文。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話(huà)
上課開(kāi)始播放《西游記》、《哪咤鬧�！�、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話(huà)故事，生動(dòng)形象的畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話(huà)故事為話(huà)題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習氛圍中。
（二）初讀感知，提煉中心
《新課標》強調：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！碑攲W(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子。
�、诓欢x的字做上記號，查字典或請教老師和同學(xué)。
�、壅页鋈牡闹行木�。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
（三）圍繞中心，自讀自悟
當學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著(zhù)梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。
（四）細讀品味，感悟精神
第一步：體會(huì )“開(kāi)天劈地”的艱難。
這里我設計了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì )“頂天蹬地”的頑強。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著(zhù)讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì )后，我激情導讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤(pán)古頑強堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話(huà)。
第三步：體會(huì )“身化萬(wàn)物”的無(wú)私。
我根據學(xué)生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，讀來(lái)瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫(huà)面。有了前面的感情基礎，再通過(guò)這段話(huà)的朗讀和想象，盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現，神話(huà)的特色也得到了彰顯。
（五）綜合訓練，拓展升華
1、練習復述
復述能力是閱讀能力、記憶能力與說(shuō)話(huà)能力的綜合體現，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點(diǎn)�？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設計的：在學(xué)生讀懂課文內容之后，我帶領(lǐng)學(xué)生看著(zhù)板書(shū)一起小結本課層次，接著(zhù)出示畫(huà)面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫(huà)面的引領(lǐng)下練習復述，板書(shū)、畫(huà)面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì )復述課文。
2、激情說(shuō)話(huà)
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教師精心構思的藝術(shù)結晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書(shū)設計在于精而準。我設計了這個(gè)板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天劈地
創(chuàng )造 頂天蹬地
身化萬(wàn)物
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》2
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標
1、感知課文，認識“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習，設計好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺階。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習。我在這堂課內，每個(gè)環(huán)節仔細考慮所設計的教學(xué)環(huán)節的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。）
c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗。
此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開(kāi)，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí)，我給朗讀的孩子評了句：難道盤(pán)古開(kāi)辟天地就僅僅用緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，齊讀聲勢浩大，場(chǎng)面壯觀(guān)。
四、讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設計以下環(huán)節：
a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……”
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？把你的感受讀出來(lái)。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤(pán)古的身體其他部位會(huì )變成什么呢？
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
每一個(gè)學(xué)生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
說(shuō)教學(xué)方法
一、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
盤(pán)古開(kāi)天地是個(gè)神話(huà)故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）我覺(jué)得非常有必要。
�、偾榫皩耄盒∨笥褌�，你們知道天在哪兒?jiǎn)�？地呢？（板�?shū)：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧�，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤(pán)古（板書(shū)：盤(pán)古），打開(kāi)了這混暗的世界，才有了光明。（板書(shū)：開(kāi)）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》
�、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來(lái)吧！
播放Flash動(dòng)畫(huà)，感知故事內容。
�、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>
�、苈�(tīng)驚天霹雷、開(kāi)天辟地的音響
運用電教媒體，無(wú)疑能調動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、讀中感悟，議中深入
讓學(xué)生自主學(xué)習，抓住重點(diǎn)詞句品味盤(pán)古開(kāi)天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
說(shuō)效果
整堂課下來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生親身體驗了盤(pán)古開(kāi)天地的壯觀(guān)景象，感受了盤(pán)古英勇獻身的精神，能對神話(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習熱情高，回答問(wèn)題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來(lái)安排了一個(gè)互述內容也無(wú)法進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》3
一、教材解讀：
今天我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)三年級上冊第五單元中的第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。
本課主要內容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元（或本課）訓練主題（或要求）是：使學(xué)生認識神話(huà)這種體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
二、教學(xué)目標
依據新課程，結合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標，以求實(shí)現“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、能理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習神話(huà)故事的的能力，認真體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，加深對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容。
難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
四、教法學(xué)法：
新課標指出：教學(xué)過(guò)程中教師作為組織者、引導者要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是：
1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話(huà)中，培養他們感受、理解、想象、說(shuō)話(huà)和運用的能力。
2、情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng )設情境，形象直觀(guān)的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、賞識教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗等各個(gè)環(huán)節適當的給予表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導是：
運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了達成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、創(chuàng )設情境激趣導課。
上課伊始我設計了這樣的導語(yǔ)：（或創(chuàng )設情境等）
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話(huà)故事圖片）
這些都是神話(huà)故事。
今天，我們就再來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》
導入新課，板書(shū)課題，
小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學(xué)習興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
2、檢查預習
1、檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2、檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、感知書(shū)寫(xiě)
A、生評價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
B、師范寫(xiě)并指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。
4、精讀課文
�。�1）交流對“創(chuàng )造”一詞的理解。
�。�2）圍繞盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？
�。�3）學(xué)習“盤(pán)古創(chuàng )造之前”。
�、倮斫馐裁唇谢煦�？
�、诮探o學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。
�、坌〗Y：由此我們知道了創(chuàng )造之前，宇宙是混沌的。
�。�4）學(xué)習“盤(pán)古怎么創(chuàng )造的宇宙”。
�、倌x并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�、谧宰x第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？
理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng )造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導朗讀。
小結：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是――開(kāi)天辟地（板書(shū)）
�、凵x第3自然段，總結板書(shū)：頂天立地
指導朗讀并體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�、芾首x指導并理解體會(huì )盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì )變成什么。
小結：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）
5、總結升華
�。�1）圖片出示盤(pán)古的圖像，小結與板書(shū)照應：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著(zhù)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話(huà)故事將給家人聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng )造。
總結本節課的學(xué)習情況，引導學(xué)生課下繼續探究想象這個(gè)神話(huà)故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內延伸到課外，培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》4
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統文化這個(gè)中心來(lái)編排的�！侗P(pán)古開(kāi)天地》一課就以傳統文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻身的精神。這個(gè)神話(huà)故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據學(xué)段目標，我為第一課時(shí)確立了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力方面，要求學(xué)生認識本課的15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法：合作探究，讀寫(xiě)結合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，要學(xué)生感受神話(huà)故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容。激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┰O計理念
《盤(pán)古開(kāi)天地》一課思路清晰、脈絡(luò )分明，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在學(xué)生和文本的對話(huà)中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)，在師生對話(huà)中領(lǐng)悟故事內容，感情誦讀，在師、生、文本對話(huà)中迸發(fā)情感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
三年級語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓練，并在段的訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)的能力，但對于剛上三年級不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì )文章準確的運用詞語(yǔ)、恰到好處的表達還處于學(xué)習和積累的階段，思想他們今后學(xué)習的重點(diǎn)。
�。ㄈ┙谭�、學(xué)法指導
根據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話(huà)中，培養他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運用的能力。在學(xué)法上，指導學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習新知。教師在課堂教學(xué)中只起著(zhù)帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入課題，激發(fā)興趣
導入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈愿望。這一環(huán)節，我以配樂(lè )配圖，聲情并茂講故事導入，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強烈愿望。并引導學(xué)生去讀。
（二）檢查讀書(shū)情況簡(jiǎn)單評價(jià)
在檢查讀的環(huán)節中，我采用抽生讀，小老師領(lǐng)讀、評價(jià)讀、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式，指導學(xué)生把書(shū)讀流利，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ)。
（三）品讀，理解
在學(xué)會(huì )生字，讀熟課文的基礎上才能去談對課文的理解。由于上一環(huán)節學(xué)生讀的時(shí)間不是很充足，所以在品讀理解這一環(huán)節，我注重大膽放手的原則，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀、美美的讀、誦讀……在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，說(shuō)對文章內容的理解，說(shuō)讀書(shū)后的體會(huì )、感受，讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析，放手讓學(xué)生參與動(dòng)口、動(dòng)腦，完善他們的語(yǔ)文基礎知識結構。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對學(xué)生閱讀的引導主要靠提問(wèn)來(lái)體現。在這個(gè)品讀理解過(guò)程中，我提問(wèn)了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考。例如：畫(huà)紅線(xiàn)的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現了什么？哪幾段寫(xiě)天和地分開(kāi)的情景？說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生的`變化等。
四、教學(xué)效果
導入時(shí)，我給學(xué)生講了這個(gè)神話(huà)故事后就直奔主題，讓學(xué)生自己讀，然后說(shuō)說(shuō)對盤(pán)古的印象。并結合課文里的句子講一講，從而便于指導朗讀。在說(shuō)盤(pán)古的印象時(shí)，學(xué)生邊說(shuō)我邊指導，并分別讀了相關(guān)的段落，重點(diǎn)練習了朗讀，在有感情朗讀中體會(huì )盤(pán)古的偉大、善良。
課堂結束時(shí)設計的“我想……就能……”的引申說(shuō)話(huà)練習，在說(shuō)江河時(shí)，我擔心有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我想到江河里喝水，就能喝到盤(pán)古的血液”或者“我想到江河里洗澡，這樣就能到盤(pán)古的血液里玩”等不恰當的說(shuō)法，這時(shí)我就引導學(xué)生聯(lián)想目前盤(pán)古的血液變成的江河受到污染的情況，引導學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤(pán)古就能擁有健康的血液”
在課堂上我要創(chuàng )造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō)，并能積極的參與說(shuō)出自己感受和認識，針對學(xué)生的回答，對其進(jìn)行潛移默化的教育。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》5
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想像，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。
二、說(shuō)目標
我確定本課的教學(xué)目標有三點(diǎn)：
從知識能力、過(guò)程方法的角度，力爭實(shí)現兩個(gè)目標：
1、認識本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò )。
2、有感情地朗讀課文2—4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度，還鼓勵學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
根據以上目標，結合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識和學(xué)習經(jīng)驗的積累，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對本課教學(xué)內容的具體設計和一些想法。
1、注重朗讀訓練。
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據此，我對本課的朗讀訓練進(jìn)行了重點(diǎn)強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節。
�。�1）讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會(huì )了使用工具書(shū)獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
�。�2）讀懂。學(xué)生在回答我“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在2—4自然段出現過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節上引導學(xué)生明白2—4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò )的方法。
�。�3）讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過(guò)評價(jià)讀，展示讀，配上音樂(lè )等形式，引導學(xué)生入情入境地讀，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì )表現出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習氛圍中，嘗試著(zhù)用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè )朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化，引導學(xué)生運用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木”等。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉化成飽含深情的語(yǔ)言，還設計了對盤(pán)古說(shuō)句話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實(shí)現了升華。
3、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，帶著(zhù)喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現的成果，培養學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓練形式，使學(xué)生了解祖國語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。
以上是我對《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節課的設計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。
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