三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文
作為一名老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
《分數的簡(jiǎn)單計算》是人教版三年級上冊第七單元內容。分數的簡(jiǎn)單計算是在學(xué)生學(xué)習分數的初步認識基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分教學(xué)內容都是運用直觀(guān)的圖形來(lái)表示分數并進(jìn)行運算的。這樣的數形結合教學(xué)，通過(guò)形象思維幫助學(xué)生在頭腦中建立分數計算的模型。
教學(xué)目標有三：
1、使學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法。
2、培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動(dòng)應用數學(xué)的意識。
其重點(diǎn)是同分母分數的加、減法的算理。難點(diǎn)是1減幾分之幾的分數減法。
二、說(shuō)教法
學(xué)生掌握了一些整數知識、初步認識了分數的含義的基礎上，進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生初次學(xué)習分數的計算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì )感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現實(shí)情境。幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立初步的分數概念，為進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步的基礎
在這堂課中，我把目標定位在數形結合有利于解決具體問(wèn)題。對分數意義的理解上，努力實(shí)踐著(zhù)不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節課的分數的初步認識，能憑直覺(jué)算出同分母分數的加減法，但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計算道理，并適時(shí)制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對分數意義的理解。整堂課從直觀(guān)到算式，再從算式到用直觀(guān)來(lái)解釋。力求把看似簡(jiǎn)單的課上出數學(xué)味。
三、教學(xué)流程
在教學(xué)中，首先復習導入，著(zhù)重溫習分數單位的概念。讓學(xué)生掌握分數單位，為新的探究學(xué)習做好準備。
接著(zhù)在情境中分蛋糕，通過(guò)直觀(guān)圖形的演示，探究分數簡(jiǎn)單加減法的算理。特別是對于“1減幾分之幾的分數減法”要引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，或著(zhù)實(shí)物演示來(lái)探尋計算方法！
在學(xué)生自主探索的基礎上，引導學(xué)生對簡(jiǎn)單分數計算方法進(jìn)行歸納總結，并運用具體的習題來(lái)鞏固。
在教學(xué)中，要通過(guò)數形結合的探究活動(dòng)培養學(xué)生的數學(xué)思維意識和數學(xué)思維能力，引導學(xué)生掌握運用數形結合的思維方式來(lái)理解數學(xué)，感受數學(xué)的美感和數學(xué)的實(shí)用性！
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文2
一、教材分析
《認識幾分之一》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元分數的初步認識第一課時(shí)的內容。這部分內容是建立在學(xué)生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的，在這之前，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有接觸過(guò)分數，從整數到現在的分數，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。同時(shí)，它有著(zhù)一個(gè)非常重要的作用，就是要為今后進(jìn)一步學(xué)習分數知識打下初步的基礎，也為今后學(xué)習小數提供必要的條件。如何讓學(xué)生能盡快地建立分數初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是一的分數大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、通過(guò)練習，使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中、培養勇于探索和自主學(xué)習的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)的過(guò)程中，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認識幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
四、教法、學(xué)法
1、力求體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。努力做到使一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi)。
2、以活動(dòng)為主線(xiàn)，以動(dòng)促思。
針對兒童好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程；鼓勵學(xué)生多做、多想、多說(shuō)，同時(shí)努力使整堂課順著(zhù)學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調整，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗樂(lè )趣，發(fā)展創(chuàng )造性。，
3、從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景，并使學(xué)生的自主探索在時(shí)空上都得到保證。讓每一位學(xué)生都能盡情地表現自我，發(fā)現自我，發(fā)展自我。
五、教學(xué)具準備
蘋(píng)果，相同大小的正方形、圓形、長(cháng)方形紙片，彩筆、繩子、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題。
首先，把4個(gè)蘋(píng)果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個(gè)？（老師要強調平均分），接著(zhù)再把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2人。每人分幾個(gè)？最后把一個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人分幾個(gè)？教師演示后，提問(wèn)那半個(gè)蘋(píng)果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題認識幾分之一
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流，獲取新知。
1、認識二分之一
�。�1）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長(cháng)方形紙片找一找，說(shuō)說(shuō)是怎么找的。（小組合作交流）
�。�2）演示匯報，并介紹二分之一的寫(xiě)法和含義。
�。�3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)它表示什么？
激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分數，從而為進(jìn)一步學(xué)習打下良好的基礎。
2、認識四分之一。
�。�1）把一個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人又分到幾分之一呢？用小組里的圓形平均分給本組4個(gè)同學(xué)，并將名字寫(xiě)在自己的一份上。（動(dòng)手操作）
給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓他們自己動(dòng)手分圓形，體驗自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問(wèn)題。將學(xué)生提升為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生的參與意識，強化學(xué)生的思維。
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)。拿出準備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看誰(shuí)的折法多。（展示成果）
展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我、體現個(gè)性的良好時(shí)機，使學(xué)生的觀(guān)察、思考、語(yǔ)言表達能力得以發(fā)展。
�。�3）出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，游樂(lè )園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現哪里有幾分之一？（指明回答）
3、比較分數的大小
�。�1）老師可充分利用例3的直觀(guān)圖，制成課件，引導學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生準備兩個(gè)大小相同的圓片，先用一個(gè)圓表示出二分之一，再用另一個(gè)圓表示出四分之一，隨后進(jìn)行比較。
�。�2）在學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)比較，直觀(guān)觀(guān)察，體會(huì )到：同樣大的圖形分的分數越多，每一份反而越小這樣的規律，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，鞏固運用
1、做一做第一題，可讓學(xué)生獨立完成，在進(jìn)行交流。
2、做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分數進(jìn)行大小比較，鞏固了例3的知識。
3、用長(cháng)方形或繩子折一個(gè)喜歡的分數，介紹給本組同學(xué)。
這一環(huán)節我緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習，這些不同層次不同類(lèi)型的練習既有知識性，有趣味性，又有創(chuàng )造性，還呼應前面的看圖寫(xiě)數預賽，達到了理解教學(xué)內容，真正認識幾分之一的目的。特別是開(kāi)放練習，思維空間大，為學(xué)有余力的小學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的機會(huì )。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么知識？有什么收獲？
這一環(huán)節既是對學(xué)習內容的回顧，又讓學(xué)生進(jìn)行了反思與評價(jià)，獲得了情感上的滿(mǎn)足。
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文3
一：教材分析
“分數的初步認識”是人教版數學(xué)教材三年級上冊第7單元第一課時(shí)的內容。這部分內容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分數的初步認識，本節課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分數，初步理解幾分之一的含義。
認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學(xué)內容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。
二：學(xué)情分析
小學(xué)生從認識整數到認識分數是關(guān)于數概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )用分數來(lái)表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分數的相關(guān)知識。
三：教學(xué)目標
每一節成功的數學(xué)課，都必須確立一個(gè)明確的目標，并且緊緊圍繞這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據新課標的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我從以下三方面來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是一的分數的大小。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數的過(guò)程，通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察，小組合作一系列學(xué)習活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。
3、情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，體會(huì )分數在生活中的價(jià)值，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
四：教學(xué)重難點(diǎn)
初步理解分數的含義，正確讀寫(xiě)幾分之一。由于學(xué)生第一次接觸分數以及他們已有的知識水平，確定本節課的難點(diǎn)為初步建構分數概念和理解每個(gè)分數所表示的實(shí)際含義。
五：教法與學(xué)法
教法：
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。結合這節課的具體情況，我主要采用以下教學(xué)方法
1、根據直觀(guān)性原則，運用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。
2、貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、依據循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。
學(xué)法：
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要。
我覺(jué)得，有效的數學(xué)學(xué)習，應該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這節課我主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察發(fā)現，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
六：教學(xué)過(guò)程
新課標明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！被谶@點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng )設情景，設疑導入：
�、虐�4個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少?請學(xué)生回答。
結合學(xué)生的回答，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做“平均分”。
(引出平均分的概念，因為這是分數產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。)
�、瓢岩粋�(gè)西瓜分給他們兩個(gè)，每人分得多少?
學(xué)生交流，自然引出“一半”。
“一半”能用我們學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎?
把這樣的問(wèn)題拋給學(xué)生。
學(xué)生無(wú)法找到合適的數字來(lái)表示半個(gè)，教師引出新課：今天我們認識一個(gè)新朋友。板書(shū)：課題
(這個(gè)環(huán)節利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎上，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現一半不能用自己學(xué)過(guò)的數字來(lái)表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望)
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究
(一)認識二分之一
�、胖庇^(guān)感知，初步認識。
�、倮蠋熡靡粋�(gè)圓代表西瓜。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開(kāi)拿出其中的一份是一半，進(jìn)行展示。
(這里要讓學(xué)生直觀(guān)的感知一半和一個(gè)的不同)
“一半”可以用二分之一來(lái)表示。
師板書(shū)：二分之一，生讀一讀，
�、谶@一份是西瓜的二分之一，那一份呢?
小結：把一個(gè)西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。
請學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)二分之一是怎么產(chǎn)生的?
(這個(gè)環(huán)節用演示的方法讓學(xué)生直觀(guān)感知二分之一產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)能夠對二分之一的概念進(jìn)行完整的表述。并明確一個(gè)單位1內有兩個(gè)二分之一)
�、苿�(dòng)手操作，深化認識。
學(xué)生動(dòng)手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學(xué)生交流各種不同的折法。
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文4
大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它圖形的基礎。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè )、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。
所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調查，調查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，對于長(cháng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀(guān)上理解，還不能概括長(cháng)方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)感知和認識四邊形的特征，能夠正確區分和辨認四邊形并進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和探索數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征。
四、設計理念及實(shí)施方法
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng )設適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、本節課的教學(xué)我盡量運用直觀(guān)的教具和現代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的獲取過(guò)程，為了達到本節課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導學(xué)生運用以下學(xué)習方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習的方法。如在合作中分類(lèi)出不同的四邊形。
3、觀(guān)察比較法。通過(guò)觀(guān)察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類(lèi)等活動(dòng)認識長(cháng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )知識，體驗了學(xué)習樂(lè )趣
五、教學(xué)設計思路：
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標我設計了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動(dòng)？讓我們到運動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內容有機地融合在一起。使生活與數學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數學(xué)思想。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習新課《課件》
在這一環(huán)節之中，我設計了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果�！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類(lèi)。四邊形的分類(lèi)教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據班級的實(shí)際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養了學(xué)生的思維能力。
其次，進(jìn)一步了解長(cháng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類(lèi)中，大部分是把長(cháng)方形和正方形分為一類(lèi)，在此基礎上，讓學(xué)生根據邊和角，用三角板、直尺、或對折的方法主動(dòng)去探討長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著(zhù)用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(cháng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現自我的舞臺，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
使學(xué)生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，培養了學(xué)生合作意識及動(dòng)手操作的能力。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化練習
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機會(huì )讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習題�！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對四邊形特征的認識。接下來(lái)，我設計了一個(gè)趣味性的練習，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數學(xué)，數學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)的情感。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準確理解教學(xué)內容。
四邊形的認識《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個(gè)角
長(cháng)方形：對邊相等
正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角
這節課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非�；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見(jiàn)再加上團體的研討，對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學(xué)目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
謝謝大家！
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文5
各位評委、各位領(lǐng)導：你們辛苦了！我叫xxx今天我說(shuō)課的題目是《小樹(shù)有多少棵》，它是北京師范大學(xué)出版社出版的三年級數學(xué)上冊第一單元的內容，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程設計、板書(shū)設計、等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)思路。
教學(xué)內容：
《小樹(shù)有多少棵》這一課是北師大版小學(xué)數學(xué)第五冊第一單元第2、3頁(yè)的內容。
教材分析：
本節課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學(xué)期的第一節課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法，也是學(xué)習兩位數乘一位數口算方法的基礎，為第四單元、第六單元學(xué)習筆算乘除法打基礎�？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄�(zhù)廣泛的應用。通過(guò)口算訓練，既能培養學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也是學(xué)習筆算的基礎。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習已經(jīng)能熟練掌握一位數乘一位數的表內乘法，能運用已學(xué)乘法解決生活中的問(wèn)題，并對用乘法解決生活中的問(wèn)題有著(zhù)濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
�、盘剿鞑⒄莆照�、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�、平Y合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的'密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算整十、整百、整千數乘一位數的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現規律，將乘數是整十數的口算方法，遷移到乘數是整百、整千數的口算乘法中。
教法學(xué)法：
為了達成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。
1．發(fā)現法，學(xué)生是學(xué)習的主體，是個(gè)“發(fā)現者”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，發(fā)現方法，發(fā)現規律，體現學(xué)生的主體作用。
2．練習法，練習在數學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節課在新課后設計不同層次的練習，通過(guò)一系列靈活多樣，一定量化的訓練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。
3．遷移法，由于數學(xué)知識的內在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應當運用遷移規律，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，以舊引新。乘數是整百、整千數的口算方法，就可以從乘數是整十數的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識遷移，最后轉化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
首先我用激勵的語(yǔ)言祝賀孩子們成為三年級的小學(xué)生，歡迎他們重新回到學(xué)校。
以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。
1.探索新知
�。�1）仔細觀(guān)察并說(shuō)出數學(xué)信息。（2）根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。（3）試著(zhù)解決問(wèn)題：3捆小樹(shù)一共有多少棵？
�。ò鍟�(shū)課題：小樹(shù)有多少棵）引出：20×3=
【設計意圖】創(chuàng )設情境是教學(xué)的必要手段，讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并鞏固復習乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定基礎。
2.討論算法。（學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，交流算法）
�。�1）20+20+20=60（2）2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60.
3.優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡(jiǎn)單？
由于學(xué)習過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì )根據已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以教師抓住機會(huì )及時(shí)總結、強化。
4.小結：在乘的時(shí)候先不看乘數末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
5.師生共同將題目補充完整，教師板書(shū)為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6.追加問(wèn)題：4捆小樹(shù)有多少棵？5捆呢？（讓學(xué)生獨立完成題目進(jìn)一步強化口算的方法。）
二、遷移應用，探索規律。
1.出示練習
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
學(xué)生通過(guò)獨立計算，得出算式的結果，引導學(xué)生觀(guān)察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規律，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？學(xué)生能夠發(fā)現，一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十數乘一位數的方法遷移到整百數乘一位數，此時(shí)進(jìn)行方法的強化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計算的方法，既訓練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
2.拓展訓練
1、3000×2 5000×4 6×7000
在學(xué)生總結出整百數乘一位數口算方法的基礎上，隨即出示整千數乘一位數的口算，學(xué)生能夠類(lèi)推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內化的目的。
2．數學(xué)游戲
教師事先準備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲規則：一位學(xué)生取一位數，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數，然后兩個(gè)學(xué)生都計算這兩個(gè)數相乘的結果，看誰(shuí)算得又快又準確。
�。ㄔO計意圖創(chuàng )設游戲環(huán)節，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養學(xué)生的思維獨立性和靈活性。）
三、變式練習，積累內化。
1.口算練習：（學(xué)生獨立計算，指名說(shuō)說(shuō)算理。）
2頁(yè)3題30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
3頁(yè)2題70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
2.歸納鞏固
整十數、整百數、整千數乘一位數，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。
2、布置作業(yè)。
解決問(wèn)題：3頁(yè)3題（利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固復習乘法的意義）
四、說(shuō)板書(shū)設計
小樹(shù)有多少棵
20×3=
�、� 20+20+20=60
�、� 2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
�、� 2×3=6，20×3=60
【設計理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然，黑板的右邊空出來(lái)，方便學(xué)生自由練習�！�
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文6
一、教材分析
這部分內容是學(xué)生在學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形，初步認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它空間與圖形的基礎。所以要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè )、自主的學(xué)習中得到一定層次的提高。
教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是對四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。
接下來(lái)教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助涂顏色活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角的特點(diǎn)。例2讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識，知道：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的安排遵循了兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇活動(dòng)化的方式呈現是符合中低段兒童的心理特點(diǎn)的。
教學(xué)目標
依據《課標》的要求，結合教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本節課所要達到的三維目標。
知識與能力目標：
A讓學(xué)生直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，掌握四邊形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
B通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
過(guò)程與方法目標：創(chuàng )設情景，導入新課；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，理解和掌握四邊形的特點(diǎn)，并對不同的四邊形進(jìn)行分類(lèi)；通過(guò)課堂練習，鞏固四邊形的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)主題圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，增強學(xué)生體育鍛煉的意識和體驗生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
二、說(shuō)教法
根據中低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)我將運用直觀(guān)的教具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的獲取過(guò)程，將情景教學(xué)法、實(shí)驗操作法、直觀(guān)演示法等有機地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括。
三、說(shuō)學(xué)法
達爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識�！边@充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習為主，通過(guò)師生交流、合作探究、生生交流等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )，指導學(xué)生運用：動(dòng)手操作的方法、小組合作的方法、觀(guān)察比較的方法來(lái)學(xué)習知識，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一情景導入、揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡哪項運動(dòng)？
【設計意圖：這一環(huán)節的設計，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氣氛，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)，積極參加體育鍛煉的思想教育�！�
2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？
3、仔細觀(guān)察，看看操場(chǎng)上有你認識的圖形嗎？（學(xué)生自由暢言）
4、同學(xué)們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類(lèi)呢（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，很快就得出圓是沒(méi)有角的圖形，三角形是三個(gè)角、三條邊的圖形，而其它的是有四個(gè)角、四條邊的圖形。）那我們可不可以給第三類(lèi)圖形取一個(gè)統一的名字呢？（生回答：四邊形）。于是分類(lèi)的結果是：
第一類(lèi)：圓
第二類(lèi)：三角形
第三類(lèi)：四邊形
5、揭示課題，板書(shū)課題。
二動(dòng)手操作、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：認識四邊形
1、找一找，涂一涂：讓學(xué)生在課文35頁(yè)中找出四邊形并涂上顏色。學(xué)生涂完后，說(shuō)說(shuō)理由。
2、小組討論：你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形
四個(gè)角
3、鞏固運用：在教室里找四邊形。
【設計意圖：這一環(huán)節不僅是為了讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，更是為了通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感知四邊形的特征�！�
�。ǘ┙虒W(xué)例2：給四邊形分類(lèi)
1、動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生拿出學(xué)具盒，給四邊形分類(lèi)。
2、小組合作：給找出的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（在分類(lèi)過(guò)程中，如果學(xué)生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。）
預計學(xué)生可能出現的情況有：
第一種：按有沒(méi)有四個(gè)直角的標準，把長(cháng)方形、正方形分為一類(lèi)，把其它分為一類(lèi)。
第二種：按對邊相等的標準，把長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類(lèi)，把其它分為一類(lèi)。
第三種：按四條邊有沒(méi)有相等的標準，把正方形、菱形分為一類(lèi)，把其它分為一類(lèi)。
提問(wèn)：你們還有不同的分法嗎？你能說(shuō)出你的理由嗎？對于學(xué)生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表?yè)P。
�。ㄈ┬〗Y：概括長(cháng)方形和正方形的特征。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的分類(lèi)，你覺(jué)得長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。▽W(xué)生通過(guò)分類(lèi)，很容易觀(guān)察到長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等。）
【設計意圖：這一環(huán)節的設計旨在使抽象的數學(xué)知識，同具體的實(shí)物結合起來(lái)，化抽象為具體。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養了合作學(xué)習的意識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機會(huì )�！�
�。ㄋ模┓答伨毩�、鞏固提高
1、基本練習：課文第36頁(yè)“做一做”的第1、2題。
2、開(kāi)放提高：剪一刀，使長(cháng)方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形。（這題我會(huì )讓學(xué)生上臺操作，預計可能出現：兩個(gè)長(cháng)方形、兩個(gè)正方形、兩個(gè)梯形。）
【設計意圖：通過(guò)練習，把學(xué)到的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
五、總結收獲，反思提升
讓學(xué)生自由說(shuō)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？還有不懂的地方嗎？
【設計意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表所感，從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和本節課的得失�！�
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、練習九的第1題。
2、思考：將一個(gè)四邊形剪去一角，會(huì )變成什么圖形？
【設計意圖：通過(guò)質(zhì)疑引導學(xué)生知識延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生多角度看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�
七、板書(shū)設計
四邊形
第一類(lèi)：圓
第二類(lèi)：三角形四條直的邊
第三類(lèi)：四邊形四個(gè)角
三年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文7
各位老師：
大家好，我是應聘小學(xué)數學(xué)教師的××號考生，今天說(shuō)課的篇目是《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容，本節課是在學(xué)生研究了長(cháng)方形、正方形的特征和了解了周長(cháng)的概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其他圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本節知識的教育對象時(shí)小學(xué)三年級學(xué)生，三年級是從低年級到高年級的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識的變化和思維方式的變化。學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習了長(cháng)、正方形的特征，知道了它們都有四條邊。長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
針對小學(xué)生的認知特點(diǎn)和教材內容，以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的三維教學(xué)目標設計如下：
�。�1）知識與技能目標：通過(guò)實(shí)物，多媒體的運用，使學(xué)生理解“周長(cháng)”的概念，長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以及運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：創(chuàng )設情景，培養學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
由于小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)對周長(cháng)的概念有了認識，并且也學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的特征，因此我認為本節課的重點(diǎn)應為會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，以此來(lái)提高他們的概括抽象能力，并會(huì )熟練應用公式去計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
因為小學(xué)生的思維和應用能力還有待提高，將知識用于實(shí)踐的能力還遠遠不夠，因此我把教學(xué)難點(diǎn)定為，讓他們應用所學(xué)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式去靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，我根據讀講精煉教學(xué)法的理念將運用以下教學(xué)策略：
1、情景教學(xué)法，三年級學(xué)生已經(jīng)對周長(cháng)的概念有所掌握，因此我先通過(guò)問(wèn)題情境的方式引出問(wèn)題，即讓他們考慮長(cháng)方形和正方形花壇的周長(cháng)如何計算的問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高他們的數學(xué)學(xué)習興趣，引導他們積極參與到知識的建構過(guò)程中來(lái)，所以我打算運用情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，在合作交流中掌握知識。
3、充分運用課件、學(xué)具的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習本課的參與性和積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習、理解、掌握知識形成技能，我將讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習、動(dòng)手操作和小組交流匯報的活動(dòng)，總結推導出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了實(shí)現本機可的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入
學(xué)生已經(jīng)在二年級認識了長(cháng)方形和正方形的特征，并且在上一節的內容學(xué)習中也掌握了周長(cháng)的概念，因此我創(chuàng )設“學(xué)校有兩個(gè)花壇，小明想知道這個(gè)長(cháng)方形花壇和正方形花壇的周長(cháng)，誰(shuí)來(lái)幫幫他”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極的用已學(xué)知識來(lái)思考所給長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，將舊知與新知達到很好的銜接，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和主動(dòng)性。比如學(xué)生會(huì )想到用繩子去圍的方式；會(huì )想到用尺子量邊長(cháng)的方式，通過(guò)復習導入的方式，既回憶了舊知，有開(kāi)拓了思維，從而讓學(xué)生積極的參與到知識的建構中。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
1、為了探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式，我設計了自主學(xué)習、獨立嘗試、小組交流、總結歸納等環(huán)節，讓他們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，根據已有認知，思考解決問(wèn)題的不同方法，并且通過(guò)合作交流的方式，讓他們的思維取長(cháng)補短，互相學(xué)習，通過(guò)自主探究，學(xué)生會(huì )得出幾種不同的計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法，可能會(huì )列出以下式子：
�。�1）6＋4＋6＋4﹢＝20
�。�2）6×2﹢4×2＝20
�。�3）（6+4）×2＝20
正方形周長(cháng)的方法，學(xué)生可能會(huì )列出以下式子：
�。�1）5+5+5+5=20
�。�2）5×2+5×2=20
�。�3）5×4=20
根據學(xué)生列出的式子，我會(huì )讓他們通過(guò)合作交流的方式得出長(cháng)方形和正方形公式的文字表示，在學(xué)生討論后，我出示課件，總結學(xué)生討論的結果，課件內容如下：
長(cháng)×2+寬×2=長(cháng)方形周長(cháng)
長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形周長(cháng)
�。ㄩL(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)
在此基礎上，反問(wèn)學(xué)生：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？有了長(cháng)方形做鋪墊，請學(xué)生說(shuō)出剛才所展示正方形的周長(cháng)計算方法的文字表示，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出如下的計算方法
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)
正方形的周長(cháng)=（邊長(cháng)+邊長(cháng)）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
學(xué)生通過(guò)總結文字形的表示方法，既培養了從具體到抽象的思維變化過(guò)程，又為進(jìn)一步揭示長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式做了鋪墊，有利于學(xué)生參與到知識的形成過(guò)程，并且達到教學(xué)目標。
�。ㄈ╇S堂練習，鞏固新知
新課標指出數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)，在本節課中的練習安排中，我既注重基礎知識的及時(shí)鞏固，讓學(xué)生當堂完成課本的“做一做”，并選定幾名同學(xué)去黑板板演來(lái)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，我還安排了與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的題目，目的是加強他們應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高他們呢學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣
�。ㄋ模┱n堂小結
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的理解，形成一個(gè)系統的思路，對前面的探索過(guò)程加以梳理，引導學(xué)生說(shuō)出：求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道他的長(cháng)和寬，求正方形的周長(cháng)必須知道他的邊長(cháng)。設計的目的是不僅讓學(xué)生掌握公式，還要讓他們明白與問(wèn)題的聯(lián)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并請學(xué)生回憶本堂課所學(xué)內容，說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式，以明確本節課的重點(diǎn)，達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
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