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愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。根據相關(guān)的教學(xué)理論，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以設計。
一、說(shuō)教材
研究好教材是上好一堂課的基礎。所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫��！稅?ài)蓮說(shuō)》選自北師大版八年級下冊第五單元第九課，這個(gè)單元的主題是“花之君子”。本文采用了托物言志和襯托的手法，借寫(xiě)蓮花來(lái)寫(xiě)人，寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學(xué)生第一次接觸“說(shuō)”這種文體，且文中含有一些文言現象，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。本節課，我所面對的是初中二年級的學(xué)生，他們掌握了簡(jiǎn)單的文言知識和修辭手法，邏輯思維有了一定的發(fā)展，提煉概括能力有所增強。然而，他們閱讀的文體較少，沒(méi)接觸過(guò)“說(shuō)”這種文體，生活閱歷不夠，很難理解文中作者要表達的思想感情和寫(xiě)作手法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)情分析，結合新課程標準中三維目標的要求，我設定如下教學(xué)目標：
1、【知識與能力】了解“說(shuō)”這種文體，準確、流暢地背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論和朗讀，掌握本文以花喻人、托物言志的寫(xiě)作手法。
3、【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】體會(huì )作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，掌握托物言志的寫(xiě)作手法
難點(diǎn)：體會(huì )作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神，培養學(xué)生“出淤泥而不染”的思想意識。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�；谶@一理念，本節課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話(huà)法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最重要的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┙榻B作者，導入新課
我會(huì )采用總結式導入。帶著(zhù)同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的著(zhù)名詩(shī)句。先簡(jiǎn)單介紹一下蓮花的別稱(chēng)，然后舉出詩(shī)句：薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖”；李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”；王昌齡的“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”；宋代楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”……進(jìn)而引出周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，采用這樣的導入方式有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，做到溫故而知新。
�。ǘ┏踝x課文，疏通文意
首先，我會(huì )介紹作者周敦頤的生平以及寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》的緣由，讓學(xué)生對寫(xiě)作背景有個(gè)充分的理解，為后面使學(xué)生掌握托物言志的手法打下基礎。
其次，解釋題目含義，明確“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇�！皭�(ài)蓮說(shuō)”的含義就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。讓學(xué)生明確題目含義，在基礎知識的學(xué)習過(guò)程中，初步感受“說(shuō)”這種文體的樣式、風(fēng)格。
再次，給學(xué)生聽(tīng)《愛(ài)蓮說(shuō)》的音頻。結合注釋或工具書(shū)，掃清字詞障礙，疏通文意。并通過(guò)小組討論，解決難于翻譯的句子，然后請兩位學(xué)生翻譯課文。
最后，在學(xué)生充分理解本文大意的基礎上，請學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。進(jìn)一步理解本文主旨，體會(huì )感情。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙，并且對文義以及情感都有了初步的了解，為研讀課文做了準備。
�。ㄈ┥钊胙凶x，理解寫(xiě)作手法
深入研讀是為了從細節微小處體味文章的思想感情，從字里行間感受文章的優(yōu)美之處。引導學(xué)生從小處看文章主旨，從細節把握整個(gè)文章走向。這是個(gè)化整為零，然后化零為整的過(guò)程。
在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗和個(gè)性化解讀的基礎上，將全班分為8個(gè)組，小組內討論，相互參照，要求組內成員完成下列任務(wù)：
1、分小組討論：這篇文章美在哪里？
各組派代表發(fā)言，教師予以點(diǎn)評和指導。
讓學(xué)生在討論中，提高欣賞語(yǔ)言文字美的能力，抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、老師綜合歸納，從三個(gè)方面進(jìn)行賞析：
�、倜裁榔访�
指一名學(xué)生讀課文，并找出描寫(xiě)蓮的文字。
同桌用自己的話(huà)把作者描寫(xiě)的蓮花的樣貌描述出來(lái)。
讓學(xué)生在這一“找”一“說(shuō)”中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�、谡Z(yǔ)言?xún)?yōu)美
表現的`形式：
�。�1）駢散結合；
�。�2）多種修辭手法的運用。
文中寫(xiě)蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢？（襯托）
本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？
�、凼址ㄇ擅睿和形镅灾�、襯托。
用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。以此培養學(xué)生的分析和概括能力。
�。ú桓浪淄骱衔�，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。）
在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運用了什么寫(xiě)法？目的何在？
用三種花來(lái)比三種人，生動(dòng)形象，含蓄雋永。借贊花來(lái)贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫(xiě)法就叫做托物言志。在研讀過(guò)程中，講解相關(guān)的基礎知識，化基礎知識于閱讀理解之中。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題，學(xué)生可實(shí)現從語(yǔ)言到情感主旨的理解過(guò)程，既有對語(yǔ)言的鑒賞，又有通過(guò)語(yǔ)言的情感升華，并且還實(shí)現了自主學(xué)習與合作探究的穿插，符合新課標教學(xué)理念的要求。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，拓展作業(yè)
在此環(huán)節，我會(huì )再一次總結出周敦頤對蓮花的贊美和看法是有著(zhù)其時(shí)代背景因素的，然而，蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，即使在現在也是有借鑒意義的。希望我們大家也能學(xué)習蓮花這種高潔的品質(zhì)。并給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)：選擇一種自己喜歡的花，運用托物言志的手法，寫(xiě)一篇200字的議論文。本節語(yǔ)文課的結束，不意味著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的結束，給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè)，可以幫助其完成知識的遷移，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的條件下鞏固課堂知識，實(shí)現從文本到生活的過(guò)渡。
七、說(shuō)板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
課文在本單元所處的位置及單元目標
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
1、知識和技能：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。
2、過(guò)程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到文章的美，學(xué)會(huì )怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現的作者的志趣和情操。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式鞏固背誦，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感美，引導學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據文言文學(xué)習的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導，指點(diǎn)解詞的方法。
五、說(shuō)學(xué)法的點(diǎn)撥與指導。
傳統的文言文教學(xué)的`方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開(kāi)而弗達”，反對注入式，倡導啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導。
第一方面，在誦讀基礎上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養學(xué)生的思辨能力
六、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬�、引入課題。
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？
播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
�。ǘ�、學(xué)生自主學(xué)習。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習的內容）
學(xué)習內容：
1、什么是“說(shuō)”？
2、關(guān)于作者的情況。
3、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子。
4、學(xué)生朗讀課文。
�。ㄈ�、疏通文意，理解內容（學(xué)生結合文后注解和有關(guān)資料，理解文意）
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內容。
�。ㄋ模�、探究學(xué)習、質(zhì)疑解惑。（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合）
1、教師要讓學(xué)生明白探究的內容。
�。�1）分小組討論：這篇文章美在哪里？
�。�2）綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。（班上發(fā)言）
�。�3）老師綜合歸納：
根據同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、表現手法巧妙、結構精巧。
�。�4）從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。
2、質(zhì)疑解惑
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，有效引導學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：
集合式——————集中學(xué)生所問(wèn)，教師匯總，再作解答。
逐一式——————學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答。
切磋式——————歸納學(xué)生所問(wèn)，然后學(xué)生互議，再作解答。
以上三種方式，可以交替使用，互為補充。
�。ㄎ澹�、指導背誦：通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。
�。�、課堂小結：（教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現本課教學(xué)目標）
本文用了119個(gè)字，調動(dòng)了各種藝術(shù)表現手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著(zhù)這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)。
1、鞏固本課所學(xué)。
2、向課外延伸，培養知識遷移能力。
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材。
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標的設定上既要對字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫(xiě)法及文章的中心，感悟古人追求的'“君子”之風(fēng)。
教學(xué)目標：
1、知識和技能：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。
2、過(guò)程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到文章的美，學(xué)會(huì )怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現作者的理想的。
二、說(shuō)教法：
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點(diǎn)撥法。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥。
傳統的誦讀與現代多媒體的結合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎上，與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
自主學(xué)習：
對于基本的文學(xué)常識（如作者、關(guān)于“說(shuō)”，對文章字詞的疏通，對文章的基本理解。
合作學(xué)習：
對于學(xué)生在自主學(xué)習中的疑難問(wèn)題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成。
探究學(xué)習：對于課文中有一定難度的問(wèn)題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫(xiě)法等）
四、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程。
�。ㄒ唬�、引入課題。
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
�。ǘ┱w感知課文
學(xué)習內容：
1、什么是“說(shuō)”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂(lè )范讀課文，指導學(xué)生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的詞語(yǔ)、句子。
5、學(xué)生譯讀課文，解決重點(diǎn)詞句。（幻燈片展示，學(xué)生對照理解）
�。ㄈ�、合作研討：
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內容。
教師要讓學(xué)生明白研討的內容：
�。�1）找出課文中直接寫(xiě)“蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的？
�。�2）從作者對蓮花的描寫(xiě)和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情？（了解托物言志的寫(xiě)法）
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
�。�3）文章題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，按道理只要寫(xiě)蓮花就行了，而本文卻還寫(xiě)了菊花、牡丹花，用意何在？
學(xué)生思考后交流，教師點(diǎn)撥：
�。ɑ脽羝故荆�
文章結尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？
�。▽W(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合）（誦讀理解）
�。ㄋ模┩卣咕毩暎�
以“我愛(ài)，因為它”說(shuō)一句或一段話(huà)。
�。ㄎ澹�、課堂小結
�。�、布置作業(yè)：
1、翻譯語(yǔ)句
2、背誦、默寫(xiě)課文
3、完成課后問(wèn)答題
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版初中語(yǔ)文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”襯托“蓮之愛(ài)”，層層深入地寫(xiě)來(lái)，其中涵蓋了大量社會(huì )現象，文雖短而意蘊無(wú)窮，這種寫(xiě)法也很值得品味。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解文章的思想內容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會(huì )背景。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫(xiě)作手法；提高鑒賞古文的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫(xiě)作手法；提高鑒賞古文的能力。學(xué)習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的'心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！被诖�，我將展示蓮花的，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導入本課。通過(guò)這樣的導入，引起學(xué)生對于文章的極大興趣。
�。ǘ┱b讀訓練，初步感知
這一環(huán)節我設置了以下環(huán)節：
1、教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。
誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言，增強文章語(yǔ)感起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì )進(jìn)行示范朗讀，然后通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過(guò)這一環(huán)節，引導學(xué)生對文言文有一個(gè)初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，重點(diǎn)感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環(huán)節，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
我將設置小組討論討論下列問(wèn)題：
1、“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者獨獨喜愛(ài)蓮花呢？
2、作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？
3、開(kāi)頭作者為什么寫(xiě)了菊花和牡丹？
這樣一個(gè)問(wèn)題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生深入文本，理解作者獨愛(ài)蓮的原因，明確作者描寫(xiě)蓮不同角度，即生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導學(xué)生理解，作者寫(xiě)陶淵明獨愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個(gè)深刻的認識。
�。ㄋ模┩卣寡由�，發(fā)散思維（可省略）
我們常說(shuō)要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物？請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現感知向能力的遷移。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)，鞏固提高
課堂小結是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會(huì )著(zhù)重引導學(xué)生思考本課學(xué)習的象征意義和襯托的手法，通過(guò)小結，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習內容的對話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠實(shí)現知識的遷移�；诖�，我設計了開(kāi)放式的作業(yè)：寫(xiě)一篇小短文，表達對某種植物的喜愛(ài)以及它寄托了你怎樣的思想感情。
六、說(shuō)板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)設計，主要由講解的重要內容構成，直觀(guān)簡(jiǎn)潔，結構清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《愛(ài)蓮說(shuō)》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法；但又與其有很大的區別：《愛(ài)蓮說(shuō)》的句式更富于變化，語(yǔ)言講究駢散結合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情�！稅�(ài)蓮說(shuō)》寫(xiě)“蓮”是實(shí)，寫(xiě)“愛(ài)”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
二、學(xué)情分析
蓮在齊市很少見(jiàn)，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息，以此培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習已有了初步的認識、了解，能利用工具書(shū)，教材的注解，理解大意�；A薄弱的學(xué)生應在加強基礎復習的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì )有難度，我將結合時(shí)代背景做好鋪墊。
三、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)的'設定
通過(guò)對教材與學(xué)情的分析，依據新課程標準，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，確立本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、朗讀并背誦課文
2、積累文言字詞
3、了解文章思想內容，領(lǐng)略作者的情懷
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、學(xué)習向文本質(zhì)疑的方法
2、在朗讀賞析的過(guò)程中，把握托物言志的寫(xiě)法
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認識作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，培養學(xué)生對正直人格的仰慕
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習向文本質(zhì)疑的方法
2、把握“托物言志”的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運用
四、教法學(xué)法分析：
《語(yǔ)文課程標準》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。因此，依據課標精神，本文設想以課堂質(zhì)疑的方式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習，獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節：整體感知—質(zhì)疑解惑———總結整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類(lèi)比性質(zhì)疑三種方法，通過(guò)生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標。
五、教學(xué)流程我設計了五個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬⿲胄抡n，營(yíng)造氛圍
有中國銀都之稱(chēng)的永興縣馬田鎮（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛(ài)蓮
濟子遐思水木緣
文風(fēng)應自任皇系
仲季由西尚一鞭
光宗顯祖承謨烈
世德祥開(kāi)玉秀賢
有道家聲能佑繼
明經(jīng)福澤定綿全
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說(shuō)的片）
創(chuàng )意；利用“周敦頤家譜”這一傳統文化元素導入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣，順勢介紹作者及作品文體。
�。ǘ└兄囊�，夯實(shí)基礎
為第三環(huán)節主動(dòng)質(zhì)疑搭設階梯。本環(huán)節分為聽(tīng)讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學(xué)生去做學(xué)習的主人，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復性，又可以調動(dòng)思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識。
1、聽(tīng)讀，劃出朗讀節奏，弄清字音
2、自讀，把握字音與節奏
3、齊讀整體感知。
4分組疏通文意，展示討論成果
5質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。
這是本文的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀的同時(shí)更直觀(guān)的欣賞蓮花。
�。ㄈ┱n堂合作，質(zhì)疑文本
把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題，初步總結向文本提出有價(jià)值問(wèn)題的方法。
讓學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強師生間的對話(huà)與交流。
1、請討論回答；
1、）好看的花朵很多，為何“予獨愛(ài)蓮”？
2）、《愛(ài)蓮說(shuō)》刻畫(huà)了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。
3）、“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫(xiě)蓮還是寫(xiě)人？這是什么寫(xiě)法？
2、文中還有哪些地方是你不懂的？提出來(lái)大家討論解決。
3、（這些問(wèn)題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結，我們設計問(wèn)題、欣賞文章的著(zhù)眼點(diǎn)有哪些？（放片）
�。ㄋ模┭由炀毩�，質(zhì)疑創(chuàng )新
我設計了三道練習，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn)，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng )新，言前人之所未言，使問(wèn)題的答案更趨多元化，培養逆向性和類(lèi)比性思維能力。與此同時(shí)，積累寫(xiě)作素材
1、你還知道歷史上有哪些人具備作者所說(shuō)的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2、你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3、《愛(ài)蓮說(shuō)》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，總結規律
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過(guò)與大家地共同學(xué)習明白了欣賞文章、設計問(wèn)題可以從文章整體內容、具體語(yǔ)句賞析、文章深層主題入手，對某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話(huà)表現的思想感情、文章結構、寫(xiě)作手法等質(zhì)疑，提問(wèn)。
六、板書(shū)設計
用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀(guān)的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《愛(ài)蓮說(shuō)》是初中語(yǔ)文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標是要求學(xué)生掌握一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，體會(huì )作品精美的語(yǔ)言特色。對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為很多文言知識是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標的設定上既要對字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫(xiě)作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據中學(xué)階段新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，通過(guò)誦讀古代詩(shī)詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結合本單元的教學(xué)目標和教材自身的特點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、過(guò)程與方法目標：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、對比襯托的寫(xiě)作手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
讀是思的基礎，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學(xué)生初次學(xué)習有一定難度，更需要在熟讀基礎上，疏通文意，進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，熟讀成誦，欣賞“蓮”美麗的形象，理解作品的內容及作者的思想感情。
本文將蓮人格化，通過(guò)對蓮的外在形象的描寫(xiě)贊美了蓮的高尚品質(zhì)，通過(guò)正襯反襯的手法，表達作者的人生態(tài)度，這是學(xué)生認識上的“死區”。因此，難點(diǎn)確定為：了解作者如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現其理想的，了解文中托物言志的寫(xiě)法和正襯、反襯在文中的作用。
四、說(shuō)教法
根據語(yǔ)文新課標的要求以及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養學(xué)生學(xué)習能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法：
1、提問(wèn)法：逐步引導、逐步深入。
2、自主探究法：提出問(wèn)題讓學(xué)生整理答案。
3、點(diǎn)撥法：通過(guò)點(diǎn)撥，拓展思路。
五、說(shuō)學(xué)法
好的教法對應好的學(xué)法，我認為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對于學(xué)習，掌握學(xué)法尤為重要。本節課的學(xué)習方法主要是：
1、討論法：通過(guò)討論思考，培養合作意識和解決問(wèn)題能力。
2、合作探究法：學(xué)生分組討論解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)（40分鐘）
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣。（5分鐘）
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片（引入情景），讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（板書(shū)）
�。ㄟ@個(gè)教學(xué)環(huán)節用5分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的`形式積累詩(shī)句獲得知識。）
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、作者簡(jiǎn)介（2分鐘）
周敦頤（1017—1073），字茂叔，號濂溪，道州營(yíng)道縣（今湖南道縣）人。北宋著(zhù)名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認的理學(xué)派開(kāi)山鼻祖�！端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng )立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》具有重要文化意義。
2、解讀標題（2分鐘）
題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統稱(chēng)為論說(shuō)文。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢？（談?wù)剱?ài)蓮花的道理，說(shuō)說(shuō)愛(ài)蓮花的道理。）
此環(huán)節的目的是：檢查預習，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息，了解創(chuàng )作背景。
3、誦讀課文（6分鐘）
依據大綱對學(xué)習文言文反復誦讀領(lǐng)會(huì )其豐富內涵和精美語(yǔ)言的要求，我設計了以下5步誦讀訓練，來(lái)完成知識與能力目標。
a、學(xué)生結合注釋自讀課文：弄清字音字義。
可愛(ài)者甚蕃（）濯清漣而不妖（）（）亭亭凈植（）
陶后鮮有聞（）不可褻玩焉（）不蔓不枝（）
b、聽(tīng)錄音，劃出朗讀節奏，品味作者感情。
c、學(xué)生跟讀，把握語(yǔ)氣和節奏。
d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿(mǎn)，富有感情。
E、請代表范讀，老師進(jìn)行點(diǎn)評。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節用6分鐘，對于八年級的學(xué)生，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復性，又可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生可以初步感知課文。）
�。ㄈ┚x課文（23分鐘）
探究文章的內容，理解托物寓意的寫(xiě)法，體會(huì )文章的思想情感。（在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學(xué)設計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去的方法，著(zhù)眼引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性據此我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，在請代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結點(diǎn)撥。）
1、找出愛(ài)蓮花原因的語(yǔ)句，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)？（明確后板書(shū)蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）
2、疏通文意，將所劃分部用白話(huà)文連貫翻譯一下。
3、作者寫(xiě)對蓮花的喜愛(ài)之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。
4、作者把蓮比作什么？這種借贊花來(lái)贊人的寫(xiě)作手法叫什么？表達了作者怎樣的生活態(tài)度？
5、作者還寫(xiě)了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題引導學(xué)生討論，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫(xiě)法”，即借蓮花之形言君子之志。）
6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句。
造句：我愛(ài)蓮花，因為它“”。
例句：我愛(ài)蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子。
我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。
�。ㄎ以O計了仿寫(xiě)的拓展練習，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。）
�。ㄋ模┬〗Y（2分鐘）
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)我設計了以下的總結語(yǔ)：
周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利。他在當時(shí)渾濁的世間，獨立不移，永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話(huà)會(huì )讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此基礎上鼓勵學(xué)生當堂背誦。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�4分鐘）
談?wù)勀銓ψ髡卟荒矫�、潔身自好的看法。（我設計這一環(huán)節，一方面能夠培養學(xué)生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。）
�。┳鳂I(yè)布置（1分鐘）
寫(xiě)一篇關(guān)于花的散文，300字以上。
七、板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
愛(ài)高潔之蓮——慕君子之德
托物言志
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
我叫xxx，我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面：說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版語(yǔ)文七年級（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養學(xué)生閱讀古文的能力，引導學(xué)生重視德行，保持堅貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
2、學(xué)習目標
結合新課標的要求，根據“三維目標”的定義，我制定了如下的學(xué)習目標：
�。�1）、知識與技能
積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現手法的特點(diǎn)及作用，培養學(xué)生對古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。
�。�2）、過(guò)程與方法
在朗讀賞析的過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究和交往的學(xué)習方法來(lái)理解作者的思想感情。
�。�3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛(ài)之情。
第二方面：說(shuō)學(xué)生
七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂(lè )于從美的角度去重新認識周?chē)氖挛�，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng )作中來(lái)，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與成就感。
第三方面：說(shuō)教法和學(xué)法
在四環(huán)節教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導法、提問(wèn)法引導學(xué)生學(xué)習。
學(xué)法上，我根據四環(huán)節課堂模式的特點(diǎn)，倡導學(xué)生采用自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習以及發(fā)現式學(xué)習、小組式學(xué)習、交往學(xué)習等學(xué)習方式，并通過(guò)朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書(shū)方法培養學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫(xiě)作營(yíng)養，提高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。
第四方面：說(shuō)學(xué)習過(guò)程
結合四環(huán)節教學(xué)模式，學(xué)習過(guò)程我設計了七個(gè)環(huán)節。
環(huán)節1是引入新課（2分鐘）
我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。通過(guò)古詩(shī)引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩(shī)情畫(huà)意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時(shí)期，就有一位著(zhù)名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠望，看著(zhù)自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫(xiě)下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習的課文——《愛(ài)蓮說(shuō)》。
環(huán)節2是解讀目標（2分鐘）
由學(xué)生完成。
環(huán)節3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）
由于課前學(xué)生已經(jīng)根據自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長(cháng)，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問(wèn)。
我是這樣設計自學(xué)提綱的：
1、通讀課文，標出不認識的或不理解的文言字詞，然后結合注釋和工具書(shū)試著(zhù)解決。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內容，注意朗讀技巧，讀準字音，讀出文言文的節奏，讀出感情。
3、完成下面解決問(wèn)題中的1、2、3，不能自行解決的問(wèn)題放在研討環(huán)節小組討論解決。
4、再讀課文，整體感知文章內容，結合課下注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，提高文言文的朗讀理解的能力。
5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問(wèn)題，自己不能解決的小組討論解決。
環(huán)節4是小組研討（10分鐘）
我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長(cháng)組織本組同學(xué)開(kāi)展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問(wèn)題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問(wèn)題以及老師準備的習題進(jìn)行合作探究。通過(guò)討論爭辯、各抒己見(jiàn)、使全組同學(xué)逐步達成共識。其中作為我，巡回傾聽(tīng)各組討論情況，掌握學(xué)生的.思維狀況和存在的共性問(wèn)題。對于那些沒(méi)有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導和幫助，還可以參與其中。我準備的習題如下：
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
甚（）（）清（）（）玩
2、結合課下注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)。
牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣（）
菊之愛(ài)，陶后鮮有聞（）
濯（）清漣而不妖（）
3、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________（11級）
1、大聲朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、整體感知文章內容。
2、反復讀課文，疏通文意
�。�1）可愛(ài)者甚蕃
�。�2）蓮之愛(ài)，同予者何人
�。�3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖
�。�4）可遠觀(guān)而不可褻玩焉
�。�5）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣
�。�6）不蔓不枝
3、文本探究。
�。�1）、課文中作者寫(xiě)了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。
�。�2）、這些花的象征意義是什么？
�。�3）、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？
�。�4）、文中為什么要寫(xiě)出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）
�。�5）、《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為
4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：
5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。
但是，在我們的生活中常聽(tīng)人們說(shuō)到“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀(guān)點(diǎn)，你是怎樣看待的？
�。�111級）本文是一篇托物言志的散文，你認為本文的美體現在哪些方面？請暢所欲言談?wù)劇?/p>
環(huán)節5是自學(xué)展示（8分鐘）
由同學(xué)們通過(guò)口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學(xué)導航中的問(wèn)題以及老師出示的題。____________________
環(huán)節6是總結提升（5分鐘）
___________________________________________
環(huán)節7是當堂檢測（8分鐘）
1、《愛(ài)蓮說(shuō)》選自__________，作者是__________，是時(shí)著(zhù)__________名的__________家。
2、題目中的“說(shuō)”是什么意思？
3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。
4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：__________、__________、__________、__________
5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：
6、比喻君子美名遠揚的語(yǔ)句是：
7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話(huà)是：
8、全文的中心句是：
9、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
10、思路梳理：《愛(ài)蓮說(shuō)》的結構，我們可以概括為：一條線(xiàn)索，即以為_(kāi)___________線(xiàn)索；
兩個(gè)陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類(lèi)型，即以寫(xiě)三種花來(lái)寫(xiě)三種人__________、__________、__________。
11、用現代漢語(yǔ)翻譯句子
蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣
12、解釋“之”的用法
A水陸草木之花。之B予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染。
C無(wú)絲竹之亂耳。之D何陋之有。
13、寫(xiě)出描寫(xiě)蓮花的名句兩句
______________
14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶�。對這個(gè)問(wèn)題，教師應允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當地進(jìn)行鼓勵。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”�！澳芫瓦m當的話(huà)題即席講話(huà)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設計這一環(huán)節，一方面能夠培養學(xué)生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
大家好！我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，現在我向大家說(shuō)說(shuō)該課的教學(xué)設想！
一、說(shuō)教材地位及作用：
《愛(ài)蓮說(shuō)》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級語(yǔ)文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區別：即它能綜合運用記敘、描寫(xiě)、議論等表達方式；在語(yǔ)句方面，它又講究駢散結合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習有啟下的作用。
在單元教學(xué)中，要求養成自覺(jué)誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養文言文的語(yǔ)感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫(xiě)作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習。
二、說(shuō)教材背景：
�。ㄒ唬�、學(xué)情分析：我所教的兩個(gè)班，同學(xué)們對古文的學(xué)習已有了初步的認識、了解，多數同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書(shū)，教材的注解，在幾分鐘之內就能理解大意，并能當堂成誦，但少數學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫(xiě)法等。
�。ǘ�、教法
根據文言文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。
�。ㄈ�、學(xué)法引導
我采用了創(chuàng )設情境，自主合作，引導探究的教學(xué)模式、獨創(chuàng )了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習方法，理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使本課教學(xué)達到最好效果。
三、說(shuō)理念設計：
根據新課改的要求，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習方法來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識、實(shí)踐能力，實(shí)現“一切為了學(xué)生的成長(cháng)”的教學(xué)理論。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
依據《新課標》，結合該課內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標：
�。ㄒ唬┲R與技能。
1、理清文章的思想內容，學(xué)習蓮花的高潔品格；
2、學(xué)習“托物言志”的寫(xiě)法；
3、積累文言詞匯和句式。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習方法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
采用“托物言志”的寫(xiě)法，體會(huì )蓮花的高潔品格。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
襯托手法的運用
七、說(shuō)教學(xué)準備：
教師精讀文本，網(wǎng)上、書(shū)上查找資料，制作課件，備好課。
本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設計了七大環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、圖片導入，激發(fā)情趣
1、由多媒體配樂(lè )展示荷花的.圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫(xiě)蓮的詩(shī)句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時(shí)板書(shū)————《愛(ài)蓮說(shuō)》。
意圖：播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，給學(xué)生以視聽(tīng)上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）
2、釋題，介紹作者。
教師交代題目中“說(shuō)”是一種議論文體，把握作者通過(guò)對蓮花的歌詠，說(shuō)明愛(ài)蓮花的道理，借以表現自己的人格和操守。
然后介紹作者。（多媒體展示）
設計意圖：讓學(xué)生明白“說(shuō)”是一種文體。（2分鐘）
�。ǘ�、盲讀
目標：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書(shū)本請學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內容和中心。同桌交流、課堂交流。
意圖：初步了解文章內容，培養學(xué)生閱讀文言文的語(yǔ)感。（3分鐘）
�。ㄈ┲x
目標：借助工具書(shū)、注釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節奏和語(yǔ)氣。（多媒體展示）
意圖：培養學(xué)生獨立自主學(xué)習文言文的能力，培養學(xué)生自覺(jué)積累文言知識的習慣。（7分鐘）
�。ㄋ模�、互讀
目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽(tīng)我翻譯，我讀你聽(tīng)你翻譯，更全面具體的理解課文內容。（在此基礎上多媒體展示譯文）
意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）
�。ㄎ澹┢纷x（22分鐘）
目標：小組合作探究問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)問(wèn)題的解決著(zhù)重理解體會(huì )本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。（多媒體隨著(zhù)課程進(jìn)程一一展示問(wèn)題）
1、文中寫(xiě)了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛(ài)？文中重點(diǎn)寫(xiě)哪種花？
陶愛(ài)菊———予愛(ài)蓮———世人愛(ài)牡丹
�。ㄖ攸c(diǎn)描寫(xiě)）
2、找出直接描寫(xiě)蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？
�。�1）予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
從生長(cháng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)
�。�2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清
從體態(tài)香氣來(lái)寫(xiě)
�。�3）亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉
從風(fēng)度氣質(zhì)來(lái)寫(xiě)
3、作者只寫(xiě)蓮花嗎？肯定不是。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？
展示多媒體課件
4、本文主要寫(xiě)蓮花，為什么寫(xiě)到菊花、牡丹呢？
菊——蓮花——牡丹
正襯反襯（托物言志）
隱逸者——君子——富貴者
5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？
�。�1）菊花：為了潔身自好而逃避現實(shí)超然物外，未免消極；
�。�2）牡丹：追名逐利，攀權富貴，未免庸俗；
�。�3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，
意圖：通過(guò)本環(huán)節學(xué)習，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫(xiě)作方法，以及培養理解積累文言名言警句的習慣。
�。┛偨Y：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì )了什么思想內容？掌握了哪些寫(xiě)法？”
意圖：一方面是對學(xué)生文章內容學(xué)習的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習的積極性。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）
1、收集有關(guān)寫(xiě)蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩(shī)中花”名句。
3、你對作者觀(guān)點(diǎn)思想有什么看法？
意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。
板書(shū)設計：
愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
托物言志
菊———隱逸者
�。ㄕr）
蓮——君子
牡丹——富貴者
�。ǚ匆r）
課時(shí)安排1課時(shí)
反思：
通過(guò)本次說(shuō)課，我明白了教師想要上好一節課，就必須自己有充足的準備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結合現代網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，等等。在這節課中我很好運用了自己獨創(chuàng )的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《愛(ài)蓮說(shuō)》是人芥初中語(yǔ)文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對逐利、趨炎附勢的摒棄。而教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家，培養學(xué)生閱讀古文的能力，引導學(xué)生要保持堅貞正直操守，樹(shù)立正確地價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
《新課程標準》，對中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。結合該課內容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標：
2、知識和能力目標：積累文言詞匯，了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁和作者的生平。
3、過(guò)程和方法目標：復朗讀以至成誦，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫(xiě)作手法。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。
5、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內涵要準確把握會(huì )有些難度，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內涵。養成正直的操守。所以我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解蓮的美麗形象，體會(huì )蓮的'高貴品質(zhì)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用襯托的修辭手法以及托物言志的寫(xiě)作手法。
6、課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
新課標明確指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對于初中生來(lái)說(shuō)，教法的指導和習慣的培養尤為重要，為了突破傳統文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，根據素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā)，我將采用以下教學(xué)方法：
1、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節奏，讀出語(yǔ)感這樣可以更好地理解課文。）
2、點(diǎn)撥質(zhì)疑法（通過(guò)教師點(diǎn)撥質(zhì)疑而引發(fā)學(xué)生好奇心，增強學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，加強對課文理解。）
3、情景教學(xué)法（采用多媒體創(chuàng )設情境。）
三、說(shuō)學(xué)法
新課標明確指出：要貫徹啟發(fā)的原則運用恰當的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們自主的學(xué)習。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導學(xué)生自學(xué)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。據此，我確定以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習法：主要對于基本的文學(xué)常識（如作者、對文章字句的疏通。）
2、合作、探究法：主要對于文章中有一定難度的問(wèn)題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
“興趣是最好的老師”，教師應該始終抓住這一點(diǎn)，通過(guò)不同的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。根據學(xué)生的認知水平和課堂教學(xué)內容，我將這篇文章的教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，認識“愛(ài)蓮”人。
1、圖片導入。多媒體展示圖片，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，引出課題。
2、簡(jiǎn)介作者，出示幻燈片，學(xué)生讀一讀。（有助于學(xué)生對課文的理解和對知識的積累）
3、什么是“說(shuō)”？
�。ǘ┱b讀“愛(ài)蓮”文
這個(gè)環(huán)節主要助學(xué)生積累必要文言詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單了解文章內容。所以采用以下方法：
1、學(xué)生齊讀：讀正確字音
2、教師播放錄音：把握停頓
3、學(xué)生自由讀：弄清字、詞、節奏
�。ㄈ┝私狻皭�(ài)蓮”心
疏通文意（出示學(xué)習任務(wù)讓學(xué)生分組討論這篇文章的內容并進(jìn)行提問(wèn)）
五、板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤（采用直觀(guān)性原則，突出文章內容，又方便學(xué)生課下更好地理解課文。）
陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞
生長(cháng)環(huán)境——不同流合污
予——蓮體態(tài)香氣——正直通達——君子者，何人？
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴肅
世人——牡丹——富貴者，眾矣
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、教材簡(jiǎn)析：《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為很多文言知識是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標的設定上既要對字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫(xiě)法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年級來(lái)說(shuō)則更應該注意知識的系統性，尤其是知識點(diǎn)的整合。
2、教學(xué)目標：
知識目標：理解課文內容，并在此基礎上背誦課文。
能力目標：了解托物言志的寫(xiě)法。
情感目標：認識作品的現實(shí)意義，提高生活情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解作品內容及作者的思想。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現作者的理想的。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
九年級的學(xué)生已經(jīng)出現了嚴重的兩極分化，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的'練習。而基礎薄弱的學(xué)生應在加強基礎復習的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據他們的弱點(diǎn)，選準切入點(diǎn)很啊抓基礎，確保他們合格畢業(yè)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排：搜集寫(xiě)作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動(dòng)安排：準備好幻燈片和上課所用媒體；教學(xué)資料。資料如下：寫(xiě)作背景
《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家�！端问贰飞险f(shuō)他“博學(xué)力行”，并引用宋代著(zhù)名文學(xué)家、江西詩(shī)派首領(lǐng)黃庭堅的話(huà)，評價(jià)他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古�！彪m然他一生擔任過(guò)州縣地方官吏，但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問(wèn)，是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì )那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂(lè )。特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池稱(chēng)為“愛(ài)蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過(guò)醞釀、構思、推敲，終于寫(xiě)下了流芳百世的篇章《愛(ài)蓮說(shuō)》。
�。ㄋ模┙虒W(xué)流程
�。�1）引入課題。由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節用5分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識。）
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習的內容，師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù)。）
學(xué)習內容：（多媒體展示）
�、偈裁词恰罢f(shuō)”？
�、陉P(guān)于作者的情況。
�、劭凑n文注釋?zhuān)?huà)出不能理解的句子。
�、軐W(xué)生自由的讀課文。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節用15分鐘，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)，以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復性，又可以調動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識。）
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材是學(xué)生學(xué)習的依據，首先我先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫��！稅?ài)蓮說(shuō)》是人教版初中語(yǔ)文八年級上冊的一篇精讀文章，作者用菊花、牡丹從正反兩方面襯托蓮花不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)，并借以自喻。本文寫(xiě)作的最大特點(diǎn)是托物言志，文雖短而意蘊無(wú)窮。
二、說(shuō)學(xué)情
我面授的學(xué)生是八年級的學(xué)生，這時(shí)的他們已經(jīng)有了一定量的文言知識的積累，我將讓他們結合書(shū)下注釋?zhuān)瑖L試著(zhù)進(jìn)行翻譯。但這個(gè)階段的學(xué)生求知欲普遍旺盛，喜歡表達自己的想法，我將用提問(wèn)互動(dòng)等形式，將課堂還給我的學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
根據新課程目標的要求，語(yǔ)文教學(xué)要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)培養學(xué)生。此三維目標相互滲透，融為一體。我的設計如下：學(xué)生能積累一定量的文言字詞，理解說(shuō)這個(gè)文體，通過(guò)朗讀、精讀等過(guò)程，把握托物言志的寫(xiě)作手法，以上也是我本節課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，感受作者高雅脫俗的情懷，這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了實(shí)現我的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中我將采用談話(huà)法、品讀法、創(chuàng )設情境法，并培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方法。
下面我將說(shuō)一下我教學(xué)的`核心環(huán)節，也就是我的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快速的走進(jìn)課堂，我將在大屏幕上放一張百花的圖片，并用這樣的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境：一朵盛開(kāi)的花，是一株怒放的生命，花開(kāi)有度，花落無(wú)聲，面對著(zhù)人世的悲歡，花無(wú)言，花盡知。古往今來(lái)，許多的文人騷客都喜歡以花自喻，同學(xué)們，能用一句詩(shī)來(lái)形容一下你們喜歡的花嗎？這時(shí)我的學(xué)生可能會(huì )回答：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�；蛉碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)等。我會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的熱情，順勢引出本節的新課《愛(ài)蓮說(shuō)》，讓學(xué)生來(lái)感受周敦頤先生是如何來(lái)描寫(xiě)他所獨愛(ài)的蓮花。
�。ǘ┱b讀訓練，初步感知
下面我將給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓他們大聲朗讀課文，并提示他們注意讀準字音，讀通語(yǔ)順，讀出節奏。在朗讀結束后，找學(xué)生示范朗讀，并集體糾錯，如可愛(ài)者甚蕃（fán），學(xué)生容易讀成可愛(ài)者甚蕃（fān）。接下來(lái)我會(huì )給學(xué)生播放一段朗讀錄音，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，初步感悟課文的情感。
基于研讀課文的需要，我會(huì )讓學(xué)生結合書(shū)下注釋進(jìn)行翻譯，并對翻譯過(guò)程中可能出現的難點(diǎn)進(jìn)行講解，如中通外直，不蔓不枝，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。進(jìn)而在此基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主要內容，引導學(xué)生從標題入手，從而導入本節課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，說(shuō)這種文體，即古代用記敘、議論、說(shuō)明等方式闡述事理的文體，我這樣做不僅是讓學(xué)生了解說(shuō)這個(gè)文體，更是為未來(lái)學(xué)生學(xué)習捕蛇者說(shuō)、馬說(shuō)、師說(shuō)，做了鋪設。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，重點(diǎn)感悟
體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為了使學(xué)生體悟到作者的情感，我將設置以下問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。
1、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)蓮花的？
2、作者明明要贊美蓮花，卻為何要寫(xiě)菊花和牡丹？
3、三種花分別象征了什么？作者又對其持以一個(gè)怎樣的態(tài)度？
通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題鏈，和學(xué)生共同總結出：菊花象征著(zhù)人間的隱逸者，作者對它持贊揚的態(tài)度，運用了正襯的寫(xiě)作手法；牡丹象征著(zhù)人間的富貴者，作者對它持鄙棄的態(tài)度，運用的反襯的寫(xiě)作手法；蓮花象征著(zhù)人間的君子，作者對它持贊美的態(tài)度，并借以自喻。從而導出本節課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，即托物言志的寫(xiě)作手法。
�。ㄋ模┩卣寡由�，發(fā)散思維
那么作者獨愛(ài)蓮花，牡丹和菊花等別的花就真的不好嗎？我會(huì )這樣來(lái)問(wèn)我的學(xué)生，這時(shí)有的學(xué)生會(huì )說(shuō)牡丹和菊花也好，那么我會(huì )就此問(wèn)題設計一個(gè)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生暢談愛(ài)花的理由。通過(guò)辯論，我將告訴學(xué)生，花是客觀(guān)存在的，本身沒(méi)有好壞之分，只有寄托了人的情感，它才變得豐滿(mǎn)且有意義。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)，鞏固提高
在課程的最后，我將與學(xué)生一同回顧本課的重點(diǎn)，即說(shuō)這種文體和托物言志的寫(xiě)作手法，并再一次點(diǎn)明作者說(shuō)蓮的原因，進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的認知。
在作業(yè)部分，我會(huì )給學(xué)生留一個(gè)小練筆，讓學(xué)生用托物言志的寫(xiě)作手法，贊美自己喜愛(ài)的事物，以求讓學(xué)生掌握托物言志的寫(xiě)作手法。
六、說(shuō)板書(shū)設計
下面我來(lái)說(shuō)一下我的板書(shū)設計，我的板書(shū)抓住課文中的三個(gè)主體，并將它們的象征意義與作者的情感傾向體現出來(lái)，使學(xué)生一目了然，從整體上把握課文的主要內容。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。（鞠躬擦黑板）
愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材：
課文在本單元所處的位置及單元目標：
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
1、知識和技能：積累文言詞語(yǔ)，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。
2、過(guò)程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到的美，能找出描寫(xiě)蓮花的句子，并體會(huì )蓮的高貴品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，并體會(huì )蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、教學(xué)千法，朗讀為本。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！崩首x教學(xué)法有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感美，引導學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據文言文學(xué)習的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
2、學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導，指點(diǎn)解詞的方法。
3、語(yǔ)文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識的過(guò)程中還多次進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生大膽交流回答，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
本文用時(shí)兩課時(shí)，上述教學(xué)任務(wù)計劃第一課時(shí)完成，整個(gè)教學(xué)程序是：導入新課——簡(jiǎn)介作者，明確教學(xué)目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節。
一、導入新課：
問(wèn)：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習課文《愛(ài)蓮說(shuō)》，首先，我們來(lái)欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）
這樣的導入更直觀(guān)、可視，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、簡(jiǎn)介作者，明確教學(xué)目標。（）
用出示教學(xué)目標，一目了然。
三、整體感知：
1、了解文學(xué)體裁——“說(shuō)”，理解標題的'含義。（）
2、學(xué)習并識記文中的實(shí)詞（）
之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮
3、學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導
4、聽(tīng)朗讀帶（），然后全班齊讀。
在這一教學(xué)程序中我引導學(xué)生讀準字音，并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。
四、細讀課文：
1、解釋關(guān)鍵詞（投影），借助工具書(shū)4個(gè)小組討論，小組代表發(fā)言：
�。ㄖ�、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）
2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。
理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會(huì )全文內容的基礎，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺(jué)學(xué)習的基礎上，加深對課文的理解，達到資源共享，培養自主、合作、探究的能力。
五、研讀探究第一段
1、（投影）請同學(xué)們找出直接描寫(xiě)蓮花的句子。（齊讀）
投影：（予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。）
2、作者分別從哪方面描寫(xiě)蓮花的？（投影）
投影：（生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)）
3、讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）
投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。）
4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)？（投影）
�、偕L(cháng)環(huán)境：“出淤泥不染
——君子不與世俗同流合污，不隨俗浮沉，
�、谏L(cháng)環(huán)境：“濯清漣而不妖”
——象征君子莊重，質(zhì)樸，不炫耀自己。
�、垠w態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”
——象征君子正直，通達事理，行為方正，清高而美名遠揚。
�、茱L(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”
——象征君子志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。
這是本課時(shí)的重難點(diǎn)，是學(xué)生對問(wèn)題探討、解決，不斷獲取新知識的過(guò)程。我提的這些問(wèn)題由淺入深，可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會(huì )的內涵，提高審美能力和口頭表達能力。
六、小節：明確什么是象征？
�。ㄍ队埃┫笳鳎河镁唧w的事物來(lái)表現某種特殊的意義。
這個(gè)簡(jiǎn)單的小節讓學(xué)生理解了本文的寫(xiě)作手法之一，也為第二課時(shí)說(shuō)到三種花的象征意義提前做準備。
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