一年級美術(shù)說(shuō)課稿（通用20篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng )作。
2、培養創(chuàng )新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于特別的色彩變化。
教學(xué)準備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導下練習制作的.動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習的效率。學(xué)習泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現作鋪墊。引導學(xué)生探究，發(fā)現。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗造型藝術(shù)的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生特別發(fā)展，自主學(xué)習。
四、小結，評價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀(guān)摹。）
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話(huà)中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。
執教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫(huà)家及其作品表現風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng )作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
這是一節創(chuàng )作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作的。本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。過(guò)年過(guò)節時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè )慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)。隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現出來(lái)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì )表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的'，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會(huì )讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達出來(lái)。
三、設計思路
1、欣賞“煙花”;2、認識“煙花”;3、感受“煙花”;4、創(chuàng )作“煙花”;5、評比“煙花”。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
了解煙花的形狀，學(xué)習用不同的線(xiàn)材表現煙花。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
�。ㄈ┣楦心繕�
教育學(xué)生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
六、教學(xué)難點(diǎn)
綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
七、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識;通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬熁ǖ恼J識、理解
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)出自己的感受。再請學(xué)生對所畫(huà)的煙花進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ┱莆�、創(chuàng )作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng )作，有的點(diǎn)加粗、有的線(xiàn)加長(cháng)、有的線(xiàn)彎曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線(xiàn)面的大小、長(cháng)短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng )作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學(xué)生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
�。ㄈ├貌煌牧线M(jìn)行造型游戲
1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng )作技巧。
3、每?jì)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)展示、評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己的真實(shí)感受。
�。┬〗Y
知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對這堂課進(jìn)行設計。
一、 教材分析：
�。�、教學(xué)內容：
根據教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。
�。�、知識點(diǎn)的作用：
�。ǎ保�、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養友愛(ài)互助的思想
�。�、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、能根據特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫(huà)形式來(lái)表達自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術(shù)活動(dòng)中體現關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理
難點(diǎn)：能將思考的結果通過(guò)繪畫(huà)形式表現出來(lái)
�。�、教學(xué)準備：
多媒體課件
�。�、課時(shí)：一課時(shí)
�。�、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組
二、教法與學(xué)法分析：
�。�、 教法分析：
遵循“教為主導、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng )造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著(zhù)利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。
�。�、 學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的`學(xué)習方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng )造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。�、 用故事創(chuàng )造情境導入：
在美麗的大森林里，住著(zhù)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)惶�，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？
�。�、 分析討論
�。ǎ保�、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來(lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì )用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻�、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子
�。ǎ常�、根據學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線(xiàn)應該怎么表現呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認識表現這幅畫(huà)的多種形式
�。�、學(xué)生作業(yè)
�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線(xiàn)
�。ǎ玻�、教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
四、課堂評價(jià)
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。
d) 引導學(xué)生要愛(ài)護動(dòng)物，學(xué)會(huì )幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養自己保護意識。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對我本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型。表現”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
為欣賞內容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用對比的方法表現一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的能力。
�。�2）培養學(xué)生設計和裝飾的能力
3、情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的好習慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運用對比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著(zhù)“高效課堂，快樂(lè )教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀(guān)教學(xué)法、指導觀(guān)察法、啟發(fā)想像法等；引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀(guān)了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^(guò)圖片分析魚(yú)的外形結構
�。ǘ┙又�(zhù)出示很多美麗的魚(yú)，分析魚(yú)的.外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又�(zhù)讓學(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對比發(fā)現哪一條更適合，通過(guò)圖片對比讓學(xué)生更直觀(guān)的發(fā)現應該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著(zhù)我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
�。ㄋ模┙又�(zhù)出示一條更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對比的方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評選出最美的魚(yú)。
在評講環(huán)節，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評的時(shí)候學(xué)習借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng )作中拉回到課堂中，引導學(xué)生保護環(huán)境保護人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料的過(guò)程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
教學(xué)方法：
游戲相結合、觀(guān)察比較法、談話(huà)法。
教具準備：
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1、師生相互認識，教師自己介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開(kāi)
始，就由我來(lái)陪大家一起度過(guò)我們快樂(lè )的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現在，就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲導入，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。)
“這節課，我們就來(lái)學(xué)習《神奇的口袋》�！苯處煱鍟�(shū)課題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫(huà)工具和材料。
小學(xué)一年級全科目課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們，現在我們可以來(lái)摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)
“通過(guò)剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的.名稱(chēng)，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來(lái)看一下�！�
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。教師出示用毛筆繪制的國畫(huà)作品，并且引導學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀(guān)的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫(huà)，同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?”
“想!”
“老師告訴大家一個(gè)好消息，這節課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)。但是，在大家動(dòng)手畫(huà)之前要先想一想：
我要畫(huà)什么。然后，再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)�！�
“現在就讓我們想一想我們要畫(huà)什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫(huà)什么、什么樣子。)
“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開(kāi)始我們的創(chuàng )作吧!”
(學(xué)生創(chuàng )作教師巡回指導)
在創(chuàng )作過(guò)程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛生、整潔。加強對學(xué)生的養成教育。
四、小結
講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結合。
A、學(xué)生將畫(huà)好的畫(huà)貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他。
B、教師表?yè)P大膽創(chuàng )作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。
C、布置下節課的準備用品：收集可樂(lè )罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)理念：
本課選取紙張會(huì )“變魔術(shù)”的趣味性的教學(xué)內容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養了想象與創(chuàng )造能力。本課圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示教學(xué)內容。一是將紙塊隨意撕一撕，根據撕出的兩塊紙塊引導學(xué)生想象。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的合作、想象與創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
2、了解、掌握撕紙、想象的方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng )作。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
先撕紙后想象再添畫(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據撕出的紙塊形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、撕紙添畫(huà)
1）今天請小朋友和老師一起來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲，好嗎？（音樂(lè )同步）
師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做！
2）教師示范帶領(lǐng)學(xué)生第一次作業(yè)。
�、僮刷谀贸龃永锏男〖垻鬯鹤屑氂^(guān)察老師怎么是撕？學(xué)生跟著(zhù)撕，然后放好。老師將紙撕成兩塊，我們拿出其中的一塊，大家看看像什么（變化位置）？（揭題）
生：像什么……④帖（強調帖的位置）教師添畫(huà)（靴子）。老師添畫(huà)了幾筆變出了靴子，你會(huì )嗎？如果你有其他想法，你也可以把它變成其他東西。下面我們想好后貼好，添畫(huà)！看看誰(shuí)最聰明。表?yè)P學(xué)的快又好的學(xué)生，并獎勵。（實(shí)物投影儀展示）
2）剛才我們變了一張，還剩下一張像什么呢？
生：……（教師變化位置的擺放讓學(xué)生聯(lián)想）老師這里的收集一些圖片，你看看和它有什么聯(lián)系，哪些比較像。（圖片欣賞）你看它像什么？除了這些你還能想出其他的嗎？哪位小朋友剛上臺來(lái)變一變！
師：你準備把它變成什么呢？你先怎么做？擺擺，再貼（提醒貼的位置并提示注意膠水怎么貼）畫(huà)！講評作品。小朋友你們能用最快的速度添畫(huà)出與眾不同的形象來(lái)�。ㄖv評強調創(chuàng )意）總結把撕出的兩張紙變成兩個(gè)不同的東西！
2、欣賞
3）看到小朋友玩得這么開(kāi)心，機器貓也帶著(zhù)它的絕活來(lái)到我們課堂上了。注意看機器貓是怎么“變”的。（演示課件。）
�、贆C器貓拿出其中的一塊紙塊，把它撕成三張，（手示范怎么撕成三張的）添畫(huà)成蜻蜓；把另一塊紙塊也變成了蜻蜓，猜猜貓把最后一張變成什么……。變成不同的三支蜻蜓。一張三塊紙片變成不同的.蜻蜓！
�、陲L(fēng)景（三座小山，山上還有小樹(shù)小草）（跟山有聯(lián)系的景物）看著(zhù)是什么？美嗎？美在什么地方？（山里畫(huà)了什么，山的外畫(huà)了什么）
�、埙{魚(yú)（深色紙上用淺色裝飾）（動(dòng)態(tài)、造型夸張，突出它們的兇猛）這是誰(shuí)啊，為什么用白色呢？你喜歡嗎？為什么？你從那里看出他兇狠的？（眼睛爪子嘴巴）鱷魚(yú)的身體是黑色的，能用黑筆畫(huà)嗎？它合起來(lái)是一張紙。
�、芷�(chē)（不僅可以在形狀的外面裝飾，還可以用蠟筆在里面裝飾）火車(chē)（豎向連接）看什么來(lái)東西來(lái)了，你最喜歡哪一輛，為什么？你看汽車(chē)畫(huà)的多細致阿，它用什么材料畫(huà)的？
�、萃ぷ樱M向連接）
�、捃�(chē)子你發(fā)現了什么？和前面的有什么不同？豎
無(wú)論機器貓把紙撕成幾片，它每一片都用上了，而且都能把它變成同一類(lèi)東西，你們說(shuō)它厲害嗎？好，剛才機器貓給我們帶來(lái)了這么好的作品。你們想不想也給它帶上幾張回去讓它欣賞呢？。師：下面你們想和機器貓比比誰(shuí)聰明嗎？屏幕上的圖片看看能給你啟示嗎？
3、學(xué)生作業(yè)
將紙隨意撕一撕，將不同的紙塊想象成相同或不同主題內容進(jìn)行添畫(huà)。
4、評講學(xué)生作品（學(xué)生互評）
《像什么呢》說(shuō)課
本課是小學(xué)一年級美術(shù)課第一冊中14課《像什么呢》，從兒童的心理發(fā)展上來(lái)分析，一年級的學(xué)生心理特征屬于意愿性，其認知水平屬于平面知覺(jué)的直觀(guān)動(dòng)作思維。因此，本課的教學(xué)設計中，讓學(xué)生從撕各種基本形開(kāi)始，由淺入深地激發(fā)想象添畫(huà)熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個(gè)形象到組合形象，再到整幅拼貼�？傊�，教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣和信心永遠高與作品的難度。這樣，學(xué)生才會(huì )不斷體驗成功的樂(lè )趣，走向探究的高地。
教材選取紙張會(huì )“變魔術(shù)”的趣味性教學(xué)內容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養了想象與創(chuàng )造能力。
教材以三個(gè)版塊，圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示三個(gè)教學(xué)內容。一是將紙隨意撕開(kāi)，選擇其中的一塊進(jìn)行想象“像什么呢？”，然后進(jìn)行添加完成。二是將紙隨意撕開(kāi)，把所有的紙塊全部利用起來(lái)，想象成同一主題。三是巧妙運用廢舊紙張，采用多種撕法，利用所有紙塊形狀進(jìn)行多種想象，創(chuàng )新形象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是先撕紙，后想象，再添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)是根據撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。
在課堂上，有的學(xué)生在撕紙過(guò)程中會(huì )將紙撕得粉碎，這樣難以想象成新形象。因此我課前控制好紙的大小，課堂上則要求學(xué)生撕幾塊。有的學(xué)生為了求新，在添畫(huà)過(guò)程中會(huì )出現以畫(huà)為主而不考慮紙塊形狀，所以我會(huì )要求學(xué)生想象得要合理巧妙。同時(shí)，在作業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生做成“撕紙貼畫(huà)“，這時(shí)我會(huì )及時(shí)糾錯，隨時(shí)點(diǎn)撥。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體意識。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我這天說(shuō)課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它能夠給人類(lèi)帶來(lái)益處，也能夠使人類(lèi)蒙受災難。但是在兒童看來(lái)，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的資料能夠分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受;二是表現雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生狀況分析
這節課要應對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，特別突出，具備初步的表現潛力。
三、設計思路
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的`表現欲望和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、組織、導入
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
小學(xué)美術(shù)《下雨啦》說(shuō)課稿
(二)、創(chuàng )設情境、滲透知識
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構成。
(學(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。)
2、按照強弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。(學(xué)生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。)
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì )是怎樣的
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣
(三)、繪畫(huà)練習
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。(構思自己的作品)
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)要不拘形式，大膽表現。(通過(guò)練習，生動(dòng)、大膽地表現出自己對下雨的真情實(shí)感。)
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。(鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng )作做鋪墊，又能夠到達相互交流的效果)。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現潛力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應學(xué)會(huì )利用資源。
課后總結：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來(lái)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1、顯性?xún)热菖c目標：應知：熟悉工具，認識顏色;應會(huì )：不同風(fēng)格線(xiàn)色的表現。
2、隱性?xún)热菖c目標：創(chuàng )新精神，集體合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì )使用畫(huà)紙，嘗試不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同的畫(huà)具賦予畫(huà)面的不同效果。
課前準備：
教師可引導學(xué)生自由選擇油畫(huà)棒、水彩筆，或水粉顏料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺(jué)得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫(huà)材可以使用(蠟筆、油畫(huà)棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線(xiàn)條與色塊構成，抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品。例如蒙德里安、米羅，重點(diǎn)分析一個(gè)作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線(xiàn)條或色彩”“你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點(diǎn)傷心哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的”
2、“除了藝術(shù)家表現的筆觸與線(xiàn)條，你還能使線(xiàn)條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗：從看一看、調一調開(kāi)始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀(guān)察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學(xué)生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉這些畫(huà)材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同的賦予畫(huà)面的不同效果。并且表達出自己的感受�？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋�(gè)筆觸，引發(fā)學(xué)生對奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認識不同的色彩，了解油畫(huà)水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同——油畫(huà)棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng )作：看看哪個(gè)小組能夠合作創(chuàng )造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來(lái)，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評論交流自己的繪畫(huà)體驗。聯(lián)想“這樣畫(huà)出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現什么”五、小結：嘗試著(zhù)用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線(xiàn)等筆觸體會(huì )不同的涂色方法所帶來(lái)的`不同的畫(huà)面效果。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學(xué)上來(lái)介紹自己創(chuàng )造的涂色方法，說(shuō)說(shuō)“這樣畫(huà)出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現什么”
二、感受：
1、欣賞畫(huà)作，體會(huì )色彩的感情，說(shuō)明繪畫(huà)是情感的表達。你快樂(lè )，你的線(xiàn)條也會(huì )跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì )暗淡。
2、靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結合線(xiàn)、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng )造;
三、創(chuàng )作：以個(gè)人為單位，比比看誰(shuí)涂得更好看：創(chuàng )作一幅自由的色彩畫(huà)。
教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現、大膽創(chuàng )造、勇于嘗試。相比較而言，應更注重學(xué)生的探索過(guò)程，而不是結果，鼓勵他們進(jìn)行特別化，幫助他們認識自己的獨特性和價(jià)值。
四、評價(jià)：讓學(xué)生介紹自己畫(huà)中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿(mǎn)句號。教學(xué)內容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結構特點(diǎn)的基礎上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙地設計制作與美化。它突破了傳統的衣服選材，在出其不意中體現了編寫(xiě)者創(chuàng )意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時(shí)，有意識地引導學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
二、學(xué)情分析：
多數孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗，經(jīng)常喜歡折飛機、折小鳥(niǎo)……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng )作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀(guān)的把握，整體的設計。但他們有著(zhù)初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現力。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過(guò)程與方法：掌握不同人物形象的表現方法，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生深入觀(guān)察了解人物特征的興趣，發(fā)現與同學(xué)合作的樂(lè )趣，體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖。
四、教法探析：
1、走進(jìn)孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛(ài)的時(shí)裝小模特玩具“巴比娃娃”做導入，會(huì )倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過(guò)服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎。
2、演示點(diǎn)撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩��！你們還能讓它進(jìn)一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開(kāi)思維的.閘門(mén)。
3、師生合作，教學(xué)相長(cháng)。鼓勵學(xué)生自告奮勇當“模特”，然后與學(xué)生一起進(jìn)行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過(guò)現場(chǎng)讓模特穿在身上，體驗合作的快樂(lè )，成功的喜悅。在合作中圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的提示，發(fā)揮教師的引導作用。點(diǎn)撥引導裝飾美化的方法，如引導學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，進(jìn)一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。
五、學(xué)法指導：
1、嘗試設計、討論交流。開(kāi)展“小小服裝設計師”目標活動(dòng)，每位學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式嘗試設計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動(dòng)交流各自初步的設計方案，從中相互提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)。進(jìn)而開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進(jìn)行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng )造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進(jìn)思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢互補。在具體進(jìn)行制作時(shí)，結合作業(yè)特點(diǎn)，確立以4人為一個(gè)小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動(dòng)手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實(shí)現的目標，團結協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現個(gè)人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。
3、活動(dòng)表演、體驗快樂(lè )。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結合服裝的特點(diǎn)進(jìn)行角色表演。學(xué)生在創(chuàng )設的服裝設計表演賽的情景活動(dòng)中，各盡其才、各顯其能。并進(jìn)行互評，由小組代表介紹作品的構思與成功的體驗。這樣為學(xué)生的成長(cháng)提供了成長(cháng)的平臺，即感受成功，體驗快樂(lè )，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評價(jià)、課外拓展。采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開(kāi)發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現對課堂教學(xué)的引申。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的'模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線(xiàn)涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂(lè )趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì )觀(guān)察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運用線(xiàn)條進(jìn)行作業(yè),引導孩子仔細觀(guān)察線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節
我設計從觀(guān)察------記憶------想象這一過(guò)程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線(xiàn)條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀(guān)察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現.
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗本第一冊）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節準備課，對于學(xué)習美術(shù)來(lái)說(shuō)是十分重要而且必要的。一年級小朋友在學(xué)生園中已經(jīng)接觸過(guò)許多顏色，也已用顏色畫(huà)過(guò)畫(huà)，但對于顏色的正確名稱(chēng)以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過(guò)渡作用，為以后的畫(huà)畫(huà)作鋪墊。
二、教學(xué)目標：
認知：認識各種顏色，能說(shuō)出顏色的名稱(chēng)，初步了解顏色的不同寓意
操作：學(xué)習涂色的方法并能?chē)L試用色彩來(lái)表現事物
情感：通過(guò)練習，體會(huì )色彩能表現事物、情感的這一特點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
一年級的學(xué)生對于色彩都不陌生，但對于色彩的正確名稱(chēng)和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過(guò)學(xué)習嘗試用色彩來(lái)表現事物。
四、教學(xué)對象：
這是一群剛從學(xué)生園上來(lái)的小朋友，由于學(xué)生園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫(huà)基礎，包括對色彩的認識，本課是對他們所學(xué)知識的一個(gè)鞏固和延伸。
五、教法與手段：
以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運用了課堂討論法，通過(guò)欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng )作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地研究、探索。
其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來(lái)輔助完成教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請你看一看哪些是你認識的顏色，把它說(shuō)給小組中的其他小朋友聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著(zhù)師生一起來(lái)認識顏色，同時(shí)教師對學(xué)生說(shuō)出的`顏色名稱(chēng)進(jìn)行確認和糾正，特別是被學(xué)生默認為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規范的名稱(chēng)。
下一個(gè)環(huán)節是教授涂色的方法，問(wèn)學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語(yǔ)言解說(shuō)，如平涂就像刷油漆，要順著(zhù)一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習，要求在只片上進(jìn)行涂色練習，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導。在結束練習后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。
然后，進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節，那就是了解色彩的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現色塊，問(wèn)學(xué)生看到了這些顏色你想到了什么？再出現圖片，從而總結
紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收
蘭色——寧靜白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重
最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過(guò)色塊來(lái)表現事物和情感。這一環(huán)節是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗色彩能表現事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過(guò)程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以發(fā)展學(xué)生特別為出發(fā)點(diǎn)，運用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
這天我說(shuō)課的資料是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱(chēng)形》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、學(xué)習過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
(一)說(shuō)教學(xué)分析：
首先，我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱(chēng)形》一課屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習比較與和諧、對稱(chēng)與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。
《巧用對稱(chēng)形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步構成空間觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的;日常生活中有許多事物都具有對稱(chēng)性，也為學(xué)生認識對稱(chēng)圖形帶給了很好的素材。教材通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對稱(chēng)形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對稱(chēng)形，以及對稱(chēng)形在生活中的廣泛運用，加深對所學(xué)平面圖形的認識，讓學(xué)生感受對稱(chēng)美。對四年級學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對稱(chēng)圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養。
(二)說(shuō)教學(xué)目標：
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價(jià)的主要依據。根據《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對本領(lǐng)域的學(xué)習學(xué)生就應到達的目標要求，我對本節課的教學(xué)設立了以下三點(diǎn)學(xué)習目標：
1、知識目標：掌握什么是對稱(chēng)形，明白對稱(chēng)形剪紙的折法。
2、潛力目標：會(huì )剪對稱(chēng)形，會(huì )運用對稱(chēng)形裝飾生活中的物品。
3、情感目標：體驗設計活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，提高動(dòng)手潛力。
(三)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
我認為藝術(shù)來(lái)源于生活，就就應服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對如何設計美觀(guān)的對稱(chēng)花紋需要必須的指導。因此根據本課的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：掌握對稱(chēng)形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對稱(chēng)知識服務(wù)于生活，美化生活。難點(diǎn)：如何巧妙地運用對稱(chēng)形，使其有美感。
二、說(shuō)教法運用
新課程標準指出，教師就應是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者、合作者，根據這一理念，在教學(xué)中采用了激勵—探究—實(shí)踐—評價(jià)的'教學(xué)方法。根據本課學(xué)生的理解潛力，我運用現場(chǎng)示范及多媒體演示結合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，既培養了他們分析理解作品的潛力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說(shuō)學(xué)法指導
新課標要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運用超多實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng )設情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對稱(chēng)形圖片，增加直觀(guān)性，啟發(fā)創(chuàng )造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
四、說(shuō)學(xué)習流程：
本課教學(xué)由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì )、實(shí)踐創(chuàng )作、展示評價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節組成。
(一)課前激勵
教師出示各種自制對稱(chēng)性紅雙喜字。其目的是通過(guò)教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
(二)欣賞感受
這一環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對稱(chēng)形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對稱(chēng)的世界，感受生活中對稱(chēng)的美。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并舉例說(shuō)出日常生活中常見(jiàn)的對稱(chēng)圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng )意的回答。本環(huán)節教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。(教師板書(shū)課題)
(三)探究領(lǐng)會(huì )
1、情境創(chuàng )設，歸納對稱(chēng)形定義
(1)通過(guò)猜圖游戲，找出對稱(chēng)圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。(2)觀(guān)察平面圖形，找出它們的共同特征�？偨Y對稱(chēng)圖形的定義。
(其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對稱(chēng)形的美，利用作品創(chuàng )設情境。)
2、自主探究，發(fā)現對稱(chēng)形的制作方法。
本環(huán)節教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對稱(chēng)形的制作方法。(其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現對稱(chēng)形剪紙的制作方法。)(教師板書(shū)：折疊、畫(huà)線(xiàn)、剪裁)
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節鼓勵學(xué)生按照折、畫(huà)、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì )對稱(chēng)折和連續對稱(chēng)折。(其目的是通過(guò)學(xué)生試剪，對上一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，體驗剪紙的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。)(教師板書(shū)：對稱(chēng)折、連續對稱(chēng)折)4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現對稱(chēng)之美。
本環(huán)節教師演示各種團花折法，學(xué)生試折。團花之美還在于信手而來(lái)的的驚喜，教師鼓勵學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選取自己喜歡的團花試剪。(其目的是讓學(xué)生體驗不同類(lèi)型的對稱(chēng)形剪紙，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。)(教師板書(shū)：三角折、四角折、五角折、六角折)
(四)實(shí)踐創(chuàng )作
看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。
本環(huán)節教師提出作業(yè)要求并對學(xué)生進(jìn)行安全和衛生教育。讓學(xué)生伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )自由創(chuàng )作，同時(shí)教師以指導者的身份參與創(chuàng )作及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，幫忙解決問(wèn)題。(其目的是讓學(xué)生回顧對稱(chēng)形制作的方法，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。)
(五)展示評價(jià)
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情
本環(huán)節主要是通過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評、互評的過(guò)程中，共同提高。鼓勵學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有特別的表達和創(chuàng )作，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。
(六)拓展思維
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過(guò)展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚。呼應本課情感目標。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
第二課巧用對稱(chēng)形對稱(chēng)折;
1、折疊連續對稱(chēng)折;
2、畫(huà)線(xiàn)三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了、貼合兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱(chēng)形》一課的整體構思，懇請各位專(zhuān)家指正。謝謝!
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇13
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是湘版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》一年級下冊第十一課《彩球滾滾》。
一、教學(xué)理念：
1、樂(lè )學(xué)有路趣為徑
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應營(yíng)造一個(gè)“樂(lè )學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習，創(chuàng )作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng )新
學(xué)生是學(xué)習的主人，這已成共識�！睹佬g(shù)課程標準》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應把主動(dòng)權還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學(xué)生提供參與，
成功的機會(huì )，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng )新精神是現代社會(huì )成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應鼓勵學(xué)生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球為基礎，在通過(guò)集體游戲體驗立體造型和組合造型的樂(lè )趣與愉悅。
第一課時(shí)已經(jīng)團搓制作好一個(gè)接近圓形的報紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節課制作的報紙球上，鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現、探索、學(xué)習，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這對學(xué)生的興趣、情感、技能的培養很有益，會(huì )深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節課的教學(xué)目標為：
1、運用撕貼或繪畫(huà)方法，將報紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗相互協(xié)作的樂(lè )趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì )審美和體現美。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養求異思維。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè )等）
2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）
3、范品（用各種材料制作的'彩球）
4、教室中間放一塊斜板。
5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程
本節課我設置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現、探索、學(xué)習。
2、將評價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
活動(dòng)性很強的美術(shù)課很難組織評價(jià)，教師往往會(huì )弱化、忽略評價(jià)，如果評價(jià)運用得不當，也不會(huì )有好的效果。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中自由交流，
可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。在這個(gè)交流過(guò)程中學(xué)生們在不知不覺(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評價(jià)
3、擊鼓組織教學(xué)
在活動(dòng)性很強的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運用。一步一步引導學(xué)生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、學(xué)法特色——自主探究
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級的學(xué)生好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)新奇，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習，
自主評價(jià)，充分調動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而實(shí)現本節課的教學(xué)目標。
五、教學(xué)過(guò)程
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識
教師準備橙子、不規則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學(xué)上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀(guān)察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物
為了活躍思維，我設計了“擊鼓傳球”這樣一個(gè)游戲，請一名同學(xué)上臺擊鼓，老師和同學(xué)一起傳球，鼓聲停，球落在誰(shuí)的手里就請他說(shuō)一種球形物體，通過(guò)全班同學(xué)的積極參與，學(xué)生的思維很快就活躍起來(lái)了，積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內的范作，隨著(zhù)鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實(shí)驗稿)》中明確指出美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。美術(shù)課程教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，
美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運用評價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng )新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評價(jià)，
不僅老師很難組織，浪費很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng )作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調節功能；展示激勵功能；反思總結功能；積極導向的功能。
我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們在和別人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們在不知不覺(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇14
一、設計思想
合作是現代人應該具備的基本素養。當今社會(huì )即充滿(mǎn)競爭又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應社會(huì )，在社會(huì )中有所作為。合作內在與生活之中，是生活的構成要素，是與他人共在，在共同解決問(wèn)題中建立親密關(guān)系、共同成長(cháng)的一種方式。國際21世紀教育委員會(huì )在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中，將“學(xué)會(huì )共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì )尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì )交往技能等具有重大意義。
二、說(shuō)教材
(一)地位、作用和特點(diǎn)
《新課程標準》強調培養與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè )于合作�！洞蠹乙黄饋�(lái)》是道德與法制一年級下冊第四單元第4節的內容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養為重點(diǎn)，引導學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀(guān)念，使通過(guò)與人合作共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習慣。
(二)教學(xué)目標
根據《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識與技能
通過(guò)游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內涵，體驗合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于合作、主動(dòng)合作的意識。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生在實(shí)踐中體驗合作的重要性養成與人合作的意識與習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生親自參與游戲，體驗合作的快樂(lè )與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)：如何指導學(xué)生在合作中相互配合。
三、說(shuō)教法
基于上面的教材分析，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng )設游戲環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的.綜合和課堂內外的綜合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
1.培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)游戲、觀(guān)察等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.本節教師通過(guò)游戲和故事，歸納總結出合作的概念，并依據此知識與生活相結合、推導出合作的必要性。
2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗合作的過(guò)程。主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、總結出所學(xué)知識。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
1.一個(gè)同學(xué)獨立完成。
2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。
提出問(wèn)題：有人幫和沒(méi)人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？
總結：像這樣，我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習的內容《大家一起來(lái)》。 板書(shū)：大家一起來(lái)
�。ǘ┮胄抡n
1.提出問(wèn)題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的？
學(xué)生舉手回答。
2.“小球快跑”游戲
�。�1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。
�。�2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。
3.生活中的合作
在我們的日常生活、學(xué)習中，你是不是也常常和別人合作？你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習和生活中，同學(xué)們常常會(huì )與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來(lái)就順利多了。
4.你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心？看到同學(xué)們這么開(kāi)心，我也很高興，說(shuō)明游戲可以讓我們快樂(lè )多一點(diǎn)。
5.板書(shū)：游戲：快樂(lè )多一點(diǎn)。
6.在我們的日常生活、學(xué)習中，你是不是也常常和別人合作，你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習和生活中，同學(xué)們常常會(huì )與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來(lái)就順利多了。
7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。
�。�1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？
�。�2）學(xué)生舉手回答。
8.大家一起來(lái)
校園里，班級中，生活處處有合作。
你幫我，我幫你，游戲學(xué)習和勞動(dòng)。
小朋友，一起來(lái)，快樂(lè )學(xué)習你我他。
�。ㄈ┱n堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )的什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
下課后多做做游戲，體會(huì )一下具體應該怎樣合作。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
大家一起來(lái) 游戲:快樂(lè )多一點(diǎn)
學(xué)習:進(jìn)步大一點(diǎn)
六、課前準備
1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組，選出一個(gè)組長(cháng)。
2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨畫(huà)了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁(yè)筆等。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不一樣表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，一年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言本事較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、教學(xué)目標
認知目標：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不一樣表情的特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具特別的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的到達教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的'動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生構成審美意識。
三、說(shuō)學(xué)法
1、問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、自主學(xué)習法
本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境，不一樣心境，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的資料進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先經(jīng)過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現方法，這一環(huán)節能為本事弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適
當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情景，更要重視對學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的活力，讓他們在玩中學(xué)。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材
(一)設計意圖美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生園藝術(shù)教育的手段之一。經(jīng)過(guò)美術(shù)活動(dòng)能夠培養學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生初步具有感受美和表現美的本事。我研究到小班學(xué)生年齡小的問(wèn)題，它們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。在日常生活中，學(xué)生對他們墊背的毛巾很感興趣，同時(shí)也對毛巾上的花紋和圖案充滿(mǎn)著(zhù)好奇，學(xué)生有非常喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設計了“大毛巾”這一裝飾活動(dòng)。(二)、活動(dòng)資料在學(xué)生教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的資料是來(lái)源于生活，活動(dòng)資料的選擇是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，實(shí)際需要為基礎，本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是學(xué)生所熟悉的，易于理解的。能讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分表現自己的情感和體驗，并運用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對毛巾的感知表此刻自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標的實(shí)現
(三)、活動(dòng)目標《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是:能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。根據這一要求，我結合小班學(xué)生的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標:
1、初步感受線(xiàn)條畫(huà)中的'線(xiàn)條組合產(chǎn)生的藝術(shù)美，萌發(fā)用線(xiàn)條裝飾毛巾畫(huà)的興趣。
2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線(xiàn)條，學(xué)習用線(xiàn)條在長(cháng)方形的四邊對稱(chēng)裝飾毛巾;初步感受對
3、3、在畫(huà)毛巾和送毛巾活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與小朋友友好相處。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):用線(xiàn)條在長(cháng)方形的四邊對稱(chēng)裝飾毛巾。
(五)、活動(dòng)準備
1、環(huán)境準備:用大班學(xué)生的線(xiàn)條畫(huà)、不一樣圖案的毛巾布置欣賞角;
2、知識準備:為了讓學(xué)生更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種線(xiàn)條，事先豐富學(xué)生的有關(guān)知識。帶學(xué)生欣賞線(xiàn)條畫(huà)，讓學(xué)生想想怎樣的線(xiàn)條組合與顏色搭配會(huì )美。觀(guān)察了解自己周?chē)行┦裁春每吹拿�，他們的花紋是怎樣的，初步學(xué)會(huì )找對稱(chēng)點(diǎn)。
3、物質(zhì)準備:根據資料及目標的需要，為了讓學(xué)生裝飾出更漂亮的毛巾，我為此活動(dòng)準備了以下材料:范例、畫(huà)有毛巾形狀的白紙、紋樣范例、水彩筆等。、
二、說(shuō)教法學(xué)法教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。
為了到達預定的教學(xué)效果及研究學(xué)生的年齡特征，本活動(dòng)運用了示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫忙學(xué)生建立起各種學(xué)習資料之間的聯(lián)系，加深他們對對稱(chēng)的認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的毛巾。
1、示范與范例法:教師直接操作給孩子看，學(xué)習一些關(guān)鍵的技能，如:怎樣畫(huà)對稱(chēng)的線(xiàn)條，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng )作資料，擴大孩子的視野，以到達逐步提高的審美本事。
2、觀(guān)察分析法:在教師的引導下，學(xué)生經(jīng)過(guò)各種感官感知毛巾的對稱(chēng)、色彩搭配等，思考各種觀(guān)察過(guò)的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀(guān)察毛巾，并分析毛巾的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的設計及表現欲望。
3、操作法:學(xué)生動(dòng)手操作裝飾毛巾，操作法對學(xué)生學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都能到達高水平的學(xué)習。所以，在操作中，我想盡量讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。
三、活動(dòng)程序根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
首先，出示各種不一樣圖案的毛巾，引發(fā)學(xué)生的興趣;其次是出示范例，再次是欣賞范例，學(xué)生觀(guān)察，教師講解示范;之后讓學(xué)生操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現出來(lái);最終在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè )趣。
下頭對每一個(gè)環(huán)節做一個(gè)具體說(shuō)明:出示實(shí)物毛巾，引發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的教師”，出示漂亮的毛巾是為了能吸引學(xué)生的注意力，并向學(xué)生提問(wèn):“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的毛巾”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。欣賞范例，學(xué)生觀(guān)察，教師講解示范
1、學(xué)生欣賞范例:經(jīng)過(guò)欣賞范例能夠讓學(xué)生直觀(guān)的理解線(xiàn)條的對稱(chēng)，也讓學(xué)生在欣賞不一樣范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下頭的裝飾活動(dòng)墊下基礎。教師師范講解:教師示范講解的方法，直觀(guān)且易于學(xué)生理解和掌握。研究到小班學(xué)生第一次接觸畫(huà)線(xiàn)條，所以我才采取示范的方法，讓學(xué)生對整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準備。
2、學(xué)生操作，教師巡回指導在學(xué)生操作時(shí)，指導學(xué)生發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣做是為了樹(shù)立學(xué)生的信心和發(fā)揮想象。在活動(dòng)中，引導學(xué)生注意顏色的搭配。這時(shí)，應當啟發(fā)學(xué)生思考，怎樣才能把毛巾裝飾得更漂亮，這樣能夠讓學(xué)生在探索中獲得知識和技能。教師還應進(jìn)行個(gè)別指導，讓學(xué)生在不一樣水平上得到發(fā)展。提醒學(xué)生在裝飾時(shí)講究衛生，堅持桌面干凈。這個(gè)環(huán)節的大部分時(shí)間放在學(xué)生的自由想象和創(chuàng )作中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式表現自己的情感體驗，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強學(xué)生對美術(shù)的興趣�？墒怯捎谛“鄬W(xué)生自制力差，所以在活動(dòng)中要提醒其講究衛生，實(shí)現各領(lǐng)域互相滲透的精神。
3、欣賞作品，分享樂(lè )趣，互贈毛巾讓學(xué)生欣賞同伴的作品，能夠使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以到達放松情緒的目的。
4、活動(dòng)在互贈毛巾中結束。在簡(jiǎn)便自在的情景下結束活動(dòng)
效果預測：整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為學(xué)生的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位學(xué)生的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓學(xué)生在非常寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破�？墒怯捎诤⒆哟嬖趥�(gè)體差異，所以，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和本事水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇17
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是“造型表現”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認識。在制作表現的學(xué)習過(guò)程中，應注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗和掌握的基礎上，充分利用所學(xué)知識，來(lái)表現海洋動(dòng)物的特征。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自己為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法�！端屦^》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現海洋動(dòng)物。
能力目標：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識的觀(guān)察力，充滿(mǎn)激情的表現能力和動(dòng)手能力
情感目標：感知人類(lèi)與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來(lái)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用材料，作成生動(dòng)創(chuàng )新的作品。
7、教學(xué)準備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
二、說(shuō)教法
小學(xué)一年級美術(shù)下冊《水族館》說(shuō)課稿：我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提示“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標，打破原有的單純講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話(huà)法：運用談話(huà)能抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng )設情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授于”為“啟發(fā)引導”，導之以學(xué)，導之以思，導之以畫(huà)，導之以創(chuàng )作，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自主學(xué)習，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
1、觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗。
3、練習法：學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的'水底世界周游一番呢?”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察水底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、新授
1)展示課件通過(guò)看課件，讓學(xué)生了解、觀(guān)察水族館里的動(dòng)物。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)希奇古怪的海洋動(dòng)物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚(yú)展示出來(lái)�！昂每磫�?你們想不想學(xué)”
3)引導學(xué)生探索學(xué)習。
小組討論學(xué)習書(shū)中四個(gè)步驟圖
4)教師示范
針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內說(shuō)一說(shuō)�！�
3、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺(jué)得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧�！�
4、作品展示評價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現不足、完善自己、建立自信，引導學(xué)生逐漸形成美的共識。引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià),創(chuàng )意的作品及時(shí)給予表?yè)P，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇18
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)。今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時(shí)在黑板上板書(shū)課題)本節是在學(xué)習了之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對的知識,進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習打下基礎，所以是本章的重要內容。此外，《 xx》的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：;特點(diǎn)之二是：。
2、教學(xué)目標：根據《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
(2)過(guò)程與方法目標：
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法：(簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
一是創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類(lèi)比法、數形結合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當然這就應在處理教學(xué)內容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法：(略述)
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì )科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng )設探索規律的情境，引導學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內在規律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗中自己摸索方法，觀(guān)察和分析現象，從而發(fā)現“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規律。從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結和推廣。
4、在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現等探究環(huán)節選擇合適的概念、規律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養成認真分析過(guò)程、善于比較的好習慣，又有利于培養學(xué)生通過(guò)現象發(fā)掘知識內在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入：教師創(chuàng )設問(wèn)題情景(創(chuàng )設情景：
A、教師演示實(shí)驗。
B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。
C、講述數學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的.探究，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。
(三)、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
五、板書(shū)設計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，中間知識推導過(guò)程，右邊實(shí)例應用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對《xx》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識，并把它運用到對的認識，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法�？傊�，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為
基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了!
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇19
課堂類(lèi)型：
造型表現
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
2、學(xué)習、了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的透視概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，發(fā)現近大遠小的透視現象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
2、在繪畫(huà)實(shí)踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀(guān)察力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導入：欣賞圖片，觀(guān)察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等，你觀(guān)察到了什么規律?生：近大遠小。
2、新授：
(1)師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學(xué)的《遠近的奧秘》的基本規律。(出示課題：遠近的奧秘)在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象?近高遠低、近寬遠窄、近長(cháng)遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
(2)什么是透視呢?在生活中，我們發(fā)現同樣的物體，在不同的位置上，會(huì )產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(cháng)長(cháng)的水平線(xiàn)，這就是視平線(xiàn)。當兩邊的'樹(shù)木向遠處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線(xiàn)的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
(3)說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現象?
(4)欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。
(5)師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋�(huà)出主要的透視線(xiàn)，如馬路。
�、郯唇柽h密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn)。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡(jiǎn)略表現出來(lái)。
3、本課練習臨摹課本上范圖講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程
(1)先觀(guān)察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律;
(2)構圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)用線(xiàn)描表現(刻畫(huà)主題物的特征);
(4)整理畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現透視變化的作業(yè)
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)生課，所以對于靜物寫(xiě)生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對近大遠小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來(lái)，學(xué)生還需加強練習。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿 篇20
一、教材分析
1、教學(xué)基本思路：
A教材主要處理的是美術(shù)家的自己認同跟社會(huì )環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自己跟社會(huì )角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自己和社會(huì )之間存在著(zhù)一定程度的矛盾。社會(huì )試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的"人",游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的特別特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和特別。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線(xiàn)索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現這條線(xiàn)索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)"活動(dòng)建議"當中去。
B、教學(xué)材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現自己的不同方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現自己的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自己意識，并且社會(huì )也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng )作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現在意義上的"藝術(shù)家",原始時(shí)期的"藝術(shù)家"實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國的商周時(shí)期，"藝術(shù)家"的準確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞?真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的`自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因為她是一個(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農都是用的側面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀(guān)眾達成交流，而側面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其特別也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng )作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是"宮廷畫(huà)師",負責記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè )器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專(zhuān)注于普通生活的細節。
2、教學(xué)目標：了解美術(shù)家社會(huì )地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng )作者的自己意識在作品上的表現方式;學(xué)會(huì )把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝 術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì )地位的歷史變化;自己和社會(huì )的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導他們深入理解自己和社會(huì )的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標及確定依據
知識與技能：學(xué)生要在學(xué)習中了解分析類(lèi)似的美術(shù)現象的方法，學(xué)會(huì )舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達方式和方法，來(lái)表達自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養。
過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機整合
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì )塑造、表現性格的一些方法。將觀(guān)察的內容一一地加以列舉并比較，引導學(xué)生將觀(guān)察與分析科學(xué)化、系統化，并運用教材所介紹的知識對比較的結果進(jìn)行分析。
B、在課前，請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)(繪畫(huà)、攝影)，然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認識能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì )意識以及生活經(jīng)驗的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調節的方法指導：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì )美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征 .
知識建構的方法指導：從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手，結合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導學(xué)生理解教材的主要思想和內容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對美術(shù)家的自己與社會(huì )的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認識。適當運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據：主要采用"比較鑒賞法",提問(wèn)法，討論法、觀(guān)察法等。適當運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據：〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序
創(chuàng )設問(wèn)題情景導入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
A、圖片欣賞導入
1.圖片欣賞： 每個(gè)藝術(shù)家即使在表現同一個(gè)對象時(shí)，也會(huì )具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農的作品《月》。(出示圖片)
2.提問(wèn)： 請同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人? 學(xué)生口頭描述對金農的想像。)
B、講授
1. 思考提問(wèn)： 現在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對自己的描繪。(出示金農的《自畫(huà)像》)
看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)?(學(xué)生討論)
小結：美術(shù)家對自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2.作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現的是什么內容?有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來(lái)的?
進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的?當時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當的講解。)
3.作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。
這是一組自畫(huà)像。仔細觀(guān)察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：
a.是正面還是側面?男畫(huà)家還是女畫(huà)家?年輕還是年老?
b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?
c.畫(huà)面是否暗示出創(chuàng )作者本人是一位畫(huà)家?通過(guò)什么方式來(lái)暗示的?如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么?(結合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。)
4.完成第61頁(yè)的"思考與交流":倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟金度日的地步，自畫(huà)像也表現出一種濃厚的滄桑感。)
C、集體討論 :對比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
1.畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區別?2.畫(huà)家自己是以什么方式出現在畫(huà)面上的?
3.能否看出畫(huà)家對自己職業(yè)的看法?
D、分組討論： 1.討論和分析對象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
2.思考： a.畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景? b.作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)?
(教師講解：在中國古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱(chēng)為"工匠";而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。)
五、總結
在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì )地位不同，他們對自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現了他對繪畫(huà)的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流 :課下完成"活動(dòng)建議一",教師選出一些作品進(jìn)行評議、交流。
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