一年級美術(shù)說(shuō)課稿15篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的一年級美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿1
一. 說(shuō)教材
1、教材分析：
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《中國民間玩具》一課屬于“欣賞評述”的學(xué)習領(lǐng)域。本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們對玩具總是有著(zhù)濃厚的興趣、很深的感情。
中國民間玩具源遠流長(cháng),分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地區之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù),并與民生民俗共存,因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場(chǎng)的今天,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
2、教學(xué)目標：
結合小學(xué)一年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
認知目標：初步欣賞和接觸一些民間玩具，重點(diǎn)了解民間玩具布老虎的造型和材質(zhì)、色彩特征。
能力目標： 采用自己喜歡的方式進(jìn)行布老虎的創(chuàng )作表現。
情感目標：培養學(xué)生對中國民間美術(shù)的興趣和熱愛(ài)祖國民間藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)欣賞中國民間玩具，感受中國民間玩具的藝術(shù)美，在民間玩具布老虎的制作活動(dòng)中感受美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何利用已學(xué)的知識，用紙和廢舊材料仿制布老虎。
二. 說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：
新的課程標準提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主的學(xué)習方法。本課內容豐富、新奇，如果方法得當更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
為此，在教學(xué)設計時(shí)我做了以下三點(diǎn)思考和嘗試：
�。�1）、課的形式，一般的欣賞課都以看、析為主，較為枯燥，不符合低年級孩子的特點(diǎn)，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來(lái)，所以我選擇用“玩”做為主線(xiàn)貫穿本課，以玩開(kāi)始在玩中結束，讓孩子們在玩中樂(lè )，在玩中看，在玩中賞，在玩中學(xué)，在玩中做……讓他們既能感受到傳統的民間藝術(shù)獨特魅力，又不覺(jué)得遠離自己的游戲生活。
�。�2）、民間玩具種類(lèi)繁多，選擇一個(gè)怎樣的切入點(diǎn)去分析呢，再三思考后我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟悉的動(dòng)物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫(huà)用色單純、鮮明、強烈的內在特制相通，極易引起兒童的認同感。
�。�3）、欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與，本課設計中我利用了“異質(zhì)同構”的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而加深他們對布老虎的感性認識。
2、學(xué)法：
針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，他們學(xué)習的主要方式不是坐而靜聽(tīng)，而是在特定的學(xué)習情境中通過(guò)多種感官參與活動(dòng)去了解、探究、掌握。
通過(guò)在教室內布置各種民間玩具，在教學(xué)中充分利用各類(lèi)民間玩具，并有計劃的引導學(xué)生操作玩耍各種民間玩具，創(chuàng )設良好的認知情景，逐漸引領(lǐng)學(xué)生步入民間藝術(shù)的殿堂，讓他們始終在快樂(lè )的游戲中感受民間玩具的無(wú)窮魅力。隨著(zhù)游戲的深入，同學(xué)們的熱情又轉向玩具的制作上，這時(shí)教師與學(xué)生共同利用廢舊材料，引導、支持他們大膽創(chuàng )作，設計出不同的布老虎玩具。對低年級學(xué)生而言，動(dòng)作就是思維，他們在動(dòng)作中學(xué)習。如果缺少了動(dòng)手的機會(huì )，就不可能有真正有效的學(xué)習，這是現代兒童心理發(fā)展理論所明示的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師始終注意自己是引導者、支持者的身份，給學(xué)生充分的空間，同學(xué)們保持著(zhù)很高的熱情與興趣，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng )作欲望和成就感，真正感受到民間藝術(shù)的魅力。
3、教學(xué)準備：
學(xué)生：
1、了解長(cháng)輩們的玩具，搜集民間玩具實(shí)物。
2、用于創(chuàng )作表現的美術(shù)材料和工具。
教師：
1．有關(guān)民間玩具的圖片、實(shí)物。
2．課件《中國民間玩具》。
3．范圖，復印各種造型的虎頭圖片若干。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
1、 因為興趣是最好的老師，所以我在教室里放置一些容易找到的民間玩具，我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生挑選一個(gè)玩一玩。
2、請學(xué)生邊玩邊介紹，你最喜歡的玩具特征。
3、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動(dòng)玩具有什么不一樣？發(fā)現民間玩具的材質(zhì)豐富，鄉土氣息濃郁的特點(diǎn)。
4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時(shí)侯玩的玩具，他們小的時(shí)候生活條件沒(méi)有現在好，買(mǎi)不起也買(mǎi)不到這些高科技的玩具，所以人們便用自然界中各種材料制作各式各樣的土制玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具。引出課題。
【設計意圖：本環(huán)節就是讓學(xué)生在愉快的游戲中，從玩“土玩具”開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)情景。心理學(xué)家認為，積極的情緒對認知具有動(dòng)力功能。愉快時(shí)感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。這就要求美術(shù)教師必須十分重視創(chuàng )設良好的審美氛圍�！�
�。ǘ� 主題漫談：
介紹：我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬(wàn)年前的原始社會(huì ),就已經(jīng)有了具有玩具功能的實(shí)物，過(guò)去人們稱(chēng)之為“耍貨”、“玩藝兒”。
你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動(dòng)之余, 興致所至,信手拈來(lái)幾根麥秸,可編織出一只形象逼真的螳螂；一根針,幾根線(xiàn),一小塊布可以縫制成令人愛(ài)不釋手的布老虎；一塊一錢(qián)不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個(gè)栩栩如生的娃娃；一團面、一塊糖稀可以做出神態(tài)各異的人物和動(dòng)物。一件件淳厚、樸實(shí)的藝術(shù)品,通過(guò)他們靈巧的雙手創(chuàng )造出來(lái), 那可真是妙不可言。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）。
【設計意圖：：本環(huán)節教師富有情感的解說(shuō)詞引導學(xué)生從圖片中感受中國民間玩具的博大精深。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下所獲得的感受是全面的，其深刻程度也是傳統教學(xué)所不及的。當悠揚的民樂(lè )音樂(lè )和欣賞畫(huà)面同時(shí)出現，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加直觀(guān)，情感得到了升華�！�
(三)重點(diǎn)探究：
1、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來(lái)看看！
這些玩具是用什么材料制作而成的？讓學(xué)生自己在觀(guān)察中自主將民間玩具從材料上進(jìn)行分類(lèi)（泥、布、竹木、紙、金屬、食品、陶瓷和綜合玩具）
�。ǔ鍪就队案揭唬好耖g玩具的分類(lèi)。)
2、下面我們重點(diǎn)研究一下，在民間流傳極廣，深受人們喜愛(ài)的——布老虎。（板書(shū)—布老虎）
�。�1）這些布老虎造型很特別吧！那么它跟我們平時(shí)見(jiàn)到的真實(shí)的的老虎有什么區別呢？教師出示兩幅虎頭圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現布老虎的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、夸張
�。�2）再出示涂好顏色的布老虎，讓學(xué)正感受到它的用色特點(diǎn)：色彩艷麗。
其實(shí)，這些可愛(ài)的布老虎大都是那些農村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫制出來(lái)的，他們大多數從來(lái)就沒(méi)有看過(guò)真實(shí)的老虎，也不知道真的老虎究竟長(cháng)什么樣，就憑著(zhù)自己的想象大膽的創(chuàng )造出來(lái)的。
3、看，她們的創(chuàng )造多奇妙、多美麗��！你喜歡哪一只，請學(xué)生上臺操作點(diǎn)擊放大播布老虎的圖片，并加以評述。
4、你們講得真好，真聰明，相信你們也一定能創(chuàng )造出各式各樣的布老虎，那就讓我們來(lái)做一做布老虎。
【設計意圖：本環(huán)節學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng )造潛能。欣賞活動(dòng)必須依賴(lài)學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過(guò)多、過(guò)細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養成，所以本環(huán)節設計成了可交互的圖片播放，并請學(xué)生自己自己操作點(diǎn)擊、自己分析講解，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，提高課堂效率�！�
(四)嘗試表現：
1、選擇自己喜歡的虎頭，進(jìn)行上色練習。（事先復印好不同造型的虎頭供學(xué)生選擇）注意：色彩要艷麗，對比要強烈。
2、和老師一起做一只立體的布老虎。
看，老師這還有一個(gè)立體的。（出示老師制作的布老虎實(shí)物，吸引學(xué)生的注意。）你知道它是怎么做出來(lái)的？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐制做的。
【邊示范邊講解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫著(zhù)對折，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿，線(xiàn)條要流暢。在剪開(kāi)線(xiàn)內貼雙面膠從頭貼到尾對準粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最后，剪下布老虎的頭并粘上。這樣一只可愛(ài)的仿制布老虎就做好了，你們也趕緊動(dòng)手吧！
【設計意圖：：本環(huán)節就利用了"異質(zhì)同構"的藝術(shù)特點(diǎn)，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，盡管占用了一部分課堂時(shí)間，卻增加了教學(xué)的功效。簡(jiǎn)易、樸質(zhì)、便捷是大多數民間美術(shù)作品的特點(diǎn)，學(xué)生在大多數情況下是有能力操作實(shí)踐的。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)際上是加深學(xué)生理解，協(xié)助實(shí)現教學(xué)目的的�！�
(五) 展示游戲（3分鐘）
讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)玩一玩自己制作的布老虎。（在《兩只老虎》的音樂(lè )中進(jìn)行音樂(lè )游戲。
【設計意圖：：讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習，主動(dòng)探究，積極參與成功后的喜悅，提升課堂氣氛�！�
�。┱n后拓展
1、其實(shí)布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎？ （ 教師介紹：在民間傳統觀(guān)念中，布老虎是勇敢、強壯、健康的象征，老虎能驅邪，能讓孩子們無(wú)災無(wú)病，健康成長(cháng)。難怪大家這么喜歡它呢�。�
2、看……人們還把它做成了鞋、包、枕頭……看老師也做了一些，有小鬧鐘、儲蓄罐，還可以做筆筒……
【設計意圖：：本課的最后環(huán)節，就是引導學(xué)生投入到更廣闊的視野中去發(fā)掘民間玩具布老虎的魅力。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活，此環(huán)節的設計也是將民間玩具進(jìn)一步引入學(xué)生的日常生活�！�
四.板書(shū)設計：
�。ㄕn件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：
課題：中國民間玩具
副課題： ——布老虎
造型特點(diǎn)展示圖和用色特點(diǎn)展示區
一年級美術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析：
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考
1、本課是一節表現性繪畫(huà)課，應鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
3、創(chuàng )設好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價(jià)側重于對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學(xué)目標知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現。情意目標：樹(shù)立集體意識，培養學(xué)生相互友愛(ài)、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習討論來(lái)實(shí)現難點(diǎn)的突破。
二、本課教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等），引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ǘ┱勗�(huà)與討論法結合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗、表現的學(xué)習方法進(jìn)行合作交流。
三、本課的教學(xué)設計本課的教學(xué)設計強調激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中去感受、去體驗。引導學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，樹(shù)立集體意識，培養團結、友愛(ài)、協(xié)作的精神。全課通過(guò)觀(guān)察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
（1）觀(guān)察比較：了解螞蟻的外形與結構。
教學(xué)的第一環(huán)節，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。接著(zhù)看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀(guān)察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(cháng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對螞蟻的一點(diǎn)感性認識，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
（2）討論指導：學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習討論，增強學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導學(xué)生學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
（3）游戲表現：展開(kāi)螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的'體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
（4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。
賞評啟示環(huán)節由教師引導學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
五、本課主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè )等方式，引導學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
（二）在文化情境中學(xué)習美術(shù)
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿3
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是湘版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》一年級下冊第十一課《彩球滾滾》。
一、教學(xué)理念：
1、樂(lè )學(xué)有路趣為徑
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應營(yíng)造一個(gè)“樂(lè )學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習，創(chuàng )作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng )新
學(xué)生是學(xué)習的主人，這已成共識�！睹佬g(shù)課程標準》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應把主動(dòng)權還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學(xué)生提供參與，
成功的機會(huì )，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng )新精神是現代社會(huì )成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應鼓勵學(xué)生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球為基礎，在通過(guò)集體游戲體驗立體造型和組合造型的樂(lè )趣與愉悅。
第一課時(shí)已經(jīng)團搓制作好一個(gè)接近圓形的報紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節課制作的報紙球上，鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現、探索、學(xué)習，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這對學(xué)生的興趣、情感、技能的培養很有益，會(huì )深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節課的教學(xué)目標為：
1、運用撕貼或繪畫(huà)方法，將報紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗相互協(xié)作的樂(lè )趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì )審美和體現美。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養求異思維。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè )等）
2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）
3、范品（用各種材料制作的彩球）
4、教室中間放一塊斜板。
5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程
本節課我設置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現、探索、學(xué)習。
2、將評價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
活動(dòng)性很強的美術(shù)課很難組織評價(jià)，教師往往會(huì )弱化、忽略評價(jià)，如果評價(jià)運用得不當，也不會(huì )有好的效果。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中自由交流，
可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。在這個(gè)交流過(guò)程中學(xué)生們在不知不覺(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評價(jià)
3、擊鼓組織教學(xué)
在活動(dòng)性很強的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運用。一步一步引導學(xué)生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、學(xué)法特色——自主探究
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級的學(xué)生好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)新奇，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習，
自主評價(jià)，充分調動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而實(shí)現本節課的教學(xué)目標。
五、教學(xué)過(guò)程
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識
教師準備橙子、不規則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學(xué)上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀(guān)察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物
為了活躍思維，我設計了“擊鼓傳球”這樣一個(gè)游戲，請一名同學(xué)上臺擊鼓，老師和同學(xué)一起傳球，鼓聲停，球落在誰(shuí)的手里就請他說(shuō)一種球形物體，通過(guò)全班同學(xué)的積極參與，學(xué)生的思維很快就活躍起來(lái)了，積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內的范作，隨著(zhù)鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實(shí)驗稿)》中明確指出美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。美術(shù)課程教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，
美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運用評價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng )新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評價(jià)，
不僅老師很難組織，浪費很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng )作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調節功能；展示激勵功能；反思總結功能；積極導向的功能。
我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們在和別人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們在不知不覺(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
一年級美術(shù)說(shuō)課稿4
教材分析：
這是一節創(chuàng )作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作的。本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。過(guò)年過(guò)節時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè )慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)。隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現出來(lái)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì )表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
學(xué)情分析：
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會(huì )讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達出來(lái)。
設計思路：
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng )作“煙花”；
5、評比“煙花”。
教學(xué)目標：
xxxx
知識目標：
了解煙花的形狀，學(xué)習用不同的線(xiàn)材表現煙花。
能力目標：
培養學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：
教育學(xué)生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、煙花的認識、理解。
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。
學(xué)生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)出自己的感受。再請學(xué)生對所畫(huà)的煙花進(jìn)行評價(jià)。
二、掌握、創(chuàng )作煙花。
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng )作，有的點(diǎn)加粗、有的線(xiàn)加長(cháng)、有的線(xiàn)彎曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線(xiàn)面的大小、長(cháng)短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。
教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng )作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？
學(xué)生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲。
1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng )作技巧。
3、每?jì)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學(xué)生進(jìn)行造型游戲。
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、學(xué)生作業(yè)展示、評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己的真實(shí)感受。
六、小結：
知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。課件
一年級美術(shù)說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng )作。
2、培養創(chuàng )新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
教學(xué)準備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導下練習制作的動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習的效率。學(xué)習泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現作鋪墊。引導學(xué)生探究，發(fā)現。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗造型藝術(shù)的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習。
四、小結，評價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀(guān)摹。）
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話(huà)中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。
執教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫(huà)家及其作品表現風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng )作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿6
《繞繞涂涂》是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法...
《繞繞涂涂》
是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.
教學(xué)目標：
1 .啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀.
2.大膽用線(xiàn)涂繞出物體的形狀.
3.體驗涂繞的樂(lè )趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情.
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì )觀(guān)察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):
積極運用線(xiàn)條進(jìn)行作業(yè),引導孩子仔細觀(guān)察線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法.
為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品，我設計的教學(xué)重點(diǎn)是：
大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節:
我設計從觀(guān)察------記憶------想象這一過(guò)程
1. 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線(xiàn)條的形式表現一幅作品?
2. 我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀(guān)察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現.
3. 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學(xué)生分層次布置作業(yè).
評價(jià)小結:
在評價(jià)小結時(shí),我采取鼓勵表?yè)P的方式方法,關(guān)注不同層次的孩子,讓每個(gè)孩子都有成就感,讓孩子們體驗到繪畫(huà)的樂(lè )趣.
一年級美術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第七課的學(xué)習內容《紙風(fēng)鈴》，屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域。本課通過(guò)有趣的紙杯吊飾的設計制作，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做-做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣,激發(fā)了學(xué)生的設計制作熱情。通過(guò)拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復雜的造型過(guò)程，讓低年級的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設計。組織學(xué)生"物以致用"美化教室，培養學(xué)生審美情趣。
在美術(shù)的課堂上，作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要做的是對學(xué)生進(jìn)行美育，更重要的是培養學(xué)生美的心靈，在美育的同時(shí)成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開(kāi)不��！紙風(fēng)鈴漂亮的外觀(guān)，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．通過(guò)了解風(fēng)鈴的外觀(guān)、造型特點(diǎn)及作用，培養孩子熱于觀(guān)察，細心觀(guān)察的習慣
2．能夠根據收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設計制作成風(fēng)鈴,培養孩子制作的樂(lè )趣和能力。
3．用剪（撕）貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴,培養孩子的動(dòng)手能力，提高孩子的審美情操。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現形式。
2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。
四.說(shuō)教法：
情境創(chuàng )設法,觀(guān)察發(fā)現法,體驗教學(xué)法,評價(jià)法,啟發(fā)引導法
五.說(shuō)學(xué)法:
強調感受、體驗和游戲性，組織學(xué)生用觀(guān)察－體驗，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結－歸納等自主活動(dòng)體驗的學(xué)習方式。
六.說(shuō)教學(xué)準備：
1．教具：風(fēng)鈴、紙杯、細繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針
2．學(xué)具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一).激趣導入,欣賞風(fēng)鈴
1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動(dòng)鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。
問(wèn)：孩子們，猜猜這是什么？點(diǎn)題板書(shū):第7課:紙風(fēng)鈴
“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”，老師唱著(zhù)兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動(dòng)，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀(guān)察力.
2．設置問(wèn)題：孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎？來(lái),夸夸這個(gè)手工制作的風(fēng)鈴.(設計理念:通過(guò)聞其聲觀(guān)其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受，自然而然地對風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng )作的沖動(dòng))
�。ǘ�.了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴
1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風(fēng)鈴，你能說(shuō)出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢？學(xué)生觀(guān)察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.
2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設置疑問(wèn):觀(guān)察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?
(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫(huà)兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫(huà),有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線(xiàn)來(lái)美化……)
3．誰(shuí)能說(shuō)出老師是怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的？學(xué)生思考，指名說(shuō)制作過(guò)程，教師板書(shū)：(貼)
@、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。
@、再用彩線(xiàn)把紙杯穿起來(lái)。
@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。
4．將美化好的紙杯發(fā)給四個(gè)小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴
教師引導發(fā)現問(wèn)題,指導解決問(wèn)題:在穿紙杯的過(guò)程中,會(huì )遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力,(用打結,雙面膠貼,牙簽固定等方法)
�。ㄔO計理念：通過(guò)觀(guān)察不同圖案的紙杯以及對制作材料和制作方法的分析，讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構造，從而為下一步的制作打下基礎）
�。ㄈ�、制作風(fēng)鈴，美化風(fēng)鈴
1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個(gè)美觀(guān)的紙杯掛飾，再穿孔打結組合成一串。
2、設制獎勵制：一個(gè)速度組，一個(gè)優(yōu)秀組，一個(gè)創(chuàng )意組(三個(gè)小組的優(yōu)勝者分別送一個(gè)漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng )意的作品在班上展示).
3.學(xué)生組合成一個(gè)完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎勵一個(gè)鈴舌(注重引導學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設計理念：通過(guò)小組合作與組際競賽等方式調動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )動(dòng)手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣）
(四)、展示評價(jià),成品欣賞
1.將做好的風(fēng)鈴做展示
2.成立評委組,讓孩子們來(lái)評一評誰(shuí)做的精美,裝飾得漂亮
3.成品欣賞
設置兩個(gè)德育問(wèn)題:如此環(huán)保又美觀(guān)的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰(shuí)?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會(huì )感恩，成長(cháng)為一位懂得感恩、會(huì )報恩的人。（設計理念：通過(guò)成品的展示與師生的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗，并懂得與他人分享喜悅分享美好）
(五)作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福
1.把這節課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛(ài)你的人，受你愛(ài)戴尊敬的人,并附上你的祝福語(yǔ).
2.與家長(cháng)合作制作一個(gè)漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方
一年級美術(shù)說(shuō)課稿8
一、 教材分析
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第十六課的內容。 這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現實(shí)活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐為基礎，把美術(shù)和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術(shù)的樂(lè )趣，增強學(xué)習美術(shù)的信心。
二、 設計理念：
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習，自主發(fā)現問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識點(diǎn)，找到學(xué)習方法，體驗學(xué)習樂(lè )趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現出來(lái)
3、知識與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習欣賞食品的方法。培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì )利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：2.創(chuàng )新使用材料，制作方法精細。
五、 教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法
六、教師準備：課件、制作作品
七、教學(xué)過(guò)程
一）、欣賞觀(guān)察，激發(fā)興趣
名 的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！泵佬g(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上 美術(shù)。用眼睛觀(guān)察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養學(xué)生真正會(huì )觀(guān)察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡 吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類(lèi)大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡(jiǎn)單分類(lèi)通過(guò)美食來(lái)引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
二）、了解生活中的食物
在 欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類(lèi)還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環(huán)節起到引導作用�！昂帽�?yè)P”是小學(xué) 生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應哪種類(lèi)型時(shí)我會(huì )給于表?yè)P，讓學(xué) 生一種愉快、自傲的情感體驗。
三）、欣賞演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀(guān)的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認知能力、表達能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導，通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟，并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀(guān)。
四）、學(xué)生創(chuàng )作
“興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完 善的知識、技能。學(xué)生在學(xué)習了樹(shù)的知識后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作，并鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè )，調節課堂氣氛。
五） 、評價(jià)
人類(lèi)的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價(jià)學(xué)生的作品應該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
在此環(huán)節我用了比 較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具 體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導學(xué)生對作品的內容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng)，更易使學(xué) 生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。
六） 、拓展
通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀(guān)賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說(shuō)課的內容，謝謝。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿9
今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對這堂課進(jìn)行設計。
一、 教材分析：
�。�、教學(xué)內容：
根據教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。
�。�、知識點(diǎn)的作用：
�。ǎ保�、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養友愛(ài)互助的思想
�。�、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、能根據特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫(huà)形式來(lái)表達自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術(shù)活動(dòng)中體現關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理
難點(diǎn)：能將思考的結果通過(guò)繪畫(huà)形式表現出來(lái)
�。�、教學(xué)準備：
多媒體課件
�。�、課時(shí)：一課時(shí)
�。�、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組
二、教法與學(xué)法分析：
�。�、 教法分析：
遵循“教為主導、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng )造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著(zhù)利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。
�。�、 學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng )造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。�、 用故事創(chuàng )造情境導入：
在美麗的大森林里，住著(zhù)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)惶�，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？
�。�、 分析討論
�。ǎ保�、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來(lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì )用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻�、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子
�。ǎ常�、根據學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線(xiàn)應該怎么表現呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認識表現這幅畫(huà)的多種形式
�。�、學(xué)生作業(yè)
�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線(xiàn)
�。ǎ玻�、教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
四、課堂評價(jià)
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。
d) 引導學(xué)生要愛(ài)護動(dòng)物，學(xué)會(huì )幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿10
一、教材分析：
《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿(mǎn)句號。教學(xué)內容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結構特點(diǎn)的基礎上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙地設計制作與美化。它突破了傳統的衣服選材，在出其不意中體現了編寫(xiě)者創(chuàng )意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時(shí)，有意識地引導學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
二、學(xué)情分析：
多數孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗，經(jīng)常喜歡折飛機、折小鳥(niǎo)……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng )作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀(guān)的把握，整體的設計。但他們有著(zhù)初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現力。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過(guò)程與方法：掌握不同人物形象的表現方法，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生深入觀(guān)察了解人物特征的興趣，發(fā)現與同學(xué)合作的樂(lè )趣，體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖。
四、教法探析：
1、走進(jìn)孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛(ài)的時(shí)裝小模特玩具“巴比娃娃”做導入，會(huì )倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過(guò)服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎。
2、演示點(diǎn)撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩��！你們還能讓它進(jìn)一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開(kāi)思維的閘門(mén)。
3、師生合作，教學(xué)相長(cháng)。鼓勵學(xué)生自告奮勇當“模特”，然后與學(xué)生一起進(jìn)行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過(guò)現場(chǎng)讓模特穿在身上，體驗合作的快樂(lè )，成功的喜悅。在合作中圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的提示，發(fā)揮教師的引導作用。點(diǎn)撥引導裝飾美化的方法，如引導學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，進(jìn)一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。
五、學(xué)法指導：
1、嘗試設計、討論交流。開(kāi)展“小小服裝設計師”目標活動(dòng)，每位學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式嘗試設計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動(dòng)交流各自初步的設計方案，從中相互提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)。進(jìn)而開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進(jìn)行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng )造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進(jìn)思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢互補。在具體進(jìn)行制作時(shí)，結合作業(yè)特點(diǎn)，確立以4人為一個(gè)小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動(dòng)手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實(shí)現的目標，團結協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現個(gè)人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。
3、活動(dòng)表演、體驗快樂(lè )。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結合服裝的特點(diǎn)進(jìn)行角色表演。學(xué)生在創(chuàng )設的服裝設計表演賽的情景活動(dòng)中，各盡其才、各顯其能。并進(jìn)行互評，由小組代表介紹作品的構思與成功的體驗。這樣為學(xué)生的成長(cháng)提供了成長(cháng)的平臺，即感受成功，體驗快樂(lè )，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評價(jià)、課外拓展。采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開(kāi)發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現對課堂教學(xué)的引申。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿11
教學(xué)目標：
1.了解有關(guān)的海洋知識。
2.會(huì )用畫(huà)出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
3.在教學(xué)中培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
了解、認識海洋，想象表現它們。對海洋的認識、理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片
問(wèn)：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
(海洋……)
你們還知道海洋中有什么嗎?
(珊瑚、水草……)
2、在海洋中有數不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變萬(wàn)化。
3、今天我們就來(lái)表現想象海洋生物。
4、板書(shū)課題，引入新課。
二、講授新課：
1、認識、了解海洋生物。
A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
(課件出示海洋生物圖片)
(課件顯現宇宙中星球運行圖)
B、根據課件圖讓學(xué)生認識海洋中奇妙的生物。
2、啟發(fā)聯(lián)想：
A小朋友，你們知道地球上有什么嗎?
(山、海、河流、陸地……)
出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線(xiàn)條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?
B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來(lái)想象一下，在你的心中，奇妙的生物會(huì )是什么樣的呢?
(指導學(xué)生討論、談自己的看法。)
3、如何表現：
A出示一畫(huà)面，假如這是我們的海洋。
B畫(huà)上我們心中想象的海洋生物。
C課件出示范品，指導學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的點(diǎn)綴：
A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
B、課件欣賞作品
美國藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng )作的。
三、學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)出自己想象中海洋生物的摸樣。
教學(xué)后記：學(xué)生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開(kāi)動(dòng)腦筋想象，因此草稿畫(huà)得還不錯。
第二課時(shí)
一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的學(xué)習內容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì )。
二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的海洋
三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)畫(huà)完整
四、小觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會(huì )樂(lè )趣。
五、總結，推薦學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出自己的海洋生物的
各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學(xué)習的目的。
共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng )意。
鼓勵學(xué)生多想象，創(chuàng )作更多有趣的物品。
教學(xué)后記：學(xué)生畫(huà)出來(lái)的作品很富想象力，效果不錯。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿12
一、教學(xué)理念：
本課選取紙張會(huì )“變魔術(shù)”的趣味性的教學(xué)內容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養了想象與創(chuàng )造能力。本課圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示教學(xué)內容。一是將紙塊隨意撕一撕，根據撕出的兩塊紙塊引導學(xué)生想象。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的合作、想象與創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
2、了解、掌握撕紙、想象的方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng )作。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
先撕紙后想象再添畫(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據撕出的紙塊形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1。撕紙添畫(huà)
1）今天請小朋友和老師一起來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲，好嗎？（音樂(lè )同步）
師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做！
2）教師示范帶領(lǐng)學(xué)生第一次作業(yè)。
�、僮刷谀贸龃永锏男〖垻鬯鹤屑氂^(guān)察老師怎么是撕？學(xué)生跟著(zhù)撕，然后放好。老師將紙撕成兩塊，我們拿出其中的一塊，大家看看像什么（變化位置）？（揭題）
生：像什么……④帖（強調帖的位置）教師添畫(huà)（靴子）。老師添畫(huà)了幾筆變出了靴子，你會(huì )嗎？如果你有其他想法，你也可以把它變成其他東西。下面我們想好后貼好，添畫(huà)！看看誰(shuí)最聰明。表?yè)P學(xué)的快又好的學(xué)生，并獎勵。（實(shí)物投影儀展示）
2）剛才我們變了一張，還剩下一張像什么呢？
生：……（教師變化位置的擺放讓學(xué)生聯(lián)想）老師這里的收集一些圖片，你看看和它有什么聯(lián)系，哪些比較像。（圖片欣賞）你看它像什么？除了這些你還能想出其他的嗎？哪位小朋友剛上臺來(lái)變一變！
師：你準備把它變成什么呢？你先怎么做？擺擺，再貼（提醒貼的位置并提示注意膠水怎么貼）畫(huà)！講評作品。小朋友你們能用最快的速度添畫(huà)出與眾不同的形象來(lái)�。ㄖv評強調創(chuàng )意）總結把撕出的兩張紙變成兩個(gè)不同的東西！
2。欣賞
3）看到小朋友玩得這么開(kāi)心，機器貓也帶著(zhù)它的絕活來(lái)到我們課堂上了。注意看機器貓是怎么“變”的。（演示課件。）
�、贆C器貓拿出其中的一塊紙塊，把它撕成三張，（手示范怎么撕成三張的）添畫(huà)成蜻蜓；把另一塊紙塊也變成了蜻蜓，猜猜貓把最后一張變成什么……。變成不同的三支蜻蜓。一張三塊紙片變成不同的蜻蜓！
�、陲L(fēng)景（三座小山，山上還有小樹(shù)小草）（跟山有聯(lián)系的景物）看著(zhù)是什么？美嗎？美在什么地方？（山里畫(huà)了什么，山的外畫(huà)了什么）
�、埙{魚(yú)（深色紙上用淺色裝飾）（動(dòng)態(tài)、造型夸張，突出它們的兇猛）這是誰(shuí)啊，為什么用白色呢？你喜歡嗎？為什么？你從那里看出他兇狠的？（眼睛爪子嘴巴）鱷魚(yú)的身體是黑色的，能用黑筆畫(huà)嗎？它合起來(lái)是一張紙。
�、芷�(chē)（不僅可以在形狀的外面裝飾，還可以用蠟筆在里面裝飾）火車(chē)（豎向連接）看什么來(lái)東西來(lái)了，你最喜歡哪一輛，為什么？你看汽車(chē)畫(huà)的多細致阿，它用什么材料畫(huà)的？
�、萃ぷ樱M向連接）
�、捃�(chē)子你發(fā)現了什么？和前面的有什么不同？豎
無(wú)論機器貓把紙撕成幾片，它每一片都用上了，而且都能把它變成同一類(lèi)東西，你們說(shuō)它厲害嗎？好，剛才機器貓給我們帶來(lái)了這么好的作品。你們想不想也給它帶上幾張回去讓它欣賞呢？。師：下面你們想和機器貓比比誰(shuí)聰明嗎？屏幕上的圖片看看能給你啟示嗎？
3。學(xué)生作業(yè)
將紙隨意撕一撕，將不同的紙塊想象成相同或不同主題內容進(jìn)行添畫(huà)。
4。評講學(xué)生作品（學(xué)生互評）
《像什么呢》說(shuō)課
本課是小學(xué)一年級美術(shù)課第一冊中14課《像什么呢》，從兒童的心理發(fā)展上來(lái)分析，一年級的學(xué)生心理特征屬于意愿性，其認知水平屬于平面知覺(jué)的直觀(guān)動(dòng)作思維。因此，本課的教學(xué)設計中，讓學(xué)生從撕各種基本形開(kāi)始，由淺入深地激發(fā)想象添畫(huà)熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個(gè)形象到組合形象，再到整幅拼貼�？傊�，教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣和信心永遠高與作品的難度。這樣，學(xué)生才會(huì )不斷體驗成功的樂(lè )趣，走向探究的高地。
教材選取紙張會(huì )“變魔術(shù)”的趣味性教學(xué)內容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養了想象與創(chuàng )造能力。
教材以三個(gè)版塊，圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示三個(gè)教學(xué)內容。一是將紙隨意撕開(kāi)，選擇其中的一塊進(jìn)行想象“像什么呢？”，然后進(jìn)行添加完成。二是將紙隨意撕開(kāi)，把所有的紙塊全部利用起來(lái)，想象成同一主題。三是巧妙運用廢舊紙張，采用多種撕法，利用所有紙塊形狀進(jìn)行多種想象，創(chuàng )新形象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是先撕紙，后想象，再添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)是根據撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。
在課堂上，有的學(xué)生在撕紙過(guò)程中會(huì )將紙撕得粉碎，這樣難以想象成新形象。因此我課前控制好紙的大小，課堂上則要求學(xué)生撕幾塊。有的學(xué)生為了求新，在添畫(huà)過(guò)程中會(huì )出現以畫(huà)為主而不考慮紙塊形狀，所以我會(huì )要求學(xué)生想象得要合理巧妙。同時(shí)，在作業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生做成“撕紙貼畫(huà)“，這時(shí)我會(huì )及時(shí)糾錯，隨時(shí)點(diǎn)撥。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體意識。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗本第一冊）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節準備課，對于學(xué)習美術(shù)來(lái)說(shuō)是十分重要而且必要的。一年級小朋友在幼兒園中已經(jīng)接觸過(guò)許多顏色，也已用顏色畫(huà)過(guò)畫(huà)，但對于顏色的正確名稱(chēng)以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過(guò)渡作用，為以后的畫(huà)畫(huà)作鋪墊。
二、教學(xué)目標：
認知：認識各種顏色，能說(shuō)出顏色的名稱(chēng)，初步了解顏色的不同寓意
操作：學(xué)習涂色的方法并能?chē)L試用色彩來(lái)表現事物
情感：通過(guò)練習，體會(huì )色彩能表現事物、情感的這一特點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
一年級的學(xué)生對于色彩都不陌生，但對于色彩的正確名稱(chēng)和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過(guò)學(xué)習嘗試用色彩來(lái)表現事物。
四、教學(xué)對象：
這是一群剛從幼兒園上來(lái)的小朋友，由于幼兒園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫(huà)基礎，包括對色彩的認識，本課是對他們所學(xué)知識的一個(gè)鞏固和延伸。
五、教法與手段：
以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運用了課堂討論法，通過(guò)欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng )作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地研究、探索。
其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來(lái)輔助完成教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請你看一看哪些是你認識的顏色，把它說(shuō)給小組中的其他小朋友聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著(zhù)師生一起來(lái)認識顏色，同時(shí)教師對學(xué)生說(shuō)出的顏色名稱(chēng)進(jìn)行確認和糾正，特別是被學(xué)生默認為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規范的名稱(chēng)。
下一個(gè)環(huán)節是教授涂色的方法，問(wèn)學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語(yǔ)言解說(shuō)，如平涂就像刷油漆，要順著(zhù)一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習，要求在只片上進(jìn)行涂色練習，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導。在結束練習后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。
然后，進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節，那就是了解色彩的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現色塊，問(wèn)學(xué)生看到了這些顏色你想到了什么？再出現圖片，從而總結
紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收
蘭色——寧靜白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重
最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過(guò)色塊來(lái)表現事物和情感。這一環(huán)節是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗色彩能表現事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過(guò)程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，運用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿14
教學(xué)目標：感知活動(dòng)和情感美的表達活動(dòng)，引導兒童“觀(guān)賞自然和美術(shù)作品的形與色，用簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受”
重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞飛行作品，體驗美的樂(lè )趣感知自然中的色彩、花紋、形狀
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、創(chuàng )設自然環(huán)境：樹(shù)林，草叢，花叢，池塘……
設問(wèn)：小朋友在尋找什么?
2、創(chuàng )設由地面到天空的情境。一年級美術(shù)教案
設問(wèn)：你發(fā)現了什么?二、板書(shū)課題。一年級美術(shù)教案
二、講授新課
1、觀(guān)察與思考，集體回答……
2、小組議論：飛行的鳥(niǎo)，自由自在，天空一望無(wú)際，還可以看到地面上美麗的風(fēng)景。
3、思考與自由發(fā)言：
我認為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?
設置懸念，吸引學(xué)習興趣。
重點(diǎn)引導對形與色的注意。
教師不作結論。轉入下一個(gè)環(huán)
4、課堂發(fā)展
1)、觀(guān)察比較不同地域天的鳥(niǎo)望圖
設問(wèn)：你能尋找哪幾種不同的色彩
2)、設問(wèn)：除了美麗的天空，還能看到什么?
3)、導賞大師與兒童作品。
設問(wèn)：上述圖片中那些地方使你產(chǎn)生“可愛(ài)、生動(dòng)、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺(jué)?
藝術(shù)家創(chuàng )造了那些會(huì )飛的形象呢?
5)、思考想像：用詞組描述科技手段帶來(lái)哪些沖擊力強的視覺(jué)感受。
(太空、航空業(yè)的發(fā)展)
6)、動(dòng)手表達：怎樣學(xué)習畫(huà)家表現會(huì )飛的形象呢?
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出見(jiàn)解，教師不作任何裁判。
引導學(xué)生抓住自己感興趣的細節，說(shuō)出并畫(huà)出自己飛行的夢(mèng)想。
8)各組組長(cháng)組織反思評價(jià)：可以自由選擇其中集體進(jìn)行評價(jià)。
自評，他評鼓勵、自信
教學(xué)后記：學(xué)生的想象力比較豐富，但表現起來(lái)就不是那么理想了。
第二課時(shí)
一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的學(xué)習內容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì )。
二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己飛行的夢(mèng)想
三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)添畫(huà)完整，實(shí)現自己的飛行的夢(mèng)。
四、小觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己的夢(mèng)想，體會(huì )樂(lè )趣。
五、總結，推薦學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出自己的飛行夢(mèng)想的。
鼓勵學(xué)生多想象，創(chuàng )作更多有趣的物品。
教學(xué)后記：學(xué)生畫(huà)完之后，不愿開(kāi)口來(lái)表達，不夠大膽。
一年級美術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀(guān)察、比較，認識了生活中的形（點(diǎn)、線(xiàn)、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫(huà)形式來(lái)表現，教師恰到好處地用其他方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
二、說(shuō)背景
本課聯(lián)系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動(dòng)，試想生活中其它廢品的利用價(jià)值，是否可進(jìn)行裝飾，美化生活，增強學(xué)生的環(huán)保意識。其次，能促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強學(xué)生之間的團結互助的合作意識，增進(jìn)友誼。再次，本課是學(xué)科內容滲透，本教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是撕、貼、畫(huà)操作的過(guò)程，此過(guò)程有利于學(xué)生對其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動(dòng)地投入于其他的學(xué)習與生活中。
三、說(shuō)教材
由于新教材對教學(xué)目標做了進(jìn)一步的詳化，分為“體驗與發(fā)現”、“實(shí)踐與創(chuàng )作”、“欣賞與評議”三個(gè)方面，在制定教學(xué)目標時(shí)，充分考慮了低、中、高三個(gè)層次的教學(xué)目標，以適應本校學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的愉悅。
四、說(shuō)思路
本課主要是引導學(xué)生對撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng )新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過(guò)程中掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面的不同變化與造型創(chuàng )作的內在聯(lián)系，從而認識美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng )新構思，達到“萬(wàn)物為我用”的遷移效能。
創(chuàng )作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗中才能獲得，教師的隨機示范、點(diǎn)撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新構思，在操作中以小組合作共同創(chuàng )作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫(huà)。
無(wú)規律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒(méi)主意”，因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動(dòng)物的身體等，可有意識的撕，也可以從無(wú)意識撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時(shí)適當的引導學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗與比較中自主發(fā)現撕的技巧，同時(shí)又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評價(jià)采用學(xué)生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
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