一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材 《動(dòng)物兒歌》
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)，二年級漢語(yǔ)下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會(huì )中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)，供新疆維吾爾自治區民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動(dòng)新疆少數民族地區的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
學(xué)習本課要達到的基本目標就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽(tīng)懂課文內容。認讀本課詞語(yǔ)，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。 知識與技能
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會(huì )小動(dòng)物們快樂(lè )的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。 過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng )設情境，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生的閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力，教育學(xué)生從小養成愛(ài)護小動(dòng)物的好習慣
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
以教學(xué)大綱為指導，以本課教學(xué)內容為中心，結合學(xué)生的認知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下： 重點(diǎn)：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
根據教學(xué)大綱的要求，秉著(zhù)“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低，二年級學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低，在教師的引導下，因材施教開(kāi)展學(xué)習，以閱讀、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
為了把學(xué)生培養成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛(ài)和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
�。ǘ⿵土晫胄抡n：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn)。
三、朗讀課文“
本課時(shí)主要是學(xué)習課文的內容，學(xué)會(huì )朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )。
教師：現在老師來(lái)示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽(tīng)，注意聽(tīng)老師是怎么讀的。
學(xué)生：認真聽(tīng)老師范讀課文，并試著(zhù)模仿老師朗讀。
2、根據課文內容回答問(wèn)題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學(xué)好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關(guān)的問(wèn)題，所以，結合教學(xué)內容設計了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問(wèn)題的答案。
4、老師通過(guò)一問(wèn)一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認讀詞語(yǔ)，理解意思，并用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文 板書(shū)設計： 第三課 動(dòng)物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設計板書(shū)是為了突出主題，直觀(guān)的把課文的中心思想呈現出來(lái)，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內容。
一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞著(zhù)一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學(xué)生運用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的`基礎上，運用形聲字規律識字。
說(shuō)設計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點(diǎn)，設計多層次的識字學(xué)習活動(dòng)中，從發(fā)現到學(xué)會(huì )再到運用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時(shí)引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過(guò)活化文本插圖，設計學(xué)習活動(dòng)，融合識字、理解、發(fā)現于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
說(shuō)學(xué)習目標
1. 會(huì )認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì )寫(xiě)“迷、運”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構字規律，并學(xué)習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
說(shuō)教學(xué)內容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說(shuō)重難點(diǎn)：學(xué)習運用形聲字特點(diǎn)認識生字。
說(shuō)過(guò)程設計：
一、課前導入環(huán)節
小小模仿秀
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著(zhù)兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園吧�。ò鍟�(shū)課題，觀(guān)察左右結構書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）
【設計意圖：動(dòng)物模仿情境導入，勾起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、“一主”教材自主識字環(huán)節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀
10、填補空白讀
11、開(kāi)火車(chē) 讀詞語(yǔ)
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網(wǎng)
【設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學(xué)生了解誰(shuí)在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，體會(huì )小動(dòng)物們的和諧生活】
三、部首識字環(huán)節
1、觀(guān)察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）
2、觀(guān)察形聲字的構字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運用構字特點(diǎn)拓展識記蟲(chóng)子旁的生字。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察討論分析，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現、認識、運用形聲字的識字方法�！�
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“運、迷”
1、觀(guān)察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：再次理解形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)針對性的指導，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫(xiě)法�！�
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀
【設計意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲(chóng)子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天認識了哪些生字朋友。
板書(shū)設計：
動(dòng)物兒歌
蟲(chóng)：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
課文是一首詩(shī)歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲(chóng)的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)子旁的字，所以教學(xué)時(shí)怎樣引導學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規律是一個(gè)需要教師重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題。課文的插圖形象地再現了詩(shī)歌所描繪的小動(dòng)物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀(guān)。
二、說(shuō)目標
1.會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字，重點(diǎn)認識蟲(chóng)子旁和走之底這兩個(gè)新偏旁，并能初步養成根據偏旁推敲漢字含義的意識。
2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。
3.使學(xué)生感受到小動(dòng)物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然和熱愛(ài)自然的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，練習朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對比相同偏旁漢字含義的特點(diǎn)，養成根據漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。
三、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
另外，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
四、說(shuō)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)、創(chuàng )設情境，導入課題
伴著(zhù)音樂(lè )和圖片，老師向學(xué)生介紹：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏日的午后，一群小動(dòng)物們正忙碌著(zhù)自己的生活，看這里都有誰(shuí)?它們都在干什么呢?
(引導學(xué)生按照從上到下的順序觀(guān)察圖片，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)
今天我們要學(xué)習的這首兒歌呀就和這些小動(dòng)物們有關(guān)呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這首兒歌吧!
(二)初讀課文，認讀生字
一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個(gè)單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁。了解每種小動(dòng)物的習性，愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著(zhù)的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規范地學(xué)習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3.了解小動(dòng)物的部分生活習性，能體驗小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
運用形聲字的構字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。
難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的一些生活習性。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng )設情境法、引導法、直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習的局面。教學(xué)中，將分類(lèi)識字與隨文識字緊密結合，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�。
1.夏天馬上要來(lái)了，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來(lái)吧！
3.結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
4.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
�。ǘ┏踝x兒歌，識記形聲字，學(xué)寫(xiě)“間、網(wǎng)”
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)。
借助拼音認讀詞語(yǔ)，去掉拼音認讀詞語(yǔ)，調換詞語(yǔ)位置認讀。
(2)教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！
2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
3.觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，兩個(gè)半包圍結構的字“間、網(wǎng)”，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩，上下寬度要一樣。)
�。ㄈ├首x韻文，積累語(yǔ)言。
1.讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀。不過(guò)和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽(tīng)清老師的口令，把老師的問(wèn)題要讀得響亮一些。師生接讀：
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開(kāi)火車(chē)讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開(kāi)火車(chē)讀）
蜻蜓半空干什么？（開(kāi)火車(chē)讀）
3.合著(zhù)節拍，拍手一起讀。
4.讀著(zhù)讀著(zhù)，老師發(fā)現很多小朋友已經(jīng)會(huì )背了。你們發(fā)現這首兒歌又有什么規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰(shuí)____在____干什么”的句式）
5.我們也來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫(xiě)，交流)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)，拓展提升。
1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰(shuí)認識的多。
2.師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。
一年級動(dòng)物兒歌的說(shuō)課稿5
一、教材分析
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中有6個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時(shí)還應在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、運用形聲字的構字方法識記生字。
2、正確、流利地朗誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能仿造課文的寫(xiě)法創(chuàng )編動(dòng)物兒歌。
三、教學(xué)目標
通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“間、網(wǎng)”2個(gè)字。
2、方法與過(guò)程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語(yǔ)，初步感知形聲字的構字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動(dòng)物生活的情趣，并能仿造課文的寫(xiě)法創(chuàng )編動(dòng)物兒歌。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片、田字格小黑板
五、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。
(一) 誦讀法。
"讀書(shū)百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來(lái)達到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的目的。
(二)直觀(guān)法。
根據課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學(xué)生展示昆蟲(chóng)的圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習興趣。
六、教學(xué)基本流程
一、猜謎導入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)清楚哦：謎語(yǔ)一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語(yǔ)二：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，松土數它最拿手。
二、識記生字，發(fā)現規律
1．今天，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據學(xué)生回答點(diǎn)擊出示動(dòng)物名字，隨機貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。
2.瞧，這些可愛(ài)的小動(dòng)物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）
3.圖片不見(jiàn)了，你能叫出這些動(dòng)物名稱(chēng)么？（去圖片帶拼音認讀）
4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動(dòng)物的名字么？（去圖去拼音認讀）
5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。
6.小朋友們有沒(méi)有發(fā)現這些字的共同點(diǎn)？ 預設：
�。�1）都有蟲(chóng)字旁；（2）生字與蟲(chóng)子有關(guān)。
7.引導發(fā)現形聲字的構字規律。
讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現，可以同桌之間相互討論一下。
8.拓展：原來(lái)，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲(chóng)”，另一部分跟這個(gè)字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？ （出示：我來(lái)猜一猜）齊讀。
三、朗讀交流，學(xué)習兒歌
1．導入：看看這些小動(dòng)物都藏到兒歌里面去了，請你把語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀一讀課文。
2.自由朗讀，標一標總共有幾句話(huà)，再讀一讀，自己讀完之后，聽(tīng)一聽(tīng)同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個(gè)孩子讀一讀。
3．逐句識字。
�。�1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開(kāi)翅膀，生做動(dòng)作；
�。�2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來(lái)讀好它（跟師讀）
�。�3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺(jué)得我們的小蚯蚓怎么樣��？
�。�4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；
�。�5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開(kāi)心，你覺(jué)得他們在做什么游戲呢？
�。�6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長(cháng)得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？
四、朗讀韻文，積累語(yǔ)言
1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀。（一組讀一句）放下書(shū)本，老師把兒歌變成了這個(gè)樣子，你還會(huì )讀嗎？
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開(kāi)火車(chē)讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開(kāi)火車(chē)讀）
蜻蜓半空干什么？（開(kāi)火車(chē)讀）
2.合著(zhù)節拍拍手一起讀。
3.讀著(zhù)讀著(zhù)，老師發(fā)現很多小朋友已經(jīng)會(huì )背了。你們發(fā)現這首兒歌又有什么規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰(shuí) 哪里 干什么”的句式）
4.我們也來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)好么？(課件出示圖片，句式仿寫(xiě)，交流)
五、寫(xiě)字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）
1.觀(guān)察兩個(gè)字之間有什么共同點(diǎn)。
2.“間”、“網(wǎng)”：結構，組詞，書(shū)空，范寫(xiě)，橫折鉤的寫(xiě)法，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢。展示，指導，修改。正確書(shū)寫(xiě)1星，端正1星，漂亮1星。
六、實(shí)踐活動(dòng)，拓展提升
1.今天學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰(shuí)認識的多。
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