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部編版動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿
《動(dòng)物兒歌》是人教版新疆專(zhuān)用小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊識字單元的 課文,本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，為大家分享了動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿，歡迎借鑒！
說(shuō)教材與學(xué)情分析：
《動(dòng)物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿(mǎn)的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字數相對，結構相同，傳遞著(zhù)一種信息：誰(shuí)在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫(xiě)字：本課要識的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學(xué)生運用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書(shū)寫(xiě)上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加準確。
說(shuō)設計理念：
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字�；诒菊n生字特點(diǎn)，設計多層次的識字學(xué)習活動(dòng)中，從發(fā)現到學(xué)會(huì )再到運用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時(shí)引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過(guò)活化文本插圖，設計學(xué)習活動(dòng)，融合識字、理解、發(fā)現于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語(yǔ)言，達到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
說(shuō)教學(xué)目標：
1．通過(guò)字理識字、自主識字、生字復現等方法，認識“蜻、蜓”等l2個(gè)生字；借助經(jīng)驗，寫(xiě)好“迷、造、運”3個(gè)字。
2．通過(guò)情境中擺一擺的方法，了解小動(dòng)物的部分生活習性，發(fā)現兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.通過(guò)多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
說(shuō)重難點(diǎn)：學(xué)習運用形聲字特點(diǎn)認識生字。
說(shuō)教學(xué)準備：
大自然情境圖、小動(dòng)物貼圖、詞卡、課件
說(shuō)過(guò)程設計：
第一板塊：情景導入，學(xué)情研判
1. 春天到了，動(dòng)物王國又熱鬧起來(lái)啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。
2. 開(kāi)火車(chē)分句讀。
3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會(huì )讀的生字詞。
4. 根據學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。
5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現了哪些小動(dòng)物呢？用“______”劃出來(lái)。
【設計意圖：動(dòng)物王國情境導入，勾起學(xué)生的學(xué)習興趣。生字先學(xué)后教，針對難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀�！�
第二板塊：依據字理，主動(dòng)識字
1.課件出示動(dòng)物名稱(chēng)，你們有什么發(fā)現？（蟲(chóng)子旁顯紅）
2.你們還有什么發(fā)現？
預設1：未發(fā)現形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲(chóng)子旁讀，隱去蟲(chóng)子旁再讀。
預設2：發(fā)現形聲字，追問(wèn)，你怎么知道是形聲字呢？
小結：像這樣右邊表示讀音，蟲(chóng)子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。
3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
�。�1）哪些字你也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？
預設：糧、迷
4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？
預設：造——組詞；網(wǎng)——字理識字
【設計意圖：通過(guò)多種識字方法識記本課生字，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現、認識、運用形聲字的識字方法�！�
第三板塊：情境復現，趣味朗讀。
1.小動(dòng)物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。
2.擺一擺：在情境圖中，根據課文內容，把小動(dòng)物擺在相應的位置。
預設：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。
預設：擺對，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。
小結：小動(dòng)物們在各自的小天地玩得可開(kāi)心了。
3.多種形式練讀
�。�1）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？那你能美美地讀一讀嗎？
�。�2）同桌合作讀
�。�3）男女生配合讀
�。�4）做動(dòng)作讀
【設計意圖：在情境中擺一擺動(dòng)物貼圖，不僅再次復現生字，更讓學(xué)生了解誰(shuí)在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，并在多種形式的朗讀中積累語(yǔ)言，體會(huì )小動(dòng)物們的和諧生活】
第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習寫(xiě)字。
1.復習詞語(yǔ)
2.引導觀(guān)察：出示“迷、運、造”，
走之是我們學(xué)過(guò)的部首，那寫(xiě)好這三個(gè)字有什么建議？
3.教師范寫(xiě)：先里后外，右高左低，先揚后平
3.學(xué)生練寫(xiě)
4.展示評價(jià)
5.再寫(xiě)一個(gè)
【設計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)針對性的指導，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫(xiě)法�！�
作業(yè)設計：走進(jìn)動(dòng)物兒歌，讀林良《小動(dòng)物兒歌》
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