斑羚飛渡說(shuō)課稿15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的斑羚飛渡說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
斑羚飛渡說(shuō)課稿1
各位評委、老師：
大家好！
我叫趙劍漪，來(lái)自榮城十二中。我說(shuō)課稿的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社初中語(yǔ)文六年級下冊第五單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說(shuō)課稿。
一、教材分析：
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習本文虛實(shí)、抒情相結合的寫(xiě)法
能力目標：培養學(xué)生敘述情節，展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文故事強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復毒、讀反復，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導
一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣
斑羚飛渡說(shuō)課稿2
1教學(xué)目標
知識目標：走近作者和斑羚，理解并積累文中的生字。
能力目標：理清文章的故事情節，把握形象，了解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
情感目標：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現出來(lái)的美德，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。
2學(xué)情分析
教材分析：《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級教科書(shū)．語(yǔ)文》（第二冊第六單元），在這個(gè)單元中，教師不僅僅是要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地閱讀文本，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞句，感知不同的表達方式和章法特點(diǎn)；更重要的是要指導學(xué)生深入思考字里行間所蘊含的人與動(dòng)物如何相處，共存的沉重命題，喚起人們樹(shù)立建設美好地球家園的責任意識。
學(xué)生分析：
�。�、在知識能力方面，作為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習，具備了一定的分析文章篇章結構的能力，對于課文中基本字詞、注音、理解能借助工具書(shū)自行達標。
�。�、在口語(yǔ)表達方面，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復述故事，還具有一定的難度。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章的故事情節,把握形象,了解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
難點(diǎn)：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】激情導入
導語(yǔ)設計：上課之前,老師想講一個(gè)真實(shí)的故事給大家聽(tīng)，故事發(fā)生在一個(gè)小山村,連續幾天大雨造成泥石流,吞沒(méi)了整個(gè)村莊，當救護人員趕到時(shí)，房屋全不見(jiàn)了，經(jīng)過(guò)他們仔細排查，在泥濘中發(fā)現了一雙小手在微微的顫動(dòng)，于是，她們順著(zhù)小手往下挖，把小女孩救了出來(lái)，但是，他們并沒(méi)有停止，因為在小女孩下面還有一個(gè)人，她就是小孩的母親，當救護人員把這位偉大的母親從泥濘中托出來(lái)是，讓所有的人都震驚了，在這位母親的腳下，還站里著(zhù)一個(gè)人，他就是孩子的父親......
當我聽(tīng)到這個(gè)故事時(shí)，我十分感動(dòng)？
聽(tīng)完這個(gè)故事你們有何感想？
是��！這兩位父母太偉大了，他們用自己的身體為孩子搭建了生命的橋梁。
其實(shí)，這樣感人的故事在動(dòng)物身上也時(shí)有發(fā)生，今天我們學(xué)習得課文就是斑羚用身體作橋梁挽救自己同伴的故事�，F在讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。
板書(shū)課題:斑羚飛渡
活動(dòng)2【講授】檢測自學(xué)情況（比一比）
下面請同學(xué)們一起欣賞生活中的斑羚場(chǎng)景。（播放斑羚生活圖片）
你們對它還有更深的了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹
1、介紹斑羚和作者
斑羚，別名青羊、山羊。是國家二級保護動(dòng)物。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須，喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它們奔跑速度很快，跳躍技巧很高，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)很敏銳。角是珍貴的藥材。
作者沈石溪，原名沈一鳴，所著(zhù)動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿(mǎn)哲理內涵，風(fēng)格獨特。在海內外贏(yíng)得廣泛聲譽(yù)，被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說(shuō)大王”。主要作品有《圣火》、《第七條狗》、《一只獵雕的遭遇》
2、字音詞義
小組長(cháng)到展板前面匯報本小組的自學(xué)情況（分數、聽(tīng)寫(xiě)錯誤處要寫(xiě)出來(lái)）。
當堂檢測（由一個(gè)人隨意抽8大組中的成員之一回答詞意）
師：評價(jià)自學(xué)情況。
活動(dòng)3【講授】初讀課文，感知文章主要內容（讀一讀）
本文的課題是斑羚飛渡，看到課題，你想提出什么問(wèn)題？
請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題速讀課文。(用自己喜歡的方式讀),
1、文章寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發(fā)現自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏(yíng)得了種群的生存機會(huì )。
2、是按照哪幾個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)的？請同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括。
3、接下來(lái)我們一起來(lái)看看斑羚飛渡的動(dòng)畫(huà)，用眼睛目睹這悲慘的一幕！
活動(dòng)4【講授】跳讀課文，品析美文,感悟主旨（品一品）
1、說(shuō)說(shuō)文章哪一個(gè)情節最能打動(dòng)你?找出來(lái)后談感受。
預設：9段
學(xué)生匯報自學(xué)成果。（最打動(dòng)我的地方是...內容，以不同形式讀出來(lái)，在從好詞，好句式或修辭，描寫(xiě)方法...品形象，也就是品質(zhì)）
通過(guò)同學(xué)們的匯報，交流，我們品析到老斑羚為了種群的生存，自愿用自己的身體作跳板，挽救了半大斑羚的生命，在他們的身上，我們看到了......
斑羚的成功飛渡還離不開(kāi)誰(shuí)？文中對他又是怎么描寫(xiě)的？
2、給你留下印象最深刻的角色是誰(shuí)?
預設：涉及到“鐮刀頭羊”就引出段4、6、8，對于鐮刀頭羊的描寫(xiě)。
文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)鐮刀頭羊的表現？結合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
聲音三次叫聲語(yǔ)言：(悲哀、鏗鏘.悲愴地叫)（重點(diǎn)）、神態(tài)、行動(dòng)臨危從容...）
作者在安排材料僅僅只是對形象進(jìn)行了以上這些描寫(xiě)嗎?
(環(huán)境描寫(xiě)，側面描寫(xiě)....)
3、文中運用環(huán)境描寫(xiě)的作用?
預設1：三次對彩虹描寫(xiě)的作用。
預設2：第2段傷心崖的景物描寫(xiě)作用。
渲染氛圍，烘托人物形象的作用。
4、悟主旨
作者僅僅是給我們講一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？
學(xué)習斑羚身上的精神......
怎么對待生命？怎樣對待動(dòng)物？
剛才我們學(xué)習的是人類(lèi)獵殺斑羚的場(chǎng)景，其實(shí)，肆意殺害動(dòng)物的事情每天都在發(fā)生著(zhù)，我們一起來(lái)看看吧�。úシ艌D片）
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、拓展延伸,升華情感（談一談）
看到這些畫(huà)面，你想說(shuō)什么？
課堂小結：我們人類(lèi)為了一己私欲，對于與自己一起生活在這個(gè)星球的其他物種，肆意屠殺他們，已經(jīng)導致許多物種滅絕。
通過(guò)斑羚飛渡的壯舉，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而又不可侵犯的精神力量，我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚一樣可愛(ài)，善良的生命構建了這么美麗的地球。讓我們在珍視生命的同時(shí)也關(guān)愛(ài)動(dòng)物吧！
活動(dòng)6【練習】課后作業(yè)(寫(xiě)一寫(xiě))
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)一封信，并談?wù)勀銓@件事的看法。
活動(dòng)7【講授】板書(shū)設計
斑羚飛渡說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn)：
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴—動(dòng)物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立依據
初中語(yǔ)文新課標要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關(guān)系"結合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節課的學(xué)習目標定為：
三維目標：
知識與能力：夯實(shí)基礎，擴大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。
過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養自主合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據
重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗。）
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧。）
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析：本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法：
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
�。ㄒ唬├首x法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。
�。ǘ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
�。ㄈ┣榫吃O置法：在本節課中，利用激情的語(yǔ)言、歌曲、課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)"教是為了達到不需要教"，葉圣陶先生還說(shuō)"凡為教者必期于達到不教"的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課標的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：
�。ㄒ唬┤c(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書(shū)。
�。ǘ├首x法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
�。ㄈ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生積極參與、合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘で閷�，創(chuàng )設情境。
"興趣是最好的老師"，有了興趣才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習；有了興趣，才會(huì )有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：
今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話(huà)題，先請同學(xué)們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹(shù)，他們緊緊地抓��！水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這棵樹(shù)承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)："孩子們還等著(zhù)你，多保重��！"還沒(méi)等當教師的丈夫明白過(guò)來(lái)，妻子已從容地放開(kāi)了抓住樹(shù)干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類(lèi)唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當種群面臨危險時(shí)，它們又會(huì )做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來(lái)一睹《斑羚飛渡》這一堪稱(chēng)罕見(jiàn)的自然奇觀(guān)！
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞，結合課文，師生合作解決。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語(yǔ)，讓學(xué)生生動(dòng)地復述故事，師生共同評價(jià)。
�。ㄍㄟ^(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ┖献魈骄�，解決疑難。
1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問(wèn)題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。
2、教師注重引導學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題：
如，①、彩虹在文中多次出現，有何意義？
�、�、課文描寫(xiě)《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？（新課程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢纷x賞析，再現情境。
首先讓自由選出自己喜歡的語(yǔ)段，在頭腦中再現畫(huà)面，然后帶著(zhù)豐富的感情放聲朗讀，并說(shuō)出自己喜歡的緣由。（在這個(gè)過(guò)程，師生共同點(diǎn)評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。）
�。ㄗ寣W(xué)生自己選擇喜歡的語(yǔ)句和段落暢所欲言，不但體現了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現目標、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
�。ㄎ澹w納主旨，聯(lián)系生活。
�。ㄌ招兄壬f(shuō)"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節我創(chuàng )設情境設置了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言：
1、 斑羚雖然沒(méi)有人類(lèi)豐富的語(yǔ)言，沒(méi)有人類(lèi)復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習的東西呢？
2、 悲壯的場(chǎng)面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫(xiě)了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們人類(lèi)在這方面也有杰出的表現，你能舉出例子嗎？
�。┓此既祟�(lèi)，提升主題。
1、要求學(xué)生各抒己見(jiàn)：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類(lèi)充當了什么角色？
2、（展示課件——動(dòng)物大觀(guān)，教師配以精彩的解說(shuō)。）遷移訓練：雨果說(shuō)"動(dòng)物生存，人則生存"，請同學(xué)擬一則公益廣告，為保護我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì )大聲呼吁！
�。▽W(xué)生撰寫(xiě)廣告詞，然后交流，師生評價(jià)。）
�。ù谁h(huán)節的設置不但提升了學(xué)生的理性認識，而且培養了學(xué)生的思辯能力，表達能力。）
�。ㄆ撸⿴熒〗Y，作業(yè)設置。
首先，學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。（目的是使學(xué)生對本節課的學(xué)習有系統完整的印象。）
其次作業(yè)設置：（習題三）試給狩獵隊員寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。（意圖是引導學(xué)生從"動(dòng)物園是人類(lèi)的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。）
�。ò耍┎シ鸥枨�，激情結束。
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說(shuō)：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)保衛生命之彩虹的小衛士，相信大家一定會(huì )做得最好�。ㄗ寣W(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語(yǔ)言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想�。�
〖附：板書(shū)設計〗：
語(yǔ)文板書(shū)，是一篇課文內在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統一，它展現給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說(shuō)：只要人人都獻出一份愛(ài)心，那么類(lèi)似因人類(lèi)捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì )重演�。�
斑羚飛渡說(shuō)課稿4
一、教材分析
1.教材的地位、特點(diǎn)和作用。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語(yǔ)文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養的重要載體，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，課文內容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學(xué)生進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。它的選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、教學(xué)目標
我設計教學(xué)目標的依據是：要以新的教學(xué)理念為指導思想，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國語(yǔ)言，使他們具有適應實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)設計。我設計的這篇課文的教學(xué)目標是：
知識目標：通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨。
能力目標：通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過(guò)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
德育目標：學(xué)習動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
我依據賈德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
4. 教材與學(xué)生。
教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。我仔細研究教學(xué)對象，根據學(xué)生身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，設計一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、教法
關(guān)于教法，魏書(shū)生老師的一句話(huà)對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話(huà)，如果讀書(shū)的人是正在成長(cháng)的中學(xué)生，而書(shū)的作者是民族與世界、人類(lèi)的大師和巨匠，那么，這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話(huà)交流的互動(dòng)關(guān)系�！� 所以教師應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用電化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
這篇課文可以拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習，這節課我要領(lǐng)學(xué)到去微機室去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋練習法進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)法：
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據新《標準》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！� 教師可適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現以“教師為主導、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。引導學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。具體做法是：
�。�1）指導學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。體現自學(xué)輔導法、主體思維法。
�。�3）指導學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
�。�4）指導學(xué)生完成相關(guān)的調查研究的報告和小論文等。
四、教學(xué)程序
我根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)。所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。
�。�4）找出你認為文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
�。�5）搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程：
1. 創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，聽(tīng)老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么，在動(dòng)物界中，當一群斑羚面臨種族危險時(shí)，它們又會(huì )怎樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文，來(lái)領(lǐng)略它們飛崖時(shí)的那種悲壯的美。（課件展示課題）
2. 檢查預習，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對學(xué)生的預習進(jìn)行檢測。其他的預習作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節中檢查。
3.整體感知課文。
請同學(xué)們根據預習時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節，準備時(shí)間2分鐘。同學(xué)們思考后交流，請 2-3名學(xué)生復述。
4.品味賞析。
請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準備交流。
5、指導學(xué)生歸納主旨。討論如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)家園。從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn).并本著(zhù)發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則對學(xué)生評價(jià)，激勵學(xué)生進(jìn)步。
6、拓展遷移(突破難點(diǎn))
教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。 思索質(zhì)疑：
�。�1） 請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2） 文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？
�。�3）設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
�。�4）根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。題目示例：
如：野生動(dòng)物的現狀調查 談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護
談“斑羚飛渡”中的美 我要當好綠色溫泉城的環(huán)保衛士
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業(yè)。通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
6、請學(xué)生談本節課的收獲。
有利于教學(xué)目標的完成。
7、板書(shū)設計：
根據教學(xué)目標的具體要求，本著(zhù)體現教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀(guān)、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內容。
被逼絕境 舍己為群
關(guān)愛(ài)動(dòng)物
斑羚飛渡 脫離險境 互助友愛(ài) 熱愛(ài)家園
保護環(huán)境
走向輝煌 無(wú)私奉獻
斑羚飛渡說(shuō)課稿5
各位評委、老師：
大家好！
我叫鄒翔，來(lái)自后港西湖中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊第三單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說(shuō)課。
一、教材分析:
1、 教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、 學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標: 學(xué)習本文虛實(shí)、抒情相結合的寫(xiě)法
能力目標：培養學(xué)生敘述情節，展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚犯瘛?
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
3、 學(xué)情分析
本文故事強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復毒、讀反復，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、 情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導
一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、 朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 激情導入：
我的導語(yǔ)是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
�。ê玫膶дZ(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）
�。ǘ┱w感知
1、 配樂(lè )朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。
2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習斑羚的種族精神。
�。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
�。ㄎ澹┩卣惯w移
引導學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y
首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。
�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置
針對本節課的教學(xué)內容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。）
時(shí)間安排：激情導入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結 3分鐘
作業(yè)設置 1分鐘
我的說(shuō)課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
斑羚飛渡說(shuō)課稿6
各位評委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)七年級下冊第六單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位專(zhuān)家、評委說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴――動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡�！栋吡顼w渡》這篇文章生動(dòng),細膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程.老斑羚為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì ),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，心甘情愿地選擇了死亡。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常驚險,可讀性強,故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀(guān).課文中展示的一幅幅凄美的圖畫(huà)是向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然,關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范,也是提高學(xué)生人文素養的途徑,同時(shí)有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標:學(xué)習本文虛實(shí)、抒情相結合的寫(xiě)法
能力目標：培養學(xué)生復述情節，展開(kāi)生動(dòng)形象描寫(xiě)的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
3、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習,學(xué)生閱讀敘事性作品,可以了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,人物,細節,說(shuō)出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.這些為本節課的學(xué)習奠定了基礎.
本文故事強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法
教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)的對象，根據學(xué)生的身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可引導學(xué)生樹(shù)立“保護野生動(dòng)物”的意識，號召全社會(huì )都來(lái)愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復毒、讀反復，讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)
�。ㄒ唬┕适聦�，以情入鏡
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè )響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向了火海。伴隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著(zhù)生命的團體仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們要聆聽(tīng)一個(gè)同樣悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的一幕。
�。ê玫膶дZ(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂(lè )朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。學(xué)習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習斑羚的種族精神。
�。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
師生共同研習課文，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
�。�1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
�。�2）文中的這些斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說(shuō)清楚的？
�。�3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？
�。�4）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？
�。�5）鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？
�。�6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數聲”如何理解此時(shí)頭羊的心理？
�。�7）鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，為什么后來(lái)又走到老斑羚的隊伍里去了？
�。�8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學(xué)習的呢？
�。ㄎ澹┩卣惯w移
引導學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y
首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。（此環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置
針對本節課的教學(xué)內容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。）
本課的時(shí)間安排：
激情導入3分鐘
整體感知10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結3分鐘
作業(yè)設置1分鐘
我的說(shuō)課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
斑羚飛渡說(shuō)課稿7
各位評委、老師：
大家好!我今天所說(shuō)的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)五個(gè)方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
(1)課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的動(dòng)物保護意識和社會(huì )責任感。
(2)課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、學(xué)情分析
一本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎，對事物缺乏理性認識。但是，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力;并且社會(huì )課上及課后已做過(guò)比較規范的調查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展課外拓展活動(dòng)。
3、教學(xué)目標。
根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設計為：
知識與能力：
1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節;
2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過(guò)“保護野生動(dòng)物”活動(dòng)設計，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，第二節課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設計多提意見(jiàn)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情景教學(xué)法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng )設情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內心產(chǎn)生共鳴。
2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中某些語(yǔ)句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
3、合作討論法。自主學(xué)習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。
4、換位思考法。創(chuàng )設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考。
5、誘思探究法：即在課堂教學(xué)中按照“探索——研究——運用” 的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內容，組織教學(xué)，實(shí)現變教為誘、變學(xué)為思的目的。
三、學(xué)法
新課程標準要求倡導自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習的學(xué)法如下：
1、自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。
2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。
3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4、習慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細節習慣的培養。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、 創(chuàng )設情境，導入新課。
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區， 正在運行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。 而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。 結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。
【說(shuō)明】導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
(二)、 整體感知
1、給學(xué)生觀(guān)看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)
猜一猜：“發(fā)生了什么事?”
“遭遇何種處境啊?”(這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由說(shuō))
2、打開(kāi)課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么?
3、讀完后，試用一句話(huà)概括回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?
傷心崖的地勢險要——前無(wú)去路，后有追兵的緊張氛圍
斑羚的跳躍能力——無(wú)法越過(guò)懸崖
5、“同學(xué)們，當斑羚群面臨種族危險時(shí)，接下來(lái)，你想它們又會(huì )怎樣呢?”(讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，猜測下面的故事)
【說(shuō)明】首先創(chuàng )設情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內容。
6、“在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢?讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)打開(kāi)課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么波折?”
7、讀完課文后，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復述一下接著(zhù)發(fā)生了什么故事?(指名復述)
其余同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后可適當補充或糾正。
【說(shuō)明】這一環(huán)節既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。)
8、能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受嗎?
“感動(dòng)、壯觀(guān)、慘烈……”
(三)、研讀賞析
1、“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節，細細品品，你為什么感動(dòng)?”
(1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
(2)學(xué)生發(fā)表看法。
可能談到的重點(diǎn)話(huà)題以及教師可作的引導：
關(guān)于老斑羚的試跳：
是否老眼昏花，逞能?
如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為?
關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：
意味著(zhù)什么?為什么他們會(huì )這么做?
你想象一下它們可能會(huì )有哪些神情?
關(guān)于從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調換位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你會(huì )對他們“說(shuō)”些什么?
你又從中讀到了什么?
關(guān)于第一對試跳的情景：
這一情景中哪些話(huà)最令你感動(dòng)?為什么?
從作者的描寫(xiě)中，你看見(jiàn)怎樣的場(chǎng)景?(適時(shí)插入第一對飛渡的flash)
關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：
它結局有哪些可能?
為什么不直接寫(xiě)它跳崖?
它應不應該跳?
假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失?
注：有關(guān)上述話(huà)題的語(yǔ)句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。
【說(shuō)明】此環(huán)節讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì )談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀(guān)讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。
(四)、深入探究
1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的?”
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面，有條理的闡述這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。先在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言�！�
3、分享你的感受。
(教師作為最后的參與者，總結羅列如下，作為學(xué)生回答的導向)
1、危難中表現出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類(lèi)的殘忍，對動(dòng)物的虐殺;人類(lèi)需要自我反省。
3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。
5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。
【說(shuō)明】此環(huán)節引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。
(五)、拓展延伸
1、引導學(xué)生回憶講述生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
2、播放呼吁保護野生動(dòng)物的公益廣告。(加視頻)
3、教師結語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著(zhù)我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰�！�
【說(shuō)明】有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
(六)、作業(yè)設計
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個(gè)作業(yè)：
1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動(dòng)物”為 主題的小報，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。
2、根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小評論或簡(jiǎn)單的調查報告。題目示例：
《野生動(dòng)物的現狀調查》 《 談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉的動(dòng)物小衛士》
(七)、教師總結
教師結語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著(zhù)我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰�！�
斑羚飛渡說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導，評委老師：大家晚上好！
我是來(lái)自文學(xué)與新聞學(xué)院2011級漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說(shuō)課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽。這對我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說(shuō)課的內容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。
一 、說(shuō)教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫(xiě)了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過(guò)驚險動(dòng)人的鏡頭描寫(xiě)，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到斑羚們在危機時(shí)刻的那種團結精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
根據新課標教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習的體驗放在首位，注重培養學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛(ài)好，所以我確立教學(xué)目標是
1．知識目標：了解本課的大概內容，能夠復述斑羚飛渡時(shí)的主要情節。
2．能力目標：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理會(huì )文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3．情感目標：領(lǐng)會(huì )斑羚在危機關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養團結協(xié)作能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨
難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、關(guān)愛(ài)自然的意識
三、說(shuō)學(xué)法
初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，教學(xué)反思《斑羚飛渡說(shuō)課稿》。因此在教學(xué)過(guò)程中我設計了口頭復述，引導學(xué)生采用自主學(xué)習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗、主動(dòng)去掌握運用知識。
四，說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識�！毙抡n標的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng )造、表現和享受美的過(guò)程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間；鼓勵學(xué)生創(chuàng )造，培養良好的合作意識和團隊精神�；诖�，我采用的教學(xué)方法有導入法、直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對比法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標，我將從以下方面來(lái)完成：
首先．以愛(ài)為話(huà)題，以汶川地震中的感人故事為線(xiàn)索，再談到動(dòng)物世界，以此導入課題。
這一環(huán)節主要采用創(chuàng )設情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
接下來(lái)我將對作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這一環(huán)節主要采用直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生對作者有所初步了解。
然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述，這一環(huán)節主要應用自主學(xué)習法，通過(guò)課前的自主預習，對課文內容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
下一環(huán)節將對課文精彩畫(huà)面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節主要采用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺(jué)，感受那驚險而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類(lèi)的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對保護動(dòng)物的欲望以及學(xué)習他們的精神。．．．．．．．．
下一環(huán)節就是對課文進(jìn)行總結，主要采用歸納總結法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護自然，愛(ài)護自然，學(xué)習斑羚的那種團結，互助的精神。
最后一環(huán)節就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫(xiě)段話(huà)，主要采取練習法，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問(wèn)題的能力。
本課設計力求體現以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性！當然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見(jiàn)！我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
斑羚飛渡說(shuō)課稿9
一、 教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：
�。�1） 課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和動(dòng)物保護意識。
�。�2） 課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
2、教材與學(xué)生
教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)的對象，根據學(xué)生的身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。因為這篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可引導學(xué)生樹(shù)立“保護野生動(dòng)物”的意識，號召全社會(huì )都來(lái)愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
3、教學(xué)理念
�。�1） 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國的語(yǔ)言，使他們具有實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2） 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統一。
�。�3） 積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
�。�4） 努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習面，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的活動(dòng)。學(xué)習可以充分運用現代科技手段輔助教學(xué)。
4、教學(xué)目標
教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面來(lái)設計。這篇課文的教學(xué)目標是：
�。�1） 通過(guò)復述斑羚的故事，培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2） 通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�3） 通過(guò)總結課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的責任感。
�。�4） 通過(guò)合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，概括問(wèn)題的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 引導深復述故事
�。�2） 自主合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章深刻的主題。
6、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對課文內容的理解，探討培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識，增強社會(huì )責任感。
二、 教學(xué)方法
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)創(chuàng )設情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習強弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結互助、共同提高。
1、 教師的導入不易太生硬，應用學(xué)生容易接受的方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、 教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、 教師可適當的使用多媒體輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預習情況如生字、斑羚簡(jiǎn)介、傷心崖、用畫(huà)面生動(dòng)再現斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。
三、學(xué)法
1、指導學(xué)生預習，做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
2、指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
3、 條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
4、 學(xué)生根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。
通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng)展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程（即主要教學(xué)環(huán)節，要突出體現學(xué)生的主題）活動(dòng)能夠
(一)課前布置預習作業(yè)：
1、 朗讀課文2~3遍。
2、 自學(xué)課后生字并制成卡片，寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋并造句，做在語(yǔ)系筆記上。
3、 準備復述故事中的主要情節。
4、 找出文中不理解的地方并做一符號。
5、 搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。
6、 根據預習課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情景，導入新課。
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè )響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向了火海。伴隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著(zhù)生命的團體仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）
2、 檢查預習情況（大屏幕顯示）
1）、生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字）
2）、斑羚簡(jiǎn)介
斑羚又名青羊、山羊 分布：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動(dòng) 體大如山羊，但無(wú)胡須 體長(cháng)110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長(cháng)15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)很敏銳。
3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線(xiàn)天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）、至于作者，我們已在預習中讀過(guò)了，這里不再介紹。
3、 根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復述。）
4、 復述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀(guān)的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀(guān)看過(guò)程中請大家留心彩虹出現的次數和時(shí)間，并思考它每次出現都有何作用。
討論并歸納：
文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫(huà)面，它們暗示出了本文的結構：請同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
5、 合作探究性學(xué)習，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結、無(wú)私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護者。
�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）
6、自主合作探究性學(xué)習
請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問(wèn)題：
可能提出的問(wèn)題：
�。�1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
2）文中的這些斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說(shuō)清楚的？
3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫(xiě)這次飛渡的？
在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
4） 羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、拓展遷移
請同學(xué)們結合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類(lèi)似的故事。
8、小結
通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群生存的機會(huì )，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類(lèi)似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。
五、情感評價(jià)
首先創(chuàng )設情景導入新課，營(yíng)造出一種凝重的氛圍，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。
通過(guò)對學(xué)生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。
通過(guò)讓學(xué)生復述斑羚飛渡的主要情節，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，口頭表達能力。
通過(guò)合作探究性學(xué)習活動(dòng)，培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神。
通過(guò)自主探究性學(xué)習，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識遷移的能力，同時(shí)也會(huì )暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀(guān)察。
總之，這堂課同學(xué)們表現非常主動(dòng)，積極活潑，思路開(kāi)闊，思維活躍既培養了同學(xué)們的團結合作精神，又提高了保護動(dòng)物的意識，增強了社會(huì )責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個(gè)人來(lái)講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。
斑羚飛渡說(shuō)課稿10
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
�。�1）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的動(dòng)物保護意識和社會(huì )責任感。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結合本課開(kāi)展一課時(shí)的“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。
同時(shí)，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會(huì )課上及課后已做過(guò)比較規范的調查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)。
3、教學(xué)目標。
根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設計為：
知識與能力：
1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節；
2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過(guò)“保護野生動(dòng)物”活動(dòng)設計，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
（第二課時(shí)）
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，第二節課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設計多提意見(jiàn)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設置法：
在導入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀(guān)看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因），創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中應讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節課書(shū)聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、學(xué)法
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！� 本科課具體學(xué)法主要有：
�。�1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）學(xué)生反復朗讀感人語(yǔ)段，品讀與傾聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2—3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）找出你認為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語(yǔ)句，加以賞析做在預習活頁(yè)上。
�。�4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
斑羚飛渡說(shuō)課稿11
我參加了鎮江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競賽復賽初中組語(yǔ)文學(xué)科的說(shuō)課比賽，比賽要說(shuō)的課文是《斑羚飛渡》，說(shuō)完后覺(jué)得很有收獲，現將說(shuō)課稿整理出來(lái)，以期得到專(zhuān)家、同行們的批評指正。
我的`說(shuō)課分四塊：
一 教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1）課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
2. 教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注 人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)對象，根據學(xué)生身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。我設想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因為初一下有一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可指導學(xué)生進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。
3. 教學(xué)理念。
�。�1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國語(yǔ)言，使他們具有適應實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。
�。�3）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
�。�4）努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習，可以充分運用現代科技手段輔助教學(xué)。
二 教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1. 教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設計。我設計的這篇課文的教學(xué)目標是：
�。�1）通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�3）通過(guò)設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
三 教學(xué)策略 （即教法、學(xué)法的設計，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）
1. 教法：
�。�1） 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三緯目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
�。�2） 我設計這節課要領(lǐng)學(xué)生去微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
�。�3） 教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�4） 教師可適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書(shū)課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2. 學(xué)法：
�。�1） 指導學(xué)生預習，做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
�。�2） 指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
�。�3） 指導學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
�。�4） 指導學(xué)生完成相關(guān)的調查研究的報告和小論文等。
通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四 教學(xué)流程 （即主要教學(xué)環(huán)節，要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)。）
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）找出你文中認為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
�。�4）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。
�。�5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
注：以上預習作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程：
1. 創(chuàng )設情境，導入新課。
由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導入。
同學(xué)們，我們非常喜愛(ài)國寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物，今天我們來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會(huì )更喜歡？
�。ǘ嗝襟w課件展示課題：《斑羚飛渡》）
2. 檢查預習，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對學(xué)生的字詞預習進(jìn)行檢測。
其他的預習作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節中檢查。
3. 整體感知課文。
請同學(xué)們根據預習時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的 故事情節，準備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。
4. 品味賞析。
從文中找出你認為寫(xiě)的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，
理由是：———————————————————————————————————
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準備交流。
5. 拓展遷移
教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑：
�。�1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？
�。�3）設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
�。�4）根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。
題目示例（題目可根據小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）
如：鎮江地區野生動(dòng)物的現狀調查
談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業(yè)。
斑羚飛渡說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動(dòng)物的文章，學(xué)習這類(lèi)文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動(dòng)物的深入思考�！栋吡顼w渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng )舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。
2、學(xué)習目標和重難點(diǎn)的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結合本單元課文特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習目標定為：知識目標：掌握幾個(gè)重要的詞語(yǔ)，了解課文內容，有情朗讀，品味語(yǔ)言。能力目標：培養學(xué)生口頭表達能力和對學(xué)生對事物的獨特的見(jiàn)解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì )善待動(dòng)物，珍惜生命。重點(diǎn)在引導學(xué)生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養學(xué)生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
根據新課程要求，我采取以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng )設情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中某些語(yǔ)句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
2、合作討論法。自主學(xué)習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。
3、換位思考法。創(chuàng )設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標準要求倡導自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習的學(xué)法如下：
1、自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。
2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。
3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4、習慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細節習慣的培養。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導入。同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，順著(zhù)火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻�？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急�？蓻](méi)有想到，火海中的弱者沒(méi)有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒(méi)有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開(kāi)自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學(xué)們，聽(tīng)到這里難道你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
1、把握重點(diǎn)，再現飛渡，復述故事。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受飛渡精神。讓學(xué)生復述故事，整體感知課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望
2、整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個(gè)性感受。找出自己喜歡的語(yǔ)句朗讀，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡？通過(guò)此環(huán)節培養學(xué)生的個(gè)性化理解，深刻感悟文章內容。
3、角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng )設四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流，分享各自的體驗成果。
A、假如你是斑羚中的一員，你會(huì )在傷心崖上想些什么？
B、假如你是一只老斑羚，飛渡前你會(huì )對小斑羚說(shuō)些？
C、假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么時(shí)候呢？D假如你是獵人，看見(jiàn)這樣的斑羚，你有什么時(shí)候想法？本環(huán)節旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長(cháng)中面臨的許多問(wèn)題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
4、總結存儲，感悟事理，課外延伸�？偨Y課堂的收獲，對學(xué)生的表現予以肯定和鼓勵。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾�，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法�?/p>
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個(gè)作業(yè)：請以“愛(ài)護動(dòng)物”或“保護自然”為主題擬一條標語(yǔ)；人類(lèi)與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類(lèi)該懺悔的有哪些？
5、時(shí)間設置
講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導入。5分鐘把握重點(diǎn)，再現飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結存儲，感悟事理，課外延伸。
斑羚飛渡說(shuō)課稿13
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
�。�1）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的動(dòng)物保護意識和社會(huì )責任感。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結合本課開(kāi)展一課時(shí)的“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。
同時(shí)，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會(huì )課上及課后已做過(guò)比較規范的調查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)。
3、教學(xué)目標。
根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設計為：
知識與能力：1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節；
2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過(guò)“保護野生動(dòng)物”活動(dòng)設計，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。（第二課時(shí)）
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法，我想應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，第二節課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設計多提意見(jiàn)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設置法：在導入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀(guān)看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因），創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中應讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節課書(shū)聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、學(xué)法
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！� 本科課具體學(xué)法主要有：
�。�1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）學(xué)生反復朗讀感人語(yǔ)段，品讀與傾聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）找出你認為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語(yǔ)句，加以賞析做在預習活頁(yè)上。
�。�4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、斑羚介紹：（播放《動(dòng)物世界》片頭，用斑羚圖片定格）現在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動(dòng)物長(cháng)啥模樣？
個(gè)別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡(jiǎn)單的文字介紹，齊讀。
2、“今天，我們就隨著(zhù)一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。出示課題，齊讀。
有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑羚，而且模仿主持人說(shuō)說(shuō)斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達極善跳躍，渾身是寶狩獵對象）
二、整體感知
1、給學(xué)生觀(guān)看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）
猜一猜：“發(fā)生了什么事？”
“遭遇何種處境��？”（這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、打開(kāi)課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？
3、讀完后，試用一句話(huà)概括回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？
傷心崖的地勢險要——前無(wú)去路，后有追兵的緊張氛圍
斑羚的跳躍能力——無(wú)法越過(guò)懸崖
5、“同學(xué)們，當斑羚群面臨種族危險時(shí)，接下來(lái)，你想它們又會(huì )怎樣呢？”（讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，猜測下面的故事）
首先創(chuàng )設情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內容。
6、“在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)打開(kāi)課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么波折？”
7、讀完課文后，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復述一下接著(zhù)發(fā)生了什么故事？（指名復述）
其余同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后可適當補充或糾正。
這一環(huán)節既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。）
8、能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受嗎？
“感動(dòng)、壯觀(guān)、慘烈……”
三、研讀賞析
1、“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節，細細品品，你為什么感動(dòng)？”
�。�1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
�。�2）學(xué)生發(fā)表看法。
可能談到的重點(diǎn)話(huà)題以及教師可作的引導：
關(guān)于老斑羚的試跳：
是否老眼昏花，逞能？
如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？
關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：
意味著(zhù)什么？為什么他們會(huì )這么做？
你想象一下它們可能會(huì )有哪些神情？
關(guān)于從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調換位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你會(huì )對他們“說(shuō)”些什么？
你又從中讀到了什么？
關(guān)于第一對試跳的情景：
這一情景中哪些話(huà)最令你感動(dòng)？為什么？
從作者的描寫(xiě)中，你看見(jiàn)怎樣的場(chǎng)景？（適時(shí)插入第一對飛渡的flash）
關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：
它結局有哪些可能？
為什么不直接寫(xiě)它跳崖？
它應不應該跳？
假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？
注：有關(guān)上述話(huà)題的語(yǔ)句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。
此環(huán)節讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì )談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀(guān)讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。
四、深入探究
1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？”
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面，有條理的闡述這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。先在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言�！�
3、分享你的感受。
�。ń處熥鳛樽詈蟮膮⑴c者，總結羅列如下，作為學(xué)生回答的導向）
1、危難中表現出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類(lèi)的殘忍，對動(dòng)物的虐殺；人類(lèi)需要自我反省。
3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。
5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。
此環(huán)節引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。
五、拓展延伸
1、引導學(xué)生回憶講述生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
2、教師結語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著(zhù)我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰�！�
有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
活動(dòng)設計：
一、課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，思索質(zhì)疑：
�。�1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
二、任務(wù)：二選一
1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。
2、根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小評論或簡(jiǎn)單的調查報告。題目示例：
《野生動(dòng)物的現狀調查》 《 談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉的動(dòng)物小衛士》
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小報、小評論或者調查報告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以增強文本的現實(shí)意義。
三、展示
1、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄，出一期保護野生動(dòng)物的專(zhuān)題。（由宣傳委員負責布置）
2、將優(yōu)秀的調查報告及小評論布置在班“學(xué)習園地”或交由廣播站播送。（由學(xué)習委員負責布置）
斑羚飛渡說(shuō)課稿14
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語(yǔ)文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經(jīng)學(xué)習了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥(niǎo)》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對人和動(dòng)物應該如何相處進(jìn)行思考。相信通過(guò)第二篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習，學(xué)生可以在增強學(xué)習興趣，體會(huì )作者情感態(tài)度，進(jìn)一步認識人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習下一篇文章《華南虎》打下基礎。
2、本課文的知識體系
沈石溪的這篇動(dòng)物小說(shuō)情節巧妙曲折，生動(dòng)地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事中新奇陌生發(fā)、的動(dòng)物世界，驚險的特寫(xiě)鏡頭都足以引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)斑羚在求生自救中所表現出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏(yíng)得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會(huì )在學(xué)生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。
本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過(guò)緊張曲折的情節讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作品的深厚內涵。在教學(xué)中力求創(chuàng )設情境，以充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。并讓學(xué)生在討論評價(jià)中樹(shù)立“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的人文觀(guān)念。
二、確定教學(xué)目標
1、論據
新課程標準主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，豐富語(yǔ)言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。初中語(yǔ)文新課程標準還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)情分析
我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對故事性強的課文都有濃厚的興趣。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節的發(fā)展和主人公最后的結局。當然在課文的教學(xué)中對基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會(huì )感覺(jué)有難度。由此我依據新課標精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中在保護學(xué)生興趣的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內容、寫(xiě)作方法，主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，我將在課堂上舉行復述比賽，請學(xué)生當堂復述文章內容。
3、教學(xué)目標
�。�1）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
�。�2）知識和能力目標：讓學(xué)生積累生動(dòng)的詞語(yǔ)優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對這片小說(shuō)整體感知的能力，體會(huì )本問(wèn)敘述條理性強的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：本文把動(dòng)物行為提高到一個(gè)相當的高度來(lái)進(jìn)行認識，這點(diǎn)新穎而且動(dòng)人。所以在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引導學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時(shí)所體現出的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文詳略得當的寫(xiě)法。
三、教學(xué)思想
德國教育學(xué)家第斯多德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“拙劣的教師向學(xué)生奉送，優(yōu)秀的教師引導學(xué)生發(fā)現真理�！苯探o學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現“凡為教者必期于達到不教”的目標，這種思想時(shí)常提醒并激勵著(zhù)我的日常教學(xué)工作。因此，在本課的教學(xué)指導工作中，我將指導出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
1、朗讀法：學(xué)生學(xué)習本文，首先應熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟老斑羚從容鎮定，犧牲自我的精神。
2、情景教學(xué)法：適當采取多媒體電教設備輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡(jiǎn)介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。
五、教學(xué)課時(shí)：擬一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計：
好的導語(yǔ)猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而自然的引出本課內容。我想采用用多媒體播放動(dòng)物世界中獅子追趕羚羊的畫(huà)面，同時(shí)采用趙忠祥優(yōu)美的解說(shuō)詞進(jìn)行導入，引導學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的幻燈，從而引出斑羚在人類(lèi)捕殺過(guò)程中悲壯求生的故事。
�。ǘ┱b讀理解
導入課題后，學(xué)生將會(huì )對課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學(xué)開(kāi)始，我講分三大部分進(jìn)行講解。
1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內容。
首先，我將進(jìn)行配樂(lè )示范朗讀，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解釋詞語(yǔ)。
其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進(jìn)行復述
再次，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑
�。�1）全文圍繞斑羚寫(xiě)了哪幾件事
�。�2）哪一個(gè)場(chǎng)面最另你感動(dòng)
2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細描寫(xiě)了飛渡的場(chǎng)景。
首先，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導
其次，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復述，采用多媒體展示動(dòng)畫(huà)制作的斑羚飛渡場(chǎng)景，形象的感受這一震撼人心的場(chǎng)面。通過(guò)這一環(huán)節的設置可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應用更形象和直觀(guān)。
再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，采用小組討論全班交流的方式。
最后，教師對學(xué)生提出質(zhì)疑：面對族群滅絕時(shí)斑羚的身上體現出了哪些可貴的品質(zhì)，你有何感想。在學(xué)生討論回答時(shí)間可同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看羚羊獻身時(shí)的特寫(xiě)鏡頭。
3、第三部分語(yǔ)文學(xué)習的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結合拓展前移，引導學(xué)生講述生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的傷害或者保護動(dòng)物的事例。另外展示學(xué)生課前搜集的相關(guān)圖片。
�。ㄈ⿴熒〗Y
采用師生共同小結的辦法首先讓學(xué)生自發(fā)總結本課的收獲，由教師進(jìn)行補充和肯定，使學(xué)生對本課的學(xué)習有更系統和完整的印象。
七、作業(yè)布置：課后練習三
八、板書(shū)設計：(略)
斑羚飛渡說(shuō)課稿15
一、課文定位：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《斑羚飛渡》
《斑羚飛渡》選自人教版七年級語(yǔ)文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人類(lèi)對動(dòng)物的了解和認識而且還試圖從動(dòng)物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物和諧相處。本文（斑羚飛渡）描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學(xué)生懂得要保護動(dòng)物，與自然和諧共處之外，還可以讓學(xué)生感悟動(dòng)物身上的可貴的自我犧牲精神。
二、本文的教學(xué)目標
基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個(gè)教學(xué)目標
1、知識技能目標：能簡(jiǎn)單地復述出故事情節。
2、過(guò)程與方法：
A、通過(guò)范讀、朗讀，感悟、體會(huì )，在整體感知課文內容的基礎上，把握文章的思路，理解蘊涵的思想感情。
B、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)習本文記敘斑羚自救時(shí)細膩的筆法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A、感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
B、聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念。
以上幾個(gè)教學(xué)目標的確定主要是根據《語(yǔ)文課程標準》的幾個(gè)指導思想：
1、自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神、注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2、培養學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內涵
3、注重學(xué)生的內心感受與自我體驗在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
同時(shí)我根據這幾個(gè)《課程標準》的要求確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、重點(diǎn)：引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情
5、難點(diǎn)：體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)中蘊含的強烈的情感、
三、教法和學(xué)法
1、教法：為了更好的達成上面的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)手段方面主要采用教師引導加多媒體輔助相結合的方式
第一、初中語(yǔ)文課程標準中指出“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時(shí)教師應注意引導學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題；
第二、根據新課程標準中語(yǔ)文課程充分開(kāi)發(fā)利用多種教學(xué)資源的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學(xué)生更具體，更直觀(guān)的了解斑羚飛渡的過(guò)程，便于學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過(guò)程如果僅僅憑空想象，這對于初一的學(xué)生來(lái)講是有較大難度的，不利于學(xué)生深入的理解課文的中心，；
第三、根據新課程標準充分激發(fā)學(xué)生興趣的要求，采用多媒體教學(xué)手段盡最大可能的激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。
2、學(xué)法：在確定了這幾種教學(xué)手段的基礎上，我再根據《斑羚飛渡》這一課文的特點(diǎn)以及初一學(xué)生的認知能力，我選擇指導學(xué)生采用自主探索，與合作交流等方法進(jìn)行學(xué)習。
第一、《初中語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境”自主探究的學(xué)習方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，養成良好的自主學(xué)習習慣。
第二、《初中語(yǔ)文課程標準》要求“學(xué)生能在課堂內外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見(jiàn)�！辈捎煤献鹘涣鞯姆绞讲粌H可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且更能促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，討論問(wèn)題有較強的針對性。
四、教學(xué)程序
基于既定的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，我選擇了這些教學(xué)手段和學(xué)習指導方式，下面我側重講一講運用這些手段和方法的具體操作過(guò)程。
1、設計思路及程序
第一、導入：播放貝多芬《命運交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個(gè)學(xué)生的事例，然后請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)劯惺�，再導入新課：人類(lèi)在危機關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動(dòng)物界呢？會(huì )不會(huì )也有類(lèi)似的這種高貴的自我犧牲呢？
設置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，播放貝多芬《命運交響曲》以創(chuàng )設情境，渲染氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入角色，初步感知在生死危機關(guān)頭的那種自我犧牲精神。
第二、第一步，運用多媒體教學(xué)手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學(xué)生初步了解藏羚羊，帶著(zhù)對藏羚羊的初步印象，讓學(xué)生自由朗讀課文并布置任務(wù)，朗讀完之后能簡(jiǎn)單的從不同的角度復述課文，理清文章脈絡(luò )。
根據《新課標》中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容”要求來(lái)完成教學(xué)目標一。并且在這一過(guò)程中，主要體現學(xué)生的自主學(xué)習的能力；
第二步，在復述課文的基礎上，提出問(wèn)題，請學(xué)生自由談：
1、讀完課文后你最大的感受是什么？
2、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么？
這篇課文最為精彩的部分當數驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡的場(chǎng)景，運用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動(dòng)畫(huà)。并讓學(xué)生有感情的讀飛渡場(chǎng)景，請加以簡(jiǎn)要評述
這主要是讓學(xué)生能對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，
根據《新課標.》中“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式”同時(shí)也讓學(xué)生自主探究了羚羊試跳過(guò)程中細膩的筆觸。這一過(guò)程主要完成教學(xué)目標二。
第三步；在完成了教學(xué)目標一的基礎上，我們就可以進(jìn)一步深入引導學(xué)生探究課文中的更深層的內涵，于是我運用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學(xué)生思考彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。
通過(guò)多媒體出示“動(dòng)物之間人性化的溫情的場(chǎng)面”的幻燈片，請大家用分組討論的學(xué)習方式聯(lián)系實(shí)際，共同談?wù)勥@篇文章的主旨，談?wù)剝刃钠鸱�。并由代表發(fā)言。完成教學(xué)目標三中的第一個(gè)。感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
在讓學(xué)生理解斑羚的這種自我犧牲精神的基礎上，運用多媒體出示“動(dòng)物慘遭殺害的圖片”讓學(xué)生共同探討，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念完成教學(xué)目標三的第二個(gè)目標——聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念
到這里可以說(shuō)，學(xué)生對這篇文章的內容和主體都有了一個(gè)較為具體的理解，為了更好的鞏固這一教學(xué)成果，我設計了如下的課余作業(yè)，談?wù)劇栋吡顼w渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進(jìn)一步思考本文的社會(huì )現實(shí)意義。
《新課標》中指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！�
五、反思其他具體注意點(diǎn)：
1、飛渡場(chǎng)景中一些修辭手法的賞析，運用，
2、彩虹的烘托手法的理解；
3、環(huán)境描寫(xiě)的作用
4、教師以引導為主，以學(xué)生為主體
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、板書(shū)設計
斑羚飛渡
老斑羚———自我犧牲精神
彩虹→烘托
以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些不足和錯誤，希望各位領(lǐng)導專(zhuān)家同行多提寶貴建議，批評指正
【斑羚飛渡說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
斑羚飛渡說(shuō)課稿11-07
《斑羚飛渡》說(shuō)課稿06-10
《斑羚飛渡》說(shuō)課稿07-19
斑羚飛渡的說(shuō)課稿07-09
《斑羚飛渡》說(shuō)課稿05-30
《斑羚飛渡》的說(shuō)課稿06-04
斑羚飛渡的說(shuō)課稿02-08
斑羚飛渡說(shuō)課稿06-10
《斑羚飛渡》說(shuō)課稿06-10
《斑羚飛渡》說(shuō)課稿01-28