頑皮的小雨滴大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導、老師:

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然,藍天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件,為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì )下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的教育資源�！彼�以我從幼兒的興趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

　　大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標,因此,我把本次活動(dòng)的目標定為:

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象,深入理解畫(huà)面內容,大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境,培養幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒感受美,表現美的情趣,運用各種材料制作小雨滴,使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標,在課前準備中,我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀(guān)看雨景(或淋雨),使之有一定的感性經(jīng)驗,又在現場(chǎng)觀(guān)看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀(guān)察的更清楚、仔細。

　　在設計中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導。充分體現了“教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的.教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象,滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話(huà)做了鋪墊。

　　在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節中,我貫徹了《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現,引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái),圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。這一環(huán)節我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作的并消除了散文聲音的課件,為幼兒的表述提供了直觀(guān)的依據。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如:根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯�時(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗散文的優(yōu)美意境,培養幼兒的藝術(shù)思維。

　　為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話(huà),你想落到哪去?并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽(tīng),努力理解他們的想法,并對他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng)。在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴,進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節中,讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容,給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后,通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái),為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵,幼兒看到自己作品的畫(huà)面,喜悅之情溢于言表,達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。

　　在此,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者、合作者,充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美,并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。

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