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中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-20 18:50:05 說(shuō)課稿 我要投稿

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

  作為一名老師,常常需要準備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析“小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話(huà)故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老!、“小松鼠”的對話(huà),以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過(guò)河,并懂得了,遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō),還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長(cháng)才干。

  2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間,語(yǔ)言表達能力較好,能根據老師的提示,完整的復述故事。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解故事內容,知道為什么“老!闭f(shuō)河水很淺,“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的道理。

  4、教學(xué)目標

  a。引導孩子們熟悉故事內容。

  b。根據故事中的動(dòng)物“小馬”“老!薄八墒蟆睂W(xué)會(huì )比較高矮。

  c。通過(guò)故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。

  5、教學(xué)準備

  a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。

  b、“老馬”、“小馬”、“老!、“松鼠”動(dòng)物頭飾。

  二、說(shuō)設計

  1、教法

  我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內容,通過(guò)提問(wèn)法,幫助幼兒加深故事中的對話(huà)情節、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力,通過(guò)表演法培養幼兒的表演力和想象力。

  2、教學(xué)程序

  A、運用小客人來(lái)做客的游戲導入活動(dòng)

  B、依次出示故事圖片,將故事生動(dòng)完整的講述一遍

  C、引導孩子一邊觀(guān)察圖片,一邊和老師一起復述故事。加強對話(huà)部分的復述。

  D、教師提問(wèn)教師:老馬對小馬說(shuō)了些什么?

  教師:小馬最后過(guò)河了嗎?

  教師:聽(tīng)了這個(gè)故事,小朋友以后遇到問(wèn)題應該怎么做?(引導幼兒用故事中的句子來(lái)回答)

  5、活動(dòng)結束

  教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,讓孩子們在表演中結束本次活動(dòng)。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2

  一、教材分析

  《傘》是一首非常優(yōu)美而且充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,作者以清新的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的比擬,描述了小動(dòng)物們把身邊的事物當做傘來(lái)躲雨,充滿(mǎn)了快樂(lè )和生機,同時(shí)也展現了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對大自然的熱愛(ài)和保護動(dòng)物的情感,孩子們特別感興趣。本次活動(dòng)就是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)而設計的。

  二、目標:

  1.理解詩(shī)歌內容,感知動(dòng)物與傘的關(guān)系。

  2.嘗試借助圖譜,用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

  三、活動(dòng)準備:

  大森林背景圖,螞蟻,青蛙,喜鵲,荷葉,蘑菇,大楊樹(shù)的單個(gè)圖片。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫硨,引出主題。

  師:森林里的小動(dòng)物正在玩(出示螞蟻、喜鵲、青蛙)突然下雨啦,沒(méi)帶傘該怎么辦?你們幫他們想想可以躲在哪里呢?誰(shuí)能用蘑菇當傘?誰(shuí)能當大樹(shù)當傘?教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

 。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內容。

  1.欣賞詩(shī)歌,教師提問(wèn):為什么路邊的大楊樹(shù)是喜鵲的傘?大楊樹(shù)還能做誰(shuí)的傘?為什么大荷葉是青蛙的傘呢?大荷葉還可以當做誰(shuí)的傘?

  2.引導幼兒根據自己的經(jīng)驗,通過(guò)圖片提示了解小動(dòng)物的傘與能用詩(shī)歌句式來(lái)朗讀。

 。ㄈ┡錁(lè )再次欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

  1.幼兒借助圖譜學(xué)念詩(shī)歌。

  2.幼兒脫離圖譜學(xué)念詩(shī)歌。

 。ㄋ模┓戮幵(shī)歌。

  1. 快下雨了,還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘,快為它們想想辦法吧。提供各種動(dòng)物圖片,請幼兒說(shuō)說(shuō)他們可以找什么當傘?

  2.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌,并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

  經(jīng)過(guò)孫老師和各位老師的建議,我重新整理了下試講稿。通過(guò)試講,我更加清楚語(yǔ)言課的思路,能更好地為今后的教學(xué)服務(wù)。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3

  設計意圖:

  今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》,這是一個(gè)童話(huà)故事。它以現實(shí)生活為基礎,通過(guò)豐富的想象、幻想,編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現實(shí)為基礎,通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫(xiě)他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢(xún)問(wèn)要不要一個(gè)家,但結果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊涵著(zhù)一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì )不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,他們對家有了初步的認識,情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開(kāi)始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達想法,故事中出現的“高高的大樹(shù),深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習的短句。于是,我設計了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。

  活動(dòng)目標:

  根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標為:

  1、理解故事內容,學(xué)習故事中的簡(jiǎn)短對話(huà),初步感受小房子的情緒變化。

  2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內容,學(xué)習故事中的簡(jiǎn)短對話(huà)。

  活動(dòng)難點(diǎn):知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。

  制定難點(diǎn)的依據是:中班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。

  活動(dòng)準備:

  1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

  2、音樂(lè ):讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節提升活動(dòng)時(shí)播放,目的是渲染愛(ài)的氣氛,讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。

  活動(dòng)流程:理解——感知——體驗——提升

  一、 理解:沒(méi)有家的孤單

  1、 出示圖片:傷心的小房子

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì )這樣?

  這一環(huán)節主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀(guān)明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內心的情感世界。

  二、感知:找家的辛苦

  1、于是,小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧

  2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。

  3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒(méi)有,它感到怎么樣?

  這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標1設計的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習簡(jiǎn)短的對話(huà),解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。

  三、體驗:有家的幸福

  通過(guò)以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。

  1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?

  2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。

  是的,小房子有了家才會(huì )高興,才會(huì )幸福。

  這一環(huán)節,主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著(zhù)的心總算舒緩了,孩子們會(huì )跟著(zhù)小房子一起喜悅一起幸福。

  四、提升:感受有家的幸福

  1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?

  2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?

  這是活動(dòng)的難點(diǎn),有了對故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會(huì )比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。

  3、播放“讓我住我家”的音樂(lè ),幼兒繪畫(huà)一家人在一起的歡快場(chǎng)景。

  這種情感,不但要讓孩子說(shuō)出來(lái),還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來(lái)畫(huà)一畫(huà)和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì )更加深刻,他們也會(huì )更加愛(ài)護自己的家和家人。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4

  一、設計意圖

  詩(shī)歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內容形象生動(dòng),音韻和諧,問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),易為幼兒喜愛(ài)和接受。、

  符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容,初步感受其語(yǔ)言美,培養幼兒的想象力,口語(yǔ)表達能力的要求,因此適合我班教學(xué)。

  詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編,可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展,也培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

  二、活動(dòng)目標

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內容。

  2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  3、幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

  三、活動(dòng)難點(diǎn)

  重點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,理解掌握詩(shī)歌內容。

  難點(diǎn):幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習仿編,發(fā)展創(chuàng )造性思維,培養口語(yǔ)表達能力。四、活動(dòng)準備 1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。

  2.夏天的歌《課件》

  3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋)。

  4.記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

  五、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)引出話(huà)題,欣賞詩(shī)歌。

  教師首先提問(wèn):“誰(shuí)能告訴我現在是什么季節?你是怎么知道的?”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)?草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化?能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子?能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲?

  這是一個(gè)課前知識的經(jīng)驗準備,需要幼兒去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn),在平時(shí)我利用談話(huà)活動(dòng)、圖片引導幼兒觀(guān)察,為理解詩(shī)歌內容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。

 。ǘ┎僮魈剿,具體感知

  這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備,有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容,減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考,因此我設計了《夏天在哪里》的游戲

  六、教學(xué)反思

  語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線(xiàn),以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角,來(lái)呈現夏天的景象。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)小動(dòng)物們的聲音來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物,大大地激發(fā)了他們的興趣,同時(shí)也學(xué)會(huì )了詩(shī)歌中動(dòng)物的叫聲。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節游戲活動(dòng)課,版面是以圖文并茂的形式出現的,主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體,并輔助了文字。本來(lái)是一節語(yǔ)言活動(dòng),但教材卻設計成了游戲的形式,充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn),把培養孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成,既激發(fā)了幼兒的興趣,又容易讓孩子接受,是一節很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。

  二、說(shuō)教法

  這節課主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用數量詞描述一些物體,為了讓孩子能更多更好地接受這些內容,而且又學(xué)的輕松愉快,我抓住了教材的編排特點(diǎn),利用變魔術(shù)這個(gè)游戲,課前精心準備,把整個(gè)教育活動(dòng)設計成小猴變魔術(shù)。

  1、我利用小猴的圖片制成課件,因為孩子們知道孫小猴是很有本事的,正好會(huì )七十二變化,和變魔術(shù)能巧妙地結合起來(lái),當孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì )興趣大增,這樣引題既抓住了孩子的興趣,又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。

  2、當孩子們興趣正濃的時(shí)候,我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容,巧妙過(guò)度,使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節,借助白板中變大變小的功能出示一些物體,孩子們就會(huì )覺(jué)得很興奮,學(xué)習數量詞就會(huì )輕而易舉,這樣就會(huì )大大降低教學(xué)難度。

  3、當孩子們興趣未盡的時(shí)候,我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話(huà)的機會(huì ),讓孩子們自己動(dòng)手摸東西,然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí),孩子們就會(huì )覺(jué)得這只是一個(gè)游戲,而且會(huì )使孩子們的興趣更進(jìn)一步,這個(gè)時(shí)候,我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期,留給孩子們充分的表達機會(huì ),讓他們在玩耍中輕松掌握知識。

  4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度,我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節,把鞏固知識和游戲巧妙結合,也為活動(dòng)的結束做好了準備。

  5、在結束活動(dòng)的時(shí)候,我故意留給孩子們懸念,要想讓小猴再變魔術(shù),那就要好好表現,明天再見(jiàn),整節活動(dòng)順理成章,環(huán)環(huán)相扣,使教學(xué)內容輕松傳授,教育活動(dòng)目標愉快實(shí)現。

  三、說(shuō)學(xué)法

  中班的孩子只有4、5歲,在他們眼里只有直觀(guān)的形象,在他們的世界中也只有玩,所以,我在設計活動(dòng)時(shí),充分地考慮到了這些特點(diǎn),所以孩子們在學(xué)習的時(shí)候只有游戲的感覺(jué),沒(méi)有覺(jué)得有什么負擔,留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù),變了好多的東西,他們除了動(dòng)嘴,還自己動(dòng)手參與了游戲,所以整節活動(dòng)他們覺(jué)得好玩,興致也高。其實(shí),在他們游戲的過(guò)程中,他們已經(jīng)把知識掌握了,教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識,又玩得開(kāi)心,真是何樂(lè )而不為。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  一)看圖談話(huà)引題

  1、播放課件小猴子的圖片,吸引幼兒的注意力,師一邊讓幼兒

  看圖一邊給他們口述兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。

  2、師:小猴子今天要給大家變魔術(shù),它的魔法袋里裝了好多好多東西,你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術(shù)

  二)引導學(xué)習

  1、師讓幼兒閉上眼睛,看看小猴子變得第一樣東西是什么?(一根魔法棒)

  2、師:這根魔法棒什么都不怕,有了它就可以變出更多的好東西,你們想不想看看?

  3、利用電子白板中的資源,給幼兒變一些物體,讓他們用準確的數量詞表示物體。

  4、師:你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的物體,并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。

  5、師:變了這么多東西,我們還是覺(jué)得不過(guò)癮,干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

  6、師出示一個(gè)事先準備好的袋子,袋子里裝滿(mǎn)了好多好多物體,讓幼兒自己摸東西,然后用 “一( )XX”的形式來(lái)描述。(師要幫助他們準確表達)

  7、師:小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明,都了不起,它想檢驗一下你們是不是都記住了?播放課件圖片,讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內容)

  三)小結

  師:小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西,你們好好表現,我

  還會(huì )來(lái)的,再見(jiàn)。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片)

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)設計意圖:

  我一直認為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞,而應該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養上。因此,我在科學(xué)教育活動(dòng)內容選擇上特別注意活動(dòng)內容“源于生活,緣于興趣”。

  中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角,幼兒你一言我一句的說(shuō)“為什么泡泡有的會(huì )飛、有的好破、有大有小……”等等,由于幼兒受到無(wú)意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右,對泡泡的探索缺乏深度。

  所以,在幼兒“玩”的過(guò)程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現;從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  根據中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標:

  1、運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

  2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果,發(fā)展學(xué)習的自主性。

  3、在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。

  三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果,發(fā)展學(xué)習的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)活動(dòng)方法:

  為了構建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗,體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習,以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。

  “順”即順應幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等等,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料,“順”應幼兒的探索活動(dòng),幼兒表現出極大的學(xué)習積極性和自主性,他們發(fā)現問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮,為建構新知做鋪墊。

  “引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開(kāi)放性的問(wèn)題,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”,“變接受性學(xué)習”為“自主建構學(xué)習”,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

  [page_break] “助”即教師在適當的時(shí)候“助”幼兒一臂之力,對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。在此過(guò)程教師捕捉隨機教育的契機,并把教師的主題轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)活動(dòng)準備:

  1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個(gè)),三角形、正方形,圓錐形、菱形……(每組若干)。

  2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

  3、展示板、膠水、抹布。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節:設疑激趣-感知探究--體驗驗證-經(jīng)驗拓展

  第一環(huán)節:設疑激趣。

  在本環(huán)節中,我通過(guò)“順”應幼兒活動(dòng)的方法,為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場(chǎng)地等等,讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn):“這些工具能做什么?”,以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲。設疑激趣,激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣,為建構新知做鋪墊。

  第二環(huán)節:感知探究。

  在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)運用各種感官,積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開(kāi)放性的問(wèn)題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中,自然而然地調動(dòng)自己全部的智慧,主動(dòng)去探索、去發(fā)現、去嘗試,并有效地去同化外部世界,建構新的認知結構。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

  第三環(huán)節:體驗驗證。

 。┰诒经h(huán)節中,教師捕捉隨機教育的契機,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、長(cháng)方形、三角形、圓錐形等工具),邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí),對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”,利用開(kāi)放式問(wèn)題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。

  同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機,設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理,得出結論:“吹泡泡的工具不同,結果吹出的泡泡都是圓形的”,幼兒在自主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗,從中學(xué)會(huì )了學(xué)習、學(xué)會(huì )了生活,體驗到了發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅,以此突破難點(diǎn)。

  [page_break] 在這個(gè)環(huán)節我還將“增進(jìn)幼兒表達與交流能力”這個(gè)隱性目標有機整合在科學(xué)活動(dòng)之中,適時(shí)的創(chuàng )設讓幼兒用“記錄表”和語(yǔ)言交流的方式表達幼兒自己想法的空間,幼兒通過(guò)思考和交流梳理頭腦中的信息,明晰所發(fā)現的事物特征和關(guān)系,以及自己的探究過(guò)程,再通過(guò)與同伴的討論,觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞,明晰和構建科學(xué)知識與經(jīng)驗,以此發(fā)展幼兒準確的表達方式。

  第四環(huán)節:經(jīng)驗拓展

  在本環(huán)節中,我請幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開(kāi)放式提問(wèn):“試一試會(huì )吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”?激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望,使幼兒經(jīng)驗在原有的基礎上得以拓展,探究興趣得到更好的延伸,同時(shí)培養了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。

  整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅持以疑激趣,以趣激學(xué),用“順”、“引”、“助”等探究體驗新方法,始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者、交往機會(huì )的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者、和促進(jìn)者角色,讓幼兒在喜歡的“玩”中,主動(dòng)去探索、去發(fā)現、去嘗試,去辨別,并有效地去同化外部世界,建構新的認知結構,分享彼此的經(jīng)驗與成果,并在與教師共同探索新知和相互作用中,體驗人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了自然與和諧,充滿(mǎn)了創(chuàng )造與快樂(lè ),幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,幼兒“變被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”,“變接受性學(xué)習”為“自主建構學(xué)習”,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”,從而實(shí)現了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7

  這是一首散文詩(shī),寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友:梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù),還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂(lè )。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè ),也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè )。因此,活動(dòng)以動(dòng)靜結合的方式,讓小朋友們去理解和感受。

  一、說(shuō)設計意圖

  這是一首散文詩(shī),寫(xiě)是的果園里一年四季都有朋友:梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù),還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂(lè )。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè ),也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè )。因此,活動(dòng)以動(dòng)靜結合的方式,讓小朋友們去理解和感受。

  二、說(shuō)目標

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)者起著(zhù)導向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內容,感受文學(xué)作品的美,具體地說(shuō),就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復述簡(jiǎn)短的句子!备鶕邪嘤變耗挲g的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將目標定為:

  1、欣賞散文詩(shī),并理解散文詩(shī)的內容,初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

  2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力和想象能力。

  3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè )。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內容,會(huì )復述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子,感受果園的快樂(lè )。

  難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。

  四、說(shuō)活動(dòng)準備

  其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué),應該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題,我沒(méi)有采用多媒體手段,但是也盡力去做好每一個(gè)準備工作。先給幼兒創(chuàng )設一個(gè)有果園的環(huán)境,里面有梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù),配好一首節奏歡快的《快樂(lè )小舞曲》音樂(lè )歌帶,還做了散文詩(shī)中出現過(guò)的小動(dòng)物的頭飾,準備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應該說(shuō),這些準備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  (一)、開(kāi)始部分

  首先,我播放《快樂(lè )小舞曲》,帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當中,小朋友們其樂(lè )融融,能夠快快樂(lè )樂(lè )地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng)。其次,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么,引導幼兒以觀(guān)察的方式回答老師的提問(wèn)。之后,我手指幼兒面前的三棵果樹(shù),讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù),引導幼兒以想象的方式回答。

  (二)、基礎部分

  這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞,我先讀一遍,幼兒欣賞,理解大概內容,然后我提出一系列有關(guān)果樹(shù)的問(wèn)題,引導幼兒以聽(tīng)的方式來(lái)回答,并鼓勵他們大膽講述。

  這一部分,讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美,從而讓他們知道白白的是梨花,粉色的是桃花,紅紅的是蘋(píng)果花,黃澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,紅紅的是大蘋(píng)果,通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當提示,讓他們初步了解一年四季果樹(shù)的變化。

  以上都是靜態(tài)教學(xué),然后我講述散文詩(shī)第二遍,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物,他們在干什么。根據他們的回答,我發(fā)給他們頭飾,讓他們表演,培養他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí),體驗豐收的快樂(lè )。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。

  教學(xué)中動(dòng)靜結合,可激發(fā)幼兒的興趣,也可讓活動(dòng)開(kāi)展地生動(dòng)、豐富。

  (三)、提升部分

  理解了散文詩(shī)的內容之后,我就問(wèn)幼兒果園為什么很快樂(lè )?然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè )。把果園的快樂(lè )提升到幼兒自己的快樂(lè ),讓他們感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè )。

  (四)、結束部分

  這部分是讓幼兒感受快樂(lè )的氣氛,播放《快樂(lè )小舞曲》,幼兒和教師手拉手圍著(zhù)果園唱一唱,跳一跳,然后快樂(lè )地離開(kāi)果園,活動(dòng)就此結束。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8

  一、教材分析

  我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》,適合小班幼兒學(xué)習,教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口?梢越铏C培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣,進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容,感受詩(shī)歌的美,就必須對詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識秋天樹(shù)葉的變化,可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作,還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng),讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。

  依據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān),提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標。

  1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語(yǔ)表達能力,培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

  3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩(shī)歌。

  4、豐富動(dòng)詞:吹、飄、飛。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:

  理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

  難點(diǎn):理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì )應用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感****彩對幼兒有很大的感染力,通過(guò)豐富動(dòng)詞,根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),鼓勵幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過(guò)孩子自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對動(dòng)詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關(guān)系。

  二、教學(xué)方法

  針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽(tīng)結合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。

那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑;顒(dòng)中,我請幼兒扮演小樹(shù)葉,秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè )自由表演,音樂(lè )聽(tīng),請小朋友說(shuō)一說(shuō),你這片小樹(shù)葉像什么?通過(guò)這個(gè)游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內容的.同時(shí),激發(fā)幼兒別致的想象。

  第二種是視聽(tīng)講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌中對小樹(shù)葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn):“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩(shī)歌中的語(yǔ)句,豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。

  第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí),教師運用激勵性的語(yǔ)言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現,聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現精神。

  以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等,初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

  三、學(xué)法指導

  教學(xué)中注意引導幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)“仔細聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。

在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè ),進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用多種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會(huì ),通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說(shuō)。

  四、教學(xué)程序

  總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動(dòng)導入,以親切的口吻,師生進(jìn)行相互交流,肯定幼兒幫助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè )的做法。然后,設置疑問(wèn):小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉?樹(shù)葉為什么會(huì )在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節的變化、植物的變化產(chǎn)生好奇心。第二部分,是分析理解詩(shī)歌部分,這一部分共分五部。

  第一步,利用課件,教師配合語(yǔ)言的講解,幫助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識面,實(shí)現課程間的整合?春,再回到秋天這一季節,提問(wèn):秋天,小樹(shù)葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據自己的觀(guān)察講出秋天樹(shù)葉的變化,此環(huán)節順利過(guò)渡到下一步。

  第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉,播放“秋風(fēng)”的音樂(lè ),秋風(fēng)吹來(lái)了,小樹(shù)葉隨音樂(lè )自由表演。游戲中,老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言:秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了 ,這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞;這片小樹(shù)葉好象一只小燕子;這片小樹(shù)葉跳累了,躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè )停止,提問(wèn):你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自己的變化。有的幼兒說(shuō):自己像一只小蝴蝶。教師自然引導過(guò)渡到下一步:xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。

  第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng )設詩(shī)歌中所蘊涵的美好意境,幫助幼兒理解詩(shī)歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn):你看到,小樹(shù)葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。 學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言:好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn):小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn):怎么飛?會(huì )飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō):張開(kāi)翅膀飛呀飛。

  第四步,利用多媒體,完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩(shī)歌中的意境構建一個(gè)完整的美好印象,幫助幼兒加深記憶。

  第五步,是師生一起朗誦詩(shī)歌,表演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語(yǔ)言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行表演;顒(dòng)中,教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象,因為幼兒的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調節下進(jìn)行的,整個(gè)學(xué)習過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運用恰當的語(yǔ)言表達自己的想象,發(fā)揮其想象的積極性。

  在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控,調整控制好教學(xué)節奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據問(wèn)題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當之處請老師給予批評指正,謝謝!

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9

  一. 教材分析:

  這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容,感受詩(shī)歌的美,就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識詩(shī)歌中所提到的事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。

  二. 學(xué)情分析:

  本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體,觀(guān)察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結束,并喜歡模仿,而且模仿出色,語(yǔ)言學(xué)習能力有了大大的提高,在這一階段的幼兒中,想象力多是在游戲、制作、觀(guān)察活動(dòng)中有所發(fā)現而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,所以在教學(xué)上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

  三. 教學(xué)目標:

  依據素質(zhì)教育中"提高審美觀(guān),提高感受美、表現美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標:

  1、 引導幼兒大膽表達,發(fā)展口語(yǔ)表達能力,培養欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

  2、 培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  3、 在理解詩(shī)歌內容的基礎上,體會(huì )詩(shī)歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

  4、 初步學(xué)習使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內容,初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識性,用是一般的語(yǔ)言,描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界,了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行朗誦。

  教學(xué)難點(diǎn)是:正確的使用動(dòng)詞,根據詩(shī)歌的節奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng )編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,幼兒往往不滿(mǎn)足于一首詩(shī)歌的朗誦,他們想表達自己的想法,有創(chuàng )編的渴望?蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  四. 教學(xué)方法與手段:

  根據教材內容和分析,我主要運用了游戲法、視聽(tīng)結合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

  第一種 游戲法:同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習!毒V要》中明確提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設計了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,在課題導入部分,運用了音樂(lè )小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著(zhù)音樂(lè )引導幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內容和它那別致的想象時(shí),設計了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲,讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結束時(shí)運用了音樂(lè )表演游戲"快樂(lè )寶寶"。

  第二種 視聽(tīng)結合法:主要根據了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導喲而進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:"誰(shuí)會(huì )是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì )有哪些寶寶?誰(shuí)又會(huì )是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。

  第三種 分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩(shī)歌內容的表象,通過(guò)直觀(guān)形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì )破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,選用分段跟誦法

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10

  一、設計意圖:

  本次活動(dòng)是“紅黃藍綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng),感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節里,孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗,為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊!肚锾斓念伾肥且黄謨(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí),通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

  二、說(shuō)教材:

  (一)活動(dòng)目標:

  中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,他們能觀(guān)察到秋天的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點(diǎn)目標:

  1、理解散文詩(shī)的內容,知道秋天是美麗多彩的。

  2、按照散文詩(shī)中的內容仿編句子。

  (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強,語(yǔ)言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現出來(lái)還是有一定難度的。因此,學(xué)習按散文詩(shī)的內容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  另外,我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識,在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗,因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法:

  本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

  在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣,再用談話(huà)的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望,最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來(lái),展示給同伴,讓他們相互交流,使每個(gè)人都能獲得滿(mǎn)足和成功,促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  綱要中指出:“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越(jīng)驗,他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,幼兒有談話(huà)的內容,想說(shuō)的愿望,教師再及時(shí)地將他們仿編的內容記錄下來(lái),幼兒會(huì )有成就感,從而增強自信心。因此,結合幼兒已有的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行仿編,能充分調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習的狀態(tài)。

  五、說(shuō)活動(dòng)準備:

  活動(dòng)的準備主要分兩個(gè)部分:

  1、幼兒在成人的幫助下觀(guān)察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做好課前的準備。

  2、每人2張句型卡、油畫(huà)棒,是供幼兒記錄所用的。

  六、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、欣賞散文詩(shī),初步理解內容。

  幼兒在課前與父母一起觀(guān)察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開(kāi)始時(shí),教師為幼兒“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái),然后再請他們欣賞散文,將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進(jìn)行整理,使他們初步理解散文的內容。

  2、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

  第二遍欣賞時(shí),教師結合掛圖,讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà),更便于幼兒的學(xué)習和理解。綱要中提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力!庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒(dòng)的基礎上,教師再引導幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上,再請幼兒跟著(zhù)朗誦散文詩(shī),能更好地加深幼兒的記憶。

  3、仿編散文詩(shī)。

  這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習了散文后,對散文的內容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,教師再用句型卡的方式,圖文結合,引導幼兒先學(xué)習句型,讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)xx。告訴我說(shuō):‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊,然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識,更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì )仿編。這樣他們就會(huì )樹(shù)立自信心,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

  然而在一節活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現自己的想法,綱要中提出:“為幼兒創(chuàng )設展現自己作品的條件,引導幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望!币虼,我請幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄,然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái),課后可以讓他們能體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,獲得成功的滿(mǎn)足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,讓每一位幼兒得到提高。

  教學(xué)反思:

  秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認識并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對秋天的認識,在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會(huì )知道秋天是五顏六色的,看來(lái)孩子的體驗感受比什么都來(lái)得真實(shí);顒(dòng)中第二環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》,讓他們感受詩(shī)歌所表達的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考,從而達到對散文詩(shī)的識記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等,都為這一環(huán)節目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導幼兒積極創(chuàng )編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗與散文詩(shī)相結合進(jìn)行仿編,培養幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌,我發(fā)現孩子們對周?chē)挛锏挠^(guān)察很仔細,小朋友對仿編詩(shī)歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里,小朋友聽(tīng)到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼里記在心中,一句句詩(shī)歌創(chuàng )編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì )從常見(jiàn)的事物,比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩,但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會(huì )引發(fā)他們的思考,因此我準備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng )編的興趣,這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴謹、細致。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11

尊敬的各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話(huà)》,接下來(lái)我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程這四方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《春天的電話(huà)》是未來(lái)出版社根據最新《幼兒園教育指導綱要》編寫(xiě)的中班下冊語(yǔ)言領(lǐng)域的一則童話(huà)故事,用小動(dòng)物打電話(huà)的形式向幼兒報告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物復蘇的美好景象。內容簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情感,通過(guò)小動(dòng)物打電話(huà)這一擬人的手法,表現出春天的一些基本特征,讓孩子們覺(jué)得生動(dòng)有趣、富有情感,容易引起幼兒學(xué)習的興趣。這也符合《綱要》中所提出的:“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,初步感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求。

  二、說(shuō)目標

  《綱要》中指出“在語(yǔ)言活動(dòng)中,要養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力,鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受”。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我想要達到的教學(xué)目標是:

  1、初步理解故事內容,感知春天動(dòng)植物的變化,感受春天到來(lái)的喜悅。

  2、在角色扮演中學(xué)習故事中的對話(huà),并且樂(lè )于創(chuàng )新和表達,讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  3、在游戲中體驗小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂(lè )。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  活動(dòng)準備

  為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準備:

  1、掛圖,故事光盤(pán)。

  2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。

  3、道具電話(huà)。

  4、一段歡快的音樂(lè )。

  三、說(shuō)教法

  本次活動(dòng)我打算運用情景教學(xué)法,角色游戲法、進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn),引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習”的要求。

  說(shuō)學(xué)法:

  《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進(jìn)行的”;顒(dòng)中,我遵循幼兒的這一學(xué)習規律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,圍繞目標,突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。采用了談話(huà)法和趣味游戲法這樣的學(xué)習方法。在談話(huà)和游戲中,培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣,這正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據我的教學(xué)準備和學(xué)情分析,本次活動(dòng)我預設了以下幾個(gè)環(huán)節:創(chuàng )設情境,導入故事——欣賞故事,啟發(fā)想象個(gè)性表演。

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入故事。

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我利用幼兒的好奇心,拿出裝有玩具電話(huà)的一個(gè)盒子,對幼兒說(shuō):“孩子們,老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子,誰(shuí)來(lái)猜一猜里邊裝的是什么?”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測失敗后,再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話(huà),提出質(zhì)疑:“這是誰(shuí)的電話(huà)呢?是你們的嗎?答案是否定的,,這時(shí),老師對幼兒說(shuō):“讓老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧!小電話(huà),你的主人是誰(shuí)呀?”老師做出認真傾聽(tīng)的表情,然后對幼兒說(shuō):“小電話(huà)告訴我,他的主人藏在今天我們要學(xué)習的故事中啦!現在,我們就一起走進(jìn)故事,去尋找小電話(huà)的主人吧!”。這樣,幼兒在充滿(mǎn)童趣的氛圍中開(kāi)始了故事的學(xué)習,進(jìn)入第二環(huán)節。

 。ǘ﹩l(fā)想象、個(gè)性表演。

  當幼兒完全沉浸在故事中時(shí),我再次利用課件播放一段電話(huà)鈴聲,打開(kāi)幼兒想象的大門(mén):“小熊他們還會(huì )打電話(huà)給誰(shuí)呢?”引導幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,為故事想象出新的人物。

  最后,我播放出歡快的音樂(lè ),并對幼兒說(shuō):“孩子們,春天來(lái)啦,讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧!”然后,老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材

  《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),本課配合故事內容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結果后再做,不要向小老鼠學(xué)習。

  根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,我認為這一活動(dòng)應達到以下目標:

  1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容,鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。

  2、豐富詞匯:羨慕、神氣。

  3、發(fā)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達能力,培養幼兒初步的判斷、推理能力。

  重點(diǎn):讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。

  難點(diǎn):設想故事結尾并講述。

  準備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

  二、說(shuō)教法

  針對本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎,我充分利用故事圖片,讓幼兒展開(kāi)想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力,從而達到良好的效果。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)3分。

  2、經(jīng)驗講述出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么?會(huì )說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片內容,讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,培養幼兒的推理能力,接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)20分。

  3、讓幼兒創(chuàng )編故事提問(wèn):水慢慢地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最后會(huì )發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結尾,這樣做,可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)4分。

  4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費時(shí)3分。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)開(kāi)始部分我利用“小老鼠”的字卡來(lái)激發(fā)幼兒興趣,引導幼兒說(shuō)出小老鼠偷東西的本領(lǐng)是為學(xué)習故事做鋪墊。接著(zhù)我出示了本節課的掛圖,請幼兒驚醒看圖講述與自編故事,發(fā)展了幼兒的想像力與口語(yǔ)表達能力。在第一遍試聽(tīng)欣賞后我通過(guò)提問(wèn)的方式引出了字寶寶,在學(xué)習字寶寶的同時(shí)使幼兒能完整的復述故事;顒(dòng)中的情境表演,幼兒能積極的參與,學(xué)說(shuō)角色的對話(huà),加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節,幼兒能按一定的秩序與常規進(jìn)行取書(shū)。翻書(shū)的方法較為明確,教師領(lǐng)讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個(gè)環(huán)節,我采用了送字寶寶的游戲方法,是幼兒能夠積極主動(dòng)的參與,完成了本節課的掌握字詞這一目標。本次活動(dòng)我認為教學(xué)目標已完成,但也有不足之處比如:在指字認讀方面,個(gè)別幼兒沒(méi)能進(jìn)行一行一行的劃指字認讀,還需多加練習。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13

  一、教材解析:

  繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征,故事角色明顯,情節多變,內容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近,仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過(guò)程中具有明顯的依賴(lài)性、情緒性、模仿性,為此我選取其中的典型畫(huà)面,借助多媒體即T的形式,將繪本的精髓以最佳方式呈現給幼兒,引導每個(gè)孩子成為小小的觀(guān)察家,借助觀(guān)察、想象、探究去理解故事內容,在不斷的猜測中深深地被作品所吸引,讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴,從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀,領(lǐng)略文學(xué)傳達的視覺(jué)意境,主動(dòng)與繪本溝通、對話(huà)、交流,有效地發(fā)展語(yǔ)言的理解和講述能力。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標:

  《 3 、6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中對中班幼兒提出:“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”, “依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事,大膽推測、想象故事情節有利于豐富其語(yǔ)言表達能力”, “有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節奏和韻律”,根據這些目標和要求,我提出了本次活動(dòng)的目標:1 、觀(guān)察畫(huà)面,理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系。2 、用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述并嘗試仿編。

  3 、體驗圖畫(huà)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內容的溫馨感。

  依據我對本教材的理解,確定了本節課的活動(dòng)重點(diǎn)是:理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系;活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述。

  三、說(shuō)活動(dòng)準備:

  為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及熱情,使活動(dòng)呈現趣味性、活動(dòng)性,我做了以下的準備:

  1、經(jīng)驗準備:與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習性。

  2、物質(zhì)準備:多媒體課件,畫(huà)冊,圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物相對應的圖文卡片一套。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程,為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過(guò)程,綜合了多媒體教學(xué)法、觀(guān)察法、視聽(tīng)講結合法、懸念導入法、提問(wèn)法等,讓幼兒在理解畫(huà)面、對話(huà)內容的過(guò)程中,獲得早期閱讀的經(jīng)驗,增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀(guān)察法、交流討論法、圖表提示法,調動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀(guān)察探究,發(fā)現畫(huà)面所傳遞的信息,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中達成教學(xué)目的,讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材,還要注意到幼兒閱讀過(guò)程的復雜性,讓幼兒的觀(guān)察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中,使閱讀成為一種理解與對話(huà)的過(guò)程,引導幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里,把一個(gè)個(gè)斷續的畫(huà)面連成一個(gè)完整的故事。為此我設計了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節。

  環(huán)節一:談話(huà)導入,激發(fā)興趣。

  創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。提問(wèn):你們喜歡動(dòng)物嗎?平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物?現在有一件很奇怪的事情,有個(gè)小男孩說(shuō)他家是動(dòng)物園,家怎么會(huì )是動(dòng)物園呢?

  環(huán)節分析

  在本環(huán)節中我用輕松的談話(huà)導入活動(dòng),選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn),既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準備,又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì )是動(dòng)物園?設置懸念,引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。

  環(huán)節二:閱讀封面,展示封面及扉頁(yè)畫(huà)面,問(wèn)引導幼兒觀(guān)察討論。

  推開(kāi)閱讀之門(mén)。結合提環(huán)節分析

  1聽(tīng)一聽(tīng):教師介紹日本男孩祥太的名字

  2說(shuō)一說(shuō):看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子?(原來(lái)祥太是個(gè)調皮的孩子,像動(dòng)物園里的小猴子。)

  3猜一猜:祥太的家人也很特別,他們的生活?lèi)?ài)好、說(shuō)話(huà)方式也很特別呀,一家人生活在一起就像是什么?

  4讀一讀書(shū)名:《我家是動(dòng)物園》 。

  封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫(huà)的風(fēng)格,設計者的奇思妙想簡(jiǎn)直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用PPT展示封面,結合提問(wèn)“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子?”吸引了全體幼兒的注意力,讓幼兒在觀(guān)察之中打開(kāi)故事大門(mén),發(fā)現封面上包含的信息。觀(guān)察是閱讀的“金鑰匙”,孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現祥太的愛(ài)好、性格和猴子間的類(lèi)似,初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內在聯(lián)系,也引起強烈的好奇心。接著(zhù)讓幼兒猜一猜,讀一讀,自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

  環(huán)節三:閱讀圖書(shū)內容,理解人物與動(dòng)物的對應關(guān)系,學(xué)習用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述。

  演示PPT,引導幼兒觀(guān)察講述

  祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。

  環(huán)節分析

  1、觀(guān)察畫(huà)面,先進(jìn)行“猜測”, “驗證”,嘗試用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式介紹爸爸。預設問(wèn)題:“你覺(jué)得爸爸會(huì )是什么動(dòng)物”“祥太為什么說(shuō)爸爸像獅子?"

  2、結合圖夾文卡片,師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸,初步感知故事的語(yǔ)言結構與表達方式。3、同法介紹媽媽。

  預設問(wèn)題:“猜猜祥太會(huì )覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物?" “你從哪里發(fā)現的?" “為什么祥太覺(jué)得媽媽是一只流熊?" “誰(shuí)能像祥太一樣用特別的話(huà)介紹媽媽呢?"(教師根據幼兒回答出示圖文卡片,讓幼兒熟悉語(yǔ)言結構與表達方式)

  利用PPT讓幼兒在觀(guān)察中驚喜地發(fā)現畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系,然后輕松地學(xué)習用故事中獨特的語(yǔ)言結構和表達方式進(jìn)行講述,這一環(huán)節是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采用了小步遞進(jìn),逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn),具體是這樣操作的:以PPT展示畫(huà)面分別推出每一個(gè)角色,預設一些開(kāi)放性的提問(wèn),不斷調動(dòng)已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來(lái)“猜測”, “你覺(jué)得爸爸會(huì )是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì )覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物”,有利于幼兒認真仔細地觀(guān)察畫(huà)面,進(jìn)行推理、判斷、驗證。

  難點(diǎn)的突破我是這樣處理的:在孩子們饒有興趣的猜測過(guò)程中配合PPT的操作,結合表格式的圖文卡片,及時(shí)梳理回應幼兒,借助畫(huà)面信息的支持,利用圖片、文字結合的方式使幼兒更快地理解故事內容,掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類(lèi)似。中班幼兒好模仿,我先給幼兒示范講述,通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音傳達書(shū)中的情緒情感,讓幼兒體會(huì )作品的感染力和表現力。有了PPT的支持及我的示范,幼兒主動(dòng)與繪本對話(huà),用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人,主動(dòng)建構自己對故事的理解,閱讀活動(dòng)成了學(xué)習的樂(lè )園。

  環(huán)節四:自主閱讀,認真觀(guān)察并嘗試用這是… …其實(shí)呢… …他是… …的句式講述畫(huà)面內容

  提供畫(huà)冊自主閱讀,然后通過(guò)切換PPt畫(huà)面,有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。

  1、幼兒自主閱讀。

  師:“祥太的家人還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢?老師為你們準備了小書(shū),一起從小書(shū)里找找吧”“你能發(fā)現祥太的家人有趣的事情?" “請你學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式,說(shuō)說(shuō)他家的人嗎?"

  環(huán)節分析

  隨著(zhù)觀(guān)察以及講述經(jīng)驗的逐步提升,幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動(dòng)。但繪本的內容廣而多,好在每個(gè)內容可以獨立,我就選取了幾個(gè)典型畫(huà)面做好標記后讓幼兒進(jìn)行閱讀。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求:“祥太的家人還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢?自己從小書(shū)里找找吧”“請你

  2、借助PPT組織幼兒交流閱讀內容,要求模仿祥太的口吻,嘗試用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式來(lái)介紹其他成員,

  預設問(wèn)題:“你有沒(méi)有發(fā)現祥太的家人有趣的事情?" “為什么祥太覺(jué)得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢?" “你能像祥太那樣用特別的話(huà)說(shuō)嗎?" 3、教師根據個(gè)別幼兒的講述出示相應的圖文卡,再集體模仿講述。

  學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式,介紹他的家人?”這樣幼兒自主閱讀過(guò)程中目的性更強了。

  如何反饋幼兒的自主閱讀情況?我利用PPT的靈活,把繪本的內容進(jìn)行重組,實(shí)現畫(huà)面與相對應動(dòng)物的自由切換,幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫(huà)面傳遞的信息:爺爺的身高像長(cháng)頸鹿,奶奶像狐貍一樣愛(ài)美,妹妹像兔子一樣愛(ài)蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清晰地理解繪本內容,并在圖文卡片的啟示下,運用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式講述畫(huà)面內容。

  環(huán)節五:發(fā)現同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗遷移,運用“這是…其實(shí)}

  呢…他是… … ”的句式來(lái)描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處,體驗生活的幽默。

  1、師:我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn),請你也用“這是…,其實(shí)呢…他是… … ”的句式來(lái)介紹。

  2、幼兒自由仿編給同伴聽(tīng)。3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽(tīng)。

  環(huán)節分析

  這個(gè)環(huán)節作為延伸活動(dòng),能夠及時(shí)遷移學(xué)習經(jīng)驗,引導幼兒與作者對話(huà),將對故事的理解內化成自己的知識,找到一個(gè)巧妙的觀(guān)察角度發(fā)現自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系,積極運用“這是…其實(shí)呢…他是… … ”的語(yǔ)言結構大膽地表達,對于表述不清的孩子委婉的給以引導,用清楚規范的語(yǔ)句反饋給他,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的同時(shí)滿(mǎn)足他們的情感需要。

  六、說(shuō)活動(dòng)特色:

  1、借助多媒體,為幼兒提供主動(dòng)閱讀、仔細觀(guān)察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰性。

  2、優(yōu)化閱讀環(huán)境,通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略,程中幼兒與畫(huà)面、文字的互動(dòng),做到閱讀前有問(wèn)題,閱讀后有梳理,效。

  3、適度留白,給予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位,建立良好的師幼互動(dòng),發(fā)展幼兒的閱讀能力。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14

  尊敬的各位領(lǐng)導老師:大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。

  新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè )感覺(jué),學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展,所設活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。

  一說(shuō)教材內容

  童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎,通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂,情節簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè ),從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。

  二說(shuō)教學(xué)目標

  根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動(dòng)的目標為:

  情感目標:使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。 能力目標:的感受力和口語(yǔ)表達能力。

  知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。

  確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn):1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾

  聽(tīng)的習慣,F在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。

  《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力!备鶕@一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

  三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使幼兒理解故事情節及內容,了解故事的含義。

  難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。

  制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。

  四說(shuō)教學(xué)準備

  1自制多媒體課件:符合故事情節發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

  2空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對故事含培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒義的理解。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15

  第一部分:引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  導入課題,,播放小天使飛翔的課件,教師說(shuō):“小天使來(lái)了,我們一起跟著(zhù)它來(lái)飛吧!”帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )做模仿動(dòng)作。然后設計提問(wèn):“小天使為什么能夠飛翔?如果有一天你也像小天使那樣長(cháng)出一雙翅膀,自由地飛翔,你最想做什么?”選取小天使飛翔的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)導課,是因為小天使是人物形象的化身,它只是多了一雙翅膀,與詩(shī)歌內容中的“我”形象相似,能夠激發(fā)幼兒的想象,設計的提問(wèn)也與詩(shī)歌內容息息相關(guān),為下面的環(huán)節做好了鋪墊。

  第二部分:分段學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

  第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌,目的是讓幼兒大致了解一下這首詩(shī)的句式及內容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn):小朋友你知道這首詩(shī)的題目是什么嗎?讓幼兒知道詩(shī)歌的題目是《如果我能飛》!毒V要》中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力!钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽(tīng),視聽(tīng)結合來(lái)欣賞教師朗誦。欣賞詩(shī)歌前,我先提出要求“請小朋友邊看邊聽(tīng),詩(shī)歌中的小朋友飛到了哪些地方?都變成了什么呢?” 讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng),為了幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的內容。欣賞過(guò)后,請幼兒一一作答,教師利用圖片逐一再現詩(shī)中的情景,帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習朗誦詩(shī)歌,從而掌握了重點(diǎn)。

  第三部分:引導幼兒學(xué)習仿編詩(shī)歌。

  《綱要》中指出:“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!狈戮庍^(guò)程中,我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望,“小朋友,你想不想飛?如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么呢?”我這樣來(lái)引導其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式,給幼兒一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機會(huì ),并根據幼兒思維具體形象性的特點(diǎn),提供給幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片,如:田野、池塘、公園、果園等等,并在此基礎上引導幼兒根據圖片聯(lián)想自己變成什么,幼兒大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),運用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表述,在探索中自主的學(xué)習仿編,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  第四部分:結束部分。播放開(kāi)頭的動(dòng)畫(huà)課件,引導幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦給“小天使”,并引導幼兒在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行表演。這樣結束,首尾呼應,重現了主題。

  五、說(shuō)活動(dòng)延伸

  在基本實(shí)現了本次活動(dòng)目標的基礎上,為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮,活動(dòng)結束后讓幼兒在美工區繼續展開(kāi)想象,把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。這樣做給幼兒提供了想象的空間,幼兒的想法仿佛變成了“現實(shí)”,從中體驗到了成就感。

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