小班科學(xué)《小烏龜》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班科學(xué)《小烏龜》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是小班科學(xué)活動(dòng)《小烏龜》。
1、說(shuō)設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。著(zhù)名教育學(xué)家杜威認為：兒童有調查和探索的本能。每個(gè)幼兒都有與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望。幼兒對周?chē)氖挛锉в泻艽蟮暮闷嫘�，尤其是對自然界中的�?dòng)植物。暑假的時(shí)候，幼兒園里來(lái)了一只小烏龜，當小朋友們去看它的時(shí)候，它就不喜歡動(dòng)了，孩子們看不見(jiàn)它的頭和腳了，還奇怪地問(wèn)：“它媽媽是誰(shuí)呀？怎么它不會(huì )動(dòng)呢？它不吃東西嗎？”當然，我也發(fā)現有些孩子膽子很小，從來(lái)不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情呢？于是我設計了本次活動(dòng)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
為了幼兒的可持續發(fā)展，現在教育不僅注重對幼兒進(jìn)行知識傳授，更強調幼兒的情感、能力等方面的培養。我確定了本活動(dòng)的目標為：
1、能用肢體語(yǔ)言表現小烏龜的動(dòng)作。
2、觀(guān)察、感知小烏龜的外形特征，初步了解小烏龜的生活習性。
符合《綱要》中關(guān)于“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的精神�！�
根據以上目標，我將觀(guān)察、感知小烏龜的外形特征作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將初步了解烏龜的生活習性（烏龜是從蛋里孵化出來(lái)的，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是完成活動(dòng)目標的必要條件，綜合考慮了幼兒的認知能力、天氣條件與烏龜的生活習性等，我做了以下準備：溫水（26攝氏度左右）、4只小烏龜、水盆、擦手毛巾、背景音樂(lè )、PPT。
三、說(shuō)教學(xué)法：
本活動(dòng)綜合運用感知操作法、觀(guān)察法、情境法等方法組織教學(xué)。
1、感知操作法：所謂的感知操作法是指幼兒動(dòng)手操作，通過(guò)與材料的`相互作用進(jìn)行探索和學(xué)習，獲得科學(xué)經(jīng)驗和邏輯知識的方法。也是學(xué)習科學(xué)最重要的方法。在活動(dòng)中我讓幼兒親自動(dòng)手觸摸小烏龜，加深對烏龜的認識。
2、觀(guān)察法：觀(guān)察法是幼兒學(xué)習科學(xué)的重要方法，能保證幼兒在直接接觸實(shí)物的過(guò)程中，運用多種感官直接、具體的認識烏龜。
3、情境法：幼兒年齡越小，情境的創(chuàng )設越顯得重要。因為適當的情境能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們放松的參與、主動(dòng)學(xué)習。我在活動(dòng)中設計“小烏龜來(lái)和我們做好朋友”的情境，讓幼兒親近烏龜、帶著(zhù)烏龜曬太陽(yáng)，繼續發(fā)現烏龜的有趣事情，在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步了解烏龜的形態(tài)特征。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程為：ppt圖片直接引入——感知觀(guān)察、啟發(fā)提問(wèn)——討論——延伸。
1、ppt圖片直接引入。從烏龜蛋——小烏龜——小烏龜出殼。這個(gè)過(guò)程中，多次運用了幼兒猜測，然后運用ppt驗證答案。
師：老師今天呀給我們小朋友帶來(lái)了一張照片�？�，這是什么呀？（蛋，選擇手作為蛋的參照物，更能加深孩子對烏龜蛋大小的印象。）
這會(huì )是誰(shuí)生的蛋呢？（出示烏龜媽媽的圖片）
那這個(gè)烏龜蛋里面住著(zhù)誰(shuí)呢？（小烏龜）（出示圖片時(shí)，我整合了數數的知識技能，讓孩子邊看邊數，對數字1-4有了鞏固。）
聽(tīng)，小烏龜在和我們說(shuō)話(huà)呢？（聲音）小朋友，那你猜對了嗎？（運用聲音來(lái)激發(fā)孩子的熱情。）
師：那么，蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這是孩子們不容易積累到的生活經(jīng)驗，這樣的提問(wèn)更讓孩子期待接下來(lái)老師要讓他們看什么，利用視頻很容易就解決了活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。）
師：你看清楚了嗎？蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這個(gè)問(wèn)題是對視頻效果的提煉與小結。孩子們就清楚的知道了小烏龜是殼破鉆出來(lái)的。）
師：想不想看看小烏龜是怎么游泳的呀？那我們一起來(lái)仔細看吧�。úシ判觚斢斡镜囊曨l，從“爬”很自然地就能過(guò)渡到“游泳”這一個(gè)本領(lǐng)，因為在天冷的時(shí)候小烏龜不怎么動(dòng)，孩子根本看不到它游泳，同時(shí)呢讓孩子感受到小烏龜的可愛(ài)之處，慢慢消除恐懼心理，為下一環(huán)節親近小烏龜做準備。）
2、感知觀(guān)察、啟發(fā)提問(wèn)。
首先，我創(chuàng )設了一個(gè)情境——小烏龜的哥哥姐姐和媽媽來(lái)我們幼兒園做客了！老師給它們準備了一個(gè)很溫暖的水盆哦，看看它們會(huì )不會(huì )動(dòng)呢？
然后，讓幼兒和它們做好朋友，以小組形式自由觀(guān)察，運用多種感官的參與，全面深入的了解烏龜的外形特征與生活習性。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：摸烏龜的殼有什么感受？碰它的腳和頭會(huì )怎樣？
在師幼互動(dòng)、交流中，教師總結幼兒觀(guān)察的結果，特別指出小烏龜的背殼很堅硬，能很好地保護自己的身體，深化幼兒的認識。這是活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、討論：小烏龜吃東西嗎？吃什么呢？
幼兒運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)猜測，再由老師展示圖片，讓幼兒有一個(gè)整體的理解。
4、延伸：曬太陽(yáng)，繼續發(fā)現烏龜的有趣事情。（背景音樂(lè )）
在舒展的音樂(lè )聲中，延續著(zhù)對烏龜的友情。引導幼兒在飼養角中繼續觀(guān)察烏龜的生活，等到天氣變暖時(shí)，我們就可以看見(jiàn)烏龜怎么樣吃東西了，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)繼續探索的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒的探索需要。
活動(dòng)預設效果：
1、物質(zhì)材料的準備。
考慮到天氣問(wèn)題，烏龜天冷了就不怎么動(dòng)，用溫水能調節它的溫度，讓它活動(dòng)起來(lái)，有利于幼兒觀(guān)察時(shí)能看見(jiàn)烏龜收縮的特性，為活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節做準備，這是一個(gè)細節。
2、多媒體課件的運用。在猜測“是什么蛋”的時(shí)候，圖片中運用手作為參照物，讓孩子理解了烏龜蛋大��；烏龜出殼的視頻對于達到第一個(gè)活動(dòng)目標是有非常大的作用的。這是孩子們很難獲得的生活經(jīng)驗，利用視頻很容易就解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；烏龜游泳的視頻很生動(dòng)很有趣，這個(gè)視頻的主要作用就是讓孩子愿意親近烏龜，為接下來(lái)的感知觀(guān)察做了鋪墊。
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