小班科學(xué)教案：有趣的小烏龜
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)教案：有趣的小烏龜，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)教案：有趣的小烏龜1
活動(dòng)目標：
1、親近烏龜、發(fā)現烏龜的明顯特征。
2、體驗模仿的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一只烏龜
2、教師準備大烏龜
活動(dòng)過(guò)程：
與烏龜一起玩，發(fā)現烏龜的明顯特征。
幼兒人手一只烏龜，親近烏龜。
在幼兒與烏龜親近的活動(dòng)中，了解烏龜的特征。
小結：烏龜都有短短的四只腳，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛(ài)！
學(xué)學(xué)烏龜的本領(lǐng)，進(jìn)一步了解烏龜。
烏龜媽媽在干什么？ （爬）
扮演烏龜，和烏龜媽媽一起玩（幼兒背殼）。
�。ㄓ變簩W(xué)爬）指令：慢慢爬、屁股翹翹的爬
聽(tīng)到音樂(lè )（遇到敵人），學(xué)會(huì )將頭和腳都縮到殼里去。
敵人走了，烏龜媽媽又爬了。
太陽(yáng)出來(lái)了，烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）
太陽(yáng)下山了，烏龜媽媽回家了，它怎么翻身的？
延伸活動(dòng)
我們還能繼續打扮成小烏龜，做做游戲；也可以用一些材料，幫助你做出小烏龜，你也可來(lái)試試；還可以喂喂小烏龜吃東西。
活動(dòng)結束：
引導幼兒將圖片制成好看的圖片。
小班科學(xué)教案：有趣的小烏龜2
教學(xué)目標：
親近烏龜，發(fā)現烏龜的明顯特征。
體驗模仿的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）認識小烏龜，對其有初步的了解；
(材料準備) PPT，烏龜若干，幼兒分組圍坐在桌邊
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)學(xué)烏龜的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、與烏龜一起玩
幼兒觀(guān)察自己桌上的小烏龜，親近烏龜。
了解烏龜的特征。
小結：烏龜都有短短的四條腿，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛(ài)！
二、學(xué)學(xué)烏龜的本領(lǐng)
觀(guān)察大烏龜爬的樣子（PPT），問(wèn)：龜媽媽在干什么？
扮演烏龜寶寶，龜媽媽一起出去玩（幼兒背殼）。
引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )慢慢爬。
討論：遇到敵人怎么辦？（學(xué)著(zhù)將頭和腳縮到硬殼里）
敵人走了，小烏龜又跟著(zhù)媽媽往前爬。
太陽(yáng)出來(lái)，和媽媽一起曬曬肚子（四腳朝天），真暖和。
太陽(yáng)下山了，媽媽要回家了。她是怎么翻身的？（脖子一頂，身子一扭）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)學(xué)烏龜的本領(lǐng)。
三、延續活動(dòng)：來(lái)園活動(dòng)時(shí)繼續觀(guān)察烏龜。
小班科學(xué)教案：有趣的小烏龜3
一、活動(dòng)背景：
自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿(mǎn)好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺(jué)得孩子們對小烏龜的這種態(tài)度，肯定也表現在對待其他小動(dòng)物上。親近小動(dòng)物、喜愛(ài)自然，體驗和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開(kāi)始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1.在猜、看、想的過(guò)程中了解小烏龜的特征和生活習性。
2.積極參與活動(dòng)，大膽表達自己對小烏龜的猜想和觀(guān)察結果。
3.愛(ài)護小烏龜，喜歡動(dòng)物朋友，激發(fā)對小動(dòng)物的親近之情。
4.讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1.教具：
小烏龜的分步出示圖（圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜的鼻子、背、腳圖片，小烏龜的視頻、歌曲《走路》
2.學(xué)具：實(shí)物小烏龜每組一只
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、猜--初步了解小烏龜的特征。
師（出示圖1）：剛才老師在小河邊看到了一樣東西，看看是什么呀？
幼：蛋寶寶
師：蛋里藏著(zhù)誰(shuí)呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
師：我們一起請它出來(lái)吧
師：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？大家一起來(lái)念吧。
師（出示圖2）：咦，露出了一個(gè)小尾巴，是誰(shuí)呀？（幼兒猜測）
師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？
師（出示圖3）：這是誰(shuí)的腳呀？（幼兒猜測）
師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？
師（出示圖4），小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只什么？（幼兒猜測）
師（出示圖5），開(kāi)出一只--小烏龜。
師小結（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。
我們一起來(lái)跟小烏龜問(wèn)聲好。
(評析：小烏龜的出現，是讓孩子帶著(zhù)強烈的`好奇心，經(jīng)過(guò)他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節孩子與小烏龜的互動(dòng)，是巧妙而無(wú)痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)
2、看--進(jìn)一步認識小烏龜特點(diǎn)
�。�1）提出觀(guān)察要求
師（出示實(shí)物烏龜）：小烏龜是怎樣的？請你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜的背上的殼。
�。�2）幼兒分組進(jìn)行觀(guān)察，教師指導。
�。�3）觀(guān)察后討論和記錄表格
A討論和記錄小烏龜的頭
師：小烏龜的頭上有什么呢？
幼A：眼睛。（教師在表中畫(huà)出眼睛）
幼B：嘴巴。（教師在表中畫(huà)出嘴巴）
幼C：鼻子。
師：鼻子在哪里呢？有幾個(gè)鼻孔？
教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀(guān)察鼻子。（教師再在表中畫(huà)出鼻子）
B討論和記錄小烏龜的身體
師：小烏龜的身上有什么呢？
幼A：殼。
師：這個(gè)殼是怎樣的？
幼B：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫(huà)出殼、硬硬的石頭）
幼C:：殼上還有一個(gè)個(gè)方塊呢。（教師在表中畫(huà)出龜殼上的花紋）
C討論和記錄小烏龜的腳
師：它有幾條腿呢？
幼A：四條腿
師：我們一起來(lái)數一數，一、二、三、四。（教師記錄四條腿）
師B：腳上還有什么？
幼C：腳趾頭。
師：有幾只腳趾頭呀？一起來(lái)數一數。
D討論和記錄小烏龜的尾巴
師：它還有個(gè)尾巴呢，你覺(jué)得烏龜的尾巴是怎樣的？
幼A：長(cháng)長(cháng)的
幼B：細細的
幼C：短短的
師：小烏龜的尾巴到底是長(cháng)長(cháng)的，還是短短的？
幼兒爭論。
師（出示不同的尾巴）：我們來(lái)看看圖上的小烏龜吧，原來(lái)有的小烏龜，尾巴是細細長(cháng)長(cháng)的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）
�。ㄔu析：與實(shí)物小烏龜的互動(dòng)，利于幼兒在真實(shí)情景中，了解了小烏龜的特征。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，但幼兒的觀(guān)察基本還是處于無(wú)序狀態(tài)。根據這一特點(diǎn)，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照一定的順序，進(jìn)行觀(guān)察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗。）
(4)觀(guān)看視頻，了解烏龜的生活習性
A師：你看到小烏龜是怎樣爬的？
幼A：慢慢的。
幼B：四只腳一起走呀走。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師幼學(xué)習小烏龜走路。
B師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會(huì )自己翻過(guò)來(lái)嗎？
幼A：會(huì )。
B幼：不會(huì )。
反思
本節活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過(guò)渡到了觀(guān)察烏龜的環(huán)節，情節也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以?xún)纱斡^(guān)察將烏龜的外形和生活習性了解個(gè)透徹。第一次觀(guān)察時(shí)幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過(guò)教師引導性語(yǔ)言的第二次觀(guān)察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面�；顒�(dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點(diǎn)的作用。
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