北京說(shuō)課稿
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的北京說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北京說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《北京的春節》一課，對北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。這篇課文的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節的充分準備。緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節結束。
文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。全文內容安排有序，脈絡(luò )清晰，銜接緊密，詳略得當，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
二、說(shuō)學(xué)生
春節一直以來(lái)都是孩子們最喜歡最期盼的節日，只要一提起這個(gè)話(huà)題，孩子們就有說(shuō)不完的話(huà)，所以，學(xué)生對本課的學(xué)習一定很感興趣。
三、說(shuō)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我設計了如下教學(xué)目標、重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、初讀課文，整體感知，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。
2、通過(guò)朗讀，結合文中的重點(diǎn)句段理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。體會(huì )作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)閱讀，找出春節期間人們的節日活動(dòng)，體會(huì )作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣引入，回憶春節
課的開(kāi)始，我利用多媒體課件播放一組春節畫(huà)面，并配有富有感染力的音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)入春節，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞^(guò)春節時(shí)的活動(dòng)，以喚醒學(xué)生的生活體驗，與文本結合起來(lái)，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎。
�。ǘ�、初讀感知，走進(jìn)春節
接下來(lái)，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知北京的春節。并給學(xué)生設計了一個(gè)有導向作用的問(wèn)題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊度邊思考。這一環(huán)節的設計意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò )，為進(jìn)一步理解課文打下基礎。
�。ㄈ�、品讀體味，感受春節
在這一環(huán)節中，我首先讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作順序及詳略的表達方法，便于學(xué)生快速的走進(jìn)文本。然后引導學(xué)生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個(gè)節日中的重點(diǎn)句段及自己過(guò)春節的感受來(lái)品讀理解。這是落實(shí)教學(xué)目標、突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要環(huán)節，所以，在學(xué)生談出對文本的感悟后，我及時(shí)的引導學(xué)生結合自己過(guò)春節的實(shí)際再次來(lái)談，而且找準了練筆點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆活動(dòng)，如：在學(xué)生談出除夕的熱鬧后，我引導學(xué)生回憶并寫(xiě)出自己過(guò)除夕時(shí)的情景。這樣便于學(xué)生把自己與文本、作者三者很好的結合起來(lái)。然后再把感悟到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。從而讓學(xué)生達到讀懂作者、讀出自我的目的。
�。ㄋ模�、整理回顧，升華情感
學(xué)生在充分理解感悟北京的春節后，也感受到了北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來(lái)引導學(xué)生做了一個(gè)理性的思考和回顧。也就是寫(xiě)作方法的探究。對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
�。ㄎ澹�、總結、練筆，延伸情感
學(xué)習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個(gè)小練筆：仿作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)家鄉的春節。
板書(shū)設計：
北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
北京說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第四冊第7單元的第21課——《被趕出家門(mén)的小麻雀》。
2、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)，寫(xiě)的是麻雀爸爸媽媽的5個(gè)孩子長(cháng)大了，應該獨立生活了，其中一個(gè)孩子不愿意離開(kāi)家，爸爸硬是把它趕出家門(mén)。幾個(gè)月后，被趕出家門(mén)的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。這篇課文的情感主線(xiàn)是小麻雀被趕出家門(mén)時(shí)的可憐無(wú)助、趕出家門(mén)后的歡快的心情，并用麻雀媽媽?zhuān)职值那楦泻嫱谐鲞@種變化，使學(xué)生懂得小麻雀學(xué)會(huì )獨立生活，不嬌生慣養，所以小麻雀的生活更健康更快樂(lè )。語(yǔ)文課程改革特別強調，小學(xué)階段要加強朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過(guò)程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內容。
3、 教學(xué)目標：
根據上述的分析理解，我制定了以下教學(xué)目標：
(1）學(xué)會(huì )“商量”兩個(gè)字，在語(yǔ)境中明白“商量”的意思，能用商量說(shuō)一句話(huà)。
(2）正確、流利有感情的朗讀課文，了解課文內容。
(3）結合課文和生活實(shí)際，懂得應該勇敢的學(xué)習獨立生活，從現在開(kāi)始做到自己的事情自己做。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
(1) 學(xué)會(huì )“商量”兩個(gè)字，在語(yǔ)境中明白“商量”的意思。
(2) 有語(yǔ)氣的朗讀課文，體會(huì )小麻雀的感情變化。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
現在的孩子大多獨生子女，成長(cháng)在父母的羽翼下，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，我預計，他們很難明白小麻雀經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后的自強自立，能夠獨立生活的重要，所以，我將難點(diǎn)定為：理解“你們那是為我好哇！”這句話(huà)的含義。從而懂得應該勇敢的學(xué)習獨立生活，從現在開(kāi)始做到自己的事情自己做的。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，在這節課中，根據二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演等方法，在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習氛圍，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習全過(guò)程中將采用：讀中感悟小麻雀的心理變化，想象與交流中明白道理。
四、說(shuō)過(guò)程
根據教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標，我將從四步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睘榱俗寣W(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)，上課伊始，我引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì )提問(wèn)：為什么要把小麻雀趕出去？小麻雀被趕出去以后是怎樣生活的？……這樣讓學(xué)生的大腦迅速活躍起來(lái)，這也正是課文所要了解的地方，而學(xué)生讀課文也將更有目的性了。長(cháng)此培養學(xué)生的問(wèn)題意識將更加濃郁，學(xué)習的興趣也會(huì )高漲。
�。ǘ┢纷x體會(huì )，感悟小麻雀的變化
于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)如果離開(kāi)一個(gè)“讀”字，就什么都沒(méi)有了�！睋�，語(yǔ)文課堂應體現學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中表達情感。因此，我以小麻雀的心理變化為主線(xiàn)，以想象誘發(fā)情感為基調，以角色朗讀為手段，安排了三處的朗讀：
一讀小麻雀不愿離家的傷心。
哭著(zhù)說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )餓死的�！边@里不難看出小麻雀是哭著(zhù)說(shuō)的，它不僅擔心會(huì )被餓死，還有其他的擔心，
我引導學(xué)生想象：小麻雀離開(kāi)家會(huì )遇到哪些困難呢？我估計：不會(huì )搭窩，被雨淋，被小孩拿彈弓打，被老鷹捉。所以他會(huì )說(shuō)：離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì )。（這既是想象能力的培養，又是語(yǔ)言表達的訓練。）
在這一環(huán)節中，我將識字教學(xué)穿插其中，讓學(xué)生認識“商量”兩個(gè)字，理解他的意思，我是這樣設計的：
媽媽聽(tīng)了小麻雀的話(huà)心軟了，悄悄地和爸爸商量，出示詞語(yǔ)卡片“商量”。
這就是商量，指名來(lái)讀，齊讀。
問(wèn)：一個(gè)人能商量嗎？（不能）要幾個(gè)人呢？看“商”字里面是什么？（八和口）對，所以八個(gè)人才能商量�！傲俊蹦阍鯓佑�？給學(xué)生自主的空間。然后和老師書(shū)空加深印象。（這里力求體現“字不離詞，詞不離句，句不離文”的理念。）
“媽媽和爸爸商量什么呢？”進(jìn)行角色朗讀，
“老師也想和你們商量商量，能讓老師當麻雀媽媽嗎？誰(shuí)愿意當麻雀爸爸�！薄巴郎塘可塘孔x什么角色？”（這一環(huán)節的安排一是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解商量的意思，二是為了調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。）
二讀小麻雀長(cháng)大成人后回家后的快樂(lè )。
我是這樣設計的：小麻雀就這樣被趕出去了，一天過(guò)去了，一個(gè)星期過(guò)去了，幾個(gè)月過(guò)去了，小麻雀被風(fēng)吹，被雨淋，被老鷹捉，可是它——學(xué)生接：回來(lái)了。板書(shū)：長(cháng)大回家。
它歡快的唱著(zhù)：全班一起讀：唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門(mén)的孩子，我看你們來(lái)啦！
如果讀不好，我將引導：孩子們，你們已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到爸爸媽媽了，當你看到它們的時(shí)候是什么心情呀？這么高興��！你快讀讀！
這時(shí)我的角色變成麻雀媽媽?zhuān)S意走到一個(gè)健壯的學(xué)生面前說(shuō)：“孩子，你要是不說(shuō)，我們還真不敢認呢！你長(cháng)的這么健壯，生活得一定不錯�？旄嬖V媽媽你都學(xué)會(huì )干什么了？”我估計：飛，搭窩，找蟲(chóng)子，逃跑……這里的想象意在讓學(xué)生懂得獨立生活的能讓自己變得更強壯，本領(lǐng)更高。
三讀小麻雀理解爸爸媽媽良苦用心后的感激之情。
有了上面的理解與體會(huì )，再加上我的導讀：
因為您們把我趕走，所以我學(xué)會(huì )了。我知道，你們那是為了我好哇�。ㄗ鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗是《語(yǔ)文課標》的理念，這個(gè)富有彈性的設計完成了這一理念。）
�。ㄈ┗貧w整體，分角色朗讀全文
[課文學(xué)到這里，學(xué)生情感得到升華，語(yǔ)言得到訓練，更需要再整體的回顧課文，加深記憶。]
我有安排第三個(gè)環(huán)節回歸整體，分角色朗讀全文：孩子們，你們真的長(cháng)大了，明白爸爸媽媽的苦心了。帶著(zhù)這種感受，想象著(zhù)當時(shí)的情景，再小組分角色讀讀這個(gè)感人的故事。
�。ㄋ模┞�(lián)系課文內容談感受 小學(xué)教學(xué),設,計,網(wǎng)
[課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。所以我在課堂上意識的訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際。]
基于此我安排了第四個(gè)環(huán)節聯(lián)系課文內容談感受：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道了小麻雀被趕出家門(mén)以后，它不僅長(cháng)得更加健壯了，還學(xué)會(huì )獨立生活的本領(lǐng)，高興地回來(lái)看望爸爸媽媽?zhuān)裁靼琢税职謰寢尩男囊饬�。學(xué)完這篇課文，我想你一定有很多話(huà)想說(shuō)，你可以對小麻雀說(shuō)，可以對麻雀爸爸媽媽說(shuō)，可以對你自己的爸爸媽媽說(shuō)，還可以對小伙伴說(shuō)……
課上到這里就要結束了，如果有時(shí)間，我會(huì )安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)漢字商量。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)“商量”。
看兩個(gè)生字寶寶跑到田字格里了，他們是誰(shuí)？
我們怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？學(xué)生觀(guān)察，我示范寫(xiě)，學(xué)生獨立描紅在照樣子寫(xiě)一個(gè)。我會(huì )在旁邊指導。
[指導寫(xiě)字時(shí)，我總喜歡把要寫(xiě)的字拿出來(lái)讓學(xué)生自己觀(guān)察怎樣才能把字寫(xiě)漂亮。我覺(jué)得，具有觀(guān)察能力是把字寫(xiě)漂亮的基礎。]
�。┳鳂I(yè)
始終認為下課的鈴聲僅僅是這節課的結束，卻是學(xué)生學(xué)習思考的開(kāi)始，因此，我設計了這個(gè)作業(yè)：
(1）經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會(huì )了獨立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛(ài)，請你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（一顆星）
(2）把你想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下了。（體現讀寫(xiě)結合的理念）（三顆星）
這兩個(gè)作業(yè)的設計給學(xué)生自主選擇的空間，既照顧了差生，又可以讓好學(xué)生能跳起來(lái)夠夠桃子。
至此，教學(xué)任務(wù)結束。
北京說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)課內容
我說(shuō)課的內容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第二冊第八單元第22課《風(fēng)睡著(zhù)了》
二、 指導思想與理論依據
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫(xiě)字”方面提出的要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！弊R字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！�
教學(xué)中努力做到：
1.激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主識字，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。
2.引導學(xué)生在詞語(yǔ)、句子中理解字義。
3.引導學(xué)生擴展詞語(yǔ)，結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，加強語(yǔ)言積累。
三、教學(xué)背景分析
1、教材特點(diǎn)
這是一篇保護環(huán)境的童話(huà)故事，主要寫(xiě)在草原和樹(shù)林的努力下，狂風(fēng)被制服了，它告訴孩子們，植樹(shù)種草可以防風(fēng)、防沙。課文運用了童話(huà)的形式，語(yǔ)言生動(dòng)，既有寫(xiě)實(shí)，又有擬人化的描寫(xiě)。
2、學(xué)生特點(diǎn)
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，有了一定的識字能力，但一些難字還需要老師的。
3、教學(xué)方式與教學(xué)手段
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用謎語(yǔ)，圖片有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習，使學(xué)生能夠快樂(lè )識字。
通過(guò)讓學(xué)生用生字組詞、說(shuō)句子，用不同形式讀，來(lái)感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
四、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認讀11個(gè)字。
2、會(huì )讀課后練習中的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，知道植草種樹(shù)有利于環(huán)境保護。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認讀11個(gè)字。
2、朗讀課文，初步了解課文的內容。
六、教學(xué)流程
激情引趣，導入新課
初讀課文，自學(xué)生字
引導互查，糾正字音
知義記形，正確書(shū)寫(xiě)
再讀課文，了解大意
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、互動(dòng)猜謎，導入新課
1、師出謎語(yǔ)：小樹(shù)見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它讓路。（貼出：風(fēng)圖）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和風(fēng)有關(guān)系的課文，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、看著(zhù)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑（風(fēng)怎么會(huì )睡著(zhù)了呢？風(fēng)在哪睡著(zhù)了？……）
[設計意圖：猜謎導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。]
�。ǘ�、初讀課文：自主識字
1、自己讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，如果你的學(xué)習伙伴讀準字音你就給他畫(huà)一面小旗子，如果字音沒(méi)有讀準請你幫幫他，
3、指名讀、評讀。
4、自主識字
請你看看這些生字中有哪些是你已經(jīng)認識的？輕輕地把它讀兩遍。不認識的字多讀幾遍。
5、檢測自主識字效果
這篇課文中的生字新詞可真不少，你們都能讀準字音嗎？我來(lái)考考你們吧！
課件出示本課生字：城市經(jīng)過(guò)帶香懷（指名領(lǐng)讀，齊讀。）
理解詞語(yǔ)
Chéng shì
城市 （師問(wèn)：你出生自哪個(gè)城市？
師說(shuō)：北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！再讀一遍這個(gè)詞。）
dài zǒu
帶 走
jīngguò
經(jīng) 過(guò)（老師問(wèn)：每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)什么地方？
�。� 如果學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)，老師要給予肯定評價(jià)：你真善于觀(guān)察，說(shuō)得真清楚。如果學(xué)生說(shuō)不好，老師要鼓勵：別著(zhù)急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)中理解：經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。
xiāng
清香（ 老師問(wèn)：什么是清香？）
引導學(xué)生理解：清香是一種淡淡的香味
再讀這個(gè)詞語(yǔ)。
指導：清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀！讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。
這3個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。
出示：
jīng guò dàixiāng
風(fēng)經(jīng) 過(guò) 草原，帶走的/只有/草原的 清香。
指導：要讀好長(cháng)句子還要注意停頓，看！有斜線(xiàn)的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。
自由讀、指名讀、齊讀
[意圖：教給學(xué)生讀好長(cháng)句子的方法。]
文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們試著(zhù)讀一讀。
ben hou juanji xuqiao
奔 跑吼叫 卷起 繼續 瞧
chuanchengqiang huai
呼呼直 喘逞強 懷 抱
自己練讀。
如果打亂順序你還認識嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準確！
這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認識嗎？
開(kāi)小火車(chē)帶讀。
這里還有一個(gè)長(cháng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的讀長(cháng)句子的方法讀讀這句話(huà)。
風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著(zhù)了。
這次大家都注意了讀長(cháng)句子要停頓，果然好聽(tīng)多了！你們真是會(huì )學(xué)習的孩子，一起輕輕地讀讀這句話(huà)，再讀得慢一點(diǎn)！
[設計意圖：檢查字音，落實(shí)讀準字音的目標。]
6、識記字形
你能用什么辦法把這些生字朋友記住呢？
引導學(xué)生用多種方法記字形：看筆順跟隨表記字形、按部分記字形、熟字換偏旁等方法。
7、再讀課文
字詞你們都讀準確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？
�。ㄈ�、再讀課文 感悟課文
整體感知
課文你們讀通順嗎？不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著(zhù)了，風(fēng)在哪睡著(zhù)了，只把字音讀準確了，課文讀通順還是遠遠不夠的，還要能夠帶著(zhù)你們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考，認真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說(shuō)的充分些！!）
根據學(xué)生發(fā)言總結出
風(fēng)，先來(lái)到（），沒(méi)帶走黃沙，又來(lái)到（ ），在（ ）睡著(zhù)了？
八、指導書(shū)寫(xiě)
趁風(fēng)睡著(zhù)了的時(shí)候，我們來(lái)安靜的寫(xiě)幾個(gè)字好嗎？
�。�1）在這課的生字中有三個(gè)左右結構的字，打開(kāi)書(shū)。（找到了嗎？ 城經(jīng)懷 ）
�。�2）認真觀(guān)察這三個(gè)左右結構的字有什么相同之處？
�。ㄗ笳謱� ，注意避讓。豎中線(xiàn)返紅，師說(shuō)：你們看，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線(xiàn)穿過(guò)了一點(diǎn)，體現了漢字左右避讓的原則。）
�。�3）仔細觀(guān)察這三個(gè)字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？
A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫(xiě)得舒展。
B “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒(méi)出頭。這兒大家在寫(xiě)的時(shí)候要注意。
C “懷”豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。
�。�4）自己認真地讀帖，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。拿出筆先擺好寫(xiě)字姿勢，檢查三個(gè)一你做到了嗎？經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，相信你一定能寫(xiě)好。
寫(xiě)完的同學(xué)照著(zhù)范字比較比較，哪兒寫(xiě)得不好看再改一改。
�。�5）師發(fā)現學(xué)生普遍問(wèn)題后再范寫(xiě)。
�。A設：我發(fā)現有的同學(xué)寫(xiě)“城”字時(shí)左右寫(xiě)得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來(lái)寫(xiě)個(gè)“城”�！俺恰弊笳覍�，把土字旁寫(xiě)得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫(xiě)得舒展，稍長(cháng)一些。）
�。�6）有時(shí)間再寫(xiě)一個(gè)“城”字。
九、小結
風(fēng)怎樣來(lái)到草原和樹(shù)林，草原和樹(shù)林對說(shuō)了什么?請你回家認真讀課文，下節課我們來(lái)學(xué)習。
十、學(xué)習效果評價(jià)
1、觀(guān)察在識字學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是否有興趣，能否做到積極主動(dòng)。
2、通過(guò)指名讀和同桌互讀，檢查學(xué)生是否能夠把本課詞語(yǔ)和句子讀正確。
3、學(xué)生能否用簡(jiǎn)單適合自己的方法識字。
4、觀(guān)察學(xué)生是否能夠正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)生字，能夠關(guān)注間架結構，把字寫(xiě)端正。
十一、教學(xué)設計的特點(diǎn)
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，引導學(xué)生主動(dòng)識字，科學(xué)識字。
2、識字方法多元化。
3、理解詞義方法多樣、巧妙。
北京說(shuō)課稿4
【說(shuō)教材】今天我說(shuō)課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節的充分準備緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì );十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫(xiě)正月十九春節結束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)全文內容安排有序，脈絡(luò )清晰，銜接緊密，詳略得當，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設計了以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛
2、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法
【說(shuō)學(xué)生】六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導下主要采用小組合作的學(xué)習方法學(xué)習本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化
【說(shuō)教法與學(xué)法】在這節課中,我采用了創(chuàng )設情境、精讀感悟法,引導學(xué)生自主學(xué)習,合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標
【說(shuō)過(guò)程】 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，回憶春節上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化
二、回顧寫(xiě)作順序，分清詳略接著(zhù)，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)?學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號然后教師做板書(shū)
三、深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì )表達方法為了讓學(xué)生學(xué)習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時(shí)，感受過(guò)節的熱鬧氛圍，體會(huì )老舍語(yǔ)言的魅力
四、回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處學(xué)生學(xué)習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練
五、課后小練筆學(xué)習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統節日，有著(zhù)濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì )吃團圓飯、守歲、拜年，帶著(zhù)美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機前對一場(chǎng)春節晚會(huì )的觀(guān)看請你結合《北京的春節》和自己所過(guò)的春節，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書(shū)設計】 根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性本課板書(shū)如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕: 真熱鬧
正月初一： 人們的活動(dòng)
元宵節: 觀(guān)燈(總—分—總)
詳略得當印象深刻
北京說(shuō)課稿5
各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第12課《北京亮起來(lái)了》。這篇課文圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)習這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現出晚上的`首都是多么的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，陳老師利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習成果。下面，我把說(shuō)課內容分成四部分：一、教材的理解二、教學(xué)目標三、教法和學(xué)法四、課堂教學(xué)設計
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）通過(guò)觀(guān)看圖片，增強對北京的熱愛(ài)之情。
�。ㄎ沂且罁n程標準改革的精神，以及實(shí)驗的要求，確定了本課的教養、教育和發(fā)展目標。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛(ài)之情。
�。ㄎ沂且罁䦟�(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想，結合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛(ài)之情。）
3、學(xué)習準備
�。�1）教師：制作課件
�。�2）學(xué)生：正確朗讀課文
�。ㄎ沂歉鶕W(xué)生的年齡特點(diǎn)而準備學(xué)具的）
二、教法和學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、課堂教學(xué)設計
一開(kāi)始上課，我就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，依據課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀(guān)、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的熱愛(ài)之情。陳老師的教學(xué)設計主要分五大環(huán)節：
1、引題激趣
整節課，我們用去北京旅游展開(kāi)課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認真去學(xué)習課文，這樣的設計有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)習課文
在初讀課文前，老師先提問(wèn)：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì )怎么辦？”通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，培養學(xué)生良好的讀書(shū)方法。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無(wú)壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設計的。）
在學(xué)習文段過(guò)程中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習，我采用了先教給學(xué)生學(xué)習的方法，然后指導學(xué)生總結學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
通過(guò)自制課件，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)讀課文，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。（這是根據師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)設計教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，增強師生間的親和力。）
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，首先，老師借助多媒體播放音樂(lè )，接著(zhù)讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說(shuō)感受、說(shuō)變化。這樣安排，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，
4、在課外活動(dòng)中，讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(cháng)或小伙伴聽(tīng)，以及把收集的資料向小伙伴說(shuō)說(shuō)。以此來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生認識家鄉的變化，同時(shí)更好的培養學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
5、總結全文
總結課文時(shí)，利用多媒體，播放新舊家鄉建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進(jìn)對課文內容的理解和知識的拓展。
板書(shū)設計：12、北京亮起來(lái)了
北京亮起來(lái)了（愛(ài)）明亮輝煌
設計板書(shū)意圖：
1、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。
北京說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材。
放風(fēng)箏是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)叫科書(shū)語(yǔ)文第六冊五單元的第一篇看圖學(xué)文，講的是孩子們興高采烈放風(fēng)箏的事。畫(huà)面有許多孩子，許多風(fēng)箏。有的孩子已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的正在放，有的把風(fēng)箏拿在手里準備放。正在放風(fēng)箏的兩個(gè)孩子是我和哥哥。
課文按放風(fēng)箏的順序敘述了畫(huà)面的內容。其中我和哥哥放大蜻蜓是敘述的重點(diǎn)。全文共7個(gè)自然段。第一段說(shuō)在什么時(shí)候，到什么地方去放風(fēng)箏。第二段說(shuō)放風(fēng)箏的人很多，風(fēng)箏的式樣也很多。第三段說(shuō)兄弟倆把大蜻蜓放上天的。第四到六段說(shuō)的是大蜻蜓飛上天后的情況。最后一段說(shuō)各種各樣的風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩的美麗景色。根據課文的特點(diǎn)和《大崗》的要求，我確定了以下
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習作者有順序的觀(guān)察圖畫(huà)的方法，激發(fā)興趣。
3、知道怎樣才能把活動(dòng)寫(xiě)具體。
4、學(xué)會(huì )展開(kāi)合理的想象。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了落實(shí)素質(zhì)教育，改變以往的教師問(wèn)學(xué)生答的灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，老師作相應的指導，輔助學(xué)生學(xué)習課文。在指導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，引導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主題性，讓學(xué)生自讀自悟，討論研究，通過(guò)看一看，讀一讀，找一找，議一議等方法來(lái)學(xué)習疑難處。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)揭示課題。
2、組織有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，整體感知。
3、自學(xué)第一段，說(shuō)一說(shuō)從中知道了什么？
4、通過(guò)齊讀第二段，了解到體育場(chǎng)不僅人多，而且風(fēng)箏多。
5、一生讀第三段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊勾出放風(fēng)箏的動(dòng)作，知道作者是通過(guò)這些動(dòng)詞來(lái)把我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。
6、自由學(xué)習第四到六段。
7、展開(kāi)想象，如果你看到五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，你會(huì )想到什么呢？
8、總結。
北京說(shuō)課稿7
各位老師，今天我說(shuō)課的內容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第12課《北京亮起來(lái)了》。這篇課文圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)習這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，陳老師利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習成果。下面，我把說(shuō)課內容分成四部分：
一、教材的理解
二、教學(xué)目標
三、教法和學(xué)法
四、課堂教學(xué)設計
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）通過(guò)觀(guān)看圖片，增強對北京的熱愛(ài)之情。
�。ㄎ沂且罁n程標準改革的精神，以及實(shí)驗的要求，確定了本課的教養、教育和發(fā)展目標。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛(ài)之情。
�。ㄎ沂且罁䦟�(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想，結合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛(ài)之情。）
3、學(xué)習準備
�。�1）教師：制作課件
�。�2）學(xué)生：正確朗讀課文 （我是根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準備學(xué)具的）
二、教法和學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、課堂教學(xué)設計
一開(kāi)始上課，陳老師就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀(guān)、朗讀、形象的程序讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的熱愛(ài)之情。陳老師的教學(xué)設計主要分五大環(huán)節：
1、引題激趣
整節課，我們用去北京旅游展開(kāi)課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認真去學(xué)習課文，這樣的設計有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)習課文
在初讀課文前，陳老師先提問(wèn)：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì )怎么辦？”通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，培養學(xué)生良好的讀書(shū)方法。初讀課文時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無(wú)壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設計的。）
在學(xué)習文段過(guò)程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習的方法，然后指導學(xué)生總結學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
陳老師通過(guò)自制課件，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)讀課文，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。（這是根據師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)設計教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，增強師生間的親和力。）
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，首先，老師借助多媒體播放音樂(lè )，接著(zhù)讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說(shuō)感受、說(shuō)變化。這樣安排，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，
4、在課外活動(dòng)中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(cháng)或小伙伴聽(tīng)，以及把收集的資料向小伙伴說(shuō)說(shuō)。以此來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生認識家鄉的變化，同時(shí)更好的培養學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
5、總結全文 總結課文時(shí)，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進(jìn)對課文內容的理解和知識的拓展。
板書(shū)設計：12、北京亮起來(lái)了 北京亮起來(lái)了 （ 愛(ài) ） 明亮輝煌
設計板書(shū)意圖：
1、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。
北京說(shuō)課稿8
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
本節課是七年級科學(xué)下冊第四章的第2節內容，是繼學(xué)生學(xué)習第一節“地球的自轉”之后，進(jìn)一步認識地球上的時(shí)間確定相關(guān)知識。同時(shí)對加深地球自轉，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。
教材在編排上通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)模型、實(shí)驗等加深學(xué)生知識的理解，這是一節落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現科學(xué)的STS思路，強調知識與能力的統一和協(xié)調。本節課宜分為兩課時(shí)授課，下面我就說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)思想。
2、教學(xué)目標的確定：
知識目標：1、使學(xué)生了解地方時(shí)、世界的時(shí)區、時(shí)區差的相關(guān)知識。
2、初步懂得計算時(shí)區的基本道理。
3、了解北京時(shí)間和北京的時(shí)間的區別。
能力目標：培養學(xué)生空間想象能力和計算時(shí)區差、時(shí)間的能力。
注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習能力、邏輯推理能力、創(chuàng )新探究能力，
并培養學(xué)生觀(guān)察、科學(xué)實(shí)驗方法和歸納等科學(xué)方法。
素質(zhì)目標：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的探索精神。
確定上述目標是基于以下考慮：
�。�1）教學(xué)思想：圍繞著(zhù)以學(xué)生為中心，以知識探究和能力培養為主線(xiàn)，將了解型知識、設計型知識、程序型知識、專(zhuān)業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會(huì )于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)教學(xué)課程標準和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點(diǎn)和心理特征。
�。�3）信息社會(huì )的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
本節課的重點(diǎn)是:時(shí)區的劃分和時(shí)差的計算
另外初一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強，興趣不穩定，觀(guān)察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生建構一個(gè)完整的知識框架、原理是本節課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對事物的理解往往只憑興趣，直觀(guān)思維較強而抽象思維能力較弱都決定了時(shí)區的劃分和時(shí)差的計算是本節的難點(diǎn)。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：
�。�1）發(fā)揮實(shí)驗、多媒體技術(shù)在現代教學(xué)中的作用，通過(guò)實(shí)驗演示，加強感性認識，引導學(xué)生進(jìn)行全面觀(guān)察，利用計算機輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng )設“情境”教學(xué)環(huán)境。
�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習的時(shí)間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。
�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、地球儀、時(shí)區圖、自制“區時(shí)杯”、時(shí)鐘
二、教學(xué)方法設計：
考慮教學(xué)目標控制原則、教學(xué)內容符合原則、教學(xué)對象適應原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng )設激勵、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)思想，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、首創(chuàng )性、思維多向性和求知欲，體現創(chuàng )新教學(xué)理念。
本節課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗、計算機輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。
整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗探究→形成概念（地方時(shí)）→時(shí)區劃分規則
→時(shí)差計算 →學(xué)以致用→課內活動(dòng)（區時(shí)杯的制作）→小結
三、學(xué)習方法指導：
本節課教給學(xué)生探究實(shí)驗、歸納、分析等方法，同時(shí)教學(xué)生學(xué)習的基本方法：實(shí)驗推理分析使學(xué)生在實(shí)驗現象中找到事物的本質(zhì)。
本節課既要教給學(xué)生觀(guān)察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習方法。
同時(shí)形成其自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的興趣和能力，以及嚴謹扎實(shí)、探索創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結合具體的教學(xué)內容不斷滲透具體的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)中要以了解、學(xué)習研究科學(xué)問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設計如下：
1、設疑引思（創(chuàng )設情景）、激發(fā)興趣
本節課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現象：觀(guān)看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。
2、探索釋疑、達成目標
這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著(zhù)力點(diǎn)引導到教學(xué)目標界定的探索方向上，使學(xué)生對本節課的知識實(shí)現有效內化，要求教師巧引學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、討論等學(xué)習活動(dòng)逐一達成教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉動(dòng)地球儀。
學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時(shí)是不同。
�。�2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時(shí)或全世界統一使用某個(gè)地方時(shí)會(huì )引起的問(wèn)題。
�。�3）、教師講授：國際上規定，每隔15°劃分一個(gè)時(shí)區，全球可分為24個(gè)時(shí)區。以本初子午線(xiàn)為基準，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區也叫零時(shí)區。中時(shí)區以東，依次劃分為東一區至東十二區，在中時(shí)區以西，依次劃分為西一區至西十二區，東十二區、西十二區各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區。稱(chēng)為東西十二區。
�。�4）教師指導學(xué)生認識時(shí)區。學(xué)生討論“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”的區別。
�。�5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時(shí)區的規律。
�。�6）學(xué)生探究制作“區時(shí)杯”，并讀圖。
�。�7）學(xué)生分組來(lái)參與時(shí)鐘的調整，分組進(jìn)行調鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。
�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識。
如：①想一想：什么時(shí)間給遠在紐約的爸爸把電話(huà)最合適。
�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時(shí)間起床看最好。學(xué)生給教師解決問(wèn)題。
3、歸納總結，促進(jìn)內化
歸納總結是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應”。
本節課的特點(diǎn)是概念多、知識分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識學(xué)習結束后，通過(guò)歸納總結來(lái)使知識到一個(gè)體系中。
4、布置作業(yè)：
作業(yè)本：區時(shí)和區時(shí)部分作業(yè)
北京說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長(cháng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、認識“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內容，通過(guò)課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
二、說(shuō)教法
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著(zhù)培養學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學(xué)。即在具 體的語(yǔ)言環(huán)境中識字：識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設計這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開(kāi)識字的過(guò)程�！皥D文結合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對課文言語(yǔ)的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀(guān)、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為六步。
一、喚起生活積累，導入課題
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導入是這樣的：上個(gè)星期，我們學(xué)唱過(guò)《北京歡迎你》，剛才大家又跟著(zhù)音樂(lè )歡樂(lè )地唱起來(lái)，隨著(zhù)畫(huà)面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說(shuō)完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“北京”兩個(gè)字，請注意“北”的左邊要書(shū)寫(xiě)正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。
在這一環(huán)節中，之所以這樣設計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說(shuō)陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對北京缺乏具體形象的感知。
談話(huà)能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調動(dòng)學(xué)生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄒ唬� 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
誰(shuí)有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著(zhù)人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
�。ǘ┳x詞識字。
最難讀的句子我們都會(huì )讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄈ┱w感知。
北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個(gè)句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話(huà)，在讀好難句的基礎上出示詞語(yǔ)，做到詞語(yǔ)教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內容。我主要根據學(xué)生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學(xué)習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門(mén)）
1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，看圖體會(huì )天安門(mén)在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史，再讓學(xué)生結合自己的生活體驗說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運會(huì )上奏起國歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀(guān)察這三樣景物的共同特點(diǎn)，通過(guò)圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門(mén)是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達對北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美吧。
�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結合畫(huà)面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì )“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說(shuō)話(huà)訓練：
柏油馬路又寬又長(cháng)，那立交橋、草坪、鮮花和車(chē)輛能否也用上“又??又??”來(lái)夸夸他們呢？
�。ㄈ┕蚕肀痴b的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )選擇，在選擇中學(xué)會(huì )判斷，始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節設計一個(gè)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，要學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美北京。
二年級的孩子已經(jīng)有一定的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，讓他們把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后在班級交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)“壇、城、國、圖”4個(gè)字。探究探究，找到認記字形、書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)的方法。
六、小結課文，設計作業(yè)。
其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來(lái)當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
北京說(shuō)課稿10
一、【說(shuō)教材】
今天我說(shuō)課的內容是六年級下冊第一課《北京的春節》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節的充分準備。緊接著(zhù)，詳細描述過(guò)春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩子們逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。全文內容安排有序，脈絡(luò )清晰，銜接緊密，詳略得當，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
在本課我設計了以下教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習字詞，能正確讀寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“餃子、萬(wàn)象、鞭炮”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)老北京人過(guò)春節，能分清文章詳略，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
3.對比文中孩子們過(guò)春節的情景，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節的。
4.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì )老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。
5.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節與老舍筆下的春節有什么不同。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
二、【說(shuō)學(xué)生】
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導下主要采用小組合作的學(xué)習方法學(xué)習本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
三、【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節課中，我采用了創(chuàng )設情境、精讀感悟法，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標。
四、【說(shuō)過(guò)程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1.創(chuàng )設情境，回憶春節
上課伊始，我播放了一首老北京過(guò)春節的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味兒十足的春節，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的新年文化。
2.回顧寫(xiě)作順序，分清詳略
接著(zhù)，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號。然后教師做板書(shū)。
3.深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì )表達方法。
為了讓學(xué)生學(xué)習得更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇最喜歡的一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，就把它畫(huà)下來(lái)，并結合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時(shí)，感受過(guò)節的熱鬧氛圍，體會(huì )老舍語(yǔ)言的魅力。
4.回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
學(xué)生學(xué)習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
5.課后小練筆
學(xué)習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著(zhù)濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會(huì )吃團圓飯、守歲、拜年，帶著(zhù)美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機前對一場(chǎng)春節晚會(huì )的觀(guān)看。請你結合《北京的春節》和自己所過(guò)的春節，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
五、【說(shuō)板書(shū)設計】
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下：
熬臘八粥
臘 八 泡臘八蒜
從人們活動(dòng)的角度 詳略得當
北京的春節 除 夕
�。ㄕ鏌狒[）從味、色、音的角度
正月初一：人們的活動(dòng) 深刻印象
元宵節: 觀(guān)燈（總—分—總）
北京說(shuō)課稿11
第一單元的教學(xué)也基本上完成了�；仡櫡謹党朔ㄟ@一單元的教學(xué)，在備課時(shí)一直被如何處理分數乘法意義困惑。后來(lái)一想，如果從數學(xué)應用的角度來(lái)看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問(wèn)題中判斷兩個(gè)數據之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個(gè)相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個(gè)相同加數的和、求一個(gè)數的幾倍是多少和求一個(gè)數的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分數和整數相乘時(shí)，根據學(xué)生的已有的知識基礎，引導學(xué)生回憶復習整理整數乘法的意義和同分母分數的加法的計算法則。另外科學(xué)的學(xué)習方法，能提高學(xué)習效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分數和整數相乘的計算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數和小數乘法的意義入手，引入分數乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分數乘整數和一個(gè)數乘分數后要先補充一個(gè)課時(shí)比較分數加法和分數乘法之間的區別，再進(jìn)行分數乘法混合運算和簡(jiǎn)便計算的教學(xué)。當時(shí)的自己是聽(tīng)的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開(kāi)始教學(xué)分數乘法混合運算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分數加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計算分數加法時(shí)按照分數乘法運算的規則進(jìn)行計算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時(shí)自己才知道師傅當時(shí)為什么要讓自己對比分數乘法和加法�？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分數乘法混合運算時(shí)，在課前復習時(shí)再次講解分數乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認識。雖然這個(gè)問(wèn)題解決了，但是學(xué)生在分數乘法混合運算時(shí)又遇到了另一個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生在計算加乘混合運算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問(wèn)題時(shí)，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說(shuō)明學(xué)生對于四則運算的運算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應著(zhù)重強調四則運算的運算順序。
本單元的教學(xué)，分數乘法解決問(wèn)題也是一個(gè)重點(diǎn)內容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖，對于理解題意會(huì )有很大的幫助。但可能是由于在五年級時(shí)，比較少要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，根據線(xiàn)段圖理解題意。因此當六年級明確要求要根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)很不習慣，畫(huà)出的線(xiàn)段圖也不能很好的反應題意，對于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強，因為這對于提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力將會(huì )有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據題意畫(huà)出合適的線(xiàn)段圖，對正確解答問(wèn)題將會(huì )有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對單位1的理解，重點(diǎn)放在在應用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問(wèn)題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長(cháng)補短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
北京說(shuō)課稿12
今天我要為大家講的課題是《祖國的心臟---北京市》。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
北京是我國的首都，每一個(gè)中國的公民都應該了解首都的基本狀況；本節是中國區域地理省級區域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節的學(xué)習，可以使學(xué)生掌握城市區域的學(xué)習方法,以便更好地學(xué)習后面的內容，也為今后高中的地理學(xué)習打下基礎。
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：運用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評價(jià)；利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和北京現在的發(fā)展.
德育目標：了解北京有著(zhù)悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現代化進(jìn)程，從而增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感和主人翁責任感。
本課中,北京市的自然地理特征和城市職能,是重點(diǎn).對北京地理位置的評價(jià)是難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱。為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我運用了圖表分析法;讀圖討論;啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法
教學(xué)時(shí)我一直堅持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則.
三：說(shuō)學(xué)法
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，我抓住學(xué)生特點(diǎn)，采用生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習。另外青少年希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓他們發(fā)表見(jiàn)解.
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：這節課分為:導入,講授新課，鞏固活動(dòng)，布置作業(yè)等四個(gè)部分。
第一環(huán)節：師生互動(dòng) 導入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會(huì )吉祥物的宣傳片》，開(kāi)課后用問(wèn)題導入，如：在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么？第29屆奧運會(huì )將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我帶到了學(xué)習的軌道上，開(kāi)始了北京之旅。
在學(xué)習新課過(guò)程中
我先利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經(jīng)濟位置；在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；在學(xué)生匯報時(shí)，用問(wèn)題引導學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是全國的文化中心時(shí)，我列舉若干項文化的內容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè )方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì )提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；還穿插一些視頻和音樂(lè )，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂(lè )的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養學(xué)生的表達能力.再對比北京的現代建筑,總結出北京是一座現代化國際化的大都市.
在講述北京交通時(shí),我將中國鐵路圖.北京立交橋.北京地鐵.輕軌鐵路.北京環(huán)路.北京高速公路.等景觀(guān)圖片投影展示,并配以歌曲<北京的橋>為背景音樂(lè ),來(lái)說(shuō)明北京是全國交通的樞紐.
第三環(huán)節：回顧活動(dòng) 測試應用
在這一環(huán)節我先讓學(xué)生用一句話(huà)談?wù)劚竟澱n的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉沈陽(yáng)的位置、職能、歷史和現代化進(jìn)程。讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。在學(xué)生匯報時(shí)穿插沈陽(yáng)地鐵一號.二號線(xiàn)開(kāi)通的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而寫(xiě)一篇以《我的家鄉——沈陽(yáng)》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節：升華情感 倡導行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀的主人，我們應該為奧運會(huì )和即將在沈陽(yáng)召開(kāi)的第十二屆全運會(huì )做點(diǎn)什么？最后在奧運會(huì )會(huì )歌中，我用激勵性的語(yǔ)言結束全課。
以上是我對《北京市》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
北京說(shuō)課稿13
今天我說(shuō)課的內容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第一冊第5課《尋找秋天》。（課件）
我主要從以下幾方面談：
1、教材和學(xué)情分析
2、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
3、重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程
【教材和學(xué)情分析】（課件）
《尋找秋天》是課改教材第一冊第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現秋天美麗景色的內容，反映了少年兒童認真觀(guān)察、積極探索的精神。
全文一共5句話(huà)。結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，便于學(xué)生積累、運用，感悟語(yǔ)言的魅力。
文中對秋天色彩的描寫(xiě)真實(shí)具體，便于學(xué)生進(jìn)行理解與感悟。也非常適合一年級學(xué)生的形象感知思維。
學(xué)生對生活中秋天的景色已有直觀(guān)地感知，為理解文中句子所描寫(xiě)的景象奠定了良好的認知基礎。
【教學(xué)目標】（課件逐條顯示）
1、結合生活實(shí)際，理解課文內容，知道文中顏色各指什么。
2、有感情的朗讀課文，能結合課文內容和生活實(shí)際理解“尋找”“野外”的意思。
3、學(xué)習課文寫(xiě)法練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】（課件）
1、結合生活實(shí)際，理解課文內容，知道文中顏色各指什么。
2、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、學(xué)習課文寫(xiě)法練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口頭表達能力。
【重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程分析】（課件）
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
二、品讀文本，深入感知。
三、指導背誦課文
四、總結收獲 拓展延伸
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，初步感知（課件）
這個(gè)教學(xué)環(huán)節分兩個(gè)步驟完成：（課件）
�。ㄒ唬� 情境導入：在這個(gè)環(huán)節中老師設計了這樣的導語(yǔ)：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過(guò)“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個(gè)環(huán)節的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。
�。ǘ⿵土曉~語(yǔ)：以闖關(guān)的游戲形式進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節的目的是復習課文中的生字，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節的設計上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準紅色字的讀音。
1、第一組出示：王老師 小文 小方 小力
【設計意圖：這組詞中出現的帶點(diǎn)字是文中的生字，需要學(xué)生掌握牢固，同時(shí)這幾個(gè)人物也是文中的主要人物，使學(xué)生鞏固字的同時(shí)又加強了對人物的印象�！�
2、第二組出示：尋找 野外
�。�1）讀準字音 （2）理解“尋找”的意思
理解 “尋找”一詞時(shí)，分層預設：
第一層：說(shuō)說(shuō)“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思。
第二層：詞語(yǔ)搭配，出示——尋找（ ），預設“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細的找，努力的找”的意思。
【設計意圖：學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現逐漸理解“尋找”的意思，同時(shí)為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊�！�
[1][2][3]下一頁(yè)
3、第三組出示：重點(diǎn)讀準紅色字音 顏色 藍色 黃色
提問(wèn)：你能用上其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？（預設：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）
【設計意圖：使學(xué)生將詞與課文中的句子相對應，回顧文中的句子，加深印象，同時(shí)訓練學(xué)生用詞造句的能力，為后文的學(xué)習做鋪墊】
第二個(gè)環(huán)節：品讀文本，深入感知。（課件）
主要分三個(gè)步驟完成：（課件）
�。ㄒ唬┎匠踝x課文，劃分句子（課件）
1、邊讀邊數一數課文一共有幾句話(huà)？標出序號。
【設計意圖：1、讀書(shū)要有明確目的，培養學(xué)生邊讀邊寫(xiě)的讀書(shū)習慣。2、經(jīng)常性的訓練】
2、看看你在數話(huà)中會(huì )發(fā)現什么？
�。A設：發(fā)現有：“ ” ？ ）
追問(wèn)：冒號、引號什么時(shí)候用？問(wèn)號表達什么樣的語(yǔ)氣？
文中那句話(huà)用了問(wèn)號，找出來(lái)讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”
【設計意圖：認識冒號、引號、問(wèn)號并滲透用法，在句子中體會(huì )問(wèn)號表達疑問(wèn)的語(yǔ)氣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習積累語(yǔ)文知識�！�
�。ǘ┎铰�(lián)系生活實(shí)際，理解課文內容（課件）
在這一環(huán)節又分為四個(gè)步驟：
第一步：理解第一句話(huà)：
我是這樣設計的：
1、回顧你觀(guān)察到的秋天的景象，說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語(yǔ)：（金色）的（稻田）
2、班級交流：把自己尋找到的禮物跟大家說(shuō)一說(shuō)
�。A設：秋姑娘給我帶來(lái)（黃色）的（菊花）。
秋姑娘給我帶來(lái)（紅色）的（楓葉）
秋姑娘給我帶來(lái)（綠色）的（松柏）
師小結：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來(lái)只有通過(guò)仔細觀(guān)察才能有大的收獲。
【設計意圖：一方面，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；另一方面，在拓展與延伸的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生留心生活、熱愛(ài)生活的情感，感受生活的情趣�！�
3、聽(tīng)范讀課文，深入理解課文第一句話(huà)：出示第一句話(huà)“有一天，王老師帶我們去野外尋找秋天”。
在理解這句話(huà)時(shí)我是這樣設計的：分三個(gè)層次
第一層次：邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的過(guò)程中能找到有誰(shuí)在尋找秋天，突出認識人物 “王老師帶我們”）
指名讀：要求讓大家聽(tīng)清是誰(shuí)帶我們去野外尋找秋天的。
第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點(diǎn)突出“到野外”并理解“野外”這個(gè)詞的意思：理解的方法，一通過(guò)結合句子和學(xué)生生活實(shí)際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠離居民居住點(diǎn)的地方。
【設計意圖：學(xué)生不會(huì )查字典，詞匯量也很少，因此結合生活實(shí)際理解非常適合這個(gè)年齡的孩子；比較理解又可以使學(xué)生通過(guò)對比找區別理解詞義�！�
指名讀：要求突出王老師帶我們去哪兒尋找秋天。注意停頓
第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點(diǎn)突出“去尋找秋天”）
【設計意圖：這三個(gè)層次的設計突出了低年級閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點(diǎn)，在分解感
知句子的過(guò)程中知道了誰(shuí)、去哪兒、干什么�！�
4、小結：通過(guò)學(xué)習這句話(huà)，我們知道了這一句話(huà)中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話(huà)告訴我們誰(shuí)到哪兒去干什？（出示課件“誰(shuí)、去哪兒、干什么�！保�
5、指導讀：第一讓大家聽(tīng)清誰(shuí)去哪兒干什么？停頓適當
第二體會(huì )高興心情讀。
【設計意圖：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級閱讀的要求，對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓練需要循序漸進(jìn)�！�
6、說(shuō)話(huà)訓練：設計拓展練習：讓學(xué)生仿照句式，獨立說(shuō)一句話(huà)。
�。A設：如果學(xué)生有困難我會(huì )這樣處理：
首先設計一個(gè)補充句子的練習，讓學(xué)生補充內容將句子寫(xiě)全。
例：（誰(shuí) ）去圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)。 我去（哪兒）跳繩。 小力去超市（干什么）
這三個(gè)填空分別讓學(xué)生填出誰(shuí)、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度
【設計意圖：這樣的說(shuō)話(huà)練習讓學(xué)生體會(huì )句子結構，規范學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓練�！�
第二步：理解課文第2—4句話(huà)
在理解這三句話(huà)時(shí)我是這樣設計的：
1、通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回憶有關(guān)內容。（課件出示藍色 黃色 紅色）
�。A設：小文說(shuō)秋天是藍色的；小方說(shuō)秋天是黃色的；小力說(shuō)秋天是紅色的。）
2、討論問(wèn)題：為什么說(shuō)是藍色的、黃色的、紅色的？
�。A設：因為小文說(shuō)秋天是藍色的，因為秋天的天空特別藍，像用水洗過(guò)一樣；小方說(shuō)秋天是黃色的，因為秋天大多數樹(shù)葉都變黃了；小力說(shuō)秋天是紅色的，因為秋天黃櫨、楓樹(shù)等樹(shù)木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學(xué)生理解為什么說(shuō)
秋天是藍色的、黃色的、紅色的。
【設計意圖：討論可以激發(fā)學(xué)生思維，調取生活中積累的材料，使文字所描繪的景色在學(xué)生頭腦中形成具體的表象，加深理解�！�
3、填空練習：藍色的（天空） 黃色的（ ） 綠色的（ ） （ ）的（ ）
【設計意圖：前三個(gè)是課后的習題，充分利用習題，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，不僅是考查學(xué)生對文本的理解，更重要的因素是啟發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)起學(xué)生的生活，進(jìn)而提升學(xué)生對文本的理解�！�
第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
預設：五顏六色 五彩繽紛
并試著(zhù)填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
�。� 劉旭東 ）說(shuō)：“（秋天是酸）的”。
�。� 小葉 ）說(shuō)：“（ 秋天是又酸又甜）的”。
�。� ）說(shuō)：“（ ）的”。
秋天到底是什么（ ）的呢 ？
【設計意圖：所填內容既是對討論內容的考察也是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練，同時(shí)為后面背誦課文做鋪墊�！�
�。ㄈ┎脚錁�(lè )朗讀全文，升華情感（課件出示）
第三環(huán)節：指導背誦課文（課件出示）
第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內容。逐漸達到會(huì )背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
�。� ）說(shuō)：“（）的”。
�。� ）說(shuō)：“（ ）的”。
�。� ）說(shuō)：“（ ）的”。
秋天到底是什么（ ）的呢 ？
第四環(huán)節：總結收獲 拓展延伸（課件出示）
1、學(xué)生總結收獲
2、師從兩個(gè)角度總結本課收獲
3、仿照課文練習說(shuō)話(huà)：尋找冬天、尋找春天
總之這節課我努力體現兩方面：
1、突出詞語(yǔ)教學(xué)。
2突出句子教學(xué)。
3、充分利用課文及課后習題引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
北京說(shuō)課稿14
《北京亮起來(lái)了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》這三篇課文，向學(xué)生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內容的學(xué)習，讓學(xué)生了解到祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛(ài)，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。因此，教材體現出的第一個(gè)特點(diǎn)就是它圍繞專(zhuān)題整合教材內容。第二個(gè)特點(diǎn)是大幅度更新課文，教材更具時(shí)代感，更貼近兒童的生活。
《北京亮起來(lái)了》這篇課文是原先教材沒(méi)有，新挑選的內容，它反映了首都的新貌。通過(guò)閱讀，圖片展示可以讓學(xué)生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機。教材在編寫(xiě)時(shí)還創(chuàng )設了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)新欄目，我們通過(guò)閱讀可以掌握許多與課文內容相關(guān)的資料。
《北京亮起來(lái)了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實(shí)際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。掌握了這些特點(diǎn)我們在備課時(shí)才會(huì )得心應手�！侗本┝疗饋�(lái)了》一文以?xún)?yōu)美的筆調描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應注意以下幾點(diǎn)：
�。�、在自由閱讀中了解文章介紹的景點(diǎn)是長(cháng)安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應通過(guò)板書(shū)將景點(diǎn)交待清楚。
�。�、在自由讀中弄清每一個(gè)景點(diǎn)美在哪里。
�。�、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。
�。�、全文都圍繞“亮”字寫(xiě)美，這篇課文，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成以下的教學(xué)要求：
�、� 知識和技能方面：
�、� 認讀生字，會(huì )寫(xiě)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、� 過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀大致了解北京的夜色美。通過(guò)朗讀感受北京的夜色美。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的情感。
在本課的教學(xué)中，應把重難點(diǎn)、關(guān)鍵放在：
�、� 認讀１５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 背誦自己喜歡的部分。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我準備了教學(xué)掛圖和課件來(lái)完成兩個(gè)教學(xué)目標：
�。�、認讀１５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
在導入這個(gè)環(huán)節中，我可以通過(guò)出示以下圖片或課件：
�。�、天安門(mén)城樓圖；
�。�、地圖──認識北京地理位置；
�。�、教學(xué)掛圖──認識北京的夜色燦爛來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來(lái)導入課題：看來(lái)大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來(lái)了》。接下來(lái)，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀，再由學(xué)生自讀課文，完成以以下工作：
�。�、畫(huà)出生字詞；
�。�、大致了解課文內容；
�。�、由學(xué)生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內容，不要求通篇說(shuō)，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫(xiě)夜幕降臨下的北京美極了。學(xué)習生字時(shí)，利用電腦制作的課件出示生字，讓學(xué)生自由拼讀，讀后讓學(xué)生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來(lái)，提出要求．讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字時(shí)先測讀，再組詞，然后由小組開(kāi)展合作式教學(xué)交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。教師歸納：
�。�、形近字記憶法；
�。�、熟字加偏旁部首法等等，學(xué)生讀讀，并由教師選一兩個(gè)字范寫(xiě)，教給方法，最后由學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
第二課時(shí)的教學(xué)中，我準備完成以下目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀記詞語(yǔ)。
�。�、感受北京的美麗。
在教學(xué)新課之前，先復習舊課鞏固舊知識。在和學(xué)生探討學(xué)習課文時(shí)，可以讓學(xué)生先自由讀課文，完成以下練習：
�。�、什么時(shí)候北京亮起來(lái)了？
�。�、北京的哪里亮起來(lái)？
教師可以邊聽(tīng)匯報邊教學(xué)。
在第一個(gè)問(wèn)題的回答中，讓學(xué)生一邊回答，一邊把寫(xiě)北京亮起來(lái)的句子讀出來(lái)，教師可以引導朗讀：燈光亮起來(lái)的時(shí)候，你的眼睛會(huì )怎樣？心情會(huì )怎樣？讓同學(xué)們自由發(fā)言：可以是快樂(lè )、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學(xué)站起來(lái)讀：想讀的站起來(lái)，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。
在第二個(gè)問(wèn)題的回答中，教師要盡可能的板書(shū)，寫(xiě)清楚北京的長(cháng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來(lái)了。打開(kāi)電腦課件，分別展示各個(gè)夜景區，然后調動(dòng)大家學(xué)習：現在我們坐車(chē)去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點(diǎn)，讀一讀，到時(shí)候請同學(xué)們做導游，把導游學(xué)習作為學(xué)習的一個(gè)亮點(diǎn)，可以先讓一名學(xué)生導游讀第２段，教師評價(jià)或學(xué)生評價(jià)：我好像看見(jiàn)了許多的汽車(chē)在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著(zhù)出示圖片欣賞后引導：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學(xué)生自己談一談，帶著(zhù)驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)，需要講解？課件展示較難理解的詞語(yǔ)有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書(shū)：長(cháng)安街真美，全班齊讀，接下來(lái)可用同第２段教學(xué)一樣的方法，導讀３、４、５段，最后全班同學(xué)朗讀第６段。教師引導總結，夜晚的北京是怎樣的？讓學(xué)生們用感嘆的語(yǔ)氣齊讀最后一段，接下來(lái)可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。
如此教課優(yōu)點(diǎn)在于：第一：充分利用模式教學(xué)，制作課件幫助學(xué)生直觀(guān)地理解課文內容；第二：教學(xué)相長(cháng)，不是單純的教師教學(xué)生學(xué)，而是師生互動(dòng)；第三：是創(chuàng )造性的使用教材，不拘泥于教材，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力；第四：有意識地通過(guò)回答問(wèn)題，討論交流對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。綜合以上幾個(gè)因素，備好課，上好課。
北京說(shuō)課稿15
《北京亮起來(lái)了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
�。�、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
�。�、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說(shuō)話(huà)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
�。�、班上的學(xué)生因為條件所限，都沒(méi)有過(guò)北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
�。�、從復習以往學(xué)過(guò)的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問(wèn)：北京的夜景美嗎？想不想跟著(zhù)老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、提出學(xué)習目標，出示學(xué)習方法。
�。�、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習。
�。�、在小組匯報與展示的過(guò)程中，我首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，是平等的對話(huà)，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們這的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話(huà)，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習找到一片晴空！
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