實(shí)用的說(shuō)課稿模板集合9篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著(zhù)積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫(xiě)九色鹿的由來(lái)．第二到五自然段為第二段，寫(xiě)九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫(xiě)調達見(jiàn)利忘義．受到重法罰．
說(shuō)重點(diǎn)：
第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復體會(huì )與品味．
說(shuō)難點(diǎn)：
因為孩子們認識世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì )人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．
說(shuō)教法：
1、情境法
全篇教學(xué)始終注意創(chuàng )設情境，開(kāi)始以課本劇方式讓學(xué)生明確自己的特殊身份，當學(xué)生樂(lè )于承認自己的角色時(shí)，已經(jīng)有了良好的開(kāi)端，其間又根據每環(huán)節不同的教學(xué)內容，讓學(xué)生讀讀、想想，演演，評評，教師導演的身份進(jìn)行講評。學(xué)生在想象中表演，在表演中體悟課文的深刻含義．入情入境，水到渠成．
2、表演法
全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng )造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機會(huì )。在引導學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )表演，使整個(gè)課堂里洋溢著(zhù)美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3、電教法
思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時(shí)，無(wú)論如何強調調動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節課，教師打通了學(xué)生接受信息的多條渠道。運用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺(jué)。通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊考察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè )曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當信息通過(guò)多種渠道立體地進(jìn)入到學(xué)生的大腦時(shí)，你還擔心九色鹿與調達不長(cháng)駐學(xué)生的腦海中嗎？
說(shuō)學(xué)法：
1、感情朗讀法
因為本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會(huì )，會(huì )勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓練朗讀能力的作用。
3、合作學(xué)習法
課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習方式不流于形式，教師從細微處著(zhù)眼，進(jìn)行指導，讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)：有的當組長(cháng)，負責整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；其余的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學(xué)習情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養。
說(shuō)教學(xué)程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設計，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
同學(xué)們同過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
根據回答板書(shū)： 九色鹿：舍己救人 不圖回報
調達： 見(jiàn)利忘義 恩將仇報
二、 指導表演課本劇。
�。ㄒ唬�、指導人物性格分析。
1、 這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想�。�
2、 要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書(shū)：
王妃、國王、烏鴉。）
3、 知道人物后我們就要著(zhù)重分析體會(huì )任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、 交流，王妃性格特征�！八p著(zhù)國王要他去捕捉九色鹿�！薄袄p”體現王妃的任性。國王的性格特征�！皣鯚o(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿�！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國王良知未泯。
�。ǘ�、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個(gè)性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫(huà)出課文中的臺詞。
2、根據回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩�！K身受你的驅使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了�！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮�！薄熬派�，……捉你來(lái)了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話(huà)嗎？”
1、 要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、 生讀臺詞。
3、 光讀熟是遠遠不夠的。還通過(guò)讀是別人認識人物是怎么樣的．
4、 指導感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．
�。ㄈ�、指導修改劇本．
�。�、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動(dòng)課文．老師送你們一句話(huà)
板書(shū)： 增加臺詞 減少旁白
�。�、指導修改。
出示：“調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了�！比绻闶钦{達，你會(huì )起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬(wàn)謝呢？
生嘗試表演。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習，仿照修改劇本。
三、 當眾表演，學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。弊杂珊献骶毩曔M(jìn)行表演。
�。颤c(diǎn)名上臺表演。
�。滁c(diǎn)評。
�。�、評選最佳演員，最佳合作組。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元第三課《花、果實(shí)和種子》。
一、說(shuō)教材分析
第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學(xué)習是從植物入手，通過(guò)對植物的花、果實(shí)和種子的觀(guān)察研究，讓學(xué)生了解每一種開(kāi)花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動(dòng)物的卵， 獲得有關(guān)植物和動(dòng)物繁殖的認識。本課是這單元教學(xué)的重點(diǎn)之一，所以學(xué)好這部分內容十分重要。
二、說(shuō)學(xué)情分析
四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，有一定的知識經(jīng)驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動(dòng)有著(zhù)積極的意義。由于北方季節來(lái)得較晚，所以花還沒(méi)有開(kāi)，我試想用課件播放展示。所以教學(xué)設計時(shí)，我在教學(xué)的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生心理及思維發(fā)展規律，符合季節特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
三、說(shuō)教學(xué)理念
教師要有一種敬畏、珍愛(ài)生命的意識來(lái)教學(xué)本課的內容。 啟發(fā)學(xué)生用探究的方法認識事物，實(shí)現“人人學(xué)有用的科學(xué)”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1．知識與技能：進(jìn)一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實(shí)和種子是植物開(kāi)花、傳粉、受精以后形成的。
2．過(guò)程與方法：按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持探索的欲望，樂(lè )于嘗試應用學(xué)到的科學(xué)知識；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識，發(fā)展對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實(shí)和種子。
2.難點(diǎn)：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長(cháng)。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
這節課主要采用觀(guān)察實(shí)驗法。將教師的演示實(shí)驗設計為學(xué)生的分組實(shí)驗，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，動(dòng)手操作�？梢詤⒄諏W(xué)習《各種各樣的花》的方法，來(lái)教學(xué)這一部分的知識，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)學(xué)習的方法和規律。
2.說(shuō)學(xué)法
“教為不教，學(xué)為會(huì )學(xué)”；要“授以魚(yú)”，更要“授之以漁”。 這節課要教給學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀(guān)察、善于思考的科學(xué)學(xué)習習慣；教給學(xué)生觀(guān)察 、推測、探究、驗證的科學(xué)學(xué)習方法。
七、說(shuō)教學(xué)準備
教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關(guān)植物傳粉、受精的課件。
學(xué)具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。
八、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、導入 ，激發(fā)探究的興趣
教師質(zhì)疑：我們已經(jīng)初步了解了花的結構，也知道開(kāi)花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式�？墒怯幸环N奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開(kāi)花后會(huì )結果，有的開(kāi)花后卻不會(huì )結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？ ( 這能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。)然后，我根據學(xué)生回答，引入課題，將注意力 集中到進(jìn)一步觀(guān)察研究花的雄蕊和雌蕊上來(lái)。（是啊，上節課我們已經(jīng)了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著(zhù)直接的關(guān)系，那么到底是怎樣的關(guān)系呢？想不想知道？好，這節課我們進(jìn)一步學(xué)習花、果實(shí)和種子。（教師隨機板書(shū)課題）首先我們要從觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊開(kāi)始。（設計意圖：在學(xué)生的好奇心的驅使下，激發(fā)他們的求知欲，引出新課。）
�。ǘ� 探究花的雄蕊和雌蕊
在觀(guān)察方法上，除了1.運用多種感官觀(guān)察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀(guān)察外，還提示孩子們可以3.通過(guò)實(shí)驗幫助我們觀(guān)察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀(guān)察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問(wèn)：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態(tài)，但大多數為球形結構）然后用畫(huà)圖的形式將你觀(guān)察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來(lái)，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱(chēng)（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。
提示學(xué)生：觀(guān)察雄蕊時(shí)要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀(guān)察雌蕊時(shí)，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。
接下來(lái)，我引導學(xué)生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么關(guān)系？（設計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察后，自然地引發(fā)思考構造與繁殖的關(guān)系，過(guò)渡到第二部分的教學(xué)。）
�。ㄈ�、給花傳粉
觀(guān)察花蕊，孩子們會(huì )發(fā)現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學(xué)生認識傳粉是植物生命延續過(guò)程的第一步。
從以下方面突破難點(diǎn)：
1.觀(guān)察圖片：關(guān)于昆蟲(chóng)傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。
2.實(shí)驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過(guò)程是（見(jiàn)課件）。提示學(xué)生：用柱頭接觸白紙上的花粉時(shí)，動(dòng)作要輕，也不要對著(zhù)紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復多點(diǎn)幾次，以保證獲取足夠的花粉。
3.動(dòng)態(tài)展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點(diǎn)。這時(shí)，讓孩子們自己來(lái)解答諸如“有的南瓜、玉米開(kāi)花為什么不結果”等問(wèn)題，那是很有樂(lè )趣的事。
此外，通過(guò)交流經(jīng)驗，教師介紹的方法讓學(xué)生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲(chóng)傳粉和人工授粉。 （設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、 觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
小組活動(dòng)：
1、“按成長(cháng)順序把它們排列在紙上”。
2、我讓學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗“受精”對于花的發(fā)展是何等重要？
在學(xué)生觀(guān)察時(shí)，要注意
3、提醒學(xué)生“小心地剝開(kāi)油菜的果實(shí)”。
4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀(guān)察并統計。還可以直接用肉眼觀(guān)察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個(gè)數，再數數一株油菜大致長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學(xué)統計的知識應用到科學(xué)上來(lái)。這一部分的觀(guān)察活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀(guān)察并提出新的問(wèn)題。
5、要提醒學(xué)生選取的油菜果實(shí)是有代表性的。讓學(xué)生把兩種（一種是成熟的，一碰會(huì )炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開(kāi)，不會(huì )炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發(fā)現什么問(wèn)題？） 因為過(guò)于成熟的， 輕輕一碰就會(huì )炸裂，里面的種子就會(huì )彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學(xué)生探究能力的一種培養。
在學(xué)生數完一個(gè)油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談?wù)勛约旱陌l(fā)現和想法。（有意識地引導學(xué)生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）
7、 比較油菜和豌豆花、果實(shí)和種子。（設計意圖;啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察更多的果實(shí)和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）
�。ㄎ澹�、 拓展與延伸 （任選一項）
1．調查：果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？寫(xiě)調查報告
2．實(shí)驗：課外做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗。只給其中一朵進(jìn)行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫(xiě)實(shí)驗報告
3．觀(guān)察：到花叢中悄悄地觀(guān)察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫(xiě)觀(guān)察日記。
4．試一試:給一些花進(jìn)行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來(lái)觀(guān)察子房的變化。寫(xiě)觀(guān)察日記。 (設計意圖：注重學(xué)科整合，通過(guò)拓展延伸，使學(xué)生的課堂學(xué)習能夠延續到課后。)
九、說(shuō)板書(shū)設計
3.花、果實(shí)和種子
一、 雄蕊和雌蕊
二、 給花傳粉
三、 油菜的果實(shí)和種子
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，一目了然。）
十、說(shuō)教學(xué)反思（課前反思）
設計后我對這節課教學(xué)流程做了認真反思
閃光點(diǎn)有五：
1、一石激起千層浪式的導入。從農村學(xué)生身邊的常見(jiàn)植物南瓜、玉米等入手，通過(guò)提問(wèn):有的植物開(kāi)花后會(huì )結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?這樣不但調整了學(xué)生興趣，而且自然切題。
2、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。觀(guān)察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀(guān)察二：探索果實(shí)和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實(shí)驗，學(xué)生深刻理解。
3、注重學(xué)科間的整合。如用畫(huà)圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學(xué)統計的知識計算豆莢數及種子數；寫(xiě)觀(guān)察日記，調查報告用到了語(yǔ)文知識。
4、注重拓展與延伸。教學(xué)流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學(xué)生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然。自覺(jué)地仔細地觀(guān)察一棵植物，用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標就實(shí)現了。
5、注意知識的聯(lián)系。如用學(xué)習第2課“各種各樣的花”的方法學(xué)習本課，觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子的活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。
教學(xué)效果預測：本節課學(xué)生的學(xué)習興趣一定很濃，對科學(xué)知識掌握也會(huì )很好，用的最多的就是觀(guān)察法，只是由于實(shí)驗條件所限，學(xué)生實(shí)驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)意識應該是很成功的。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
托班是幼兒開(kāi)始認識自己，學(xué)習與他人互動(dòng)的重要階段，也是各種認知能力，身體運動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽(tīng)，看，說(shuō)是幼兒常用的認識事物的方式。幼兒通過(guò)學(xué)習故事中的禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒學(xué)習與同伴交往。也是此階段教書(shū)的重要內容之一。因此，這個(gè)故事無(wú)論從圖畫(huà)還是內容，都是圍繞著(zhù)這個(gè)目標而開(kāi)展的，從封面上小猴拿著(zhù)皮球一個(gè)人在玩，就開(kāi)始讓孩子們猜測里面會(huì )是什么？在通過(guò)小兔和小猴的對話(huà)時(shí)，讓孩子們很自然的就可以說(shuō)出相應的文字，很直觀(guān)，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的語(yǔ)言，而且樂(lè )其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會(huì )了當你想和別人一起玩玩具的時(shí)候，應該怎么說(shuō)。最后，請幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，然后帶他們去玩皮球。這樣幼兒很有成就感。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標： 語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來(lái)的經(jīng)驗是老師用多少引導語(yǔ)都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。
2、能力上：學(xué)說(shuō)故事中的句子：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎。
3、情感上：從游戲中體驗快樂(lè )和驚喜。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：目標中提到：學(xué)說(shuō)故事中的句子，“大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎”。本班幼兒在對怎么去向小朋友借東西玩不會(huì )用語(yǔ)言表達自己的想法，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎？
�。ㄈ┙虒W(xué)具的準備：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容的教授，我作了以下準備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準備了，背景圖大樹(shù)，小猴在樹(shù)旁玩皮球，來(lái)激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、我為小朋友們準備了幼兒用書(shū)《大家一起來(lái)玩球》，這是為了讓幼兒能清楚地觀(guān)看和理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。
3、我還為幼兒準備了一個(gè)皮球，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗游戲的快樂(lè )。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了以下幾種方法。
�。�1）我嘗試出示圖示，讓幼兒自己觀(guān)察小猴手里拿著(zhù)什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，并模仿它的動(dòng)作，幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當小猴在玩皮球時(shí)，可以讓幼兒先模仿，小雞過(guò)來(lái)想玩皮球的時(shí)候是怎么做的。再想是在做什么？后再說(shuō)。
�。�2）提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如當小雞看見(jiàn)小猴在玩皮球玩得很開(kāi)心，心里想玩時(shí)，小雞會(huì )怎么和小猴說(shuō)呢？”小猴會(huì )不會(huì )答應和它一起玩呢？”等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫(huà)面內容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了啟發(fā)談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)法：幼兒在老師的啟發(fā)引導下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
�。�2）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、出示掛圖，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示小猴在大樹(shù)旁玩皮球，接下去會(huì )發(fā)生什么事呢？采用創(chuàng )設懸念的手段，吸引大家看大書(shū)的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中閱讀故事。
這個(gè)環(huán)節我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論：小雞看見(jiàn)小猴在玩皮球，心里很想玩，它是怎么說(shuō)的？小猴是怎么做的?（讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會(huì )怎么樣？繼而說(shuō)出小雞是怎么說(shuō)的？）這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、游戲：通過(guò)，學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句后玩皮球。這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂(lè )成長(cháng)！謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來(lái)描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會(huì )大自然的神奇和美麗，充滿(mǎn)了美麗而神奇的想象。詩(shī)歌中簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的語(yǔ)言將月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹(shù)和蘋(píng)果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，不但增添了詩(shī)歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫(huà)面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩(shī)歌洋溢著(zhù)快樂(lè )開(kāi)朗的氣氛。
這首詩(shī)歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩(shī)歌變得更為生動(dòng)、形象、有趣、充滿(mǎn)了動(dòng)感。中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩(shī)歌結構整齊，句式統一，適合中班幼兒欣賞和學(xué)習。所以我將為幼兒創(chuàng )設輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景，讓他們感受和體會(huì )作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩(shī)歌，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
2、活動(dòng)目標根據以上分析以及《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動(dòng)以這一理念為指導，制定了以下目標：
1、理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系；
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌，并能運用自己的生活經(jīng)驗積極動(dòng)腦筋，學(xué)習仿編詩(shī)歌；
3、欣賞詩(shī)歌，感受體驗詩(shī)歌的意境美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為這次活動(dòng)奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系，感受體驗詩(shī)歌的意境美。
難點(diǎn)定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動(dòng)腦筋，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
4、活動(dòng)準備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì )作品的意境美，也為了本次活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，我做了以下準備：
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng )編活動(dòng)做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：與詩(shī)歌相匹配的課件和音樂(lè )，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準備：活動(dòng)室中放置一張大的與詩(shī)歌內容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。
二、說(shuō)教法
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我在本次活動(dòng)中采用了以下教法：
1、現代科技媒體的運用。制作與詩(shī)歌作品內容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)的效果來(lái)增強學(xué)習的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動(dòng)而有趣的方式來(lái)為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎鋪墊，也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩(shī)歌內容的基礎上，我將詩(shī)歌用幾張簡(jiǎn)單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌，也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩(shī)歌中月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹(shù)和蘋(píng)果的關(guān)系，為創(chuàng )編環(huán)節能夠順利進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點(diǎn)做好準備。
我還運用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
新《綱要》中提出，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享、探索的過(guò)程和結果。整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在本次活動(dòng)中有以下學(xué)法：
1、多通道感官參與法。從活動(dòng)開(kāi)始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說(shuō)一說(shuō)、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩(shī)歌氛圍中，引導他們積極主動(dòng)的學(xué)習，從而深入感受詩(shī)歌的內涵，喜歡上詩(shī)歌。
2、整合教育的方法。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地參與到創(chuàng )編活動(dòng)中。在創(chuàng )編環(huán)節我請幼兒觀(guān)察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫(huà)在老師提供的格子紙上，并按照詩(shī)歌的句式編一句好聽(tīng)的話(huà)。將繪畫(huà)和語(yǔ)言相結合的方式，不僅降低了創(chuàng )編的難度，也打破了往常的創(chuàng )編模式而引起了幼兒的創(chuàng )編欲望，很好地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地掌握詩(shī)歌內容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。所以，我設計了以下四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
第一環(huán)節：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節：理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系；10第三環(huán)節：根據詩(shī)歌的句式和含義，創(chuàng )編詩(shī)歌；10第四環(huán)節：用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。2下面是我對本次活動(dòng)的詳細解說(shuō)：
第一環(huán)節：玩吹泡泡，激發(fā)興趣；小朋友們你們玩過(guò)吹泡泡嗎？現在請你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？
本環(huán)節教師通過(guò)讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調動(dòng)幼兒的好奇心和學(xué)習的興趣，從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節。
第二環(huán)節：理解詩(shī)歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關(guān)系；10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會(huì )吹出泡泡，我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？
教師出示PPT，分段欣賞。
第一幅：是誰(shuí)在吹泡泡呀？月亮會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？我們一起來(lái)看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說(shuō)邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現在是誰(shuí)在吹泡泡呀？小草會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應圖片。
第三幅：烏云會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？請你們來(lái)猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現并根據前兩次的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來(lái)幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹(shù)會(huì )吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來(lái)猜一猜？播放果樹(shù)上長(cháng)出蘋(píng)果的畫(huà)面，從動(dòng)感的畫(huà)面中深刻的了解蘋(píng)果是果樹(shù)吹出的泡泡。
本環(huán)節通過(guò)看動(dòng)態(tài)的PPT，通過(guò)老師層層剝離的提問(wèn)方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，并將經(jīng)驗與詩(shī)歌中的語(yǔ)言建立聯(lián)系，從一開(kāi)始的直接出示到后來(lái)的請幼兒猜一猜，從一開(kāi)始的教師總結詩(shī)歌句式到幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌句子，并在幼兒回答內容的基礎上進(jìn)一步追問(wèn)，使用追問(wèn)的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進(jìn)一步引導他們理解詩(shī)歌，提升他們的生活經(jīng)驗，深入感受詩(shī)歌的意境美。
我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)輕輕地念一念這首有趣的詩(shī)歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著(zhù)圖譜有感情的朗誦詩(shī)歌，在朗誦詩(shī)歌的同時(shí)再次感受詩(shī)歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節創(chuàng )編做準備。
第三環(huán)節：根據詩(shī)歌的句式和含義，創(chuàng )編詩(shī)歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰(shuí)是誰(shuí)吹出的泡泡，找到了請你們畫(huà)在老師給你們的圖格里，再請你說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)是誰(shuí)吹出的泡泡。
本環(huán)節通過(guò)讓幼兒看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌。讓幼兒看著(zhù)圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái)，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌詩(shī)句，并鼓勵幼兒相互學(xué)習優(yōu)秀的詩(shī)句。在創(chuàng )編過(guò)程中，根據具體情況隨機指導，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會(huì )，這樣可進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
第四環(huán)節：用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。2結合小朋友畫(huà)的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂(lè )，引導幼兒進(jìn)行配樂(lè )朗誦，再次感受詩(shī)歌的韻律美。
本環(huán)節用音樂(lè )烘托這首詩(shī)歌。利用音樂(lè )做背景，讓幼兒在音樂(lè )的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩(shī)歌以及自己創(chuàng )編的部分，這不僅是一種詩(shī)歌意境的升華，也會(huì )給幼兒留下深刻的印象。
活動(dòng)在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結束。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱(chēng)千古名篇，備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習難度較大，教師亦難教，正因為此，我特選此文，一是嘗試，二是探索，權當拋磚引玉。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)流程、說(shuō)板書(shū)五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《醉翁亭記》是人教版八年級語(yǔ)文下冊第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿(mǎn)井游記》等�！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現出了樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè )，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)儒家仁愛(ài)的社會(huì )理想，把對山水對民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩(shī)如畫(huà)。
“課標“規定文言文的教學(xué)內容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎上理解課文內容�；诖�，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生對課文大意有個(gè)初步感知；然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂(lè )”三個(gè)字，體會(huì )作者的內心世界。應該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè )”，也就基本上理解了文本內容。依據《課標》要求，以及文本特點(diǎn)，我特擬定以下3個(gè)學(xué)習目標
1、知識目標：理解文意并能熟讀成誦。
2、技能目標：領(lǐng)會(huì )作者“醉”與“樂(lè )”的精神實(shí)質(zhì)；
3、情感目標：通過(guò)理解作者“與民同樂(lè )”的思想，引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
針對課標和文本特點(diǎn)，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點(diǎn)。
針對學(xué)情，我將理解作者“醉”與“樂(lè )”的精神實(shí)質(zhì)設置為難點(diǎn)。
二 、說(shuō)教法
教法，就是教“法”，本課是記游寫(xiě)景類(lèi)，所以務(wù)必體會(huì )情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來(lái)完成對課文的朗讀和理解，鑒于八年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我將采用“小組合作競爭學(xué)習法”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。由于對八年級學(xué)生來(lái)講有學(xué)習困難，所以我還采用“化繁為簡(jiǎn)法”或“一字串珠法”來(lái)引導學(xué)生理解作者的精神實(shí)質(zhì)，即“與民同樂(lè )”思想。
三、說(shuō)學(xué)法
有效的學(xué)習方法可以使學(xué)習效率“事半功倍”，所以，針對文本特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習時(shí)，教師可引導學(xué)生運用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習開(kāi)展活動(dòng)，在課堂上，通過(guò)誦讀和討論去推動(dòng)學(xué)生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來(lái)尋根究底，捋出作者的內心品質(zhì)，“與民同樂(lè )”。此外，比較法、讀寫(xiě)結合法加以輔助學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
很榮幸在朝陽(yáng)升起時(shí)踏進(jìn)了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級（）班的這方講臺，這是第一次，但我希望這只是開(kāi)始，所以我很珍惜，早早就起來(lái)，做準備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡�！币驗樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想;同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來(lái)學(xué)習本文，看看在這篇中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?
�。ㄔO計意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習有促進(jìn)作用�！币虼�，在設計導語(yǔ)時(shí)，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導入課堂學(xué)習，既復習了前文又激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調動(dòng)學(xué)生思維。）
�。ǘ┳冏嗬首x，
1.教師變奏試讀，學(xué)生試聽(tīng)，請學(xué)生評價(jià)老師的朗讀，引導學(xué)生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時(shí)又能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì )文意，學(xué)得“讀”的技巧。
3.合作助讀，互譯難解字詞。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生利用書(shū)上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習，這也是為了互相啟發(fā)，提高學(xué)習效率，以節省學(xué)習時(shí)間。
�。ㄈ┖献魈骄�，研討課文
理解主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點(diǎn)。
1、作者39歲寫(xiě)此文，可為何文中以醉“翁”相稱(chēng)？找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解。
2、作者自稱(chēng)醉翁，他可是真“醉”？
3、明明寫(xiě)自己，可為何偏偏用了第三人稱(chēng)，從稱(chēng)謂的變化之中你能感受到什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�、體驗反思
封建社會(huì )，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會(huì )現實(shí)，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂(yōu)，以天下為己任。歐陽(yáng)修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè )。
范仲淹 陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍
你更欣賞哪種人生態(tài)度？對你有什么啟發(fā)？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng )意的閱讀，并且強調聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設置這一環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì )課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀(guān)。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫(xiě)課文
五、說(shuō)板書(shū)
醉翁 太守
樂(lè )
歐陽(yáng)修
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《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應明道、致用，是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我教學(xué)的內容是北師大版數學(xué)教材一年級下冊中第四單元有趣的圖形動(dòng)手做（四）這節課是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組成基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是“動(dòng)手做”系列活動(dòng)的延續和發(fā)展。
結合本節課特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、發(fā)展空間觀(guān)念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
3、激發(fā)學(xué)生合作意識，培養學(xué)生初步的小組合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在涂、說(shuō)、拼七巧板中豐富學(xué)生對圖形的認識，培養空間觀(guān)念和創(chuàng )意識，難點(diǎn)在于教學(xué)中注意引導學(xué)生將操作與數學(xué)思考結合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
二、說(shuō)教法
學(xué)生學(xué)習圖形的基礎是他們的`經(jīng)驗和活動(dòng)，對圖形的認知是通過(guò)操作獲得的，為此我將自己定位于學(xué)習的組織者、合作者、溝通者，為學(xué)行創(chuàng )造大量操作探究的活動(dòng)，和學(xué)生一同在“做中學(xué)”。
1、實(shí)踐，空間觀(guān)念——做中學(xué)。
”是兒童非常重要的活動(dòng)形式，本節課通過(guò)“涂、拼、說(shuō)、玩七巧板”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐操作，親身感知運用圖形，在活動(dòng)中建立空間觀(guān)念，發(fā)展創(chuàng )新精神。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——玩中識
七巧板動(dòng)畫(huà)城情境的創(chuàng )設、“小鴨子、小魚(yú)、臺燈”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的圖形、生動(dòng)有趣的寓言故事《守株待兔》都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)手實(shí)踐操作的欲望。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中興趣盎然的認識、了解圖形。
3、關(guān)注過(guò)程，體驗成功——樂(lè )中得
教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給他們提供交流的機會(huì )，將玩與數學(xué)思考結合起來(lái)，讓他們在展示自己拼圖作品、拼圖方法的同時(shí)，充分體驗到學(xué)習成功的喜悅和與他人合作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
針對本節課教學(xué)任務(wù)操作性強，蘊含互動(dòng)、互助、協(xié)同、直觀(guān)等積極因素，開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )合作：
1、追求學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
學(xué)習前我將通過(guò)調查將學(xué)生成績(jì)、能力、性格等方面不同的6人分在一個(gè)合作小組內，讓這些學(xué)生不同且互補，既便于學(xué)生之間互相學(xué)習互相幫助，又使小組間能力均等，實(shí)現“組內合作，組間競爭”。
2、角色合理分配，讓學(xué)生承擔學(xué)習任務(wù)并相互依賴(lài)。
為避免小組學(xué)生在學(xué)習中出現各自為戰，一盤(pán)散沙的無(wú)序狀況，我讓不同的小組成員結合自身個(gè)性特點(diǎn)擔任組長(cháng)、糾錯員、總結報告員等角色，將拼組圖形分解成為子任務(wù)，分配給每一個(gè)小組成員（讓他們每人拼組自己喜歡的圖形），使小組成員體驗到自己是小組不可獲缺的成員，完成任務(wù)要相互依賴(lài)，相互合作。
四、課堂教學(xué)秩序
�。�1）導入、發(fā)興趣：
�。�、同學(xué)們，你們知道自己現在在哪兒?jiǎn)�？讓我�?lái)告訴你們吧，這里是七巧板動(dòng)畫(huà)城。你們一定是第一次來(lái)這里做客吧，我是這里的老師，那先由我向你們介紹幾位朋友吧。請你們結合你們的生活猜一猜，這些都是誰(shuí)？想和他們成為好朋友就要動(dòng)手把他們拼出來(lái)，你們有信心自己動(dòng)手拼出這些美麗的圖形嗎？
2、這些圖形都是用什么拼成的呢？讓我們共同請出動(dòng)畫(huà)城的小主人吧！誰(shuí)知道他叫什么名字？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這位小主人？
�。ㄐ抡n伊始，多媒體出示用七巧板拼成的“小魚(yú)、鴨子等圖形”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和強烈的動(dòng)手欲望，進(jìn)而引出七巧板讓學(xué)生去認識和了解它，師生交流中溫習已學(xué)過(guò)的正方形和三角形，認識平行四邊形。）
�。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐，認識圖形：
1、同學(xué)們，你們一定想馬上拼出這些美麗的圖形吧？快看，你們每個(gè)人面前都有一副七巧板，它們和老師的有什么不同呢？請你們選出自己喜歡的七種顏色，給每塊板分別穿上漂亮的衣服吧！看誰(shuí)涂得又勻又快。
2、 同學(xué)們的七巧板真漂亮，那就讓我們一起來(lái)玩吧！先進(jìn)行一項熱身準備活動(dòng)。請你用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形，再拼成一個(gè)三角形，并向你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么圖形，用了幾個(gè)。（學(xué)生拼完后，鼓勵學(xué)生展示不同拼法的兩種圖形。）
�。ㄈ�、拼組圖形，張揚個(gè)性：
1、同學(xué)們能想出這么多的拼法，老師相信你們已經(jīng)成了拼板能手了，那就讓我們一起以前后6人一組，以小組為單位進(jìn)行拼組圖形的游戲吧！誰(shuí)愿意做小組的組長(cháng)，請你勇敢的舉起手。請同學(xué)們豎起耳朵認真聽(tīng)游戲要求：請小組內的每一名同學(xué)選擇自己喜歡的一種圖形進(jìn)行拼組，當小組內的同學(xué)選擇重復時(shí)，請小組長(cháng)進(jìn)行分工，拼好后由小組長(cháng)組織大家互相介紹一下自己的作品。一會(huì )兒，以小組為單位集體展示。（教師播放歌曲并深入到小組內給予必要的指導幫助。）
2、以小組為單位展示拼圖作品，并介紹自己拼的是什么圖形，由幾個(gè)什么圖形拼成的。
3、同學(xué)們做得真不錯，下面，讓我們休息一下，聽(tīng)一個(gè)寓言故事：《守株待兔》。（將七巧板做成的農夫、樹(shù)和兔子運用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。）
故事欣賞完了，細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本領(lǐng)可真大�。┫旅嬲埬阋瞾�(lái)拼一拼、講一講這個(gè)故事。同樣還要發(fā)揮我們小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，認真聽(tīng)要求：
請1、2、3號同學(xué)分別拼三個(gè)圖形，4、5、6號同學(xué)拿著(zhù)前三名同學(xué)拼的圖形表演這個(gè)故事。（學(xué)生合作拼組圖形、表演故事。讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)手做的無(wú)窮樂(lè )趣。）
4、剛才，我們一直在模仿已經(jīng)拼好的圖形，老師知道，你們的小腦袋里一定裝著(zhù)更好的創(chuàng )意，現在就給大家展示的機會(huì )，請你用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并貼在本小組的作品展示板上，介紹給你的伙伴聽(tīng)。我們小組間比一比，看哪個(gè)小組的作品多、漂亮、有創(chuàng )意，老師將選取優(yōu)秀的作品，保存在七巧板動(dòng)畫(huà)城的博物館。
�。ㄩ_(kāi)放性的活動(dòng)，給學(xué)生充分張揚個(gè)性、發(fā)展創(chuàng )新精神的機會(huì )，學(xué)生的積極主動(dòng)性投入到實(shí)踐活動(dòng)中，一小組為單位的作品展示，讓學(xué)生充分體驗了自己在小組中的作用不可或缺，充分體驗到合作學(xué)習的成功。）
�。ㄋ模�、活動(dòng)結束，體驗成功
同學(xué)們，你們來(lái)到七巧板動(dòng)畫(huà)城，用你們的智慧和雙手為動(dòng)畫(huà)城增添了許多美麗的圖畫(huà)，這些作品將永遠的保存在七巧板動(dòng)畫(huà)城。請你們按順序將自己的作品擺放在博物館的陳列臺上，讓更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悅！
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：二年級上冊第四單元第13課《一起游戲快樂(lè )多》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )合作，感受與伙伴一起游戲的快樂(lè )。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標為以下三個(gè)：
1、情感與態(tài)度：培養學(xué)生喜歡和同學(xué)一起學(xué)習和游戲的情感。
2、行為與習慣：養成活動(dòng)中守規則、團結合作、注意安全等良好行為習慣。
3、知識與技能：能選擇自己喜歡的游戲，游戲時(shí)有勇氣嘗試挑戰，知道游戲時(shí)要團結合作，遵守規則，注意安全。
4、過(guò)程與方法：用實(shí)踐體驗、觀(guān)察比較、探究討論等方法經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步感受集體活動(dòng)中規則的作用。
二、教學(xué)重、點(diǎn)
二年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬└枨鷮�，縮近距離
�。ǘ┖献鹘涣�，感知分享
�。ㄈ┕餐w驗，分享快樂(lè )
�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂(lè )
�。ㄎ澹┕适卵由�，共享快樂(lè )
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
�。ㄒ唬└枨鷮�，縮近距離
課前，引導學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
�。ǘ┖献鹘涣�，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┕餐w驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。
為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！�
在小組展示后，我將相機提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結（教師板書(shū)）。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示課本33頁(yè)的圖畫(huà)，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
�。ㄋ模┕适卵由�，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
六、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
說(shuō)課稿 篇8
各位評委老師好！
我今天說(shuō)課的題目是《登高》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計和教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《登高》選自勞動(dòng)教育出版社全國中等職業(yè)技術(shù)通用教材版語(yǔ)文第七單元《古代詩(shī)詞五首》中的第三首。在繽紛燦爛的唐代詩(shī)苑，杜甫是當之無(wú)愧的花王之一�！兜歉摺肥嵌鸥ν砟炅髟①缰葜�，感情深沉，韻律華美，猶如百年佳釀，至甘至醇。它被譽(yù)為“杜詩(shī)第一”“古今七言律第一”，充分體現了杜甫的人生情懷和律詩(shī)風(fēng)格。學(xué)好此詩(shī)，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
二、學(xué)情分析
初中起點(diǎn)的模具、數控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習上的優(yōu)勢有：思維活躍、情感豐富、敢于表達，但同時(shí)也存在不足之處：學(xué)習興趣不高、探究能力不強、審美意識欠缺。
三、教學(xué)目標分析
結合學(xué)生的實(shí)際情況， 為了讓學(xué)生了解課文、感受形象、品味語(yǔ)言，我將本課的教學(xué)目標設定為：1、知識目標：了解詩(shī)人杜甫及其寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的主要意象；
2、能力目標：感受、品味詩(shī)歌意境，培養初步鑒賞詩(shī)歌的能力,提高學(xué)生的團結
協(xié)作意識；
3、情感目標：感受詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情操，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和審美體念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌中景、境、情三者的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人悲秋的真正含義，理解詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸襟。
五、教法、學(xué)法分析
詩(shī)歌是文學(xué)中的精品，是語(yǔ)言與情感的巧妙結合。著(zhù)名語(yǔ)文教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“詩(shī)要反復地讀”，只有通過(guò)反復的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩(shī)歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法，通過(guò)多種方式的反復吟誦，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)他們的想象能力，使其進(jìn)入詩(shī)歌的情境。在本詩(shī)的鑒賞中，由于學(xué)生知識積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩(shī)人的悲社會(huì )之秋、國家之秋存在困難，因此在教學(xué)中我將運用講析法和點(diǎn)撥法補充詩(shī)人杜甫生平的有關(guān)重要的信息。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩(shī)人。要讓他們心靈的琴弦響起來(lái)�！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間針對文本這個(gè)平臺平等對話(huà)和心靈溝通的過(guò)程。所以我還將使用討論法使學(xué)生參與討論，讓每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
學(xué)生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程分析
課前準備
課前準備分為自讀課文，信息整合，分組合作，推選代表四步驟。
首先布置任務(wù)要求學(xué)生利用班級QQ群進(jìn)行課前預習，然后讓學(xué)生運用手機、圖書(shū)館
資料查找跟杜甫相關(guān)的知識信息，接著(zhù)以寢室為單位分組進(jìn)行資料整理，最后每個(gè)寢室推
選一位學(xué)生代表作為課堂發(fā)言人。
�。ㄔO計理念：旨在運用信息技術(shù)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的團結協(xié)作意識， 提
高學(xué)生的口頭表達能力。）
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣
播放背景音樂(lè )，用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)人獨自登高的場(chǎng)景，學(xué)生以情景劇的形式表演詩(shī)人登高，引領(lǐng)學(xué)生較快地走進(jìn)文本。
�。ǘ┲苏撌�
本環(huán)節由學(xué)生結合課前預習任務(wù)自主完成，設計一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你所了解的杜甫。
回味杜甫漂泊的人生經(jīng)歷和他忠君愛(ài)國、心系天下的情懷，引入本詩(shī)寫(xiě)作背景。
�。ㄔO計理念：為下文的詩(shī)歌鑒賞奠定基礎。）
�。ㄈ�、沉浸文本、整體感悟
在整體感悟環(huán)節，以學(xué)生自主品讀為主。我會(huì )緊扣朗誦，發(fā)揮誦讀傳情達意，移情會(huì )意的作用。
首先我會(huì )配音聽(tīng)讀詩(shī)歌，通過(guò)聲情并茂的朗讀和蕭瑟的水墨動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶入情境之中，并了解杜甫律詩(shī)抑揚頓挫的形式美。
其次學(xué)生自由誦讀、齊讀，感受詩(shī)歌的韻律美，并提出一個(gè)問(wèn)題：你認為這首詩(shī)的感情基調是什么？
再次角色飾演、移情誦讀，師生點(diǎn)評，體會(huì )情感，要求學(xué)生找出詩(shī)歌的詩(shī)眼。
�。ㄔO計理念：通過(guò)多種方式的吟誦讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人悲壯愁苦的情懷，把握詩(shī)歌的情感基調。）
�。ㄋ模�、分析意象、品味意境
在感性體驗的基礎上，要引導學(xué)生進(jìn)行理性思考，領(lǐng)悟情境美。在此環(huán)節我設計了一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人如何寫(xiě)“悲”？
王國維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！痹�(shī)人將情感寄托在詩(shī)歌的語(yǔ)言中，寄托在詩(shī)歌的情境中。詩(shī)歌的意境就是由多個(gè)意象構成的。意象是詩(shī)人情感的載體，是詩(shī)歌的靈魂。因此要解答問(wèn)題，必須要引導學(xué)生把握住詩(shī)歌的意象，張開(kāi)想象的翅膀去感受、去體驗意象，從而明確詩(shī)歌的情感。這一過(guò)程中可讓學(xué)生自由誦讀，分組討論分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫(xiě)了幾種意象？分別用什么詞描寫(xiě)？是如何達到情景交融的效果？
�。ㄔO計理念：旨在啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用意象—意境—情感分析法，解讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人情景交融的寫(xiě)作手法，突破教學(xué)重點(diǎn)。）
�。ㄎ澹�、合作交流，探討情感
學(xué)生在進(jìn)入情境之后，引導學(xué)生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞，通過(guò)誦讀，感受詩(shī)中展現的人物形象，在此環(huán)節設計一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人“悲”什么？
晚年的詩(shī)人仍四處漂泊，居無(wú)定所，命將盡而事業(yè)無(wú)成。在重陽(yáng)佳節這天，詩(shī)人獨自登上高處，面對萬(wàn)里江天，百感千愁涌上心頭，在悲嘆景色之秋，悲嘆個(gè)人命運之秋時(shí)，更加悲嘆國家之秋。.這一過(guò)程，學(xué)生合作探究，教師引導學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。大多數學(xué)生只能領(lǐng)悟詩(shī)人從悲自然之秋到悲人生之秋的過(guò)程，教師把握教學(xué)難點(diǎn)，圍繞課堂的核心問(wèn)題追問(wèn)“詩(shī)人為何而悲”，結合詩(shī)人創(chuàng )作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升。
�。ㄔO計理念：通過(guò)思考、合作、點(diǎn)撥、體悟這一逐層深化的過(guò)程，完成感性體驗和理性思考，達到審美體驗的高度。）
�。┩卣寡由�
秋天是中國古代詩(shī)人經(jīng)常吟詠的意象，想一想我國古代詩(shī)歌中有關(guān)秋天詩(shī)句的描寫(xiě)。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
——曹操《觀(guān)滄�！�
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。
——馬致遠《天凈沙秋思》
�。ㄔO計理念：體會(huì )不同詩(shī)人對待秋的不同情感，強化學(xué)生對杜甫沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)的理解。）
�。ㄆ撸┱n堂小結
回顧詩(shī)人的感情發(fā)展脈絡(luò )。
學(xué)生有感情的誦讀全詩(shī)。
�。ò耍�、作業(yè)
找出《登高》中你最喜歡的一句詩(shī)，用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，字數不少于100字。
七、板書(shū)設計分析
寫(xiě)景： 首聯(lián)： 風(fēng)、天、猿 （悲自然之秋）
渚、沙、鳥(niǎo)
頷聯(lián)： 落木
長(cháng)江
抒情： 頸聯(lián)： 萬(wàn)里、多病、獨登臺 （悲人生之秋）
尾聯(lián)：艱難苦恨、潦倒新亭 （悲國家之秋）
�。ㄔO計理念：主要體現文章的主要內容和作者的感情發(fā)展。）
八、教學(xué)反思分析
在本堂課授課結束后，我從以下方面進(jìn)行反思：
1、引領(lǐng)學(xué)生用多種方式品讀文章，讓學(xué)生沉浸文本，獲得情感體驗。
2、通過(guò)探究、合作、討論等方式，充分體現學(xué)生的學(xué)習主體地位，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積
極性。
3、由于學(xué)生基礎不一，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能深刻領(lǐng)會(huì )杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，敬請批評指正！
說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的課題是《有余數除法的認識》，《有余數除法的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第一單元《有余數的除法》的第一課時(shí)，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識除法和學(xué)會(huì )了表內除法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
學(xué)習有余數的除法，可以加深對除法意義的理解和鞏固表內除法計算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習一位數除多位數打下重要基礎。
教材分析：
首先安排了一組分鉛筆的活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì )到把一些物體平均分有時(shí)會(huì )有剩余，在此基礎上，結合其中的一個(gè)實(shí)例，抽象出有余數除法的算式，并介紹余數的名稱(chēng)和有余數的除法算式的讀法。接著(zhù)讓學(xué)生“試一試”，把其余兩個(gè)平均分有剩余的實(shí)例用有余數的除法來(lái)表示。在“想想做做”中再由“按每幾個(gè)一份來(lái)分有剩余”的情況引出“平均分成幾份有剩余”的情況，從而使學(xué)生比較全面地認識和理解有余數除法的意義。
基于對教材的理解和分析，以及二年級學(xué)生的認知規律，我制定以下教學(xué)目標：
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認識余數，理解有余數除法的意義。能根據平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式。
2、在獲取知識的過(guò)程中，提高觀(guān)察、思考、交流、合作的能力，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是把平均分后有剩余的現象抽象為有余數的除法。
難點(diǎn)是理解有余數除法的意義。
圍繞教學(xué)目標，依據學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：游戲導入，激發(fā)探索欲望。
我設計了一個(gè)游戲“猜猜看”。
課件出示一組標有序號的，依次畫(huà)有紅、黃、藍三種顏色的圓圈，教師背對屏幕，請學(xué)生說(shuō)出序號，老師猜出是什么顏色。這個(gè)游戲的設計在于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且為后面的學(xué)習埋下伏筆：
小朋友們學(xué)完了這節課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
第二環(huán)節：實(shí)踐操作，探究新知
我分四個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次——分一分。
利用課件創(chuàng )設小朋友分鉛筆的情景，引導學(xué)生討論每人分得同樣多可以怎么分？然后指導學(xué)生分組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組里把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給幾個(gè)小朋友，并把結果記錄在書(shū)上的表格里。這樣通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，獲得了對“余數”概念的表象支撐，并為后面抽象“余數”的概念打下基礎。
第二層次——觀(guān)察分類(lèi)。
在小組活動(dòng)的基礎上，組織學(xué)生匯報交流，通過(guò)交流確認每次分的結果。
接著(zhù)組織學(xué)生觀(guān)察表格，引導學(xué)生把分鉛筆的情況進(jìn)行分類(lèi)，得到一類(lèi)是正好分完，另一類(lèi)是分后還有剩余，課件將這兩種情況分兩張表格出示。這樣通過(guò)觀(guān)察比較分類(lèi)，突出了“剩余”這個(gè)概念，讓學(xué)生對“余數”有初步的感知，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力。
第三層次——寫(xiě)算式。
首先組織學(xué)生觀(guān)察第一類(lèi)分法的表格，讓學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)。接著(zhù)組織學(xué)生繼續觀(guān)察第二類(lèi)分法的表格，引導學(xué)生根據其中一次分得有剩余的過(guò)程和結果寫(xiě)出除法算式，引出“余數”這個(gè)概念，并結合板書(shū)，介紹有余數除法算式的寫(xiě)法以及算式中各部分的名稱(chēng)。
接著(zhù)再次組織學(xué)生觀(guān)察比較10÷5=2和10÷3=3……1兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：
在日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠再分。
由此讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )余數產(chǎn)生的原因及其實(shí)際意義。
通過(guò)這一層次的教學(xué)，使學(xué)生把具體感知進(jìn)行抽象，形成了“余數”的概念，同時(shí)發(fā)展了抽
象思維，獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗。
第四層次——試一試。
組織學(xué)生把其它幾種分得有剩余的情況用除法算式表示出來(lái)，然后組織同桌互評，全班交流，并讀讀算式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。這樣讓學(xué)生再次經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)抽象為有余數的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數除法的意義，進(jìn)一步鞏固算式的讀法和各部分名稱(chēng)。
第三環(huán)節：鞏固練習，應用拓展
結合書(shū)上習題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固。
第一層次——操作練習。
完成“想想做做”第1題。
先引導學(xué)生自己擺一擺、填一填，再組織交流每題中的商和余數分別表示什么，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到平均分后有剩余就可以用有余數的除法來(lái)表示，從而進(jìn)一步加深對有余數除法的意義和理解。
第二層次——對比練習。
課件出示“想想做做”第2題。學(xué)生看圖根據不同的描述獨立完成兩道填空題，然后引導學(xué)生對平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面認識和理解有余數除法的意義。
第三層次——回到課始的游戲“猜猜看”，我利用學(xué)生這時(shí)候躍躍欲試的心理，激發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習這節課的知識，你能想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試一試呢？然后師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮，在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。
這個(gè)練習旨在培養學(xué)生的數學(xué)眼光和應用意識，提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
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