高一政治《消費及其類(lèi)型》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的高一政治《消費及其類(lèi)型》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評委老師，各位同學(xué):
大家好！
我是xxx,來(lái)自xx，今天我說(shuō)課的題目是《消費及其類(lèi)型》，我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)預測這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
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《消費及其類(lèi)型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，即學(xué)習了怎樣進(jìn)行貨幣與商品的交換，現在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著(zhù)承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著(zhù)重要的指導意義。
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知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類(lèi)型的幾種不同分類(lèi)，特別是錢(qián)貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式的區別；了解消費結構變化的.趨勢以及恩格爾系數變化的意義。
能力目標：引導學(xué)生把模糊的感性認識上升到理論的高度，學(xué)會(huì )從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活和參與實(shí)踐的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生通過(guò)對具體案例的分析和知識地掌握，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強民族自豪感。
(三)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
基于以上的分析和新課程改革的要求及本節課的特點(diǎn)，我所確立的本節課的重點(diǎn)是：影響消費水平的因素。重點(diǎn)的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法；
由于貸款消費對于中學(xué)生來(lái)講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的基礎知識。因此我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：消費類(lèi)型中的貸款消費。
二、說(shuō)教法
基于上面的教材分析和學(xué)情分析，為了達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、討論法、合作探究法。
三、說(shuō)學(xué)法
高一年級的學(xué)生個(gè)性鮮明，思維活躍，動(dòng)手能力強，自控能力差，并具備一
定的經(jīng)濟常識。他們感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學(xué)生的認知特點(diǎn)。所以這節課指導學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習、合作探究學(xué)習、分析歸納式學(xué)習、總結反思學(xué)習。
以上的教法與學(xué)法將在我的教學(xué)過(guò)程中具體闡述。
四、教學(xué)過(guò)程
本課內容主要包括：影響消費水平的因素、消費的類(lèi)型和消費的結構。我將從導入新課，講授新課，課堂小結，課堂練習四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
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展示70年代、80年代、90年代和21世紀結婚三大件嫁妝變奏曲，向同學(xué)們提出：為什么家庭消費水平會(huì )有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？進(jìn)入到新課。
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我將設計三個(gè)探究活動(dòng)來(lái)講授本節課的三個(gè)主要內容。
�。�1）探究活動(dòng)一————影響消費水平的因素
讓同學(xué)們看到結婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問(wèn)題：為什么家庭消費水平會(huì )有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？在老師的引導以及同學(xué)間的討論下得出：消費水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。最根本原因是受?chē)业慕?jīng)濟發(fā)展水平制約。我之所以這樣設計是因為這些例子都是貼近生活實(shí)際的，并且通過(guò)圖片更加直觀(guān)的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時(shí)又能發(fā)揮同學(xué)們的思考力。
�。�2）探究活動(dòng)二————消費的類(lèi)型
通過(guò)情景設置中的美國富二代，中國剛畢業(yè)拿月薪六七千的大學(xué)生王某和農村來(lái)的打工仔李某三人來(lái)到上海遇到居住問(wèn)題的情境向學(xué)生拋出這樣的問(wèn)題“用什么方式來(lái)幫助三人解決居住問(wèn)題？”帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們將進(jìn)入第二個(gè)知識點(diǎn)，即消費的類(lèi)型。
通過(guò)上述問(wèn)題地提出，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間閱讀教材有關(guān)消費的類(lèi)型這一知識點(diǎn)，提示學(xué)生在思考中根據三人的具體情況來(lái)分析解決他們居住問(wèn)題的方法，引導學(xué)生分析出美國人應該選擇一手交錢(qián)一手交貨的形式，大學(xué)生王某選擇貸款買(mǎi)房，打工仔李某沒(méi)錢(qián)買(mǎi)房可以租房。得出，按照交易方式消費類(lèi)型可分為：錢(qián)貨兩清消費、貸款消費和租賃消費這個(gè)知識點(diǎn)。然后我再此基礎上再進(jìn)一步分析“為什么會(huì )有這樣的選擇結果”，并結合我的教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于貸款消費，著(zhù)重講解。
我之所以這樣設計是通過(guò)情景設置以及學(xué)生探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。還可以培養學(xué)生的分析理解能力，培養他們的團結協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
接著(zhù)我將展示打工仔具體消費的餅狀圖，向學(xué)生提問(wèn)“以上圖中的這些具體消費項目分別屬于什么消費？”學(xué)生通過(guò)看書(shū)以及老師的引導，得出按照消費對象的不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。根據消費目的的不同，可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費這一知識點(diǎn)，并通過(guò)這一練習加深理解和鞏固。
我之所以這樣設計，是因為這樣更有利于學(xué)生清楚明白的了解消費的類(lèi)型，便于記憶。
�。�3）探究活動(dòng)三————消費結構
首先我會(huì )讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間快速閱讀課本了解：什么是消費結構，什么是恩格爾系數？然后提示學(xué)生仔細觀(guān)察PPT上美國富二代和在職工作大學(xué)生王某以及前一張打工仔三人具體消費結構餅狀圖上各項消費所占百分比，提問(wèn)“三人中的生活水平誰(shuí)高誰(shuí)低，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由？”這樣同學(xué)們經(jīng)過(guò)計算就會(huì )得出：美國人的大部分錢(qián)花在了享受消費上，王某的大部分錢(qián)花在學(xué)習、上培訓班發(fā)展消費上，李某的大部分錢(qián)花在食品等生存消費上。
我之所以這樣設計是因為，這樣通過(guò)情景和學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手更加有利于他們對知識的理解，吃透。
新知識的教學(xué)過(guò)程到些結束。
�。ㄈ┱n堂小結
接著(zhù)進(jìn)行課堂小結，先讓學(xué)生自主總結，教師結合學(xué)生的總結，補充完善總結本節課的知識。并進(jìn)行感情升華。這樣設計課堂小結，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學(xué)生理清本課知識結構，并起到升華本節課的感情基調，落實(shí)教學(xué)目標。
�。ㄋ模┱n堂練習
我將設計兩道題讓同學(xué)們做，鞏固課堂知識。
本課題板書(shū)設計我主要采用大綱的形式展現，讓學(xué)生一目了然，便于識記和理解主干知識。
五、教學(xué)預測
最后我對本節課教學(xué)的效果進(jìn)行預測：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我都是從學(xué)生生活中感知的現象入手，設計情境，預設學(xué)生的分析，學(xué)生的體驗，學(xué)生的感知，教師的點(diǎn)撥等。設計問(wèn)題，學(xué)生自主合作探究，完成教學(xué)！通過(guò)這樣的學(xué)習我想一定會(huì )收到較好的教學(xué)效果，當然，在實(shí)際的教學(xué)中，肯定也會(huì )出現一些意想不到的情況，我還會(huì )根據教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地調整和修改預設內容。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位！
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