《消費及其類(lèi)型》高一政治說(shuō)課稿范文（精選4篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《消費及其類(lèi)型》高一政治說(shuō)課稿范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
《消費及其類(lèi)型》高一政治說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材的地位和作用
《消費及其類(lèi)型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)了多變的價(jià)格，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個(gè)經(jīng)濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價(jià)格，后面繼續講到生產(chǎn)方面的內容。所以，學(xué)好這個(gè)框題才能為學(xué)好整個(gè)經(jīng)濟常識打下堅實(shí)的理論基礎，對以后政治常識的學(xué)習也很有幫助。
二、說(shuō)學(xué)生
大港中學(xué)是一所四星級高中，同時(shí)也是一所縣中，學(xué)生素質(zhì)較好。在學(xué)習這一框題的時(shí)候，他們也都才進(jìn)入高中校園沒(méi)多久，因此，在授課過(guò)程中，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合高一學(xué)生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
識記影響消費的因素，消費類(lèi)型的主要分類(lèi)，恩格爾系數
理解居民收入和物價(jià)水平對消費的影響，全面理解消費
在此基礎上培養學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力，參與生活實(shí)踐的能力。
向學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標注，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：影響消費的具體因素。只有確實(shí)掌握了影響消費的因素，才能分析實(shí)際的經(jīng)濟案例，并解釋日常生活中的一些現象。
教學(xué)難點(diǎn)：消費類(lèi)型中的消費。因為這一方面的內容同學(xué)們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會(huì )上對于它的不同評價(jià)也較多。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過(guò)自己的思考，知道為什么會(huì )那樣。也就是要充分調動(dòng)他們去進(jìn)行思考，激發(fā)他們對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：通過(guò)具體的例子和圖片的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生對具體的案例進(jìn)行分析，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對具體問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課（2——3分鐘）
以一種社會(huì )上的現象為開(kāi)頭，“做負翁還是富翁”？讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇，充分調動(dòng)他們的興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、講授新課（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，要注意緊扣住重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間，并注意知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。大概過(guò)程如下：
師：請同學(xué)們朗讀第20頁(yè)的三組鏡頭，思考兩個(gè)問(wèn)題：
a.材料反映我國居民的生活消費發(fā)生了怎樣的變化？
生：a.在飲食方面層次提高
b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂(lè )
c.總體，消費水平有了較大提高
師：想一想，為什么居民的消費會(huì )發(fā)生如此大的變化？
生：居民收入提高
師：講解可支配收入
舉例：小王和小李是同班同學(xué)，兩人感情很好，經(jīng)常一起逛街，買(mǎi)的東西也都很相似。大學(xué)畢業(yè)之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開(kāi)始上班前那個(gè)暑假，兩人再一起相約逛街的時(shí)候，兩人都覺(jué)得對方有了一些微妙的變化，小王買(mǎi)高檔的化妝品和時(shí)裝，而小李卻相對買(mǎi)中低檔的商品。
師：從這個(gè)例子中，同學(xué)們可以想一下，為什么之前很一致的好朋友，卻在消費上有了這樣的變化？
師：以上這兩點(diǎn)比較側重于從居民個(gè)體的角度來(lái)談，那我們從一個(gè)宏觀(guān)的角度來(lái)看，整個(gè)社會(huì )的收入差距會(huì )不會(huì )影響消費水平呢？
舉例：美國1993年1%的33.1倍
20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大
師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個(gè)方面，同時(shí)理清三對關(guān)系。那么，我們說(shuō)，在日常生活中購買(mǎi)商品時(shí)，除了看自己口袋里有多少錢(qián)外，還要看這個(gè)東西賣(mài)多少錢(qián)。超市里各種商品按序擺放，明碼標價(jià)，也正是為了方便我們做出比較，進(jìn)行購買(mǎi)。所以，我們說(shuō)，物價(jià)水平也是影響消費的主要因素。
師：這里又出現了一對新的關(guān)系。那么，除了收入和物價(jià)外，消費還受其他因素的影響嗎？
分組討論：第21頁(yè)材料
3影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀(guān)等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等
補充：一個(gè)家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素
師：以上我們學(xué)習了影響消費的因素，2個(gè)主要因素，1個(gè)其他因素，4對關(guān)系。接下來(lái)我們再來(lái)看消費的類(lèi)型。
請同學(xué)們?yōu)g覽第21到22頁(yè)內容，然后我們請一位同學(xué)來(lái)幫我們歸納一下消費的類(lèi)型。
討論：第21頁(yè)材料
師：講解消費：收入穩定，對未來(lái)收入持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，沒(méi)有太多繼續的年輕人
按時(shí)還貸付息
結合導入：與學(xué)生再次討論結合實(shí)際適度消費
舉例
�。郝糜�，買(mǎi)電腦具體分析
師：《世紀金榜》第17頁(yè)探究2
師：看第23頁(yè)圖，我國處于何種水平？系數下降的原因是什么？
補充：恩格爾系數
�。�60%絕對貧困國家
50%-—59%勉強度日（溫飽型）
40%—49%小康水平
20%—39%富裕水平
�。�20%極富裕國家
3、課堂小結，強化認識（2——3分鐘）
簡(jiǎn)要的回顧這節課所學(xué)內容，將知識網(wǎng)絡(luò )呈現給學(xué)生，并根據時(shí)間情況，適當做一些練習。
4、板書(shū)設計
這節課的知識體系比較清楚，因此要注意板書(shū)的清晰性和條理性：
�。ㄒ唬┯绊懴M的因素
1居民的收入對消費的影響
�、偈杖胧窍M的基礎和前提
a.收入越多，消費量越大
收入增長(cháng)越快。消費增長(cháng)也越快
b.提高居民生活水平 增加居民收入保持經(jīng)濟穩定增長(cháng)
�、谙M不僅取決于當前收入，還受未來(lái)收入預期的影響
對未來(lái)收入有比較良好的預期，則消費水平會(huì )相應有所提高，反之亦然。
�、凵鐣�(huì )總體消費水平與收入差距的大小有關(guān)
a.收入差距大總體消費水平低b.收入差距小總體消費水平高
2物價(jià)的變動(dòng)會(huì )影響人們的購買(mǎi)能力
a.物價(jià)上漲購買(mǎi)力下降消費量減少
b.物價(jià)下跌購買(mǎi)力提高消費量增加
3影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀(guān)等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等
�。ǘ┫M的.類(lèi)型
1按產(chǎn)品類(lèi)型有形商品消費
勞務(wù)消費
《消費及其類(lèi)型》高一政治說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的題目是《消費及其類(lèi)型》，首先，我對本框題的教材進(jìn)行分析。
一、 說(shuō)教材
《消費及其類(lèi)型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框，主要是讓學(xué)生掌握影響消費的因素、了解消費的類(lèi)型，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白提高對消費現象的認識。
本框題主要包括兩個(gè)目：影響消費水平的因素、消費類(lèi)型。本框既是對前一課《影響價(jià)格的因素》的承接又是下框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》得以展開(kāi)的基礎，在本模塊學(xué)習中起著(zhù)承前啟后的作用。
二、 說(shuō)學(xué)生
進(jìn)入高一之后，在這一年齡段學(xué)生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的，這將有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，對于身邊的消費生活和現象也有了一定的體會(huì )，但是他們對于其中包含的理論知識如：恩格爾系數、消費類(lèi)型的劃分等缺乏一個(gè)全面的認識。
三、 說(shuō)教法和學(xué)法
教師課堂教學(xué)的引導作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，調動(dòng)課堂的氣氛。
基于上面對教材分析和學(xué)生分析，為了達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法、情境探究法、討論法、問(wèn)答法、案例教學(xué)等方法相結合。
高一學(xué)生研究和分析的能力、動(dòng)手能力強，思維活躍，對經(jīng)濟現象有一定的感性認識了解，但是缺乏自控性以及對問(wèn)題的理性分析。因此，我將采用合作學(xué)習、探究學(xué)習、自主學(xué)習相結合的方式。
四、 說(shuō)教學(xué)目標
根據本節課的內容和結構，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識目標：理解和掌握影響消費的因素、消費的類(lèi)型、恩格爾系數，
2. 能力目標：引導學(xué)生由對消費的感性認識上升為理性認識，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，獲得參與現代經(jīng)濟生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實(shí)踐水平。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)引導學(xué)生對教學(xué)案例以及框題內容的理解和掌握，使學(xué)生樹(shù)立起正確的消費觀(guān)，正確的認識我國的消費現狀，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
五、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課需要突出的重點(diǎn)是影響消費水平的因素；恩格爾系數大小與消費結構、生活水平的關(guān)系。
依據：根據新課改的要求學(xué)生只有了解了影響消費的因素，才能更好的掌握有關(guān)于消費的問(wèn)題，提高我們的消費水平，由淺入深，引導學(xué)生深刻的理解本課的內容。
本節課需要學(xué)生突破的難點(diǎn)是：消費的類(lèi)型、恩格爾系數和消費結構的關(guān)系
依據：由于借貸消費以及恩格爾系數對于高一的學(xué)生來(lái)講屬于比較抽象和比較陌生的內容，學(xué)生比較缺乏相應的基礎知識。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導入：
我會(huì )向學(xué)生展示幾組圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的體驗來(lái)分析這幾組圖片，并提出問(wèn)題引導學(xué)生思考影響消費的因素都有哪些，為什么會(huì )造成這些現象的出現? 帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們將進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)部分——新課教學(xué)。
講授新課：
通過(guò)情景設置以及學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的分析理解能力，培養他們的團結協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
探究活動(dòng)一：
我將設置三個(gè)情境讓學(xué)生討論并分析，來(lái)講述影響消費的因素有哪些。
設置情境一:將學(xué)生分成AB兩組，讓學(xué)生當一次小當家，模擬管理家庭的收入。經(jīng)過(guò)討論，提問(wèn)在這里影響消費的因素是什么？（家庭收入）
設置情景二：AB兩組的本月收入不變，但是由于種種原因B組的夜市攤生意不好，下個(gè)月的收入會(huì )降低。他們將怎么進(jìn)行消費，還可以和這個(gè)月一樣嗎？提問(wèn)在這里影響消費的因素是什么？（預期收入）
設置情景三：比較兩個(gè)貧富差距不同的國家，他們的總體消費水平哪個(gè)更高？針對情境提問(wèn)：社會(huì )的總體消費水平受到什么因素的影響？（收入差距的大�。�
設置情境四：超市促銷(xiāo)、雙十一淘寶、京東等搞活動(dòng)，商品降價(jià)。（物價(jià)水平）
通過(guò)總結上述情境的因素，我將進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生除了以上的因素還有哪些因素在影響我們的消費。
探究活動(dòng)二：
我將通過(guò)日常生活中人們通過(guò)什么方式買(mǎi)車(chē)，來(lái)對按交易方式分類(lèi)的消費的類(lèi)型，進(jìn)行討論，引導學(xué)生正確的選擇消費方式，認識到每種消費方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
我將向同學(xué)們展示人們假日旅游、電子產(chǎn)品消費、教育經(jīng)費支出的改變，來(lái)引出按照消費的目的分類(lèi)的消費類(lèi)型，并通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解這些消費的發(fā)展趨勢。
探究活動(dòng)三：我將通過(guò)提出疑問(wèn)：買(mǎi)得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消費水平更高呢?是否買(mǎi)得起房子能不能作為衡量一個(gè)家庭消費水平高低的標準呢？引導學(xué)生分析討論引起消費結構變化的原因，從而引出有關(guān)于恩格爾系數的含義，并使學(xué)生理解恩格爾系數和消費結構、家庭生活水平間的關(guān)系。
七、 課堂小結
我會(huì )先讓學(xué)生自主總結，然后我結合學(xué)生的總結，補充完善總結本節課的知識，并進(jìn)行感情升華。通過(guò)這樣設計課堂小結，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學(xué)生理清本課知識結構，并起到升華本節課的感情基調，落實(shí)教學(xué)目標。
八、 課堂練習
我將通過(guò)兩道練習題來(lái)鞏固本節課學(xué)習的知識，加深理解。
本課題板書(shū)設計我主要采用關(guān)系圖的形式展現，讓學(xué)生一目了然，便于識記和理解主干知識。
九、 說(shuō)教學(xué)預測
本節課我主要從學(xué)生日常生活的時(shí)機入手，設置各種情景，引導學(xué)生充分的討論，設計問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習。希望通過(guò)本節課的教學(xué)是學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，提高參與經(jīng)濟生活的技能和實(shí)踐能力。但是，課堂教學(xué)會(huì )出很多意料之外的情況，我會(huì )根據具體的問(wèn)題，及時(shí)的改變和調整教學(xué)的方式。
《消費及其類(lèi)型》高一政治說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、本框題的地位和作用
《消費及其類(lèi)型》是高一經(jīng)濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習生產(chǎn)做準備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著(zhù)承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著(zhù)重要的指導意義。
本框題的教學(xué)內容是根據新課程標準1。3的規定，其中包含的影響消費的因素，消費的類(lèi)型以及消費的結構三個(gè)目都是今后高考的必考內容。
2、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類(lèi)型的三種分類(lèi)，特別是錢(qián)貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。
能力目標：引導學(xué)生從感性認識上升到理論高度，學(xué)會(huì )從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強民族自豪感。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費的因素（前兩點(diǎn)最重要），
重點(diǎn)的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：消費類(lèi)型中的借貸消費
難點(diǎn)的依據：借貸消費對于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎知識。
二、說(shuō)教法
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到預設的教學(xué)目標，再談?wù)勎业慕谭?/p>
1、指導思想
根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀(guān)點(diǎn)，所以要結合學(xué)生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟現象。
2、教材內容的處理及依據
本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導學(xué)生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的。消費的類(lèi)型這一目高考主要以選擇題的形式出現，主要考查學(xué)生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類(lèi)型，所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明。消費結構這一目重點(diǎn)通過(guò)引導學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來(lái)把握恩格系數和消費結構變化的意義，引導學(xué)生總結出其根本原因也在于經(jīng)濟的發(fā)展。
3、教法的選擇及依據
情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運用能力。
舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀(guān)點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習中解決問(wèn)題，
4、教具的選擇
鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，根據新課標的理念，學(xué)生應學(xué)會(huì )如何學(xué)習，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課指導學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習、交流合作學(xué)習、分析歸納式學(xué)習。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)教師創(chuàng )設情景，舉例說(shuō)明才能引導學(xué)生進(jìn)行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1。導入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現代人的消費圖片（或描繪機組現代人消費的情景），引導學(xué)生感受現代多彩的消費，同時(shí)，引導學(xué)生討論為什么會(huì )人們的消費發(fā)生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費的因素
1、收入是消費的基礎和前提
�。�1）居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過(guò)去，未來(lái)收入預期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）
�。�2）社會(huì )總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過(guò)大，城鄉差距問(wèn)題。
2、物價(jià)水平對消費的影響
3、商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量、包裝、購買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養情況都會(huì )影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學(xué)生買(mǎi)MP3）
4、經(jīng)濟的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會(huì )提高消費水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。
�、铺岣呦M水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展（根本途徑）
�、谔岣呤杖胨剑ㄖ饕緩剑�
�、鄯�定物價(jià)
�、苌a(chǎn)適銷(xiāo)對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費類(lèi)型
¨¨¨老師的困惑：剛出來(lái)工作，沒(méi)房子住，老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢(qián)才去買(mǎi)房子，而老師的弟建議我去借貸買(mǎi)房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著(zhù)，請同學(xué)們總結以下這幾種消費方式？
三、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數量）
3、恩格爾系數的變化與消費結構變化的關(guān)系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過(guò)大，必然會(huì )影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟學(xué)道理？
�、俎r村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說(shuō)明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質(zhì)量不斷改善，②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、板書(shū)設計
一、影響消費的因素
二、消費結構
1、含義
2、恩格爾系數：食品支出/家庭總支出
3、消費結構變化的根本原因：經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高。
《成才之路》的練習
�。ń處熖暨x典型的題目進(jìn)行評講）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
《消費及其類(lèi)型》高一政治說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《消費及其類(lèi)型》。本節課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第3課第一框題的內容，課程設計為一課時(shí)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩Ρ竟澬率谡n的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
�。�1）知識地位：本課有關(guān)家庭消費的內容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構成完整的社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程，也為學(xué)習下一框“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”作好鋪墊。起著(zhù)承上啟下的作用。
�。�2）生活地位：消費與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習本課的基本內容，對于提高青年學(xué)生作為消費者的基本素質(zhì)，有著(zhù)重要的意義。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：識記消費的類(lèi)型、消費結構及恩格爾系數表示法。理解影響消費的主要因素。
�。�2）能力目標：通過(guò)對不同消費行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高生活消費的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，正確看待我國消費結構的變化，增強憂(yōu)患意識和責任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：影響消費的因素。
確定的依據：消費與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認識了影響消費的相關(guān)因素，才能理性地對待消費，合理科學(xué)地進(jìn)行消費。所以影響消費水平的因素是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):貸款消費。
確定的依據：比較三種消費可以發(fā)現，錢(qián)貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來(lái)發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據新課程改革倡導的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，創(chuàng )設情境，設置探究活動(dòng)，組織學(xué)生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。
2、多媒體教學(xué)法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫(huà)，創(chuàng )設教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實(shí)現了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習。有利于調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，并啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時(shí)，運用多媒體進(jìn)行知識總結、知識體系的展示，進(jìn)行知識檢測，可以擴大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。
3、探究式學(xué)習法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂(lè )于關(guān)注社會(huì )生活，所以，在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，即引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿(mǎn)活力。又通過(guò)設案例分析，培養運用知識分析問(wèn)題的能力與規范表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
總體上說(shuō)，確定了三個(gè)知識目標，即影響消費水平的因素、消費的類(lèi)型與消費結構。安排了四個(gè)探究活動(dòng)和一個(gè)案例分析。
�。ㄒ唬⿲胄抡n ：利用多媒體展示兩個(gè)家庭的收入與消費情況，設置問(wèn)題，要求學(xué)生討論。
設計依據：良好的開(kāi)端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。
�。ǘ┲v授新課
目標一：影響消費水平的因素
設計思路：因為影響消費水平的因素是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，所以，我通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行突破。
1、居民的 影響消費。
�。ǘ嗝襟w展示：收入與消費的關(guān)系）
探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷(xiāo)售情況）
設計理由：理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)應堅持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生很直觀(guān)地認識到物價(jià)對消費的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對人們消費的影響。
2、 對消費水平的影響。
3、其它因素：商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。
探究二 家庭收入越多，消費水平越高。
設計依據：教材內容比較復雜，通過(guò)分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費的關(guān)系。
�。ɡ枚嗝襟w進(jìn)行知識總結）
目標二：消費的類(lèi)型
設計思路：一是通過(guò)探究三，直接導出按交易方式分類(lèi)；二是要求學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生閱讀課本第18——19頁(yè)，掌握按消費對象與消費目的分類(lèi)，完成知識梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測，加深理解，鞏固所學(xué)知識。
1、按交易方式分： 、 、 。
2、按按消費對象分： 和 。
3、按消費目的分： 、 、 。
知識檢測（多媒體展示）
設計目的：通過(guò)合作探究、自主學(xué)習，動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效果。
目標三：消費結構（多媒體展示資料，加深理解）
設計思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強對消費結構含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數相關(guān)知識。
1、含義：
2、恩格爾系數：
探究四： 改革開(kāi)放以來(lái)，我國城鄉居民家庭的恩格爾系數走勢：
1978
1990
1998
2008
城鎮居民家庭
57.5%
54.3%
44.5%
37.9%
農村居民家庭
67.7%
58.8%
53.4%
43.7%
上述表格反映了什么經(jīng)濟現象？
設計理由：采用圖表形式，學(xué)生能夠直觀(guān)地看出城鄉居民家庭的恩格爾系數變化情況，正確認識到：雖然我國城鄉居民家庭的生活水平有了極大提高，消費結構不斷優(yōu)化升級，但城鄉居民家庭消費差距仍然比較大。從而實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
�。ㄈ┱n堂小結：（多媒體展示知識體系）
設計理由：利用多媒體展示知識體系，進(jìn)行課堂小結，有利于學(xué)生從整體上把握知識。
�。ㄋ模┌咐治�
設計理由：影響消費的因素是本課重點(diǎn)，案例的選擇，針對了教學(xué)重點(diǎn)，又考查了學(xué)生對消費類(lèi)型的掌握情況，達到鞏固知識，提高學(xué)生運用知識分析與解決現實(shí)問(wèn)題的能力的目的。
�。ㄎ澹┱n后探究
根據今天學(xué)習的“消費及其類(lèi)型”有關(guān)知識，談?wù)劶偃缒闶且患抑�，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。
設計理由：消費是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟現象，這一設計，有利于使教學(xué)想達到“學(xué)生從經(jīng)濟理論中回歸生活，客觀(guān)分析和判斷當前的消費變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費觀(guān)念，做理智消費者”的效果。同時(shí)，也為下節課樹(shù)立正確消費觀(guān)的學(xué)習奠定基礎。
�。┌鍟�(shū)設計
設計依據：板書(shū)設計應科學(xué)，布局合理，重點(diǎn)突出。本節課以知識體系的形式設計板書(shū)，有利于引導學(xué)生自主構建知識體系，并從整體上掌握本節課的教學(xué)內容。
總之，本教學(xué)設計立足實(shí)現“師生角色的轉換”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程堅持“以學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、合作探究。通過(guò)動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生在準確掌握知識的基礎上，構建知識體系，并能夠運用知識去分析和解決現實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)地完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！
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